Ngày dạy Lớp Sĩ số Học sinh nghỉ / / 2011 11B3 / , / / 2011 11B4 / , / / 2011 11B5 / , / / 2011 11B6 / , Theo PPCT: 40 Bài 18. VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (Tiết 1/2) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Biết cấu trúc một thủ tục, danh sách vào ra hình thức. - Biết mối quan hệ giữa chương trình và thủ tục . - Biết gọi một thủ tục 2. Kỹ năng: - Nhận biết các thành phần trong phần đầu của thủ tục. - Sử dụng được lời gọi thủ tục. - Viết thủ tục đơn giản. 3. Thái độ: - Ham thích môn học, có tính kỷ luật cao và tính thần làm việc theo nhóm. - Tiếp tục rèn luyện các phẩm chất cần thiết của người lập trình như: xem xét vấn đề một cách cẩn thận, chu đáo, sáng tạo, không thỏa mãn với các kết quả ban đầu đạt được,… II. Chuẩn bị của GV và HS 1. Chuẩn bị của GV: - Sách GK tin học 11, Sách GV tin học 11, giáo án, phòng học chung. 2. Chuẩn bị của HS: - Sách GK tin học 11, bài học cũ ở nhà, xem trước bài 18. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: - Cấu trúc của hàm và thủ tục? 2. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung GV: Đối với vị dụ này ta không sử dụng thủ tục viết như thế nào? HS trả lời: ta có thể viết 3 lần với 3 câu lệnh sau: Ví dụ 1 Viết chương trình vẽ 3 hình chữ nhật có dạng: * * * * * * * * * 119 writeln(‘* * * * * * *’); writeln(‘* *’); writeln(‘* * * * * * *’); GV: Có nhận xét gì về cách viết này? HS: Ta phải lặp lại nhiều lần những câu lậnh giống nhau. GV: Nếu sử dụng thủ tục thì thủ tục đó sẽ chứa nhữ lệnh nào? HS: Thủ tục đó sẽ chứa ba câu lệnh nói trên. GV: Hướng dẫn học sinh viết chương trình. HS: theo dõi hướng dẫn của giáo viên. GV: Lệnh writeln; dùng để cách 2 dòng mới vẽ hình CN thứ 2. GV: Ta có thể vẽ 5 HCN được không? HS: Được, thự hiện thên hai lời gọi thủ tục ve_HCN; GV: Ở thủ tục này ta chỉ vẽ được hình chử nhật với chiều dài và rộng là cố định. Làm thế nào để vẽ được hình chữ nhật có kích thước tay đổi? HS: suy nghĩ GV: Khi đó ta phải sử dụng thủ tục có tham số. Hướng dẫn HS viết chướng trình có thủ tục chứa tham số. HS: viết theo hướng dẫn của giáo viên. GV: Hình chữ nhật đầu tiên có kích thước 4x2=>a=4, b=2 HS: chú ý lắng nghe GV: Các tham số d,r trong thủ tục ve_HCN gọi là tham số trị (tham trị) GV: Trong thủ tục Hoan_doi trong SGK Tr99 có gì khác ? HS: Trong thủ tục có từ khóa var ở những tham số. GV: Khi đó tham số nào được khai báo bằng var thì gọi là tham số biến. Giải thích cho học sinh biết về sự khác nhau giữa tham số trị và tham số biến. ở Hoandoi_1 cả x,y đều là tham biến, ở Hoandoi_2 chỉ có y là tham biến. * * * * * * * (Sử dụng thủ tục) Program vd1; Procedure ve_HCN; Begin writeln(‘* * * * * * *’); writeln(‘* *’); writeln(‘* * * * * * *’); End; Begin Ve_HCN; writeln;writeln; Ve_HCN; writeln;writeln; Ve_HCN; Readln; End. Ví dụ 2 Tương tự VD1, nhưng kích thước hình chữ nhật là khác nhau. Vẽ 4 HCN, hình đầu tiên có kích thước 4x2, mỗi hình sau có kích thước gấp đôi hình trước. Program vd2; Uses Crt; Var a,b,i: integer; Procedure ve_HCN(d,r:interger); Var k,j:integer; Begin For k:=1 to d do write(‘*’); Writeln; For j:=1 to r−2 do Begin Write(‘*’); For k:=1 to d−2 do write(‘ ‘); Writeln(‘*’); End; For k:=1 to d do write(‘*’); Writeln; End; Begin a:=4; b:=2; For i:=1 to 4 do begin ve_HCN(a,b); Readln; a:=a*2; b:=b*2; End; 120 Readln; End. Procedure Hoandoi_1(var x,y:integr); Var tg:integer; Begin Tg:=x; x:=y; y:=tg; End; Procedure Hoandoi_2(x:integer,var y:integr); Var tg:integer; Begin Tg:=x; x:=y; y:=tg; End; 3. Củng cố: - Cấu trúc của chương