!" #$%&'()*$+,',-&', /01 234 4567 Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình học kì 2, môn Ngữ văn lớp 6 theo 3 nội dung Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, với mục đích đánh giá năng lực đọc – hiểu và tạo lập văn bản của học sinh. 43 - Hình thức : Tự luận - Cách tổ chức kỉểm tra: cho học sinh làm bài kiểm tra tự luận trong 90 phút. 48994 - Liệt kê tất cả các chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình môn Ngữ văn lớp 6, học kì 2. - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra (theo 9 bước như minh họa ở bên dưới). - Xác định khung ma trận: :;/< =&$>/0 $?&@,A* $%&'$,)B ?&CD&' EF/<*$EF ?&CD&' EF/<; <&' G4H&$I;4 J;*J;F$KL *$M$,N&/O,4 Hiểu giá trị nội dung nói về câu chuyện cảm động về tấm lòng yêu thương sâu sắc của Bác Hồ đối với bộ đội và nhân dân qua cảm nhận của người chiến sĩ. Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: Số câu:1 Số điểm: 2 Tỉ lệ: 20 % Số câu: Số điểm : Tỉ lệ: Số câu: Số điểm : Tỉ lệ: Số câu:1 2 điểm =20% P4,A&',N* QJ;@,N&F$JF *B*R4 QJ;*$S&$F$T& ;$U&$;>-;VB4 - Nhớ khái niệm nhân hóa. - Kể tên được các kiểu nhân hóa thường dùng. - Cho được ví dụ về phép nhân hóa. - Phân biệt được thành phần chính và thành phần phụ của câu. Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Câu 1 ý a( 0,75 điểm ) và c (1 điểm ). Số điểm: 1,75 Tỉ lệ: 10,75 % Số câu: Số điểm : Tỉ lệ: Số câu: câu 1 ý b và câu 2 Số điểm :1,25 Tỉ lệ:10,25% Số câu:0 Số điểm :0 Tỉ lệ: Số câu: 2 3 điểm = 30% W4?FXSLYH& H&*Z&'[+,4 Cách làm bài văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người. Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: 1 Số điểm : 5 Tỉ lệ: 50% Số câu:1 5 điểm =50% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu:1 Số điểm:1,75 17,5% Số câu:1- 1 ý Số điểm: 2 20% Số câu:1 Số điểm:1,25 12,5% Số câu:1 Số điểm: 5 50% Số câu:4 Số điểm:10. 100% Phòng GD Lộc Ninh. ĐỀ THI H ( Năm học: 2010 - 2011 ) Trường THCS Lộc Thuận. Môn : Ngữ văn. Họ & tên:…………… Lớp 6. Lớp : ………………… Thời gian : 90 phút ( không kể thời gian phát đề . ) 234 Câu 1: ( 2 điểm) a. Nhân hóa là gì ? b. Cho ví dụ minh họa ? c. Kể tên các kiểu nhân hóa ? Câu 2: Cho câu văn sau :“ Năm nay , Lan có rất nhiều cố gắng trong học tập ”. Phát hiện các thành phần của câu trên? ( 1 đ ) Câu 3: Hãy nêu cảm nhận của em về hình ảnh Bác Hồ trong bài thơ Đêm nay Bác khơng ngủ của nhà thơ Minh Huệ ? ( 2 điểm ) Câu 4 : Tả người thân u nhất của em ? ( 5 đ ) H8QQQQ 234 \]^_`74 !" VB <,CB&' ,)L G - Nh©n ho¸ lµ gäi hc t¶ con vËt, c©y cèi, ®å vËt b»ng nh÷ng tõ ng÷ vèn ®ỵc dïng ®Ĩ gọi hc t¶ con ngêi. Vd: Học sinh lấy ví dụ chính xác. + Các kiểu nhân hóa: - Dïng nh÷ng tõ vèn gäi ngêi ®Ĩ gäi vËt. - Dïng tõ chØ hoạt ®éng, tÝnh chÊt cđa ngêi ®Ĩ chØ ho¹t ®éng tÝnh chÊt cđa vËt. - Trß trun, xng h« víi vËt nh ®èi víi ngêi. G !_Pa !_Pa !_Pa !