van 10 từ t81 đến t90

Ngày giảng A4: Sĩ số: vắng: A5: Sĩ số: vắng: Tiết 81, 82 Làm văn lập dàn ý bài văn nghị luận I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Nắm đợc tác dụng của việc lập dàn ý và cách thức lập dàn ý cho bài văn nghị luận. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng lập dàn ý khi viết bài văn nghị luận. 3. Thái độ: Có ý thức lập dàn ý khi viết bài văn nghị luận. II/ Chuẩn bị của GV và HS GV: SGK, SGV Ng vn 10 chun, Thit k bi son, Chuẩn kiến thức kĩ năng HS: SGK, v ghi, v son III/ Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ (3 phút): Đọc thuộc lòng vb Tình cảnh lẻ loi của ngời chinh phụ và cho biết ý nghĩa của VB? 2. Bài mới (38 phút): Tiết thứ nhất: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐ1 (8 phút) : Hớng dẫn tìm hiểu Tác dụng của việc lập dàn ý HS đọc sgk. GV: Em hiểu thế nào về công việc lập dàn ý? Tác dụng của nó? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. HĐ2 (30 phút): Hớng dẫn tìm hiểu Cách lập dàn ý bài văn nghị luận GV: Vấn đề trọng tâm của đề văn là gì? Quan điểm của chúng ta về vấn đề đó? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. GV: Tìm các luận điểm, luận chứng cho đề văn? HS: thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời. (GV gợi mở: + Sách là gì? sách có tác dụng gì? Thái độ đối với sách và việc đọc sách ntn? + Sách là sản phẩm thuộc lĩnh vực nào I/ Tác dụng của việc lập dàn ý 1. Lập dàn ý Là công việc lựa chọn và sắp xếp những nội dung cơ bản dự định triển khai vào bố cục ba phần của văn bản. 2. Tác dụng - Dự kiến đợc những nội dung chủ yếu, những luận điểm, luận cứ cần triển khai, phạm vi và mức độ nghị luận, nhờ đó tránh xa đề, lạc đề, lặp ý. - Tránh bỏ sót ý, triển khai ý ko cân xứng. - Giúp phân bố thời gian hợp lí. II/ Cách lập dàn ý bài văn nghị luận 1. Tìm ý cho bài văn Đề văn: Bàn về vai trò và tác dụng to lớn của sách trong dời sống tinh thần của con ngời, nhà văn M. Gorki có viết: Sách mở rộng trớc mắt tôi những chân trời mới. Hãy giải thích và bình luận ý kiến trên. a) v ấn đề trọng tâm: - Tác dụng to lớn của sách. - quan điểm: vấn đề đợc đặt ra là đúng đắn. b) Xác định các luận điểm: - Luận điểm 1: sách là sản phẩm tinh thần kì diệu của con ngời. - Luận điểm 2: sách mở rộng những chân trời mới. - Luận điểm 3: cần có thái độ đúng đắn với sách và việc đọc sách. c) Tìm luận cứ cho các luận điểm: - các luận cứ của luận điểm 1: + sách là sản phẩm tinh thần của con ngời. + sách là kho tàng tri thức. của con ngời? + Sách phản ánh, lu giữ những thành tựu gì của nhân loại? + Sách có chịu sự ảnh hởng của thời gian và ko gian ko? + Tìm các dẫn chứng làm sáng tỏ các luận điểm? + Thái độ của anh (chị) với các loại sách? + Đọc sách ntn là tốt nhất? +Anh (chị) hiểu ntn về câu tục ngữ Học đi đôi với hành? Hs thảo luận, trả lời. Gv nhận xét, bổ sung: Cần gắn việc học trong sách vở với thực tế cuộc sống. Cuộc sống cũng là trờng đại học tránh trở thành kẻ học theo sách máy móc, giáo điều, mù quáng, xa thực tế thất bại. + sách giúp ta vợt qua thời gian và ko gian. - các luận cứ của luận điểm 2: + sách giúp ta hiểu biết mọi lĩnh vực tự nhiên và xã hội. + sách là ngời bạn tâm tình gần gũi giúp ta tự hoàn thiện mình về nhân cách. - các luận cứ của luận điểm 2: + Đọc và làm theo sách tốt, phê phán sách có hại. + tạo thói quen lựa chọn sách, hứng thú đọc và học theo sách có nội dung tốt. + Học những điều hay trong sách bên cạnh học thực tế cuộc sống. 2. lập dàn ý * MB: Giới thiệu luận đề. * TB:- luận điểm 1: + luận cứ a. + luận cứ b - luận điểm 2: + luận cứ a. + luận cứ b - luận điểm 3: + luận cứ a. + luận cứ b * KB: Khẳng định vai trò và tác dụng của sách đối với con ngòi. * Ghi nhớ: SGK 3. Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ (sgk) 4. Hớng dẫn học bài (1 phút):- Học bài và làm bài tập 1, 2. Ngày giảng A4: Sĩ số: vắng: A5: Sĩ số: vắng: Tiết 81, 82 Làm văn lập dàn ý bài văn nghị luận I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Nắm đợc tác dụng của việc lập dàn ý và cách thức lập dàn ý cho bài văn nghị luận. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng lập dàn ý khi viết bài văn nghị luận. 3. Thái độ: Có ý thức lập dàn ý khi viết bài văn nghị luận. II/ Chuẩn bị của GV và HS GV: SGK, SGV Ng vn 10 chun, Thit k bi son, Chuẩn kiến thức kĩ năng HS: SGK, v ghi, v son III/ Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ (3 phút): - Thế nào là lập dàn ý bài văn nghị luận? Tác dụng của lập dàn ý? - Cách lập dàn ý bài văn nghị luận? 2. Bài mới (38 phút): Tiết thứ hai: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐ1(13 phút): Hớng dẫn h/s làm BT 1 HS : Đọc đề bài, trao đổi làm BT (GV gợi ý: + Xác định các yêu cầu của đề bài + Theo em nội dung còn thiếu là gì?) HS: trình bày phần dàn ý GV: nhận xét, chốt ý đúng. HĐ2 (15 phút): Hớng dẫn h/s làm BT 2 HS : Đọc đề bài, trao đổi làm BT (GV gợi ý: Xác định các yêu cầu của đề bài) HS: Trình bày phần dàn ý GV: nhận xét, chốt ý đúng. (em hãy giải thích câu tục ngữ ?) III/ Luyện tập Bài 1: 1. Tìm hiểu đề: + NLXH + yêu cầu về ND: mối quan hệ giữa tài và đức. + TTLL: GT, PT, CM, BL + Phạm vi d/c: đời sống XH - Bổ sung các ý còn thiếu: + mối quan hệ khăng khít của tài và đức. + Bài học: cần học tâp, rèn luyện, phấn đấu để có cả tài và đức. 2. lập dàn ý: * MB:- Giới thiệu lời dạy của Hồ Chủ Tịch. - Định hớng t tởng của bài viết. * TB: - Giải thích câu nói của Bác: + Giải thích khái niệm: tài- tài năng, trình độ học vấn cao; đức- đạo đức, cái tâm của con ng- ời. + Có tài mà ko có đức là ngời vô dụng. + Có đức mà ko có tài thì làm việc gì cũng khó. Đặt ra yêu cầu, mối quan hệ song song giữa tài và đức. - Bài học vận dụng: lời dạy của Bác có ý nghĩa sâu sắc đối với việc rèn luyện, tu dỡng của từng cá nhân- cần coi trọng cả việc rèn đức và luyện tài. - Liên hệ với thực tế mọi ngời xung quanh và bản thân. * KB: Khẳng định ý nghĩa bài học đúng đắn trong lời Bác dạy. bài 2: 1. Tìm hiểu đề: + NLXH + yêu cầu về ND: Cái khó bó cái khôn + TTLL: GT, PT, CM, BL + Phạm vi d/c: đời sống XH 2. Lập dàn ý * MB:- Giới thiệu câu tục ngữ. - quan niệm về vấn đề nó đặt ra: khẳng định tính hai mặt. * TB: - giải thích câu tục ngữ: cái khó- những khó khăn trong thực tế cuộc sống; bó- bó buộc, cản trở; khôn- khả năng suy nghĩ, sáng tạo Những khó khăn trong cuộc sống có thể hạn chế việc phát huy tài năng, sức sáng tạo của (Quan niệm của em về tính 2 mặt của câu tục ngữ ?) (Bài học mà em rút ra là gì ?) Nếu còn thừa thời gian GV cho h/s thực hành viết đoạn và yêu cầu hoàn thiện ở nhà. con ngời. - Bàn luận: + mặt đúng: sự phát triển chủ quan bao giờ cũng chịu tác đọng của hoàn cảnh khách quan. + mặt cha đúng: cha đánh giá đúng mức vai trò của sự nỗ lực chủ quan của con ngời (Cái khó ló cái khôn, Gian nan rèn luyện mới thành công). - Bài học: + khi thực hiện 1 kế hoạch, công việc cần