TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,
Trang 1UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HOÁ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT
Học phần
Hành vi con người và môi trường xã hội
Dùng cho: ĐH TÂM LÝ HỌC (Quản trị nhân sự).
(Đào tạo theo hệ thống tín chỉ)
Mã học phần: 181086
Trang 2
1 Thông tin về giảng viên:
- Họ và tên: Lê Thị Tâm
Chức danh: Giảng viên chính, Thạc sỹ Tâm lý học
Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2- 6, tại VP Bộ môn TL- GD
Địa chỉ liên hệ: SN 21 Đường Nguyễn Hiệu, Đông Hương, Tp Thanh Hoá
Điện thoại: 0373.720 402; DĐ: 0986155909
Email: tamhdu@gmail.com
Thông tin về các hướng nghiên cứu chính: Các học phần thuộc chuyên ngành Tâm
lý học như TLH đại cương, TLH lứa tuổi- Sư phạm, TLH giao tiếp, TLH Quản lý kinhdoanh, TLH quản lý; Hành vi tổ chứi
Thông tin về trợ giảng (nếu có): Không
- Họ và tên: Nguyễn Thị Hoa
Chức danh: Giảng viên chính, Thạc sỹ Tâm lý học
Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2- 6, tại VP Bộ môn TL- GD
Địa chỉ liên hệ: SN 74 triệu Quốc Đạt, Tp Thanh Hoá
Điện thoại: 0373.851538 DĐ: 0983677045
Email: hoahdu@gmail.com
Thông tin về các hướng nghiên cứu chính: Các học phần thuộc chuyên ngành Tâm
lý học như TLH đại cương, TLH giao tiếp, tâm lý học mần non; TLH Quản lý kinh doanh;Tâm lý học lao động
Thông tin về trợ giảng (nếu có): Không
2 Thông tin chung về học phần:
- Tên ngành: Tâm lý học (Quản trị nhân sự)
- Khóa đào tạo: K13 (2010-2014)
- Tên học phần: Hành vi con người và môi trường xã hội
- Số tín chỉ học tập: 02
- Học kỳ: 2
- Học phần: Bắt buộc
Trang 3- Học phần tiên quyết: Tâm lý học đại cương
- Các học phần kế tiếp: Không
- Các học phần tương đương, học phần thay thế:
- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
+ Nghe giảng lý thuyết: 18 tiết+ Bài tập và thảo luận: 17 tiết + Thực hành: 7tiết
3.2 Về kỹ năng:
Sinh viên hình thành những kỹ năng sau:
- Vận dụng kiến thức về hành vi để phân tích được các biểu hiện hành vi của cánhân và tập thể trong đời sống, hoạt động của con người, phân tích các biểu hiện hành vicủa cá nhân ở các độ tuổi khác nhau, giới tính khác nhau
- Tuyên truyền, phòng chống các tệ nạn xã hội hội hiện nay, rèn luyện để hình thànhnhững hành vi tích cực của cá nhân đối với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội
- Vận dụng kiến thức về hành vi con người vào việc hình thành, phát triển các hành
vi của bản thân phù hợp với việc tổ chức hoạt động nghề nghiệp sau này
3.3 Về thái độ: Sinh viên:
- Có thái độ đúng đắn về việc nghiên cứu về hành vi con người trong đời sống, đặcbiệt là trong hoạt động nghề nghiệp
Trang 4- Hình thành thái độ đúng đắn đối với việc học tập, rèn luyện hành vi của bản thânphù hợp với yêu cầu xã hội
- Có thái độ, hành động đúng đắn với các hành vi lệch chuẩn và các vấn đề tệ nạn xãhội
4 Tóm tắt nội dung học phần:
Học phần hành vi con người và môi trường xã hội giới thiệu cho sinh viên: Nộidung của thuyết hành vi cổ điển, thuyết hành vi mới; Ứng dụng của thuyết hành vi trongcuộc sống và hoạt động; Các khái niệm cơ bản về hành vi con người; Các loại hành vi; Cácyếu tố tác động đến hành vi con người, mối quan hệ tác động qua lại giữa hành vi conngười và môi trường xã hội: Tác động của hành vi con người đến môi trường xã hội, tácđộng của môi trường xã hội đến hành vi con người ở các giai đoạn lứa tuổi; Các biện pháptác động đến hành vi con người; những hành vi hợp chuẩn và không hợp chuẩn của cánhân, nguyên nhân và các biện pháp khắc phục các hành vi sai lệch; Khái niệm tệ nạn xãhội, nguồn gốc, nguyên nhân, phân loại các tệ nạn xã hội hiện nay và biện pháp phòngngừa, khắc phục các tệ nạn xã hội đó
5 Nội dung chi tiết học phần:
Chương1 Lý thuyết nghiên cứu về hành vi con người.
