Thanh thiếu niên chơi game bạo lực Những phân tích về tâm lí - xã hội và một số giải pháp quản lí - giáo dục định hướng

Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 Thanh thiếu niên chơi game bạo lực: Những phân tích tâm lí - xã hội số giải pháp quản lí - giáo dục định hướng Trần Thị Minh Đức*, Bùi Thị Hồng Thái * Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQGHN, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 08 tháng năm 2013 Chỉnh sửa ngày 04 tháng năm 2013; chấp nhận đăng ngày 22 tháng 10 năm 2013 Tóm tắt: Trên sở nghiên cứu 4.468 thiếu niên Việt Nam chơi game độ tuổi từ 11-30 tuổi, có 63.7% người chơi game bạo lực thành phố Hà Nội, Hải Phòng, Vinh, Đà Nẵng thành phố Hồ Chí Minh (đề tài quỹ Nafosted tài trợ, 2010-2012), báo đề cập đến thực trạng chơi game bạo lực thiếu niên, ảnh hưởng áp lực game bạo lực đến người chơi Thông qua đó, báo đề xuất giải pháp ngăn ngừa game bạo lực từ phía nhà quản lí cha mẹ thiếu niên Từ khóa: Game bạo lực, thiếu niên, áp lực game, ảnh hưởng game bạo lực, phòng ngừa lạm dụng game Đặt vấn đề* Minh (Sở TT&TT TP HCM), game bạo lực phân theo nhóm tiêu chí: (1) Căn theo vũ khí sử dụng hoạt động đâm chém bắn giết đơn lẻ hay có tổ chức trị chơi, (2) Căn theo đối tượng bị chém giết trị chơi (3)Căn vào góc độ nhập vai người chơi Trong nghiên cứu này, đưa 31 game bạo lực lưu hành Việt Nam (xem Biểu đồ 1, có 10 game xếp vào loại bạo lực thời đại (theo hệ thống phân loại game Ủy ban Đánh giá Phần mềm Giải trí ESRB Mỹ, 2011) Các game xếp theo trật tự từ thấp (ít bạo lực hơn) đến cao (bạo lực nhất) sau: (10) Call of Duty: Modern Warfare (2010); (9) Postal (1997); (8) Mortal Kombat (1992); (7) Grand Theft Auto III (2001); (6) MadWorld (2009); (5) Manhunt (2003); (4) “Game” thuật ngữ dùng để trò chơi điện tử nói chung Đó trị chơi có tính tương tác, nhập vai, có hình ảnh, âm đồ họa sống động thiết bị điện tử định, ti vi, đầu điện tử, máy tính, điện thoại di động, v.v… (Children's Health, 2011) Game bạo lực nhà nghiên cứu xem trị chơi điện tử có hành động cố ý người chơi trực tiếp gây tổn hại thể chất nhân vật đầy sức sống game [Pober, Thompson, Haninger & Yokota] Theo bảng phân loại game bạo lực Sở Thông tin Truyền thơng thành phố Hồ Chí * Tác giả liên hệ ĐT: 84-913094892 Email: ttmduc@gmail.com 27 28 T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 Splatterhouse (2010); (3) Soldier of Fortune (2000); (2) God of War III (2010) (1) Dead Space (2008) Để tìm hiểu thực trạng chơi game bạo lực thiếu niên ảnh hưởng game bạo lực đến tâm lí người chơi, chúng tơi sử dụng phương pháp điều tra sau: Phương pháp điều tra bảng hỏi với câu hỏi làm rõ thực trạng chơi game bạo lực thiếu niên; Phương pháp trắc nghiệm đo mức độ bị áp lực game đến tâm lí, sinh lí, xã hội người chơi, gồm 25 câu (của Chang, 2008), bổ sung thêm câu cho phù hợp với mục đích nghiên cứu đề tài; Phương pháp vấn sâu chủ đại lí internet, cán quản lí game, bác sĩ tâm thần, nhà thực hành tâm lí; Phương pháp quan sát (gồm quan sát khơng tham dự quan sát có tham dự quán game); đề tài tiến hành tham vấn trường hợp bị lạm dụng game Các số liệu xử lí phần mềm SPSS 13.0, gồm phép phân tích mơ tả (tính điểm trung bình, độ lệch chuẩn, số phần trăm phương án lựa chọn) phân tích thống kê suy luận (phân tích so sánh, phân tích tương quan nhị biến) khơng tính chất bạo lực (như Audition, Kim cương, Line ) Xem xét nhóm thiếu niên chơi game bạo lực, Biểu đồ cho kết sau: Đột kích game có tỉ lệ người chơi cao (65.1%) Đây thể loại game bắn súng góc nhìn người thứ (FPS), xuất xứ từ Hàn Quốc Game Hàn Quốc xếp vào loại game bạo lực hạng “18”, nghĩa người từ 18 tuổi trở lên