Tài liệu ôn thi tham khảo vào lớp 10 (7)

I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giữ vở sạch – viết chữ đẹp 2. Tác giả Họ và tên: Lò Văn Thành Năm sinh: 1987 Nơi thường trú: Khu 26 thị trấn Tân Uyên – Tân Uyên – Lai Châu Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học số 2 xã Pắc Ta Điện thoại: 0978.145.355 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phong trào 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng 8 năm 2014 đến ngày 15 tháng 3 năm 2015 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học số 2 xã Pắc Ta Địa chỉ: Bản Hoàng Hà – Pắc Ta – Tân Uyên – Lai Châu II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: 1.1. Khái quát về lí luận a. Các định nghĩa, khái niệm Viết chữ đẹp là nguyện vọng và lòng mong mỏi của tất cả mọi người, mọi giáo viên và học sinh. Đối với giáo viên bậc Tiểu học thì đây là mục tiêu hàng đầu bên cạnh việc dạy cho các em biết đọc, viết thông thường thì luyện viết chữ đẹp nói riêng cũng như vấn đề luyện chữ nói chung vẫn còn là một vấn đề khoa học mở. Chúng ta biết rằng chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc Tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy, chữ viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học mà còn góp phần rèn luyện một trong 1 những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường Tiểu học - đó là kỹ năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định thì học sinh có điều kiện để ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em. Như vậy, bậc Tiểu học là vấn đề nền tảng cho sự phát triển nhận thức của mỗi con người, mỗi học sinh. Những năm đầu của bậc Tiểu học các em được học và làm quen với những kí hiệu viết chữ thông qua phân môn Học vần nhất là phân môn Tập viết. Hai phân môn này giúp sẽ các em đọc thông viết thạo, đúng quy cách. Xuyên suốt quá trình học tập và phấn đấu lâu dài của con người. Hệ thống chữ viết được tái tạo qua khả năng nhận thức riêng, nó thể hiện qua khả năng truyền tải thông tin, qua cách sử dụng vốn từ, ngữ cảnh riêng biệt. Như vậy việc dạy viết chữ đúng, đẹp cho học sinh không phải cùng lúc đòi hỏi các em phải viết đúng, đẹp ngay mà cần phải có thời gian và sự kiên nhẫn của giáo viên và tấm lòng kiên trì của học sinh. 1.2. Về mặt thực tiễn Trong chương trình cũ chúng ta mới chỉ đề cập đến vấn đề đọc đúng, viết đúng thì ở chương trình mới ngoài việc đọc đúng, viết đúng các em còn phải đọc diễn cảm, viết đúng và viết đẹp góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức, tính cách con người. Thủ tướng Phạm Văn Đồng lúc sinh thời đã nói: "Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận và lòng tự trọng của mình đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc của mình”. Chính vì thế mà tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giữ vở sạch – viết chữ đẹp” 1.3. Các văn bản chỉ đạo. Căn cứ hướng dẫn số 903/SGD ĐT – GDTH ngày 28/9/2010 của phòng Tiểu học Sở GD và ĐT tỉnh Lai Châu về việc hướng dẫn đánh giá xếp loại Vở sạch – chữ đẹp cấp Tiểu học. 2 Đánh giá chữ viết theo quyết định số 31/2002/QĐ – BGD và ĐT ngày 14/6/2002 của BGD và ĐT về việc ban hành mẫu chữ viết trong trường Tiểu học. Căn cứ Công văn số 836/LN-SKHCN-SGDĐT ngày 30/11/2011 của liên ngành Sở Khoa học Công nghệ - Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện sáng kiến kinh nghiệm ngành GD&ĐT. Căn cứ Quyết định số 29/2014/QĐ-UBND ngày 15/9/2014 của UBND tỉnh Lai Châu về việc ban hành quy định về quy trình xét, công nhận sáng kiến cải tiến kỹ thuật trên địa bàn tỉnh Lai Châu; Căn cứ Công văn số 1196/SGDĐT- CNTT ngày 23/10/2014 của Sở giáo dục và Đào tạo tỉnh Lai Châu v/v hướng dẫn thực hiện sáng kiến. Căn cứ Công văn số 712/PGDĐT-TĐKT ngày 09/12/2014 của Phòng Giáo dục và Đào tạo V/v Hướng dẫn thực hiện sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2014-2015. 