báo cáo thực tập ngày 30.01.2010

PHẦN NỘI DUNG 1. TÌNH HÌNH CHUNG VỀ GIÁO DỤC CỦA ĐỊA PHƯƠNG VÀ CỦA TRƯỜNG THPT GIA NGHĨA 1.1. Tình hình chung về giáo dục của địa phương theo báo cáo của Sở và Phòng Được sự quan tâm và hỗ trợ hết mức của các ban ngành, đoàn thể, đặc biệt là Sở, Phòng Giáo dục tỉnh Đăk Nông, đoàn thực tập sinh đã có được những hiểu biết sơ khởi rất cụ thể và thiết thực về bối cảnh, đặc điểm cũng như có được những nhận định, khái quát về tình hình giáo dục của địa phương. Cụ thể: a. Tình hình giáo dục tỉnh Đăk Nông theo báo cáo của Sở: Nhìn chung tỉnh Đăk Nông là tỉnh vừa mới thành lập nên vẫn còn nhiều non trẻ trên tất cả các lĩnh vực, đặc biệt là giáo dục. Về cơ bản, tỉnh cũng duy trì được hoạt động dạy học với số lượng học sinh khá ổn định và tăng đều hằng năm. Chất lượng giáo dục ngày càng có nhiều tiến bộ với công tác xã hội hoá giáo dục được đẩy mạnh. Vấn đề khác biệt ngôn ngữ (tiếng Việt và tiếng dân tộc) được khắc phục nhờ những chính sách bồi dưỡng tiếng dân tộc cho giáo viên trong tỉnh. Cơ sở vật chất và tài chính còn nhiều khó khăn, nhưng Sở GD&ĐT cũng đã có nhiều chính sách hỗ trợ để đảm bảo công tác giáo dục được duy trì ổn định. Việc đổi mới phương pháp dạy học cũng được nỗ lực triển khai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thích ứng với điều kiện của địa bàn tỉnh. Nền giáo dục của tỉnh có ít thuận lợi, nhiều khó khăn nhưng với sự cố gắng khắc phục, tinh thần học hỏi, cầu tiến của toàn tỉnh nói chung và ngành giáo dục nói riêng sẽ có nhiều phát triển trong thời gian tới. Trước những thuận lợi và trở ngại của tỉnh, chúng tôi nhận thấy vấn đề quan trọng nhất để phát triển giáo dục là phát triển giáo dục phải đi đôi với phát triển kinh tế. Do đó để đẩy mạnh phát triển giáo dục tỉnh nên có những chính sách phát triển kinh tế như: đẩy mạnh thu hút sự đầu tư từ các nguồn lực bên ngoài, phát triển các tiềm năng sẵn có (ví dụ như di tích lịch sử, khu du lịch sinh thái…), khuyến khích các hộ gia đình tăng gia sản xuất để có thêm thu nhập… Cần có những chế độ đãi ngộ để thu hút và duy trì nguồn nhân lực cả trong và ngoài tỉnh nhằm phục vụ cho giáo dục. Tuyên truyền và nâng cao nhận thức của phụ huynh và học sinh về tầm quan trọng của việc học tập.  Phương hướng phát triển trong thời gian tới: - Tiếp tục triển khai việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới công tác quản lý tài chính - Mở nhiều lớp đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, liên kết với trường cán bộ TP.HCM - Từng bước nâng cao năng lực quản lý giáo dục - Hoàn thành phổ cập giáo dục THCS - Mở rộng các trường dạy nghề tại địa phương. b.Tình hình giáo dục của thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông theo báo cáo của Phòng Từ ngày thành lập tỉnh, cán bộ các cấp cũng như nhân dân địa phương cùng nhau nỗ lực, phối hợp xây dựng, củng cố và phát triển kinh tế, kiện toàn bộ máy tổ chức ở tất cả các lĩnh vực, đặc biệt là giáo dục. Tuy nhiên, thực tế vẫn tồn tại một số hạn chế chưa giải quyết được: - Một số trường có tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số cao, phụ huynh chưa