Nghiên cứu giáo dục đòa tạo theo tín chỉ

Tư liệu tham khảo NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC Chun đ v H C Vi t Nam có nhi u n l c vi c ñưa h th ng giáo d c ñ i h c chuy n sang h c ch tín ch , rõ r t nh t yêu c u c a B GD-ðT v vi c trư ng ph i hoàn thành trình trư c năm 2010 Nhi u l p t p hu n, nhi u h i th o ñã ñư c t ch c c nư c v ch ñ này, dư ng v n cịn r t nhi u v n đ ph i gi i quy t c v lý lu n th c ti n đ trư ng có th th c hi n thành công s chuy n ñ i B n tin Tư li u Tham kh o Giáo d c Qu c t s xin gi i thi u lo t v ðào t o theo Tín ch c a chuyên gia Hoa Kỳ ñang làm vi c t i Vi t Nam v i tư cách giáo sư th nh gi ng theo Chương trình Fulbright t i Vi t Nam ðây k t qu c a tư Hoa Kỳ th c ti n Vi t Nam Các vi t s ñư c ñăng T p chí Nghiên c u Giáo d c s tháng 11-2008 Xin vui lịng khơng s d ng hay trích d n vi t mà khơng có s ch p thu n c a tác gi H TH NG TÍN CH T I CÁC TRƯ NG ð I H C HOA KỲ : L CH S PHÁT TRI N, ð NH NGHĨA VÀ CƠ CHÊ HO T ð NG PGS.TS Cary J Trexler, CH Khoa Giáo d c Sư ph m Trư ng ð i h c California (UC), Davis, Hoa Kỳ s Nh m ñ i m i giáo d c ñ i h c Vi t Nam, B Giáo d c ðào t o ñã yêu c u chuy n ñ i t vi c th c hi n chương trình đào t o theo nhóm TÍN sinh viên đư c chia thành l p theo ki u ðông Âu (Xô vi t) thành vi c th c hi n ñào t o theo h th ng tín ch ki u Hoa Kỳ, b t ñ u t năm h c 20082009 địi h i ph i hồn t t vi c chuy n ñ i trư c năm 2012 Theo nh ng quan sát c a v i tư cách m t h c gi Fulbright năm h c 2007-2008, trư ng ñ i h c Vi t Nam ñang th c hi n vi c chuy n đ i CH có r t trư ng t o ñư c nh ng thay đ i có tính ch t b n v n r t c n cho vi c ñ i m i h th ng giáo d c ñ i h c c a Vi t Nam Xét v th c ch t, nhi u trư ng ch ñang th c hi n nh ng thay ñ i b m t theo h th ng m i, ch ng h n g n nh ng giá tr c a h th ng ñào t o d a tín ch c a Hoa Kỳ vào chương trình đào t o hi n c a Vi t Nam, www.ier.hcmup.edu.vn Email:ciecer@hcm.vnn.vn ðT: 8355100 fax:8393883 ch v y mà ð l p k ho ch cho tương lai, c n hi u rõ kh Tuy Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S năm 2008 Trang v y, v đ i th , khơng nhi u nhà khoa ch M , c u trúc c a h th ng h c Vi t Nam hi u rõ l ch s ch nh ng b ph n h p thành c n thi t ñ h ho t ñ ng c a h th ng đào t o theo tín th ng y có th ho t đ ng đư c; đ ng ch Hoa Kỳ, v y h n s r t khó th i tơi s làm rõ nh ng ý ki n phê khăn vi c tái thi t chương phán ch y u ñ i v i h th ng y trình ñào t o b c ñ i h c theo nh ng tiêu chu n m i Trong vi t này, s c g ng m “h p đen” h th ng tín ch nh m giúp nhà giáo d c Vi t Nam hi u ngu n g c c a h th ng tín Có nhi u thu t ng đ nh nghĩa ñư c dùng này, v y B ng ð nh nghĩa Thu t ng s giúp ngư i đ c nhanh chóng hi u rõ nh ng ý tư ng B ng 1: ð nh nghĩa Thu t ng ðư c b t ñ u t ñ u th k XX Tiêu bi u 50 phút gi ng Gi tín ch d y M i ti t h c 50 phút ñư c tính m t gi M t tín ch ñư c coi m t ti t lên l p m i tu n vòng 15 tu n (Credit-Hour) V y n u môn h c có ti t lên l p m i tu n vòng 15 tu n ch ng h n, đư c cơng nh n tín ch M t cách miêu t có tính ch t h th ng m t chương trình H th ng Tín ch giáo d c b ng cách g n ñơn v tín ch vào thành t b ph n c a chương trình Tín ch GDðH Hoa Kỳ d a (Credit system) s gi lên l p c a sinh viên ñi m s mà sinh viên đ t đư c mơn h c y Môn h c M t lo t gi ng t p trung vào m t v n ñ khoa h c c th Cũng có ngư i ta dùng thu t ng “l p” (class) ñ di n (Course) ñ t khái ni m Chương trình h c M t lo t mơn h c t o thành chương trình đào t o, có th (Curriculum) mơn hay mơn ph Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang Khoa (Department) M t b ph n c a trư ng có ch c t ch c ñào t o m t chuyên ngành c th Vi t Nam thu t ng Departments có nghĩa tương t faculty Nh ng mơn s mơn h c mà sinh viên l a Môn t ch n (Electives) ch n đ đăng ký h c H th ng mơn t ch n cho phép sinh viên ch n l a theo h c nh ng môn ñ t ñư c nh ng tri th c k mà h quan tâm H th ng tín ch M t h th ng l y sinh viên làm trung tâm, d a kh i Châu Âu lư ng làm vi c sinh viên ñư c yêu c u ph i th c hi n ñ ñ t (European/Bologna ñư c m c tiêu c a chương trình đào t o, nh ng m c tiêu Credit System) t t nh t có liên quan c th ñ n k t qu h c t p l c c n ñ t ñư c Gi ng viên (Faculty) Thành viên khoa h c c a trư ng ñ i h c, nh ng ngư i th c hi n vi c nghiên c u ho c gi ng d y M c tiêu h c t p (Learning Nh ng tri th c k c th mà sinh viên s ñ t đư c objective) m t mơn h c hay m t chương trình h c c th Chuyên ngành (Major) ð tài ph Ngành khoa h c ñư c ch n làm lãnh v c chuyên ngành Trong h th ng h c kỳ tương ng v i 120 tín ch vịng năm Ngành khoa h c ñư c ch n chuyên ngành th y u, tiêu Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang (Minor) bi u 15 tín ch N i dung tóm t t c a mơn h c ð cương môn h c m t ð cương mơn h c h p đ ng b t thành văn gi a gi ng viên sinh viên; ñưa (Syllabus) nh ng m c tiêu h c t p k ho ch hành ñ ng nh m đ t m c tiêu Có nghĩa tương t thu t ng gi tín ch (credit-hour) ðơn v M t hình th c tiêu chu n hóa vi c tính đ m th i gian c a (Unit) khóa h c H th ng tín ch M (US Creditbased System) M t phương pháp tiêu chu n hóa v vi c đưa tín ch thành m t đơn v đ tính tốn vi c hồn thành m t ngành h c, d a ñơn v gi tín ch Th i gian s d ng cho vi c lên l p v i d u hi u đ t u c u mơn h c H th ng gi tín ch trư ng quy n c a ti u bang ðơi u đ i h c Hoa Kỳ gây l m v n ñ b i khơng Khác v i Vi t Nam, Hoa Kỳ khơng có nh ng tiêu chu n giáo d c đư c quy h có g i m t tiêu chu n c p qu c gia ñ nh t nhà nư c trung ương Hi n pháp Kho ng cu i th k 19, h th ng Hoa Kỳ trao cho ti u bang quy n tín ch c a trư ng đ i h c M ñư c xác ñ nh n i dung c n đư c gi ng d y b t ñ u m t cách ñ ti u h c, ph thơng đ i h c kh c ph c nh ng v n ñ c a giáo d c trung h c Khơng có B Giáo d c ðào t o ñ Nh ng n l c m t t ch c phi quy ñ nh n i dung chương trình hay ph r t có quy n l c ñư c tài qu n lý vi c thi c ph m vi qu c gia, tr r t m nh có tên Qu Carnegie Vì v y m i ti u bang xây d ng m t m c s Ti n b Ch t lư ng Gi ng d y2 đích giáo d c v i nh ng m c tiêu c th , chương trình đào t o qua Qu Carnegie s Ti n b Gi ng d y (Carnegie Foundation for the Advancement of Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang Các trư ng trung h c ph thông lúc y giáo sư, nh ng ngư i khơng có tr i qua m t s tăng trư ng s lư ng h c lương hưu ð i l i, Qu Carnegie yêu sinh c c l n; v i vi c ngày c u trư ng ch p nh n h th ng “ñơn nhi u trư ng h c ñ i, ngày v ” c a trư ng trung h c vi c nhi u h c sinh t t nghi p, b t ñ u có n sinh đ u vào Nói cách khác, Qu nhu c u tiêu chu n hóa giáo d c ph Canergie ñã dùng ngu n l c tài thơng tiêu chu n hóa vi c n sinh c a m t cách ñ khuy n khích vào ñ i h c, b i m i trư ng có m i h trư ng ch p nh n c i cách theo th ng khác ñ lưu gi h sơ h c l i mà Qu ch trương t p Sau nhi u cu c tranh lu n, Hi p h i Giáo d c Qu c gia, m t t ch c phi ph , tuyên b r ng “m i phương pháp gi ng d y phân b th i gian ñ i v i m i mơn h c b c ph thơng đ u nên nhau” (p 17) K t qu sau mơn h c đư c xác đ nh ñ dài th i gian d a ñơn v , ñư c tính s gi lên l p c a ngư i h c (Shedd, 2003, p 7), ñơn v ñư c bi t t i dư i tên g i ñơn v Carnegie vai trị lãnh đ o c a t ch c ð thúc ñ y trư ng ñ i h c Hoa Kỳ ch p nh n ñơn v này, Qu Carnegie ñã chi 10,000 USD (tương ñương v i t USD ngày nay) cho trư ng ñ i h c ñ thành l p m t qu hưu b ng cho Teaching) m t t ch c phi ph có m c ñích c i thi n ch t lư ng gi ng d y trư ng trung h c đ i h c Hoa Kỳ Vì Qu có mơt ngu n tài kh ng l , h xác ñ nh nh ng lãnh v c c n thi t ñ u tư ti n b c vào đ t o s thay ñ i Vào kho ng ñ u th k 20, Qu nhìn th y nhu c u tiêu chu n hóa c p qu c gia cho nh ng tiêu chí t t nghi p trung h c ñ có th n sinh vào ñ i h c d a k t qu h c t p ph thông, nhu c u tiêu chu n hóa c u trúc trư ng đ i h c Cùng v i vi c c i cách giáo d c trung h c, Qu Carnegie quan sát th y h u h t trư ng ñ i h c Hoa Kỳ ho t ñ ng m t cách ñ c l p theo nh ng ch c u trúc khác Ý tư ng v tiêu chu n hóa, chuyên bi t hóa, nh ng kh c a k thu t tr thành nh ng nhân t văn hóa ngày quan tr ng ñ i s ng ngư i dân Hoa Kỳ ði u d n ñ n vi c trư ng đ i h c cơng đ ng trư c th thách ph i bi n minh đư c nh ng ngu n tài cơng đư c ñ u tư cho h K t qu m t h th ng ñơn v , hay thư c ño ñư c t o ñ ño lư ng su t, hi u qu “Gi h c” ñư c ñ nh nghĩa “m t gi gi ng, thí nghi m th c hành, hay h c bài, ñ i v i m t h c sinh”(Barrow, 1990, p 70) Vi c ch p nh n gi tín ch sinh viên (student credit hour -SCH) ñem l i m t phương pháp giúp quy n ti u bang xác đ nh t l hồn v n cho vi c ñ u tư vào giáo d c ñ i h c Hơn n a, Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang thư c ño cho phép so sánh gi lên l p kho ng t 30-45 gi làm trư ng v i nhau, dù r ng khơng tính vi c ngồi l p t i ho t đ ng nghiên c u, nhi u giáo sư khơng ch gi ng d y mà th c hi n vi c nghiên c u n a Ngày nay, h th ng tín ch Tương t , gi ng viên ñ i h c làm vi c bên ngồi l p h c đ so n bài, cho ñi m, theo ñu i ho t ñ ng chun mơn khác t hai đ n ba gi trư ng đ i h c Hoa Kỳ địi h i ph i cho m i gi lên l p M t gi ng viên đ i hồn thành thư ng 120 tín ch h c làm vi c tồn th i gian n hình s vịng năm đ có m t b ng đ i h c d y l p m i h c kỳ, v i t ng s gi ði u tương đương v i 15 tín ch lên l p kho ng 12 gi Ngoài th i gian m i h c kỳ Khi xác ñ nh kh i lư ng lên l p, h cịn ph i 1/Vi t đ cương cơng vi c cho sinh viên, trư ng ñ i gi ng, 2/ thi t k ho t ñ ng h c t p, h c Hoa Kỳ không ch tính đ n gi ti p t p ki m tra, 3/ch m xúc v i giáo sư, mà cịn tính đ n c cho ñi m sinh viên, 4/c p nh t tư li u kho ng th i gian sinh viên c n có đ nghiên c u cho mơn h c, 5/ c p nh t th c hi n vi c chu n b d án, vi t báo nh ng ki n th c m i lĩnh v c cáo khoa h c, nghiên c u t h c Tín ch chun ngành c a mình, 6/ có m t t i ph n ánh toàn b kh i lư ng cơng vi c, văn phịng m t s gi nh t ñ nh ñ c l p h c M t gi ng ti p sinh viên h c n giúp ñ (Zjhra, tiêu bi u tín ch , ñó có gi 2008) lên l p m i tu n (thư ng l n/tu n, m i l n 50 phút), v i 6-9 gi làm vi c l p h c (1 gi l p địi H th ng t ch n mơn h c M t nhân t s ng cịn c a h h i 2-3g chu n b t h c bên ngồi th ng tín ch M h th ng t ch n l p h c Như v y t ng s kh i lư ng môn h c H th ng môn t ch n b t đ u cơng vi c c a m t tín ch 3-4 gi (k t ð i h c Harvard nh ng năm h p c gi lên l p gi làm vi c ngồi 1880 nh m kích thích s tị mị ham h c l p h c) Nhìn chung, m t sinh viên c a sinh viên H u h t trư ng đ i đăng ký 15 tín ch m i h c kỳ s có 15 h c ñã ñi theo ñư ng c a Harvard thay đ i chương trình đư c M t h c kỳ g m 15 tu n; nhi u trư ng ho t ñ ng theo ñơn v th i gian 10 tu n ñư c g i m t quý (‘quarters’ ) Có quý m t năm sinh viên thư ng ch tham gia ho t ñ ng quý tín ch h c kỳ tương đương v i tín ch q tiêu chu n hóa c a h thành h th ng t ch n ði u “làm thay ñ i m t cách b n n i dung c a t m b ng ñ i h c Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang t ch m t th ñư c c p d a ngành h c ði u quan tr ng h th ng s m t chương trình t ng h p đ n ch t ch n ñem l i cho sinh viên m t h i d a vi c hoàn thành m t lo t ñ phân bi t b n thân v i ngư i mơn h c” (Shedd, 2003, p 9) Vi c t o khác, theo ñu i nh ng m i quan tâm môn m i h th ng t ch n riêng c a mình, xây d ng tương lai d n t i s ngh nghi p d a th m nh tài phát tri n môn h c chuyên ngành, lĩnh v c h c thu t, tri th c sâu r ng t ng ngành h p, v n n n t ng c a ph n l n trư ng đ i h c Hoa Kỳ Các mơn t ch n cho phép sinh viên ñăng ký h c nh ng mơn h quy t đ nh ch n M t s môn t ch n m t ph n c a chương trình chuyên ngành cho phép sinh viên c th hóa nh ng lĩnh v c cho trư c Ch ng h n, sinh viên ngành Khoa h c Th c ph m có th ch n mơn Ch bi n Th c ph m, hay Cách làm Rư u bia, hay Khoa h c v Các Giác quan liên quan ñ n Th c ph m, b ng cách ch n m t s tín ch chuyên ngành Nh ng môn t ch n chuyên ngành h p giúp h t p trung m c tiêu vào lĩnh v c mà h quan tâm rèn luy n nh ng k năng, ki n th c mà th trư ng n d ng c n Nh ng môn t ch n t cho phép sinh viên ñăng ký h c b t c ch ñ Sinh viên có th ch n nh ng mơn v b n ch t có tính ch t d y ngh hay nh ng mơn đem l i tri th c sâu ho c chuyên bi t ph m vi c a Miêu t m t Chương trình ðào t o Chuyên ngành M t chuyên ngành ñào t o m t chương trình đư c xây d ng hồn ch nh g m nhi u môn h c M t cách thi t k chương trình có ý nghĩa s địi h i xây d ng m c tiêu h c t p cho sinh