SKKN RÈN CHỮ ĐẸP L.4

MỤC LỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. II. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở thực tiễn 2. Cơ sở lí luận 3. Thực trạng 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn 3.3 Về phía học sinh 3.4 Về phía giáo viên 4. Giải quyết vấn đề V.1. Những yêu cầu cơ bản của việc tập viết V.2. Kết quả khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh đầu năm V.3. Các biện pháp rèn. 4.3.1 Đối với những học sinh viết sai độ cao các chữ cái. 4.3.2 đối với những học sinh viết sai gẫy các nét chữ 4.3.3.Đối với các học sinh viết sai vị trí dấu thanh 4.3.4 Đối với học sinh viết sai khoảng cách các con chữ 4.3.5 Học sinh viết chữ ngửa, trình bày không cân đối. 4.4. Học sinh có chữ đẹp giáo viên quan tâm hướng dẫn 4.5. Những điều kiện về cơ sở vật chất đáp ứng việc luyện viết chữ đẹp. 4.6. Sử dụng đồ dùng trực quan 4.7. Đánh giá bài viết của học sinh theo hướng tích cực khuyến khích rèn luyện chữ viết đẹp : 4.8.Kết hợp chặt chẽ với gia đình trong rèn chữ viết của học sinh : 4.9. Tổ chức kiểm tra 4.10. Tổ chức khen thưởng VI. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC VII. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VIII. KẾT THÚC VẤN ĐỀ IX. KIẾN NGHỊ 1 I. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người. từ khi ra đời chữ viết nó là công cụ đắc lực trong việc ghi lại truyền bá toàn bộ kho tri thức của nhân loại. Chẳng những thế con người còn coi chữ viết như một người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với mình. Từ tình cảm ấy con người muốn chữ viết cũng phải đẹp, đẹp cho chính nó và đẹp cho con người. Ngoài ra chữ viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phẩm chất đạo đức học sinh như tính cẩn thận, tính kỉ luật, khiếu thẩm mĩ. Chữ đẹp nết người, giống như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “ Chữ viết cũng là một biểu hiện của một nết người; dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài của mình ” Ngày nay trong sự phát triển của nền kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thông tin, chữ viết cũng vi tính làm thay, vậy việc rèn chữ viết cho học sinh có quan trọng không ? Từ năm 2001- 2002 BGD & ĐT đã có quyết định về việc tổ chức thi viết chữ đẹp hàng năm do giáo viên và học sinh Tiểu học. Cho đến nay đã khơi dậy trong học sinh – giáo viên và xã hội về ý thức cần viết chữ đẹp. “ Chữ sáng lòng sáng ngời- đẹp người là đẹp nết ”. ( Vũ Đình Liên ) Ngày 14-06- 2002 Bộ trưởng BGD &ĐT đã ban hành mẫu chữ viết ( QĐ 31)> Đây chính là việc nhìn nhận tầm quan trọng và ý nghĩa của chữ viết đẹp. Vậy, vấn đề đặt ra là làm sao rèn chữ viết đẹp cho học sinh, chính là yêu cầu bức xúc của mọi người giáo viên Đặc biệt là một giáo viên tiểu học, qua một số năm giảng dạy tôi thấy chữ viết của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn tới chữ viết của học sinh vì học sinh tiểu học rất hay bắt chước và chúng thường xuyên xem thầy cô giáo là tấm gương để noi theo. Chữ viết của học sinh có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác. Nếu viết đúng mẫu, rõ ràng tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép 2 bài tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Vì vậy, viết, rèn chữ đẹp là việc cần thiết đối với giáo viên. II. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Chữ viết đúng, đẹp là một trong những yếu tố quan trọng nhất để góp phần hình thành nhân cách của học sinh đó cũng là mong muốn nguyện vọng của toàn ngành và xã hội đặt ra. Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy rằng chữ viết của học sinh còn xấu, trình bày tuỳ tiện cẩu thả. Hưởng ứng cuộc thi "viết chữ đẹp" của giáo viên tôi mạo dạn đưa ra một số kinh nghiệm rèn viết chữ đúng đẹp cho học sinh III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 4B lớp tôi trực tiếp giảng dạy. - Học sinh lớp câu lạc bộ viết chữ đẹp khối 1 đến khối 5. - Ngoài ra tôi còn tìm hiểu, thử nghiệm, trao đổi kinh nghiệm ở đồng nghiệp. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Lập kế hoạch nghiên cứu - Soạn thảo nội dung - Hướng dẫn bằng phương trực quan (Rèn luyện qua thực hành viết chữ) - Phương pháp phân tích, giảng giải. - Phương pháp so sánh - Kiểm tra giám sát những nội dung đã làm được trong thực tế, Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm. V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lí luận: - Căn cứ vào nhiệm vụ năm học. - Căn cứ vào yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học. - Căn cứ vào việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là vấn đề bức thiết. Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể, thiết thực đối với học 3 sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng trong việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “Nét chữ - Nết người”; một trong những đức tính cần thiết của con người sau này khi trưởng thành, lập thân, lập nghiệp. Việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là một việc làm cực kì khó khăn. Đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc mình làm. Việc làm phải thường xuyên, liên tục và đồng bộ ở các khối, lớp, các cấp học. Rèn cho học sinh giữ được vở sạch- Viết chữ đúng và đẹp còn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. 2. Cơ sở thực tiễn: Trong quá trình giảng dạy nhiều năm ở Tiểu học. đặc biệt ở các khối lớp 1 và khối lớp 2 tôi nhận thấy học sinh trong trường và học sinh lớp tôi phụ trách, giảng dạy chữ viết còn xấu, còn sai nhiều lỗi chính tả, kĩ năng viết còn chậm, chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhầu nát. Nhìn chung các em thường mắc một số lỗi cơ bản sau: - Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa. - Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh. - Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng. - Viết không đúng qui định, khoảng cách các con chữ, không đúng qui trình, kĩ thuật. - Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo … Đó là những nguyên nhân chủ quan; ngoài ra còn có những nguyên nhân khách quan như bàn ghế không đúng qui chuẩn, ánh sáng chưa đảm bảo… Vì vậy để các em viết đúng, chuẩn xác người giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân để có kế hoạch, biện pháp cụ thể, phù hợp với từng đối tượng học sinh. 3.Thực trạng 3.1. Thuận lợi: Được Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ giáo viên, học sinh. Nhân dân xã Tú Đoạn có truyền thống hiếu học. Giao thông những năm gần đây đi lại đã thuận tiện. Phong trào giáo dục ở Tú Đoạn nhiều năm gần đây có 4 nhiều khởi sắc. Cơ sở vật chất đầy đủ, cơ ngơi nhà trường đảm bảo xanh- sạch - đẹp. Giáo viên có chuyên môn, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm trong công tác cao. 3.2. Khó khăn: Đa số học sinh là con em dân tộc, đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn . Cha mẹ các em hầu hết là làm nghề nông, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên điều kiện quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến rèn chữ viết cho con em còn nhiều hạn