Những vấn đề chung về GDHN

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GDHN GDHN  Phần Mở đầu: Bối cảnh tiến hành GDHN và Phần Mở đầu: Bối cảnh tiến hành GDHN và những vấn đề chung về GDHN những vấn đề chung về GDHN  Phần I. Ý nghóa và tầm quan trọng của công Phần I. Ý nghóa và tầm quan trọng của công tác hướng nghiệp tác hướng nghiệp  Phần II. Nhiệm vụ của công tác GDHN ở Phần II. Nhiệm vụ của công tác GDHN ở trường trung học. trường trung học. PHẦN MỞ ĐẦU BỐI CẢNH TIẾN HÀNH GDHN 1. 1. Bối cảnh Bối cảnh 1.1. 1.1. Bối cảnh trong nước Bối cảnh trong nước - Thực hiện chuyển dịch cơ cấu KT trong CNH Thực hiện chuyển dịch cơ cấu KT trong CNH - Thực hiện hội nhập KT quốc tế và khu vực Thực hiện hội nhập KT quốc tế và khu vực - Quan hệ giữa GDHN với chất lượng nguồn Quan hệ giữa GDHN với chất lượng nguồn nhân lực và năng lực cạnh tranh của nền kinh nhân lực và năng lực cạnh tranh của nền kinh tế. tế. - Tồn tại khá nặng nề tâm lí học để làm quan Tồn tại khá nặng nề tâm lí học để làm quan - GDHN chưa được xã hội quan tâm. GDHN chưa được xã hội quan tâm. 1.2. Bối cảnh quốc tế 1.2. Bối cảnh quốc tế - Xu thế toàn cầu hoá là xu thế tất yếu Xu thế toàn cầu hoá là xu thế tất yếu - Các cuộc CM KHCN và nền kinh tế tri thức Các cuộc CM KHCN và nền kinh tế tri thức - Tác động của CM KHCN tới giáo dục và đào Tác động của CM KHCN tới giáo dục và đào tạo: tạo: + Xu thế đổi mới giáo dục, đặc biệt là + Xu thế đổi mới giáo dục, đặc biệt là GDTH ở một số GDTH ở một số nước nước + Xu thế đổi mới GDHN ở một số nước + Xu thế đổi mới GDHN ở một số nước Phần I Phần I Ý nghóa và tầm quan trọng của Ý nghóa và tầm quan trọng của công tác hướng nghiệp công tác hướng nghiệp 1. Ý nghĩa và tầm quan trọng của 1. Ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác hướng nghiệp công tác hướng nghiệp  Về giáo dục: Về giáo dục: – Giúp học sinh có hiểu biết về thế giới nghề Giúp học sinh có hiểu biết về thế giới nghề nghiệp nghiệp – Hình thành nhân cách nghề nghiệp cho học sinh Hình thành nhân cách nghề nghiệp cho học sinh – Giáo dục thái độ đúng đắn đối với lao động Giáo dục thái độ đúng đắn đối với lao động – Tạo ra sự sẵn sàng tâm lí đi vào lao động nghề Tạo ra sự sẵn sàng tâm lí đi vào lao động nghề nghiệp nghiệp  Về kinh tế: Về kinh tế: – Góp phần phân luồng học sinh PT tốt nghiệp Góp phần phân luồng học sinh PT tốt nghiệp các cấp, giảm ách tắc giao thông các cấp, giảm ách tắc giao thông – Góp phần bố trí hợp lí nguồn lao động dự trữ Góp phần bố trí hợp lí nguồn lao động dự trữ bảo đảm sự phù hợp nghề bảo đảm sự phù hợp nghề – Giảm tai nạn lao động Giảm tai nạn lao động – Giảm sự thuyên chuyển nghề, đổi nghề Giảm sự thuyên chuyển nghề, đổi nghề – Là phương tiện quản lí công tác kế hoạch hoá Là phương tiện quản lí công tác kế hoạch hoá phát triển kinh tế, xã hội trên cơ sở khoa học phát triển kinh tế, xã hội trên cơ sở khoa học  Về xã hội Về xã hội - Giúp học sinh tự giác đi học nghề Giúp học sinh tự giác đi học nghề - Khi có nghề sẽ tự tìm việc làm Khi có nghề sẽ tự tìm việc làm - Giảm tỉ lệ thất nghiệp, giảm tệ nạn xã hội, Giảm tỉ lệ thất nghiệp, giảm tệ nạn xã hội, giảm tội phạm giảm tội phạm - Ổn định được xã hội Ổn định được xã hội  Về chính trị Về chính trị - Thực hiện đường lối giáo dục của Đảng – Nhà nước Thực hiện đường lối giáo dục của Đảng – Nhà nước - Hiện thực hóa đường lối giáo dục trong đời sống xã hội. Hiện thực hóa đường lối giáo dục trong đời sống xã hội. - Tạo nên những yếu tố mới trong con người lao động Tạo nên những yếu tố mới trong con người lao động - Tạo ra lớp người đủ năng lực và phẩm chất Cách Mạng để xây dựng và Tạo ra lớp người đủ năng lực và phẩm chất Cách Mạng để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc bảo vệ Tổ quốc   C C ó ý nghĩa đối với việc triển khai chiến lược con người - một ó ý nghĩa đối với việc triển khai chiến lược con người - một bộ phận của chiến lược kinh tế, khoa học và công nghệ. bộ phận của chiến lược kinh tế, khoa học và công nghệ. [...]