Đang tải... (xem toàn văn)
trẻ em hôm nay là chủ nhân của đất nước mai sau là niềm vui là niềm hạnh phúc của gia đình và toàn xã hội
Trờng đại học s phạm hà nội Khoa giáo dục mầm non Bài tập nghiệp vụ cuối khoá Tìm hiểu khả phát âm trẻ mâũ giáo lớn Trờng mầm non thuỵ vân - Việt trì Ngời hớng dẫn : T.s Đinh Hồng Thái Ngời thực : Đỗ Thị Song Hơng Lớp ĐHTC Việt trì - Khoa GDMN Phần I : Mở đầu I Lý chọn đề tài Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Trẻ em hôm chủ nhân đất nớc mai sau Trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà niềm vui toàn xà hội Chính mà từ ngàn đời xa ông cha ta đà dạy : Uốn từ thuở non Dạy từ thuở thơ ngây. Thấm nhuần lời dạy ông cha, ngày hệ trẻ Việt Nam nói chung hệ mầm non nói riêng nhận đợc quan tâm chăm sóc toàn xà hội với tinh thần HÃy dành tốt đẹp cho trẻ em Bởi trẻ em niềm hạnh phúc gia đình mà toàn xà hội Trong vai trò quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ theo phơng pháp khoa học trờng mầm non Đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi phải quan tâm , giáo dục cho chu đáo Bởi trẻ -6 tuổi chuẩn bị bớc vào môi trờng học tập mới, hoạt động học tập trờng phổ thông Dân c địa bàn Thành phố Việt trì nói chung xà Thuỵ Vân nói riêng thờng hay phát âm sai hay lẫn lộn phụ âm nh : s - x; r - d; tr- ch; nl Chính mà trẻ em trờng mầm non sống địa bàn chịu ảnh hởng lỗi phát âm Đặc biệt cháu mẫu giáo lớn -6 tuổi vào học trờng phổ thông mắc phải lỗi phát âm sai trẻ thờng gặp khó khăn phát âm tập đọc viết tả dẫn đến ảnh hởng không tốt đến kết học tập Cho nên giáo viên trờng mầm non Thuỵ Vân trực tiếp dạy lớp tuổi, thờng xuyên đợc tiếp xúc với cháu hàng ngày Qua việc dạy cháu lớp suy nghĩ tìm tòi biện pháp rèn phát âm cho trẻ, giúp trẻ khắc phục lỗi phát âm sai nói ngọng Rèn luyện cách phát âm biết điều chỉnh âm lợng, thể ngữ điệu lời nói, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng sau bớc vào trờng phổ thông đợc tốt Chính đà chọn đề tài nghiên cứu : Tìm hiểu khả phát âm trẻ mẫu giáo lớn trờng mầm non Thuỵ Vân, Thành phố Việt Trì II Mục đích yêu cầu Tìm hiểu khả phát âm trẻ mẫu giáo lớn -6 tuổi Từ nêu biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ III Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận Khảo sát khả phát âm trẻ Một số biện pháp tác động Kết luận s phạm IV Phơng pháp nghiên cứu Đọc tài liệu Quan sát ghi chép Thực nghiệm s phạm Xử lý số liệu V Đối tợng khách thể nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu : Khả phát âm trẻ mẫu giáo biện pháp rèn phát âm cho trẻ Khách thể : 25 cháu độ tuổi mẫu giáo lớn trờng mầm non Thuỵ Vân, Thành phố Việt Trì Phần II Nội dung nghiên cứu Chơng I I Cơ sở lý luận ngữ âm Đặc điểm âm tiết tiếng Việt : Là tính phân tiết cao, âm