Địa 9 có địa lý Hà Tĩnh

Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh Ngày 24 tháng 8 năm 2008 Địa lí Việt Nam (tiếp theo) Địa lí dân c Tiết 1 Bài 1: Cộng đồng các dân tộc Việt Nam I. Mục tiêu bài học Sau bài học này, HS cần: 1. Kiến thức - Biết nớc ta có nhiều thành phần dân tộc thuộc nhiều nhóm ngôn ngữ khác nhau. Nhóm ngôn ngữ Việt - Mờng có số dân đông nhất. Các dân tộc của nớc ta luôn đoàn kết trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Mặt khác phải nắm đợc tình hình phân bố của các dân tộc đó. 2. Kĩ năng - Xác định trên bản đồ vùng phân bố của các dân tộc đó. 3. ý thức thái độ - Có tinh thần tôn trọng, đoàn kết dân tộc. II. Phơng tiện dạy học - Bản đồ các dân tộc Việt Nam - Tranh ảnh một số dân tộc ở Việt Nam - Bộ tem về 54 dân tộc Việt Nam III. Tiến trình dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài mới 2.1. Mở bài ( GV giới thiệu sơ lợc chơng trình Địa lí kinh tế-xã hội Việt Nam gồm 4 phần: Địa lí dân c, địa lí kinh tế, sự phân hoá lãnh thổ và địa lí địa phơng ) Việt Nam là quốc gia có nhiều dân tộc. Với truyền thống yêu nớc, đoàn kết, các dân tộc đã sát cánh bên nhau trong suốt quá trình dựng nớc, giữ nớc và phát triển đất nớc. Bài học đầu tiên của môn địa lí 9 hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu: Nớc ta có bao nhieu dân tộc, dân tộc nào giữ vai trò chủ đạo trong quá trình phát triển đất nớc, địa bàn c trú của cộng đồng các dân tộc Việt Nam đợc phân bố nh thế nào trên đất nớc ta: Địa lí Việt Nam (tiếp theo) - Địa lí dân c - Tiết 1, bài 1: Cộng đồng các dân tộc Việt Nam. 2.2. Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học Hoạt động 1: HS làm việc cá nhân tìm hiểu về đặc điểm chung về dân tộc Việt Nam ? Hãy cho biết nớc ta có bao nhiêu dân tộc? Kể tên các dân tộc mà em biết? Các dân tộc sự khác nhau nh thế nào? Ví dụ? ? Sự khác nhau trên đã tạo cho nền văn hoá Việt Nam chúng ta có đặc điểm gì? GV đa ra một số dẫn chứng, tranh ảnh, bộ tem minh hoạ về cộng đồng dân tộc Việt Nam. Ví dụ 1: Ngôn ngữ Việt Nam có các ngữ hệ chính: Nhóm Hán Tạng: Hán - Hoa, Tạng, Miến, Mông Nhóm Nam á: Việt, Mờng, Môn, Khơ me Nhóm Tày Thái: Tày, Thái, Ka Dai Nhóm Malayô-Pôlinêđiêng: Ví dụ 2: Trang phục Một số tranh ảnh về trang phục và bộ tem cộng đồng dân tộc Việt Nam. Ví dụ 3: Phong tục-tập quán: Dựng vợ gả chồng Dân tộc Mông: cớp vợ I. Các dân tộc ở Việt Nam * Đặc điểm chung + 54 dân tộc + Có nét văn hoá riêng: ngôn ngữ, trang phục, phong tục => Nền văn hoá Việt Nam phong phú đậm đà bản sắc. Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh Dân tộc Thái: ở rễ Dân tộc Chăm: mang họ mẹ Dân tộc Kinh: cới vợ Hoạt động 2: HS làm việc cá nhân tìm hiểu về từng thành phần dân tộc chính ở Việt Nam. ? Quan sát H1.1, hãy cho biết trong cộng đồng các dân tộc Việt Nam, các thành phần dân tộc chiếm tỉ lệ dân số bao nhiêu? ? Em hãy nêu khái quát đặc điểm của dân tộc Việt và dân tộc ít ngời. ? Em hãy kể tên một số sản phẩm thủ công tiêu biểu của các dân tộc ít ngời mà em biết. ? Quan sát H1.2, hãy cho biết trong ảnh là dân tộc nào? Mô tả và nhận xét? - GV giới thiệu một bộ phận dân tộc khác