_Pa P N ăm nay , Lan / có rất nhiều cố gắng trong học tập. G W + Hình ảnh Bác Hồ qua cảm nhận của anh chiến sĩ.: - H×nh d¸ng, t thÕ: ngåi lỈng yªn, vỴ mỈt trÇm ng©m,ngåi ®inh ninh, chßm r©u im ph¨ng ph¾c… - Cư chØ, hµnh ®éng: ®èt lưa cho chiÕn sÜ, dém chăn, nhãn ch©n nhĐ nhµng. -> Sù ch¨m sãc chu ®¸o, ©n cÇn. - Lêi nãi: “ Chó cø viƯc ngđ ngon - ngµy mai ®i ®¸nh giỈc” “ B¸c th¬ng ®oµn d©n c«ng… mau mau” => Bác thật giản dị, gần gũi, chân thực mà hết sức lớn lao. Một tấm lòng u thương sâu nặng đối với bộ đội và nhân dân . !_a !_a !_a !_a b * Về mặt hình thức : Bài viết đầy đủ các phần, khơng sai lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu, chữ viết rõ ràng, trình bày sạch sẽ. * Về nội dung : + Më bµi + Giíi thiƯu về người thân cđa m×nh + Th©n bµi : - Miªu t¶ ngo¹i h×nh : D¸ng vãc , khu«n mỈt , ®Çu tãc , níc da , trang phơc … - Miªu t¶ tÝnh c¸ch : cư chØ , lêi nãi , suy nghÜ , viƯc lµm , së thÝch . + KÕt bµi : - Nªu c¶m nghÜ về người thân !_a P P !_a * Điểm trừ tối đa với bài làm mắc nhiều lỗi lập luận là 1 điểm. * Điểm trừ tối đa đối với bài viết có nhiều lỗi diễn đạt, chính tả: 1 điểm * Điểm trừ tối đa đối với bài viết khơng bảo đảm bố cục bài văn nghị luận là 2 điểm. QQQQQQQQ8QQQQQQQQ 8c#7dWGe8GGa1 ba"#$%&'()*$+,',-&', /01 4567 Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình tiếng Việt đã học từ đầu học kì 2 đến nay , với mục đích đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh – và tạo lập văn bản của HS . 43 - Hình thức : Tự luận. - Cách tổ chức kỉểm tra: cho học sinh làm bài kiểm tra tự luận trong 45 phút. 48994 - Liệt kê tất cả các chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình tiếng Việt đã học từ đầu kì 2 đến nay - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra (theo 9 bước như minh họa ở bên dưới). - Xác định khung ma trận: Mức độ Tên Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Vận dụng Cấp độ cao Cộng G4J;F$fF*B*R g.gJ&$_K&CD4 - Nhớ khái niệm ẩn dụ . - Kể tên được các kiểu ẩn dụ thường dùng. Cho được ví dụ về phép ẩn dụ. Viết đoạn văn có sử dụng phép so sánh4 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu :1 ý a và c. Số điểm: 2 Tỉ lệ: 20 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu:1 ý Số điểm :1 Tỉ lệ: 10% Số câu: 1 ý Số điểm : 1 Tỉ lệ: 10% Số câu:2 4 điểm = 40% P4J;*$S&$ F$T&;$U&$;>- ;VB4 Trình bày được đặc điểm và cấu tạo của vị ngữ. Phân biệt được thành phần chính và thành phần phụ của câu. Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: 1 Số điểm : 2 Tỉ lệ: 20% Số câu: 1 ý Số điểm :1 Tỉ lệ: 10% Số câu:0 Số điểm :0 Tỉ lệ: 0% Số câu: 1 3 điểm = 30% W4J;(,)B;VB *hT&*$B?*/M&4 Nêu đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là. Viết đoạn văn có sử dụng các kiểu câu trần thuật đã học. Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu:1 Số điểm: 2 Tỉ lệ: 20% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: 1 Số điểm : 1 Tỉ lệ: 10 % Số câu:1 3điểm =30% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu: 2 câu, 1 ý Số điểm: 4 40 % Số câu:1 câu Số điểm: 3 20 % Số câu: 1 câu ,1 ý Số điểm:2 20 % Số câu:1 Số điểm: 2 20% Số câu:4 Số điểm:10 100% 4`6ijklj9 Trường THCS Lộc Thuận. ĐỀ KI TI8c4 Họ & tên:…………… Lớp : ………………… Thời gian : 45 phút ( không kể thời gian phát đề . ) VBG Ẩn dụ là gì? Cho ví dụ? Có mấy kiểu ẩn dụ? ( 3 đ ) VBP: ( 3 đ )Trình bày đặc điểm và cấu tạo của vị ngữ? Phân biệt các thành phần cấu tạo của câu sau: a. Sáng chủ nhật , Hương khơng đi chơi mà đi học thêm. b. Lớp 6 A tổ chức lao động làm sạch mơi trường. VBW: Nêu đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là? ( 2 đ ) VBb Xây dựng một đoạn văn ngắn từ 5 -> 7 câu có sử dụng phép so sánh và kiểu câu trần thuật nói về ngơi trường thân u của em? (2 đ ) HẾT 4\]^_`7 8c4 ba"4 VB <,CB&' ,)L G + Èn dơ lµ gäi tªn sù vËt , hiƯn tưỵng nµy b»ng tªn sù vËt hiƯn tưỵng kh¸c cã nÐt tư¬ng ®ång víi nã. + Ví dụ: - Cổng trường dang rộng đôi tay chào đón các mần non thân yêu. + Các kiểu ẩn dụ: - n dụ cách thức. (dựa trên sự tương ®ång vỊ cách thức hành động) - n dụ hình thức. (dựa trên sựï tư¬ng ®ång vỊ hình thức). - n dụ phẩm chất. (dựa trên sựï tư¬ng ®ång vỊ phẩm chất.) - n dụ chuyển đổi cảm giác. (dựa trên sựï tư¬ng ®ång vỊ cảm giác) G_Pa !_ma !_Pa !_Pa !_Pa !_Pa + Đặc điểm. - Vị ngữ là thành phần chính của câu. - Có khả năng kết hợp với các phó từ chỉ quan hệ thời gian. - VÞ ng÷ có thể tr¶ lêi các c©u hái: Lµm g×?, lµm sao? ,nh thÕ nµo? , hoặc lµ g×? + Cấu tạo. - VÞ ng÷ cã thĨ lµ ®éng tõ hc cơm ®éng tõ, tÝnh tõ hc cơm tÝnh tõ, danh tõ G G P hoặc côm danh tõ. + Chú ý: C©u cã thÓ cã mét hay nhiÒu vÞ ng÷. + Phân biệt các thành phần câu: a. Sáng chủ nhật , Hương / không đi chơi mà đi học thêm. TN CN VN b.Lớp 6 A / tổ chức lao động làm sạch môi trường VN VN !_a !_a W Là câu có vị ngữ do từ là kết hợp với danh từ ,cụm danh từ, động từ hoặc cụm động từ, tính từ hoặc cụm tính từ tạo thành; khi biểu thị ý phủ định, vị ngữ kkết hợp với các cụm từ không phải, chưa phải. P b Học sinh tạo lập được đoạn văn đúng về hình thức, đáp ứng đúng yêu cầu của đề bài. - Có sử dụng phép tu từ so sánh. - Có sử dụng kiểu câu trần thuật. !_a !_ma !_ma HẾT . b i : - Nªu c¶m nghÜ về ngư i thân !_a P P !_a * i m trừ t i đa v i b i làm mắc nhiều l i lập luận là 1 i m. * i m trừ t i đa đ i v i b i viết có nhiều l i diễn đạt, chính tả: 1 i m * i m. b i + Gi i thi u về ngư i thân cđa m×nh + Th©n b i : - Miªu t¶ ngo i h×nh : D¸ng vãc , khu«n mỈt , ®Çu tãc , níc da , trang phơc … - Miªu t¶ tÝnh c¸ch : cư chØ , l i n i , suy nghÜ , viƯc. thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn ki n thức, kĩ năng trong chương trình tiếng Việt đã học từ đầu học kì 2 đến nay , v i mục đích đánh giá khả năng tiếp thu ki n thức của học sinh – và