Tìm hiểu khả năng phát âm đúng của trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Thụy Vân - Việt Trì

trẻ em hôm nay là chủ nhân của đất nước mai sau là niềm vui là niềm hạnh phúc của gia đình và toàn xã hội

Trờng đại học s phạm hà nội

Khoa giáo dục mầm non

Bài tập nghiệp vụ cuối khoá

Tìm hiểu khả năng phát âm đúng của

trẻ mâũ giáo lớn

Trờng mầm non thuỵ vân - Việt trì

Ngời hớng dẫn : T.s Đinh Hồng Thái

Ngời thực hiện : Đỗ Thị Song HơngLớp ĐHTC Việt trì - Khoa GDMN

Phần I : Mở đầu

I Lý do chọn đề tài

Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” ”

1

Trẻ em hôm nay là chủ nhân của đất nớc mai sau Trẻ em không chỉ làniềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình mà còn là niềm vui của toàn xãhội Chính vì thế mà từ ngàn đời xa ông cha ta đã dạy :

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Uốn cây từ thuở còn nonDạy con từ thuở con còn thơ ngây.”

Thấm nhuần lời dạy đó của ông cha, ngày nay thế hệ trẻ Việt Nam nóichung và thế hệ mầm non nói riêng đang nhận đợc sự quan tâm chăm sóc củatoàn xã hội với tinh thần “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ em” Bởi vìtrẻ em không những là niềm hạnh phúc của gia đình mà là của toàn xã hội.Trong đó vai trò quan trọng nhất trong việc chăm sóc giáo dục trẻ theo đúngphơng pháp khoa học là các trờng mầm non Đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 - 6tuổi càng phải quan tâm , giáo dục cho chu đáo Bởi vì trẻ 5 -6 tuổi đangchuẩn bị bớc vào một môi trờng học tập mới, đó là hoạt động học tập ở trờngphổ thông

Dân c trên địa bàn Thành phố Việt trì nói chung và xã Thuỵ Vân nóiriêng thờng hay phát âm sai và hay lẫn lộn các phụ âm nh : s - x; r - d; tr- ch;n- l…

Chính vì vậy mà trẻ em trờng mầm non sống trên địa bàn này cũngchịu ảnh hởng các lỗi phát âm trên Đặc biệt là các cháu mẫu giáo lớn 5 -6tuổi khi vào học ở trờng phổ thông vẫn mắc phải những lỗi phát âm sai đó vìvậy trẻ thờng gặp khó khăn trong phát âm khi tập đọc hoặc viết chính tả dẫn

đến những ảnh hởng không tốt đến kết quả học tập

Cho nên tôi là giáo viên trờng mầm non Thuỵ Vân trực tiếp dạy lớp 5

-6 tuổi, tôi thờng xuyên đợc tiếp xúc với các cháu hàng ngày Qua việc dạy cáccháu trên lớp tôi luôn suy nghĩ tìm tòi các biện pháp rèn phát âm cho trẻ, giúptrẻ khắc phục những lỗi phát âm sai hoặc nói ngọng Rèn luyện cách phát âm

đúng biết điều chỉnh âm lợng, thể hiện đúng ngữ điệu lời nói, nhằm tạo điềukiện thuận lợi cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ mẫu giáo lớn nói riêng saunày bớc vào trờng phổ thông đợc tốt Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài nghiêncứu :

Tìm hiểu khả năng phát âm đúng của trẻ mẫu giáo

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”

lớn ở trờng mầm non Thuỵ Vân, Thành phố Việt Trì”

II Mục đích yêu cầu

Tìm hiểu khả năng phát âm của trẻ mẫu giáo lớn 5 -6 tuổi Từ đó nêu racác biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ

III Nhiệm vụ nghiên cứu

1 Nghiên cứu cơ sở lý luận

V Đối tợng và khách thể nghiên cứu

1 Đối tợng nghiên cứu : Khả năng phát âm của trẻ mẫu giáo và biệnpháp rèn phát âm cho trẻ