viên, s d a nh ng nhân t đ u vào t bên ngồi c a bên liên quan ch ng h n th trư ng vi c làm yêu c u c a xã h i; d a vi c xây d ng b môn chuyên ngành h p nh m ñáp ng nh ng m c tiêu ñem l i cho sinh viên nh ng ki n th c, k thái ñ mà h c n có H u h t chương trình đào t o b c đ i h c Hoa Kỳ ñư c t ch c theo cách tương t v y, v i nh ng khác bi t khơng đáng k gi a trư ng ði n hình văn b ng th nh t k t h p gi a nh ng yêu c u c a trư ng v ki n th c r ng bao g m truy n thông giao ti p, toán h c, khoa h c t nhiên, giáo d c t ng quát, vi tính ngo i ng , v i nh ng yêu c u c a chương trình v chuyên ngành th c s , Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang v i nh ng mơn ph n u có Các thành văn gi a gi ng viên sinh viên; môn ph nh ng mơn chun 2) trao đ i v i sinh viên, v i khoa ngành không sâu môn trư ng v m c đích c a mơn h c chun ngành G n ñây cách ñ t ñư c m c đích y; 3) chia s v trư ng đ i h c Hoa Kỳ ñã bày t quan k ho ch ho t đ ng c a mơn h c; 4), ng i v vi c thi u nh ng phân tích nói gi i thích rõ ràng quy trình đánh giá, chung v tri th c k c a nh ng 5) ñem l i m t sơ ñ tri nh n cho hành sinh viên t t nghi p, nh ng th ñáng l trình c a trí tu Theo truy n th ng ph i n n t ng đ hình thành chương trư ng ñ i h c Hoa Kỳ, ngày đ u trình đào t o chun ngành tiên b t đ u mơn h c đ nói v ð c p khoa S khác bi t b n gi a h th ng ñào cương mơn h c t o theo tín ch Hoa Kỳ Châu Âu (Bologna) h th ng châu Âu, tín ch đư c coi thư c đo vi c ñáp ng m c tiêu h c t p (Heinze & Knill, 2008), v y, ñánh giá vi c h c t p m t ph n khơng th thi u G n vi c th c hi n thi t k chương trình có ý nghĩa ñã ñư c th c hi n h th ng tín ch Hoa Kỳ m t ph n c a vi c ti p thu v n d ng h th ng tín ch Châu Âu ðư c coi l trình c a mơn h c, đ cương mơn h c cung c p nh ng thông tin v m c tiêu h c t p, ho t ñ ng h c t p, yêu c u ñánh giá, d ch v h tr Ph n l n ñ cương mơn h c đ u có thành ph n sau ñây:1) ð nh nghĩa T ng quan v Môn h c 2) Thông tin liên l c ñ a ch liên h v i gi ng viên, 3) Tóm t t n i dung c th c a mơn h c, 4) Tiêu chu n đánh giá, 5) Các tiêu chí cho m, 6) H n ð cương môn h c- N i dung h c t p chót n p làm, 7) Giáo trình, m t h p đ ng b t thành văn gi a Ph n m m, Thi t b Công c c n cho gi ng viên sinh viên môn h c ð hư ng d n vi c h c, m i môn h c ð đ u có m t ð cương Môn h c gi ng thông tin minh b ch v kỳ v ng c a viên xây d ng ð cương môn h c môn h c, m t khái ni m có th m i (syllabus) ñư c ñ nh nghĩa tóm t t n i ñ i v i c giáo viên sinh viên Vi t dung c a môn h c (Merriam-Webster, Nam Khi d y m t l p 2008) ð cương Mơn h c có năm m c đích rõ ràng: 1) m t h p ñ ng b t cương mơn h c đem l i nh ng b cñ ih c Vi t Nam, sinh viên khơng hi u r ng tơi có nhi u t p đư c tính m đ Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang ñưa k t qu h c t p sau c a h , h h quen v i vi c ch làm có m i m t vào ngân hàng đ sau đư c “bi n thi h t mơn Tơi nh c nh c l i thành ti n m t” t m b ng t t r ng nên tham kh o đ cương mơn h c; nghi p ñ i h c Nh ng ngư i phê phán h u h t sinh viên ñ u ng c nhiên th y tin r ng ñi u t o m t h th ng r i r ng h n chót n p quy trình cho r c sinh viên s nghĩ r ng giáo d c ñi m ñã ñư c nêu r t rõ ràng Sinh ñ i h c không ph i m t trình lũy viên Vi t Nam c a tơi h i nhi u ti n, mà m t lo t tín ch đ t đư c l n v c u trúc môn h c t p dù theo h c t ng mơn riêng l Ý ki n đư c nêu r t rõ ð cương môn phê phán th h c (ñáng bu n c sinh viên M chu n hóa chương trình đào t o Khi y th !) Hai s ki n y cho th y Qu Carnegie lôi kéo trư ng (b ng r ng sinh viên Vi t Nam chưa quen v i k ho ch c p hưu b ng) chuy n sang h vi c s d ng ð cương mơn h c th ng đào t o theo tín ch , h làm Nh ng ý ki n phê phán v H th ng ðào t o theo Tín ch Nh ng ý ki n phê phán v h trư ng ñ i h c gi ng g i ti n hai nh m vào vi c tiêu v y ñ giáo d c đư c tiêu chu n hóa, giáo viên ñư c trao cho nhi u quy n t ch , h quy t đ nh ln c m c tiêu h c t p n i dung mơn th ng đào t o theo tín ch thay đ i r t h c K t qu có r t nhi u khác bi t k t m c tiêu h c t p, tiêu chu n cho kh i đ u cách hàng trăm năm Có hai ý ki n phê phán ch ñi m, n i dung môn h c gi a y u Trư c h t vi c tính đ m mơn trư ng đ i h c, th m chí gi a h c cho tương ñương v i m t b ng môn m t khoa nh ng c nhân Năm 1934, Lowell (ñư c gi ng viên khác gi ng d y Tín ch Dietrich 1955 trích d n) ph n đ i “cái thư ng chuy n ñ i ñư c gi a thói coi trư ng đ i h c m t nhà trư ng, ñi u r t thu n l i cho sinh băng đ tích lũy k t qu h c t p nơi viên m t xã h i có tính đ ng ngư i ta g i vào tín ch đ cân b ng cao, v y tiêu chu n hóa r t c n v i yêu c u t t nghi p, hay ñ ñư c thi t Nhưng th c t , ch ng có ch p nh n theo h c nh ng b c h c cao b o đ m r ng nh ng tín ch hơn” (p 667) Nói cách khác, m t trư ng khác c p th c s tương sinh viên hồn thành m t mơn h c, m t đương v i Dù cho có nh ng tr s tín ch đư c tích lũy h sơ c a ng i h n ch , l i ích c a s Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang linh ho t có th chuy n đ i trình ñào t o ñư c t t o ñi u ki n cho s ti p c n giáo d c m t lĩnh v c khoa h c c th v i ñ i h c r ng rãi nhi u tín ch t ch n khác ð i v i Hoa Kỳ ch c ch t ch m i môn h c, gi ng viên so n đ cương Tóm t t/ K t lu n mơn h c, đ cương đư c xem H th ng Hoa Kỳ m vào th i m t h p ñ ng gi a gi ng viên sinh ñi m c a giáo d c ñ i chúng h p lý viên, xác ñ nh rõ m c tiêu h c t p, chi hóa t ti t v n hành, n i dung c a môn h c ch c xã h i nói chung Nh ng l c lư ng t o ñi u ki n cho vi c thi t k m t h th ng tiêu chu n hóa cho phép sinh viên chuy n t trư ng ph thơng vào trư ng đ i h c cao đ ng H th ng tín ch , ñư c xây d ng cho giáo d c ph thơng đư c trư ng đ i h c ñi u ch nh l i, ñáp ng nhu c u tiêu chu n hóa vi c đào t o c a trư ng ñ i h c Các t ch c phi ph đóng vai trị nịng c t s chuy n đ i giáo d c ch c c a t ng ti u bang ch không ph i c a nhà nư c liên bang Hoa Kỳ ð ng th i v i vi c áp d ng h Nh ng ý ki n phê phán v h th ng đào t o theo tín ch bao g m s đánh đ ng mơn h c đ i v i vi c c p b ng, thi u m t ch b o ñ m s tương đương gi a nh ng mơn h c có th chuy n đ i H th ng Bologna c a Châu Âu ñáp ng v i nh ng phê phán b ng cách b sung