BÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hội

BÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN hành vi con người và môi trường xã hộiBÀI TIỂU LUẬN, hành vi, con người, và môi trường, xã hội,

BÀI TIÊU LUẬN GIỮA KỲ Họ Tên : Lớp : Mã số sinh viên : Môn học : Hành vi người môi trường xã hội Ngày nộp : 07/10/2015 Đề : Những lý thuyết hành vi người môi trường xã hội Bố cục : Lựa chọn hành vi Mô tả hành vi Lý giải hành vi lý thuyết kết luận hành vi BÀI LÀM: Lựa chọn hành vi Việc tham gia hoạt động đoàn sinh viên lớp K16 XHH Mô tả hành vi Sau năm học Lúc đầu vào năm học, hoạt động đưa suống bạn tham nhiệt tình số lương tham đầy đủ từ hoạt động nhỏ đến hoạt động lớn, ghi nhân hoạt động lớp Ban Chấp Hành đoàn niên tặng giấy khen lớp có thành tích xuất sắc năm 2014-2015 không vi phạm quy chế thi, có nhiều hoạt động cho khoa, niên, hoạt động hoàn thành tốt, ý thức sinh viên tham tốt 2.1 giải thich mô tả + Nội dung quy chế lớp đề rõ ràng để cuối năm lớp xếp loại hạnh kiểm lớp xếp loại đánh giá ý thức sổ đoàn đoàn viên với mục tiêu sau năm sinh viên đạt 60 % hoạt động xếp loại tốt giảm 10% + Tham hoạt động học, kỹ tổ chức sinh hoạt, cách thức tổ chức hoạt động đoàn cho 20 sinh viên trở lên với nội dung thực tiến, đào tạo lớp bồi dưỡng kỹ công tác sinh hoạt đoàn + Ý thức tham gia nhiệt tình bạn học đươc kỹ làm việc, phục vụ thêm vào phần kỹ thân thiếu Bước vào năm : + Ý thức tham hoạt động không trước, tính ỉ lại cho người khác cao, thúc dục tham hoạt động khó khăn, không tâm huyết nhiệt huyết thân + Một số bạn tham hoạt động thấy thành tích học tập thân giảm so với lực hoc tham gia trọng học thân  không chủ độn tham gia hoạt động + Một số bạn thích vào quán game chơi nhiều hơn, không nhiệt huyết tham gia dành thời gian chơi game nhiều bạn nam • lợi ích việc tham gia hoạt động đoàn : Đối với sinh viên, công việc học tập, bồi dưỡng tri thức phải trọng ưu tiên đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, bên cạnh việc học tốt tham gia hoạt động Đoàn điều quan trọng Thực tế, trường đại học cao đẳng thường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa, công tác xã hội… nhằm tạo môi trường lành mạnh cho sinh viên tiếp xúc, học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ sống kỹ mềm Tham gia hoạt động thế, bạn sinh viên gặt hái vô số ích lợi, tạo bước đệm tốt cho phát triển tương lai Điểm lợi dễ nhận thấy tham gia hoạt động đoàn thể, bạn sinh viên có thêm nhiều bạn Việc thường xuyên lại nhiều nơi, tham gia nhiều kiện giúp gặp gỡ, tiếp xúc với thành phần đủ lứa tuổi khác Với môi trường thế, có thêm điều kiện để mở rộng quan hệ ngoại giao Đặc biệt, cá nhân tham gia phong trào đoàn có chung mục đích sở thích muốn cống hiến cộng đồng  Vì vậy, không cần phải lo nói chuyện vấn đề với người bạn Tham gia hoạt động Đoàn khiến người xích lại gần hơn, mà hội để tìm thấy chuyện tình cảm trở nên dễ dàng Hơn nữa, tham gia hoạt động Đoàn, gặp gỡ giao lưu với nhiều bậc anh chị trước Nhờ vào đó, ta có hội mở mang tầm hiểu biết, tiếp thu kinh nghiệm sống từ họ Mỗi cá nhân xã hội lại mang kho tàng kiến thức riêng biệt cho ta khám phá học hỏi Những kiến thức thực tế mà họ rút từ đời giúp ích cho ta nhiều Từ thứ giản đơn vi mô học vĩ mô sâu sắc, người biết suy ngẫm kiên trì tích lũy, bạn sinh viên có kho báu vô giá tri thức nhân loại Lý giải hành vi 3.1 : Trường phải tâm lý học chức James + Theo James nghiên cưu thói quen ông thấy phần lớn hành vi người động vật bị chi phối não , hành vi thay đổi kinh nghiệm hay thói quen cá nhân hành vi tập luyện hình thành người có ý tưởng, hành động trở thành thực ( ý thức bên não bộ, dây thần kinh  tác độn đến cá nhân thay đổi môt trường bên ) + Áp dụng vào hành vi năm đầu: Việc bạn có tham gia co thưởng có phạt cách đánh vào ý thức, xếp loại cuối năm học học tập, hoạt