tính đến hoàn cảnh khách quan nhng ko quá lệ thuộc vào nó. + trong hoàn cảnh nào cũng cần đặt sự nỗ lực chủ quan, ý chí, nghị lực lên trên. Những khó khăn trong cuộc sống là môi trờng rèn luyện bản lĩnh. * KB: khẳng đinh quan điểm của bản thân về vấn đề mà câu tục ngữ đặt ra. 3. Củng cố (3 phút): Phân tích đề và lập dàn ý là bớc quan trọng để đảm bảo viết đúng và đạt hiệu quả cho bài văn nghị luận. 4. Hớng dẫn học bài (1 phút): - hoàn thiện các bài tập vào vở. - Soạn bài: Nguyễn Du và Truyện Kiều. Ngày giảng A4: Sĩ số: vắng: A5: Sĩ số: vắng: Tiết 83 Đọc văn truyện kiều Phần I: Tác giả Nguyễn Du I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Nắm đợc những yếu tố về thời đại, quê hơng gia đình và bản thân cuộc đời đã làm nên một thiên tài Nguyễn Du. - Sự nghiệp văn học của Nguyễn Du vị trí của Nguyễn Du trong lịch sử VH dân tộc. 2. Kĩ năng: - Nhận diện một danh nhân văn hoá, một tác gia hàng đầu của nền VH Việt Nam. 3. Thái độ: Trân trọng nhân cách con ngời Nguyễn Du và tình yêu văn học. II/ Chuẩn bị của GV và HS GV: SGK, SGV Ng vn 10 chun, Thit k bi son, Chuẩn kiến thức HS: SGK, v ghi, v son III/ Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ (3 phút): không thực hiện 2. Bài mới (41 phút): Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐ1 (20 phút): Hớng dẫn tìm hiểu về Nguyễn Du GV: Trong khoảng thời gian 1765 - 1820, XHVN có gì đặc biệt? HS: trao đổi theo bàn, trả lời. Một phen thay đổi sơn hà Mảnh thân chiếc lá biết là về đâu? GV: Gia đình Nguyễn Du có gì đặc biệt? Nó tác động tích cực đến ông ntn? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. GVMR: Dòng họ, gia đình Nguyễn Du có nhiều ngời tài hoa, đỗ đạt cao. Dân gian tơng truyền câu ca dao ngợi ca: Bao giờ Ngàn Hống hết cây/ Sông Rum hết nớc họ này hết quan. I/ Tác giả Nguyễn Du Nguyễn Du (1765- 1802), tên chữ là Tố Nh, hiệu là Thanh Hiên. 1. Những yếu tố kết tinh nên một thiên tài Nguyễn Du a) Thời đại và xã hội (Cuối thế kỉ XVIII - đầu thế kỉ XIX) + XHPKVN khủng hoảng trầm trọng: đầy bóng tối, khổ đau, loạn lạc, khởi nghĩa nông dân, kiêu binh nổi loạn (tính chất bi kịch). + Diễn ra nhiều biến cố lớn: Tây Sơn thay đổi sơn hà diệt Lê, Trịnh, diệt Xiêm, đuổi Thanh, huy hoàng một thuở; Nhà Nguyễn lập lại chính quyền chuyên chế và thống nhất đất nớc, thiết lập chế độ cai trị hà khắc (1802). -> Cuộc sống XH trở nên điêu đứng, số phận con ngời bị chà đạp thê thảm. b) Gia đình và quê hơng - Gia đình: + Cha: Nguyễn Nghiễm (1708- 1775), tài hoa, từng giữ chức tể tớng. + Mẹ: Trần Thị Tần (1740-1778), ngời con gái xứ Kinh Bắc. + Dòng họ Nguyễn Tiên Điền có hai truyền thống: GV: Quê cha, quê mẹ, nơi sinh ra và lớn lên của Nguyễn Du có tác động đến ông ntn? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. GV: Nêu những nét lớn của cuộc đời Nguyễn Du? Tác động của chúng đến sự nghiệp văn học của ông? HS: trao đổi theo bàn, trả lời. GVMR: Trong phủ Nguyễn Nghiễm, ngựa xe quan lại đi lại tấp nập, kẻ nô bộc cúng đợc mặc gấm, ăn thịt. Nguyễn Khản (ngời anh cùng cha khác mẹ với Nguyễn Du) làm quan to trong phủ chúa Trịnh. Ông là ngời say mê âm nhạc, trong phủ ko lúc nào ngừng tiếng tơ tiếng trúc. - Nguyễn Du từng đợc thăng qua các chức: Tri huyện Phù Dung (Khoái Châu- Hng Yên), tri phủ Thờng Tín (Hà Tây), Đông Các điện học sĩ, Cai bạ Quảng Bình, Cần tránh điện học sĩ, Chánh sứ đi sứ Trung Quốc. - Tơng truyền, trớc khi mất Nguyễn Du yêu cầu ngời nhà