Tài liệu BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN giáo viên năm 2015

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HÓC MÔN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÃ BA GIỒNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học 2014-2015 Họ và tên giáo viên:NGUYỄN THỊ NGỌC TRANG Sinh ngày: 18 tháng 11 Năm 1973 Ngày vào ngành: ngày 1 tháng 1 năm 1993 Trình độ chuyên môn: CĐSP Chức vụ công tác: GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Nhiệm vụ được phân công: GVCN Lớp 5E Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho giáo viên năm học 2014-2015 của nhà trường; Tôi xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2014-2015 như sau: I Mục tiêu: 1.Học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của giáo viên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của mình. II. Nguyên tắc: 1.Thực hiện nội dung bồi dưỡng bám sát chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 2.Bồi dưỡng trọng tâm, tâm trung vào các vấn đề mới, vấn đề khó khăn trong thực tiễn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống. không gây quá tải. 3.Phát huy được vai trò nòng cốt trong việc bồi dưỡng theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm,tổ chuyên môn, báo cáo chuyên đề. 4. Các khối kiến thức bồi dưỡng ( bắt buộc và tự chọn) đều được đánh giá. Kết quả đánh giá làm cơ sở xét thi đua vào thời điểm cuối năm học. 1 III. Nhiệm vụ: -Xây dựng và hoàn thành kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân đã được phê duyệt; thực hiện nghiêm túc các qui định về BDTX của nhà trường. -Soạn và báo cáo chuyên đề theo kế hoạch phân công của lãnh đạo nhà trường. -Báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ. IV. Lịch trình thực hiện kế hoạch: Thời gian Nội dung bồi dưỡng Hình thức thực hiện Thời gian tự học (tiết) Ghi chú. Tháng 8-2014 1.Bồi dưỡng chính trị hè. Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước như: Nghị quyết của Đảng, của Thành ủy: Bao gồm tổng quát về nhiệm vụ kinh tế xã hội, đi sâu về quan điểm đường lối phát triển giáo dục và đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội và Giáo dục-Đào tạo 2012-2015; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2014-2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Các vấn đề lý luận cơ bản và những điểm mới trong Nghị quyết Hội nghị lần VIII và Hội nghị lần IX Ban Chấp -Bồi dưỡng tập trung tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị Huyện Hóc Môn. 30 tiết 2 hành Trung ương Đảng khóa XI. Những nội dung cơ bản và những điểm mới của bản Hiếp pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam được Quốc hội thông qua năm 2013. Chuyên đề về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2014 “Nêu cao tinh thần trách nhiệm chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm”. Tháng 9;10- 2014 Module TH1: - Ứng dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học môn khoa học và tự nhiên xã hội (8 tiết ) - Tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới VNEN( 5 tiết) - Phát hiện những sai lầm trong việc dạy Toán ở Tiểu học (7 tiết ) - Hướng dẫn ra đề môn Tiếng Việt ở Tiểu học.(5tiết) - Sử dụng bảng tương tác trong việc dạy học môn Tự nhiên xã hội, Khoa – Sử - Địa trong trường Tiểu học (5 tiết ) -Bồi dưỡng tại trường, rút kinh nghiệm, học hỏi, trao đổi cùng đồng nghiệp. 30 tiết Tháng 11; 12- 2014 Module TH15 : - Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học. -Cá nhân tự học. Trao đổi, thảo luận trong tổ chuyên môn 5 15 tiết 3 Tháng 1;2- 2015 Module TH16 : - Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học.