Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh A -Nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiêm Tên đề tài : Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh I/ Lý do chọn đề tài Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính năng động , sáng tạo và tích cực của học sinh nhằm tạo khả năng nhận biết và giải quyết vấn đề cho các em . để đạt đợc mục tiêu này chúng ta cần coi trọng ngời học , coi học sinh là chủ thể của hoạt động , khuyến khích các hoạt động học tập tích cực , chủ động sáng tạo , tự tin trong quá trình học tập của các em là rất cần thiết. Không ai có thể thay thế các em trong việc nắm vững ngôn ngữ tiếp thu kiến thức và vận dụng kỹ năng ,sử dụng chúng trong hoạt động giao tiếp . Trong hoạt động giao tiếp học sinh cần kết hợp đan xen vận dụng bốn kỹ năng ngôn ngữ : Nghe , nói, đọc, viết. Tuy nhiên qua nhiều năm giảng dạy , tôi nhận thấỷ trong các giờ luyện viết hoặc bài tập luyện viết, các em cảm thấy không hào hứng, ngại ngần. Các bài viết của các em hầu hết không khả quan nh mong đợi. Nhiều em rất khó khăn khi thực hành luyện viết. Từ các giờ thực tế tại trờng và đợc dự giờ các đồng nghiệp khác, trao đổi cùng nhau chúng tôi đều có chung nhận định là học sinh sợ các giờ luyện viết , bài viết kém, sai nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp, câu viết không diễn tả đợc nội dung , ý tởng dịnh thể hiện , kể cả khi dùng với các từ gợi ý cho sẵn. Vậy làm thế nào để học sinh có khả năng luyện viết tốt hơn, kỹ năng luyện viết đạt hiệu quả cao hơn, các em đạt đợc mục đích giao tiếp bằng Tiếng Anh thuàn thục hơn. 1 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Xuất phát từ lý do đó , cùng với kinh nghiệm tích luỹ qua nhiều năm học , tôi đã áp dụng một số biện pháp nhằm giúp cho học sinh tự tin, mạnh dạn hơn, có khả năng rèn luyện kỹ năng viết trôi chảy hơn, mức độ từ dễ đến khó, yêu cầu tuỳ thuộc vào từng bài, từng đối tợng học sinh để đạt đợc hiệu quả nhất. II/ Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm Dạy học ngoại ngữ nhằm hình thành , đồng thời phát triển cho các em, đối tợng ngời học những kiến thức , kỹ năng cơ bản ngoại ngữ, cụ thể là môn Tiếng Anh , để các em có khả năng ứng dụng vào cuộc sống và công việc . Đề tài này nhằm góp phần vào việc đổi mới phơng pháp dạy và học môn Tiếng Anh ở trờng T.H C.S, đặc biệt với kỹ năng viết, một trong các kỹ năng cơ bản trong giao tiếp . Từ đó thực hiện đợc mục tiêu giáo dục toàn diện ở trờng phổ thông. Các vấn đề đợc nêu ra có tính lý luận và biện pháp áp dụng có tính khả thi , nâng cao đợc chất lợng dạy và học bộ môn ngoại ngữ. Học sinh tự tin, dễ dàng tiếp thu , luyện tập,và phát triển dợc các kỹ năng giao tiếp, tạo cho các em niềm say mê, hào hứng với bộ môn . Học sinh tự tin trong giao tiếp , diễn đạt đợc nội dung cần truyền tải qua hình thái chữ viết. III/ Tóm tắt nội dung sáng kiến kinh nghiệm _ Một số phơng pháp rèn luyện kỹ năng viết Tiếng Anh với học sinh Trung học cơ sở. _ Các biện pháp đợc áp dụng thông qua một số bài giảng mẫu về luyện kỹ năng viết. IV/ Phơng pháp áp dụng Tìm tòi, điêù chỉnh các hoạt động trong bài học phù hợp nội dung bài . phù hợp đối tơng học sinh. Đồng thời tạo tình huống tự nhiên , gần gũi, gợi ý , động viên khuyến khích tạo cơ hội và diều kiện để học sinh dễ dàng luyện