chế chưa thực sự chú trọng. Chất lượng chữ viết của nhà trường trong những năm gần đây đã được nâng lên nhưng chưa ổn định, chưa thực sự đáp ứng yêu cầu hiện nay. Học sinh chưa có phong trào rèn chữ viết, các em còn ngại khó, ngại khổ. cha mẹ và bản thân các em còn xem nhẹ chữ viết, thường chỉ quan tâm đến kết quả học các môn văn hoá như Toán, Văn . Qua tìm hiểu thực tế ở lớp và ở gia đình đồng thời nghiên cứu lại phương pháp dạy học .Tôi nhận định nguyên nhân dẫn đến tình hình trên là do : 3.3. Về phía học sinh: -Đại đa số học sinh không có thói quen rèn chữ viết, không có ý thức trong việc rèn chữ viết, thậm chí không quan tân đến chữ viết xấu hay đẹp. -Hầu như đa số học sinh chữ viết không đúng mẫu chữ ban hành (QĐ31) ;chữ viết nguệch ngoạc thiếu thẩm mỹ . - Nhưng nguyên nhân chủ yếu là học sinh chưa nắm được các nét cơ bản , cấu tạo con chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết -Một số học sinh mắt bệnh về mắt. -Ngoài ra còn có một số học sinh chưa ý thức được việc giữ gìn sức khoẻ, đồ dùng học tập, bên cạnh còn có một số em hay ra mồ hôi tay. 3.4 . Về phía giáo viên: -Chữ viết chưa đáp ứng yêu cầu trực quan trong việc giảng dạy , chỉ thấy một số ít giáo viên chữ viết chân phương đẹp mắt . 5 -Ít chú trọng trong việc rèn luyện chữ viết cho học sinh, chẳng qua chỉ lưu ý trong viết chính tả, còn lại các tiết học khác hầu như bỏ ngỏ, thiếu nhắc nhở, uốn nắn . -Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể -Chưa giúp học sinh nắm được các nét cơ bản, cấu tạo con chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết -Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng học sinh -Chưa dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ năng -Giáo viên còn thiếu nghiêm khắc đối với bản thân trong việc luyện chữ viết của mình, thiếu đầu tư nghiên cứu mẫu chữ hiện hành và chưa có phương pháp rèn luyện phù hợp đối với học sinh. -Chưa chú trọng đến đồ dùng dạy học trong tiết dạy. Từ những nguyên nhân trên nên tôi mới tìm ra giải pháp để khắc phục nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp . 4. Giải quyết vấn đề 4.1 Những yêu cầu cơ bản của việc tập viết: *. Đối với bản thân: Năm học 2010- 2011 đạt giải nhất chữ đẹp cấp huyện. Trước hết, muốn viết chữ đúng mẫu, đẹp cho giáo viên phải nắm được những yêu cầu cơ bản của môn tập viết cụ thể là: - Về kiến thức: giáo viên phải có hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng và tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách giữa các nét chữ chữ và các chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu thanh và chữ số, các chữ viết hoa. - Về kỹ năng: Viết đúng quy trình viết nét, viết chữ cái và liên kết chữ cái tạo ra chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch. Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ. : - Tôi luôn ý thức được rằng chữ viết của giáo viên là rất quan trọng vì nó là mẫu để các em học tập và viết theo. Vì vậy, tôi luôn có ý thức rèn luyện để chữ viết của bản thân rõ ràng , đúng mẫu và đẹp. Giáo viên phải mẫu mực về chữ viết 6 ở bảng lớp, ở lời phê, điểm số trong vở học sinh , làm gương cho học sinh học tập và noi theo. - Tôi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu tham khảo như dạy viết ở Tiểu học, tài liệu tham khảo “ Nét chữ - Nết người’’ . - Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học… - Ngoài ra tôi còn tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong việc rèn chữ viết cho học sinh. - Tôi chú trọng rèn chữ cho học sinh