chơi Game Đột kích thực tế bị Sở Thơng tin truyền thơng thành phố Hồ Chí Minh (TT&TT TP HCM) cấm lưu hành từ năm 2010 Tuy nhiên, kết điều tra cho thấy, có đến 47.3% người chơi game Đột kích 18 tuổi 19.8% người chơi có độ tuổi 16 Điều thể hiện, cơng tác quản lí game cịn thiếu chặt chẽ, đặc biệt game bạo lực Sở TT&TT TP HCM cấm lưu hành Quan sát quán game nay, dễ dàng nhận thấy tượng: Con nít cao 1m3 hí hốy ngồi bắn CrossFire Thực trạng chơi game bạo lực thiếu niên Việt Nam Xét mức độ bạo lực game thiếu niên chơi, kết điều tra cho thấy: có 54.6% cảnh “Đâm chém, đấm đá, đánh đập, đầu rơi máu chảy, phận cở thể người bị hủy hoại”; 43.3% cảnh “Hành động hủy diệt vật thể, thành phố, động vật hay quái vật”; 22.7% cảnh “Rùng rợn, kinh dị, quằn quại, đau đớn người” 21.8% cảnh “Thỏa mãn, khoái trá kẻ gây tội ác” Có thể nói: Trong nghiên cứu thực nghiệm phi thực nghiệm cho thấy, thiếu niên tiếp xúc nhiều với game bạo lực gia tăng suy nghĩ, cảm nhận hành vi gây hấn; gia tăng kích thích gây hấn, đồng thời làm giảm hành vi giúp đỡ xã hội Tiếp xúc nhiều với game bạo lực cịn có nguy ảnh hưởng tới sức khỏe trẻ em thiếu niên [1] Trong tổng số 4.468 khách thể nghiên cứu, có 63.7% người chơi game mang tính bạo lực (xem Biểu đồ 1) 36.3% người chơi game Liên quan đến thời điểm chơi game bạo lực, kết cho thấy: Phần lớn thiếu niên bắt đầu tiếp xúc với trò chơi liên quan đến Trong báo này, đề cập đến số khía cạnh thực trạng chơi game bạo lực thiếu niên Việt Nam ảnh hưởng game bạo lực đến đời sống tâm lí, xã hội người chơi Thơng qua đó, đề xuất giải pháp cho nhà quản lí game bậc cha mẹ việc giáo dục cái, nhằm hạn chế ảnh hưởng tiêu cực game bạo lực đến em T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 người chơi loại game khơng có tính bạo lực, chơi game 1h/ngày khoảng thời gian mà nhiều người lựa chọn (63,8%), thời gian từ - (28%) Trong đó, có tới 45,4% người chơi nhóm game bạo lực bỏ từ 1-3 giờ/ ngày để chơi game Bên cạnh đó, số người chơi từ 3-5 giờ/ ngày chiếm 18.5% giờ/ ngày chiếm 12.8% Có thể nói, nhóm thiếu niên chơi game bạo lực dành nhiều thời gian để chơi game so với nhóm chơi game khơng bạo lực game bạo lực từ nhóm tuổi thiếu niên (6 - 11 tuổi) chiếm 24.9%, đặc biệt từ lứa tuổi 12 -15 tuổi (chiếm 41.5%) Đây xem tiếng chng cảnh báo cho bậc phụ huynh, nhà giáo dục nhà quản lí game chai sạn, thích ứng sớm với bạo lực thiếu niên Việt Nam So sánh thời gian chơi game ngày nhóm người chơi game bạo lực nhóm người chơi game khơng mang tính chất bạo lực, kết Biểu đồ cho thấy: Đối với nhóm j 65.1 Đ t kích 52.3 Đ ch 40.4 Võ Lâm Truy n Kỳ 34.3 Ki m th 27 24.9 22.1 21.2 20.3 20.1 19.1 MU Vi t Nam Bi t đ i th n t c Phong th n God of War III Đ c nhi m Game kinh d Đ ch qu t kh i 15.3 14.9 13.1 13 10.6 10.6 10.4 9.9 8.4 8.3 7.7 7.1 6.6 6.5 6.2 6.1 Call of Duty Th gi i hoàn m Tinh võ Mortal Kombat Cu c chi n sinh t Anh hùng online Grand Theft Auto Th n long huy t ki m Đ c bá giang h Battle Star Atlantica Online Dead Space Tung hoành thiên h Madworld Granado Espada Soldier of Fortune Postal 4.9 Splatterhouse Manhunt 10 20 29 30 40 50 Biểu đồ 1: Tỉ lệ game chơi người sử dụng (%) 60 70 30 T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 Biểu đồ 2: Thời gian chơi game ngày nhóm thiếu niên chơi game bạo lực nhóm chơi game khơng bạo lực (%) Xét riêng số 10 game bạo lực hạng nặng có nguồn gốc từ phương Tây mà chúng tơi trình bày (xem Biểu đồ 1), tỉ lệ thiếu niên chơi chiếm khoảng từ 4.9% đến 21.2% cho loại game Nếu tính % trung bình 10 game người chơi chiếm có 9% Có thể thấy, Việt Nam tỉ lệ thiếu niên chơi game bạo lực hạng nặng khơng cao Điều lí giải từ nhiều lí do, như: Cốt truyện