Skkn anh 9 ( da tham dinh)

Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lợng dạy học Tiếng Anh THCS vùng đặc biệt khó khăn. A: Đặt Vấn Đề: Sự phát triển của nớc ta trên mọi lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hoá xã hội trong thời kì hội nhập, phát triển và hợp tác trên mọi lĩnh vực với các nớc trong khu vực và trên toàn thế giới, đất nớc ta đang thực sự chuyển mình và đang đứng trớc những cơ hội mới, thách thức mới. Cùng vói sự phát triển chung của đất nớc những năm qua nghành giáo dục và đào tạo có những bớc đột phá mạnh mẽ nhằm thúc đẩy sự phát triển giáo dục đào tạo đáp ứng đợc yêu cầu phát triển xã hội đào tạo nhân lực phát triển nhân tài.Cụ thể là những năm vừa qua nghành GD và ĐT đã có những cuộc cải cách lớn về nội dung chơng trình SGK và phơng pháp dạy học cũng nh cách đánh giá học sinh và GV.Nghành GD và đào tạo cũng phát động cuộc vận động hai không với bốn nội dung đó là: Nói không với bệnh thành tích và tiêu cực trong thi cử, không ngồi nhầm lớp không vi phạm đạo đức t cách nhà giáo. Trong thời kì hội nhập của đất nớc trên mọi lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hoá xã hội với khu vực và trên toàn thé giới. Tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng là cầu nối của sự giao thoa của các nền văn hoá là công cụ để tiếp cận nền khoa học kỉ thuật của các nứơc tiên tiến là động lực thúc đẩy của mọi sự phát sự phát triển của đất nớc. Đa đất nớc ta vợt qua thời kì quá độ đẩy nhanh quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc.Tiếng anh đợc xem nh là một tíêng phổ thômng trên toàn thế giới là công cụ giao tiếp và công cụ tiếp cận, chiếm lĩnh tri thức khoa học kỹ thuật hiện đại tiên tiến của các nớc trong khu vực và trên toàn thế giới trong thời kỳ hội nhập. Hiểu đợc tầm quan trọng nh vậy những năm qua bộ giáo dục và đào tạo đã cải cách nội dung chơng trình sách giáo khoa Tiếng anh nói riêng và các môn học khác nói chung. Thực tế tiếng Anh đã đợc đa vào giảng dạy từ cấp tiểu học đến PTTH với phơng pháp mới , nội dung mới và quan điểm dạy học mới. Trong những năm gần đây bộ giáo dục và đào tạo không ngừng đổi mới nội dung chơng trình sách giáo khoa và phơng pháp dạy học Tiếng anh. Song mức độ tiếp cận về phơng pháp mới môn Tiếng anh của giáo viên vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế .Rất may mắn và vinh dự cho bản thân tôi đợc dự giờ một số giờ dạy của giaó viên dạy giỏi cấp huyện và tôi nhận thấy một số mặt còn hạn chế chung của hầu hết giáo viên nh sau: - Giáo viên sử dụng phơng pháp dạy học mới- phơng pháp: thực hành tích cực giao tiếp còn lúng túng cha hiểu đợc bản chất thực sự của các kỉ thuật dạy học nên trong các tiết day giáo viên cha vận dụng linh hoạt các phơng pháp tiết dạy trở nên 1 đơn điệu , cha phát huy đợc tính tích cực chủ động sáng tạo, tự tìm tòi , tự khám phá của hoc sinh. Nhiều GV cha lấy học trò làm trung tâm trong các hoạt động dạy học vẫn còn dùng phơng pháp lấy thầy làm trung tâm truyền thụ kiến thức. Học sinh tiếp nhận kiến thức một cách thụ động mà it có sự tơng tác giữa thầy và trò. - Giáo viên phân cặp, nhóm còn mang nặng hình thức, hoạt động cặp, nhóm không có hiệu quả khi làm việc theo cặp nhóm học sinh chỉ tạo nên những tiếng ồn giả tạo. - Đặc thù của học sinh vùng đặc biệt khó khăn hầu hết chiếm 75% là dân tộc thái nơi mà học sinh nói tiếng phổ thông cha chuẩn, thiếu tính t duy về kỉ năng giao tiếp xã hội, các em thực hiện kỉ năng giao tiếp theo bản năng giao tiếp của bản sắc dân tộc