trong tất cả các giờ học. - Tôi thường xuyên động viên tuyên dương những học sinh có tiến bộ về chữ viết, có ý thức giữ vở sạch, viết chữ đẹp. * Đối với việc rèn chữ đẹp : - Muốn rèn học sinh viết chữ đúng , đẹp đầu tiên tôi đọc các tài liệu tham khảo, chỉ đạo chuyên môn để nắm chắc cách viết các nét, chữ cái cho đúng, đẹp. - Ngay từ đầu năm học tôi dành tuần đầu tiên để hướng dẫn các em cách cầm bút , để vở và tư thế ngồi viết … -Khi ngồi viết ,học sinh phải ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi , hai mắt cách vở từ 25-30 cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở giữ vở không bị xê dich khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn . Vối cách để tay như vậy, khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải một cách dễ dàng . -Cách cầm bút : Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng cả ba ngón tay ( ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa ) cuả bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón cái giữ bên trái, phía bên phải của đầu bút tựâ cạnh đốt đầu ngón tay giữa. Ba điểm tựa này giữ bút và điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngoài ra, động tác viết cần có sự phối hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả cánh tay . -Vị trí đặt vở khi viết chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc 30 0 (nghiêng về bên phải ). Sở dĩ phải đặt như vậy vì chiều thuận của vận động tay khi viết chữ Việt là vận động từ trái sang phải . 7 Trong quá trình học sinh viết, tôi luôn quan sát để phát hiện những học sinh ngồi, cầm bút hoặc đẻ vở sai để sửa triệt để cho các em . Trong quá trình rèn luyện chữ cho học sinh, tôi đặt kế hoạch rèn chữ cụ thể ở các thời điểm : Trong giờ luyện viết, trong giờ chính tả, trong các giờ học còn lại ở nhà . . 4.2. Kết qủa khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh đầu năm học: Tổng số học sinh lớp 31 em 1.Học sinh viết sai độ cao các chữ cái : 5 em ~ 16,1% 2. Học sinh viết sai giấy các nét chữ : 12 em ~ 38,7% 3. Học sinh viết sai vị trí dấu thanh : 6 em ~19,3% 4. Học sinh sai khoảng cách các con chữ :5 em ~16,1% 5 Học sinh ngửa chữ trình bày : 3 em ~9,67% bài không cân đối 4.3 Các biện pháp rèn: 4.3.1. Đối với những học sinh viết sai độ cao và các chữ cái : Mỗi nhóm chữ cái có đặc điểm riêng nên khi học sinh viết sai độ cao của các chữ cái giáo viên phải cho học sinh năm vững hình dáng, cấu tạo, quy trình viết chữ cái: cụ thể: giáo viên phải cho học sinh nắm vững vị trí của các đường kẻ trong vở tập viết, toạ độ của các nét chữ, chữ cái trong khung chữ mẫu: - Xác định đường kẻ _________________ 1 _________________ 2 _________________ 3 _________________ 4 _________________ 5 Trên vở tập viết Trên vở ô ly Trong đó : 1- Đường kẻ ngang trên 2- Đường kẻ ngang dưới 3- Đường kẻ ngang dưới 4- Đường kẻ ngang phía dưới + Đường kẻ ngang, kẻ dọc: Vở luyện viết của các em đã có săn các đường kẻ, giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách gọi các đường kẻ. Các chữ cái có độ cao 1 đơn vị được xác định bằng đường kẻ ngang trên và đường kẻ ngang dưới. 8 Các chữ cái có độ cao 2 đơn vị được xác định bằng đường kẻ ngang trên, giữa và dưới Ví dụ: a n p d đ + Ô vuông trên khung chữ mầu: các ô vuông này do các đường kẻ ngang dọc cắt nhau tạo thành, khoảng cách giữa 2 ô vuông nhỏ theo chiều dọc là một đơn vị chữ chiều cao ( ví dụ l, h, b ) có chiều cao là 5 ô vuông (2.5) đơn vị, chữ thường có chiều cao nhỏ nhất là 2 ô ( 1 đơn vị chữ ) chiều rộng tối đa là chữ thường có chiều rộng nhỏ nhất là 1.5 ô Từ đó giáo viên có thể phân loại hệ thống chữ cái tiếng việt thành các nhóm để luyện viết cụ thể là: Chữ cái viết thường + Các chữ cái b,g,h,k,l, y được viết với chiều cao là 2.5 đơn vị tức là bằng 2 lần rưỡi chiều cao ghi nguyên âm. + Chữ cái t được viết với chiều cao là 1.5 đơn vị + Chữ cái r , s được viết với chiều cao 1.25 đơn vị + Các chữ cái d, đ, q, p được viết theo chiều cao 2 đơn vị + Các chữ cái còn lại : a,ă,â,e,ê,c,n,m,o,ô,ơ,i,u,ư,v,x được viết với chiều cao 1 đơn vị * Viết số : giáo viên cũng chia các chữ số theo nhóm để cho học sinh luyện viết Chiều cao của các chữ cái hoa là 2.5 đơn vị bao gồm các chữ cái : A, Ă, Â, B, C, D,Đ .E ,Ê ,H, J, K, ,L M, N, O ,Ô,P,Ơ,Q,R.S.T,X,U,Ư,V Riêng 2 chữ cái hoa Y, G được viết với chiều cao 4 đơn vị 4.3.2. Đối với những học sinh viết sai gẫy các nét chữ cụ thể là - Sai gẫy nét khuyết xuôi, khuyết ngược - Sai các nét móc xuôi, móc ngược - Sai nét thẳng và nét xuyên - Sai nét móc 2 đầu 9 - Sai nét vòng , nét thắt - Sai nét móc 2 đầu có vòng ở giữa Trước hết giáo viên phải cho học sinh nắm chắc tên gọi của từng nét chữ rồi hướng dẫn kỹ năng viết các nét chữ cấu tạo hệ thống chữ cái tiếng việt * Nét thẳng : Điểm đặt bút trên đường kẻ ngang trên hoặc dưới, đưa thẳng sang ngang hoặc đưa từ trên xuống, chếch sang phải hoặc sang trái. *Nét cong: điểm đặt bút ơ phía trên hoặc phía dưới vòng sang trái hoặc sang phải tạo nét cong kín hoặc cong nhỏ Lưu ý: viết nét cong kín không nhấc bút, không đưa bút ngược chiều Không viết thành 2 nét, không xoay vở nét bút không nhọn quá. *Nét móc: +Nét móc ngược : điểm đặt bút xuất phát từ đường kẻ ngang trên, kéo thẳng xuống gần đường kẻ ngang dưới thì lượn cong nét bút chạm đường kẻ ngang dưới rồi đưa cong lên. Độ rộng của nét cong bằng 1/3 đơn vị Điểm dừng bút cao hơn đường kẻ ngang một chút (1/3đơn vị ) (1): Điểm đặt bút (2): Điẻm uốn lượn 1 2 (3):Điểm kết thúc + Nét móc xuôi : Điểm đặt bút thấp hơn đường kẻ ngang trên một chút, lựơn cong tròn nét bút sang bên phải(Phần nét cong này có độ rộng bằng 1/3 đơn vị) sau đó viết tiếp nét thẳng đến khi chạm vào đường kẻ ngang dưới thì dừng lại (1): điểm đặt bút (2): Điểm uốn lượn 1 2 (3): Điểm kết thúc 10 [...]... các con chữ giáo viên phải cho học sinh nắm vững được cấu tạo của các con chữ cái dựa vào các ơ vng và các chữ cái được chia thành các nhóm chữ Dựa vào đặc điểm cơ bản của một số tiếng mà học sinh cần phải có khoảng cách các con chữ hay dãn khoảng cách các con chữ sao cho đẹp Ví dụ1: mong muốn Chữ m,n cần phải phải viết nét móc VD 2 : nhà Con chữ n phải dãn khoảng cách con chữ n thì chữ mới đẹp 4.3.4... quan: -Mẫu chữ cái trong khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hiện hành -Bộ chữ rời viết thường và bộ chữ viết hoa 4.7 Đánh giá bài viết của học sinh theo hướng tích cực khuyến khích rèn luyện chữ viết đẹp : +Chấm thật kĩ, phát hiện lỗi sai chung, riêng của từng em vấp phải, thì nhẹ nhàng chỉ bảo các em sửa lỗi +Tuyệt đối tơi khơng nóng vội khi rèn luyện chữ viết cho các em vì kết quả chữ đẹp khơng... +khơng cầm bút bằng tay trái +Các chữ viết liền mạch, khơng nhấc bút từng nét từng chữ cái 4.5 Những điều kiện về cơ sở vật chất đáp ứng việc luyện viết chữ đẹp: - Phòng học đủ ánh sáng -Bảng lớp đẹp, chất lượng -Bàn ghế học sinh: rộng rãi, đủ khoảng cách 2 học sinh 1 bàn - Phấn viết và bút viết - Phấn khơng bụi, mềm , bút viết mực nét thanh nét đậm -Vở luyện viết chữ đẹp : do nhà xuất bản ấn hành 4.6... thời gian để các em sửa chữa, tiến bộ dần +Khơng cùng một lúc lơi hết các lỗi sai của các em ra chỉ trích mà giáo viên nên động viên, khích lệ học sinh là chính +Giáo dục, xây dựng cho được các em lòng kiên trì, nhẫn nại,tính cẩn thận ,óc thẩm mỹ , ý thức tự giác, sáng tạo trong việc rèn chữ; việc rèn chữ chính là rèn tính cách các em vậy.Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã dạy : “nét chữ , nết người ’’ Ngồi... chữ viết tơi thấy có sự tiến bộ rõ rệt và thu được kết quả khả quan Cụ thể là: 1.1.2- Đối với lớp : Loại A Loại B Loại C T/S % T/S % T/S % 4B 31 18 58 10 32.3 1 3.2 - Tham gia thi viết chữ đẹp cấp trường đoạt 3 giải, Tham gia thi hội thi viết chữ Lớp Tổng số đẹp do Phòng Giáo dục - Đào tạo tổ chức thì đạt 2 giải Em Vi Thị Xoan lớp 4B tơi trực tiếp giảng dạy tiếp tục ơn luyện tham gia hội thi chữ đẹp. .. bảng lớp Lập kế hoạch khảo sát trên thực tê đưa ra danh sách luyện viết chữ cho từng giờ luyện viết chấm vở chữ theo tháng cho học sinh 2, Về phía học sinh -Rèn viết ở lớp 16 - Rèn viết ở nhà - Kiên trì bền bỉ khắc phục khó khăn VIII- KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tơi khi rèn học sinh lớp 4 viết chữ đúng đẹp Đề tài đã được áp dụng vào việc giảng dạy lớp 4B ngay từ đầu năm... giữ vở- rèn chữ - Giáo viên phải kiểm tra chữ viết của học sinh một cách thường xun, kết hợp vừa chấm bài vừa kiểm tra chữ viết 4.10 Tun dương, khen thưởng : - Cuối tháng giáo viên kiểm tra tồn bộ sách vở của học sinh, nhận xét rõ ràng, xếp loại cụ thể Tun dương khen thưởng những em đạt loại A bằng một quyển vở, một cây bút, một viên phấn… - Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng những em viết chữ chưa đẹp, bảo... sinh viết sai, gẫy các nét chữ cái + Khơng còn học sinh viết sai độ cao các chữ + Học sinh sai vị trí dấu thanh 1em + Học sinh viết sai khoảng cách giữa các con chữ 1em + Khơng còn học sinh viết ngửa chữ, trình bày cẩu thả khơng cân đối bài viết 1.1- Kết quả : Qua một năm học làm việc miệt mài và phối hợp khéo léo các biện pháp đã nêu ở trên, tơi thấy việc giữ vở sạch, viết chữ đẹp của học sinh ở lớp tơi... với nét chữ viết thừa ở đây xảy ra trường hợp dụng cụ viết ( đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc của nét đứng trước đến điểm bắt đầu của nét liền sau - Đoạn viết từ 1 đến 2 là đoạn rê bút * Ngồi việc rèn cho học sinh sai ở từng trường hợp cụ thể để học sinh viết chữ đẹp giáo viên còn phải luyện để biết viết nét thanh nét đậm Muốn vậy đầu tiên giáo viên cho học sinh viết chữ theo kiểu chữ đứng... của tiếng Ví dụ : Phú Quốc Sau khi viết xong chữ cái P rối viết tiếp đến chữ cái , rồi cuối cùng là chữ u, sau đó từ điểm dừng bút của u lia bút lên trên đầu u viết dấu sắc từ trên xuống chéo sang trái khơng chạm vào đầu chữ cái u 4.3.3 Đối với những học sinh viết sai khoảng cách các con chữ: Giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách giữa các con chữ trong từng tiếng, khoảng cách giữa các tiếng . con chữ 4. 3.5 Học sinh viết chữ ngửa, trình bày không cân đối. 4. 4. Học sinh có chữ đẹp giáo viên quan tâm hướng dẫn 4. 5. Những điều kiện về cơ sở vật chất đáp ứng việc luyện viết chữ đẹp. 4. 6 thức cần viết chữ đẹp. “ Chữ sáng l ng sáng ngời- đẹp người l đẹp nết ”. ( Vũ Đình Liên ) Ngày 14- 06- 2002 Bộ trưởng BGD &ĐT đã ban hành mẫu chữ viết ( QĐ 31)> Đây chính l việc nhìn nhận. thể l : 1.1.2- Đối với l p : L p Tổng số Loại A Loại B Loại C T/S % T/S % T/S % 4B 31 18 58 10 32.3 1 3.2 - Tham gia thi viết chữ đẹp cấp trường đoạt 3 giải, Tham gia thi hội thi viết chữ đẹp