Đang tải... (xem toàn văn)
Chuong trỡnh hành d?ng xõy d?ng và phỏt tri?n nhà tru?ng giai do?n 20102015” mang m?t ý nghia h?t s?c quan tr?ng, b?i t?m nhỡn chi?n lu?c và phuong chõm hành d?ng c?a nú s? giỳp ngu?i qu?n lớ d?nh hu?ng dỳng và xỏc d?nh rừ m?c tiờu chi?n lu?c cung nhu cỏc gi?i phỏp ch? y?u trong quỏ trỡnh v?n d?ng và phỏt tri?n c?a don v? mỡnh. éõy s? là co s? quan tr?ng cho cỏc quy?t sỏch c?a H?i d?ng tru?ng và ho?t d?ng c?a Ban Giỏm hi?u cung nhu toàn th? cỏn b?, giỏo viờn, cụng nhõn viờn và h?c sinh nhà tru?ng. Xõy d?ng và tri?n khai k? ho?ch hành d?ng c?a tru?ng TH Vụ Tranh 1 núi riờng c?a t?t c? cỏc don v? giỏo d?c khỏc núi chung là ho?t d?ng cú ý nghia quan tr?ng trong vi?c th?c hi?n Ngh? Quy?t c?a chớnh ph? v? d?i m?i giỏo d?c ph? thụng. Cựng cỏc tru?ng TH trong huy?n, xõy d?ng ngành giỏo d?c L?c Nam và giỏo d?c dào t?o B?c Giang phỏt tri?n theo k?p yờu c?u phỏt tri?n kinh t?, xó h?i c?a d?t nu?c, h?i nh?p v?i cỏc nu?c khu v?c và th? gi?i. Trong quá trình tìm hiểu xây dựng “Chương trình hành động xây dựng và phát triển đơn vị” cụ thể là trường TH Vô Tranh 1, tôi đ• được sự giúp đỡ nhiệt tình của BGH, các thày cô trong tập thể nhà trường cũng như nhân dân địa phương . Song do điều kiện công tác, thời gian không cho phép nên những phương án tôi đưa ra trong “Chương trình hành động” này chắc chắn sẽ không tránh khỏi những sai sót, chủ quan... Vì vậy tôi tha thiết, cầu thị sự thông cảm và chia sẻ,đóng góp ý kiến của tất cả các thày giáo, cô giáo, các anh các chị và các bạn đồng nghiệp để “Chương trình hành động xây dựng và phát triển đơn vị” có tính khả thi cao hơn.
Lời nói đầu Chng trỡnh hnh ng xõy dng phát triển nhà trường giai đoạn 2010-2015” mang ý nghĩa quan trọng, tầm nhìn chiến lược phương châm hành động giúp người quản lí định hướng xác định rõ mục tiêu chiến lược giải pháp chủ yếu trình vận động phát triển đơn vị Đây sở quan trọng cho sách Hội đồng trường hoạt động Ban Giám hiệu toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh nhà trường Xây dựng triển khai kế hoạch hành động trường TH Vơ Tranh nói riêng tất đơn vị giáo dục khác nói chung hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc thực Nghị Quyết phủ đổi giáo dục phổ thông Cùng trường TH huyện, xây dựng ngành giáo dục Lục Nam giáo dục đào tạo Bắc Giang phát triển theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước, hội nhập với nước khu vực giới Trong qu¸ trình tìm hiểu xây dựng Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị cụ thể trờng TH Vô Tranh 1, đà đợc giúp đỡ nhiệt tình BGH, thày cô tập thể nhà trờng nh nhân dân địa phơng Song điều kiện công tác, thời gian không cho phép nên phơng án đa Chơng trình hành động chắn không tránh khỏi sai sót, chủ quan Vì tha thiết, cầu thị thông cảm chia sẻ,đóng góp ý kiến tất thày giáo, cô giáo, anh chị bạn đồng nghiệp để Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị có tính khả thi cao Tôi xin trân trọng cảm ơn! Lc Nam, ngy 05 thỏng 11 nm 2010 Người xây dựng chương trình Mơc lơc Phạm Văn Chính Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị giai đoạn 2010 - 2015 Phần thứ Phân tích vấn đề trờng TH Vô Tranh 1 03 năm học qua (tr4) *Thực trạng dạy học trờng TH Vô tranh năm trở lại (tr4) I.TèNH HèNH NH TRNG (tr4) 1- Môi trường bên trong: (tr4) 1.1 Điểm mạnh (tr4) 1.2 Điểm hạn chế (tr6) - Môi trường bên ngoµi: (tr7) 