1 Thuyết hành vi cổ điển của J.Watson
1.1 Sự ra đời của thuyết hành vi
1.2 Nội dung cơ bản của thuyết hành vi cổ điển
2 Thuyết hành vi mới
2.1 Thuyết hành vi nhận thức của E.C.Tolman
2.2 Thuyết hành vi diễn dịch giả thuyết của K.Hull
2.3 Thuyết hành vi tạo tác của B.F Skinner
2.4 Thuyết hành vi xã hội của J.Mid
2.5.Thuyết nhận thức xã hội của Albert Bandura
3 Ứng dụng của thuyết hành vi
3.1 Các mô hình học tập theo lý thuyết hành vi
3.2 Trị liệu hành vi
3.3 Luyện tập hành vi
3 4 Trị liệu nhận thức
chương2 Những vấn đề chung về hành vi con người và môi trường xã hội
1 Khái niệm về hành vi con người
Trang 52 Phân loại về hành vi.
2.1 Theo nguồn gốc nảy sinh, hình thành và phát triển của hành vi
2.1.1 Hành vi bản năng
2.1.2 Hành vi kỹ xảo2.1.3 Hành vi trí tuệ
2.2 Theo tính tự giác của hành vi
2.2.1 Hành vi ứng phó
2.2.1.1.Hành vi ứng phó để tồn tại2.2.1.2 .Hành vi ứng phó để hội nhập2.2.1.3 .Hành vi ứng phó để tăng trưởng
3 Môi trường xã hội
3.1 Khái niệm về môi trường
3.2 Phân loại môi trường
3.2.1 Môi trường tự nhiên
3.2.2 Môi trường xã hội
3.3 Một số vấn đề bảo vệ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội
4 Cơ chế tâm lý trong điều khiển hành vi con người
Chương 3 Mối quan hệ giữa hành vi con người và môi trường xã hội
1 Các yếu tố tác động đến hành vi con người
1.1 Yếu tố sinh học
1.2 Môi trường tự nhiên
1.2.1 Khái niệm về môi trường tự nhiên
1.2.2 Tác động của môi trường tự nhiên đến hành vi của con người
1.3 Môi trường văn hóa xã hội
1.3.1.Khái niệm về môi trường văn hóa xã hội
1.3.2.Tác động của môi trường văn hóa xã hội đến hành vi con người
Trang 61.4.1 Gia đình.với hành vi của con người.
1.4.2 Giới tính, tuổi tác, thâm niên công tác với hành vi con người
2 Tác động của môi trường văn hóa xã hội đến hành vi của con người qua các giai đoạn lứa tuổi
3 Các phương pháp tác động đến hành vi con người
3.1 Giáo dục và thông tin
1.2.1.4 Hậu quả của sai lệch hành vi xã hội
1.2.2 Giáo dục và sửa chữa các hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội
2 Tệ nạn xã hội
2.1 Khái niệm tệ nạn xã hội
2.2.Nguyên nhân của tệ nạn xã hội
2.3 Ảnh hưởng của tệ nạn xã hội đời sống xã hội
2.4 Một số tệ nạn xã hội cấp bách hiện nay
2.5 Một số giải pháp khắc phục tệ nạn xã hội hiện nay
Trang 7* Tài liệu tham khảo:
4 TSKH Phan Bá.(chủ biên) Hành vi tổ chức Bộ môn quản lý khoa học côngnghệ.Hà nội 2006
5 .PGS Lê Văn Hồng ( Chủ biên) Tâm lý học lứa tuổi - sư phạm NXBGD Năm1997
6 TS Võ Thành Khối Tâm lý học lành đạo, quản lý NXB chính trị quốc gia Năm 2005
7 Robert V.Kail; John C.cavanaugh Nghiên cứu sự về phát triển con người NXBvăn hóa thông tin Năm 2006
8 GS Mai đình Yên - Môi trường và con người NXB Giáo dục 1997
9 TS Phương Kỳ Sơn (chủ biên).Tâm lý học xã hội NXB.ĐHQG Hà nội 2001
Trang 8Nội dung 1: Chương1
Lý thuyết nghiên cứu về hành vi
con người và môi trường xã hội.