game chưa hấp dẫn so với văn hóa Việt Nam, lời dịch game chưa Việt, thiết kế đồ họa chưa bắt mắt, cập nhật lỗi game chậm Kết nghiên cứu cho thấy, số thiếu niên chơi loại game bạo lực hạng nặng có xuất xứ từ phương Tây không cao (9%) số người chơi từ tiếng ngày không nhiều (12.8%) Tuy nhiên kết lại cho thấy: người chơi game tiếng ngày thường tập trung vào game bạo lực hạng nặng Ví dụ: MadWord (chiếm 33% số người chơi), Manhunt (chiếm 31.7% số người chơi), Granado Espada (chiếm 30.9% số người chơi), Soldier of Fortune (chiếm 30.7% số người chơi) Splatterhouse (chiếm 30.5% số người chơi) Bên cạnh đó, xem xét thời gian chơi game theo buổi ngày, nhận thấy buổi tối thời gian có tỉ lệ thiếu niên chơi nhiều (42%) Mặc dù tỉ lệ thiếu niên chơi vào buổi đêm không cao (10.9%) so sánh số chơi game thời gian chơi ngày, kết lại rằng, số thiếu niên thường chơi game giờ/ngày, có đến 33.1% thường chơi vào buổi đêm chơi game bạo lực hạng nặng Tìm hiểu mức chi phí hàng tháng mà thiếu niên bị hao tổn cho game bạo lực, kết thu sau (Biểu đồ 3): Số liệu Biểu đồ rằng, tỉ lệ người chơi bỏ 100 nghìn/tháng để chơi game cao (32%), có 4.8% thiếu niên bỏ triệu/tháng để chơi game Theo chúng tôi, thiếu niên dành hàng triệu đồng/tháng cho game chủ yếu thuộc nhóm số người có nhiều khả bị lạm dụng game Thông thường số tiền chơi game họ bao gồm khoản mua quần áo, vũ khí, dụng cụ… game T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 31 s f Trên triệu Từ 500 - triệu Từ 300 - 500 Từ 100 - 300 Dưới 100 nghìn 4.8 6.4 7.2 15.1 32 10 15 20 25 30 35 Biểu đồ 3: Lượng tiền trung bình phải trả hàng tháng cho việc chơi game bạo lực (%) Tìm hiểu thói quen tiêu dùng chơi game (chủ yếu liên quan đến việc ăn uống) thiếu niên, kết nghiên cứu cho thấy: có đến 42.1% người chơi trả lời “khơng dùng cả” chơi game, 48.9% người chơi sử dụng loại nước uống phổ biến “trà đá/nước ngọt”, 16.2% dùng “đồ ăn nhanh” chơi Trong tỉ lệ người dùng chất kích thích “thuốc lá” 13% “rượu bia” 6% (xem Bảng 1) Bảng 1: Thói quen tiêu dùng chơi game thiếu niên (%) Thói quen tiêu dùng chơi game Tỉ lệ Trà đá/nước 42.1 Đồ ăn nhanh 16.2 Thuốc Rượu bia Khơng dùng 13 42.1 Trong nghiên cứu này, nhóm khách thể chủ yếu tập trung vào lứa tuổi học sinh, sinh viên nên việc dùng rượu, bia, thuốc hay đồ ăn nhanh không chiếm số lượng đông Tuy nhiên, phải thấy rằng: với 16.2% thiếu niên sử dụng đồ ăn nhanh chơi game cho thấy có lẽ nhóm thiếu niên mải chơi game nên bỏ bữa chơi game qua đêm Điều đáng lưu ý so sánh tương quan việc người chơi dùng đồ ăn nhanh với thời gian chơi game trung bình ngày cho thấy người chơi game bạo lực ngày đối tượng sử dụng đồ ăn nhanh nhiều chiếm 27.9% Có thể nói, chơi game thời gian dài người chơi dễ sử dụng đồ ăn nhanh Đây giải pháp tiết kiệm thời gian cho hoạt động chơi game mà yêu thích Tóm lại, kết trình bày cho phép đưa nhận định sau: Mặc dù số thiếu niên chơi game bạo lực chiếm tỉ lệ lớn (2/3 số khách thể nghiên cứu), mức độ chơi nhiều game đột kích (trên giới game dành cho người 18 tuổi) Tỉ lệ thiếu niên chơi game bạo lực hạng thật nặng phương Tây không cao (khoảng 9%) Tuy nhiên, chơi game này, thiếu niên thường chơi liên tục thời gian dài (trên giờ/ngày) Đây mức thời gian nằm cảnh báo nguy nghiện game Bên cạnh đó, người chơi game bạo lực hạng nặng có xu hướng chơi nhiều vào ban đêm thường sử dụng đồ ăn nhanh chơi Ảnh hưởng game bạo lực đến đời sống tâm lí - xã hội người chơi Xem xét ảnh hưởng game bạo lực đến người chơi, đánh giá mức độ bị áp lực thơng qua khía cạnh như: sức khỏe, hoạt động hàng ngày, thời gian dành cho game, hoạt động giao tiếp, nhận thức cảm xúc Biểu đồ trình bày kết liên quan đến tự đánh