động giáo dục. -Cá nhân tự học. Trao đổi toàn trường, thực hành theo tổ. 15 tiết Tháng 3;4- 2015 MODULE TH 34: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học. 1.Những vấn đề cơ bản về công tác chủ nhiệm trong giai đoạn hiện nay: - Nhiệm vụ, chức năng của người giáo viên trong trường tiểu học. -Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ở địa phương trong gia đoạn hiện nay. -Quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh và cộng đồng. 2.Hồ sơ về công tác chủ nhiệm. -Cá nhân tự học. Trao đổi , thảo luận, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp. 12 tiết Tháng 5-2015. -Đánh giá, rút kinh nghiệm về quá trình tự bồi dưỡng năm 2014-2015. -Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2015-2016, đăng ký chuyên đề bồi dưỡng. -Đánh giá rút kinh nghiệm. Duyệt của Tổ trưởng Ngày ….tháng … năm 2014. Người lập kế hoạch. Nguyễn Thị Ngọc Trang DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG 4 ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HÓC MÔN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÃ BA GIỒNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc NỘI DUNG GHI CHÉP CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2014-2015. I. Nội dung bồi dưỡng: Nội dung 1 1.Bồi dưỡng chính trị hè: Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước như: Nghị quyết của Đảng, của Thành ủy: Bao gồm tổng quát về nhiệm vụ kinh tế xã hội, đi sâu về quan điểm đường lối phát triển giáo dục và đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội và Giáo dục-Đào tạo 2012-2015; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2014-2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Các vấn đề lý luận cơ bản và những điểm mới trong Nghị quyết Hội nghị lần VIII và Hội nghị lần IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI. Những nội dung cơ bản và những điểm mới của bản Hiếp pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam được Quốc hội thông qua năm 2013. Chuyên đề về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2014 “Nêu cao tinh thần trách nhiệm chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm”. 2. Thời gian bồi dưỡng: -Từ ngày 1 tháng 8 năm 2014 đến ngày 31 tháng 8 năm 2014 3. Hình thức bồi dưỡng: -Bồi dưỡng tập trung tại trung tâm Bồi chính trị huyện Hóc Môn.(1, 2/8/2014) - Báo cáo viên: Bà: Bùi Thị Kim Anh ( Phó PGD huyện Hóc Môn) Bà: Đặng Thị Duy Tư ( GV Trường CBQL TP) Ông: Trần Văn Giữa ( Chủ nhiệm UBKT Hóc Môn) Ông: Nguyễn Văn Thông ( PGĐ Đài Truyền hình HM) 4. Kết quả đạt được: Nghị quyết của Đảng, của Thành ủy: Bao gồm tổng quát về nhiệm vụ kinh tế xã hội, đi sâu về quan điểm đường lối phát triển giáo dục và đào tạo; Tình 6 hình phát triển kinh tế - xã hội và Giáo dục-Đào tạo 2012-2015; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2014-2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Các vấn đề lý luận cơ bản và những điểm mới trong Nghị quyết Hội nghị lần VIII và Hội nghị lần IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI. Những nội dung cơ bản và những điểm mới của bản Hiếp pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam được Quốc hội thông qua năm 2013. Chuyên đề về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2014 “Nêu cao tinh thần trách nhiệm chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm”. 5. Những nội dung bản thân sẽ và đã vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và giáo dục tại đơn vị: Bản thân tự học,tự bồi dưỡng để câp nhận chính thức chính trị, đạo đức nghề ngiệp,phát triển năng lực dạy học theo yêu cầu của chuẩn nghề ngiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục của thành phố, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. 6. Tự đánh giá Bản thân sau khi bồi dưỡng đã tiếp thu và vận dụng được vào thực tiễn công tác được 100% so với yêu cầu và kế hoạch Ngày 31tháng 8 năm2014 Ký tên Nguyễn Thị Ngọc Trang ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HÓC MÔN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 7 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÃ BA GIỒNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc NỘI DUNG GHI CHÉP CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2014-2015. 1.Nội dung bồi dưỡng: Nội dung 2 Module TH1: - Ứng dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học môn khoa học và tự nhiên xã hội (8 tiết ) - Tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới VNEN( 5tiêt) - Phát hiện những sai lầm trong việc dạy Toán ở Tiểu học(7 tiết) - Hướng dẫn ra đề môn Tiếng Việt ở Tiểu học.( 5 tiết) - Sử dụng bảng tương tác trong việc dạy học môn Tự nhiên xã hội, Khoa – Sử - Địa trong trường Tiểu học (5 tiết) 2. Thời gian bồi dưỡng: -Từ ngày 3 tháng 9 năm 2014 đến ngày 31 tháng 10 năm2014 3. Hình thức bồi dưỡng: - Bồi dưỡng tại trường. -Rút kinh nghiệm, học hỏi, trao đổi cùng đồng nghiệp. 