tập kỹ năng viết trong mọi hình thức của bài học, giúp các em tự tin, tham gia thực hành một cách tích cực, sáng tạo. V/ Đối tợng áp dụng 2 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Với học sinh trung học cơ sở ở cả bốn khối 6,7,8,9 VI/ Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm đã đợc áp dụng hiệu quả trong hai năm học : 2007-2008; 2008-2009 B- Nội dung quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm Giải quyết vấn đề I/ Thuận lợi Khi triển khai đề tài trên tôi nhận đợc quan tâm chỉ đạo sát sao với bộ môn ngoại ngữ của Phòng Giáo Dục và Ban giám hiệu nhà tr- ờng. S ủng hộ , động viên , khuyến khích của tổ, nhóm chuyên môn và các bạn bè đồng nghiệp khác. Sau mỗi bài giảng, mỗi giờ chuyên đề , hoặc dự giờ đồng nghiệp tôi đều rút ra đợc những kinh nghiệm riêng để bổ xung cho phơng pháp dạy học rèn luyện kỹ năng giao tiếp đặc biệt là luyện tập kỹ năng viết Tiếng Anh cho học sinh T.H.C.S. Với việc áp dụng hoạt động phù hợp trong giờ luyện viết đó mà học sinh không còn mấy ngại ngần ,it gặp khó khăn hơn, khi thực hành, kết quả bài viết đợc nâng lên rõ rệt. II/ Khó khăn Học sinh là chủ thể chủ động tiếp thu kiến thức, phải tích cực tham gia thực hành luyện tập các kỹ năng. Nhng các đối tợng chủ thể này có trình độ tiếp thu kiến thức không đồng đều . có thái độ học tập khác nhau . Điều đó đòi hỏi giáo viên có những phơng pháp thích hợp , phù hợp với đối tợng học sinh và phù hợp nội dung cần truyền đạt, kỹ năng cần luyện tập. Riêng với kỹ năng viết nhiều học sinh rất lúng túng , thể hiện ý của câu không rõ ràng , không đạt đợc mục đích giao tiếp bằng ngôn ngữ viết . Có nhiều học sinh luyện theo mẫu lời nói thì luyện tập tốt nhng khi thể hiện trên trang viết thì kết quả thật đáng buồn. 3 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Khả năng tạo ra câu nói của bản thân bằng Tiếng Anh qua ngôn ngữ viết còn quá nhiều hạn chế và bất cập. III/ Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài Thực hiện đúng mục tiêu của việc dạy và học ngoại ngữ không thể không nói tới vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học . Đó là phơng pháp tổng hợp các kỹ năng giao tiếp với bốn kỹ năng cơ bản : Nghe nói, đọc , viết. Các biện pháp thực hiện những kỹ năng này phải hài hoà, thống nhất không thiên lệch một kỹ năng nào . Các kỹ năng cần đan xen trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Bởi vì dạy và học ngoại ngữ thực chất là hoạt động rèn luyện năng lực giao tiếp dới các dạng nghe , nói, đọc, viết. Năng lực giao tiếp này đợc biểu hiện bằng khả năng sử dụng sáng tạo những qui tắc ngôn ngữ để thc hiện giao tiếp theo tình huống cụ thể. Viết để phục vụ các nhu cầu giao tiếp cá nhân và xã giao nh viết th cho bạn , viết các thiếp choc mừng, thiếp mời sinh nhật mô tả hoặc tờng thuật các hoạt động của cá nhân, của lớp học hoặc điền vào các phiếu , mẫu đơn từ, các bảng điều tra .Hoặc viết một đoạn văn ngắncó liên quan đến các chủ đề đã học trong phạm vi nội dung ngôn ngữ của chơng trình. Để học sinh biết bộc lộ nhận thức và sự hiểu biết của mình ra bên ngoài bằng bài viết thông qua ngoại ngữ chúng ta cần lu ý một số vấn đề mà đợc coi là nguyên nhân cơ bản sau đây: 1- Cần luyện cho học sinh nắm vững ngữ liệu mới - Từ vựng (Trong đó hình thái chữ viết cần đợc quan tâm ) - Ngữ pháp 