tiết đứng cách Mỗi âm tiết gắn liền với điệu làm thay đổi ý nghĩa âm tiết Vì : Lời nói ngêi bao giê cịng lµ lêi nãi thµnh tiÕng Khi nói phải phát âm thành từ, thành câu, thành văn để truyền đạt nội dung thông báo Khi nghe tiếp nhận âm ngời nói phát ra, từ hiểu đợc nội dung cđa lêi nãi Trong ©m cđa lêi nãi cá nhân phát ra, đặc điểm cụ thể có chung mang chức xà hôị Những âm cụ thể lời nói, cá nhân thực thể mang chức xà hội Hệ thống ngữ âm âm tiết tiếng Việt Có thành phần : Sắp xếp theo sơ đồ sau : Thanh điệu Âm đầu Vần Âm điệu Âm Âm cuối 4 * Thành phần vị trí điệu bao trùm lên toàn âm tiết Có điệu: - Thanh ngang :Trên chữ không ghi dấu viết - Thanh huyền - Thanh sắc -Thanh nặng - Thanh hỏi - Thanh ngà * Thành phần vị trí âm đầu phụ âm đảm nhiệm * Thành phần vị trí âm đệm, nguyên âm chữ viết, đợc thể chữ O chẳng hạn (Toan,); chữ U (Tuân) * Thành phần vị trí âm nguyên âm đảm nhiệm Âm hạt nhân âm tiết * Thành phần vị trí âm cuối, phụ âm bán nguyên âm (i, y, u, o) đảm nhiệm * Các thành phần vị trí 2, 3, ghép lại với thành phận gọi phần vần Âm phải có âm điệu, vị trí lại có không -Âm tiết tiếng việt có cấu trúc hai bậc : Bậc thứ bao gồm thành tố thành phần vần Âm tiết Bậc : Thanh điệu Âm đầu phần vần Bậc : Âm đệm Âm Âm cuối * Thanh điệu thay đổi độ cao âm tiết : la, lá, là đối lập với là, lả, lạ Các âm tiết trớc đợc phát âm với cao độ cao, âm tiết sau phát âm với cao độ thấp * Thanh điệu thay đổi âm điệu, âm tiết âm tiết thuộc độ cao lại đối lập biến thiên độ cao, thời gian âm tiết la đợc phát âm với cao độ hoàn toàn phẳng; là với đờng nét biến thiên, cao độ không phẳng, âm điệu đờng nét biến thiên cao độ * Nguyên âm Tiếng Việt đợc coi âm chính, nguyên âm nói âm vị phát luồng tự cản trở VD : Khi phát âm a, â thoát tự không bị cản chỗ  nguyên âm Xét mặt cấu tạo ngời ta phân chia phân biệt nguyên âm đơn nguyên âm đôi + Nguyên âm đôi gồm nguyên âm ghép lại liền Khi phát âm đọc nhanh, đọc lớt từ âm sang âm đầu mạnh sau yếu hơn, âm sắc chủ yếu nguyên âm đôi âm đầu định Có nguyên âm đôi : uô, ơ, ie Xét độ dài, cần phân biệt nguyên âm ngắn nguyên âm dài, nguyên âm ngắn phát kéo dài, kéo dài ảnh hởng đến nghĩa + Phụ âm : Các âm vị đảm nhiệm thành phần âm đầu âm tiết Tiếng Việt phụ âm Phụ âm âm vị phát âm luồng bị cản chỗ máy phát âm, phụ âm có loại bị cản môi; có loại bị cản răng, có loại bị cản lỡi; có loại bị cản hầu Về phơng thức phát âm ngời ta chia phụ âm thành : - Phụ âm tắc : Hơi bị cản lại sau thoát đờng miƯng vµo mịi : b, d, t, s c, k, m,r, p, ng - Phụ âm sát : Hơi qua kÏ hë miÖng : p, v, s, z, l, x, y, h - Phụ âm vang : Hơi thoát đầu lỡi bên lỡi : m, n, nh - Phụ âm ồn : Hơi thoát đằng miệng cã tiÕng ån : b, d, t, c, k, p, f, v, x, z, y, h - Phụ âm hữu thanh, vô danh âm ồn: Căn