Khái niệm và phân loại về hành vi
Nội dung 7:
Môi trường xã hội
Cơ chế tâm lý trong điều khiển HV
con người
Nội dung 8: Chương 3
Mối quan hệ giữa hành vi con người
và môi trường xã hội.
2.Tác động của môi trường xã hội
đến các giai đoạn lứa tuổi
lần 2
13t
Nội dung 10
2.Tác động của môi trường xã hội
KT(lần 3)
Trang 9Nội dung 11
3 Các phương pháp tác động đến
hành vi con người - Thực hành về
các hành vi đặc trưng của các lứa tuổi
từ học sịnh trung học đến người già?
TL điểm( lần 4)
13t
Trang 107.2 Lịch trình cụ thể cho từng nội dung.
Tuần1 : Nội dung1
Ghi chú
- Nội dung cơbản của thuyếthành vi cổđiển
- SV xác định được nguyênnhân ra đời, nội dung cơbản, những tiến bộ và hạnchế của thuyết hành vi cổđiển
- Những đóng góp củathuyết hành vi trong việcphát triển trào lưu tâm lýhọc khách quan
- Đánh giá được nhữngđóng góp của thuyết hành
vi trong lý giải các hiệntượng tâm lý và vấn đề giáodục con người
*ĐọcTL:-Q1.Tr 21-79
- http://tâm lý học hành vi
*CH: -Trình bày nguyênnhân ra đời và nội dung củathuyết hành vi cổ điển
- Phân tích ưu, nhược điểmcủa thuyết hành vi cổ điển
- Ứng dụng của thuyếthành vi trong đời sống vàvấn đề giáo dục con người?
- Các mục tiêu lý thuyếttuần 1 * Viết tóm tắt ND lýthuyết 2 trang
và giải đápthắc mắc
- Các nội dung lý thuyếttuần1 (ứng dụng của thuyếthành vi cổ điển)
- Chuẩn bị các vấn đề cần tưvấn, các câu hỏi để trao đổivới GV
KT- ĐG - Tr.lớp
7 phút
- KT chuẩn bịcủa SV về các
ND tuần.1
- Sự hiện diệntrên lớp, ýthức học củaSV
- ĐG ý thức, khả năng của
SV trong việc thực hiện
NV đã giao
- SV có thái độ chuyên cầntích cực học tập.( trên lớp,
tự học.)
- Hoàn thành BTCN tuần1
( Các muc tiêu tuần)
Trang 11Tuần 2: Nội dung2
L thuyết
2 tiết Tr.lớp
2 Thuyết hành vimới
- Thuyết hành vinhận thức củaE.C.Tolman
- Thuyết hành vidiễn dịch giả thuyếtcủa K.Hull
- SV xác định được nội dungcủa thuyết HV nhận thức củaE.C.Tolman., thuyết hành vidiễn dịch giả thuyết củaK.Hull
- Xác định được sự khác biệtthuyết HV của E.C.Tolman.,thuyết HV của K.Hull vớithuyết HV cổ điển và chỉ rahạn chế của từng thuyết
- Vận dụng của các thuyếttrong thực tiễn
* Đọc tài liệu :
- Q1.Tr 100 - 123
* CH: - Trình bày nội dungcủa từng thuyết và nêu đượcứng dụng của nó trong thựctiễn
- Chỉ ra sự khác biệt giữacác thuyết HV mới vớithuyết HV cổ điển
Skinner
- Thuyết hành vi xãhội của J Mid
- SV xác định được nội dung,
sự khác biệt, hạn chế củathuyết HV tạo tác của B.F
Skinner., thuyết hành vi xã hộicủa J Mid và ứng dụng cácthuyết vào hoạt động thực tiễn
* Đọc TL :- Q1.Tr 123-154
* CH: - Trình bày nộidung, hạn chế và ứngdụng của thuyết hành vitạo tác B.F Skinner, thuyếthành vi xã hội của J Mid
*Tóm tắt: Nội dung thảoluận 3 trang
- Các nội dungtuần 2
- SV xác định được nộidung của thuyết HV củaAlbert Bandura và vậnchúng vào hoạt động xãhội và hoạt động học tập
- Các mục tiêu LT, TL
- Q1.Tr 154-172
- Làm BTCN tuần 2
* CH: Trình bày nộidung thuyết HV ABandura Và rút ra nhữngứng dụng trong học tập
- Các nội dung lý thuyết,thực hành, tự học tuần 2
(Ứng dụng của cácthuyết hành vi mới)
- Chuẩn bị các vấn đềcần tư vấn, các câu hỏi đểtrao đổi với GV
KT- ĐG Tr lớp
- KT chuẩn bị của
SV về các ND - ĐG ý thức, khả năng củaSV trong việc thực hiện - Hoàn thành BTCN tuần2( Chuẩn bị lý thuyết, TL
Trang 12lớp, ý thức họctrên lớp của SV cần tích cực học tập.( trênlớp, tự học).