2- Cac em phải nắm đợc nội dung chính cần thể hiện, tính lôgíc của các câu nói trong nội dung đó. Từ đó các em sử dụng động từ đúng theo thời của từng lời nói. 3- Giáo viên luôn động viên , khuyến khích học sinh thực hành luyện tập, không phê phán quá nhiều lỗi của học sinh mà phải có hớng chỉng sửa dần dần. 4- Đồng thời cũng không đòi hỏi quá nhiều ở mọi đối tợng học sinh phải đạt đợc một cách trọn vẹn yêu cầu của bài viết. 4 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 5- Trong giờ thực hành viết học sinh cũng cần đợc luyện tập bằng những hoạt động đa dạng khác nhau, kể cả hoạt động theo cặp , nhóm nhằm gây hứng thú cho các em và các đối tợng học sinh yếu kém có cơ hội học hỏi từ học sinh khá giỏi. IV/ Khảo sát thực tế Với mỗi một đơn vị bài học , học sinh luôn đợc rèn luyện các kỹ năng giao tiếp cơ bản, trong đó kỹ năng viết cũng luôn cần đợc luyện tập đan xen , lồng ghép. Trong chơng trình Tiếng Anh 8 và 9 có riêng gìơ để luyện kỹ năng viết cho mỗi unit. ở mỗi khối lớp yêu cầu khác nhau đi từ dễ đén khó. Tuy vậy , học sinh cũng rất gặp không ít khó khăn khi thực hành với kỹ năng viết, các bài viết của các em có kết quả kém nhiều, hiệu quả dạy học không đạt đợc chất lợng nh mong muốn. Một số ví dụ Ví dụ 1: Đây là một bài kiểm tra của học sinh lớp 6 với kỹ năng viết. Bài viết kém, nhiều lỗi sai về ngữ pháp và chíng tả. Học sinh không nắm vững cách dùng mẫu câu thông thờng: Nh : She eyes ( sai ) > Her eyes She is long hair 5 §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¬ng ph¸p tÝch cùc cho giê luyÖn viÕt TiÕng Anh (Bµi kiÓm tra minh ho¹ ë trang bªn ) 6 §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¬ng ph¸p tÝch cùc cho giê luyÖn viÕt TiÕng Anh 7 §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¬ng ph¸p tÝch cùc cho giê luyÖn viÕt TiÕng Anh VÝ dô 2 : §©y lµ mét phÇn bµi kiÓm tra cã phÇn viÕt kÐm chÊt lîng 8 §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¬ng ph¸p tÝch cùc cho giê luyÖn viÕt TiÕng Anh VÝ dô 3 : 9 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Ví dụ 4 : Đây là bài kiểm tra của học sinh lớp 9, mắc nhiều lỗi. 10 [...]... kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Post writing Whole class 1 Do L F 1,2 (P>128) 2 Write your report Homework 3 Learn by heart "The rice - cooking festival" (P>127) Bài soạn 3 LESSON PLAN ENGLISH 9 Teacher : Phung Thi Minh Thanh Son Loc Secondary School School year : 2008- 20 09 Period : 52 Date : 18/3/20 09 20 /3/20 09 Unit 8:Celebrations Lesson 4: WRITE ( p 70 ) I/ Aims Help... kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Group work 1 Learn by heart new words & write them T- WC 1/3 2 Rewrite write 2 p 43 in your notebooks 3 Write the story: a The tiger I b The buffalo I * Bài soạn 2 Teacher : Phung Thi Minh Thanh Son Loc Secondary School School year : 2008- 20 09 Period : 81 Date : 22/3/20 09 25/3/20 09 Unit 13: Festivals Lesson 4: Write I/Aim To get ss to... ) 29 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 30 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 31 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 32 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh VII/ Kết luận Việc truyền đạt kiến thức ngôn ngữ và rèn luyện kỹ năng giao... hoặc ý kiến cá nhân về một vấn đề nào đó 18 