quan tâm đầu tư đúng mức đối với việc học tập của con em nên chất lượng giáo dục chưa cao. - Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học còn thiếu đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường. - Công tác qui hoạch cán bộ quản lý, bổ nhiệm và bổ nhiệm lại cán bộ quản lý, luân chuyển cán bộ quản lý các trường học còn chậm do các yếu tố khách quan. - Công tác xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia còn chậm trễ (phần lớn là do quỹ đất và cơ sở vật chất không đảm bảo)…. - Công tác khuyến học họat động chưa thật sự hiệu quả. - Công tác quản lý đất đai chưa triệt để, ảnh hưởng đến việc phát triển quy mô cơ sở vật chất của nhà trường. Những hạn chế trên cũng chính là những động lực để toàn ngành giáo dục nói chung và những người làm công tác giáo dục nói riêng lấy đó làm động cơ để đẩy mạnh chất lượng và quy mô giáo dục ngày càng tốt hơn với những ưu điểm sẵn có của mình như: toàn tỉnh luôn được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương; đội ngũ giáo viên về cơ bản là trẻ, nhiệt tình trong các hoạt động của ngành, số lượng giáo viên có trình độ trên chuẩn ngày càng cao; sự nhận thức và mức sống của người dân trong khu vực thị xã Gia Nghĩa ngày càng cao.  Phương hướng phát triển trong thời gian tới: - Thực hiện phân cấp quản lý tài chính cho tất cả các trường học để các trường chủ động thực hiện qui chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm. - Tiếp tục thực hiện tốt yêu cầu đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp giáo dục; chú trọng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh - Giữ vững kết quả phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục trung học cơ sở. - Đẩy mạnh việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. - Tuyển sinh các lớp đầu cấp (năm học 2010 - 2011) theo đúng tuyến, theo địa bàn qui định và theo chỉ tiêu đề ra. - Đổi mới và tăng cường công tác thanh tra giáo dục, khắc phục những hạn chế, yếu kém, gìn giữ nề nếp, kỷ cương, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh. 1.2. Tình hình chung về giáo dục tại trường THPT Gia Nghĩa Trường THPT Gia Nghĩa toạ lạc trên Đồi dâu, tương đối cách biệt với khu dân cư lân cận. Trường được thành lập vào năm 2008 được tách ra từ trường THPT Chu Văn An. Do đó cơ sở hạ tầng còn đang trong giai đoạn thi công, triển khai xây dựng, rõ ràng trường THPT Gia Nghĩa rất mới nên nó chứa đựng rất nhiều cơ hội, thách thức và trở ngại riêng biệt. Về cơ cấu nguồn nhân lực, trường THPT Gia Nghĩa được thành lập với cơ cấu nhân sự ban đầu khá quy củ. Gồm Ban giám hiệu với 1 hiệu trưởng và 2 phó hiệu trưởng, Công đoàn, các tổ chuyên môn, các phòng ban chuyên trách và đông đảo cán bộ công nhân viên. Cơ sở vật chất, tài chính với nhiều đầu tư và trang bị mới mẻ, tuy vậy, trường vẫn đang trong giai đoạn từng bước xây dựng và hoàn thiện về cơ sở vật chất. Về mặt chất lượng giáo dục: đội ngũ giáo viên của trường đa phần có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng và đầy tâm huyết. Về chất lượng học sinh: ngày mới thành lập, học sinh của trường là số học sinh có chất lượng thấp. Chỉ bắt đầu kỳ tuyển sinh vừa rồi, trường được tuyển theo tuyến nên đầu vào đã có phần được cải thiện. Cả trường không có học sinh giỏi, số lượng học sinh khá cũng rất ít: Đây cũng là mặt khó khăn trở ngại mà trường gặp phải trong vấn đề cải thiện chất lượng giáo dục. Ở khía cạnh đổi mới phương pháp dạy học, thì tính đến thời điểm hiện tại, các phương pháp đổi mới giảng dạy được áp dụng trong nhà trường là hạn chế tối đa phương pháp đọc chép, giảng dạy một chiều, áp dụng giáo án điện tử cho nhiều môn học, khuyến khích sự chủ động tích cực suy nghĩ, tự học ở học sinh. Bên cạnh đó, cách thức tổ chức, quản lý và kế hoạch hoạt động của nhà trường thì được Ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch từ đầu tháng và phân công về cho các giáo viên qua những buổi họp hội đồng, giao ban Việc giảng dạy, đào tạo đang còn trong giai đoạn xây dựng và từng bước hoàn thiện với rất nhiều sự nỗ lực, cố gắng và tâm huyết. Một vài nhận định và đề xuất: - Nguồn nhân lực vẫn đang còn thiếu ở các môn giáo dục giới tính, tham vấn học đường, hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp. -Về cơ sở vật chất, nâng cao ý thức bảo quản tài sản nhà trường và ý thức giữ gìn vệ sinh chung trong lớp và ở các hành lang… đặc biệt là nhà vệ sinh. -Tăng cường các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và chú trọng truyền đạt các kỹ năng về phương pháp học tập cho học sinh 2. KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP Chương trình thực tập kéo dài trong một khoảng thời gian tương đối ngắn: bắt đầu từ thứ 2 ngày 18/1/2010 đến thứ 7 ngày 30/01/2010. Trong sự cố gắng hoàn thành những mục tiêu và nhiệm vụ được giao, nhóm thực tập gồm 13 thành viên, về thực tập tại trường THPT Gia Nghĩa, thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông đã hoàn thành đợt thực tập của mình với những kết quả được cô đọng lại trong những nội dung cụ thể. Đó là trong công tác chủ nhiệm lớp, trong phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục và thực hành nghiên cứu khoa học để tìm hiểu một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học tại trường. Cụ thể: 2.1. Công tác chủ nhiệm lớp 2.1.1. Phân công lớp chủ nhiệm: Nhóm được phân công vào các lớp thuộc khối 11 và chia làm 4 nhóm nhỏ để tiến hành công tác chủ nhiệm: Lớp 11A2: -cô giáo chủ nhiệm và hướng dẫn: Đỗ Thị Lan. -Thực tập sinh: Lê Ngọc Quý Linh, Bùi Thị Thu Huyền, Nguyễn Quỳnh Hoa Lớp 11A4: -cô giáo chủ nhiệm và hướng dẫn: Phạm Thị Mận -Thực tập sinh: Lê Thị Trang, Trần Mai Phương Duy, Nguyễn Thị Lan Phương, Trần Thị Huyền Lớp 11A7: -cô giáo chủ nhiệm và hướng dẫn: Võ Thị Hồng Điệp -Thực tập sinh: Đặng Thị Tú Trâm, Tống Mỹ Trâm, Đinh Văn Chức Lớp 11A8: -cô giáo chủ nhiệm và hướng dẫn: Phạm Thị Hải -Thực tập sinh: Phạm Thị Mẫu Ly, Trần Công Vinh, Nguyễn Thị Ngọc Diễm 2.1.2. Nội dung công việc: Nội dung 1: Phối hợp với GVCN thực hành quản lý học sinh trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ -Quan sát và học hỏi kinh nghiệm quản lý lớp học của GVCN -Phối hợp với GVCN tham gia công tác quản lý học sinh: tìm hiểu tình hình học tập, tâm sinh lý, sở