giá chung người chơi mức độ bị áp lực game bạo lực biểu áp lực game bạo lực lên người chơi T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 32 Như vậy, tổng số thiếu niên chơi game bạo lực, có 27.3% người chơi cho họ thường xuyên bị sáu loại áp lực kể Áp lực mà chúng tơi đề cập căng thẳng tâm lí người chơi phải ngừng chơi, không chơi số tác động không mong muốn game gây ra, bị thúc game, cảm thấy bồn chồn không yên, thời gian dành cho giao tiếp bị giảm Lí giải tượng bị áp lực game, bác sĩ Trịnh Tất Thắng (Giám đốc bệnh viện Tâm thần TP HCM) cho biết: “Xét từ góc độ sinh học, nghiện game giống nghiện thuốc phiện nghiện sex, sau thắng trận não tiết chất khiến người chơi cảm giác thoải mái, dễ chịu Do chơi game nhiều dễ có tâm lí phụ thuộc, áp lực” Trong loại áp lực kể trên, áp lực thời gian thiếu niên đề cập đến nhiều (chiếm 92.7%) Tiếp áp lực hoạt động hàng ngày (91.8%), áp lực sức khỏe (90.7%) Đây áp lực mà người chơi dễ nhận thấy, chúng có biểu bên ngồi qua lời nói, hành động có ảnh hưởng trực tiếp đến sống người chơi Sự đảo lộn thời gian dẫn đến thay đổi mặt sức khỏe, đảo lộn thời gian ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động sinh hoạt hàng ngày chất lượng giao tiếp Biểu đồ cho thấy biểu cụ thể loại áp lực mà người chơi game bạo lực thường xuyên gặp phải, là: vấn đề thời gian; hoạt động hàng ngày sức khỏe (chúng có điểm trung bình mức thường xuyên) h Thường xuyên bị áp lực: 27.3% Thỉnh thoảng bị áp lực: 21.3% Không bị áp lực: 51.4% Biểu đồ 4: Mức độ bị áp lực người chơi biểu áp lực game bạo lực lên người chơi Chú thích: Áp lực thời gian a Thời gian chơi game thường dài nhiều so với thời gian dự định đăng nhập (ĐTB = 2.69) b Một số người bảo dành nhiều thời gian để chơi game (ĐTB = 2.72) c Thời gian dành cho game liên tục tăng lên (ĐTB = 2.86) d Tôi phải dành nhiều thời gian chơi game tốt tơi cảm thấy khơng hài lịng (ĐTB = 2.89) e Thời gian trung bình hàng tuần tơi dành cho game nhiều so với trước (ĐTB = 2.82) Áp lực hoạt động sinh hoạt hàng ngày a Tôi không ngủ để chơi game lâu (ĐTB = 2.86) b Tôi bỏ ăn chơi game (ĐTB = 2.84) T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 33 c Có số tác động tiêu cực lên việc học tập công việc chơi game (ĐTB = 2.76) d Tôi chậm trễ xao lẵng trách nhiệm thực công việc đề (ĐTB = 2.73) e Vì chơi game mà thời gian dành cho hoạt động khác bị giảm (ĐTB = 2.7) Áp lực sức khỏe a Tơi ngủ giờ/ngày chơi game (ĐTB = 2.86) b Tơi bơ phờ ngày thức khuya chơi game (ĐTB = 2.81) c Tơi cảm thấy khơng khỏe dành hết tâm sức chơi game (ĐTB = 2.75) d Tôi thấy khó ngủ (ĐTB = 2.72) e Chơi game khiến sức khỏe suy giảm (ĐTB = 2.68) Như vậy, mặt thời gian, thiếu niên đam mê game họ sẵn sàng dành nhiều thời gian cho game cảm thấy thoải mái chơi Ngược lại, khơng cịn thỏa mãn nhu cầu chơi game theo thời gian mong muốn, thiếu niên cảm thấy khó chịu khơng yên Như chia sẻ người chơi Hải Phòng: “Khi chơi game trải nghiệm bao cảm xúc thư giãn đến hồi hộp, vui có, buồn có Do vậy, cần vài ngày không động vào game cảm giác thèm thuồng xuất hiện” Khi chơi game bạo lực bị áp lực hoạt động hàng ngày, việc sinh hoạt, ăn, ngủ thiếu niên bị giảm thiểu Ý kiến người chơi cho thấy rõ thay đổi sinh hoạt hàng ngày: “Cả phòng trọ em chơi game thâu đêm, đứa mặt hốc hác thiếu ngủ, đến lớp chả cịn học chữ nào, ngồi ngáp ngắn ngáp dài Ăn uống tồn bánh mì với trà đá nên sút cân nhanh” (người chơi Hải Phòng) Tương tự vậy, việc ham mê chơi game bạo lực khiến thiếu niên bị ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe Qua vấn sâu người chơi qn game, chúng tơi biết: “Hồi cịn sinh viên, không ngày không dành 6-8 buổi tối để chơi game, chơi