2 Khách thể : 25 cháu ở độ tuổi mẫu giáo lớn của trờng mầm non Thuỵ Vân, Thành phố Việt Trì”

Phần II

Nội dung nghiên cứu

Chơng I

I Cơ sở lý luận ngữ âm

1 Đặc điểm của âm tiết tiếng Việt :

Là tính phân tiết cao, mỗi âm tiết nó đứng cách nhau Mỗi âm tiết baogiờ cũng gắn liền với thanh điệu cũng làm thay đổi ý nghĩa của âm tiết

Vì vậy : Lời nói của con ngời bao giờ cũng là lời nói thành tiếng Khinói chúng ta phải phát âm ra thành từ, thành câu, thành văn bản để truyền đạtnội dung thông báo Khi nghe chúng ta tiếp nhận các âm thanh ngời nói phát

ra, từ đó hiểu đợc nội dung của lời nói Trong âm thanh của lời nói do một cánhân phát ra, ngoài những đặc điểm cụ thể còn có một cái chung nhất mangchức năng xã hôị Những âm thanh cụ thể của lời nói, của mỗi cá nhân lànhững thực thể mang chức năng xã hội

2 Hệ thống ngữ âm của âm tiết tiếng Việt

3

Có 5 thành phần : Sắp xếp theo sơ đồ sau :

Âm đầu

1

Thanh điệu5

Vần

Âm điệu2

Âm chính3

Âm cuối4

* Thành phần vị trí 5 là thanh điệu bao trùm lên toàn bộ âm tiết Có 6thanh điệu:

- Thanh ngang :Trên chữ không ghi dấu khi viết

* Thành phần ở vị trí 1 là âm đầu do các phụ âm đảm nhiệm

* Thành phần ở vị trí 2 là do âm đệm, đó là nguyên âm trong chữ viết,

đợc thể hiện bằng chữ O chẳng hạn (Toan,); bằng chữ U (Tuân)…

* Thành phần ở vị trí 3 là âm chính do các nguyên âm đảm nhiệm Âmchính là hạt nhân của âm tiết

* Thành phần ở vị trí 4 là âm cuối, do các phụ âm bán nguyên âm (i, y,

u, o) đảm nhiệm

* Các thành phần ở vị trí 2, 3, 4 ghép lại với nhau thành một bộ phậngọi là phần vần Âm bao giờ cũng phải có âm chính và thanh điệu, vị trí cònlại có thể có hoặc không

-Âm tiết tiếng việt có cấu trúc hai bậc : Bậc thứ nhất bao gồm nhữngthành tố của thành phần vần

Âm tiết

Bậc 1 : Thanh điệu Âm đầu phần vần

Bậc 2 : Âm đệm Âm chính Âm cuối

* Thanh điệu là sự thay đổi độ cao những âm tiết : la, lá, lã đối lập với

là, lả, lạ Các âm tiết trớc đều đợc phát âm với cao độ cao, các âm tiết sau phát

âm với cao độ thấp

* Thanh điệu là sự thay đổi về âm điệu, trong những âm tiết trên thìnhững âm tiết cùng thuộc độ cao lại đối lập nhau về sự biến thiên của độ cao,trong thời gian âm tiết “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”la” đợc phát âm với cao độ hoàn toàn bằng phẳng; còn

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”lã” với đờng nét biến thiên, cao độ không bằng phẳng, âm điệu là những ờng nét biến thiên về cao độ

đ-* Nguyên âm trong Tiếng Việt đợc coi là âm chính, nguyên âm là khinói âm vị phát ra luồng hơi đi tự do không có gì cản trở

VD : Khi phát âm “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”a, á â” hơi thoát ra tự do không bị cản ở chỗ nào chonên “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”” cũng là nguyên âm Xét về mặt cấu tạo ngời ta phân chia phân biệtnguyên âm đơn và nguyên âm đôi

+ Nguyên âm đôi là gồm 2 nguyên âm ghép lại liền nhau Khi phát âmthì đọc nhanh, đọc lớt từ âm này sang âm kia đầu mạnh sau yếu hơn, do đó âmsắc chủ yếu của các nguyên âm đôi là do âm đầu quyết định Có 3 nguyên âm