sinh sống ở n- ớc ngoài và vai trò của bộ phận dân tộc đó: Việt Kiều GV chốt lại: Việt Nam có 54 dân tộc anh em tạo nên một cộng đồng dân tộc Việt Nam đoàn kết. Hoạt động 3: HS làm việc cá nhân tìm hiểu về sự phân bố của dân tộc Việt (kinh) - GV treo bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam, HS quan sát. ? Em hãy cho biết dân tộc Việt phân bố chủ yếu ở đâu? Hoạt động 4: Thảo luận nhóm: Tìm hiểu về sự phân hoá nơi sinh sống của các dân tộc ít ngời + Nhiệm vụ: Tìm hiểu về sự phân hoá về nơi sinh sống của dân tộc ít ngời + Phân công: Chia lớp làm 3 nhóm . Nhóm 1: Trung du và miền núi Bắc Bộ . Nhóm 2: Khu vực Trờng Sơn - Tây Nguyên . Nhóm 3: Các tỉnh cực Nam Trung Bộ và Nam Bộ. + HS thảo luận xong, cử đại diện trình bày kết quả công việc, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. + GV chốt lại (sử dụng bảng phụ 1) * Thành phần dân tộc - Dân tộc Việt (Kinh) chiếm 86% dân tộc -> đông - Dân tộc ít ngời chiếm 13,8% dân tộc -> ít - Việt Kiều (một bộ phận nhỏ) II. Phân bố các dân tộc 1. Dân tộc Việt (kinh) - Rộng khắp cả nớc chủ yếu ở đồng bằng, trung du và duyên hải. 2. Các dân tộc ít ngời - Miền núi, cao nguyên là địa bàn c trú của các dân tộc ít ngời. ( Bảng phụ 1 ) 2.3 Củng cố GV sử dụng bảng phụ yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm (bảng phụ 2) IV. Dặn dò - Về nhà học bài cũ + làm bài tập 3 - Nghiên cứu trớc bài mới: Tiết 2, bài 2: Dân số và gia tăng dân số V. Phụ lục Bảng 1: Vùng Số dân tộc Phân bố Trung du và miền núi Bắc Bộ Trên 30 dân tộc - Vùng thấp. + Tày, Nùng: tả ngạn sông Hồng + Thái, Mờng: hữu ngạn sông Hồng -> sông Cả + Dao: sờn núi 700 - 1000 m - Vùng cao: Mông Khu vực Trờng Sơn Tây Nguyên 20 - Ê đê: Đắk lắk - Gia rai: Kon Tum, Gia Lai - Cơ-ho: Lâm Đồng Các tỉnh cực Nam Trung Bộ và Nam Bộ 3 - Từng dải: Chăm, Khơ me - Điểm: Hoa (TP. Hồ Chí Minh) - Xen kẽ: Chăm, Khơ me - Việt Bảng 2: Hãy điền các thông tin cần thiết vào các ô trống sau: Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 . 54 dân tộc Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh Lao động sản xuất Chiếm 86% dân số . . Miền núi, cao nguyên Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh Ngày 29 tháng 8 năm 2008 Tiết 2 Bài 2: Dân số và gia tăng dân số I. Mục tiêu bài học Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức - Biết số dân của nớc ta (năm 2002) - Hiểu và trình bày đợc tình hình gia tăng dân số, nguyên nhân và hậu quả - Biết sự thay đổi, xu hớng thay đổi cơ cấu dân số và nguyên nhân 2. Kĩ năng Có kĩ năng phân tích bảng số liệu thống kê, một số biểu đồ dân số 3. ý thức thái độ ý thức đợc sự cần thiết phải có quy mô gia đình hợp lí II. Phơng tiện dạy học - Biểu đồ biến đổi dân số của nớc ta (phóng to theo SGK) - Tranh ảnh về một số hậu quả của nớc dân số tới môi trờng, chất lợng cuộc sống. III. Tiến trình dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài cũ ? Nớc ta có bao nhiêu dân tộc? Những nét văn hoá riêng của các dân tộc thể hiện ở những mặt nào? ví dụ? ? Trình bày tình hình phân bố của các dân tộc ở nớc ta? 3. Bài mới 3.1. Mở bài Việt Nam là nớc đông dân, có cơ cấu dân số trẻ. Nhờ thực hiện tốt công tác kế hoạch hoá gia đình nên tỉ lệ gia tăng tự nhiên của dân số có xu hớng giảm và cơ cấu dân số đang có sự thay đổi. Để hiểu rõ bài 2 sẽ cung cấp cho chúng ta các thông tin đó: Tiết - bài 2: Dân số và gia tăng dân số. 3.2. Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học Hoạt động 1: HS làm việc cá nhân tìm hiểu về dân số Việt Nam. - GV giới thiệu số liệu của 3 lần tổng điều tra dân số toàn quốc ở nớc ta. Lần 1: 1/4/1979, nớc ta có 52,46 triệu ngời. Lần 2: 1/4/1989, nớc ta có 64,41 triệu ngời. Lần 1: 1/4/1999, nớc ta có 76,34 triệu ngời. ? Hãy cho biết dân số Việt Nam năm 2002 là bao nhiêu? - GV treo bản đồ chính trị thế giới và chỉ rõ vị trí của n- ớc Việt Nam trên bản đồ. ? Qua thứ hạng về diện tích và dân số nớc ta em có nhận xét gì? HS trả lời, GV nhận xét lại: Trên thế giới có hơn 200 quốc gia, trong đó Việt Nam có diện tích đứng thứ 58 thuộc lại trung bình của thế giới nhng lại có số dân đứng thứ 14 thuộc nớc có số dân đông của thế giới. - GV lu ý HS: + Năm 2003 dân số nớc ta 80,9 triệu ngời + Trong khu vực Đông Nam á, dân số Việt Nam đứng thứ 3 sau Inđônêxia( 234,9 triệu ngời), Philippin ( 84,6 triệu ngời) - Kết luận Hoạt động 2: Thảo luận lớp: Tìm hiểu về tình hình gia I. Số dân Việt Nam là nớc đông dân, dân số nớc ta có 79,7 triệu ngời (2002) II. Gia tăng dân số. - Tình hình gia tăng dân số Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh tăng dân số, hậu quả và biện pháp khắc phục. ? Quan sát H2.1, em hãy nêu nhận xét về tình hình tăng dân số của nớc ta? HS trả lời, GV bổ sung. ? Vì sao tỉ lệ gia tăng tự nhiên của dân số giảm nhng số dân vẫn tăng nhanh? HS trả lời, GV bổ sung (nếu cần): Vì tỉ lệ gia tăng dân số cao trong một thời gian dài ở các thời kì trớc và số dân nớc ta đông. - GV nhấn mạnh: Cuối những năm 50 đến năm 1989 => "Bùng nổ dân số". Đầu năm 1990 đến nay thì chấm dứt. Tuy nhiên hàng năm dân số nớc ta vẫn tăng thêm 1 triệu ngời. ? Vì sao tỉ suất sinh lại tơng đối thấp? HS trả lời, kết quả cần đạt: do thành tựu to lớn của công tác dân số, KHHGĐ . ? Dân số đông và tăng nhanh đã gây ra những hậu quả gì? HS trả lời, GV chuẩn xác kiến thức: kìm hãm sự phát triển kinh tế, đời sống chậm cải thiện, tác động tiêu cực đến môi trờng tài nguyên. ? Nêu lợi ích của sự giảm tỉ lệ tăng tự nhiên của dân số ở nớc ta. HS trả lời; GV bổ sung, chuẩn xác kiến thức: Đa nớc ta thoát khỏi thời kì "Bùng nổ dân số", giảm bớt gánh nặng đối với kinh tế, giảm sức ép đối với tài nguyên môi trờng, cải thiện đời sống cho ngời dân. Hoạt động 3: HS làm việc cá nhân tìm hiểu sự khác nhau về tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giữa các vùng trong nớc. ? Dựa vào bảng 2.1, hãy xác định các vùng có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên của dân số cao nhất, thấp nhất, các vùng lãnh thổ có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên của dân số cao hơn mức trung bình cả nớc. Hoạt động 4: Thảo luận nhóm - Nhóm 1. + Tăng nhanh và liên tục 1954 1960 1965 1970 1976 23,8 30,2 34,9 41,1 49,2 1979 1989 1999 2003 52,7 64,4 76,3 80,9 + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên có sự thay đổi qua từng giai đoạn (tăng, giảm) tăng cao và có xu hớng giảm Tăng: 1960 1970 1976 Giảm: 1965 1979. Xu hớng giảm (%): 1960 1967 1979 1989 1999 3,8 3,3 2,5 2,1 1,4 + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm nhng số dân vẫn tăng. ví dụ: 1989 1999 2003 2,1 1,4 1,35 % 64,4 76,3 80,9 triệu ngời + Hiện tợng có tỉ suất sinh tơng đối thấp - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giữa các vùng có sự khác nhau. III. Cơ cấu dân số - Cơ cấu dân số theo giới tính Nhóm tuổi Nam Nữ 0 - 14 nhiều hơn 15 - 59 nhiều hơn Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh ? Dựa vào bảng 2.2, hãy nhận xét: + Tỉ lệ hai nhóm dân số nam, nữ thời kì 1979 - 1999 + Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi của nớc ta thời kì 1979 - 1999 - Nhóm 2: ? Vì sao ở nhóm tuổi 0 - 14 giới nam chiếm tỉ trọng dân số cao hơn nhng khi ở độ tuổi trởng thành giới nữ tỉ lệ cao hơn, tuổi thọ của nữ cũng cao hơn. - Nhóm 3: ? Dân số tăng nhanh, các nhóm tuổi trẻ chiếm tỉ trọng cao có ảnh hởng nh thế nào đối với KT - XH? Các nhóm thảo luận xong cử đại diện trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung; GV chuẩn xác kiến thức. - GV nhấn mạnh: Tuy nhiên, dân số nớc ta đang "già đi" thể hiện sự giảm tỉ trọng của dân số nhóm 0 - 14 và tăng tỉ trọng nhóm tuổi trên 60 trong dân số . Hoạt động 5: HS làm việc cá nhân tìm hiểu nguyên nhân làm thay đổi tỉ số giới tính - GV làm rõ sự khác nhau giữa tỉ lệ giới tính và tỉ số giới tính. ? Hãy cho biết nguyên nhân làm cho tỉ số giới tính có sự thay đổi? HS trả lời; GV bổ sung, chuẩn xác kiến thức 60 trở lên nhiều hơn => giới nữ nhiều hơn giới nam - Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi + Nhóm tuổi 0 - 14: chiếm > 40% dân số (1979, 1989) đến 1999 giảm xuống còn 33,5% + Nhóm tuổi 15 - 59: Chiếm tỉ trọng lớn + Nhóm tuổi 60 trở lên chiếm tỉ trọng nhỏ > 7%, có xu hớng tăng > 8% (1999) => Cơ cấu dân số trẻ - Tỉ số giới tính (số nam so với số nữ) có sự thay đổi 3.3. Củng cố Hãy khoanh tròn chữ cái đầu ý em cho là đúng. Câu 1: Tính đến năm 2002 thì dân số của nớc ta đạt a. 77,5 triệu ngời. b. 77,6 triệu ngời. c. 79,7 triệu ngời. d. 80,9 triệu ngời Câu 2: So với số dân của trên 200 quốc gia của thế giới hiện nay dân số nớc ta đứng vào hàng thứ: a. 13 b. 14 c. 15 d. 16 Câu 3: Sự bùng nổ của dân số nớc ta bắt đầu từ các năm của thế kỉ XX là: a. Cuối thập kỉ 30 b. Đầu thập kỉ 40 c. Đầu thập kỉ 50 d. Đầu thập kỉ 70 Câu 4: Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi của Việt Nam thời kì 1979-1999 có sự thay đổi a. Tỉ lệ trẻ em giảm dần b. Tỉ lệ trẻ em chiếm tỉ lệ thấp c. Ngời trong độ tuổi lao động chiếm tỉ lệ cao d. Tỉ lệ ngời trong và trên độ tuổi lao động tăng lên IV. Dặn dò - Học bài cũ + làm bài tập 3 - Nghiên cứu trớc bài mới: Tiết 3 - bài 3 Phân bố dân c và các loại hình quần c Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh Ngày 30 tháng 8 năm 2008 Tiết 3 Bài 3: Phân bố dân c và các loại hình quần c I. Mục tiêu bài học Sau bài học, HS cần: - Hiểu và trình bày đợc đặc điểm mật độ dân số và phân bố dân c nớc ta - Biết