thư c ño m c tiêu h c t p cho tín ch b ng c p ði m m nh c a h th ng Hoa Kỳ tính ch t linh ho t vi c ñáp ng nhu c u c a th trư ng vi c làm c a sinh viên; cho phép th c hi n nh ng c i ti n vi c ñào t o; c hai th ng ñào t o theo tín ch , trư ng ñi u ñ u d u hi u ưu tú c a h ñ i h c chuy n t chương trình th ng giáo d c Hoa Kỳ Ngay c có đào t o tiêu chu n hóa cho t t c sinh nh ng tr ng i ñ i v i h th ng ñào t o viên thành h th ng môn h c t ch n theo tín ch , h th ng x p h ng qu c cho phép sinh viên đư c quy t đ nh mơn t v n liên t c x p h ng trư ng ñ i h c tùy theo th m nh m i quan tâm h c Hoa Kỳ cao b t c qu c gia c a S phát tri n chuyên khác Không m t h th ng cho phép ngành m t nh ng ñi m xác ñ nh kh linh ho t chuy n ñ i l i có c u trúc t ch c c a h th ng ñ i h c th hồn h o, t p trung vào tiêu m Hoa Kỳ Chuyên ngành m t chương c a h th ng tín ch mơn Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 10 c th Hoa Kỳ ch ng h n, m t s khoa ñ xác ñ nh rõ ngành ph i khơng đáng k nh ng ngư i t t nghi p ñư c coi thu c lo i nào, quy t ñ nh ngành s h c hay th m chí kinh m c đ t tr thành nhà s h c hay nhà phép l a ch n m i ngành, k c kinh t h c, mà r t nhi u ngư i s vi c chuy n h n sang m t ngành h c linh ho t mà sinh viên ñư c y ñã h t s c thành công th trư ng khác n u h ñư c nh n vào h c ngành lao ñ ng n u h ñư c ñào t o t t m i y ði u s d n t i nhi u v n Trong lúc đó, ph n l n sinh viên ñ c n ñư c gi i quy t theo h c ngành k thu t s đư c n Thơng tin d ng m t k sư, hay sinh viên h c Hi n có r t thơng tin v n i ngành k tốn s đư c n d ng dung c a chương trình b mơn, m t chun viên k tốn, vào lúc ho c v tri n v ng c a sinh viên t t m i trư ng V y nh ng nghi p th trư ng lao ñ ng ñư c ngành l ch s hay kinh t , chìa khóa cơng b r ng rãi cho trư ng ñ i h c c a s linh ho t cho phép sinh viên có Vi t Nam R t khó có đư c thơng tin nhi u l a ch n, bao g m kh theo th m chí v m chu n c a t ng ngành h c nh ng b mơn hồn tồn n m ngồi nh ng trư ng đ i h c khác nhau, dù chuyên ngành c a h n u nh ng b r ng d u hi u t t nh t cho th y mơn y mang l i nh ng k có giá tính ph bi n tương đ i c a ngành tr ti m cao Nhưng trư ng, có l cịn cho th y c ngành k thu t, chìa khóa c a s linh nh n th c c a công chúng v ch t lư ng ch xác ñ nh rõ ñâu c a trư ng ngành y n a nh ng b môn c t lõi mà t t c m i Thư ng trư c quy t ñ nh thi vào sinh viên c n h c, ñ gi m b t trùng l p m t trư ng đó, sinh viên khơng th c tăng hi u qu vi c xây d ng s ti p c n ñư c n i dung chi ti t c a chương trình đào t o, nh m t chương trình ñào t o, nh ng th i ñi m thích h p ch ng h n sau ngư i khác- gia đình, b n bè h , hay hai năm đ u, sinh viên có th đư c chia nhà n d ng có th , n u h có thành nh ng nhóm ngành c th khác hi u bi t v ngành y Trong kinh t h c ví d k thu t n, k thu t có m t quy c r ng nh ng quy t ñ nh khí, k thu t dân s ,v.v v i nh ng ñư c ñưa b i nh ng ngư i g n nh t l a ch n tương đ i ph m vi t ng v i h u qu c a nh ng quy t ñ nh y, s ngành Nhà trư ng c n h p tác v i nh ng quy t đ nh khơn ngoan nh t ho t l i n m Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 14 Sinh viên s ph i ch u h u qu nh ng bao g m ngh nghi p, v trí cơng tác, quy t đ nh c a h , ph i gi ñ nh thu nh p bình quân c a h , đ sinh viên r ng h có th đưa nh ng quy t đ nh có đư c m t khái ni m nh t v vi n t t nh t v c nh ngh vi c c n ph i h c nghi p c a h sau nh ng gì- ñ làm ñư c ñi u này, trư ng Nhà nư c có th h c n nh ng thơng tin c p nh t đáng nh ng d án tiên li u nhu c u v ngu n tin c y, c n ñư c tư v n ñ lao ñ ng m i cho năm năm sau tính theo di n gi i ý nghĩa c a nh ng thông t ng ngh nghi p hay ch c danh công tin y C hai th y hi n đ u khơng vi c b ng c p tiêu bi u7 C n khuy n Vi t Nam Các trư ng ñ i h c có khích c trư ng đ i h c trung h c th giúp ñư c sinh viên n u h ñưa lên tư v n cho h c sinh v ñơn v ñào website nh ng thơng tin v chương trình t o, v chương trình ngành h c, v đào t o v môn h c, v i nh ng vi c l a ch n môn h c, ch m t s di n gi i v n t t ñư ng d n t i nh ng sinh viên có kh thơng tin đ y đ ch ng h n đ thơng tin m t cách ñúng ñ n trư c cương môn h c; ch t lư ng gi ng d y th c theo h c, c thông c a trư ng, c a khoa, thông tin có tin y có s n T t nhiên, nh ng th th ñư c ti p c n qua nh ng đư ng đ u có giá c a nó, m t u c n ñ c l p, nh ng ñánh giá y c n làm rõ t ñ u trư ng đ i h c có th c hi n di n gi i y đư c cơng b trang web Có th s khơng th làm t t vi c áp d ng h c yêu c u ngành đào t o cơng b ch tín ch theo nghĩa ñ t ñư c m c tiêu trang web ñi m chu n ñ u vào c a h v tính linh ho t, n u khơng có thêm nh ng năm g n ñây, s sinh viên ngu n l c ñư c n vào hàng năm, s sinh viên S chun mơn hóa trao ñ i t t nghi p sau b n năm Các trư ng có Lý n ngư i ta mong th b b t bu c, v i s tr giúp c a nhà ñ i r ng kinh t th trư ng s ñ ng nư c, theo dõi tình hình vi c làm c a có hi u su t cao so v i kinh sinh viên sau trư ng, đ nh kỳ sáu t k ho ch hóa khuy n khích s tháng, m t năm, ba năm, năm năm sau t t nghi p, m t l n n a, c n công b nh ng thông tin y website, Ch ng h n, theo m t trình tương t trình mà T ch c B o ñ m Ch t lương Châu Âu ñã áp d ng (xem http://www.qaa.ac.uk) Nh ng d đốn v y, t t nhiên, s khơng đúng, dù v y n u ñư c th c hi n t t v n có th đư c coi ch báo cho nh ng xu hư ng có kh ch c ch n s x y Nó có th giúp tránh đư c kh x u nh t c c kỳ th a hay c c kỳ thi u di n r ng m t lo i lao ñ ng m t lãnh v c c th Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 15 chuyên nghi p hóa s trao ñ i d a nh ng ngư i có h i tương tác v i quy t ñ nh c a cá nhân ch u nh nh ng ngư i khác ñang d y m t hư ng sát sư n nh t h u qu c a nh ng b môn v i h S chun mơn hóa quy t ñ nh y Các trư ng ñ i h c Vi t s c i thi n ch t lư ng hi u qu Tuy Nam hi n làm ngơ trư c nhiên, địi h i thơng tin s ngun t c b n v chuyên nghi p hóa h p tác t t nhi u gi a khoa, theo nh ng thu n l i ñ i sánh, m i có m t ý nghĩa h t s c to l n ñ i v i ngành ñang ti n hành d y t t c môn cách phân b ngu n l c ph m vi cho sinh viên ngành mình, cho dù m t trư ng ñ i h c; cách lưu tr h sơ, khoa chuyên môn v nh ng lĩnh v c y tư li u; cách lên th i khóa bi u