động đoàn làm bạn thay đổi ý thức tốt hoạt động tham gia để đạt mức tốt , tham gia số lương 60% nhận bảng đánh giá tốt cho thân, mặt khác không đủ hoạt động tham gia thiếu trách nhiệm  đạt kết thấp, thông qua hoạt động bạn trở nên động kinh ngkiệm hoạt động vốn sống cá nhân trở nên phong phú ý tưởng muốn thay đổi thân thông qua phong trào đoàn  thay đổi kinh nghiệm thân làm bạn tham gia nhiệt tình Năm 3: Do ý tưởng để tích lũy kinh nghiệm nhỏ việc hoc tập chơi game không tích lũy kinh nghiệm thường xuyên hoạt động đoàn dẫn bạn trở nên nhàn chán, không thú vị mà hoạt động bị lặp lại từ năm 1,2 bạn tích lũy kinh nghiệm  hoạt động phạm vi nhà trường cho bạn tham hoạt động xã hội 3.2: Lý thuyết tâm lý học khách quan Pavlow Theo Pavlow quan niệm ý thức cho đường dẫn đến ý thức nội quan (quan sát trải nghiệm cá nhân không) không liên quan đến não dây thần kinh  quan niệm thể nhìn hạn hẹp ý thức, bế tắc theo Pavlov cho tư tưởng không tạo hành vi Một nghiên cứu thú vị có ý nghĩa lịch sử ông vấn đề tiết dịch vị Chúng ta biết, ăn, dày tiết lượng lớn dịch vị để giúp tiêu hóa thức ăn Với tâm muốn biết đại não truyền mệnh lệnh cho dày nào, Pavlov tiến hành thí nghiệm chó sống phòng thí nghiệm nhiều năm, quen với tất nhân viên Ông nhận thấy dịch vị chó tăng lên nhiều chúng nghe thấy tiếng bước chân nhân viên thường mang thức ăn đến cho chúng Ông nghĩ tiếng bước chân cho chó biết thức ăn mang tới, thông qua thần kinh đại não mệnh lệnh làm cho dày tiết dịch vị Từ phát này, Pavlov nghĩ rằng, tín hiệu tiếng chuông, tiếng huýt sáo gắn liền với xuất thức ăn thời gian dài liên tục cho kết tương tự Ông lặp lại thí nghiệm nhiều lần Nhưng thí nghiệm có tác dụng với chó lâu phòng thí nghiệm Còn với chó nuôi không Pavlov cho loại phản ứng kích thích từ bên Ông gọi “phản xạ có điều kiện” _ Nội quy lớp bắt buộc bạn phải tham gia 60% số hoạt động lớp khoa, quy phạm, quy chế tạo bạn phải thực đầy đủ số % thông qua kích thích từ bên tạo hành vi ,tạo điều kiện tốt cho tất bạn tham gia _ Thỉnh thoảng thay đổi kích thích tác nhân bên cách thức hoạt động, hoat động thi đơn vị tình nguyện với để thấy cách sáng tạo thân bạn thấy nhiều hứng thú kích thích bạn tham , năm hoạt động lặp lặp lại trở nên nhàm chán  không hứng thú với bạn dẫn đến việc số lương sv tham gia tình nguyện giảm lại môt bạn nhiệt huyết không số ban tham cho có thành ticgs nhận đươc thành tích nhỏ giấy khen đoàn trường ý thức cao , bạn giảm dần đến dần không tham gia việc thay đổi môi trường bên cần thiết kiện thay đổi môi trường  thay đổi hành vi tạo không khí bạn tham gia Kết Luận: Hành vi khách quan Như muốn thay hay trì hành vi sinh viên cần phải thay đổi bên chất bạn cách đánh giá việc có kết tham gia có kết tốt đánh vào ý thức sinh viên theo quan trường phái tâm lý học chức theo tâm lý hoc khách quan muốn thay đổi hay trì hoat đông phải luôn thay đổi hoạt động chánh bi nhàm chán thay đổi không khí , môi trường hoạt động kích thích cảm hứng tham hoat động 2.3 Học thuyết dựa lý thuyết nguyên lý vận hành có điều kiện Skin ner 1904 – 1990 Theo Skinner, động vật người có dạng hành vi: hành vi không điều kiện, hành vi có điều kiện hành vi tạo tác Sự khác biệt hành vi có điều kiện với hành vi tạo tác hành vi có điều kiện xuất nhằm tiếp cận kích thích củng cố, hành vi tạo tác nhằm tạo kích thích củng cố Theo thuyết hành vi tạo tác , nhiều trả lời thể kích thích không điều kiện gây ra, mà tự phóng Phản ứng nảy sinh để trả lời kích thích vô điều kiện có điều kiện Skinner gọi phản ứng loại S Các phản ứng thể tự phóng xếp vào loại R gọi hành vi tạo tác Hành vi tạo tác hành vi hình thành từ hành vi trước chủ thể, tác động vào môi trường củng cố, đóng vai trò tác nhân kích thích Cơ sở sinh học hành vi tạo tác phản xạ tạo tác Một khác biệt hành vi đáp ứng với hành vi tạo tác hành vi tạo tác