mình.Nắm đợc đặc điểm đó tôi mạnh dạn áp dụng một số phơng pháp và cách thức dạy học mới phù hợp với đối tợng học sinh vùng đặc biệt khó khăn và đã góp phần nâng cao chất lợng dạy học tiếng Anh ở vùng sâu. B.Những kỉ thuật và phơng pháp dạy học mới I. Nhận thức chung. - Phơng pháp và quan điểm dạy học theo phơng pháp mới môn tiếng Anh nay đã khác. Giáo viên cần phải hiểu bản chất thực sự của các kỉ thuật dạy học để kết hợplinh hoạt các phơng pháp trong hoạt động dạy học trên lớp. Học tiếng Anh theo phơng pháp mới Phơng pháp tích cực giao tiếp lấy học trò làm trung tâm trong các hoạt động dạy và học. Thầy là ngời tổ chức, hớng dẫn thực hiện các hoạt động để học trò tự tìm tòi, tự khám phá, tự rút ra kết luận, tự khảng định mình. Và ngời thầy là ngời đánh giá, cung cấp, điều chỉnh nguồn kiến thức cho học sinh. Ngời thầy cũng là ngời biết khơi dậy cho học sinh nguồn sáng tạo, tự tìm tòi, tự học tập và tự nghiên cứu. - Dạy học theo phơng pháp mới phơng pháp dạy học giao tiếp tích cực bắt buộc ngời giáo viên luôn năng động sáng tạo, tìm tòi không ngừng thiết kế những hoạt động dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh một cách linh hoạt phù hợp với đặc thù và bản sắc văn hoá giao tiếp tạo cho học sinh những kiến thức mới đợc khám phá gần gũi với cuộc sông hàng ngày, gần gũi với văn hoá bản sắc giao tiếp của các em. Giúp các em thấy rõ những kiến thức các em vừa lĩnh hội và không còn thấy mơ hồ, không xa rời thực tế cuộc sống và bản sắc dân tộc mình. Cuộc sống sinh hoạt hàng ngày đợc ngời giáo viên khéo léo đa vào từng bài dạy tạo cho các em tâm lý thoải mái, tự nhiên, đang học mà nh đang giao tiếp. Các em đợc sử dụng một ngôn ngử mới để giao tiếp, để trình bày, để thể hiện những hoạt động những nét văn hoá, những ớc mơ, những cảm xúc của mình và những gì gần gũi đang diễn ra quanh mình. Qua những lần giao tiếp nh vây các em cảm thấy những cái gì rất gần gũi với cuộc sống sinh hoạt đời thờng của mình cũng đợc đề cập thảo luận trong bài dạy. Nh vậy tạo nên cho các em một cảm giác tự tin thoải mái và qua đó các em đợc lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiên, không nặng nề. Qua các lần giao tiếp theo hình 2 xoáy ốc nh vậy các em biết vận dụng kiến thức ngôn ngử vào cuộc sống giao tiếp hàng ngày theo mục tiêu giáo dục THCS. - Hoạt động dạy học không chỉ diển ra ở trên lớp mà cần phải diễn ra mọi lúc mọi nơi trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày. áp dụng phơng pháp dạy học mới một cách linh động sáng tạo, không nguyên tắc, xáo rỗng đơn điệu. Tuỳ vào mức độ nhận thức khác nhau của học trò, điều kiện sống sinh hoạt khác nhau ngời giáo viên phải lựa chọn phơng pháp phù hợp với đối tợng học trò của mình. Trớc khi lên lớp thực hiện một bài dạy ngời giáo viên dự kiến cùng một nội dung bài giảng nhng giữa các lớp, đối tợng không cùng một mức độ nhận thức cần thiết phải có những hoạt động dạy học khác nhau phù hợp với trình độ tiếp nhận kiến thức của học trò. - Để làm đợc điều này buộc ngời giáo viên phải nắm chắc phơng pháp dạy học tiếng anh theo hớng đổi mới phơng pháp giao tiếp tích cực trên cơ sở đó giáo viên áp dụng sáng tạo lựa chọn phơng pháp phù hợp cụ thể với mục tiêu giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất, chắc nhất, nhớ lâu nhất, và áp dụng vào cuộc sống.Nh vậy dạy học là sáng tạo, sáng tạo không ngừng trong từng bài dạy. Trong những năm qua, dạy học ở vùng đặc biệt khó khăn ngoài việc sử dụng những phơng pháp, kỉ thuật dạy học mới chung tôi còn