từ tối đến sáng Có lúc tơi 47kg so với 67kg Bố mẹ nhà hồn tồn khơng hay biết chúng tơi chơi game thế, thấy xót lần hỏi mày ăn uống kiểu gì, giục khám, cho thêm tiền để bồi dưỡng” (người chơi Hà Nội) Tìm hiểu thái độ đánh giá nhóm người chơi game bạo lực nhóm người chơi game không bạo lực xu hướng hành vi người chơi game bạo lực, kết cho thấy: Nhóm thiếu niên khơng chơi game bạo lực (mà chơi game giải trí khác) có xu hướng đánh giá tiêu cực hành vi người chơi game bạo lực (bảng 2) Trong đó, thân thiếu niên chơi game bạo lực, họ đánh giá thấp hơn, giảm nhẹ hành vi tiêu cực người chơi game bạo lực Điều thể chế phòng vệ người chơi game bạo lực trước định kiến xã hội hành vi lệch chuẩn mà người trẻ tuổi ham chơi game, đặc biệt game bạo lực thường gây cho xã hội Đánh giá ảnh hưởng game bạo lực đến kết học tập/làm việc người chơi, kết cho thấy, có 11.1% số khách thể chơi game bạo lực cho kết học họ giảm sút họ không tập trung bỏ học, họ ưu tiên thời gian để chơi game sức khỏe họ có suy giảm Thực tế cho thấy, có trẻ em học mệt nên chơi game cho thoải mái Tuy nhiên, chơi game thiếu kiểm sốt từ việc chơi game để giải trí dẫn tới mê game bỏ học để chơi Ở lứa tuổi thiếu niên, học tập hoạt động chủ đạo Khi chơi game khơng có kiểm sốt thân hay người lớn dẫn đến việc em kiến thức tảng Những lo lắng, căng thẳng em học khơng theo kịp chương trình, bạn bè lại dẫn em giải tỏa vào game 34 T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 Tìm hiểu nguyên nhân việc giảm sút học tập/ làm việc, chúng tơi phân tích mối tương quan yếu tố sức khỏe suy giảm với hiệu học tập, làm việc người chơi Kết phân tích mối tương quan yếu tố “Chơi game khiến sức khỏe suy giảm” “Tôi bơ phờ ngày thức khuya để chơi game” với kết học tập giảm sút cho thấy tương quan thuận Mối tương quan yếu tố đạt mức chặt chẽ có ý nghĩa thống kê (mức tương quan dao động từ r = 0.586 r = 0.645 p < 0.05 ) Như vậy, việc chơi game bạo lực gây ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người chơi, cịn dẫn đến ảnh hưởng tiêu cực tới kết học tập/làm việc mối quan hệ giao lưu xã hội (Bảng 3) Bảng 2: Đánh giá nhóm thiếu niên chơi game bạo lực nhóm chơi game không bạo lực xu hướng hành vi người chơi game bạo lực (%) STT Nhóm chơi game bạo lực 37,5 38.9 38.3 40.4 39.2 Đánh Cố ý gây thương tích Trộm cắp, cướp giật tài sản Khơng thích giao tiếp với người khác Dễ nóng giận, hãn, thích khiêu khích, gây đánh Lời nói mang tính gây hấn Văng tục, chửi bậy Gây rối trật tự công cộng Hiếp dâm Giết người Tổng chung 10 Nhóm chơi game khơng bạo lực 62,5 61.1 61.7 59.6 60.8 39.7 34.0 40.2 40.0 37.2 38.5 Hành vi 60.3 66.0 59.8 60.0 62.8 61.4 Bảng 3: Mối tương quan sức khỏe kết học tập/công việc thiếu niên chơi game bạo lực So sánh tương quan (r) Học hành/công việc bị ảnh hưởng/ sút chơi game Tôi thấy chậm trễ, lãng trách nhiệm thực việc đề Chơi game khiến sức khỏe suy giảm 0.586* Tơi bơ phờ ngày thức khuya chơi game 0.619* 0.621* 0.643* *p < 0.05 Kết điều tra cho thấy chơi game độ thiếu điều tiết việc ảnh hưởng đến sức khỏe kéo theo ảnh hưởng tiêu cực đến học tập, cơng việc người chơi Như nói trên, hấp dẫn lớn game khiến cho người chơi thường khó làm chủ thân, họ lao vào tranh đua bỏ bê tất vấn đề giới thực Mặt khác, não phải hoạt động vượt mức bình thường người chơi game độ, bị ám ảnh trị game khó thu nhận kiến thức môn học Trên diễn đàn game, sinh viên đại học cho biết “Tôi học năm thứ ĐH FPT, trước ln có thành tích khơng học tập nhiên sau người bạn tìm hiểu chơi Kiếm thế, tơi q đam mê dành nhiều thời gian cho Hậu điểm kỳ tơi tệ ngồi sức tưởng tượng, cố gắng bỏ cầy tập trung lại vào việc học để làm điều thực