đôi đó là : uô, ơ, ie Xét về độ dài, cần phân biệt nguyên âm ngắn và nguyên

âm dài, nguyên âm ngắn khi phát ra không thể kéo dài, nếu kéo dài có thể ảnhhởng đến nghĩa

+ Phụ âm : Các âm vị đảm nhiệm thành phần âm đầu của âm tiết TiếngViệt bao giờ cũng là các phụ âm Phụ âm là âm vị khi phát âm luồng hơi đi ra

bị cản ở chỗ nào đó trong bộ máy phát âm, phụ âm có loại bị cản ở môi; cóloại bị cản ở răng, có loại bị cản ở lỡi; có loại bị cản ở thanh hầu Về phơngthức phát âm ngời ta chia phụ âm thành :

- Phụ âm tắc : Hơi bị cản lại sau thoát ra đờng miệng vào mũi : b, d, t, s

c, k, m,r, p, ng

- Phụ âm sát : Hơi đi qua kẽ hở miệng : p, v, s, z, l, x, y, h

5

- Phụ âm vang : Hơi thoát ra đầu lỡi và bên lỡi : m, n, nh.

- Phụ âm ồn : Hơi thoát ra đằng miệng có tiếng ồn : b, d, t, c, k, p, f, v,

x, z, y, h

- Phụ âm hữu thanh, vô danh trong các âm ồn: Căn cứ vào chỗ dâythanh có rung hay không rung ngời ta chia ra :

+ Phụ âm hữu thanh : Dây thanh rung (d, v, y)

+ Phụ âm vô thanh : Dây thanh không rung (t, k, c, b, s, x, h)

II Những đặc điểm phát âm của trẻ mẫu giáo

Âm tiết của ngôn ngữ là đơn vị âm thanh nhỏ nhất trong lời nói khôngthể phân chia đợc nữa, lúc đầu trẻ hình thành thính giác Âm thanh tức là sựphân biệt các âm của ngôn ngữ còn phát âm chúng sẽ học sau Sự phát âm

đúng có liên quan chặt chẽ với sự phối hợp nhịp nhàng giữa các cơ quan phát

âm của trẻ

Khả năng phát âm của trẻ phụ thuộc vào sự hoàn thiện của bộ máy phát

âm ở tuổi mẫu giáo những điều kiện này đã đạt đợc mức tơng đối ổn địnhcho nên trẻ đã có thể phát âm đợc hầu hết các âm vị Tuy nhiên một số trẻ vẫncòn mắc một số lỗi về phát âm

1 Lỗi về thanh điệu :

Trong số các thanh điệu tiếng Việt, thanh hỏi và thanh ngã là hai thanh

có cấu tạo phức tạp Việc thể hiện thanh ngã với âm điệu gãy, ở giữa là cáchphát âm khó đối với trẻ Trẻ thay thế bằng cách phát âm đơn giản hơn tức làvới âm điệu không gãy ở giữa Vì vậy dễ đồng nhất với âm điệu của thanh sắc

VD : Phát âm ngã thành ngá hoặc giã thành giá

- Sự chuyển đổi hớng đi của đờng nét âm điệu thanh hỏi không diễn ra

đột ngột nh thanh ngã, quá trình phát âm kéo dài trở thành khó đối với trẻ nhỏ

Ví dụ : Trẻ phát âm “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”con hơu” thành “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”con hiêu”, Thịt thành xịt

Trẻ phát âm sai là do tập quán của địa phơng hoặc do nghe cha chínhxác, các âm tiết có âm chính là nguyên âm đôi làm cho cấu tạo của âm tiếtphức tạp hơn, phát âm khó khăn hơn

3 Lỗi phụ âm đầu :

Trẻ thờng hay nói lẫn lộn : l , n

Ví dụ : Con “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”lợn” thành con “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Nợn”; Cái “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”nồi” thành cái “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”lồi”

