Mỗi nhà văn, nhà thơ thờng có sở thích, sở trờng riêng trong diễn đạt. Sở thích và sở trờng ấy đợc bộc lộ ở những tác phẩm có giá trị và tạo thành nét độc đáo, dấu ấn riêng của tác giả.
II – Rèn luyện kĩ năng
1. Những loại văn bản nào sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật?
Gợi ý: Các loại văn bản văn chơng (văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch) sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.
2. Nói đến phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, cần phải nhớ đến những đặc điểm cơ bản nào?
Gợi ý: Tính thẩm mĩ, tính đa nghĩa và dấu ấn riêng của
ngữ nghệ thuật.
3. Hãy phân tích đặc điểm chung của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật biểu hiện ở bài Phú nhà nho vui cảnh nghèo của Nguyễn Công Trứ.
Gợi ý:
- Về tính thẩm mĩ của văn bản:
+ Tính thẩm mĩ thể hiện ở cấu trúc văn bản theo thể loại phú: Văn bản Phú nhà nho vui cảnh nghèo thuộc thể bài phú, ngôn ngữ đợc tổ chức theo hình thức biền văn, có sáu mơi tám vế sóng đôi; hai mơi vế đầu miêu tả nơi ở, cách sống và ăn mặc của một nhà nho nghèo.
+ Tính thẩm mĩ thể hiện ở các yếu tố ngôn ngữ, các biện pháp tu từ tập trung diễn tả nơi ở, cách sống và ăn mặc của một nhà nho nghèo: sự lặp lại, sóng đôi, điệp âm (Chém cha chém cha… , rành rành ấy ấy– , bình bịch – kho kho, chát chát chua chua nhai nhai nhổ nhổ– , ; hiệp… vần o, ô), đối (Bóng nắng rọi trứng gà bên vách, thằng bé tri trô - Hạt ma soi hang chuột trong nhà, con mèo ngấp ngó, ), lối nói “phô tr… ơng” (mọt tạc vẽ sao, nhện giăng
màn gió, mối giũi quanh co, giun đùn lố nhố, lợn nằm gặm máng, chuột cậy khua niêu, vỗ bụng rau bình bịch, an giấc ngáy kho kho, áo vải thô nặng trịch, khăn lau giắt đỏ lòm,
),
… …
- Về tính đa nghĩa của văn bản: Tác giả không dùng chữ
nghèo nào mà vẫn miêu tả đợc cảnh nghèo của hàn nho;
Qua việc miêu tả khách quan cảnh sống nghèo (nơi ở, cách sống, ăn mặc), tác giả đã lột tả đợc cảnh sống nghèo đến cùng cực, đồng thời cho thấy quan niệm, thái độ sống lạc quan của một nhà nho chân chính.
- Về dấu ấn riêng của tác giả: Dấu ấn riêng của tác giả
thể hiện nổi bật qua giọng điệu mỉa mai, châm biếm (đặc biệt là ở từ phong vị, hay việc sử dụng ngôn ngữ trong cách nói “phô trơng”, ). Cũng qua giọng điệu ấy mà hình t… ợng tác giả hiện ra với một t thế vừa ngao ngán vừa ngạo nghễ, bất chấp, ngông, Nguyễn Công Trứ th… ờng để lại ấn tợng về một cá tính ngang tàng, đậm chất tài tử.
4. Phân tích đoạn thơ sau đây để làm sáng tỏ đặc điểm chung của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.
Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp, Con thuyền xuôi mái nớc song song;
Thuyền về nớc lại sầu trăm ngả, Củi một cành khô lạc mấy dòng.
(Huy Cận, Tràng giang) Gợi ý: Để phân tích những biểu hiện của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật trong đoạn thơ trên, hãy tham khảo
đoạn văn sau.