vào chỗ dây có rung hay không rung ngời ta chia : + Phụ âm hữu : Dây rung (d, v, y) + Phụ âm vô : Dây không rung (t, k, c, b, s, x, h) - Về vị trí cấu âm ta phân phụ âm thành : +/ Phụ âm môi : p, b, m, f, v +/ Phơ ©m lìi : d, t, s, z, l, n +/ Phụ âm hầu : h Trong âm lỡi đối lập ®Çu lìi hĐp : r, t, s, z, l, n; đầu lỡi quật : đ, a Phần vần thành phần âm đệm, âm chính, âm cuối ghép với thành phận gọi phần vần Ví dụ : âm tiết Toan : O âm đệm A âm N âm cuối Oan phần vần II Những đặc điểm phát âm trẻ mẫu giáo Âm tiết ngôn ngữ đơn vị âm nhỏ lời nói phân chia đợc nữa, lúc đầu trẻ hình thành thính giác Âm tức phân biệt âm ngôn ngữ phát âm chúng học sau Sự phát âm có liên quan chặt chẽ với phối hợp nhịp nhàng quan phát âm trẻ Khả phát âm trẻ phụ thuộc vào hoàn thiện máy phát âm tuổi mẫu giáo điều kiện đà đạt đợc mức tơng đối ổn định trẻ đà phát âm đợc hầu hết âm vị Tuy nhiên số trẻ mắc số lỗi phát âm Lỗi điệu : Trong số điệu tiếng Việt, hỏi ngà hai có cấu tạo phức tạp Việc thể ngà với âm điệu gÃy, cách phát âm khó trẻ Trẻ thay cách phát âm đơn giản tức với âm điệu không gÃy Vì dễ đồng với âm điệu sắc VD : Phát âm ngà thành ngá già thành giá - Sự chuyển đổi hớng đờng nét âm điệu hỏi không diễn đột ngột nh ngÃ, trình phát âm kéo dài trở thành khó trẻ nhỏ có thở ngắn - Khi phát âm, trẻ thay âm điệu gÃy âm điệu không gÃy, điều làm cho hỏi trẻ gần nh đồng với nặng - Phát âm hỏi thành họi phát âm hổ thành hộ Đến hết tuổi mẫu giáo lỗi sai hai đợc khắc phục hầu nh hoàn toàn Lỗi âm : Lỗi âm tập trung vào việc trẻ phát âm nguyên âm đôi thành nguyên âm đôi Ví dụ : Trẻ phát âm hơu thành hiêu, Thịt thành xịt Trẻ phát âm sai tập quán địa phơng nghe cha xác, âm tiết có âm nguyên âm đôi làm cho cấu tạo âm tiết phức tạp hơn, phát âm khó khăn Lỗi phụ âm đầu : Trẻ thêng hay nãi lÉn : l , n VÝ dụ : Con lợn thành Nợn; Cái nồi thành lồi - Lỗi lẫn tr thành ch ; s - x; r - d Gà trống phát âm thành gà chống Hoa sen thành Hoa xen - Lỗi lẫn r thành d; gi thành d : rổ thành dổ; cô giáo thành cô dáo Một số trẻ - tuổi phát âm phụ âm P trẻ lẫn sang phụ âm b VD : Đèn pin thành đèn bin Lỗi âm đệm : Âm đệm đợc đọc lớt qua nên trẻ khó ghi nhận âm âm đệm thờng bị bỏ qua VD : Trẻ phát âm quất thành cất; chuột nhắt thành chuột chắt Lỗi âm cuối : Trong phụ âm đứng làm âm cuối cặp ch nh trẻ phát âm thành t, n VD : Anh Tú thành ăn Tú, xanh thành xăn. III Nội dung phơng pháp rèn luyện phát âm Nh đà nói thời thơ ấu dễ hình thành phát âm đà trởng thành Điều quan trọng cô giáo mẫu giáo cần phải nói để làm mẫu cho trẻ Sự phát âm trẻ phụ thuộc vào máy phát âm, để dạy trẻ phát âm cần thờng xuyên luyện tập số quan phát âm nh : môi, lỡi, răng, phát triển linh hoạt hàm Cần giúp trẻ biết điều khiển nhịp nhàng cử động máy phát âm