đặc điểm của các loại hình quần c nông thôn, quần c thành thị và đô thi hoá ở nớc ta. - Biết phân tích lợc đồ phân bố dân c và đô thị Việt Nam (1999) và một số bảng số liệu về dân c. - ý thức đợc sự cần thiết phải phát triển đô thị trên cơ sở phát triển công nghiệp, bảo vệ môi trờng, chấp hành các chính sách của Nhà nớc về phân bố dân c. II. Phơng tiện dạy học - Bản đồ phân bố dân c và đô thị Việt Nam - Tranh ảnh về nhà ở, một số hình thức quần c ở Việt Nam - Bảng thống kê mật độ dân số một số quốc gia III. Tiến trình dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài cũ ? Em hãy cho biết dân số và tình hình gia tăng dân số của nớc ta? 3. Bài mới 3.1. Mở bài Dân c nớc ta tập trung đông đúc ở đồng bằng và đô thị, tha thớt ở miền núi và nông thôn. ở từng nơi, ngời dân lựa chọn loại hình quần c phù hợp với điều kiện sống và hoạt động sản xuất của mình tạo nên sự đa dạng về hình thức quần c ở nớc ta. Các vấn đề này nh thế nào: Tiết 3, bài 3: Phân bố dân c và các loại hình quần c sẽ giúp các em hiểu rõ. 3.2. Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học - GV cho HS so sánh các số liệu về mật độ dân số nớc ta giữa các năm 1989, 2003 và mật độ dân số nớc ta với mật độ dân số thế giới năm 2003. ? Em có nhận xét về mật độ dân số nớc ta nh thế nào? HS nhận xét; GV khắc lại kèm dẫn chứng - GV chốt lại: Việt Nam thuộc nhóm các nớc có mật độ dân số cao trên thế giới, cao hơn cả Trung Quốc (dân số đông nhất thế giới), Inđônêxia (có dân số đông nhất Đông Nam á). Điều đó chứng tỏ Việt Nam là một nớc "đất chật ngời đông" - GV treo bản đồ phân bố dân c và đô thị Việt Nam. ? Quan sát bản đồ hoặc H3.1, hãy cho biết dân c tập trung đông đúc ở những vùng nào? Tha thớt ở những vùng nào? Vì sao? HS trình bày và giải thích; GV nhận định lại. ? Em có nhận xét về sự phân bố dân c giữa thành thị và nông thôn nh thế nào? HS nhận xét, GV chuẩn xác ? Mật độ dân số cao ở những vùng trên sẽ dẫn tới những hậu quả gì? HS trình bày hậu quả, GV nhận định lại (kết quả I. Mật độ dân số và phân bố dân c 1. Mật độ dân số - Ngày càng tăng Năm 1989 2003 MĐDS 195 246 (ngời/km) - Mật độ dân số nớc ta cao hơn mật độ dân số thế giới gấp hơn 5 lần (246 ng- ời/km 2 và 47 ngời/km 2 ) => Việt Nam có mật độ dân số cao trên thế giới 2. Phân bố dân c Phân bố dân c không đều - Giữa các vùng + Đông đúc: đồng bằng, trung du, duyên hải, ví dụ + Tha thớt: miền núi - Giữa thành thị và nông thôn + Thành thị: 26% dân số + Nông thôn: 74% dân số => dân c tập trung chủ yếu ở nông thôn Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh cần đạt: MĐDS cao sẽ dẫn tới những hậu quả: quá tải về quỹ đất, nguy cơ cạn kiệt nguồn tài nguyên ở nơi đó, ô nhiễm môi trờng) . - GV yêu cầu HS dựa vào SGK, quan sát các tranh ảnh về quần c rồi trả lời các câu hỏi sau: ? Hãy nêu đặc điểm của quần c nông thôn, sự khác nhau của quần c nông thôn ở các vùng ? Giải thích sự khác nhau đó? HS trả lời, kết quả cần đạt: + Quy mô dân số khác nhau + Tên gọi các điểm quần c ở các vùng miền, các dân tộc khác nhau. => Vì: Đó chính là sự thích nghi của con ngời với thiên nhiên và hoạt động kinh tế của