sáng tạo thiết kế thêm những phơng pháp hoạt động mới phù hợp với đặc thù, đối tợng học sinh góp phần năng cao chất lợng dạy học tiếng anh ở vùng có điều kiện đặc biệt khó khăn. vàđợc áp dụng thờng xuyên trong quá trình dạy học. C Những giải pháp cụ thể. Giải pháp:Rèn luyện kỉ năng tự học cho học sinh 6,7 qua bài tập nhóm. - Đặc thù Tiếng Anh khác với các môn học khác đó là các tình huống giao tiếp đợc tiến hành qua cặp hoặc nhóm: Cặp hoặc nhóm là một hoạt động dạy học đặc tr- ng đợc thực hiện thờng xuyên qua từng tiết dạy ở lớp mà giáo viên tổ chức cho học sinh ở trên lớp để thực hiện các hoạt động giao tiếp học tập bằng việc thảo luận và đối thoại qua các chủ đề, hoặc các yêu cầu mà giáo viên nêu ra. Song ở đây chúng tôi muốn mở rộng khái niệm nhóm ra bằng một hình thức khác đó là phân nhóm học tập theokhu vực và theo địa bàn dân c. Nh chúng tôi đã trình bày ở trên hoạt động học tập không chỉ đơn thuần diển ra ở trên lớp mà cần thiết nó phải đợc diển ra thờng xuyên mọi lúc mọi nơi việc phân nhóm học sinh theo đối tợng và theo khu vực địa bàn dân cự tạo nên mộth môi trựờng học tập rộng lớn cho các em phù hợp với điều kiện học tập đi lại của học sinh miền núi.Sau khi GV tiến tiến hành phân nhóm học tập, các nhóm đợc giao nhận nhiệm vụ học khác nhau qua các chủ đề mà GV bộ môn biên soạn trong SGK hoặc các chủ đề ngoài chơng trình SGK sát, gần gũi với cuộc sống đời thờng các em.Cùng một chủ đề học tập GV giao cho các nhóm và các nhóm độc lập thảo luận và trình bày ý tởng của nhóm mình trên Poster. Dựa trên những kiến thức mà các em đã học ở trên lớp hoặch những kiến thức vốn có của các em các em sẻ trình bày trên Poster một cách sáng tạo theo ý tởng riêng của nhóm mình trong một thời gian nhất định và sẻ đem ra triển lãm thuyết minh với các nhóm khác nh một cuộc thi nói 3 tiếng Anh theo chủ đề đã đợc chuẩn bị trớc nhng mỗi nhóm có cái sáng tạo và cách trình bày riêng của nhóm mình.Cụ thẻ phơng pháp học nhóm và làm Poster đợc chúng tôi tiến hành nh sau: 1.Cách thức phân nhóm ơ mỗi khối lớp chúng tôi phân ra thành 4 nhóm, có các em học sinh cùng một xóm bản hoặc có nơi ở, sinh hoạt gần nhau với mục đích các em sẽ có điều kiện tập trung dễ dàng ngoài thời gian học ở trờng. ở mỗi nhóm chọn ra một em học sinh có năng lực nhất làm nhóm trởng và nhóm trởng có nhiệm vụ điều hành mọi hoạt động của nhóm mình dới sự điều hành, hớng dẫn cụ thể của giáo viên. Nh vậy chúng ta áp dụng cách phân nhóm này cho cả 4 khối lớp thì mỗi xom bản chúng ta sẽ có 4 nhóm học tập từ khối lớp 6 đến lớp 9 và chúng ta lại thành lập cả 4 khối thành một nhóm học tập lớn và chọn một bạn có năng lực nhất ở khối lớp 9 làm nhóm trởng, nhóm phó điều hành hoạt động học tập của xóm bản mình.Việc phân nhóm học tập theo xóm bản nên đợc GV tiến hành ngay từ đầu năm học và có kế hoạch, thời gian và nội dung học tập cụ thể theo nội dung chơng trình chính khoá hoặc nội dung vấn đề nổi cộm trong dự luận xã hội hoặc trong địa bàn dân c mình.Mà chủ đề đó dựa trên những kiến thức cơ bản và nhận thức xã hội các em có thể thảo luận và làm Poster dới sự hớng dẫn của GV. Vi du:The forest in your countryside are being destroyed.What do you do to protect or reduce the destruction of the forests in your country? Are the forests impotant to our life? Why? Dựa trên chủ đề nổi cộm và bức xúc đó các em có thể thảo luận và làm Poster về hình ảnh rừng bị chặt phá, đựa ra giải pháp bảo vệ rừng, nói đợc tầmg quan trọng của rừng đối vớ cuộc sống của chúng ta. Nh vậy chủ đề về