- Lỗi lẫn tr thành ch ; s - x; r - d…

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Gà trống” phát âm thành “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”gà chống”

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Hoa sen” thành “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Hoa xen”

- Lỗi lẫn r thành d; gi thành d : cái rổ thành cái dổ; cô giáo thành côdáo

Một số trẻ 4 - 5 tuổi khi phát âm phụ âm P trẻ lẫn sang phụ âm “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”b”

VD : Đèn pin thành đèn bin

4 Lỗi về âm đệm :

Âm đệm chỉ đợc đọc lớt qua nên trẻ khó ghi nhận những âm chính vìthế âm đệm thờng bị bỏ qua

7

VD : Trẻ phát âm “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”quả quất” thành “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”quả cất”; “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”chuột nhắt” thành

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”chuột chắt”

5 Lỗi về âm cuối :

Trong phụ âm đứng làm âm cuối thì những cặp ch và nh trẻ phát âmthành t, n

VD : Anh Tú thành ăn Tú, cây xanh thành cây xăn.…

III Nội dung và phơng pháp rèn luyện phát âm.

Nh trên đã nói thời thơ ấu dễ hình thành sự phát âm đúng hơn khi đã tr ởng thành Điều quan trọng là cô giáo mẫu giáo đều cần phải nói đúng để làmmẫu cho trẻ

Sự phát âm của trẻ phụ thuộc vào bộ máy phát âm, để dạy trẻ phát âm

đúng cần thờng xuyên luyện tập một số cơ quan phát âm nh : môi, lỡi, răng, sựphát triển linh hoạt của hàm Cần giúp trẻ biết điều khiển nhịp nhàng các cử

động của bộ máy phát âm Sự phát âm rõ ràng các âm, các từ phụ thuộc vào sựchính xác và lực của các cử động

Rất nhiều trẻ nói không rõ, từ này trộn lẫn với từ kia thành một tập hợp

âm khó hiểu Nguyên nhân là cử động chậm chạp của môi và lỡi, tính linhhoạt của hàm còn yếu do đó miệng của trẻ há không to và các nguyên âm phát

ra không đúng, sự phát âm không rõ ràng, các từ phụ thuộc vào sự phát âmcủa các nguyên âm có đúng không và sau đó phụ thuộc vào sự điều hoà cáchoạt động của bộ máy phát âm khi xác lập các phụ âm Tập luyện cơ của bộmáy phát âm là trọng âm và cần thiết nh tập thể dục để phát triển cơ thể ở mẫugiáo, không nên xem việc dạy phát âm chỉ dành cho các cháu có tật mà làmcho tất cả các cháu

Giờ dạy phát âm phải đợc tiến hành thờng xuyên, có hệ thống, ở nhómnhỏ hớng dẫn hàng ngày; còn ở nhóm lớn tối thiểu 3 - 4 lần trong 1 tuần.Những bài học luyện bộ máy phát âm ở trờng mẫu giáo thờng mang tính chấttrò chơi nh bắt chớc tiếng kêu của các loài vật nh : cạc cạc (vịt); gâu gâu(chó); meo meo (mèo); ộp ộp (ếch)

Trò chơi : “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Con gì kêu đấy” : Cô giáo treo trên bảng tranh vẽ những convật, đồ vật và cho cháu đoán hoặc bày lên bàn những đồ chơi là con vật hay đồvật có tiếng kêu mà các cháu sẽ đố nhau, cô bảo các cháu nhìn lên tranh và lên

đồ chơi rồi gọi tên chúng sau đó cô bắt chớc tiếng kêu của từng con vật hoặc

đồ chơi và yêu cầu trẻ nói đúng tên con vật và đồ vật đó

VD : Cô nói tu tu, xình xịch các cháu phải nói tàu hoả; cô nói vịt vịt thìtrẻ nói vịt con; chiếp chiếp thì nói gà con, cô nói ò ó o thì nói gà trống gáy…Hoặc cô có thể cho một cháu ra ngoài lớp, sau đó cô và cháu ở trong lớp chọnmột con vật cất đi, cho cháu đó vào thì cô và cháu ở trong lớp bắt chớc tiếngkêu của con vật đó hoặc tiếng động cơ của đồ chơi, sau đó cô bảo cháu đó nóitên con vật tên đồ chơi.