thích, ước mơ, điều kiện, hoàn cảnh, những khó khăn vướng mắc của học sinh trong hoạt động học tập và rèn luyện qua quan sát, trao đổi, lắng nghe, thu thập thông tin cá nhân qua phiếu tự giới thiệu bản thân. -Thực hành quản lý học sinh qua các phương diện: nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nội quy, nề nếp, trật tự, tác phong… cũng như đôn đốc, củng cố thái độ học tập chuyên cần, nghiêm túc ở học sinh. -Thông qua các buổi gặp gỡ, sinh hoạt lớp, thực tập sinh tổ chức một số hoạt động: chơi trò chơi, ca hát, ôn tập, giải bài tập, chia sẻ kinh nghiệm học tập và cuộc sống. -Bước đầu cung cấp, củng cố cho các em những thông tin, kiến thức cơ bản về bảo vệ, giữ gìn vệ sinh cơ thể, bảo vệ bản thân, tự chủ trong mọi hoàn cảnh. Nội dung 2: Phối hợp với GVCN tổ chức, tiến hành hoạt động sinh hoạt chủ nhiệm 45phút nhằm hoc hỏi sâu kinh nghiệm chủ nhiệm lớp -Tổng kết hoạt động nề nếp và học tập của các lớp trong tuần vừa qua -Nhận xét sổ đầu bài -Kết hợp với sinh hoạt lớp, tiến hành một số hoạt động giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng học tập như: +Dạy phương pháp lập bản đồ tư duy để tăng hiệu quả học tập tốt, sáng tạo, tiết kiệm thời gian, tập trung ghi nhớ tốt, khái quát được bài học dễ dàng, lên kế hoạch học tập, vượt qua các kỳ thi với điểm số tốt. +Dạy phương pháp tiếp thu bài trên lớp để giúp học sinh có phương pháp nắm bài học hiệu quả hơn +Dạy phương pháp học tốt một số môn: như Anh văn, Toán, Hoá, Văn, Sử +Tổ chức sinh hoạt chơi trò chơi, thông qua đó giáo dục kỹ năng sống. +Cùng học sinh ôn bài, học bài ngay trên lớp thông qua việc áp dụng sơ đồ tư duy vào môn học cụ thể. Nội dung 3: Phối hợp với GVCN tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm thưc hành công tác giáo dục, truyền đạt tri thức cho học sinh Hỗ trợ với GVCN tổ chức một hoạt động giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp dưới sự hướng dẫn của GVCN vào thứ 7 ngày 23/1/2010 như: +Tổ chức tìm hiểu chủ đề nét đẹp văn hoá thanh niên thông qua hoạt động giáo dục dạy kỹ năng giao tiếp ứng xử và chia sẻ kinh nghiệm về phong cách ăn mặc phù hợp với lứa tuổi, hoàn cảnh và môi trường. +Dạy kỹ năng xác định mục tiêu để giúp học sinh có kế hoạch phát triển bản thân phù hợp, xác định mục tiêu trước mắt, mục tiêu lâu dài, cách thức hiện thực hoá mục tiêu đó để đạt được thành công trong học tập và cuộc sống. +Tổ chức hoạt động hướng nghiệp nhằm giúp học sinh xác định được hướng đi của mình thông các phương pháp xác định kỹ năng, sở thích, năng lực của học sinh. Đồng thời, giúp học sinh định hướng nghề dựa trên sở thích, năng lực và nhu cầu ở mỗi học sinh. Nội dung 4: Quan sát hoạt động dạy học, quản lý học sinh trên lớp học của một số giáo viên qua hoạt động dự giờ nhằm học hỏi phương pháp giảng dạy và cách thức quản lý học sinh Tham gia dự giờ các tiết học ở một số môn học để thực hành quan sát hoạt động dạy học, học hỏi công tác quản lý học sinh. Dự giờ tiết học ở các lớp học: Toán, Lý, Sinh, Địa, Văn, Anh, Hoá… để tìm hiểu, học hỏi việc vận dụng các phương pháp giảng dạy, truyền đạt tri thức theo các phương pháp linh hoạt: nghe giảng kết hợp ghi chép, đặt câu hỏi, đưa ra những tình huống có vấn đề, thảo luận nhóm, đặt ví dụ, sử dụng hình ảnh minh hoạ, sơ đồ… Bên cạnh đó, có những tiết học bằng giáo án điện tử, thực tập sinh được dự giờ trong phòng học đa phương tiện nhằm mục đích quan sát, học hỏi cách thức tiến hành việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học. 2.1.3. Phương pháp thực hiện: +Quan sát, thu thập thông tin +Điều tra bằng bảng hỏi +Tham dự, toạ đàm +Phỏng vấn sâu 2.1.4. Kết quả đạt được: -Buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ: +Học hỏi được phần nào kinh nghiệm quản lý lớp ở các GVCN. +Hiểu được tình hình học tập, tâm sinh lý, sở thích, ước mơ, điều kiện, hoàn cảnh, những khó khăn vướng mắc của học sinh trong hoạt động học tập, rèn luyện. +Nắm được tình hình lớp về: sĩ số lớp, nề nếp, tác phong, đồng phục, chuyên cần. Cũng như dần dần khắc phục được tình trạng đi học trễ, nâng cao được thành tích thi đua. +Học sinh tự tin, năng động và tự giác hơn trong học tập và rèn luyện +Học sinh có thêm nhiều kiến thức hơn về vệ sinh thân thể, bảo vệ bản thân, tự chủ trong mọi hoàn cảnh. -Buổi sinh hoạt chủ nhiệm 45 phút +Có kinh nghiệm quản lý lớp và đứng lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm +Truyền đạt được cho học sinh nắm được các phương pháp học tập. -Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp +Thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp học sinh hiểu được những nét đẹp văn hóa của thanh niên, nắm được các kỹ năng kỹ xảo nhằm tạo điều kiện hoàn thiện nhân cách của học sinh. +Hoạt động hướng nghiệp đã phần nào giúp học sinh xác định được năng lực, sở thích bản thân giúp định hướng được nghề nghiệp tương lai cho các em. -Hoạt động dự giờ +Học hỏi được các phương pháp giảng dạy, truyền đạt tri thức thông qua các tiết dạy của các giáo viên. +Phần nào hiểu được cách thức quản lý học sinh trong của giáo viên trong một tiết học. 2.1.5. Nhận xét rút kinh nghiệm +Còn tồn tại tình trạng học sinh nghỉ học không phépCần có sự quản lý, cũng như hiểu tâm sinh lý của học sinh để có thể quan tâm, giúp đỡ các em khắc phục việc nghỉ học không phép. +Chưa giải quyết dứt điểm việc học sinh đi trễ. Do đó phải tăng cường nhắc nhở học sinh ý thức được tầm quan trọng của việc học tập để học sinh đến lớp đúng giờ. +Thời gian ngắn nên chưa hiểu rõ về hoàn cảnh, phương pháp học tập của học sinh để từ đó có những biện pháp khắc phục. +Việc kiểm soát học sinh trong giờ học chưa được chặt chẽ. Đồng phục, tác phong của học sinh còn thiếu ý thức (học sinh còn ăn trong giờ học, mang dép lê, nói chuyện riêng,…) 2.2. Phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục 2.2.1. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp a. Thời gian: Bắt đầu 7h00 ngày 24/01/2010 và kết thúc lúc 10h00 đến 10h30 tuỳ vào khâu tư vấn sau cùng. b. Địa điểm: Trường THPT Gia Nghĩa – TX. Gia Nghĩa – Tỉnh Đăk Nông (cụ thể trong phòng học của 5 lớp 12 được tư vấn) c. Đối tượng: Học sinh khối 12 trường THPT Gia Nghĩa và một số lớp của khối 11 do các nhóm chủ nhiệm hướng dẫn và tư vấn riêng trong quá trình làm công tác chủ nhiệm. d. Mục tiêu: Công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh nhằm đáp ứng những mục tiêu sau đây: Nhằm hỗ trợ tích cực cho các bạn học sinh cuối cấp có những thông tin cần thiết cũng như định hướng, sự lựa chọn các nghành học, các nghề học phù hợp với khả năng và sở thích của mình. Biết cách lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, năng lực bản thân và nhu cầu của thị trường lao động. Từ đó, lập được "xu hướng nghề nghiệp" của bản thân. Biết được năng lực bản thân thể hiện qua quá trình học tập và lao động. Biết được điều kiện và truyền thống gia đình trong việc quyết định chọn nghề tương lai. Bộc lộ được hướng thú nghề nghiệp của mình. Có ý thức tìm hiểu nghề và chọn nghề (chú ý đến năng lực bản thân và truyền thống gia đình) Cung cấp cho các bạn học sinh những kinh nghiệm trong thi cử, những kiến thức về kỹ năng, hình thức mà các bạn chưa biết khi tham gia kì thi cuối cấp, giúp cho các bạn đạt kết quả cao khi tham gia vào kì thi. Giải đáp những thắc mắc, những điều bức xúc của học sinh xung quanh vấn đề thi cử và những điều các bạn muốn biết về môi trường TCCN - CĐ - ĐH. Tạo cơ hội giao lưu đoàn kết, thân thiện giữa học sinh và các bạn sinh viên khoa giáo dục nói riêng và sinh viên ĐHQG TP. HCM nói chung đ. Nội dung: - Chuẩn bị trước buổi giao lưu hướng nghiệp : Tìm hiểu tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục của khu vực Tây Nguyên nói chung và tỉnh Đắk Nông nói riêng. Phát phiếu hỏi trước cho học sinh vào ngày 21 tháng 01 năm 2010 nhằm nắm được xu hướng chọn ngành của học sinh và sau đó thu phiếu hỏi và xử lý. Chuẩn bị phiếu trắc nghiệm kỹ năng, sở thích và các tài liệu liên quan đến tuyển sinh năm 2010. Tìm hiểu những thông tin tuyển sinh của những năm trước và xu hướng chọn ngành nghề của xã hội, những ngành mới nhất hiện nay. - Nội dung tiến hành trong buổi giao lưu hướng nghiệp : * Hỏi và đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh về những thông tin liên quan đến các kỳ thi tuyển sinh CĐ, ĐH. * Khái quát những thông tin chung nhất: Tình hình kinh tế - xã hội – giáo dục của tỉnh Đăk Nông và khu vực Tây Nguyên với những ưu - nhược điểm, từ đó nói cho HS biết cơ hội nghề nghiệp sau này. Phân tích những “con đường” phát triển nghề nghiệp của bản thân sau khi học hết lớp 12. Nói về mối quan hệ giữa sở thích, năng lực, hoàn cảnh gia đình và nhu cầu xã hội nhằm giúp HS có cách xác định nghề nghiệp đúng đắn. Hướng dẫn cụ thể các nội dung cần thiết về tuyển sinh: - Giới thiệu sơ qua kì thi ĐH - CĐ và cách thức tuyển sinh của các trường trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học. - Những sai lầm trong khi chọn ngành, chọn trường - Cung cấp những thông tin cơ bản về tuyển sinh: Nguyện vọng 1, nguyện vọng 2. Thời gian các đợt thi. Thông tin về các khối thi, môn thi,… * Trắc nghiệm sở thích, kỹ năng và tư vấn trực tiếp. Hướng dẫn cách đánh trắc nghiệm và giải thích đáp án dựa vào mức điểm để hướng vào các khối ngành phù hợp nhằm giúp học sinh định hướng được sở thích, năng lực, nhu cầu xã hội, mối quan hệ của ba yếu tố trên để có thể xác định đúng ngành