Sự phát âm rõ ràng âm, từ phụ thuộc vào xác lực cử động Rất nhiều trẻ nói không rõ, từ trộn lẫn với từ thành tập hợp âm khó hiểu Nguyên nhân cử động chậm chạp môi lỡi, tính linh hoạt hàm yếu miệng trẻ há không to nguyên âm phát không đúng, phát âm không rõ ràng, từ phụ thuộc vào phát âm nguyên âm có không sau phụ thuộc vào điều hoà hoạt động máy phát âm xác lập phụ âm Tập luyện máy phát âm trọng âm cần thiết nh tập thể dục để phát triển thể mẫu giáo, không nên xem việc dạy phát âm dành cho cháu có tật mà làm cho tất cháu Giờ dạy phát âm phải đợc tiến hành thờng xuyên, có hệ thống, nhóm nhỏ hớng dẫn hàng ngày; nhóm lớn tối thiểu - lần tuần Những học luyện máy phát âm trờng mẫu giáo thờng mang tính chất trò chơi nh bắt chớc tiếng kêu loài vật nh : cạc cạc (vịt); gâu gâu (chó); meo meo (mèo); ộp ộp (ếch) Trò chơi : Con kêu : Cô giáo treo bảng tranh vẽ vật, đồ vật cho cháu đoán bày lên bàn đồ chơi vật hay đồ vật có tiếng kêu mà cháu đố nhau, cô bảo cháu nhìn lên tranh lên đồ chơi gọi tên chúng sau cô bắt chớc tiếng kêu vật đồ chơi yêu cầu trẻ nói tên vật đồ vật VD : Cô nói tu tu, xình xịch cháu phải nói tàu hoả; cô nói vịt vịt trẻ nói vịt con; chiếp chiếp nói gà con, cô nói ò ó o nói gà trống gáy Hoặc cô cho cháu lớp, sau cô cháu lớp chọn vật cất đi, cho cháu vào cô cháu lớp bắt chớc tiếng kêu vật tiếng động đồ chơi, sau cô bảo cháu nói tên vật tên đồ chơi Trong mẫu giáo lớn để hoàn chỉnh cách phát âm thờng sử dụng tập, đặc biệt học thuộc lòng thơ, câu nói nhanh hay nhiều câu khó phát âm mà âm đợc nhắc nhắc lại nhiều lần Đầu tiên cô đọc mẫu, cô chọn câu nói nhanh cần thiết thời hạn dài, tháng trẻ học thuộc câu năm cần chọn 10 10 III Kết khảo sát thực trạng khả phát âm lứa tuổi mẫu giáo lớn Qua khảo sát thực trạng cho thấy kết phát âm trẻ mẫu giáo tuổi trờng mầm non Thuỵ Vân - Việt Trì nh sau : Loại tốt : không mắc lỗi Loại : Mắc từ -4 lỗi Loại trung bình : Mắc từ - lỗi Loại yếu : Mắc từ đến 10 lỗi Xếp loại : Lớp - tuổi A1 : Loại tốt : Không Loại : 02 cháu : 20 % Loại trung bình : cháu = 50% Loại yếu : 03 ch¸u = 30% Líp 5- ti A2 : Loại tốt : Không Loại : 01 cháu : 10 % Loại trung bình : cháu = 60% Loại yếu : 03 cháu = 30% Lớp 5- tuổi A3 : Loại tốt : Không Loại : Không Loại trung bình : 05 cháu = 50% Loại yếu : 05 cháu = 50% 19 Phân tích kết cho thấy khả phát âm trẻ tăng dần theo tháng tuôỉ cháu Cháu sinh vào tháng cuối năm khả phát âm yếu cháu sinh vào tháng đầu năm Sau số cháu mắc lỗi nhiỊu víi lý thĨ nh sau : - Cháu Nguyễn Thế Bờng sinh ngày 2/5/1998 bị mắc 08 lỗi, gia đình cháu đông anh em lại gặp khó khăn nên cha mẹ làm xa thời gian quan tâm đến caí, cháu bị suy dinh dỡng hay ốm phải nghỉ học nên cháu mắc nhiều lỗi phát âm - Cháu Lê Công Hiệu lớp ti A1 sinh ngµy 20 -9 -1998 cã bè làm thợ xây, mẹ chợ nên thời gian quan tâm để ý đến cháu, cháu mắc 10 lỗi - Cháu Phạm Thị Hà lớp tuổi A2 sinh ngày 10- - 1998, mẹ cháu nớc ngoài, bố làm thợ nên thiếu quan tâm dẫn đễn cháu mắc lỗi, có điệu - Cháu Nguyễn Văn Kiên sinh ngày 10/10/1998, bố mẹ cháu gửi cháu cho ông bà để làm ăn xa, gia đình ông bà lại đông cô chú, mặt khác cháu lại nghễnh ngÃng khả nghe ảnh hởng đến phát âm cháu Cháu mắc 10 lỗi, có điệu, phụ âm, phần vần Qua khảo sát thực trạng phát âm trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn cháu mắc lỗi phụ âm, điệu, phần vần Trẻ phát âm khó, lẫn lộn phụ âm điệu với số phần vần phát âm khó điệu gÃy Nguyên nhân máy phát âm trẻ nh môi, lỡi chuyển động cha đợc linh hoạt nên dẫn đến sai sót trên; Do tiếng địa phơng hay nói ngọng (l, n) cháu ảnh hởng phụ âm đó; Do số gia đình chaú làm nông nghiệp điều kiện quan tâm đến phát âm trẻ, không sửa sai cho trẻ; Do cháu nhút nhát giao tiếp nói với bạn bè, cô giáo Khi cô giáo hỏi không dám nói sợ sệt ảnh hởng tới khả phát âm trẻ Vì trẻ phát âm sai mà 20 CHơng III Một số biện pháp luyện phát âm cho trẻ mẫu giáo lớn Dạy phát âm dạy trẻ biết phát âm xác thành phần âm tiết, không ngọng, không lắp Muốn dạy trẻ phát âm ta cần phải có biện pháp sau : - Cho trẻ bắt chớc tiếng kêu vật, đồ vật gọi tên - Dạy trẻ đọc thuộc thơ, câu ca dao, câu đồng dao - Trò chuyện với trẻ để sửa lỗi phát âm - Luyện phát âm cho trẻ môn LQMTXQ Những biện pháp tác động vào trẻ để luyện khả phát âm cụ thể nh : - Dạy trẻ đọc thuộc thơ, câu ca dao, câu đồng dao Việc rèn phát âm cho trẻ cách dạy trẻ học thuộc ca dao, đồng dao để rèn máy phát âm trẻ Muốn rèn phát âm cho trẻ trớc hết cô phải ngời phát âm đúng, xác Lúc đầu cô cho trẻ đọc thơ ngắn, đơn giản sau cô nâng dần lên với thơ dài khó để làm tăng khả phát âm trẻ Cô ý vào từ trẻ hay mắc lỗi, cho trẻ đọc nhiều lần kiên trì sửa sai cho trẻ Vd : Để luyện lỗi phát âm lẫn lộn l n ta dùng đồng dao sau : Mång mét lìi trai Mång hai l¸ lóa Mồng ba câu liêm Mồng bốn lỡi liềm Mồng năm liềm giật 21 Mời rằm trăng náu Mời sáu trăng treo Nu na nu nèng Con cèng n»m Con ong nằm Củ khoai chấm mật Hoặc thơ : Làm anh Làm anh khó Đâu phải chuyện đùa Với em bé gái Phải ngời lớn Khi chữa lỗi phát âm cho trẻ không nên nhắc nhiều đến lỗi, cần hớng ý trẻ tập trung vào phát âm cho Khi dạy trẻ đọc thuộc thơ cô rèn cho trẻ cách phát âm chữ n nu na nu nống Khi đọc cháu phải đặt đầu lỡi chạm vào hàm miệng mở phát âm n Cô phát âm mẫu cho lớp phát âm lại Cô tập cho trẻ phát âm nhiều lần từ cho cháu học thuộc từ khó, dễ nhầm cháu sửa đợc Sửa lỗi cho trẻ lúc, nơi nh kể chuyện cho trẻ nghe; cho trẻ đàm thoại; kể chuyện hoạt động khác Cô hớng dẫn trẻ đọc chữ L lỡi để lên phía trớc hàm trên, uốn lỡi cong lên phía