“Ngay câu thơ đầu bài thơ không chỉ nói sông, mà nói buồn, nói về một nỗi buồn bất tận, bằng một hình ảnh ẩn dụ: sóng gợn tràng giang trùng trùng điệp điệp, nh nỗi buồn trùng trùng điệp điệp. Giữa tràng giang mà điểm nhìn nhà thơ tụ vào con sóng nhỏ, tuy rất nhiều, nhng hiện ra rồi tan, muôn thủa. Con thuyền thờng là hình ảnh tợng trng cho cuộc đời lênh đênh, cô đơn, vô định. ở đây con thuyền buông mái chèo xuôi dòng (xuôi mái) theo dòng nớc, nhng thuyền và nớc chỉ “song song” với nhau chứ không gắn bó gì với nhau, bởi nớc xuôi trăm ngả, thuyền theo ngả nào?
Thuyền đi với dòng để rồi chia li với dòng. Câu thứ ba đã
nói tới sự chia li: “Thuyền về nớc lại sầu trăm ngả”.
Thuyền buồn vì phải rẽ dòng. Nớc buồn nh không biết trôi về đâu. Câu cuối đoạn này càng thể hiện tập trung cho kiếp ngời nhỏ nhoi, lạc lõng, vô định: “Củi một cành khô lạc mấy dòng”. Cái nhìn của nhà thơ vẫn tập trung vào các vật nhỏ: sóng, thuyền, củi khô.
Tác giả lu ý, không phải là cây gỗ, thân gỗ, mà chỉ là
“củi một cành khô”, một mảnh rơi gẫy, khô xác của thân c©y.
Cả khổ thơ đầu đã vẽ lên một không gian sông nớc bao la, vô định, rời rạc, hờ hững. Những đờng nét: nớc song song, buồn điệp điệp, sầu trăm ngả, lạc mấy dòng không hứa hẹn gì về hội tụ, gặp gỡ mà chỉ là chia tan, xa vời.
Trên con sông đó một con thuyền, một nhánh củi lênh
đênh càng tỏ ra nhỏ nhoi bất lực. ở đây không chỉ thuyền buồn, cành củi khô buồn, mà cả sóng gợn, sông nớc đều buồn.”
(Trần Đình Sử, Đọc văn học văn, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001, tr.
234-235)
Bài viết số 5
(V¨n thuyÕt minh) I – Đề bài tham khảo
1. Giới thiệu về ca dao Việt Nam.
2. Trình bày một số đặc điểm cơ bản của văn bản văn học.
3. Giới thiệu đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuËt.
4. Thuyết minh yêu cầu đọc – hiểu văn bản văn học.
5. Thuyết minh về đặc điểm của thể loại phú.
II – Híng dÉn
1. Đây là kiểu bài văn thuyết minh về một thể loại văn học, vấn đề văn học; cần phải biết vận dụng sáng tạo các phơng pháp thuyết minh thích hợp với từng đối tợng để làm bài. Trong các đề bài trên, đề (1) và đề (5) có đối tợng
thuyết minh là thể loại văn học; các đề (2), (3), (4) thuộc dạng thuyết minh về một vấn đề văn học.
2. Để giải quyết đợc yêu cầu của đề bài, cần chuẩn bị tri thức cũng nh tính toán cách làm bài theo các bớc sau:
a) Huy động t liệu, tìm hiểu tri thức về đối tợng thuyết minh (thể loại hoặc vấn đề văn học).
b) Lựa chọn nội dung thông tin chính xác, khách quan về đối tợng thuyết minh để trình bày trong bài văn.
c) Lập dàn ý cho bài văn theo bố cục 3 phần:
- Mở bài: Giới thiệu chung về đối tợng cần thuyết minh.
- Thân bài: Trình bày nội dung thông tin về đối tợng thuyết minh theo trình tự nhất định (trình tự lô gích của đối tợng hoặc trình tự nhận thức, quan hệ nhân – quả, ).…
- Kết bài: Có thể đa ra nhận định chung về đối tợng, ý nghĩa của việc tìm hiểu đối tợng đã thuyết minh.
d) Viết bài văn thuyết minh với dàn ý đã lập.
3. Định hớng về nội dung thông tin để giải quyết các đề cô thÓ:
a) Giới thiệu về ca dao Việt Nam:
- Ca dao là gì?
Tham khảo:
Ca dao (còn gọi là phong dao) đợc dùng với nhiều nghĩa rộng hẹp khác nhau. Theo nghĩa gốc thì ca là bài hát có khúc điệu, dao là bài hát không có khúc điệu. Ca dao là danh từ ghép chỉ toàn bộ những bài hát lu hành phổ biến trong dân gian có hoặc không có khúc điệu; trong trờng hợp này, ca dao đồng nghĩa với dân ca.