T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 không đơn giản chút nào, bật máy tính lên lại muốn vào game” So sánh tương quan áp lực tâm lí người chơi với kết học tập/làm việc giảm sút thu kết sau: Các ảnh hưởng game bạo lực đến yếu tố tâm lí ảnh hưởng game đến kết học tập/cơng việc, quan hệ xã hội có mối tương 35 quan tỉ lệ thuận (với mức tương quan khoảng r = 0.540 đến r = 0.686, p < 0.05, xem bảng 4) Các kết game có ảnh hưởng trực tiếp tới tâm lí thiếu niên Đồng thời, ảnh hưởng tâm lí chất xúc tác gây ảnh hưởng tiêu cực tới kết học tập/làm việc quan hệ xã hội người chơi game Bảng 4: Ảnh hưởng nhận thức cảm xúc tới hoạt động học tập/ làm việc quan hệ xã hội chơi game Học hành/công việc bị ảnh hưởng/ sút chơi game Tôi thấy chậm trễ, lãng trách nhiệm thực việc đề Vì chơi game nên tương tác tơi với bạn bè 0.540* 0.579* 0.613* 0.579* 0.630* 0.686* Tôi cảm thấy bồn chồn lên mạng chơi game 0.543* 0.576* Tôi cảm thấy lo lắng không rõ nguyên nhân 0.590* 0.631* Các yế tố ảnh hưởng Các yếu tố nhận thức Tơi có giấc mơ hay tưởng tượng liên quan đến game online Internet Mỗi sáng thức dậy, điều đầu game Các yếu tố cảm xúc 0.631* 0.643* *p < 0.05 Mặc dù game cơng cụ giải trí mang tính thời đại với việc sử dụng game khơng thích hợp, đặc biệt khơng thích hợp với độ tuổi người chơi khơng mang lại hiệu tích cực, chí cịn gây tổn hại cho họ Các kết nghiên cứu cho thấy việc chơi game thiếu điều tiết dẫn đến ảnh hưởng tiêu cực tới học hành, cơng việc Có thể nói, chơi game bạo lực không ảnh hưởng đến học tập/công việc mà làm thiếu niên bị ảnh hưởng tới sức khỏe tương tác xã hội Vấn đề không tốn phí thời gian người chơi dành cho game mà lượng, tập trung hứng thú dành cho hoạt động khác bị chi phối tâm trí dành hết cho game Bạo lực phần người từ thuở sơ khai người phải đấu tranh với thiên nhiên để sinh tồn, môi trường xã hội lành mạnh dung dưỡng tốt, giảm bạo lực Nhiều nghiên cứu cảm giác đau đớn đứa trẻ giảm sau chúng xem phim có cảnh bạo lực, chém giết Nhưng, việc tiếp xúc với cảnh bạo lực thường xun dù tình làm cho người trở nên trơ lì với bạo lực cá nhân giảm thiểu cảm giác đau đớn, lo hãi, căng thẳng nhiều hoạt động tích cực, mà khơng thiết phải trở thành người xa rời hủy hoại sống thực thân người khác 36 T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 Một số giải pháp quản lí giáo dục phòng ngừa chơi game bạo lực thiếu niên Như biết, game trò chơi, nên lợi ích trước hết giúp người chơi tăng cường tiêu khiển, giải tỏa căng thẳng thỏa mãn nhu cầu hiểu biết người Bên cạnh đó, loại hình giải trí giúp người chơi giao lưu, kết bạn với người chơi khác; trải nghiệm đồng cảm nhân vật game bày tỏ đồng cảm với kiện xảy giới thật game thủ Với ý nghĩa đó, game khơng dừng lại với tư cách trị giải trí đơn mà cịn xã hội thu nhỏ, giúp người chơi khẳng định Mặc dù vậy, game trị chơi mang tính “gây nghiện”, có sức hấp dẫn khó cưỡng cho người sử dụng chúng Thật khó để khẳng định người chơi game làm chủ không chịu ảnh hưởng tiêu cực game, người chơi bị áp lực game lứa tuổi thiếu niên Hiện việc tìm kiếm giải pháp nhằm kiểm soát việc chơi game người trẻ tuổi, game bạo lực vấn đề đau đầu toàn xã hội Ở Việt Nam nay, cơng tác quản lí game bạo lực cịn nhiều hạn chế chưa có đánh giá phân loại game theo tiêu chí từ nhà khoa học (tâm lí học, giáo dục học, xã hội học tâm thần học) Trong khuôn khổ báo này, đề xuất số giải pháp nhằm giảm thiểu việc chơi game bạo lực ảnh hưởng game bạo lực đến thiếu niên từ góc độ quan quản lí game phụ huynh thiếu niên Về phía quan quản lí game Chúng tơi cho cần có số biện pháp quản lí game liên quan đến đối tượng sau: - Đối với nhà cung cấp dịch vụ game: Cơ quan