chỗ ngời ta gọi hàm ếch Cô đọc nhấn mạnh để trẻ cố gắng phát âm Những trẻ hay mắc lỗi cô cho đọc đón trả trẻ nh : Rộn ràng, ríu rít, châu chấu, chân trâu, bâng khuâng, nồi, lôi thôi, leo trèo, chói chang, lợn.Cô đọc chậm, rõ ràng, mạch lạc giúp trẻ hứng thú đọc thơ VD : Khi đọc câu thơ : 22 “Mång mét lìi trai Mång hai l¸ lóa” Thì từ lúa cô nhấn mạnh để cháu sửa sai Với cháu phát âm sai phần vần anh , oanh thành Ăn, oăn cô sử dụng thơ sau : Bắp cải xanh Xanh man mát Lá bắp cải Sắp vòng tròn Bắp cải non Nằm ngủ Hay : Con gà cục tác chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho Con chó khóc đứng khóc ngồi Bà chợ mua đồng giềng Với thơ để luyện phát âm phần vần cho trẻ, cô sử dụng biện pháp đọc nhấn mạnh cho trẻ đọc nhiều lần Đồng thời cô khuyến khích động viên trẻ đọc giống cô để sửa sai Với cháu phát âm sai phụ âmr d cô sử dụng thơ sau : Rì rà rì rà Đội nhà chơi Tối lặn mặt trời úp nhà ngủ 23 Rềnh rềnh ràng ràng Ra gang chiếu trải Xích lại cho gần Một ngời hai chân Hai ngời bốn chân Ba ngời sáu chân Bốn ngời tám chân Chân gày chân béo Dệt vải cho bà Vải hoa vải trắng Đến trời nắng Đem vải phơi Đến mốt đẹp trời Đem may áo Rềnh rềnh ràng ràng Dạy trẻ đọc thuộc thơ, ca dao, đồng dao nh : Chú đội hành quân ma nhằm mục đích để luyện phát âm cho trẻ , giúp cho chuyển động lỡi đợc linh hoạt dẫn đến phát âm Để luyện cho cháu phát âm sai s x cô sử dụng : Hoa sen đà nở Rực rỡ đầy hồ Thoang thoảng gió đa Mùi hơng man mát Lá sen xanh ngắt 24 đọng hạt sơng đêm gió rung êm đềm sơng long lanh chạy Trò chuyện với trẻ Khi trò chuyện với trẻ cô phát trẻ phát âm sai để cô kịp thời uốn nắn riêng cho cháu Biện pháp luyện phát âm cho trẻ cô luyện phát âm lúc, nơi , với hoạt động vui chơi hoạt động góc, cô trao đổi với trẻ đồ chơi, đồ dùng học tập, trò chơi dân gian Cô ý sửa sai cho cháu sau trẻ mắc lỗi Với hoạt động trời, cô trẻ quan sát cảnh vật xung quanh, cô trò chuyện với cháu vài chủ đề nh mùa chẳng hạn : Với trẻ phát âm sai trời nắng thành trời lắng cô sửa cách cô phát âm mẫu cho trẻ phát âm lại hai, ba lần Thỉnh thoảng cô kiểm tra lại xem mức độ tiến trẻ đến đâu Nếu trẻ cha phát âm cô kiên trì sửa lại cho trẻ Trong trình thử nghiệm việc luyện phát âm cho trẻ biện pháp ta thấy có quan tâm tác động thờng xuyên tới trẻ khả phát âm trẻ tiến nhiều, trẻ tiếp thu nhạy bén cách phát âm ngời lớn xung quanh, cô giáo ngời theo dõi uốn nắn, chăm sóc dạy dỗ trẻ Rèn trẻ thông qua môn học nh đọc thơ, ca dao, đồng dao, kể chuyệnlà biện pháp đem lại hiệu tốt Sau bảng khảo sát kết sau đà làm thực nghiệm sử dụng biện pháp luyện phát âm tác động vào trẻ 25 26 27 28 Sau dùng biện pháp tác động vào trẻ để luyện phát âm, ta cã kÕt qu¶ sau : Líp - tuổi A1: Loại tốt : cháu 30% Loại :7 cháu 70% Loại