tác động đến môi trường bao quanh thể, hành vi đáp ứng không làm điều Minh chứng qua: Thí nghiệm chó Pavlov bị xích làm khác phản ứng ( tiết nước bọt) , nghiệm viên đưa kích thích với Còn tự làm để lấy thức ăn Ngược lại hành vi tạo tác chuột lồng Skinner mang tính công cụ với ý nghĩa chuột lấy thức ăn Khi chuột nhấn đòn bẩy, nhận thức ăn, không nhấn đòn bẩy không lấy thức ăn, tức chuột tác động đến môi trường xung quanh - Kích thích củng cố - Một hành vi có xuất kích thích ( tác nhân củng cố ) tạo tạo kết khả xảy hành vi diễn tương lai ngược lại * Tạo nếp ( tạo thói quen ) - Về trình tạo nếp diên liên quan đến hành vi định hình trước, biết rõ điều thích cá nhân tạo điều kiện để hoạt động  Như muốn bạn tham gia trở lại phải tạo nếp hay thói quen bạn tham gia lại tình nguyện tạo khích thích củng cố để bạn củng cố lại hành vi Điều chỉnh hành vi : + Dập tắt hành vi cần bỏ cách cắt bỏ tác động tiêu cực , thay tác nhân củng cố tích cực để xây dựng hành vi tích cực Khi bạn tham gia vào trình chơi nhiều học thi cần dập tát hành vi nghiện game bạn thuyết phục lý giải cho bạn biết hành vi ảnh hưởng đến : thứ làm tốn thời gian công sức bạn , thứ hai làm ảnh hưởng đến kết học tập cúng hoạt động tình nguyện mà bạn mong muốn tham gia  giúp bạn nhận thức cách nói chuyện để giúp bạn nhận thức mặt xấu game mang lại , cho bạn tham gia vào nhóm học tập hoạt động tích cực lớp , tạo môi trường hoạt động lành mạnh tuần tổ chức hay trận cầu bóng đá giao lưu với lớp khác cung khoamucj đích nhằm giảm bớt việc bạn phụ thuộc vào việc chơi game tiến tới giúp bạn bỏ game hành vi chơi game làm cho bạn phụ thuộc vào nên lúc làm cho bạn không chơi game giảm dần cách kiểm soát thời lượng chơi cua bạn , cho người bạn thân kiểm soát giúp thời gian chơi game bạn , suy cho phần nhiều cung ý thức bạn nũa  Công thức chung R  S Kết luận hành vi Qua ta thấy làm chuyện phải linh hoạct, không dập khuôn ,thường xuyên thay đổi môi trừơng hoat động có thành tích tốt hiệu Trường đại học Hồng Đức nơi mà công tác Đoàn trọng, quan tâm phát triển mạnh mẽ việc hăng hái, tham gia thường xuyên hoạt động giúp có thêm hội rèn luyện thân, tăng cường vốn hiểu biết xã hội trưởng thành đối mặt với vấn đề sống Vì vậy, bạn sinh viên trẻ nên dành chút thời gian, công sức, sau học tập căng thẳng, tham gia hoạt động Đoàn để gam màu sống thêm phong phú có thêm trải nghiệm nhiều hơn, em khóa học kỹ anh chị hoạt dộng trước kỹ sống cách thúc tổ chức chương trình kiện từ khâu lên ý tưởng xây dựng đề ấn , triể khai công việc , truyền thông hoàn thành công việc Khi bạn có kế hoạch cụ thể tránh nhiều tệ nạn Đặc biệt, bạn cần ý thức hình thức giải trí lành mạnh, phù hợp, không để tiêu tốn thời gian vào bạc, bia rượu, game online tệ nạn xã hội khác Nhà trường, khoa/bộ môn, Đoàn niên – Hội Sinh viên trường thường xuyên tổ chức tạo điều kiện cho bạn tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật, chương trình giải trí dành cho sinh viên Tham gia chương trình ngoại khóa hoạt động tình nguyện Hiến máu tình nguyện, Xuân tình nguyện, Tiếp sức mùa thi, Mùa hè xanh … Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên đơn vị khác tổ chức Bạn đăng ký làm tình nguyện viên cho chương trình, dự án, tổ chức xã hội ... phóng xếp vào loại R gọi hành vi tạo tác Hành vi tạo tác hành vi hình thành từ hành vi trước chủ thể, tác động vào môi trường củng cố, đóng vai trò tác nhân kích thích Cơ sở sinh học hành vi tạo... tham gia vi c thay đổi môi trường bên cần thiết kiện thay đổi môi trường  thay đổi hành vi tạo không khí bạn tham gia Kết Luận: Hành vi khách quan Như muốn thay hay trì hành vi sinh vi n cần... không điều kiện, hành vi có điều kiện hành vi tạo tác Sự khác biệt hành vi có điều kiện với hành vi tạo tác hành vi có điều kiện xuất nhằm tiếp cận kích thích củng cố, hành vi tạo tác nhằm tạo