2.1 Thời (tr4) 2.2 Thách thức (tr4) Xác định vấn đề ưu tiên (tr7) II SỨ MỆNH, CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI VÀ TẦM NHÌN: (tr8) Sứ mệnh: (tr8) Các giá trị cốt lõi (tr8) Tầm nhìn (tr8) PhÇn thø hai (tr8) Kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo năm 2010 năm 2011- 2015 A NHNG CN C XY DNG K HOCH I.Mục tiêu chiến lợc, phơng châm hành động: Mc tiờu: (tr8) 1.1 Cỏc mc tiêu tổng quát (tr8) Các mục tiêu cụ thể (tr8) 2- Chỉ tiêu: (tr9) 2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên (tr9) 2.2 Học sinh (tr9) 2.3 Cơ sở vật chất (tr9) Phương châm hành động (tr9) II Các giải pháp thực (tr9) Cỏc gii phỏp chung (tr9) Các giải pháp cụ thể (tr10) B TỔ CHỨC THỰC HIỆN (tr12 – tr 14) Phổ biến chương trình hành động: Tổ chức Lộ trình thực chương trình hành Đối với Hiệu trưởng Đối với Phó Hiệu trưởng Đối với tổ trưởng chuyên môn Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, CNV Đối với học sinh Hội cha mẹ học sinh 10 Các Tổ chức Đoàn thể trường C KẾT LUẬN(tr14) UBND HUYỆN LỤC NAM CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM P Nội vụ huyện Lục Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 01 / CTHĐ 2010-2015 L ục Nam, ngày 05 tháng 11 năm 2010 Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị giai đoạn 2010 - 2015 chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị giai đoạn 2010 2015 phân tích nhữngvấn đề trờng th vô tranh năm học qua Phần thứ Phân tích vấn đề trờng TH Vô Tranh 03 năm học qua * Thực trạng dạy học trờng TH Vô tranh năm trở lại I TèNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG 1- Mơi trường bên trong: 1.1 Điểm mạnh * Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên - Công tác tổ chức quản lý BGH nhạy bén, sáng tạo, Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá sâu sát Được tin tưởng cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên: Nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cu i mi giỏo dc, trờng có năm đạt danh hiƯu Trêng tiªn tiÕn cÊp hun Chất lượng giáo viên : Năm học 2007-2008 2008- 2009 2009-1010 2010-2011 31 33 38 33 Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ Tốt TS CBGV Xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tốt Khá 28 13 21 Khá TB 31 33 38 Trình độ chun mơn TB ĐH 15 3 C Đ 10 10 TC 23 20 21 Chất lượng học sinh: Năm hc:2007-2008;2008-2009;2009-2010 Hạnh kiểm Học lực TH Đ Đ TH CĐĐ Giỏi Tiên tiến T/B Yếu Số Năm HS T/S % T/S % T/S % T/s % T/s % T/s % 2007- 453 453 100 54 12 202 44,6 187 41,2 10 2,2 2008 Năm Hạnh kiểm Học lực TH Đ Đ THCĐĐ Giỏi Tiên tiến T/B Số HS T/S % T/S % T/S % T/s % T/s % Yếu T/s % 2008- 454 454 100 2009 Năm 82 18 219 48,2 147 32,4 Hạnh kiểm TH Đ § TH C§§ Giái Sè HS T/S % T/S % T/S % 2009- 457 457 100 2010 Häc lùc Tiªn tiÕn T/s % 1,3 T/B T/s YÕu % 140 30,6 217 47,5 159 21,7 T/s % 0,2 • Về sở vật chất * Tỉng sè diƯn tÝch đơn vị quản lí: 8015 m2 + Số diện tích đà có giấy chứng nhận QSDĐ: 4764 m2 + Sè diƯn tÝch cha cã giÊy chøng nhËn QSD§: 3251 m2 *Tỉng sè phßng häc hiƯn cã: 17 + Sè phòng cao tầng + kiên cố: 10/17 = 58,8 ;+ Số phòng dự học tạm: ; + Số phòng học nhờ: * Các phòng chức có 20 phòng đó: Kiên cố 4/20=20% : - Văn phßng: 01= 72 m2; Phßng BGH: 03 =72 m2; Phßng vi tÝnh: 01= 42 m2 ; Phßng Y tÕ: 01=15 m2 ; Phòng Đ.