TB : Không Lớp - tuổi A2 Loại tốt : cháu 10% Loại :9 cháu 90% Loại TB : Không Líp -6 ti A3 Lo¹i tèt : cháu 20% Loại :5 cháu 50% Loại TB : cháu 30% 29 Bảng so sánh khả phát âm trẻ qua hai giai đoạn Lớp - tuổi A1 Stt Họ tên Ngày sinh Thực Sau trạng tác động Ng Thế Bờng 2/5/1998 Ỹu Kh¸ Ng ViƯt Cêng 10/6/1998 Kh¸ Tèt Tạ Thị Châm 15/2/1998 Khá Tốt Lê Thị Linh 3/6/1998 TB Khá Hoàng Mỹ Linh 11/10/1998 TB Khá Ng.Thị Linh 5/3/1998 Tb Tốt Ng thị Hơng 24/8/1998 TB Khá Lê Công Hiệu 20/9/1998 Yếu Khá Tạ Văn Hà 20/2/1998 TB Khá 10 Đỗ Thị Hoa 2/2/1998 Yếu Khá Lớp - tuổi A2 Stt Họ tên Ngày sinh Sau Thực trạng tác động Tạ Đức Chung 2/2/1998 TB Khá Lê Mạnh Hùng 7/3/1998 TB Khá Nguyễn Thị Hiền 10/8/1998 Yếu Khá Tạ Thị Thu Hiền 2/5/1998 TB Khá Ng Hữu Tuấn 11/10/1998 Tb Khá Phùng Q Trờng 3/4/1998 Tb Khá Lê Q Trờng 2/8/1998 Yếu Khá Tạ Tuấn Vũ 15/1/1998 Khá Tốt Vi Thị Thu Hồng 5/4/1998 TB Khá 10/6/1998 Yếu Khá 10 Phạm Thị Hà 30 Lớp mẫu giáo -6 tuổi A3 Stt Họ tên Ngày sinh Sau Thực trạng tác động Ng Hồng Ngọc 2/11/1998 Yếu Khá Tạ Thị Ngọc 7/6/1998 TB Tốt Ng Văn Kiên 10/10/1998 Yếu Khá Lê Trọng Kiên 2/8/1998 TB Khá Lê T Phợng 6/6/1998 TB Tốt Phạm T Phơng 5/9/1998 Yếu TB Trần Thế Sang 4/2/1998 TB Khá Ng Ngọc Vững 3/3/1998 Yếu TB Lê Đình Quý 15/5/1998 Yếu TB 30/4/1998 TB Khá 10 Tạ Thị Quỳ Kết luận Qua khảo sát ta thấy khả phát âm trẻ đợc tăng dần theo tháng tuổi phù hợp với phát triển trẻ, phù hợp với hoàn thiện quan phát âm cách bình thờng Tuy nhiên tác động cha mẹ ngời lớn xung quanh trẻ có ảnh hởng lớn đến phát âm trẻ Trong trình học phát âm trẻ, cô giáo mẫu giáo có vai trò quan 31 trọng Nếu cô giáo mẫu giáo ý đến việc luyện phát âm cho trẻ khả phát âm trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn lứa tuổi hoàn thiện khả phát âm nhanh Muốn vậy, việc luyện phát âm cho trẻ phải đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục nơi, lúc Đặc biệt việc dạy trẻ đọc thuộc ca dao, đồng dao có liên quan đến luyện phát âm cho trẻ,hoặc cho trẻ bắt chớc tiếng kêu vật, đồ vật trò chuyện với trẻ để sửa lỗi phát âm Thông qua việc làm thực nghiệm tác động biện pháp để luyện phát âm với cháu mẫu giáo lớn trơng mầm non Thuỵ Vân - Việt Trì Kết thu đợc sau làm thực nghiệm khả phát âm cháu tăng lên rõ rệt PHầN III Kết luận - kiến nghị s phạm I Kết luận Mỗi ngời sinh đà có sẵn máy phát âm, tiền đề vật chất để sản sinh ngôn ngữ Nó ®iỊu kiƯn vËt chÊt quan träng nhÊt mµ thiÕu nã có ngôn ngữ Khi sinh đứa trẻ đà có máy phát âm hoàn chỉnh Chính lứa tuổi mầm non giai đoạn hoàn thiện máy đó, xuất hoàn thiện dần hai hàm răng, vận động môi, lỡi, hàm dới Quá trình diƠn tù nhiªn theo quy lt sinh häc Tuy nhiên máy phát âm hoàn toàn tiền đề vật chất; Quá trình học tập rèn luyện cách có hệ thống làm cho máy