Do tác động của hoạt động su tầm, nghiên cứu văn học dân gian, từ ca dao đã dần dần chuyển nghĩa. Hiện nay, từ ca dao thờng đợc dùng để chỉ riêng thành phần nghệ thuật ngôn từ (phần lời thơ) của dân ca (không kể những tiếng
đệm, tiếng láy, tiếng đa hơi). Với nghĩa này, ca dao là thơ
d©n gian truyÒn thèng.
(Theo Nhiều tác giả, Từ điển Thuật ngữ Văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2004)
- Ca dao Việt Nam có đặc điểm gì về nội dung?
tâm trạng của một số kiểu nhân vật trữ tình: ngời mẹ, ngời vợ, ngời con, trong quan hệ gia đình; chàng trai, cô gái… trong quan hệ tình bạn, tình yêu lứa đôi; ngời phụ nữ, ngời dân thờng, trong quan hệ xã hội. Nó không mang dấu ấn… tác giả nh thơ trữ tình (của văn học viết) mà thể hiện tình cảm, tâm trạng của các kiểu nhân vật trữ tình và có cách thể hiện tình cảm, thế giới nội tâm mang tính chung, phù hợp với lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, địa phơng, của… các kiểu nhân vật này. Tuy nhiên, dù mang tính chất chung nhng mỗi bài ca dao lại có nét riêng độc đáo, sáng tạo, thể hiện đợc sự phong phú, da dạng của sắc thái tình cảm. ( )…
- Ca dao Việt Nam có những nét đặc sắc gì về nghệ thuËt?
Hơn 90% các bài ca dao đã su tầm đợc đều sử dụng thể thơ lục bát hoặc lục bát biến thể. Ngoài ra, ca dao còn có các dạng hình thức khác nh thơ song thất lục bát (câu thơ
bảy tiếng kết hợp với câu thơ sáu – tám tiếng), vãn bốn (câu thơ bốn tiếng), vãn năm (câu thơ năm tiếng).
Ca dao rất giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ và biểu tợng
cây đa, bến nớc, con thuyền, con đò, chiếc khăn, -… những hình ảnh quen thuộc, gắn với cuộc sống của ngời b×nh d©n.
Các hình thức lặp lại cũng là đặc trng nghệ thuật tiêu biểu của ca dao: lặp kết cấu, lặp hình ảnh, lặp hình thức mở đầu hoặc lặp từ, cụm từ,…
Đợc tổ chức dới hình thức thơ ca nhng ngôn ngữ của ca dao vẫn rất gần gũi với lời ăn tiếng nói hằng ngày, mang
đậm chất địa phơng và dân tộc.
- Vai trò thẩm mĩ của ca dao?
Mỗi ngời, bất kể giàu nghèo, sang hèn, đều có thể lấy… ca dao là tiếng nói tâm t, tình cảm của mình, có thể soi lòng mình trong ca dao. Cho nên, ca dao còn đợc coi là
“thơ của vạn nhà”, là gơng soi của tâm hồn và đời sống dân tộc; nơi lu giữ vẻ đẹp tâm hồn dân tộc, nguồn mạch vô
tận cho thơ ca,…
b) Về đặc điểm cơ bản của văn bản văn học:
- Văn bản văn học là gì?
Văn bản văn học (còn gọi là văn bản nghệ thuật, văn
bản văn chơng) có nghĩa rộng và nghĩa hẹp. Theo nghĩa rộng, văn bản văn học là tất cả các văn bản sử dụng ngôn từ một cách nghệ thuật. Theo nghĩa hẹp, văn bản văn học chỉ bao gồm các sáng tác có hình tợng nghệ thuật đợc xây dựng bằng h cấu (tức là tạo ra những hình tợng bằng tởng tợng). Văn bản văn học theo nghĩa hẹp vừa có ngôn từ nghệ thuật vừa có hình tợng nghệ thuật.
- Văn bản văn học có đặc điểm gì về ngôn từ?