d y t n t i trư ng mơn; cách sinh viên đăng ký mơn H th ng tín ch có th c n ph i ngăn h c ch n s trùng l p, t p trung vào chun mơn hóa đ i ngũ cán b khoa h c cán b gi ng d y m t mơn nh t đ nh m t khoa thích h p Ch ng h n, khoa Phân b ngu n l c Qu n lý vi c đăng ký mơn h c Nhà nư c tun b r ng h tốn nên d y mơn toán cho sinh viên t t mu n chuy n sang ch phân b ngân c sách cho trư ng ñ i h c d a s ngành h c, khoa khác không nên d y mơn tốn ho c n sinh viên ñư c n vào trư ng ð c d ng nhà tốn h c đ n làm vi c bi t ñi u di n ra, khoa ði u s lo i tr b t c trư ng h p nào, m t h c ch hi n tư ng cán b gi ng d y b bu c ph i d y tín ch cho phép s l a ch n c a sinh nh ng môn không ph i chuyên ngành viên ch p nh n tính linh ho t, mà h trư ng đ i h c ñ u c n ph i xem ñư c ñào t o, cán b nghiên c u ph i d y nh ng môn khác xét nh ng v n ñ n i b sau đây, v i chun ngành t i khoa c a phân b ngân sách cho khoa d a h Nh ng cán b nghiên c u s sinh viên ñ u vào, ch d a vào ph n m t cách r t th n ðây không ph i lý đ ngư i ta thiên v kinh t th trư ng thay kinh t k ho ch hóa Kinh t th trư ng ñ ng th i khuy n khích nh ng sáng ki n c i ti n thành công, mà k t qu c a t o ñi u ki n cho s thay ñ i di n nhanh chóng, cho s thích nghi v i hồn c nh đ i thay, t o tăng trư ng kinh t nâng cao m c s ng tr ng N u sinh viên ñư c phép l a ch n m t cách linh ho t, nh t h ñư c phép chuy n h n sang ngành khác ñăng ký h c nhi u môn khác nhau, m i sinh viên m i khác dù h h c m t Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 16 ngành, s lư ng sinh viên theo h c trư ng có đ khơng gian l p h c đ b m t ngành có th thay đ i m t trí cách đáng k r t nhanh9 S linh ho t l địi h i trư ng ñ i h c khoa nghi m thi t b chuyên ngành, ho c ñi u ch nh nh ng thay ñ i ph thu c vào m t s m t c c ñ i l p, nh ng ngành ñào t o thu c ch t ch vào phịng thí h t ng đ c m c đ nh t đ nh, n u khơng s bi t, m t s ngành khoa h c linh ho t s thành vô nghĩa- t nhiên, y khoa, k thu t, nh ng nh ng s l a ch n không th th c hi n lĩnh v c y khơng d có m t chun đư c V y câu h i b ng cách nào, gia có đ l c ñ làm vi c bán th i ch ng m c nào, có th u gian cho trư ng l i có s n t i ñ a ch nh thay ñ i theo yêu c u c a sinh phương; nh ng ngành có r t kh viên nh n thêm m t s lư ng sinh viên M t l n n a c n nh c l i, ngành khác có s khác r t l n v m c ñ ñi u ch nh mà ngư i ta có th th c hi n đ s u ch nh có nhi u l c dài h n c a h , cho dù có thêm ngu n tài n a C n làm rõ s khác bi t gi a th làm thay ñ i s lư ng sinh viên mà “năng l c dài h n”- s lư ng sinh viên không làm gi m sút ch t lư ng m t cách có th nh n vào h c phù h p v i s nghiêm tr ng M t s ngành h c có th h t ng đ i ngũ cán b h u, tìm đư c gi ng viên bán th i gian d “năng l c ng n h n”- s lư ng sinh viên dàng khơng địi h i phịng thí nghi m mà trư ng ho c khoa có th nh n hay nh ng trang thi t b chuyên môn, ng n h n n u t n d ng trang thi t b , nh ng ngu n l c đ c bi t, có th d s h t ng ñ i ngũ cán b h u, dàng thay ñ i s lư ng sinh viên m c v i m t s cán b h p ñ ng bán ñ l n n u nhà trư ng có đ ngu n tài th i gian n u trư ng có ñ ngu n ñ tr ti n cho gi ng viên th nh ngân sách D a vào ch khác c a gi ng làm vi c bán th i gian n u b môn/ngành h c ñ c g ng ñi u ch nh s Trong m t khoa mà t ng ch nhi m Hoa Kỳ, s mơn h đào t o c nhân tăng g p ba vòng năm năm; ñ ng th i ba năm y, t l sinh viên quy gi ng viên tăng 36% (thành 25.3, tì l cao c so v i tiêu chu n Vi t Nam), nhi u so v i s gia tăng chun ngành chúng tơi d y vô s sinh viên không ph i thu c chuyên ngành c a gia tăng s lư ng sinh viên b ng cách tăng thêm ngu n l c cho c p khoa m t cách làm h p lý Nhưng n u b n ch t b mơn tương t vi c ti p c n c n ph i ñư c h n ch ch s sinh viên c a khoa Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 17 mà thơi, đ ng th i ph i tăng yêu c u ñ u ch ng bao gi vào (nâng m c ñi m chu n ñ ñư c k t qu c a vi c sinh viên ñư c nh n vào h c) Gi ng viên h u quy n l a ch n phân b ngu n l c nh ng ngư i -hay nh t có ti m n i b trư ng ph n ph thu c tr vào s lư ng sinh viên ñăng ký h c thành ngư i hư ng lương c a nhà mu n ñi u x y ra, trư ng kho ng 30 năm ch ng h n ln ln có s cho đ n v hưu Vì v y vi c xây gi a khoa trư ng ði u d ng ñ i ngũ gi ng viên h u ch nên có th t t n u có nghĩa khoa tăng n u có nh ng s ki n cho th y s t o nhi u ngu n thơng tin đ y đ rõ yêu c u v b môn y v n ñang ti p hơn, phong phú ñ cung c p cho di n, ch ng h n b môn y ñã t n t i nh ng sinh viên ti m năng, ho c nâng ñư c qua nhi u năm Nh ng cân nh c cao ch t lư ng gi ng d y đ lơi cu n tương t v y nên ñư c áp sinh viên Nói cách khác, c nh tranh d ng cho vi c ñ u tư vào s h t ng b ng vi c nâng cao ch t lư ng u phịng thí nghi m chuyên ngành v n ñáng mong mu n Nhưng th c t ph nh ng th khơng có tính ch t linh bi n l i khoa làm cho b môn ho t gi a ngành ngành khác ngành ñào t o c a d h c Tuy nhiên, sinh viên ñư c quy n l a ñ sinh viên t n cơng s c mà v n ch n nhu c u đ i v i m t b mơn c có đư c m t t hay b ng c p ði u th c a khoa có th gi m m nh có th xói mịn ch t lư ng m t cách có th tăng cao Rõ ràng nghiêm tr ng, m t hi n tư ng l c gi ng d y không ñư c dùng t i thư ng th y, ñ y s c cám d mà gi i thư ng xuyên s ñưa ñ n k t qu làm qu n lý không m y mu n th a khoa g n m t ñi nh ng ngu n nh n10 H u qu có nhi u kh x y l c ñáng l ñư c phân b cho khoa khơng n m d tính chúng có th đư c s d ng cho m c m t lu n c ñ xây d ng m t h th ng đích khác trư ng, ch ng h n m t ki m sốt đánh giá ch t lư ng m nh khoa có th m t ngu n l c c a m , c đánh giá đánh giá ngồi, khơng có kh thay th nh ng v i tư cách m t h th ng c t y u ñi cán b khoa h c ñã ngh hưu ho c t v i h c ch tín ch ði u r t có th ch c khoa nhu c u c a sinh tr thành m t v n ñ nghiêm tr ng ñ i viên đ i v i b mơn khơng đ đ thuy t 10 ph c nhà trư ng Tuy nhiên, khoa c nh tranh sinh viên C m t ‘dumbing down’ (bình dân hóa h c thu t) thư ng đư c dùng đ miêu t tình tr ng Hoa Kỳ Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 18 v i chương trình đào t o thơng ñào t o m t cách h th ng m nh thư ng c a trư ng ñ i h c Vi t m Nam, bi u hi n qua m i quan ng i hi n ñang lan r ng v ch t