nghề của bản thân. Giới thiệu các nhóm ngành và thông tin liên quan: Giới thiệu chung nhất của các nhóm ngành và các nghề nghiệp tiêu biểu của các nhóm ngành đó. Giải thích những yêu cầu và tố chất liên quan đến một số nhóm ngành. Do đặc thù của học sinh trường có nhiều con em dân tộc thiểu số nên nhóm đặc biệt cung cấp thông tin về trường dự bị đại học dân tộc trung ương Nha Trang và hệ dự bị ở trường đại học Tây Nguyên. Bên cạnh đó nhóm cung cấp thông tin về cách thức xét tuyển các trường quân đội và an ninh theo nguyện vọng của nhiều học sinh. Tư vấn trực tiếp các thắc mắc và giải đáp những thắc mắc của học sinh qua những phiếu hỏi đã thu thập trước đó. e. Biện pháp thực hiện: Tổ chức chương trình hướng nghiệp kết hợp với công tác đoàn trường, trong đó kế hợp cụ thể những phương pháp sau: Nhà trường thông báo xuống và thông qua các phiếu hỏi để học sinh biết đến và định hướng cho việc đặt câu hỏi liên quan đến những vấn đề mình quan tâm. Trắc nghiệm thông qua các bảng trắc nghiệm về kỹ năng, sở thích. Thuyết trình những nội dung chính và cần thiết cho học sinh hiểu về nội dung được tư vấn để có định hướng tốt trong nghề nghiệp và hỏi cụ thể hơn về những nội dung chính đó. Biện pháp tư vấn thông qua các trao đổi trực tiếp. Trả lời trực tiếp thông qua mail của nhóm sau khi đã giao lưu hướng nghiệp. f. Kết quả đạt được: - Số lượng đặt câu hỏi trước và đi dự buổi giao lưu hướng nghiệp: [...]... thứ 2 ngày 18/01/2010 đến hết thứ 6 ngày 29/01/2010 Địa điểm: Tại các lớp học của 4 lớp được phân cơng 4 nhóm thực tập sinh: 11A2, 11A4, 11A7, 11A8 Đối tượng: -Các em học sinh 4 lớp 11A2, 11A4, 11A7, 11A8 -Vì giới hạn về khả năng và thời gian, cũng như một số lý do khách quan khác, nhóm thực tập chỉ có thể tiến hành hoạt động giáo dục giới tính cho các em học sinh lớp mình được phân cơng vào thực tập. .. chưa thực hiện tốt, cụ thể: còn vụng về trong cung cách ứng xử và giao tiếp, thiếu sự linh hoạt và vận dụng hiệu quả những tri thức, kỹ năng kỹ xảo đã học vào thực tế của q trình thực tập, chưa thật sự nắm rõ, tâm sự, tìm hiểu được hết mỗi cá nhân học sinh trong lớp mình chủ nhiệm… Kết thúc thời gian thực tập cũng là mở ra phương cách học tập mới dựa trên những điều mình đã được học, được kiến tập, ... hướng phù hợp hơn nữa trong cơng tác giảng dạy 3 Nhận xét, đánh giá chung Thời gian thực tập khơng dài Khố thực tập đã kết thúc nhưng những bài học thì còn rất dài và rất nhiều Những tiếp xúc ban đầu chỉ là cơ sở để chúng em có thể tiếp tục học tập và thực hành những tri thức mình được lĩnh hội, đó là những tri thức rất thực tế và phù hợp Những tiếp xúc ban đầu trong cơng tác chủ nhiệm để học hỏi cách... học sinh là những thời gian vơ cùng thú vị và hữu ích Ban đầu, có thể là sự ngại ngùng, lo sợ Nhưng càng về những ngày sau của khố thực tập, trong mỗi thực tập sinh chỉ còn lại sự luyến tiếc: Khơng thể gọi là q dài, đủ để tạo nên mối quan hệ thân mật, quyến luyến, bịn rịn; nhưng các thực tập sinh và các giáo viên hướng dẫn ở mỗi lớp cũng như với các em học sinh đã có được sự hiểu nhau, quan tâm và có... qt về nội dung nghiên cứu Trong q trình