xem chân tay ông đã lạnh cha. Khi ngời nhà trả lời đã lạnh cả rồi. Nguyễn Du chỉ nói đợc rồi mất, ko trối lại một điều gì. GV: Kể tên các sáng tác bằng chữ Hán Khoa bảng và văn hóa, văn học. danh vọng lớn. - Quê hơng: + Quê cha: Hà Tĩnh- vùng đất thuộc khúc ruột miền trung khổ nghèo, nơi có sông Lam, núi Hồng, sơn thủy hữu tình. + Quê mẹ: xứ Kinh Bắc hào hoa, cái nôi của dân ca quan họ. + Nơi sinh ra và lớn lên: kinh thành Thăng Long nghìn năm văn hiến. Nguyễn Du có điều kiện tiếp nhận truyền thống văn hóa quý báu của gia đình và của nhiều vùng quê khác nhau. Đó là tiền đề cho sự phát triển tài năng nghệ thuật của ông sau này. c) Cuộc đời Nguyễn Du - Thời thơ ấu và niên thiếu: sống trong ko khí một gia đình phong kiến quý tộc bậc nhất ở kinh thành Thăng Long có điều kiện thuận lợi để: + Dùi mài kinh sử, tích lũy vốn văn hóa, văn học, làm nền tảng cho sáng tác văn chơng sau này. + Hiểu rõ bản chất của hàng quan lại đơng thời cùng với cuộc sống phong lu, xa hoa của giới quý tộc phong kiến để lại dấu ấn đậm nét trong các sáng tác của Nguyễn Du. - Đỗ Tam trờng năm 18 tuổi (1783). - Từ 1789 - trớc khi ra làm quan cho nhà Nguyễn: + Trải qua thời kì hơn 10 năm gió bụi lu lạc ở quê vợ (Quỳnh Côi, trấn Sơn Nam - nay thuộc tỉnh Thái Bình): cuộc sống vô cùng khó khăn, thiếu thốn, cực khổ. Đem lại cho ông những hiểu biết và niềm cảm thông sâu sắc với cuộc sống cực khổ của nhân dân lao động, giúp ông suy ngẫm về xã hội, về thân phận con ngời trong sự biến động dữ dội của lịch sử. Thúc đẩy sự hình thành tài năng và bản lĩnh sáng tạo văn chơng. Ông đã học đợc tiếng nói hàng ngày của ngời trồng dâu, trồng gai và nắm vững ngôn ngữ nghệ thuật dân gian, tạo tiền đề hình thành phong cách ngôn ngữ trong những sáng tác văn học bằng chữ Nôm, đặc biệt là ngôn ngữ của Truyện Kiều. + Từng có mu đồ chống Tây Sơn nhng thất bại, bị bắt rồi đợc tha về quê cha (Hà Tĩnh) sống ẩn dật. - Năm 1802, bất đắc dĩ phải ra làm quan dới triều Nguyễn. Con đờng quan lộ của ông rất hanh thông. Đi nhiều nơi, ông có dịp nâng cao tầm khái quát của những t tởng xã hội và thân phận con ngời trong các sáng tác văn học của mình. - Bị ốm, mất ở Huế ngày 18/9/1820. Nguyễn Du là một con ngời tài hoa bất đắc chí lại phải nếm trải bao đắng cay, thăng trầm trong cuộc đời. ở ông có một trái tim nghệ sĩ bẩm sinh và thiên tài, con mắt thấu sáu cõi và tấm lòng nghĩ suốt nghìn đời cùng một trí tuệ uyên bác. Đó là những tố chất hun đúc nên một nghệ sĩ thiên tài. của Nguyễn Du? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. GV: Nêu các sáng tác bằng chữ Nôm của Nguyễn Du? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. GV: Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du? HS: trao đổi theo bàn, trả lời. GV yêu cầu h/s đọc thêm trong sgk HĐ2 (18 phút): Hớng dẫn tìm hiểu về Truyện Kiều GV: Hãy cho biết nguồn gốc của Truyện Kiều? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. GV giới thiệu sự sáng tạo của NDu: Gồm 3254 câu thơ lục bát. GV: Hãy cho biết ND t tởng của t/p? HS: trao đổi theo bàn, trả lời. 2. Sự nghiệp văn học a) Các sáng tác chính (SGK) - Sáng tác bằng chữ Hán: Nam trung tạp ngâm, Thanh Hiên thi tập, Bắc hành tạp lục Nội dung thơ chữ Hán nói chung: thể hiện trực tiếp t tởng, tình cảm và nhân cách Nguyễn Du. - Sáng tác bằng chữ Nôm: Truyện Kiều (Đoạn trờng tân thanh), Văn chiêu hồn (Văn tế thập loại chúng sinh) b) Một vài đặc điểm về nội dung