Tap huan ve chuan kien thuc ky nang

Hớngdẫndạyhọc&ĐáNHGIá Hớngdẫndạyhọc&ĐáNHGIá theochuẩnkiếnthứckỹnăngCáCMÔN theochuẩnkiếnthứckỹnăngCáCMÔN HọCởCấPTIểUHọC HọCởCấPTIểUHọC Mởđầu Mởđầu Chuẩn KT, KN các môn học cấp tiểu học đã đ ợc Chuẩn KT, KN các môn học cấp tiểu học đã đ ợc quy định tại Ch ơng trình giáo dục phổ thông quy định tại Ch ơng trình giáo dục phổ thông (Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006) (Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006) Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của môn học, hoạt động giáo dục mà HS KT, KN của môn học, hoạt động giáo dục mà HS cần phải và có thể đạt đ ợc sau từng giai đoạn học cần phải và có thể đạt đ ợc sau từng giai đoạn học tập. Chuẩn KT, KN là căn cứ để biên soạn SGK, tập. Chuẩn KT, KN là căn cứ để biên soạn SGK, quản lý dạy học, đánh giá kết quả GD ở từng môn quản lý dạy học, đánh giá kết quả GD ở từng môn học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm chất l ợng học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm chất l ợng và hiệu quả của quá trình GD. và hiệu quả của quá trình GD. Chuẩn KT, KN : Chuẩn KT, KN : Là cơ sở pháp lý cho công tác chỉ đạo, quản lý, dạy Là cơ sở pháp lý cho công tác chỉ đạo, quản lý, dạy học học Là mức độ cần đạt để GV thực hiện dạy học đảm Là mức độ cần đạt để GV thực hiện dạy học đảm bảo những yêu cầu cơ bản, tối thiểu của ch ơng bảo những yêu cầu cơ bản, tối thiểu của ch ơng trình giáo dục cấp tiểu học; trình giáo dục cấp tiểu học; Thực hiện dạy học phù hợp với các đối t ợng, tạo cơ Thực hiện dạy học phù hợp với các đối t ợng, tạo cơ hội cho GV chủ động, linh hoạt trong dạy học, hội cho GV chủ động, linh hoạt trong dạy học, từng b ớc thực hiện chất l ợng giáo dục và bình từng b ớc thực hiện chất l ợng giáo dục và bình đẳng trong phát triển năng lực của mỗi HS. đẳng trong phát triển năng lực của mỗi HS. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có các văn bản chỉ đạo : Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có các văn bản chỉ đạo : Công văn 896/BGDĐT- GDTH ngày 13/02/2006 Công văn 896/BGDĐT- GDTH ngày 13/02/2006 (H ớng dẫn điều chỉnh dạy và học cho HS tiểu học) (H ớng dẫn điều chỉnh dạy và học cho HS tiểu học) Công văn 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01/9/2006 Công văn 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01/9/2006 (HD thực hiện ch ơng trình các lớp 1-2-3-4-5 ở tiểu học) (HD thực hiện ch ơng trình các lớp 1-2-3-4-5 ở tiểu học) Công văn 9890/BGDĐT- GDTH ngày 17/9/2007 Công văn 9890/BGDĐT- GDTH ngày 17/9/2007 (HD nội dung, ph ơng pháp GD cho HS có hoàn cảnh khó khăn) (HD nội dung, ph ơng pháp GD cho HS có hoàn cảnh khó khăn) Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007 Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007 (HD nội dung, hình thức tổ chức và PP dạy học cho HS giỏi cấp tiểu học) (HD nội dung, hình thức tổ chức và PP dạy học cho HS giỏi cấp tiểu học) Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 (HD quản lý và tổ chức dạy học lớpv ghép ở cấp tiểu học) (HD quản lý và tổ chức dạy học lớpv ghép ở cấp tiểu học) Nhằm h ớng dẫn GV vận dụng linh hoạt CT và SGK theo Nhằm h ớng dẫn GV vận dụng linh hoạt CT và SGK theo đặc điểm vùng, miền phù hợp với đối t ợng HS đặc điểm vùng, miền phù hợp với đối t ợng HS Một số vấn đề tồn tại : Một số vấn đề tồn tại : - Chất l ợng dạy học ch a đạt đ ợc nh mong muốn - Chất l ợng dạy học ch a đạt đ ợc nh mong muốn (Lập KHBH Tổ chức hoạt động dạy và học (Lập KHBH Tổ chức hoạt động dạy và học Đánh giá, kiểm tra QL chỉ đạo, dự giờ đánh giá GV) Đánh giá, kiểm tra QL chỉ đạo, dự giờ đánh giá GV) - Nhiều GV, CBQL lúng túng khi vận dụng ch ơng - Nhiều GV, CBQL lúng túng khi vận dụng ch ơng trình, sách (SGK-SGV) trong quản lý, chỉ đạo và trình, sách (SGK-SGV) trong quản lý, chỉ đạo và dạy học cho các đối t ợng khác nhau. dạy học cho các đối t ợng khác nhau. Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn tài liệu H ớng dẫn Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn tài liệu H ớng dẫn thực hiện chuẩn KT - KN thực hiện chuẩn KT - KN (CV số 624/BGD ĐT-GDTH ngày 05/2/2009 về việc HD thực (CV số 624/BGD ĐT-GDTH ngày 05/2/2009 về việc HD thực hiện Chuẩn KT-KN các môn học ở tiểu hoc) hiện Chuẩn KT-KN các môn học ở tiểu hoc) Để tiếp tục nâng cao chất l ợng giáo dục toàn diện Để tiếp tục nâng cao chất l ợng giáo dục toàn diện Tạo điều kiện thuận lợi trong công tác dạy học Tạo điều kiện thuận lợi trong công tác dạy học Đáp ứng nhu cầu thực tiễn hiện nay. Đáp ứng nhu cầu thực tiễn hiện nay. Tài liệu Tài liệu H ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng H ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng Biên soạn theo kế hoạch dạy học và SGK đang đ ợc Biên soạn theo kế hoạch dạy học và SGK đang đ ợc sử dụng trong các tr ờng tiểu học. sử dụng trong các tr ờng tiểu học. Có phần chung và phần h ớng dẫn cụ thể cho từng Có phần chung và phần h ớng dẫn cụ thể cho từng tuần hoặc tiết đối với từng nội dung, chủ đề của tuần hoặc tiết đối với từng nội dung, chủ đề của môn học. môn học. Mức độ của nội dung yêu cầu đạt về KT, KN đối Mức độ của nội dung yêu cầu đạt về KT, KN đối với từng nội dung, chủ đề và đ ợc hiểu là chuẩn tối với từng nội dung, chủ đề và đ ợc hiểu là chuẩn tối thiểu đòi hỏi tất cả HS ở các vùng, miền khác nhau thiểu đòi hỏi tất cả HS ở các vùng, miền khác nhau đều phải đạt đ ợc. đều phải đạt đ ợc. Phần ghi chú trong tài liệu chỉ xác định để làm rõ Phần ghi chú trong tài liệu chỉ xác định để làm rõ những nội dung cần h ớng dẫn cụ thể hoặc chi tiết những nội dung cần h ớng dẫn cụ thể hoặc chi tiết hơn. hơn. • * M t s v n v ánh giá , x p lo i: M c ộ ố ấ đề ề đ ế ạ ụ * M t s v n v ánh giá , x p lo i: M c ộ ố ấ đề ề đ ế ạ ụ ích , nguyên t c c a ánh giá , x p lo i , hình đ ắ ủ đ ế ạ ích , nguyên t c c a ánh giá , x p lo i , hình đ ắ ủ đ ế ạ th c ánh giá .ứ đ th c ánh giá .ứ đ • 2/ Yêu c u , tiêu chí ki m tra , quy trình ra ki m tra ầ đề ể đề ể 2/ Yêu c u , tiêu chí ki m tra , quy trình ra ki m tra ầ đề ể đề ể h c kì c p Ti u h c:ọ ấ ể ọ h c kì c p Ti u h c:ọ ấ ể ọ a) Yêu c u v ki m tra h c kì .ầ ề đề ể ọ a) Yêu c u v ki m tra h c kì .ầ ề đề ể ọ - N i dung bao quát ch ng trình ã h c.ộ ươ đ ọ N i dung bao quát ch ng trình ã h c.ộ ươ đ ọ - m b o tính chính xác , khoa h c .Đả ả ọ m b o tính chính xác , khoa h c .Đả ả ọ - m b o m c tiêu d y h c , bám sát chu n ki n th c , k Đả ả ụ ạ ọ ẩ ế ứ ĩ m b o m c tiêu d y h c , bám sát chu n ki n th c , k Đả ả ụ ạ ọ ẩ ế ứ ĩ n ng v yêu c u v thái các m c c quy nh ă à ầ ề độ ở ứ độ đượ đị n ng v yêu c u v thái các m c c quy nh ă à ầ ề độ ở ứ độ đượ đị trong ch ng trình c p ti u h c .ươ ấ ể ọ trong ch ng trình c p ti u h c .