+ Ngôn từ văn học đợc tổ chức đặc biệt, có tính nghệ thuật và thẩm mĩ.
+ Ngôn từ văn học là chất liệu để sáng tạo hình tợng, xây dựng thế giới tởng tợng.
+ Do yêu cầu sáng tạo hình tợng, ngôn từ văn học có tính biểu tợng và đa nghĩa.
- Văn bản văn họic có đặc điểm gì về hình tợng?
+ Hình tợng văn học là thế giới đời sống do ngôn từ gợi lên trong tâm trí ngời đọc.
+ Hình tợng văn học là một phơng tiện giao tiếp đặc biệt. Đọc – hiểu văn bản văn học là thực hiện quá trình
giao tiếp giữa ngời đọc và tác giả.
- Văn bản văn học có đặc điểm gì về ý nghĩa?
+ ý nghĩa của hình tợng văn học chính là ý nghĩa của
đời sống đợc nhà văn gợi lên qua hình tợng.
+ ý nghĩa của hình tợng văn học thể hiện qua nhân vật, sự kiện, cảnh vật, chi tiết, qua sự sắp xếp, kết cấu của các bộ phận văn bản và qua cách sử dụng ngôn từ.
+ Có thể chia ý nghĩa của hình tợng thành các lớp: đề tài, chủ đề, cảm hứng, tính chất thẩm mĩ, triết lí nhân sinh.
- Văn bản văn học có đặc điểm gì về cá tính sáng tạo của nhà văn?
+ Văn bản văn học nào cũng do tác giả viết ra và ít nhiều đều để lại dấu ấn của ngời sáng tạo ra văn bản.
+ Đặc điểm về cá tính sáng tạo của tác giả vừa tạo nên sự phong phú, đa dạng vừa đem lại tính độc đáo cho văn bản văn học.
- Những hiểu biết về đặc điểm của văn bản văn học có tác dụng gì?
+ Định hớng về thao tác đọc – hiểu văn bản văn học cụ thÓ.
+ Định hớng về thao tác cảm thụ, đánh giá văn bản văn học cụ thể.
c) Về đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:
- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là gì?
Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là loại phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực văn chơng (văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch).
Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có tính thẩm mĩ, tính
đa nghĩa và dấu ấn riêng của tác giả.
- Tính thẩm mĩ của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:
Văn chơng là nghệ thuật ngôn ngữ, là sự thể hiện giá trị thẩm mĩ của ngôn ngữ. Ngôn ngữ trong văn bản nghệ thuật, với t cách là chất liệu xây dựng hình tợng, có sự tổng hoà của ngữ âm và ngữ nghĩa, hoà phối để tạo nên hiệu quả thẩm mĩ.
- Tính đa nghĩa của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:
thành phần biểu thị thông tin khách quan, thành phần biểu thị tình cảm; thành phần nghĩa tờng minh, thành phần nghĩa hàm ẩn. Các thành phần nghĩa này thống nhất với nhau trong những hình tợng nghệ thuật vừa cụ thể, vừa sinh động. Trong đó, thành phần nghĩa hàm ẩn có một vị trí đặc biệt quan trọng trong văn bản nghệ thuật, biểu thị những suy ngẫm, gợi liên tởng, tởng tợng, tạo nên những… tín hiệu thẩm mĩ, những thông điệp sâu sắc về cuộc sống và con ngời.
- Đặc điểm về dấu ấn riêng của tác giả trong phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: Mỗi nhà văn, nhà thơ thờng có sở thích, sở trờng riêng trong diễn đạt. Sở thích và sở trờng ấy
đợc bộc lộ ở những tác phẩm có giá trị và tạo thành nét độc
đáo, dấu ấn riêng của tác giả.
- Tác dụng của những hiểu biết về đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:
+ Tác dụng đối với hoạt động đọc – hiểu văn bản văn học.
+ Tác dụng đối với hoạt động sáng tạo văn bản văn học.
d) Về yêu cầu đọc – hiểu văn bản văn học:
- Bản chất của hoạt động đọc văn bản văn học là gì?
Khi đọc văn bản văn học, dù với bất kì mục đích nào, ngời đọc đều thực hiện việc tiếp nhận các giá trị t tởng, nghệ thuật; giao lu t tởng, tình cảm với tác giả, với những ngời đã đọc trớc; bày tỏ thái độ đồng cảm hay không đồng cảm với văn bản văn học.