và ngệ thuật thơ văn Nguyễn Du - Đặc điểm nội dung: + Đề cao xúc cảm, mang đậm chất trữ tình. + Có những khái quát về cuộc đời và thân phận con ngời mang tính triết lí cao và thấm đẫm cảm xúc. + Mang đậm chủ nghĩa nhân đạo: - Đặc sắc nghệ thuật: + Thành công ở nhiều thể loại th ca cổ Trung Quốc: ngũ ngôn cổ thi, ngũ ngôn luật, thất ngôn luật, ca, hành. + Sử dụng thơ lục bát, thơ song thất lục bát chữ Nôm đạt tới tuyệt đỉnh. + Kết hợp nhuần nhuyễn, sáng tạo ngôn ngữ bình dân và bác học. II/ Truyện Kiều 1. Nguồn gốc và sự sáng tạo của NgDu - Bắt nguồn từ cốt truyện Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc) với tài năng nghệ thuật bậc thầy, nhất là với tấm lòng nhân đạo bao la, NDu đã stạo ra một kiệt tác văn chơng bất hủ. - Sự sáng tạo: + Về ND: Từ câu chuyện tình của TTTNhân, NDu đã tạo nên một khúc ca mới đứt ruột (Đoạn trờng tân thanh), nhấn vào nỗi đau bạc mệnh và gửi gắm những cảm xúc về nhân sinh của nhà thơ trớc những điều trông thấy. + Về nghệ thuật: Lợc bỏ các tình tiết về mu meo, về báo oán, (trong t/p của TTTNhân), bằng thể lục bát truyền thống, với ngôn ngữ trau chuốt tinh vi, chính xác đến trình độ cổ điển trong một truyện thơ Nôm, NDu tập trung thể hiện nội tâm nhân vật một cách tài tình. 2. Nội dung t tởng - Tiếng khóc cho số phận con ngời: khóc cho ty trong trắng, chân thành bị tan vỡ; khóc cho tình cốt nhục bị lìa tan; khóc cho nhân phẩm bị chà đạp; khóc cho thân xác con ngời bị đày đoạ. + Lời tố cáo mạnh mẽ đanh thép: tố cáo thế lực đen tối trong XHPK, phanh phui sức mạnh làm tha hoá con ngời của đồng tiền. Bị ràng buộc bởi thế giới quan trung đại, NDu tuy cũng lên án tạo hoá và số mệnh, nhng bằng trực cảm nghệ sĩ, ông đã vạch ra đúng ai là kẻ chà đạp lên quyền sống của con ngời GV: Giới thiệu sơ qua về Nghệ thuật và chỉ rõ sẽ chứng minh trong các trích đoạn Truyện Kiều cụ thể sẽ học sau. HĐ3 (3 phút): Tổng kết GV: Đánh giá về vị trí của Nguyễn Du và Truyện Kiều trong nền VH dân tộc? HS: Làm việc cá nhân, trả lời. trong thực tế. + Bài ca ty tự do và ớc mơ công lí. 3. Nghệ thuật - Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Nghệ thuật kể chuyện - Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ III/ Tổng kết - Vị trí của Nguyễn Du trong nền VH dân tộc: là một thiên tài VH, đại thi hào dân tộc, đồng thời là danh nhân văn hóa thế giới. - Truyện Kiều là kiệt tác số một của VH dân tộc VN, di sản VH của nhân loại 3. Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ (sgk) 4. Hớng dẫn học bài (1 phút): Học bài, đọc thêm tài liệu về sự nghiệp VH của Nguyễn Du; kể lại Truyện Kiều. - Soạn các đoạn trích trong Truyện Kiều. Ngày giảng A4: Sĩ số: vắng: A5: Sĩ số: vắng: Tiết 84, 85 Tiếng Việt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Nắm đợc khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với các đặc trng cơ bản của nó: tính hình tợng, tính truyền cảm và tính cá thể hoá. 2. Kĩ năng: - Nhận diện , cảm thụ và PT ngôn ngữ nghệ thuật: Các BP nghệ thuật và hiệu quả của nó. - Bớc đầu sử dụng ngôn ngữ để đạt đợc hiệu quả nghệ thuật khi nói, nhất là viết: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tợng trng, 3. Thái độ: Tình yêu tiếng Việt, văn học. Có ý thức vận dụng kiến thức về PC ngôn ngữ nghệ thuật vào việc đọc hiểu VBVH và làm văn II/ Chuẩn bị của GV và HS GV: SGK, SGV Ng vn 10 chun, Thit k bi son, Chuẩn kiến thức kĩ năng HS: SGK, v ghi, v son