lư ng ñào t o c a m t s chương trình ñào t o bán th i gian vào bu i t i trư ng, ñ ng tăng thu nh p khuy n khích khoa nh n th t nhi u sinh viên h đư c gi l i ph n l n h c phí làm ngu n thu nh p Bài vi t ng n cho th y vi c áp d ng thành cơng m t h c ch tín ch M c dù h c ch tín ch có th mang l i nhi u l i ích, s thay ñ i t n g c cách th c mà nhà qu n lý ñi u hành nhà trư ng khoa trư ng, ñòi h i ph i nâng cao ch t lư ng c a h th ng ñánh giá n u nh m vào m c tiêu nh ng l i ích mà h c ch tín ch mang l i linh ho t có th cho phép trư ng ñáp TS Ph m Th Ly d ch ng nhanh chóng v i vi c thay đ i nhu c u c a sinh viên th nào, có th cho phép trư ng c p nh t nâng cao ch t lư ng chương trình (Ngu n: Jim Cobbe “The Credit System: What it should mean for Universities, Departments, Students and their Families, and Employers”, Fulbright Program in Vietnam, 2008) CHUY N SANG H C CH TÍN CH : C N THAY ð I CHƯƠNG TRÌNH ðÀO T O VÀ VAI TRỊ C A GIÁO VIÊN Zjhra, Michelle Associate Professor of Biology, Director of Herbarium & Educational Outreach Georgia Southern University Th c hi n h c ch tín ch s đem cho trư ng ñ i h c Vi t nam thay l i cho h th ng ñ i h c Vi t nam m t đ i mơ hình gi ng d y đ tr thành m t chương trình đào t o có th chuy n đ i h th ng d a m c tiêu h c t p, đ t đư c, có th so sánh đư c, có tính linh tr ng tâm vào vi c h c t p c a sinh ho t, minh b ch t o ñi u ki n cho viên, có th so sánh đư c v i h vi c ti p c n th trư ng lao đ ng Tuy th ng tín ch c a trư ng ñ i h c v y, vi c ñ t ñ n h c ch tín ch địi h i khác ph m vi qu c t Cùng v i lo t nhi u th ñơn gi n ch gi m b t trình bày v l ch s hình thành h s gi h c t p nhà Vi c chuy n th ng ñào t o theo tín ch , đ nh nghĩa tín sang h c ch tín ch đem l i m t h i ch , thi t k chương trình, n i dung môn Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 19 h c, trình th c hi n h c ch tín (k ho ch, vi c khen thư ng, ñánh giá, ch , s trình bày vai trị c a giáo ngu n l c); Nh ng khía c nh đ nh lư ng viên nh ng nhu c u v chương trình c a vi c gi ng d y (tr thù lao theo ch t ñào t o áp d ng h c ch tín ch lư ng gi ng d y, th i gian ñ nâng cao ch t lư ng c i ti n phương pháp sư Phương pháp ph m); Các khuy n cáo (v s h V i tư cách m t h c gi Chương t ng ch ng h n h th ng máy tính hay trình Fulbright t i Vi t Nam, tơi th c v đ i ngũ nhân s , v m c tiêu c a hi n nhi u l p t p hu n v h th ng đào chương trình đào t o); B i c nh tồn c u t o theo tín ch xây d ng chương (xác ñ nh nhu c u v k làm trình đào t o t i nhi u trư ng ñ i h c vi c, đ u tư bên ngồi, h c phí gia tăng, kh p Vi t Nam Bài vi t d a s nh ng quan sát th o lu n t i trư ng v i c ng ñ ng xã h i, vi c th c t p ñ i h c mà tơi làm vi c v i h t quan h ñ i tác, s tháng ñ n tháng năm 2008 Các ti ng Anh c a giáo viên); S minh trư ng ñ i h c u c u tơi trình b ch (c n m t h th ng qu n lý công bày v m t ho c t t c ch ñ sau b ng v ng m nh, đư c truy n thơng đây: Th c hi n h c ch tín ch xây m t cách rõ ràng) d ng chương trình đào t o c p trư ng c p khoa; Th c hi n h c ch tín ch xây d ng chương trình đào t o g n k t gi a gi ng d y-nghiên c u ñ y m nh k K t qu c p Các thành viên d t p hu n b môn; Các ngu n l c sư ph m Nh ng ln tr l i m t cách tích c c v nh ng l p t p hu n kéo dài t n a ngày ñi m m nh c a trư ng mình, v y đ n năm ngày, nhà trư ng s p x p m t s bình lu n đư c g ch dư i cho Nh ng ngư i tham d l p t p hu n th y h chưa hi u ñ y ñ ý nghĩa c a ñư c yêu c u ñi n vào m t phi u h i câu h i Ch ng h n ñư c h i trư ng cho bi t ý ki n c a h v nh ng ñi m c a h có tìm ki m nh ng ngu n tài tr m nh c a trư ng h so v i nh ng bên ngồi hay khơng, nhìn chung câu tr trư ng ñ i h c t t nh t th gi i, l i tích c c, v y khái ni m “tài tr ho c v nh ng ñi m m nh nh ng th t thách ñang ñ t cho trư ng c a h g m ngu n tài tr t c u sinh viên, Nh ng m đư c tóm t t thành t doanh nghi p, t qu h ph m trù sau ñây: Ch t lư ng gi ng d y tr lúc ngư i tr l i l i k bên ngoài” trình bày bao Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 20 ngu n ngân sách nhà nư c c p tài tr t bên Các th m nh c a trư ng ðH 60 50 ð u tư vào ngư i Tìm ki m ngu n tài t bên ngồi Lãnh đ o nh n t m quan tr ng c a ðH Trư ng ðH s d ng h c phí thu t sv Chi n lư c qu c t Trư ng có m t m c tiêu M c tiêu ñôi v i hành ñ ng 40 30 20 10 A B Hình Nh ng m m nh c a nhà trư ng, liên h v i ñ c ñi m c a nh ng trư ng t t nh t (d a hai trư ng A B) Do thi u rõ ràng câu h i ban ñ u, nên thành viên c a nh ng trư ng sau ch ñư c yêu c u vi t gi y nh ng ñi m m nh c a trư ng h nh ng th thách (Hình 2) Nh ng th thách mà trư ng ðH ph i ñương ñ u 60 50 40 Ch t lư ng d y h c S lư ng 30 Tư v n B I c nh toàn c u S 20 xuyên su t 10 B C D Hình Nh ng tr ng i mà trư ng g p ph i th c hi n c i cách chương trình h c ch tín ch Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 21 c n ñư c ñào t o th c hành ñ th c Th o lu n hi n gi ng d y gi i ñào t o l i sinh Các trư ng mà chúng tơi đ n viên t ch h c v t ñ n ch h c cách thăm làm vi c ñ u hi u rõ l i ích c a gi i quy t v n ñ có tinh th n dám h c ch tín ch c g ng ph n nghĩ dám làm, ch p nh n r i ro th đ u r t tích c c đ th c hi n s chuy n thách ñ i Tuy v y h khơng hài lịng v vi c thi u k ho ch th c hi n khơng n m v ng đư c nh ng h c ch tín ch có th k th a h th ng hi n t i Có m t m i quan ng i dai d ng lan r ng v ch t lư ng kh i lư ng công vi c gi ng d y c a h th ng hi n M i lo l ng tr m tr ng thêm h c ch tín ch coi gi ng viên nh ng h c gi : gi ng viên c n ñư c tr ti n cho vi c lên k ho ch, vi t ñ cương mơn h c, xây d ng ho t đ ng cho sinh viên, ñánh giá thư ng xuyên, g p g sinh viên th i gian lên l p, liên t c nâng cao ch t lư ng (Glassick, Huber, and Maeroff 1997) Nói m t cách khái quát, h c ch Nhìn chung, gi ng viên hăm h trung thành v i công vi c nhà giáo c a h H tha thi t mu n h c nh ng công c gi ng d y m i, mu n nghiên c u v vi c h c t p c a sinh viên, th c hi n nh ng kinh nghi m gi ng d y t t nh t cho sinh viên Tr ng i l n nh t thi u th i gian khơng đư c ñào t o ñ y ñ Gi ng viên r t n n lòng v i s v t ch t thi u th n, bao g m khơng gian l p h c, máy tính máy chi u, v i vi c thi u m t h th