Tuần 3: Nội dung3
Ghi chú
- Các mô hìnhhọc tập theo lýthuyết hành vi
- SV xác định được ứngdụng của thuyết HV vào dạyhọc và trị liệu hành vi?
- Cơ sở, nội dung của các môhình học tập theo lý thuyếthành vitừ đó ứng dụng vàotrong quá trình học tập vàhoạt động của cá nhân
* ĐọcTL:-Q1.Tr:175 -189
*CH:- Sự khác biệt giữadạy học và trị liệu hành vi?
- Cơ sở, nội dung của các
mô hình học tập theo lýthuyết hành vi và những vấn
đề cần chú ý khi sử dụng các
mô hình học tập đó?
* Viết tóm tắt ND thảoluận 3 trang
- SV nghiên cứucác ND tuần 3
- Xác định được cơ sở và nộidung, những lưu ý của môhình học tập tự điều chỉnh vàbiến đổi hành vi nhận thứccho học sinh
- Các mục tiêu tuần 3
*Đọc Tliệu:Q1:tr:188 - 189
* CH: Cơ sở, nội dung vànhững lưu ý của mô hìnhhọc tập tự điều chỉnh vàbiến đổi HV nhận thức chohọc sinh
Trang 13ND tuần.3.
- Sự hiện diệntrên lớp, ýthức lớp của
- Hoàn thành BTCN tuần3:
- SV chuẩn bị BTN lần1
- Nội dung BTN lần 1:
Nội dung của thuyết HV
cổ điển, hạn chế và tiến bộcủa thuyết HV Cơ sở LLcủa các mô hình học tập
Tuần 4: Nội dung 4
- Trị liệu hành
vi
- Luyện tập hành vi
*Đọc TL: Q1: Tr190- 197
* CH: Trình bày những ứng dụng của thuyết HV vào trị liệu, luyện tập hành vi và ứng dụng vào điều chỉnh, luyện tập HV
cá nhân
* Viết tóm tắt ND thảo luận 3 trang
- Chuẩn bị các
ND tuần 4
- Xác định được cơ sở, nộidung, tác dụng của trị liệunhận thức, mô tả được cáchthức tiến hành trị liệu nhậnthức
- Từ đó bản thân phải xác địnhđược vai trò của tác độngcủng cố dương tính và âm tínhtrong trị liệu nhận thức
và vai trò của cũng cốdương tính và âm tính
Trang 14Tư vấn -Tr.lớp
-VPBM
- HD SV tự học
và giải đáp thắcmắc
- Các nội dung thực hành, tựhọc tuần 4
- Chuẩn bị các vấn đềcần tư vấn, các câu hỏi
để trao đổi với GV
KT-ĐG - Tr.lớp
7 phút
- Bài KT lần 1( BTN tháng)
- KT chuẩn bịcủa SV về các
ND tuần 4
- Sự hiện diện trênlớp, ý thức họccủa SV
- Thu bài tập nhóm lần 1
- ĐG ý thức, khả năng của SVtrong việc thực hiện nhiệm vụtuần 4
- SV có thái độ chuyên cần tíchcực học tập.( trên lớp, tự học)
- Hoàn thành BTN lần1( nội dung giao tuần 3)
- Hoàn thành BTCNtuần 4:
Tuần 5: Nội dung5
2.1 Theo nguồngốc nảy sinh, HT
và PT của HV
2.2 Theo tính tự giác của hành vi
- SV xác định được khái niệmhành vi, hành vi con người người
- SV phân tích được hành vi bảnnăng, kỹ xảo, hành vi trí tuệ và sựkhác nhau của các loại hành vi đó
ở con người và con vật
- Phân biệt được hành vi ứng phó