cuộc sống xẩy ra quanh đời sống các em đợc thể hiện sáng tạo trên poster và thảo luận một cách sinh động. Qua đó giáo dục các em ý thức bảo vệ rừng. 2.Nội dung kiến thức thảo luận nhóm: Nội dung kiến thức đợc giáo viên biên soạn và lên kế hoạch ngay từ đầu năm học dựa trên những chủ đề và phạm vi kiến thức các em đã đợc học trong sách giáo khoa đợc giáo viên giảng dạy trọng từng tiết học.Việc thảo luận nhóm và làm Poster nhằm mục đích khắc sâu kiến thức một cách có hệ thống và phát huy hết tính tích cực sáng tạo,chủ động chiếm lĩnh tri thức của học sinh, khai thác sâu hết chủ đề, vận dụng đợc hết kiến thức ngôn ngữ đã học vào chủ đề, phát huy năng lực giao tiếp, giúp các em tự khám phá và khảng định năng của mình mà thời gian ở lớp không thể thực hiện đợc.Nội dung thảo luận nhóm đợc đợc tiến hành qua 14 chủ đề dành cho cả năm học dành cho khối lớp 6,7 nh sau: 4 Sách học hè dành cho các em học sinh lớp 7 A. Cùng độc giả. Các em thân mến! Trong năm qua thầy đã dạy các em chơng trình trong sách lớp 7 song trong quá trình thầy trò mình cùng học tập thầy thấy các em bị hổng rất nhiều kiến thức hồi lớp 6. Thầy đã trăn krở rất nhiều làm thế nào để các em hệ thống đợc kiến thức. Thầy đã biên soạn ra cuốn sách nhỏ này nhằm giúp các em tự học tự hệ thống lại kiến thức và nâng cao kiến thức cho các em qua các chủ đề quen thuộc mà thầy đã chọn lọc. Các em cần phải cố gắng thật nhiều làm việc và học tập thật nghiêm túc. Thầy sẽ hớng dẫn cụ thể cho các em qua các chủ đề trong cuốn sách này.Thầy mong các em thật sự cố gắng trong thời gian hè và thầy sẻ thu bài, vở học tập và kiểm tra các em vào ngày 5/9 năm học tới. Thầy chúc các em cố gắng học tập thật giỏi, và có một mùa hè ý nghĩa và bổ ích. + Cách học nh sau: 1. Các em có 15 chủ đề cần phải học mỗi chủ đề các em cần phải làm những bài tập nh sau: a. Viết chủ đề đó thành một bài văn thật hay đúng ngử pháp và súc tích đầy đủ ý.( để làm đợc phần này các em phải trả lời các câu hỏi gợi ý thầy đã cho sẵn và xem phần giàn bài gợi ý ở phần 2. Khi các em trả lời đúng các câu hỏi thì các em đã có một bài văn cơ bản để cho nó hay hơn các em cần phải thêm các từ nối, cho thêm ví dụ minh hoạ hoặc sắp xếp lại các ý của bài văn tuỳ vào sự sáng tạo của các em ) b. Sau đó các em cần phải học thuộc lòng bài văn của mình mới viết xong. ( Các em có thể nhìn vào gợi ý để học cho dễ thuộc. Khi các em học thuộc rồi các em đứng trớc nhóm của mình và diễn thuyết về chủ đề của mình giống nh bái thi hùng biện tiếng anh) c. Các em luyện kỉ năng nghe:Sau khi các em học thuộc rồi các em viết lại bài chủ đề của mình nhng các em để 8 chỗ trống và sau đó đọc và bắt các bạn trong nhóm nghe và điền từ vào chỗ trống của em. đọc 3 lần nhóm nào điền đợc nhiều từ đúng nhóm đó sẻ thắng. d. Các em luyện kỉ năng nói: Em hãy làm việc theo cặp hỏi và trả lời các câu hỏi về chủ đề đó. B. Câu hỏi và gợi ý của 15 chủ đề. 5 Topic 1: ( Chủ đề 1) Bài tập 1.Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây . Name of topics Guiding questions 1. Personal information What is your name? How old are you? How tall are you? What is your weight? Where do you live? . Who do you live with? Which school do you go to ? Which grade/class are you in? Which sports do you play? What is your favorite food? . What kinds of clothes do you like wearing? What activities do you like to take part in? . How far is it from your house to school? . How do you go to school? . What subjects are you good at? . 