PHÒNG GD-ĐT QUẢNG ĐIỀN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUẢNG AN ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC. ************************************************************************************* BÁO CÁO Kết quả thực hiện chủ đề: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG HÌNH HỌC ĐỘNG TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN HÌNH HỌC. Họ và tên: Đặng Thành Nhân Tổ: Toán - Lý - Tin I. Đánh giá chung 1. Đặc điểm tình hình a) Thuận lợi: - Học sinh của trường đa số chăm ngoan, lễ phép, biết lắng nghe Thầy cô giáo, có nhiều cố gắng trong học tập. - Có không ít học sinh rất hứng thú, yêu thích môn hình học. - Bản thân đã được tham gia tập huấn về sử dụng CNTT và các phần mềm dạy học môn hình học. b) Khó khăn: - Lực học của học sinh không đồng đều. - HS thuộc diện bãi ngang, gia đình có nền kinh tế khó khăn không đủ điều kiện để trang bị máy tính cho con em trong học tập. - Điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng được yêu cầu cho việc dạy học ứng dụng CNTT. c) Đánh giá về tình hình 1 năm thực hiện đề tài: Sau một năm thực hiện chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo, được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của nhà trường và chuyên môn, bản thân tôi đã chủ động đăng ký đề tài và có những cố gắng khắc phục khó khăn thực hiện đề tài "Sử dụng hình động trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn hình học" bước đầu đã thu được một số kết quả nhất định, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn hình học của bộ môn Toán theo sự phân công. 2. Đánh giá công tác lãnh đạo, chỉ đạo, quán triệt, tổ chức triển khai, thực hiện chủ trương của Bộ GD ĐT tại đơn vị - Tình hình tổ chức triển khai thực hiện: Sau khi nhà trường và chuyên môn đã chủ động triển khai chủ trương bằng kế hoạch cụ thể của ngành và kế hoạch thực hiện tại các đơn vị cơ sở, được sự đôn đốc chỉ đạo sâu sát của bộ phận chuyên môn, bản thân tôi đã không ngừng học hỏi, thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học trong bộ môn được phân công giảng dạy. - Công tác kiểm tra đôn đốc, chỉ đạo, tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức về kiến thức về đổi mới phương pháp dạy học. Với cương vị là giáo viên bộ môn, tôi thực hiện công tác này thông qua các hoạt động như: + Nghiên cứu các phần mềm bổ trợ dạy học môn hình học. + Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy những tiết hình học không gian. + Tham gia học hỏi, trao đổi, nâng cao nhận thức về đổi mới phương pháp thông qua tự học, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, hội thảo… 3. Kết quả một năm thực hiện đề tài 3.1 Những kết quả đạt được - Bản thân tôi đã "Sử dụng hình động trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn hình học" và được Học sinh nhiệt tình ủng hộ. Các em hứng thú hơn khi học bộ môn hình học mà đặc biệt là hình học không gian. - Việc Sử dụng hình động trong dạy học đã giúp học sinh có khả năng tư duy trừu tượng tốt hơn. - Sử dụng hình động trong dạy học giúp học sinh hiểu rõ hơn cách tạo ra các hình không gian cơ bản. - Học sinh đã được làm quen với một số phần mềm học tập bộ môn hình học, * Hiệu quả của sản phẩm: - Học sinh hứng thú học tập bộ môn hơn, tích cực nghiên cứu, trao đổi, tìm tòi… - Chất lượng bộ môn sau khi kết thúc HK I: đạt 96,7% từ TB trở lên. Trong đó: Khá - Giỏi chiếm hơn 60%; - Sử dụng hình động trong dạy học làm cho học sinh ham mê học tập môn hình học đặc biệt là hình học không gian chứ không còn sợ học môn này như trước đây. 3.2 Những tồn tại - Để Sử dụng hình động trong dạy học tốt hơn giúp học sinh học tập tích cực hơn, giáo viên phải thiết kế được những bài giảng tốt hơn. Tuy nhiên việc thiết kế bài giảng điện tử mất rất nhiều thời gian - Đôi khi bản có tâm lý ngại khó trong việc soạn bài giảng điện tử. 3.3 Nguyên nhân của tồn tại - Trình độ tin học của bản thân còn hạn chế. - Điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng được yêu cầu cho việc dạy học ứng dụng CNTT. 4. Đánh giá tổng quát, bài học kinh nghiệm Qua một năm thực hiện chủ trương của Bộ, cùng với các đồng nghiệp thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học, tôi nhận thấy đây là một chủ trương đúng đắn, tiếp nối cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, góp phần đẩy mạnh hơn nữa việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học- yêu cầu tất yếu trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Để thực hiện có hiệu quả chủ trương trên, theo tôi cần xác định: Việc đổi mới phương pháp dạy học là cả một quá trình mà mỗi thầy cô giáo đều đã và đang thực hiện nhiều năm qua, nhất là khi yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học là tất yếu để phù hợp với việc đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình và sách giáo khoa cho phù hợp với yêu cầu của sự phát triển. Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, cùng một lúc chúng ta phải thực hiện đồng bộ rất nhiều khâu, nhiều vấn đề của quá trình đổi mới. Và lẽ thường, đổi mới quá nhanh, quá nhiều nội dung một lúc sẽ gặp khó khăn, sẽ không thích ứng kịp, hiệu quả không cao. Vì lẽ đó, sau một thời gian nhìn lại, chúng ta cần độ nhuần nhuyễn, độ chuyên nghiệp, sự sáng tạo trong đổi mới, đặc biệt là những đổi mới thiết thực cụ thể, tránh chung chung hình thức. Việc lựa chọn nội dung đổi mới: Trong một khoảng thời gian nhất định ( chẳng hạn một năm học) mỗi giáo viên nên tập trung vào việc thực hiện chuyên sâu và rút kinh nghiệm cho một nội dung đổi mới cụ thể, nhất là nội dung mà mình thấy còn hạn chế, làm chưa tốt ( ví dụ như cách tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm, cách thiết kế phiếu học tập, cách thiết kế- sử dụng bài giảng trình chiếu, sử dụng đồ dùng dạy học bộ môn, xây dựng ma trận đề kiểm tra, vv…) Cá nhân cần chủ động xây dựng một kế hoạch ( có thể chi tiết tới tháng, tuần) cho những nội dung công việc tiến hành trong việc thực hiện nội dung đổi mới đã đăng ký; phải thường xuyên kiểm điểm và rút kinh nghiệm kịp thời qua từng tiết dạy. Song song việc học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp, cần chú trọng lấy ý kiến học sinh để điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp. 5. Đề xuất, kiến nghị: Quan tâm bồi dưỡng giúp đỡ đội ngũ tổ trưởng chuyên môn vì chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở cơ sở- nơi trực tiếp chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đến giáo viên bộ môn- phụ thuộc rất nhiều vào năng lực của các tổ trưởng chuyên môn. II. Định hướng việc thực hiện chủ trương trong năm 2011-2012 của cá nhân Thực hiện nội dung đổi mới: "Sử dụng hình động trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn hình học". Quảng An, ngày 21 tháng 4 năm 2011. Người báo cáo. Đặng Thành Nhân . thực hiện chủ đề: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG HÌNH HỌC ĐỘNG TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN HÌNH HỌC. Họ và tên: Đặng. "Sử dụng hình động trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn hình học" bước đầu đã thu được một số kết quả nhất định, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn hình học. học trong bộ môn được phân công giảng dạy. - Công tác kiểm tra đôn đốc, chỉ đạo, tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức về kiến thức về đổi mới phương pháp dạy học. Với cương vị là giáo viên