ngời dân. ? Vì sao các làng bản ở nông thôn thờng cách xa nhau. HS giải thích, GV chuẩn xác ? Hãy nêu những thay đổi của quần c nông thôn mà em biết? GV sử dụng các câu hỏi gợi mở để HS để trả lời câu hỏi. ? Em hãy nêu đặc điểm của quần c thành thị ở nớc ta, sự khác nhau về hoạt động kinh tế và cách thức bố trí nhà giũa thành thị và nông thôn nh thế nào ? HS nhận xét, giải thích; GV chuẩn xác kiến thức - GV yêu cầu HS quan sát bảng số liệu "số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị thời kì 1985 - 2003" ? Dựa vào bảng 3.1, hãy: + Nhận xét về số dân thành thị và tỉ lệ thành thị của nớc ta? + Cho biết sự thay đổi tỉ lệ dân thành thị đã phản ánh quá trình đô thị hoá ở nớc ta nh thế nào? HS trả lời; GV nhận định lại ? Quan sát bản đồ phân bố dân c và đô thị, em hãy nhận xét về sự phân bố của các thành phố lớn ở nớc ta? - Thảo luận lớp ? Dân c tập trung quá đông ở các thành phố lớn (Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh) đặt ra vấn đề gì? HS thảo luận, kết quả cần đạt: + Dẫn tới quá tải về quỹ đất + Sức ép lớn đối với cơ sở hạ tầng, môi trờng đô II. Các loại hình quần c 1. Quần c nông thôn - Quy mô dân số khác nhau - Tên gọi các điểm quần c ở các vùng miền, các dân tộc khác nhau - Hoạt động kinh tế chủ yếu là nông nghiệp - Những thay đổi của quần c nông thôn. + Tăng tỉ lệ ngời không làm nông nghiệp + Kết cấu hạ tầng thay đổi + Xuất hiện lối sống thành thị nh đi du lịch, phơng tiện hiện đại xe máy, ô tô v.v 2. Quần c thành thị - Mật độ dân số cao - Cách thức bố trí nhà cửa xen kẽ các kiểu nhà - Lối sống hiện đại - Là những trung tâm kinh tế chính trị, văn hoá, khoa học kĩ thuật quan trọng - Sự phân bố các đô thị + Trải dài theo lãnh thổ + Mỗi tỉnh có ít nhất 1 đô thị + Không đều, tập trung ở ĐBSH, ĐBSCL, ĐNB. III. Đô thị hoá - Số dân thành thị và tỉ lệ dân đô thị tăng liên tục nhng không đều giữa các giai đoạn, giai đoạn có tốc độ tăng nhanh nhất là 1995 - 2003 - Tỉ lệ dân đô thị của nớc ta còn thấp => trình độ đô thị hoá thấp - Các đô thị tập trung ở vùng đồng bằng và ven biển. Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh thị. + Sức ép đối vối các vấn đề xã hội nh giải quyết việc làm, tệ nạn xã hội ? Hãy lấy ví dụ minh hoạ về việc mở rộng quy mô các thành phố? HS lấy ví dụ 3.3. Củng cố ? Trình bày đặc điểm phân bố dân c nớc ta. ? Nêu đặc điểm của các loại hình quần c nớc ta. IV. Dặn dò + Học bài cũ + làm bài tập 3 + Nghiên cứu trớc bài mới: Tiết 4, bài 4 : Lao động và việc làm. Chất lợng cuộc sống Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 Nguyễn Thế Anh - THCS Sơn Hồng Hơng Sơn Hà Tĩnh Ngày 1 tháng 9 năm 2008 Tiết 4 Bài 4: Lao động và việc làm . Chất lợng cuộc sống I. Mục tiêu bài học Sau bài học, HS cần: - Hiểu và trình bày đợc đặc điểm của nguồn lao động và việc sử dụng lao động ở nớc ta - Biết sơ lợc về chất lợng cuộc sống và việc nâng cao chất lợng cuộc sống của nhân dân ta. - Biết cách nhận xét các biểu đồ - Nhận thấy tầm quan trọng của việc giải quyết việc làm và ý thức đợc trách nhiệm học tập của bản thân ngay từ bây giờ. II. Phơng tiện dạy học - Các biểu đồ cơ cấu lao động - Các bảng thống kê về sử dụng lao động - Tranh ảnh thể hiện sự tiến bộ về nâng cao chất lợng cuộc sống III. Tiến trình dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài cũ ? Hãy trình bày đặc điểm mật độ dân số và phân bố dân c của nớc ta. ? Nêu đặc điểm của các loại hình quần c ở nớc ta 3. Bài mới 3.1. Mở bài Nớc ta có lực lợng lao động đông đảo. Trong thời gian qua, nớc ta đã có nhiều cố gắng giải quyết việc làm và nâng cao chất lợng cuộc sống của ngời dân. Các vấn đề đó cụ thể nh thế nào các em vào bài mới để tìm hiểu: Tiết 4 - bài 4: Lao động và việc làm .Chất lợng lao động. 3.2. Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học Hoạt động 1: HS thảo luận nhóm tìm hiểu những thuận lợi và khó khăn về nguồn lao động. - GV chia lớp thành 3 nhóm tơng ứng với 3 dãy bàn - Nhiệm vụ: + Nhóm 1: Nguồn lao động nớc ta có những mặt mạnh và hạn chế nào? + Nhóm 2: Dựa vào H 4.1, hãy nhận xét về cơ cấu lao động giữa thành thị và nông thôn. Giải thích nguyên nhân. + Nhóm 3: Dựa vào H 4.1, hãy nhận xét về chất lợng lao động ở nớc ta. Để nâng cao chất lợng lực lợng lao động cần có những giải pháp gì? - Thời gian: 5 phút - HS thảo luận xong, cử đại diện trình bày kết quả làm việc, các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - GV cùng HS đi đến kết luận của từng vấn đề hoàn thành sơ đồ. I. Nguồn lao động và sử dụng lao động 1. Nguồn lao động Sơ đồ: Giáo án địa 9 năm học 2010 - 2011 T h ế m ạ n h - N g u ồ n l a o đ ộ n g d ồ i d à o , t ă n g n h a n h - C ó n h i ề u k i n h n g h i ệ m t r o n g s ả n x u ấ t - C ó k h ả n ă n g t i ế p t h e o K H K T - C h ấ t l ợ n g l a o đ ộ n g đ ợ c n â n g c a o H ạ n c h ế - T h ể l ự c y ế u - T r ì n h đ ộ c h u y ê n m ô n t h ấ p N g u ồ n l a o đ ộ n g C ơ c ấ u l a o đ ộ n g - L ự c l ợ n g l a o đ ộ n g k h u v ự c n ô n g t h ô n c h i ế m t ỉ l ệ t r ọ n g l ớ n 7 5 , 8 % - L ự c l ợ n g l a o đ ộ n g k h u v ự c t h à n h t h ị c h i ế m t ỉ t r ọ n g n h ỏ : 2 4 , 2 % = > D o n ớ c t a l à 1 n ớ c n ô n g n g h i ệ p v ớ i n g à n h k i n h t ế c h í n h l à n ô n g n g h i ệ p C h ấ t l ợ n g l a o đ ộ n g - L ự c l ợ n g l a o đ ộ n g c ó c h u y ê n m ô n k ĩ t h u ậ t c ò n m ỏ n g 2 1 % l ự c l ợ n g l a o đ ộ n g đ ã đ ợ c đ à o t ạ o G i ả i p h á p - Q u a n t â m t ớ i v ấ n đ ề c h ấ t l ợ n g c u ộ c s ố n g ( d i n h d ỡ n g ) - Đ ẩ y m ạ n h c ô n g t á c g i á o d ụ c - đ à o t ạ o Đặc điểm Tình hình . giảm Tăng: 196 0 197 0 197 6 Giảm: 196 5 197 9. Xu hớng giảm (%): 196 0 196 7 197 9 198 9 199 9 3,8 3,3 2,5 2,1 1,4 + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm nhng số dân vẫn tăng. ví dụ: 198 9 199 9 2003 2,1 1,4. liên tục 195 4 196 0 196 5 197 0 197 6 23,8 30,2 34 ,9 41,1 49, 2 197 9 198 9 199 9 2003 52,7 64,4 76,3 80 ,9 + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên có sự thay đổi qua từng giai đoạn (tăng, giảm) tăng cao và có xu hớng. ngày càng giảm 198 9 199 9 39% giảm 33,5% Nhóm tuổi 60 trở lên: ngày càng tăng 198 9 199 9 7,2% lên 8,1% - Tỉ lệ dân số phụ thuộc còn cao và có sự thay đổi giữa 2 tháp 198 9 199 9 86 72,1 Bài