Trong mẫu giáo lớn để hoàn chỉnh cách phát âm thờng sử dụng bài tập,

đặc biệt học thuộc lòng các bài thơ, những câu nói nhanh là một hay nhiều câukhó phát âm mà trong đó một âm có thể đợc nhắc đi nhắc lại nhiều lần Đầutiên cô đọc mẫu, cô chọn những câu nói nhanh cần thiết trong một thời hạndài, nếu trong một tháng trẻ học thuộc 1 trong 2 câu thì trong 1 năm cần chọn

10 -15 câu có mức độ phức tạp khác nhau Cho trẻ làm quen với những câu dễtrớc, câu khó sau Trẻ sử dụng câu nói nhanh trong giờ học, trong khi chơi vàcác giờ hoạt động ngoài trời

Những câu có thể dùng cho các cháu nói nhanh nh :

Hoa sen, hoa súng

Hoa súng, hoa sen

Khi hớng dẫn tập nói nhanh cô giáo phải tiến hành trình tự nói trênkhông vội vàng, hấp tấp có thể làm cho trẻ mắc tật nói lắp, nói nhịu

Để luyện tập cách phát âm cho cháu cô giáo có thể đọc cho các cháunghe những bài thơ, những đoạn văn trong đó có những từ mà các cháu thờngnói sai, cho các cháu đọc lại những bài thơ những đoạn văn này và rèn luyệncách phát âm cho mình

VD : Để luyện phát âm l và n cô giáo có thể dùng các bài thơ sau :

9

và mẫu giáo nhỡ cùng một lúc phải củng cố những âm khó và xoá bỏ lỗi nóingọng do đặc điểm lứa tuổi gây ra.

* Chú ý : Cha có thể phân tích với các cháu rằng muốn phát âm đúng

thì bộ máy phát âm phải nh thế nào? Phải cho các cháu sử dụng nhiều lần âm

vị định luyện, tác dụng âm học sẽ thúc đẩy hình thành những tác động cấu âmtơng ứng

Nhìn chung trẻ mẫu giáo lớn tiếp thu nhậy bén cách phát âm của nhữngngời xung quanh, trẻ chuyển giọng rất nhanh Khi chuyển chỗ ở từ địa phơngnày sang địa phơng khác, tác dụng của môi trờng xung quanh rất quan trọng.Vì vậy phải tạo một môi trờng với cách phát âm đúng quy cách Trong các gia

đình cha, mẹ và những ngời lớn tuổi chú ý đến cách phát âm của mình; ở ờng mẫugiáo cô phải phát âm đúng làm mẫu cho các cháu học nói, ngôn ngữcủa cô giáo trong việc giáo dục trẻ có thể gọi là ngôn ngữ hoàn chỉnh, khi nóichuyện với nhau ngời ta ít chú ý đến sự chính xác của các âm và thờng có lỗi

tr-về phát âm đó là ngôn ngữ cha hoàn chỉnh Còn trong trờng mẫu giáo cô phải

sử dụng ngôn ngữ hoàn chỉnh, ngôn ngữ hoàn chỉnh có đặc điểm khi nói các

âm nghe rõ ràng chính xác và âm điệu chậm rãi Trong đời sống hàng ngàythỉnh thoảng cô có thể sử dụng ngôn ngữ cha hoàn chỉnh Cô mẫu giáo nên tổchức cho các cháu nghe đài phát thanh, xem vô tuyến, nghe băng, nghe đĩa.Cô hớng trẻ chú ý nghe các phát thanh viên phát âm rõ ràng, chính xác Côgiáo cần bỏ thời gian công sức học tập để đạt tới ngôn ngữ văn học