4. Kết quả đạt được: • Ứng dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học môn khoa học và tự nhiên xã hội A.Phương pháp “ Bàn tay nặn bột” là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên. Mục tiêu của phương pháp này là tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá, yêu và say mê khoa học của hs. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học, phương pháp “ Bàn tay nặn bột” còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho hs. B.Nguyên tắc của “ Bàn tay nặn bột”: Có 10 nguyên tắc. 8 1. HS quan sát một sự vật hay một hiện tượng của thế giới thực tại, gần gũi với đời sống và sẽ thực hành trên những cái đó. 2. Trong quá trình tìm hiểu, hs lập luận bảo vệ ý kiến của mình,đưa ra tập thể thảo luận những ý nghĩ và những kết luận cá nhân, từ đó có những hiểu biết mà chỉ những hoạt động riêng lẻ không đủ tạo nên. 3. Những hoạt động do gv đề xuất cho hs được tổ chức theo tiến trình sư phạm nhằm nâng cao dần mức độ học tập, chương trình học tập được nâng cao dần lên và hs tự chủ khá nhiều. 4. Cần một lượng tối thiểu là 2 giờ trên tuần trong nhiều tuần liền cho một đề tài.Sự liên tục của các hoạt động và những phương pháp giáo dục được đảm bảo trong suốt thời gian học tập. 5. Hs bắt buộc có mỗi em một quyển vở thực hành do các emghi chép theo cách thức và ngôn ngữ của chính các em. 6. Mục tiêu chính là sự chiếm lĩnh dần dần của hs các khái niệm khoa học và kĩ thuật được thực hành, kèm theo là sự củng cố các ngôn ngữ nói và viết. 7. Các gia đình hoặc khu phố được khuyến khích thực hiện các công việc của lớp. 8. Ở địa phương, các đối tác khoa học( Trường Đại học,Cao đẳng, )giúp các hoạt động của lớp theo khả năng 9. Ở địa phương, các Viện Đào tạo gv(trường ĐHSP,CĐSP) giúp các gv kinh nghiệm và pp giảng dạy. 10. GV có thể tìm thấy trên Internet về những bài học đã được thực hiện, những ý tưởng, những giải đáp thắc mắc.GV là người chịu trách nhiệm giáo dục và đề xuất những hoạt động của lớp mình. C. Tiến trình dạy học theo phương pháp “ Bàn tay nặn bột”: gồm 5 bước. - Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề. - Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh. - Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thiết và thiết kế phương án thực nghiệm - Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu - Bước 5: Kết luận kiến thức mới. 9 GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn : Khoa học Lớp 5 – Tiết 53 Bài : CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I)Mục tiêu : Sau bài học HS biết : - Chỉ trên hình vẽ hoặc vật thật cấu tạo của hạt gồm: vỏ , phôi , chất dinh dưỡng dự trữ II) Chuẩn bị : HS : Bảng con , bút dạ ; ươm một số hạt đậu phộng hoặc đậu xanh vào đất ẩm khoảng 4-5 ngày trước khi mang đến lớp để học . III) Các hoạt động dạy học : A, Kiểm tra bài cũ : ( 4 p ) Kiểm tra 3 HS: Em hãy kể tên một số hoa thụ phấn nhờ gió, hoa thụ phấn nhờ côn trùng. Lớp và GV nhận xét bổ sung. B Bài mới : 1,Họat động 1 : (15p)Tìm hiểu cấu tạo của hạt . Bước 1 : Tình huống xuất phát và đặt câu hỏi nêu vấn đề của toàn bài học : - GV cho HS quan sát vật thực(cây lạc ( Đậu phộng)) Và hỏi : Đây là cây gì ? - Cây lạc mọc lên từ đâu ? - Trong hạt lạc có gì ? - HS làm việc cá nhân ghi lại những hiểu biết của mình về cấu tạo của hạt vào vở ghi chép thí nghiệm bằng cách viết hoặc vẽ . Bước 2 : Trình bày ý kiến ban đầu của học sinh . Bước 3 : Đề xuất các câu hỏi + Đại diện các nhóm nêu đề xuất câu hỏi về cấu tạo của hạt . + GV cho HS làm việc theo nhóm 4 + GVchốt lại các câu hỏi của các nhóm 10 [...]... thức bài dạy 99% bản thân sao khi bồi dưỡng đã tiếp thu và vận dụng được vào thực tiễn công tác Ngày 30 tháng 10 năm 2014 Ký tên Nguyễn Thị Ngọc Trang ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HÓC MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÃ BA GIỒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc NỘI DUNG GHI CHÉP CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2014 -2015 I Nội dung bồi dưỡng: Nội dung 3 Module TH15 :Một... biệt bốn mức trình độ đặt và giải quyết vấn đề: Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải quyết vấn đề Học sinh thực hiện cách giải quyết vấn đề theo hướng dẫn của giáo viên Giáo viên