Đội: 01= 42 m ; Phòng K.Toán: 01=12 m2 ; Phòng GV: 06=90 m2 ; Phòng TBDD: 03=168 m2 ; Phßng nghƯ tht: 1=42 m2 ; phòng th viện:01= 42m2; Phòng bảo vệ: 01=12 m2 ; Bếp ăn: 03=60 m2 ; Công trình phụ: 03= 48,5 m2 - Số công trình nớc sạch: 03 - Số công trình vệ sinh: 03 - Số lò đốt rác: 01 - Kết giải ngân nguồn vốn XDCB+KCH: + Đang tiến hành thủ tục thi công công trình nhà vệ sinh giáo viên khu Gàng: 50.000.000đ nguồn ngân sách nhà nớc - Trờng đà đạt chuẩn Quốc gia mức vào ngày 22 tháng năm 2009 - Củng cố nâng cao tiêu chuẩn trờng chuẩn QG mức độ - Đảm bảo ®đ sè phßng häc cho líp häc bi vµ 14 líp häc bi / ngµy 1.2 Điểm hạn chế - Đội ngũ giáo viên, công nhân viên: - Trình độ đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ số giáo viên không đồng đều, tuổi cao, ý thức tự học, tự rèn để nâng cao trình độ tay nghề chậm - Số lợng GV tăng cờng nhiều, số lợng giáo viên cắm địa phơng nên t tởng yên tâm công tác không ổn định, tinh thần, trách nhiệm có phần bị coi nhÑ Một phận giáo viên cao tuổi việc tiếp cận đổi tin học hạn chế Thậm chí có giáo viên chưa đáp ứng u cầu đổi Tỷ lệ giáo viên so với mơn cịn chưa hợp lý: + GV ngo¹i ng÷ hiƯn cã : (ThiÕu 1) + GV tin häc hiƯn cã: (ThiÕu 1) + GV thĨ dơc hiƯn cã: (ThiÕu 1) + Hµnh chÝnh hiƯn cã: (Thiếu 1) + GV văn hoá có: 25 (Thiếu 1) - V hc sinh: Chất lợng toàn diện thực chất cha ổn định, chắn bất cập, khập khiễng (do điều kiện giáo dục dân tộc nhiều) - Do đa số gia đình em bố mẹ làm nghề nông, nên kinh tế khó khăn điều kiện quan tâm đến việc học tập em.Thời gian dành cho việc học tập nhà - Tỉ lệ học sinh dân tộc nhiều, trình độ nhận thức em độ tuổi không đồng ®Òu - Cơ sở vật chất: Chưa đồng bộ, thiếu đại Phịng học mơn chưa có, cịn thiếu nhiều trang thiết bị dạy học, chưa xây dựng phịng đa chức năng, nhà cơng vụ + Sè phòng thiếu xuống cấp: 06 phòng học phòng GV + Số công trình thiếu xuống cấp: công trình nớc sạch: 03, công trình vệ sinh: 03, lò đốt rác: 02, Nhà xe GV+HS: 02 - Kết giải ngân nguồn vốn XDCB+KCH: + Trong kế hoạch xây dựng 02 phòng công vụ GV nhng đến cha XD đợc ngân sách xà thiếu kinh phí bù + Đang tiến hành thủ tục thi công công trình nhà vệ sinh giáo viên khu Gàng: 50.000.000đ nguồn ngân sách nhà nớc - Do đặc điểm địa hình xà vùng núi, nên giao thông lại không đảm bảo em đặc biệt vào mùa ma - Mơi trường bên ngoµi: 2.1 Thời -Trong giai đoạn Nhà trường quan tâm lớn cấp Uỷ, Đảng quyền huyện, phịng GD Lục Nam, đồng thuận nhân dân quyền địa phương cơng xây dựng “Trường chuẩn Quốc gia” - Việc thực chế độ sách phát triển giáo dục đào tạo địa phương, bao gồm: Việc thực ngân sách giáo dục đào tạo năm 2009 giai đoạn 2006 – 2010 ,thực chương trình mục tiêu quốc gia, thực chủ trương xã hội hóa giáo dục đào tạo có nhiều thuận lợi xã Vơ Tranh thuộc vùng kinh tế đặc biệt khó khăn Được Phụ huynh học sinh tín nhiệm, hỗ trợ tạo điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, đào tạo bản, có lực chun mơn kỹ phạm tốt 2.2 Thách thức - Cơ sở vật chất – kỹ thuật chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu dạy học - Mâu thuẫn yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục ý thức, động học tập; quan tâm cha mẹ học sinh, xã hội thời kỳ hội nhập - Chất lượng số giáo viên, công nhân viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Các tệ nạn xã hội ngày nhiều đạo đức phận thiếu niên sa sút ảnh hưởng không nhỏ đến cụng tỏc giỏo dc - Trình độ nhận thức nhân dân so víi mỈt b»ng chung cđa hun cha cao - Kinh