trình con dạng thủ tục? Sự khác nhau giữa tham biến và tham trị? 4. Dặn dò: + Xem lại bài + Chuẩn bị bài “Cách viết và sử dụng hàm” 121 Ngày dạy Lớp Sĩ số Học sinh nghỉ / / 2011 11B3 / , / / 2011 11B4 / , / / 2011 11B5 / , / / 2011 11B6 / , Theo PPCT: 41 Bài 18. VÍ DỤ VỀ CÁC VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (Tiết 2/2) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Biết cấu trúc của một hàm, danh sách vào/ra hình thức. - Biết mối quan hệ giữa chương trình và hàm. - Biết gọi một hàm. 2. Kỹ năng: - Nhận biết được các thành phần trong phần đầu của hàm. - Viết được hàm đơn giản 3. Thái độ: - Ham thích môn học, có tính kỷ luật cao và tính thần làm việc theo nhóm. - Tiếp tục rèn luyện các phẩm chất cần thiết của người lập trình như: xem xét vấn đề một cách cẩn thận, chu đáo, sáng tạo, không thỏa mãn với các kết quả ban đầu đạt được,… II. Chuẩn bị của GV và HS 1. Chuẩn bị của GV: - Sách GK tin học 11, Sách GV tin học 11, giáo án, phòng học chung. 2. Chuẩn bị của HS: - Sách GK tin học 11, bài học cũ ở nhà. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: Cấu trúc của chương trình con dạng hàm? 2. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung Ví dụ 1 Viết chương trình tìm số nhỏ nhất trong ba số nhập từ bàn phím, trong đó sử dụng hàm tìm số nhỏ nhất trong hai số. Program vd1; 122 GV: Hướng dẫn học sinh viết hàm tìm số nhỏ nhất trong 2 số, hàm có tên là min, hàm này có bao nhiêu tham số? HS: Hàm này có 2 tham số hình thức. GV: Đối với hàm min không cần khai báo biến cục bộ. GV: Hướng dẫn học sinh hoàn chỉnh chương trình. HS: hoàn chỉnh chương trình theo hướng dẫn của giáo viên. GV: Ở ví dụ 2 ta cần viết hàm có tên là lt(y,m) có hai tham số hình thức là y và m. y m =y*y*…*y Vậy để được phép nhân m lần ta cần thực hiện thông qua lệnh nào? Giá trị ban đầu của tích này là bao nhiêu? HS: Ta sử dụng lệnh for i:=1 to m do GV: Hướng dẫn học sinh viết hàm lt(y,m). HS: Học sinh tìm hiểu theo hướng dẫn của giáo viên. GV: Ở vd2 ta có sử dụng một biến trung gian trong quá trình tính toán. Vậy khi nào cần phải sử dụng biến trung gian khi nào không ? GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ví dụ 1 và 2 trong SGK Tr.101, 102 Var a,b,c:real; Function Min(x,y:real):real; Begin if x<y then min:=x else min:=y; End; Begin Write(‘Nhap vao a,b,c=’);readln(a,b,c); Write(‘Min=’,min(min(a,b),c)); Readln; End. Ví dụ 2 Viết chương trình tính x n , trong đó sử dụng hàm lt(x,n). Với x,n nhập từ bàn phím. Program vd2; Var x,n:integer; Function Lt(y,m:integer):real; Var tg,i:integer; Begin Tg:=1; For i:=1 to m do tg:=tg*y; Lt:=tg; End; Begin Write(‘Nhap vao x,n=’);readln(x,n); Write(‘ket qua=’,Lt(x,n)); Readln; End. Ví dụ 3: (Ví dụ 1 SGK Tr.101) Ví dụ 4: (Ví dụ 2 SGK Tr.102) 3. Củng cố: Cấu trúc của chương trình con dạng hàm? Kiểu kết quả của hàm chỉ có thể là những kiểu nào? 4. Dặn dò: + Xem lại bài + Chuẩn bị “ Bài tập và thực hành 6” 123 . b:=b*2; End; 120 Readln; End. Procedure Hoandoi_1(var x,y:integr); Var tg:integer; Begin Tg:=x; x:=y; y:=tg; End; Procedure Hoandoi_2(x:integer,var y:integr); Var tg:integer; Begin Tg:=x;. kích thước tay đổi? HS: suy nghĩ GV: Khi đó ta phải sử dụng thủ tục có tham số. Hướng dẫn HS vi t chướng trình có thủ tục chứa tham số. HS: vi t theo hướng dẫn của giáo vi n. GV: Hình chữ nhật. trước bài 18. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: - Cấu trúc của hàm và thủ tục? 2. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung GV: Đối với vị dụ này ta không sử dụng thủ tục vi t như thế