- Những yêu cầu chính của việc đọc – hiểu văn bản văn học:
Ngời đọc phải trải qua quá trình đọc – hiểu: từ hiểu văn bản ngôn từ, hiểu ý nghĩa của hình tợng, hiểu t tởng, tình cảm của tác giả; từ đó hình thành sự đánh giá đối với văn bản và đạt đến mức độ thởng thức các giá trị của văn bản.
- Làm thế nào để hình thành đợc kĩ năng đọc – hiểu văn bản văn học?
Ngời đọc chẳng những phải thờng xuyên đọc nhiều tác phẩm văn học mà còn phải biết tra cứu, học hỏi, biết tởng tợng, suy ngẫm, tạo thành thói quen phân tích và thởng
thức văn học.
e) Về đặc điểm của thể loại phú, xem bài Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh.
TuÇn 21
Đại cáo bình Ngô
(Bình Ngô đại cáo)
Nguyễn Tr iã
I – Kiến thức cơ bản 1. Về tác giả, xem bài trớc.
2. Cáo là thể văn có nguồn gốc từ Trung Quốc xa. Cáo
đợc chuyên dùng để vua công bố việc lớn với muôn dân.
Nguyễn Trãi dùng hai chữ đại cáo vốn là tên gọi một bài cáo cổ xa nhất của Trung Quốc để thay lời Lê Lợi công bố với thiên hạ. Cáo thờng hay dùng văn biền ngẫu. Văn biền ngẫu hay còn gọi là “biền văn”, “biền lệ văn” hoặc “văn tứ lục” (biền là ngựa đi sóng đôi; ngẫu là đôi, cặp). Văn biền ngẫu có năm đặc điểm:
− Ngôn ngữ đối ngẫu: các vế đối nhau theo bằng trắc, từ loại;
− Kiểu câu chỉnh tề, câu 4 chữ đối với câu 4 chữ, câu 6 chữ đối với câu 6 chữ hoặc câu 4/4 và câu 6/6 đối nhau;
− Có vần điệu, bằng trắc hài hoà;
− Sử dụng điển cố;
− Sử dụng từ ngữ bóng bẩy có tính phô trơng.
Trong bài Bình Ngô đại cáo của Nguyễn Trãi còn có loại câu 5 chữ, 7 chữ, 10 chữ, 14 chữ rất đa dạng.
3. Đại cáo bình Ngô là một bản anh hùng ca về sức mạnh của truyền thống yêu nớc, tinh thần độc lập tự cờng, t tởng đại nghĩa, ý chí của quân và dân ta trong trong cuộc chiến đấu thắng lợi vang dội trớc giặc ngoại xâm, đem lại cuộc sống hoà bình, hạnh phúc cho toàn dân tộc ở thế kỉ XV.
II – Rèn luyện kĩ năng 1. Tìm hiểu xuất xứ bài cáo Gợi ý:
Cuối năm 1427, sau khi chiến thắng giặc Minh, Lê Lợi giao cho Nguyễn Trãi viết Đại cáo bình Ngô nhằm tổng kết toàn diện cuộc kháng chiến.
2. Tìm hiểu bố cục bài cáo Gợi ý:
Bài cáo gồm 5 đoạn:
− Đoạn 1 (từ Từng nghe... đến Chứng cớ còn ghi): Nêu luận đề chính nghĩa.
− Đoạn 2 (từ Vừa rồi... đến Ai bảo thần dân chịu đợc?):
Tố cáo tội ác của giặc.
− Đoạn 3 (từ Ta đây... đến …lấy ít địch nhiều.): Lãnh tụ và nghĩa quân trong buổi đầu dấy nghiệp.
− Đoạn 4 (từ Trọn hay... đến Cũng là cha thấy xa nay):
Quá trình kháng chiến đi đến thắng lợi.
− Đoạn 5 (từ Xã tắc từ đây vững bền đến hết): Tuyên bố hoà bình, khẳng định ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.
3. Tìm những từ ngữ, hình ảnh so sánh đặc sắc dùng để