tế đại phận nhân dân nghèo, công tỏc hội hoá giáo dục tính khả thi thÊp Xác định vấn đề ưu tiên - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên đủ Tâm Tầm để thực nhiệm vụ tình hình - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục - Đẩy mạnh công tác Phổ cập giáo dục sở đảm bảo chất lượng giáo dục; trước mắt chống học sinh bỏ học, tập trung phụ đạo học sinh yếu Phấn đấu đạt trường có chất lượng cao, thực chất ,tồn diện - Đổi cơng tác quản lý sở đáp ứng theo yêu cầu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT dạy – học công tác quản lý để nâng cao chất lượng hiệu công tác - Từng bước tu sửa, nâng cấp, xây dựng mua sắm sở vật chất, kỹ thuật đáp ứng yêu cầu giáo dục - Xây dựng văn hố Nhà trường, tạo dựng mơi trường thõn thin - Đạt Trờng chuẩn quốc gia mức độ vào năm 2013 II S MNH, CC GI TR CỐT LÕI VÀ TẦM NHÌN: 1.Sứ mệnh: Tạo dựng mơi trường học tập thân thiện, có chất lượng giáo dục cao, để học sinh có hội phát triển hết tài Các giá trị cốt lõi: - Tinh thần đoàn kết - Khát vọng vươn lên - Tính trung thực - Tinh thần trách nhiệm - Tính sáng tạo - Lịng tự trọng - Tình nhân - Sự hợp tác Tầm nhìn: Là trường chất lượng cao vùng miền núi Nơi giáo viên học sinh có khát vọng vươn tới tầm cao Đó là:“ bước xây dựng thương hiệu cá nhân, để đến xây dựng thương hiệu nhà trường chất lng giỏo dc Phần thứ hai Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị giai đoạn 2010 - 2015 A NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG K HOCH - Căn phơng hớng, nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Bắc Giang, Phòng Giáo dục - Đào tạo Lục Nam, với chủ đề Năm học tiếp tục đổi quản lý, nâng cao chất lợng giáo dục - Căn vào kết điều tra, phân tích, đánh giá năm học nh - Căn vào tình hình thực tế a phng, đơn vị trờng TH Vô Tranh Tôi xin mạnh dạn đa Chơng trình hành động xây dựng phát triển Nhà trờng năm 2010 kế hoạch dài hạn năm 2011 2015 nh sau I.Mục tiêu chiến lợc, phơng châm hành động: Mc tiờu: 1.1 Cỏc mc tiờu tổng qt Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, mơ hình giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại 1.2 Các mục tiêu cụ thể + Mục tiêu ngắn hạn: Đến năm 2012, Trường TH Vô Tranh tiếp tục bước tu sửa, nâng cấp, xây dựng mua sắm sở vật chất, kỹ thuật đáp ứng yêu cầu giáo dục + Mục tiêu trung hạn: Đến năm 2013, Trường TH Vô Tranh phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng thành công trường TH đạt chuẩn quốc gia møc ®é + Mục tiêu dài hạn: Đến năm 2015, Trường TH Vô Tranh phấn đấu đạt mục tiêu sau: - Chất lượng giáo dục khẳng định - Thương hiệu nhà trường nâng cao 2- Chỉ tiêu: 2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá khá, giỏi 80% - Giáo viên nam 50 tuổi, nữ 45 tuổi sử dụng thành thạo máy tính phần mềm ứng dụng giảng dạy cơng tác - Có 15% số tiết dy s dng cụng ngh thụng tin 1ngời/năm - Phn u n nm 2015 trình độ CBGV chuẩn đạt 80% 2.2 Học sinh - Chất lượng học tập: + Trên 80% học lực khá, giỏi (38% học lực giỏi) + Tỷ lệ học sinh có học lực yếu < % ; khơng có học sinh + Xét HTCTH đạt 100 % + Thi học sinh giỏi : Cấp Huyện 80% HS dự thi đạt giải; Cấp tỉnh 50% HS dự thi đạt giải - Chất lượng đạo đức, kỹ sống + Chất lượng đạo đức:TH§Đ:100% + Học sinh trang bị kỹ sống bản, tích cực tự nguyện tham gia hoạt động xã hội, tình nguyện 2.3 Cơ sở vật cht - Hoàn thiện sở vật chất khu lỴ - Sửa chữa nâng