ươ ấ ể ọ - Phù h p v i th i gian ki m tra .ợ ớ ờ ể Phù h p v i th i gian ki m tra .ợ ớ ờ ể - Góp ph n ánh giá khách quan trình hs.ầ đ độ Góp ph n ánh giá khách quan trình hs.ầ đ độ b) Tiêu chí đ ki m tra h c kì.ể ể ọ -N i dung không n m ngoài ch ng trình h c kì.ộ ằ ươ ọ Có nhi u câu h i trong 1 đ , phân đ nh t l phù h p gi a câu ề ỏ ề ị ỉ ệ ợ ữ tr c nghi m khách quan và câu h i t lu n .ắ ệ ỏ ự ậ T l đi m dành cho các m c đ nh n th c so v i t ng s đi m ỉ ệ ể ứ ộ ậ ứ ớ ổ ố ể phù h p v i chu n ki n th c ,kĩ năng và yêu c u v thái đ c a ợ ớ ẩ ế ứ ầ ề ộ ủ môn h c : Nh n bi t và thông hi u kho ng 80% , v n d ng ọ ậ ế ể ả ậ ụ 20%. Các câu h i c a đ ph i đ c di n đ t rõ , đ n nghĩa ,nêu đúng ỏ ủ ề ả ượ ễ ạ ơ và đ yêu c u c a đ .ủ ầ ủ ề - M i câu h i ph i phù h p v i th i gian d ki n tr l i và ỗ ỏ ả ợ ớ ờ ự ế ả ờ v i s đi m dành cho nó.ớ ố ể c)Quy trình ra đ ki m tra h c kì.ề ể ọ c)Quy trình ra đ ki m tra h c kì.ề ể ọ C1.Xác đ nh m c tiêu m c đ ,n idung và hình th c ,ki m tra.ị ụ ứ ộ ộ ứ ể C1.Xác đ nh m c tiêu m c đ ,n idung và hình th c ,ki m tra.ị ụ ứ ộ ộ ứ ể C2.Thi t l p b ng hai chi u.ế ậ ả ề C2.Thi t l p b ng hai chi u.ế ậ ả ề C3.Thi t k câu h i theo b ng 2 chi u.ế ế ỏ ả ề C3.Thi t k câu h i theo b ng 2 chi u.ế ế ỏ ả ề C4.Xây d ng đáp án và h ng d n ch m.ự ướ ẫ ấ C4.Xây d ng đáp án và h ng d n ch m.ự ướ ẫ ấ * Ki m tra, ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh theo Chu n ể đ ế ả ọ ậ ủ ọ ẩ * Ki m tra, ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh theo Chu n ể đ ế ả ọ ậ ủ ọ ẩ ki n th c ,k n ng ch ng trình.ế ứ ĩ ă ươ ki n th c ,k n ng ch ng trình.ế ứ ĩ ă ươ Ch ng trình Giáo d c ph thông-c p Ti u h c (ban h nh ươ ụ ổ ấ ể ọ à Ch ng trình Giáo d c ph thông-c p Ti u h c (ban h nh ươ ụ ổ ấ ể ọ à kèm theo Quy t nh s 16/2006/Q -BGD T ng y 5/5/2006 ế đị ố Đ Đ à kèm theo Quy t nh s 16/2006/Q -BGD T ng y 5/5/2006 ế đị ố Đ Đ à c a B Giáo d c v o t o) ã xác nh Chu n ki n th c ,k ủ ộ ụ à đà ạ đ đị ẩ ế ứ ĩ c a B Giáo d c v o t o) ã xác nh Chu n ki n th c ,k ủ ộ ụ à đà ạ đ đị ẩ ế ứ ĩ n ng v yêu c u v thái c a ch ng trình ti u h c l ă à ầ ề độ ủ ươ ể ọ à “ n ng v yêu c u v thái c a ch ng trình ti u h c l ă à ầ ề độ ủ ươ ể ọ à “ các yêu c u c b n , t i thi u v ki n th c,k n ng c a môn ầ ơ ả ố ể ề ế ứ ĩ ă ủ các yêu c u c b n , t i thi u v ki n th c,k n ng c a môn ầ ơ ả ố ể ề ế ứ ĩ ă ủ h c , ho t ng giáo d c m hs c n ph i v có th t ọ ạ độ ụ à ầ ả à ể đạ h c , ho t ng giáo d c m hs c n ph i v có th t ọ ạ độ ụ à ầ ả à ể đạ c . D y h c trên c s chu n ki n th c k n ng l quá đượ ” ạ ọ ơ ở ẩ ế ứ ĩ ă à c . D y h c trên c s chu n ki n th c k n ng l quá đượ ” ạ ọ ơ ở ẩ ế ứ ĩ ă à trình d y m b o m i i t ng h c sinh u t chu n ạ đả ả ọ đố ượ ọ đề đạ ẩ trình d y m b o m i i t ng h c sinh u t chu n ạ đả ả ọ đố ượ ọ đề đạ ẩ ki n th c , k n ng c b n c a môn h c trong ch ng trình ế ứ ĩ ă ơ ả ủ ọ ươ ki n th c , k n ng c b n c a môn h c trong ch ng trình ế ứ ĩ ă ơ ả ủ ọ ươ b ng s n l c úng m c c a b n thân , ng th i áp ng ằ ự ỗ ự đ ứ ủ ả đồ ờ đ ứ b ng s n l c úng m c c a b n thân , ng th i áp ng ằ ự ỗ ự đ ứ ủ ả đồ ờ đ ứ c nhu c u phát tri n n ng l c riêng c a t ng h c sinh đượ ầ ể ă ự ủ ừ ọ c nhu c u phát tri n n ng l c riêng c a t ng h c sinh đượ ầ ể ă ự ủ ừ ọ trong t ng môn h c ho c trong t ng ch c a t ng môn ừ ọ ặ ừ ủ đề ủ ừ trong t ng môn h c ho c trong t ng ch c a t ng môn ừ ọ ặ ừ ủ đề ủ ừ h c.ọ h c.ọ