thực tập, nhóm thực tập đã vận dụng kỹ năng nghiên cứu khoa học để thực hiện đề tài với tên gọi: “Tìm hiểu một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Gia Nghĩa, TX Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nơng” Trong đó, tập trung tìm hiểu, nghiên cứu vào ba mảng nội dung chính sau: -Thứ nhất, cơng tác quản lý hoạt động học tập của học sinh -Thứ hai, cơng tác quản... thương, quan tâm và chăm sóc cho chính bản thân mình Biện pháp thực hiện: Thơng qua các trò chơi, học sinh được cùng lúc thực hiện những kỹ năng, kỹ xảo khi chính mình tham dự vào trò chơi đó Cụ thể, tuỳ vào hồn cảnh riêng ở các lớp trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, nếu như buổi học hơm đó, các em khơng có sửa bài tập hay ơn tập, các thực tập sinh sẽ ln phiên nhau để tiến hành cơng tác chủ nhiệm... chất lượng thấp là một điều khó khăn và lo ngại trong hoạt động quản lý học tập học sinh Để tìm hiểu về những biện pháp mà nhà trường và giáo viên dùng để quản lý hoạt động học tập và rèn luyện học sinh, nhóm thực tập đã tìm hiểu qua câu hỏi: “Nhà trường và giáo viên thường thực hiện những biện pháp nào để quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của học sinh?” Câu hỏi được tìm hiểu ở 3 mức độ từ khơng... viên thực hiện để giúp học sinh học tập tốt hơn: học sinh thực hiện nghiêm túc nề nếp, tác phong, trang phục học sinh phải đi học đầy đủ và đúng giờ học sinh phải chuẩn bò bài mới, làm bài tập về nhà đầy đủ biện pháp nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh yếu nhà trường phát động phong trào thi đua học tập giữa các lớp nhà trường tổ chức các hoạt động sinh hoạt học tập. .. quan: Chương trình tuyển sinh, hướng nghiệp của báo Tuổi trẻ diễn ra trước một ngày nên trong q trình thực hiện nhóm và nhà trường đã thay đổi nhiều phần liên quan đến chương trình giao lưu hướng nghiệp của mình để khơng bị trùng lặp mà vẫn đảm bảo tiến độ và chất lượng đề ra, nhưng thực sự những thay đổi đó vẫn chưa đảm bảo chất lượng tốt nhất Thời gian thực hiện vào chủ nhật nên một số học sinh đi... trên mẫu khảo sát qua bảng hỏi học sinh ở cả 3 khối lớp Tuy chưa hồn chỉnh trong báo cáo của nhà trường, nhưng 3 mảng nội dung chính trong đề tài nghiên cứu cũng được trình bày điểm xuyết ở một số khía cạnh sau qua các bảng hỏi đã được xử lý, thống kê: a Về cơng tác quản lý hoạt động học tập của học sinh Quản lý hoạt động học tập của học sinh là hoạt động quản lý khơng hề dễ dàng Bên cạnh sự quản lý của . học tập cho học sinh 2. KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP Chương trình thực tập kéo dài trong một khoảng thời gian tương đối ngắn: bắt đầu từ thứ 2 ngày 18/1/ 2010 đến thứ 7 ngày 30/ 01/ 2010 hoạt 15 phút đầu giờ trong 2 tuần từ thứ 2 ngày 18 /01/ 2010 đến hết thứ 6 ngày 29 /01/ 2010 . Địa điểm: Tại các lớp học của 4 lớp được phân công 4 nhóm thực tập sinh: 11A2, 11A4, 11A7, 11A8. Đối tượng:. mục tiêu và nhiệm vụ được giao, nhóm thực tập gồm 13 thành viên, về thực tập tại trường THPT Gia Nghĩa, thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông đã hoàn thành đợt thực tập của mình với những kết quả được