cấp phịng học, phịng làm việc, phòng thư viện – thiết bị, trang bị thêm thiết bị phục vụ dạy, học - Các phòng tin học, phòng chức trang bị nâng cấp theo hướng đại - Xây dựng môi trường sư phạm đảm bảo tiêu chí “Xanh - Sạch - Đẹp- An toàn” Phương châm hành động : “Chất lượng giáo dục sống thương hiệu nh trng II Các giải pháp thực Cỏc giải pháp chung - Tuyên truyền CBGV học sinh nội dung kế hoạch chiến lược phương tiện thông tin, lấy ý kiến để thống nhận thức hành động tất cán bộ, nhân viên trường theo nội dung “Chương trình hành động” Phát huy truyền thống đồn kết, trí tồn Trường để tâm thực mục tiêu “Chương trình hành động” - Xây dựng Văn hoá Nhà trường hướng tới giá trị cốt lõi nêu - Tăng cường gắn kết có hiệu Nhà trường với quan, đoàn thể doanh nghiệp, nhà tài trợ cộng đồng Các giải pháp cụ thể a Thể chế sách: - Xây dựng chế tự chủ tự chịu trách nhiệm tổ chức máy, nhân sự, tài quy chế chi tiêu nội theo hướng phát huy nội lực, khuyến khích phát triển cá nhân tăng cường hợp tác với bên - Hoàn thiện hệ thống quy định, quy chế hoạt động trường học mang tính đặc thù Trường đảm bảo thống Ngêi phơ tr¸ch: HiƯu trëng, Phã HiƯu trëng b Tổ chức máy: - Kiện toàn cấu tổ chức, phân cơng bố trí lao động hợp lý, phát huy lực, sở trường CBGV phù hợp với yêu cầu giảng dạy - Thực phân cấp quản lý theo hướng tăng quyền chủ động cho tổ chun mơn Trường Ngêi phơ tr¸ch: HiƯu trëng, Phã HiƯu trëng c Cơng tác xây dựng phát triẻn đội ngũ : - Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất trị; có lực chun mơn giỏi; có trình độ Tin học, bản, có phong cách sư phạm mẫu mực Đồn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ tiến - Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng cán giáo viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ có, đáp ứng u cầu cơng việc - Định kỳ đánh giá chất lượng hoạt động cán giáo viên thơng qua tiêu chí hiệu quả, đóng góp cụ thể cán giáo viên phát triển Nhà trường đăng kí cam kết chất lượng đầu năm học Trên sở đề bạt, khen thưởng xứng đáng cán GV có thành tích xuất sắc - Đầu tư có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán GV đầu đàn, cán GV trẻ, có tài bố trí vào vị trí chủ chốt nhà trường - Tạo môi trường làm việc động, thi đua lành mạnh, đề cao tinh thần hợp tác chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để cán giáo viên, nhân viên tự hào, muốn cống hiến gắn kết với Nhà trường Ngêi phơ tr¸ch: HiƯu trëng, Phã HiƯu trëng , tỉ trởng chuyên môn, ch tch Cụng on d Nõng cao chất lượng giáo dục: - Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng văn hoá Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống - Định kỳ rà sốt, đổi mới, kiểm định chất lượng chương trình giáo dục, nội dung phương pháp giảng dạy theo xu hướng linh hoạt, đại phù hợp với đổi giáo dục - Chú trọng bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS kém, xây dựng động học tập đắn cho HS Củng cố nâng cao chất lượng giáo dục ổn định , vững - Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động lên lớp, thường xuyên định kỳ nhà trường tổ chức hoạt động tập thể qui mơ tồn trường, : Hội khỏe Phù Đổng hoạt động khác thi tìm hiểu, đố vui, thi trị chơi dân gian, thi hóa trang, thi ý tưởng sáng tạo, thi văn nghệ, … tùy thuộc vào nhiệm vụ năm học - Tất hoạt động giáo dục, hoạt động lên lớp phải lồng ghép thực tốt nội dung phong trào thi đua "trường