ng minh b ch v qu n lý khen thư ng Nghiên c u v nh ng trư ng ñ i h c t t nh t cho th y tham nhũng, thi u minh b ch qu n lý nh ng tr ng i l n cho h th ng tín ch địi h i gi ng viên ph i m t t giáo d c (Heyneman 2004, Hallak and ñ n gi ñ chu n b cho m t gi lên Poisson 2005) K t qu nghiên c u v l p sinh viên ph i t h c t vi c gi ng d y gi i cho th y thi u khơng đ n gi gian phương ti n không ph i m t cho m i gi h c l p ði u mong ñ i r t b n địi h i tr ng i mà khơng đư c đào t o đ y đ , ph i suy nghĩ l i v ñ a v , thù lao, s p khơng đư c h tr khen thư ng m i x p l ch làm vi c, vi c khen thư ng tr ng i Thêm vào đó, k t gi ng viên ñ i h c Vi t Nam Hơn qu nghiên c u tràn ng p minh ch ng n a, v i tư cách h c gi , gi ng viên cho vi c sinh viên c n th c hành Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 22 c ng c tri th c, gi ng viên c n ñáp ng v i nh ng th thách c a th k th c hành c ng c nh ng cách ti p XXI c n phương pháp gi ng d y m i Các nhà qu n lý c n t o ñi u ki n ng h nh ng bư c phát tri n c a giáo viên V n đ đ t Tín ch ñư c áp d ng vào k p th i khen thư ng cho nh ng môn h c nh m ñáp ng yêu c u c a B ngư i t n d ng ñư c nh ng kinh Giáo d c ðào t o ñã ñ n h n chót nghi m t t nh t giúp cho vi c h c t p ph i th c hi n, nh ng tín ch c a sinh viên không ph n ánh m t h th ng ñào t o Cu i cùng, m t chương trình đào t o t t s t p trung vào m c tiêu c a vi c h c t p (nh ng sinh viên ñ kh làm ñư c h t t nghi p) t p trung vào vi c ñánh giá khách quan S t p trung vào m c tiêu c a vi c h c có th t o ñi u ki n ñ ñánh giá m t cách theo tín ch th c s : khơng ph n ánh nh ng đơn v có th chuy n ñ i vi c h c t p gi ng d y gi a trư ng nư c ph m vi qu c t , nh ng ñơn v tương ñương v n i dung, k n l c h c t p Các khoa trư ng khách quan chương trình đào t o thư ng thư ng khơng có h th ng ch soát l c h u c a trư ng ñ i h c Vi t xét l i chương trình đào t o d a Nam nh ng trì tr ngăn c n vi c s ti n b c a tri th c khoa h c, m c th c hi n h c ch tín ch Tuy v y, u tiêu vi c h c c a sinh viên, nh ng nguy hi m khoa có th ti p t c kinh nghi m mà sinh viên tr i qua dùng nh ng chương trình đào t o l c th trư ng lao ñ ng h u y dư i chiêu h c ch tín ch ñơn gi n b ng cách áp d ng tín ch vào b mơn t n t i mà khơng có nh ng thay đ i đ có th t o k t qu giáo d c tích c c H c ch tín ch có th đem l i s linh ho t, kh chuy n ñ i thúc ñ y vi c gi i trình trách nhi m tr thành hi n th c qua đem l i cho h th ng ñ i h c Vi t Nam m t n n t ng v ng m nh đ Vi c xây d ng chương trình ñào t o c p khoa, v n nh m xác ñ nh nh ng l c mà sinh viên c n ñ t ñư c t t nghi p, l i thư ng bao g m m t lo t môn, m i môn l i ch a ñ ng m t danh sách n i dung c n d y: khơng có m t m c tiêu h c t p ñư c xây d ng c p khoa, khơng có s ñánh giá vi c h c t p c a sinh viên ñư c th c hi n Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 c p khoa Trang 23 nh m thu th p nh ng thông tin c n thi t C giáo viên sinh viên ñ u cho nh ng quy t ñ nh quan tr ng c a ñư c ñào t o m t n n t ng d a khoa cho vi c b o ñ m ch t lư ng h c thu c lịng mơ hình gi ng d y theo ki u di n gi ng k t Vi c ng d ng tri th c mà m i nghiên c u ñ u cho th y ñó qu vi c h c t p c a h thành nông c n, h i h t khuôn m u gi ng d y hi u qu nh t, m t nhi u chương trình đào t o hi n hành: vi c M t s khuy n ngh ng d ng tri ð có th ñ t ñư c m t s thay ñ i th c s t o k t qu k tư trôi ch y v ng ch c t h th ng hi n ph n bi n gi i quy t v n ñ , t i sang h th ng ñào t o theo tín ch , nh ng k đáng mong mu n c n B Giáo d c ðào t o c n cung c p thi t cho m i lãnh v c th trư ng cho trư ng: (Xin xem thêm Nhut lao ñ ng 2008): Th m chí c trư ng ñ i h c t ch c t p hu n v gi ng d y, hi m có th i gian khơng có c ch khen thư ng cho vi c th c hi n nh ng cách gi ng d y m i a M t k ho ch rõ ràng v bư c ph i th c hi n b M t khung th i gian h p lý ñ ñ t ñư c t ng bư c c Nh ng ngu n l c c n thi t (th i gian, ti n b c, vi c ñào t o, nh ng Giáo viên ñư c tr lương d a s gi d y l p ch m bài: cán b chuyên trách, s h t ng thi t b ) thù lao rõ ràng cho vi c chu n b gi ng, cho nh ng ho t ñ ng nh m phát tri n nghi p v , cho vi c ñánh giá d C i cách vi c ñánh giá ñ i ngũ cán b khoa h c t o m t h th ng khích l thích h p đ đáp Giáo viên thư ng ph i làm nhi u vi c khác ñ bù ñ p cho m c lương th p: v y h có th i gian ñ chu n b gi ng, cho ho t ñ ng ñánh giá phát tri n chuyên môn ng m c tiêu giáo d c c a Vi t Nam c trư c m t lâu dài Vi c chuy n sang h th ng tín ch s cho phép ti n đ n xây d ng m t chương trình đào t o có th so sánh Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 24 ñư c v i trư ng ñ i h c khác b Các mơn h c tín ch áp d ng h th ng tín ch ph n ánh n i dung h c t p, k ph m vi qu c t n l c tương ñương c p ñ b n nh t, ñi u bao g m: a ph m vi qu c t Nh ng bư c Các tín ch mơn h c tiêu thích h p có th là: chu n– c hai đ u nh ng mơn b t bu c Nhìn vào đ cương mơn h c c p trư ng c p khoa- (syllabi) c a khoa khác nh ng tín ch mơn h c s có nh ng trư ng qu c t t h i: m c th chuy n ñ i ñư c gi a trư ng tiêu h c t p h xác ñ nh ñ i h c nư c, v i b n ñ cương gì? Ngư i ta trư ng ph m vi qu c t Nh ng dùng công c đ đánh giá vi c h c bư c thích h p có th là: t p c a sinh viên? Nh ng n i dung i Xem xét chương trình đào t o c p khoa mà th c hi n chương trình t i trư ng ñ i h c k ñư c nh n m nh? ðâu nh ng tiêu chu n c a b môn? nư c t h i: m c tiêu c Vi c gi ng d y h c t p vi c h c mà khoa xác ñ nh gì? đem l i k t qu thành th o v k H ki n th c tương đương v i dùng cơng c đ ñánh giá nh ng thành công ñ t ñư c c p k t qu ñào t o c a trư ng qu c khoa? H ñưa nh ng mơn h c gì? t khác Nh ng bư c thích h p có mơn b t bu c? môn t th là: ch n? Nhìn vào đ cương mơn h c ii Th o lu n v i trư ng khoa khác c nư c v (syllabi) c a khoa khác nh ng trư ng qu c t ñ ñánh giá nh ng v n ñ như: M c tiêu ñào t o thi t k c a h t h i: Nh ng ho t c a m i khoa gì? Sinh viên c n đ ng gì, nh ng câu h i nào, nh ng nh ng khái ni m, k ñ có d ñư c vi c làm ñóng góp cho xã đem l i cho sinh viên nh ng hi u h i? Nh ng ki u môn h c s bi t v th c ti n s l p ñi l p l i ñem l i h i h c t p cho sinh viên? c n cho vi c n m v ng