Chơng IIKhảo sát thực trạng khả năng phát âm của trẻ mẫu giáo lớn

Trờng luôn đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các đoàn thểchính quyền địa phơng và các bậc phụ huynh

- Trình độ của giáo viên tơng đối đều : 100% giáo viên có trình độtrung cấp mẫu giáo Trong đó có 1 giáo viên có trình độ cao đẳng, 7 giáo viên

đang theo học đại học tại chức Các giáo viên đều rất nhiệt tình yêu nghề, mếntrẻ, nắm chắc phơng pháp nuôi dạy trẻ trong trờng mầm non Trờng có lớpmẫu giáo 5 tuổi đang tiến hành chơng trình thực nghiệm về “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”Đổi mới hìnhthức tổ chức giáo dục trẻ trong trơng mầm non” cho nên các cháu có rất nhiềuthuận lợi trong học tập

- Trang thiết bị và đồ dùng dạy học : đợc trang bị tơng đối đầy đủ, hàngnăm nhà trờng thờng xuyên mua thêm đồ dùng, đồ chơi mới và phát động thi

đua làm đồ dùng, đồ chơi mỗi dịp 20/10 và ngày 8/3 cho nên đồ dùng , đồchơi rất phong phú, đẹp và hấp dẫn trẻ

Nhờ những yếu tố trên trẻ học ở trong trờng có đủ điều kiện phát triểntoàn diện đồng thời việc rèn khả năng phát âm cho trẻ cũng có thuận lợi hơn

I Khách thể nghiên cứu :

Chọn 25 cháu mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trờng mầm non Thuỵ Vân - ViệtTrì

11

Dựa vào kết quả khảo sát thực trạng khả năng phát âm đúng của trẻ mẫugiáo lớn tôi đánh giá xếp loại khả năng phát âm đúng của trẻ theo 4 loại : tốt,khá, trung bình, yếu :

- Cháu không mắc lỗi : Tốt

- Cháu mắc từ 1 - 4 lỗi : khá

- Cháu mắc từ 4 - 6 lỗi : trung bình

- Cháu mắc từ 7 lỗi trở lên : Yếu

II Cách tiến hành khảo sát :

Tôi đã sử dụng các biện pháp khảo sát sau :

- Biện pháp thứ nhất : trò chuyện với trẻ để biết khả năng phát âm củatrẻ

- Biện pháp thứ hai : Tôi gọi trẻ lên đọc các bài ca dao, đồng dao màcháu thích để nghe phát âm của trẻ

- Biện pháp thứ 3 : Tôi đa tranh các con vật, đồ vật, đồ chơi, các loạihoa, loại quả để nghe khả năng phát âm của trẻ

Biện pháp thứ 4 : Gọi trẻ lên kể chuyện để nghe phát âm của trẻ

Từ những kết quả trên tôi đã lập bảng khảo sát thực trạng khả năng phát

âm đúng của trẻ nh sau :

III Kết quả khảo sát thực trạng khả năng phát âm đúng

lứa tuổi mẫu giáo lớn Qua khảo sát thực trạng cho thấy kết quả phát âm của trẻ mẫu giáo 5tuổi ở trờng mầm non Thuỵ Vân - Việt Trì nh sau :

Loại tốt : không mắc lỗi

Loại khá : Mắc từ 1 -4 lỗi

Loại trung bình : Mắc từ 5 - 7 lỗi

Loại yếu : Mắc từ 8 đến 10 lỗi

Xếp loại :

1 Lớp 5 - 6 tuổi A1 :

Loại tốt : Không

Loại khá : 02 cháu : 20 %

Loại trung bình : 5 cháu = 50%

Loại yếu : 03 cháu = 30%

2 Lớp 5- 6 tuổi A2 :

Loại tốt : Không

Loại khá : 01 cháu : 10 %

Loại trung bình : 6 cháu = 60%

Loại yếu : 03 cháu = 30%

3 Lớp 5- 6 tuổi A3 :

Loại tốt : Không

Loại khá : Không

Loại trung bình : 05 cháu = 50%

Loại yếu : 05 cháu = 50%