III/ Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ (3 phút): Hãy cho biết những yếu tố kết tinh nên một thiên tài Nguyễn Du? 2. Bài mới (41 phút): Tiết thứ nhất: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu ngôn ngữ nghệ thuật GV : đa VD, em có nhận xét gì về 2 I/ Ngôn ngữ nghệ thuật 1. Ví dụ (1) Một cành củi khô trôi giữa sông. câu thơ trên? Câu thơ nào hay hơn? vì sao? HS : Trao đổi theo bàn, trả lời. GV: Em hiểu thế nào là NNNT? HS : Làm việc cá nhân, trả lời. GV: NNNT đợc sử dụng trong phạm vi giao tiếp nào và thuộc những thể loại nào? HS : Làm việc cá nhân, trả lời. GV: NNNT khác gì so với NN hàng ngày? HS : Làm việc cá nhân, trả lời. GV: Em hãy khái quát lại về NNNT? HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu PC ngôn ngữ nghệ thuật GV: Đa VD, yêu cầu h/s phân tích, so sánh -> VD 1: + Cách miêu tả của Xuân Diệu: gợi tả cây liễu nh một sinh thể sống, khi mang dáng hình thanh xuân xinh đẹp của ngời thiếu nữ, khi lại mang dáng u buồn của một thiếu phụ. + Từ điển: gợi tả đặc điểm sinh học đơn thuần của cây liễu. -> VD 2: + Thơ Tố Hữu: sử dụng hoán dụ bàn chân chỉ dân tộc VN, những ngời công nhân và nông dân. + Đoạn văn: diễn đạt trực tiếp. Thơ Tố Hữu cụ thể, sinh động và hàm súc hơn, biểu cảm hơn. GV: Qua các VD em có nhận xét gì về tính hình tợng? HS : Làm việc cá nhân, trả lời. GV: Thế nào là tính truyền cảm? lấy VD minh hoạ? (2) Củi một cành khô lạc mấy dòng. -> Củi một cành khô là do cụm DT một cành củi khô đảo trật tự tạo thành + BP nhân hoá củi lạc => Nỗi buồn cô đơn vô định của thân phận con ngời giữa c/đ trôi nổi. 2. Nhận xét - K/n: Là ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm đợc dùng trong văn bản nghệ thuật. - Phạm vi giao tiếp của NNNT.: dùng chủ yếu trong các VB nghệ thuật. - Phân loại: + Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí, kí sự, phóng sự, + Ngôn ngữ thơ: ca dao, vè, lục bát, song thất lục bát, hát nói, thơ tự do, + Ngôn ngữ sân khấu: kịch nói, chèo, tuồng, - Chức năng: + Chức năng thông tin. + Chức năng thẩm mĩ (biểu hiện cái đẹp và khơi gợi, nuôi dỡng cảm xúc thẩm mĩ ở ngời nghe, ng- ời đọc) => Ghi nhớ (sgk) I/ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 1. Tính hình tợng a) Ví dụ: VD 1:- Xuân Diệu tả liễu: + Lá liễu dài nh một nét mi + Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang. - Liễu (dơng liễu): cây nhỡ, cành mềm rủ xuống, lá hình ngọn giáo có răng ca nhỏ, thờng trồng làm cảnh ở ven hồ (theo từ điển). VD 2: Đối chiếu đoạn thơ của Tố Hữu Ta lớn lên rồi trong khói lửa Chúng nó chẳng còn mong đợc nữa Chặn bàn chân một dân tộc anh hùng Những bàn chân từ than bụi, lầy bùn Đã bớc dới mặt trời cách mạng (Ta đi tới) với đoạn văn xuôi: Dân tộc ta đã tr ởng thành trong chiến tranh. Kẻ thù ko còn hi vọng để ngăn cản sự phát triển mạnh mẽ, to lớn của một dân tộc từng bị áp bức nặng nề nay đã đợc giác ngộ con đờng cách mạng . b) Nhận xét - Tính hình tợng của PCNNNT: là k/n chỉ ra cách diễn đạt thông qua một hệ thống các hình ảnh, màu sắc, biểu tợng, để ngời đọc dùng tri thức, vốn sống của mình liên tởng, suy nghĩ và rút ra những bài học nhân sinh nhất định. - Để tạo hình tợng NN có thể sử dụng các phép tu từ nh so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, -> NNNT có tính đa nghĩa. 2. Tính truyền cảm - Thể hiện ở việc ngời nói (viết) sử dụng ngôn ngữ ko chỉ để diễn đạt cảm xúc của mình mà còn gây hiệu quả lan truyền cảm xúc tức là làm cho HS : Làm việc cá nhân, trả lời. GV: Phân biệt tính truyền cảm (phong cách ngôn ngữ nghệ thuật) và tính cảm xúc (phong cách ngôn ngữ sinh hoạt)? HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời. ngời đọc cũng vui, buồn, tức giận, yêu th- ơng, nh chính ngời nói (viết). - VD: Ôi đau đớn! Thời gian ăn cuộc đời. (Bô-đơ-le) Xuân đơng tới nghĩa là xuân đơng qua Xuân còn non nghĩa là xuân sẽ già Mà xuân hết nghĩa là tôi cũng mất (Xuân Diệu) Tính truyền cảm Tính cảm xúc Đặc trng của ngôn ngữ nghệ thuật: thể hiện ở việc ngời nói (viết) bộc lộ cảm xúc của mình đồng thời làm cho ngời đọc cũng vui, buồn, tức giận, yêu thơng, nh chính ngời nói (viết). Đặc trng của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: biểu hiện sắc thái cảm xúc, tình cảm của ngời nói qua các yếu tố ngôn ngữ (từ, câu, cách nói, giọng điệu, ) 3. Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ (sgk,t98) 4. Hớng dẫn học bài (1 phút): Học bài, xem trớc các BT, sgk. Ngày giảng A4: Sĩ số: vắng: A5: Sĩ số: vắng: Tiết 84, 85 Tiếng Việt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Nắm đợc khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với các đặc trng cơ bản của nó: tính hình tợng, tính truyền cảm và tính cá thể hoá. 2. Kĩ năng: - Nhận diện, cảm thụ và PT ngôn ngữ nghệ thuật: Các BP nghệ thuật và hiệu quả của nó. - Bớc đầu sử dụng ngôn ngữ để đạt đợc hiệu quả nghệ thuật khi nói, nhất là viết: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tợng trng, 3. Thái độ: Tình yêu tiếng Việt, văn học. Có ý thức vận dụng kiến thức về PC ngôn ngữ nghệ thuật vào việc đọc hiểu VBVH và làm văn II/ Chuẩn bị của GV và HS GV: SGK, SGV Ng vn 10 chun, Thit k bi son, Chuẩn kiến thức kĩ năng HS: SGK, v ghi, v son III/ Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ (3 phút): Thế nào là ngôn ngữ nghệ thuật, lấy VD minh hoạ? 2. Bài mới (38 phút): Tiết thứ hai: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐ1 (10 phỳt): Hớng dẫn tìm hiểu tiếp PC ngôn ngữ nghệ thuật I/ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 1. Tính hình tợng 2. Tính truyền cảm [...]... câu miêu tả Từ Kiến thức cơ bản I/ Tiểu dẫn: - Thuộc phần: Gia biến và lu lạc - Từ câu 2213- 2230/ 3254 câu Từ Hải từ biệt Kiều ra đi thực hiện chí lớn Rơi vào lầu xanh của Bạc Bà, Bạc Hạnh ở Châu Thai, Kiều tình cờ gặp 1 vị khách đặc biệt, phi phàm từ ngoại hình, điệu bộ, cử chỉ hào hiệp đến tài năng, chí khí tung hoành thiên hạ: đó là Từ Hải Hải? Sau nửa năm chung sống hạnh phúc, Từ Hải từ biệt Kiều... h/s giọng đọc giọng kể - tả của tác Cuộc chia li giữa Thúy Kiều và Từ Hải 3 Bố cục: 2 phần giả và lời nói trực tiếp của các nhân vật.) - P1: 4 câu đầu bối cảnh dẫn đến cuộc chia li giữa Thúy Kiều và Từ Hải; chí khí và t thế oai GV: Tìm bố cục của VB? hùng của Từ Hải HS : Trao đổi theo bàn, trả lời - P2: còn lại Lí tởng anh hùng của Từ Hải III/ Đọc hiểu chi tiết văn bản HĐ3 (18 phút): Hớng dẫn tìm... thời gian Thúy Kiều và Từ GV: Em có nhận xét gì về câu thơ Hải chung sống đầu tiên? + Hơng lửa: hình ảnh ớc lệ tình yêu HS : Làm việc cá nhân, trả lời +Hơng lửa đang nồng tình yêu nồng nàn, say đắm của Thúy Kiều- Từ Hải GV: Em hiểu ntn về từ trợng phu, - Câu 2: phu (đại trợng phu): ngời đàn ông có cụm từ lòng bốn phơng, đặc biệt là + Trợngbậc anh hùng với hàm nghĩa khâm phục, khí, từ thoắt cho thấy cách... li giữa Thúy Kiều và Từ Hải + Giới thiệu chí khí anh hùng của Từ Hải GV: T.K xin đợc đi theo Từ Hải liệu + T thế oai phong, hào hùng của 1 con ngời có phải chỉ vì nàng muốn tuân thủ mang tầm vóc vũ trụ đúng quy định của lễ giáo phong 2 Lí tởng anh hùng của Từ Hải ( phần còn kiến- quy định tam tòng? lại) Hs Trao đổi theo bàn, trả lời T.K ko những là 1 ngời vợ mà còn là 1 tri kỉ của Từ Hải Nàng ko chỉ... thấu + Có thể nàng muốn ra đi để cùng chia sẻ, tiếp tình của nàng Kiều, Từ Hải có chấp sức và cùng gánh vác khó khăn cùng Từ Hải nhận ko? Vì sao? Đó là mong muốn chính đáng, hợp lí, thuận tình -> T.H chối từ mong muốn của Thúy Kiều đó là GV: Em có nhận xét gì về lời từ chối phản ứng tất yếu của ngời anh hùng chân chính - Lời từ chối đặc biệt: của T.H? + Hỏi lại hàm ý trách Kiều: nàng là ngời tri... tình yêu mãnh liệt nhng sự chia biệt là vĩnh viễn nỗi đau đớn, tuyệt vọng đến mê sảng - Ngời mệnh bạc(phần trên) ngời phụ bạc + Lạy (lạy tình quân) tạ lỗi vĩnh biệt + Hai lần gọi tên Kim Trọng, nhịp thơ chuyển từ 2/2/2 sang 3/3 và 2/6 tức tởi, nghẹn ngào, đau đớn đến mê sảng Kiều quên đi nỗi đau của mình mà nghĩ nhiều đến ngời khác (thân phận đau khổ) đức hi sinh cao quý, nhân cách cao đẹp của... nhân, trả lời - Từ câu 1229 đến câu 1248 trong Truyện Kiều miêu tả cảnh sống ô nhục của Kiều ở lầu xanh Sau khi bán mình cho Mã Giám Sinh, Thúy Kiều rơi vào lầu xanh của mụ Tú Bà Phẫn uất vì bị lừa gạt và làm nhục, nàng rút dao tự tử nhng ko thành ở lầu Ngng Bích, nàng lại mắc lừa Sở Khanh, bị Tú Bà đánh đập tơi bời, đến mức phải kêu lên: Thân lơn bao quản lấm đầu/ Tấm lòng trinh bạch từ sau xin chừa... thờng của Từ Hải ấy sẽ làm nên sự nghiệp lớn Liên hệ: Công danh nam tử còn vơng nợ/ Bối cảnh dẫn đến cuộc chia li giữa Từ Hải và Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu (Tỏ lòng- Thúy Kiều: ngời anh hùng gặp ngời đẹp tri kỉ, Phạm Ngũ Lão); Chí làm trai dặm nghìn da đang say đắm trong hạnh phúc lứa đôi, chợt nghĩ ngựa/ Gieo Thái Sơn nhẹ tựa hồng mao (Chinh phụ ngâm- Đoàn Thị Điểm); Chí làm trai nam đến chí... hoành thiên hạ vừa là 1 ngời có tấm lòng độ lợng Khi tả cảnh chia tay của Từ Hải với Thúy Kiều, Thanh Tâm Tài Nhân chỉ nói trong một câu (Vợ chồng đoàn tụ chừng nửa năm, Từ Hải liên từ biệt Thúy Kiều ra đi) nhng Nguyễn Du lại sử dụng tới 18 câu lục bát diễn tả sinh động tâm trạng của Thúy Kiều, đặc biệt là chí khí anh hùng của Từ Hải Hoạt động của thầy và trò HĐ1 (3 phút): Hớng dẫn tìm hiểu tiểu dẫn... thiết tha vừa nh nài ép, đặt cả niềm tin và hy vọng vào T.V của Kiều b) 10 câu tiếp: - Câu 3,4: + Tơng t: tình yêu nam nữ; gánh tơng t-> ngời xa xem tình yêu là một gánh nghĩa vụ, gánh nặng, chữ tình đi liền với chữ nghĩa, giữa những ngời yêu nhau có mối duyên tiền định, sẵn có từ kiếp trớc GV: Trong 4 câu Kể từ vẹn hai, Thúy Kiều nói đến điều gì? HS : Làm việc cá nhân, trả lời GV: T.K đã thuyết phục em . xét về hiệu quả của các điệp từ, các câu hỏi và câu cảm thán? Những hình ảnh đối xứng và ý nghĩa của nó? Từ xuân có ý nghĩa gì? HS: thảo luận, trả lời. - Từ câu 1229 đến câu 1248 trong Truyện Kiều. (Gợi ý: Những nét nghĩa của từ cậy, chịu lời, lạy, tha có gì khác thờng? Có thể thay từ cậy bằng nhờ, chịu bằng nhận ko? Vì sao?) HS : Làm việc cá nhân, trả lời. Gv dẫn dắt: 10 câu tiếp là câu chuyện. chữ nghĩa, giữa những ngời yêu nhau có mối duyên tiền định, sẵn có từ kiếp trớc. GV: Trong 4 câu Kể từ vẹn hai, Thúy Kiều nói đến điều gì? HS : Làm việc cá nhân, trả lời. GV: T.K đã thuyết phục