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Một số bài soạn về giờ luyện kỹ năng viết *Bài soạn 1 LESSON PLAN ENGLISH 8 Teacher : Phung Thi Minh Thanh Period : 25 Son Loc Secondary School School year : 2008- 20 09 Date : 22/10/2008 25/10/2008 Unit 4 : our past Lesson 5: WRITE( P 42,43 ) I/Aim: Writing a short imaginary story... bằng Tiếng Anh Kết quả cụ thể có so sánh đối chứng Trớc khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm: Tỉ lệ trên Tb là : 62 % Tỉ lệ khá giỏi là : 13 % Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm : Tỉ lệ trên Tb là : 85 % Tỉ lệ khá giỏi là : 39 % Đặc biệt có nhiều học sinh thể hiện kỹ năng viết rất tốt, sáng tạo, vận dụng kiến thức trau chuốt, bài viết hay ,đợc làm bài viết mẫu Ví dụ ; ( Trang sau ) 29 Đề tài sáng... tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 15 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 5/ Một số bài viết khó , với lớp có đối tợng học sinh sẽ gặp nhiều khó khăn khi thực hành viết , chúng ta dùng phơng pháp điền từ, tránh sự chán nản của học sinh khi luyện tập 16 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 6/ Giáo viên có thể gợi ý ,... story How the tiger got his stripes ? Or This is my wisdom Trí khôn của ta đây New words Pre- writing a Pre- teach: - wisdom (n): trí khôn, trí tuệ ( trans ) 19 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh - a stripe (n): sọc, vạch ( visual ) - straw (n): rơm, rạ ( realia / picture ) - (to) graze: gặm cỏ T- WC ( picture ) - grass ( N ) : cỏ - (to) escape: trốn thoát... in the box in chorus ) T gets feedback from ss * Answers: 1- appeared 6- tied 2- was 3- said 4- left 5- went 7- lit 8- burned 9- escaped * Ex2: Comprehension questions ( Ss work in pairs ) Pair work 20 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 1 Where was the man? ( He was in his field ) 2 What did the buffalo do when the tiger appeared? ( It grazed nearby ) 3 What... sinh yếu có thể học hỏi đợc từ học sinh khá giỏi Ví dụ: Bài viết minh hoạ ở trang bên 12 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 13 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh 3/ Học sinh làm thực hành phần viết theo nhóm Học sinh có nhiều cơ hội đóng góp ý kiến trong luyện tập , tạo cho học sinh thêm phần tự tin , học hỏi thêm đợc... rice-cooking 6 traditional 2 one/a 7 bamboo 3 water-fetching 8 six 4 run 9 separate 5 water 10 added * T says: when you write a report about a festival what should you mention? T- WC Name of the festival place (it was held) A report about A festival the time 23 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh The feelings activities (Cm nhn) - SS write their report about the . Tiếng Anh Với học sinh trung học cơ sở ở cả bốn khối 6,7,8 ,9 VI/ Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm đã đợc áp dụng hiệu quả trong hai năm học : 2007-2008; 2008-20 09 B-. luyÖn viÕt TiÕng Anh VÝ dô 2 : §©y lµ mét phÇn bµi kiÓm tra cã phÇn viÕt kÐm chÊt lîng 8 §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¬ng ph¸p tÝch cùc cho giê luyÖn viÕt TiÕng Anh VÝ dô 3 : 9 Đề tài sáng. giờ luyện viết Tiếng Anh Ví dụ 4 : Đây là bài kiểm tra của học sinh lớp 9, mắc nhiều lỗi. 10 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phơng pháp tích cực cho giờ luyện viết Tiếng Anh Qua một số ví dụ