và hành vi chủ động và tác dụngcủa từng loại HV đó ở con người
- SV lấy ví dụ về các loại HV bảnnăng, kỹ xảo, trí tuệ, HV ứng phó
và h/vi chủ động trong thực tiễn
*.Đọc tài liệu: - Q4:Chương3
- T/ liệu liên quan đến HV
- http:// tamlyhoc.vn
* CH :- Phân biệt hành vi và
HV con người
- Phân tích các HV bảnnăng, kỹ xảo, trí tuệ và sựkhác nhau của các loại HV
đó ở con người và con vật vàlấy ví dụ về các hành vi đó
- Phân biệt được HV ứng phó
- Hành vi gia đình
-.Hành vi nhóm
- SV xác định được vai trò, chứcnăng, các loại hành vi gia đình,hành vi và hành vi nhóm từ đóvận dụng vào thực tế cuộc sống
và hoạt động của con người?
- Áp dụng hành vi gia đình vànhóm để phân tích tác động qualại giữa hành vi gia đình, nhómvới hành vi của cá nhân.trongmôi trường sống của con người
*Đọc tài liệu: -Q2.Tr.87
-Q3.Tr:112-121;Q9.Tr51-66;
http://minhlinh36.wordpress.com/2008/04/10/
skymemberpost-40/
* CH: - Vai trò, chức năng củagia đình, các loại bạo lực giađình và biện pháp ngăn ngừabạo lực gia đình?
- Các loại hành vi nhóm vàđặc trưng của chúng?
Trang 15- SV chuẩn bị các mục tiêu lýthuyết và thảo luận tuần 5
- Chuẩn bị các nội dung lýthuyết, thực hành, tự họctuần 5
Tư vấn - Tr.lớp
-VPBM
- HD SV tự học
và giải đáp thắcmắc
Các nội dung lý thuyết, thựchành, tự học tuần 5
ND tuần.5
- Sự hiện diệntrên lớp, ý thứccủa SV
- ĐG ý thức, khả năng của SVtrong việc thực hiện nhiệm vụhọc tập tuần 5
- SV có thái độ chuyên cần tíchcực học tập.( trên lớp, tự học)
Ghi chú
+ Hành vi giao tiếp
- SV xác định được cơ sở củahành vi đạo đức, từ đó phânbiệt được hành vi đạo đức và
HV phi đạo đức trong đời sống
- Vận dụng hiểu biết vềHVgiao tiếp và HV đạo đức đểđánh giá HV trên cơ sở đó rènluyện HV giao tiếp, đạo đứccủa bản thân
* Đọc tài liệu: Q5 Tr.120-125
- Các tài liệu về giao tiếp
http// hành vi giao tiếp
* Hành vi đạo đức, HV giaotiếp và ứng dụng của HVgiao tiếp và hành vi đạo đức
- Lấy ví dụ về hành vi đạođức? Lý giải?
- Để GT có hiệu quả cần lưu
* Thực hành
về HV Đạo đức, hành vi giao tiếp
- SV xác định được khái niệmhành vi tiêu dùng, vai trò, cácnhân tố ảnh hưởng đến hành vihành vi tiêu dùng của conngười trong thực tiễn
- SV chỉ ra những hạn chế hiệnnay về các hành vi đạo đức,hành vi giao tiếp trong xã hội
* Đọc TL: - Các tài liệu liênquan; http//hànhvitiêudùng
* CH: Từ thực tiễn hãy đưa
ra các yếu tố trực tiếp ảnhhưởng đến HV tiêu dùng, vànêu ảnh hưởng của HV tiêudùng đến PT kinh tế
- Những hạn chế về các loạihành vi đạo đức, giao tiếp, tiêu