tri th c? án hay kinh nghi m th c hành Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 25 d ðánh giá b môn, c a Vi t Nam, tun ngơn s m ng tín ch đ xem có ph n ánh c a trư ng ñ i h c, m c tiêu h c t p tiêu chu n hay không Nh ng bư c đư c xác đ nh thích h p có th là: mơn Vi c đ i chi u m c tiêu giáo i Xác ñ nh tiêu chu n chun mơn: nh ng ngư i hành ngh lĩnh v c chuyên môn c n có kh làm đư c nh ng gì? ii Xác đ nh cơng c đánh giá (nghiên c u ñi n m u, báo cáo khoa h c, d án hay v n ñ c n gi i quy t) có th giúp đánh giá xem li u sinh viên có đ t đư c tiêu chu n chuyên môn c a ngành h c chưa, h có tích lũy đ đ t đ n nh ng tiêu chu n y hay khơng, h có đáp ng đư c m c tiêu c a b mơn c a khoa hay không? ð chu n b cho th k 21 ñưa h th ng ñ i h c Vi t Nam ñ n ch ñ t tiêu chu n qu c t , c n m t s thay đ i có h th ng giáo d c c v m t t ch c c u l n v c p khoa c p b d c m t cách rõ ràng th n tr ng v y khơng ch c i cách chương trình đào t o mà cịn t o u ki n cho vi c th c hi n h th ng tín ch c Xây d ng m t ñ i ngũ giáo viên vư t tr i gi ng d y (qua c ng c uy tín c a trư ng ñ i h c ch t lư ng ñào t o c a nhà trư ng) khen thư ng cho h m t cách tương x ng v m t kh i lư ng công vi c, thù lao h i thăng ti n i T ch c bu i t p hu n v phương pháp sư ph m, bu i sinh ho t chuyên ñ v i nh ng ngư i ñang làm vi c lãnh v c khác nhau, nh m nâng cao trình đ c a gi ng viên ii Nh n m nh m t cách có m t văn hóa ðó m t s thay ñ i h th ng v vi c ng d ng tri th c lý nh m ñ t đ n: thuy t thơng qua th c hành d a M t chương trình đào t o c u t ch c t p trung vào vi c h c t p; b ð i chi u t o s thích ng gi a m c đích giáo d c án, th c hành k gi i quy t v n ñ và/ho c th c t p iii Khen thư ng giáo viên v nh ng n l c bên l p h c c a h nh m t o đ cương mơn h c, thi t k ho t ñ ng h c t p, Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 26 th c hi n ñánh giá liên t c, g p g vi c thành l p nh ng nhóm chuyên sinh viên, c p nh t k ki n viên ña ngành t i vi n nghiên th c chuyên ngành c u nh ng l p h c có d án d ðánh giá c a trư ng, c a khoa b môn v m c ñ ñ t ñư c m c tiêu g n bó v i tun ngơn s m ng c a nhà trư ng xuyên ngành trư ng ñ i h c Thúc ñ y t p đồn, t ch c ph phi ph liên h v i trư ng ñ i h c nh ng d án liên k t nh m gi i quy t nh ng v n Nhìn vào nh ng trư ng khác ñ mà cu c s ng ñ t ra, vi c ñánh giá ý tư ng t o h i th c t p cho sinh viên nh ng c p ñ khác (ch ng h n m i gi ng viên đ n trình bày m t m t h i th o c p cao hay m t d v n ñ ñó án ñánh giá c p khoa v m c tiêu h c t p) b T o m t kinh nghi m h c t p có tính ch t ñ nh cao c a Làm cho nhà trư ng tr thành trình h c t p cho sinh viên năm th nơi cung c p nh ng gi i pháp cho xã tư, ñây th i ñi m mà k t qu h c h i Nh ng bư c thích h p có th t p c a h c n kh p v i m c tiêu h c là: t p ñư c khoa xác ñ nh (ñi u ñư c coi ñánh giá a K t h p nh ng vi n nghiên c u ñ c l p v i trư ng ñ i h c ñ t o nh ng trung tâm nghiên c u nh m giúp gi ng viên sinh viên g n bó v i c lý thuy t l n th c ti n Trao ñ i cán b chuyên viên gi a vi n nghiên c u trư ng ñ i h c v i nhi m kỳ hai năm Giao nh m v cho c vi n nghiên c u c p khoa) nh ng kinh nghi m c n g n v i k gi i quy t v n ñ , g n v i bên liên quan v nh ng v n ñ có ý nghĩa quan tr ng đ i v i c ng ñ ng, ñ i v i qu c gia khu v c Nh ng kinh nghi m c n ñư c yêu c u ph bi n k t qu (thông qua n ph m, báo cáo khoa h c, ho c m t bu i trình bày) trư ng đ i h c ph i nghiên c u ñưa khuy n ngh cho ð k t lu n, B Giáo d c nh ng v n ñ c a Vi t Nam c a ðào t o có th cân nh c kh th gi i Khuy n khích gi i pháp thuê chuyên gia qu c t - nh ng cách ti p c n đa ngành thơng qua ngư i có hi u bi t v Vi t Nam có Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 27 kinh nghi m sư ph m, ñ làm vi c hu n v phương pháp sư ph m v i nhóm chuyên gia Vi t Nam tham gia ho t ñ ng Trung ñưa nh ng tư v n c th tâm Gi ng d y H c t p t i t ng b mơn chun ngành, nh m tr trư ng đ i h c th i gian h h c l i cho t t c câu h i ñã ñư c nêu t p t i nư c ngồi đây, n u ngu n l c tài TS Ph m Th Ly d ch ñã s n sàng ñ ñáp ng Thêm vào ñó, B Giáo d c ðào t o có th xem xét kh Tài li u tham kh o g i Glassick, C.E., M.T Huber, nhóm gi ng viên nhà qu n lý Vi t Nam nư c ngồi đ h c t p v phương pháp, v vi c qu n lý v nh ng quan ñi m tri t lý quan tr ng chi ph i vi c t ch c m t h th ng and G.I Maeroff 1997 Scholarship Assessed: Evaluation of the Professoriate San Francisco: JosseyBass giáo d c ñ i h c xu t s c Tuy v y, Hallak, J., and Poisson, M vi c l a ch n ngư i ñ g i ñi h c 2005 Ethics and corruption in ph i h t s c rõ ràng, công b ng, education: an overview Journal of minh b ch, d a ph m ch t ưu tú Education c a nh ng ngư i t o tác đ ng tích Development, for International c c cho c ng ñ ng Cu i cùng, vi c ñi h c nư c ngồi c n khuy n khích m nh m khen thư ng cho nh ng ngư i tham d l p t p Heyneman, S.P 2004 Education and Corruption International Journal of Educational Development 24: 637-648 Tư li u tham kh o Nghiên c u Giáo d c Qu c t mong nh n ñư c s c ng tác v v , thông tin nh n xét góp ý c a cán b , giáo viên sinh viên trư ng M i thư t v xin liên l c: Trung tâm Nghiên c u Giao lưu Văn hóa Giáo d c Qu c t Vi n Nghiên c u giáo d c (ð i H c Sư Ph m TPHCM) ð a ch : 280 An Dương Vương, Qu n 5, TPHCM, Vi t Nam ðT: 8355100 Fax: 8393883 E-mail: ciecer@hcm.vnn.vn Ch u trách nhi m chính: PGS.TS Ph m Xuân H u C v n khoa h c: GS.TSKH Lê Ng c Trà Biên t p: TS Ph m Th Ly Trình bày: Dương Th Ánh Vy LƯU HÀNH NỘI BỘ Tư li u Tham kh o Nghiên c u Giáo d c – S 6- 2008 Trang 28 ... ng h n, đư c cơng nh n tín ch M t cách miêu t có tính ch t h th ng m t chương trình H th ng Tín ch giáo d c b ng cách g n ñơn v tín ch vào thành t b ph n c a chương trình Tín ch GDðH Hoa Kỳ d... o theo tín ch , h làm Nh ng ý ki n phê phán v H th ng ðào t o theo Tín ch Nh ng ý ki n phê phán v h trư ng ñ i h c gi ng g i ti n hai nh m vào vi c tiêu v y ñ giáo d c đư c tiêu chu n hóa, giáo. .. trư ng v i nhau, dù r ng khơng tính vi c ngồi l p t i ho t ñ ng nghiên c u, nhi u giáo sư khơng ch gi ng d y mà th c hi n vi c nghiên c u n a Ngày nay, h th ng tín ch Tương t , gi ng viên ñ i