... kinh doanh Minh hoạ những ngun tắc chung trên cơ sở những nghề cụ thể Liên hệ với đại diện các doanh nghiệp và các trường chun nghiệp cho HS tham quan Nghiên cứu nhân cách HS và tiến hành tư vấn nghề cho HS 3 Tư vấn nghề: 2 loại • Tư vấn sơ bộ: có thể áp dụng ở hầu hết các trường PT • Tư vấn chun sâu: loại này phức tạp vì đòi hỏi phải có một số thiết bị cũng như đội ngũ các nhà tư vấn có trình độ cao... tác GDHN ở trường trung học 1 Cho học sinh làm quen với một số ngành nghề của nền kinh tế quốc dân và với các loại hình thơng tin sau:  Thơng tin về thế giới nghề nghiệp theo phân lo ại nghề  Thơng tin về một số nghề cụ thể ở địa phương và cả nước theo mơ tả nghề  Thơng tin về hệ thống trường đào tạo  Thơng tin về thị trường lao động  Thơng tin về tình hình kinh tế ở TW và ĐP  Thơng tin về học... gì? Cách phân loại nghề phổ biến là phânloại dựa vào yếu tố nào?(Thảo luận và đònh hướng) 3 Một bản mô tả nghề có những phần nào?(Đh) 4 Nhà trường và giáo viên phải làm gì để công tác tác GDHN có kết quả?(Năm nhiệm vụ của GDHN) (TL-ĐH) 5 .Những khó khăn GV và nhà trường gặp phải khi tiến hành GDHN? Giải pháp? (TL) ... có trình độ cao u cầu đối với nhà tư vấn:  Có kiến thức về: - Thế giới nghề nghiệp - Nhân cách - Kinh tế (hoặc y học, giáo dục học)  Có các phương pháp đánh giá Sơ đồ tư vấn chọn nghề (TVCN) 2 Thị trường LĐ 1.Nghề nghiệp - u cầu của nghề 3 Con người - Nhân cách TVCN Kết luận Nhóm yếu tố 1: u cầu của nghề Đối tượng LĐ N_TN N_KT N_DH N_N N_NT u cầu của nghề TĐ học vấn Tâm sinh lí CC định y học Thể lực... chống chỉ định y học 3 Vấn đề tuyển sinh vào nghề  Các cơ sở đào tạo và nơi làm việc  Điều kiện tuyển sinh  Triển vọng phát triển của nghề u cầu cần đạt được khi thơng tin tun truyền nghề là  Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế dưới ánh sáng văn kiện Đại hội IX của Đảng  Tạo được dư luận xã hội tích cực đối với các nghề cơng nhân trong CNH  Tạo cho các em những ấn tượng sâu sắc về nghề đó 2.Tổ chức các... nghiệp   – – – – Mục đích Nội dung Làm cho học sinh có hiểu biết về nội dung lao động của một số nghề và những u cầu của nghề Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lí học sinh Giúp các em chọn nghề Giúp các em nắm vững nghề và hình thành khả năng thích ứng nghề Các giai đoạn hướng nghiệp –Giai đoạn 1: Giáo dục và tun truyền nghề –Giai đoạn 2: Tư vấn nghề –Giai đoạn 3: Tuyển chọn nghề –Giai đoạn 4: Thích ứng nghề... Trường Chun nghiệp Các tổ chức XH Phương tiện Thơng tin Các cơ quan chun mơn 2 Thời kì thích ứng nghề 1 Thời kì chọn nghề Giai đoạn hướng nghiệp -Tư vấn nghề -Tuyển chọn nghề -Thích ứng nghề Giai đoạn hướng nghiệp - Giáo dục nghề và tun truyền nghề - Tư vấn nghề Thời điểm bắt đầu chọn nghề Thời gian học sinh học ở trường PT Thời điểm bắt đầu thích ứng nghề Kết thúc thích ứng nghề Thời điểm kết thúc... trường lao động Thị trường lao động Cơng nghiệp Nơng nghiệp Dự báo kế hoạch Chỉ tiêu tuyển sinh Dịch vụ Nhóm yếu tố 3: Nhân cách Nhân cách Hứng thú Khuynh hướng Năng lực Phẩm chất khác 1) Em Sau khi tư vấn học sinh phải trả lời được 3 câu hỏi muốn học nghề đó khơng? 2) Em có khả năng làm nghề đó khơng? 3) Nghề đó CẦN cho XH khơng? 4 Nghiên cứu học sinh:  Nghiên cứu nhân cách nghề nghiệp  Động cơ nghề...2 Quan điểm mới về cơng tác hướng nghiệp  Quan điểm truyền thống  Hướng nghiệp gắn với khâu chọn nghề  Phạm vi: diễn ra ở trường phổ thơng  Đối tượng: là học sinh chủ yếu từ THCS đến hết THPT Quan điểm mới  – –  . NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GDHN GDHN  Phần Mở đầu: Bối cảnh tiến hành GDHN. Mở đầu: Bối cảnh tiến hành GDHN và Phần Mở đầu: Bối cảnh tiến hành GDHN và những vấn đề chung về GDHN những vấn đề chung về GDHN  Phần I. Ý nghóa và tầm quan trọng của công Phần I. Ý nghóa. tin về hệ thống trường đào tạo Thông tin về hệ thống trường đào tạo  Thông tin về thị trường lao động Thông tin về thị trường lao động  Th Th ông tin về tình hình kinh tế ở TW và ĐP ông tin về