học thân thiệnhọc sinh tích cực" theo thị 40/2008-CT-BGDĐT ban hành ngày 22/07/2008 BGDĐT , việc phát động phong trào thi đua "trường học thân thiện- học sinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 - Thực tốt việc tự đánh giá chất lượng giáo dục tiĨu häc Ngêi phơ tr¸ch: HiƯu trëng, Phó Hiệu trởng , tổ trởng chuyên môn, giáo viên bé m«n, giáo viên chủ nhiệm e Cơ sở vật chất: - Đầu tư có trọng điểm để đại hố phịng học, phịng chức năng, thiết bị đồ dùng, thư viện - Tiếp tục đầu tư máy tính thiết bị đảm bảo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng mạng thông tin quản lý giáo viên, tổ chuyên với Nhà trường liên thông qua hệ thống nối mạng Lan Internet - Từng bước tham mưu với địa phương với cấp quản lý giáo dục xây dựng sở vật chất trang thiết bị theo hướng chuẩn hố , đại hố - Có kế hoạch bảo quản, tu sửa kịp thời, tuyệt đối không để xảy tình trạng mát-hư hỏng-thất thốt, bên cạnh chống lãng phí quản lý sử dụng tài sản công Quy trách nhiệm cho cá nhân phụ trách cụ thể, có biện 10 pháp xử lý mạnh mẽ : bồi thường, thu hồi, xử lý hành CB-GV-CNV vi phạm - Xây dựng kế hoạch trồng hàng năm…vv Ngêi phô trách: Hiệu trởng, Phó Hiệu trởng , kế toán, nhân viên thiết bịTh viện, Giáo viên Tin f K hoch phát triển cơng tác xã hội hố giáo dục - Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục vận động nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển nhà trường : khuôn viên trường, phịng học, phịng mơn, cơng trình phụ , trang thiết bị dạy học , trợ giúp học sinh nghèo, khen thưởng học sinh giỏi Sử dụng mục đích, có hiệu nguồn lực huy động Đảm bảo tính minh bạch, mục đích trình sử dụng - Hàng năm phối hợp với quyền cấp thực tốt “Ngày tồn dân đưa trẻ đến trường” huy động đối tượng lớp; đảm bảo 100% trẻ tuổi vào học lớp Ngêi phơ tr¸ch: HiƯu trëng, kÕ to¸n, Chđ tich Công đoàn, Trởng ban đại diện Cha mẹ học sinh… g Chương trình truyền thơng, phát triển quảng bá thương hiệu: - Hiện đại khai thác có hiệu website Trường Cung cấp thông tin hoạt động giáo dục Trường qua hội thảo, diễn đàn trao đổi, sách, báo, tạp chí… Khuyến khích giáo viên tham gia tích cực vào kiện, hoạt động cộng đồng ngành - Xây dựng thương hiệu tín nhiệm xã hội Nhà trường Xác lập tín nhiệm thương hiệu cán giáo viên, nhân viên - Đẩy mạnh tuyên truyền, phát huy truyền thống Nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên trình xây dựng thương hiệu Nhà trường Ngêi phơ tr¸ch: HiƯu trëng, Phã HiƯu trëng , nhân viên thiết bị-Th viện, Giáo viên Tin hc B TỔ CHỨC THỰC HIỆN Phổ biến chương trình hành động: Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, CNV nhà trường, quan chủ quản, PHHS, học sinh tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Tổ chức: Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch hành động sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Lộ trình thực chương trình hành : 11 - Giai đoạn 1: Từ năm 2010 – 2012 : Phấn đấu đạt chuẩn chất lượng giáo dục; đầu tư hoàn chỉnh CSVC khu lẻ - Giai đoạn 2: Từ năm 2012 - 2013: Nâng cao chất lượng giáo dục Xây dựng thành công trường TH đạt chuẩn quốc gia mức độ - Giai đoạn 3: Từ năm 2013 – 2015: - Chất lượng giáo dục khẳng định - Thương hiệu nhà trường nâng cao Đối với Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, CNV Nhà trường Thành lập Ban Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học Cụ thể: - Chỉ đạo xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch hành động chung cho toàn Trường - Chủ trì xây dựng tổ chức thực đề án, dự án, chương trình nghiên cứu lớn có liên quan đến nhiều đơn vị - Tổ chức đánh giá thực kế hoạch hành động hàng năm toàn Trường thực kế hoạch chiến lược toàn Trường theo giai đoạn phát triển Đối với Phó Hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai chịu trách nhiệm phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Đối với tổ trưởng chuyên môn: Tổ chức thực kế hoạch tổ; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể (từng năm) hoạt động cần nêu rõ mục tiêu cần đạt, kết quả, hiệu quả, tác động, thời gian thực hiện, nguồn lực thực hiện, người chịu trách nhiệm - Tổ chức phân công thực hợp lý cho phận, cá nhân phù hợp với trách nhiệm, quyền hạn nguồn lực - Chủ động xây dựng dự án phát triển tổ chuyên môn, tổ chức nhà trường 12 Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, CNV: Căn vào chương trình hành động, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất giải pháp để thực kế hoạch Đối với học sinh: Khơng ngừng học tập, tích cực tham gia hoạt động để sau HTCTTH có kiến thức, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu xã hội, tiếp tục học trung học c¬ së học nghề Ra sức rèn luyện đạo đức để trở thành người công dân tốt Hội cha mẹ học sinh: - Hỗ trợ tài chính, sở vật chất, với nhà trường tuyên truyền vận động bậc phụ huynh thực số mục tiêu chương trình hành động - Tăng cường giáo dục gia đình, vận động phụ huynh học sinh quan tâm mức em, tránh “khoán trắng” cho nhà trường 10 Các Tổ chức Đoàn thể trường: - Hàng năm xây dựng chương trình hành động thực nội dung liên quan vấn đề thực chương trình hành động phát triển Nhà trường - Tuyên truyền, vận động thành viên Tổ chức thực tốt nội dung giải pháp trên, góp ý với Nhà trường điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp để thực tốt chương trình hành động phỏt trin trờn C KT LUN: 1.Xây dựng Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị ” văn có giá trị định hướng cho xây dựng phát triển giáo dục nhà trường hướng tương lai; giúp cho nhà trường có điều chỉnh hợp lý kế hoch hng nm Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị cũn th hin tâm toàn thể CB-GV-NV học sinh nhà trường xây dựng cho thương hiệu, địa giáo dục đáng tin cậy 13 Trong thời kỳ hội nhập, có nhiều thay đổi kinh tế xó hi, Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị tt nhiờn s cú s iu chnh v b sung Tuy nhiờn bn Chơng trình hành động xây dựng phát triển đơn vị ny sở tảng để nhà trường hoạch định chiến lược phát triển giáo dục cho giai đoạn cách bền vững Lục Nam, ngày 05 tháng 11 năm 2010 Người xây dựng kế hoạch Phạm Văn Chính 14 ... nhữngvấn đề trờng th vô tranh năm học qua Phần th? ?? Phân tích vấn đề trờng TH Vô Tranh 03 năm học qua * Th? ??c trạng dạy học trờng TH Vô tranh năm trở lại I TèNH HèNH NH TRNG 1- Môi trường bên trong: .. .trong 03 năm học qua (tr4) *Th? ??c trạng dạy học trờng TH Vô tranh năm trở lại (tr4) I.TèNH HèNH NH TRNG (tr4) 1- Mụi trường bên trong: (tr4) 1. 1 Điểm mạnh (tr4) 1. 2 Điểm hạn chế (tr6) - Mơi trường. .. trung hạn: Đến năm 2 013 , Trường TH Vô Tranh phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng th? ?nh công trường TH đạt chuẩn quốc gia møc ®é + Mục tiêu dài hạn: Đến năm 2 015 , Trường TH Vô Tranh phấn