đánh giá kết quả làm việc của học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm ra cách giải quyết vấn đề Giáo viên và học sinh cùng đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình huống có vấn đề Học... học tích cực ở tiểu học 2 Thời gian bồi dưỡng: -Từ ngày 1 tháng 11 năm 2014 đến ngày 31 tháng 12 năm 2014 25 3 Hình thức bồi dưỡng: - Cá nhân tự học, trao đổi, thảo luận trong tổ chuyên môn 4 Kết quả đạt được: a Phương pháp vấn đáp * Vấn đáp: Là phương pháp trong đó giáo viên đặt ra câu hỏi để học sinh trả lời, hoặc học sinh có thể tranh luận với nhau và với cả giáo viên; qua đó học sinh lĩnh hội được... Lợi ích đối với giáo viên: Giúp giáo viên tương tác tốt với công nghệ thông tin và truyền thông khi giảng bài trên lớp Khuyến khích sáng tạo và linh hoạt, giáo viên có thể vẽ và giải thích rõ ràng những thông tin đưa ra Giáo viên có thể lưu và in ra những gì đã trình bày, bao gồm cả những lưu ký đã được đưa thêm trong quá trình giảng bài, hạn chế phải nhắc lại, ôn lại nhiều lần Giáo viên có thể chia... đề trên đòi hỏi phải có sự nỗ lực phấn đấu của giáo viên và học sinh +Giáo viên phải: Qua giảng dạy phải tổ chức cho học sinh nắm chắc các quy tắc, công thức, cách giải, cấu trúc phép tính, các thuật ngữ toán học … - Nghiên cứu kĩ tài liệu, sách giáo khoa, chuẩn của bậc Tiểu học và tình hình của học sinh lớp để thiết kế bài dạy phù hợp 24 - Người giáo viên phải làm việc với tinh thần trách nhiệm và... giải toán thực hiện các phép tính với số đo thời gian Với dạng bài này, học sinh thường hay quên chuyển đổi từ hàng thấp lên hàng cao hơn Ví dụ : Tính: 4 năm 3 tháng – 2 năm 8 tháng • 3 giờ 15 phút x 5 • 4 giờ 35 phút + 8 giờ 45 phút • 33 giờ 4 phút : 4 Học sinh thực hiện tính như sau: 4 năm 3 tháng - 2 năm 8 tháng 1 năm 5 tháng 4 giờ 35 phút + 8 giờ 45 phút 12 giờ 80 phút 3 giờ 15 phút x 5 15giờ... các cuộc họp từ xa… 22 Mặt bảng được sử dụng như một giao diện máy tính hiện đại Hình ảnh và chữ viết được lưu vào máy tính và được chia sẻ như những dữ liệu điện tử thông thường một file trong máy tính Ngoài ra còn hỗ trợ giáo viên thuận tiện soạn thảo giáo án phục vụ cho công tác giảng dạy Không chỉ có vậy, sự thông minh của bảng tương tác giúp đổi màu bút viết, đổi màu nét bút đậm nhạt khác nhau Có... vấn đáp: * Vấn đáp tái hiện: Giáo viên đặt câu hỏi chỉ yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức đã biết và trả lời dựa vào trí nhớ, không cần suy luận Vấn đáp tái hiện không được xem là phương pháp có giá trị sư phạm Đó là biện pháp được dùng khi cần đặt mối liên hệ giữa các kiến thức vừa mới học * Vấn đáp giải thích - minh hoạ: Nhằm mục đích làm sáng tỏ một đề tài nào đó, giáo viên lần lượt nêu ra những câu... đơn vị đo từ hàng thấp lên hàng cao ( ở kết quả của phép cộng, phép nhân ) hoặc từ hàng cao xuống hàng thấp để thực hiện tính (ở phép trừ; phép chia ) Bài làm đúng 4 năm 3 tháng • - đổi thành 3 năm 15 tháng - 2 năm 8 tháng 2 năm 8 tháng 1 năm 7 tháng 4 giờ 35 phút • + 8 giờ 45 phút 33giờ 4phút 4 12 giờ 80 phút 1giờ = 60 phút 8 giờ 16 phút hay13 giờ 20 phút • 3 giờ 15 phút x 64 phút 5 24 phút 15 giờ 75... trường Tiểu học - Trên cơ sở giải tóan việc phát hiện sai sót của học sinh và cách hướng dẫn khắc phục những sai lầm, giáo viên đã từng bước xây dựng cho các em một cách làm việc khoa học, biết phân tích, tổng hợp, liên kết các kiến thức khi giải toán Thông qua việc khắc phục sai lầm, giáo viên đã rèn cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì, tự tin, chính xác trong học toán tạo tiền đề để học tiếp bậc học . Hạnh phúc NỘI DUNG GHI CHÉP CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2014 -2015. I. Nội dung bồi dưỡng: Nội dung 1 1 .Bồi dưỡng chính trị hè: Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết,. tác: GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Nhiệm vụ được phân công: GVCN Lớp 5E Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho giáo viên năm học 2014 -2015 của nhà trường; Tôi xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân năm. phúc KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học 2014 -2015 Họ và tên giáo viên: NGUYỄN THỊ NGỌC TRANG Sinh ngày: 18 tháng 11 Năm 1973 Ngày vào ngành: ngày 1 tháng 1 năm 1993 Trình độ