phát âm đáp ứng đợc nhu cầu thực chuẩn mực âm ngôn ngữ Vì dạy trẻ phát âm âm tiết (thanh điệu, phụ âm đầu, âm đệm, phần vần, âm chính, âm cuối) Dạy trẻ phát âm đúng, phát âm chuẩn biết điều chỉnh âm lợng nói, đồng thời phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giúp trẻ có thuận lợi häc tËp cịng nh giao tiÕp víi nh÷ng ngêi xung quanh 32 Trong cuéc sèng hµng ngµy, ngêi phải dùng ngôn ngữ phơng tiện giao tiếp trao đổi vấn đề với Thông qua ngôn ngữ nói, muốn ngời nghe hiểu đợc phải có ngôn ngữ mạch lạc, muốn có ngôn ngữ mạch lạc trớc tiên phải luyện phát âm tốt, việc luyện phát âm có vai trò quan trọng, việc dạy trẻ mẫu giáo Khả phát âm trẻ phụ thuộc vào máy phát âm lứa tuổi mẫu giáo lớn cháu mắc số lỗi phát âm gặp âm khó âm có điệu gÃy Vì cô giáo phải thờng xuyên luyện phát âm cho trẻ cách biết sáng tạo thông qua luyện tập phát âm Thông qua ba biện pháp tác động tới trẻ mẫu giáo lớn, ta thấy có tác động tích cực cô giáo ngời lớn xung quanh cháu nhanh chóng phát âm làm cho ngôn ngữ nói trẻ đợc mạch lạc Khi nói ngời nghe dễ hiểu nội dung muốn trình bày Để phát triển lời nói cho trẻ ta cần cung cấp vốn từ, luyện nói kiểu câu, phát triển lời nói mạch lạc nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Kiến nghị s phạm Chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo cần có học phát triển ngôn ngữ Thông qua biện pháp tác động vào trẻ mẫu giáo lớn ta thấy khả phát âm trẻ đợc tốt Vì vậy, trờng mầm non cần coi trọng biện pháp luyện phát âm cho trẻ mẫu giáo lớn cách tổ chức trò chơi; cho trẻ bắt chớc tiếng kêu vật, đồ vật đặc biệt tích cực dạy trẻ đọc thuộc thơ, ca dao, đồng dao có tác dụng luyện phát âm tăng vốn từ nhanh cho trẻ kết hợp trò chuyện trẻ để luyện phát âm cho trẻ Các biện pháp có tác dụng luyện phát âm tốt cho trẻ mà giúp trẻ phát triển cảm giác, tri giác, trí nhớ để làm giàu vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, đồng thời giúp trẻ hiểu đợc giới xung quanh mối quan hệ chúng Tất điều tạo thuận lợi để trẻ mẫu giáo lớn sau bớc vào học trờng phổ thông đợc thuận lợi hơn, dễ dàng 33 ... ảnh hởng lớn đến phát âm trẻ Trong trình học phát âm trẻ, cô giáo mẫu giáo có vai trò quan 31 trọng Nếu cô giáo mẫu giáo ý đến việc luyện phát âm cho trẻ khả phát âm trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn lứa... phố Việt Trì II Mục đích yêu cầu Tìm hiểu khả phát âm trẻ mẫu giáo lớn -6 tuổi Từ nêu biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ III Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận Khảo sát khả phát âm trẻ Một... ngôn ngữ văn học Chơng II Khảo sát thực trạng khả phát âm trẻ mẫu giáo lớn I Cơ sở tiến hành khảo sát Khảo sát thực trạng khả phát âm 25 cháu trờng Mầm non Tuỵ vân - Việt Trì Trờng thuộc xà vùng