6 Bài tập 2: Em hãy viết một bài văn về bản thân em vào vở học hè. Bài tập 3. Em hãy điền các thông tin tóm tắt về bản thân em trong bảng sau: Information Suggestions 1. Name 2. Age 3. Address 4. School 5. Class/ Grade 6. Height 7. Weight 8. Interest 9. Hobbies Ba/ Hoa . ( tên cụ thể của em) 14 years old/ ( tuổi cụ thể của em) Chau Ly/ / Chau Ly secondery school/ QH town school/ / . 7 A/ 1. 45cm/ ./ 45 kg/ / . -Food: / -Clothes: ./ -Activities: / . Playing volleyball in the afternoon/ / ./ Bài tập 4. Em hãy nhìn vào bảng tóm tắt trên và kể về bản thân em trớc lớp, nhóm , bạn bè của em hoặc em có thể tự nói một mình sau đó giải thích cho ngời thân của em hiểu. ( làm nhiều lần đến khi nào thuộc lòng và nói thật hay mới đợc) Bài tập 5. Em hãy viết thành một bài hội thoại để hỏi bạn em. Ví dụ: Hoang: What is your name? Khanh: My name is Hoang: How old are you? Khanh: Im . Hoang: ? Khanh: . ( các em tự làm tiếp) Hoang: ? Khanh: . Hoang: .? Khanh: Hoang .? Khanh: . Hoang: ? Khanh: . Hoang: ? Khanh: Hoang: ? 7 Khanh . Bài tập 6. Em hãy thiết kế một bài tập để đọc cho bạn em nghe 3 lần và điền 8 thông tin em đang để trống về bản thân em. Ví dụ: Hello, My name is Hoang. I m .(1) years old. I live in a countryside with my .(2) Im 1 metter (3)centimeters tall. And I weigh (4)kg. Im in grade 7 class 7C. I go to Chau Ly secondary school.I like playing soccer and my favorite food is , .and .(5) I like wearing while shirt and blue jeans. In my free time, I like going swimming and .(6). My house is not far from school so I always .(7) to school. I m very good at (8) Bai tập 7: Có bao nhiêu câu hỏi em có thể hỏi đợc về Hoàng. Em hãy cho biết đặt câu hỏi với ngôi 3 số ít (He, She, It) khác gì so với các ngôi(I, you, We, They)? Ví dụ: a. How old is Hoang? b. ? c. ? d. ? ( em tự đặt tiếp) e. .? f. . Topic 2 (Chủ đề 2) Bài tập 1: Có bao nhiêu danh từ, tính từ, giới từ liên quan đến trờng lớp của em mà em có thể liệt kê đợc. Danh từ ( noun) tính từ (adjective) giới từ(preposition) . . . . . . . . . . . . 8 Bài tập 2: Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây. 2.Your school What is your schools name? . Where is it? . Is it beautiful? Is it big or small? How many classrooms and students are there? . How many teachers are there? . Who is your principle? . Who is your head teacher? When does your school year start/and finish? How many subjects do you study at school? . What subjects do you like best? Why? . What do you study in the subjects you like? What are there around your school? How do you feel a bout your school? What do you do to make your school more beautiful? Bài tập 3.Em hãy viết thành một bài văn về trờng của em vào vở học hè. 9 Bài tập 4: Em hãy điền các thông tin về trờng của em vào bảng sau: Information Suggestions Name Chau ly/ ./ . place In Ban Con- Chau Ly big 1. size or small Classroms: / ./ ./ 2. students ./ / ./ Teachers: ./ ./ 4. Time School year start 5. Classes start . finish: 7. days a week . hours a week: 9. View around: 10. infront of . behind: 12. on the left/right: 13. feelings happy/ pround of/ clean/ : ./ . 14. contribud ing activities (hoạt động đóng góp) grow trees/ flowers/ / clean up / . Bài tập 5. Em hãy nhìn vào bảng tóm tắt trên và kể về trờng của em trớc lớp, nhóm , bạn bè của em hoặc em có thể tự nói một mình sau đó giải thích cho ngời thân của em hiểu. ( làm nhiều lần đến khi nào thuộc lòng và nói thật hay mới đợc) Bài tập 6. Em hãy viết thành một bài hội thoại để phỏng vấn bạn em. Ví dụ: Phuong: What is your schools name? Khanh: Myschools name is Phuong: Where is it? Khanh: It is in Ban Con Chau Ly Phuong: ? Khanh: . ( các em tự làm tiếp) Phuong: ? Khanh: phuong: ? 