quản lí game cần xây dựng tiêu chí phân loại game bạo lực với tham gia từ nhà Tâm thần học, Tâm lí học, Giáo dục học nhà Xã hội học Tránh trường hợp phân loại game lại Vinagame định Trên sở thang phân loại game, quan quản lí game cho phép nhà cung cấp dịch vụ nhập game, game sản xuất với quy định rõ ràng tuổi chơi loại game - Cơ quan quản lí game cần phổ biến rộng rãi văn quản lí game để tồn xã hội, đặc biệt phụ huynh thiếu niên biết game trẻ em chơi chơi độ tuổi - Đối với đại lí internet chủ quán game: Cơ quan quản lí cần bám sát việc thực thi quy định đại lí internet, chủ quán game theo Nghị định 103/2009/NĐ-CP ngày 06/11/2009 Chính phủ Quy chế hoạt động văn hóa kinh doanh dịch vụ văn hóa cơng cộng Mặc dù Nghị định quy định rõ tổ chức kinh doanh trị chơi điện tử khơng hoạt động từ 10 đêm đến sáng Tuy nhiên, nhận thấy thời gian hoạt động dịch vụ trò chơi quán game chủ yếu từ sáng đến 23-24 giờ, chí có qn cịn cho chơi suốt đêm, hay quy định cửa hàng trò chơi điện tử phải cách trường phổ thông từ 200m trở lên, số nơi chưa thực Đã đến lúc, quan quản lí game phải có cưỡng chế bắt buộc quán game phải cài chuông cảnh báo thời gian chơi game liên tục tiếng máy tính tự động ngắt người chơi chơi liên tục từ tiếng trở lên Với cá nhân, thời gian chơi game liên tục từ tiếng trở lên ngày chơi liên tục từ tháng trở lên tiêu chí đánh giá nghiện game T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 Về phía gia đình Thực tế cho thấy, phần lớn việc lạm dụng game trẻ em phụ thuộc vào mơi trường gia đình, quan tâm cha mẹ với việc chơi game trẻ quan Các giải pháp mang tính định hướng, phịng ngừa nhiều nhà Giáo dục học, nhà Tâm lí học, nhà Tâm thần học nhà quản lí game đưa nhằm giúp bậc cha mẹ kiểm soát việc chơi game Những giải pháp chúng tơi trình bày tổng hợp từ nhiều kết nghiên cứu báo cáo Hiệp hội Tâm thần Mỹ, đặc biệt Kimberly Young (2009) [4] Mark D Griffiths Alex Meredith (2009) [5]: - Phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu nội dung game mà trẻ chơi Hầu hết game đánh giá, bình luận trang mạng, phụ huynh cần đăng nhập vào trang mạng để tìm hiểu nội dung trò chơi để chắn trị chơi phù hợp với game khơng chứa nội dung mà khơng muốn tiếp xúc Nếu phụ huynh không tán thành với việc chơi game trẻ, họ nên thảo luận với trẻ lập số quy tắc trẻ cần thiết Bên cạnh đó, phụ huynh cần trị chuyện với trẻ nội dung trò chơi giúp trẻ chọn game phù hợp với lứa tuổi để đảm bảo trẻ hiểu khác biệt giới thực sống giới ảo game - Phụ huynh khơng khuyến khích trẻ chơi trị chơi Một nguyên nhân khiến trẻ đắm chìm game em khơng tìm thấy hứng thú hoạt động khác Vì vậy, phụ huynh nên tạo nhiều hoạt động để trẻ làm thời gian rảnh rỗi, khuyến khích chơi bạn để có kiểm sốt trẻ Phụ huynh chơi trò chơi để biết tiếp xúc với loại game cách chúng phản ứng khác trò chơi Với đứa trẻ cảm thấy hưng phấn chơi game, việc dạy trẻ thành thục hoạt động chơi mơn thể thao, 37 nhạc cụ, tham gia hoạt động có ý nghĩa trường khiến đứa trẻ cảm thấy hài lịng hướng tới chơi game - Phụ huynh cần ngăn chặn việc chơi game độ trẻ Khi gia đình có trẻ em, thiếu niên chơi game, cha mẹ cần kiểm soát thời gian chơi em từ đầu Cha mẹ nên sử dụng game làm phần thưởng trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Việc trẻ chơi game từ trở lên ngày phải cảnh báo ngăn chặn Nếu cha mẹ cảm thấy lo lắng dành nhiều thời gian chơi game, cần giới hạn thời gian định thời gian ngày, tuần - Phụ huynh cần hiểu lí trẻ chơi game Khi trẻ mê chơi game, cha mẹ thử lí giải nguyên nhân trẻ chơi game: Liệu có phải kết học tập khơng tốt hay trẻ có vấn đề trường? Học hành khơng tốt, bị bắt nạt ảnh hưởng tới lịng tự trọng trẻ Trẻ tìm đến game để đối phó với cảm giác tiêu cực thân Nếu phụ huynh nhận thấy trẻ trở nên bất ổn sau chơi game, phụ huynh khơng cho chơi trị chơi đó, độ tuổi - Phụ huynh cần để máy tính cho trẻ chơi game nơi thường qua lại nhìn thấy hình để biết trẻ chơi game gì, chơi - Phụ huynh cần tìm hiểu trị chơi mà bậc cha mẹ khác thích khơng thích, trị chơi mà họ cho chơi chúng đến chơi nhà bạn Đây cách tốt để cha mẹ tìm hiểu trị chơi mà thích, trò chơi mà cha mẹ khác chấp nhận phụ huynh khác biết trò chơi mà bạn khơng muốn bạn chơi Ngồi ra, theo nhà quản lí giáo dục, cần phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình để hạn chế việc em chơi game, đặc biệt game bạo lực Thông qua sĩ số lớp, nhà trường biết học sinh vắng 38 T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 mặt báo cho gia đình Đồng thời, điều quan trọng quản lí game phối hợp ban, ngành chức cơng an, đồn niên, hội phụ nữ Việc tạo nhiều sân chơi bổ ích khác cho em tránh tình trạng em muốn chơi mà khơng có nơi để chơi Vì vậy, em buộc phải chơi game [2] [3] [4] Tài liệu tham khảo [1] Anderson,CA and B.J, Bushman , Effects of violent video game on aggressive behavior, aggressive cognition, aggressive affect, physiological arousal, and prosocial behavior: A [5] meta-analytic review of the scientific literature, Psychological Science 12, 2001: 353-359 Trần Thị Minh Đức (chủ biên), đề tài nghiên cứu: Game bạo lực với thiếu niên Phân tích từ góc độ tâm lí xã hội, Quỹ phát triển Khoa học Công nghệ Quốc gia tài trợ, 2011-013, Nhà xuất Đại học Quốc gia, 2013 Ferguson, C.J Blazing angels or resident evil? Can violent video games be a force for good? Review of General Pychology, Volume 14, Issue 2, 2010 Kimberly Young Understanding Gaming Online Addiction and Treatment Issues for Adolescents The American Journal of Family Therapy, Volume 37, 2009, 355-372 Mark D Griffiths & Alex Meredith Video game Addiction and its Treatment Journal of Contemporary Psychotherapy, Volume 39, Issue 4, 2009, 247-253 Teenagers Play Violent Games: Psychological-Social Analysis and Some Solutions to Educational Management and Orientation Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái VNU University of Social Sciences & Humanities, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hanoi, Vietnam Abstract: Based on the research of 4.468 Vietnamese teenagers who play games, aged 11-30, in which 63.7% of them play violent games in Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng and Hồ Chí Minh city (project is funded by Nafosted, 2012-2013), the paper deals with the real state of playing violent games of teenagers and the influences and pressures of violent games on game players From this result, the paper has come up with the solutions for the prevention of violent games on the part of managers and parents of teenagers Keywords: Violent game, teenagers, pressure of game, influence of violent games, prevention of game abuse T.T.M Đức, B.T.H Thái / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số (2013) 27-38 16 ... giải pháp nhằm giảm thiểu việc chơi game bạo lực ảnh hưởng game bạo lực đến thiếu niên từ góc độ quan quản lí game phụ huynh thiếu niên Về phía quan quản lí game Chúng tơi cho cần có số biện pháp. .. giáo dục nhà quản lí game chai sạn, thích ứng sớm với bạo lực thiếu niên Việt Nam So sánh thời gian chơi game ngày nhóm người chơi game bạo lực nhóm người chơi game khơng mang tính chất bạo lực, ... (người chơi Hà Nội) Tìm hiểu thái độ đánh giá nhóm người chơi game bạo lực nhóm người chơi game không bạo lực xu hướng hành vi người chơi game bạo lực, kết cho thấy: Nhóm thiếu niên không chơi game