10 [...]...Khanh: Phơng ? Khanh: Phuong: ? Khanh: Phuong: ? khanh: Phuong: ? khanh: phơng: ? Khanh: Phơng: ? Khanh: Phuong: ? Khanh phuong: ? Khanh: Puong: ? Khanh: Phuong: ? Khanh: Bài tập 7... để trống về lớp của em Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) Hello, My name is (1 )today Im going to tell you a bout my .(2 )His name is (3 ) Topic 9 (Chủ đ 9) Food and Drinks Bài tập 1 Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây 9 Food and drink What kinds... nghe 3 lần và điền 8 thông tin em đang để trống về gia đình của em Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) I live in a (1 ) with my (2 ) There are .(3 ) people in my family They are my father, mother, my (4 ) and my (5 ) ( các em tự làm tiếp) Topic 4 (Chủ đề 4) Your house Bài tập 1: Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây về nhà... Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) Hello, My name is (1 )today Im going to tell you about the environment Topic 14 (Chủ đề114) ( Planning for a holliday) Bài tập 1 Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây 14.Planning for a holliday Where are you going to go on this summer holliday? ... em nghe 3 lần và điền 8 thông tin em đang để trống về trờng của em Ví dụ: Hi, This is my school Its name is (1 ) secondary school It is in .(2 ) It is very .(3 ) (Các em tự làm tiếp) 11 Topic 3 (Chủ đề 3) Your family Bài tập 1: Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây về gia đình em 3 Your family Where do you... lần và điền 8 thông tin em đang để trống về lớp của em Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) Hello, My name is (1 )today Im going to tell you about my planning Im going to go to .(2 ) this summer vacation 35 Topic 15 (Chủ đề115) ( Famous people) Bài tập 1 Em hãy viết về 2 ngời nổi tiếng mà... bạn em nghe 3 lần và điền 8 thông tin em đang để trống về lớp của em 29 Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) Hello, My name is (1 )today Im going to tell you a bout the beautifull places in my home town Topic 12(Chủ đề12) Bài tập 1 Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây 12.Environment... cho bạn em nghe 3 lần và điền 8 thông tin em đang để trống về lớp của em Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) Hello, My name is (1 )today Im going to tell you about the environment Topic 13 (Chủ đề13) ( TV programs) Bài tập 1 Em hãy trả lời các câu hỏi sau đây 13 Television programs... để trống về lớp của em Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) Hello, My name is (1 )today Im going to tell you a bout the means off transport and traffic There are a lot of means of transport such as: bike, motobike, car, bus, , , ,and ., Topic 8 (Chủ đề 8) Discribe people you like most ( miêu tả ngơi mà em thích nhất)... trống về gia đình của em Ví dụ: (giống nh bài tập 6 chủ đề 1) I live in a small house in the (1 )There are a lot of beautifull interesting places here There is a (2 ) Topic 6 (Chủ đề 6) Your class Bài tập 1 Em hãy liệt kê tất cả các môn học và những thứ liên quan trong lớp học Subjects( Môn học) Những thứ liên quan 2 . liên quan đến trờng lớp của em mà em có thể liệt kê đợc. Danh từ ( noun) tính từ (adjective) giới từ(preposition) . school. Its name is . .(1 ) secondary school. It is in .(2 ) It is very .(3 ) (Các em tự làm tiếp) .