1.4. Mục đích của sáng kiến Tìm hiểu thực trạng việc rèn vở sạch, chữ đẹp của học sinh lớp 2 để có giải pháp phù hợp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 nhằm giúp cho học sinh có ý thức: Rèn chữ, giữ vở làm cho chất lượng chữ viết của học sinh được nâng cao. Góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Việt, đồng thời rèn cho học sinh tính kiên trì, cẩn thận trong học tập và trong công việc. 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Học sinh lớp 2A khu Trung tâm trường Tiểu học số 2 xã Pắc Ta - huyện Tân Uyên - tỉnh Lai Châu. Nghiên cứu trong khoảng 1 năm học, bắt đầu nghiên cứu từ đầu năm học đến giữa học kì II thì khảo sát chất lượng thực hiện. Đối tượng nghiên cứu: “ Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giữ vở sạch – viết chữ đẹp” 3. Mô tả sáng kiến: a. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến * Phân tích các giải pháp cũ: 3 Trong những năm học trước tôi đã thực hiện một số giải pháp sau: - Giải pháp 1: Rèn tư thế ngồi viết - cách cầm bút *Ưu điểm: + Học sinh biết cách ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở từ 25 – 30cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tì vào mép vở, giữ vở không xê dịch khi viết. + Học sinh biết cách cầm bút bằng 3 ngón tay của bàn tay phải: ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa. Đầu ngón trỏ đặt trên thân bút, đầu ngón cái giữ bên trái thân bút; đầu ngón giữa tựa vào bên phải thân bút. *Nhược điểm: Tuy bước đầu đã có kết quả nhưng những giải pháp đó vẫn còn một số hạn chế: + Nhiều học sinh còn thiếu đồ dùng học tập (10/17 em) + Học sinh chưa có nề nếp, thói quen khi viết, trình bày vở (12/17 em) + Các em còn nhỏ tuổi nên việc tiếp thu những hướng dẫn của thầy còn chậm, một số em còn hay quên chưa chú ý thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. + Giáo viên chưa thường xuyên theo dõi, uốn nắn chữ viết của các em nhất là những học sinh thực hiện chưa đúng, viết chưa đạt. - Giải pháp 2: Kết hợp với cha mẹ học sinh và tổ chức tốt các phong trào thi đua. *Ưu điểm: + Phụ huynh học sinh kết hợp với giáo viên cùng động viên, uốn nắn học sinh ở mọi lúc mọi nơi. + Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc rèn giữ vở sạch – viết chữ đẹp. + Học sinh hăng hái tham gia thực hiện, tích cực hưởng ứng các phong trào và có lòng say mê và quyết tâm rèn chữ viết. + Học sinh biết giúp đỡ cùng nhau thi đua giữ vở sạch – viết chữ đẹp. + Giáo viên cùng với phụ huynh học sinh có mối liên hệ trao đổi qua lại thường xuyên. *Nhược điểm: 4 + Việc phối hợp giữa giáo viên và phụ trách Đội về phát động các phong trào thi đua chưa sát sao. + Giáo viên và gia đình chưa thường xuyên trao đổi về tình hình học tập của học sinh. + Một số phụ huynh học sinh trình độ nhận thức kém chưa thực sự quan tâm đến việc học tập, rèn chữ cho con em mình còn phó mặc cho giáo viên. Từ những ưu điểm, tồn tại của các giải pháp trên bản thân tôi nhận thấy muốn nâng cao tỉ lệ học sinh biết giữ vở sạch viết chữ đẹp thì tôi cần phải đưa ra những giải pháp sao cho phù hợp với bản thân và học sinh. b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến * Giải pháp 1: Đề cao sự mẫu mực về viết chữ của giáo viên - Mục tiêu + GV viết đúng mẫu chữ truyền thống theo quy định của Bộ Giáo dục. + Chữ viết đều, đẹp, trình bày khoa học. - Cách thực hiện + Chúng ta thường nói rằng “ Thầy nào - trò ấy”. Quả thật, chữ viết của giáo viên là vấn đề có tính chất quyết định, bởi vì giáo viên luôn là tấm gương đối với học sinh về tất cả các mặt, nhất là học sinh tiểu học và đặc biệt là các lớp đầu cấp thì thầy cô giáo luôn là một hình ảnh đẹp đẽ và mẫu mực. Khi vào các lớp đầu cấp học sinh bắt đầu cầm bút viết những nét chữ đầu tiên thì chữ viết của giáo viên ở bảng lớp, ở con chữ cô viết mẫu là rất quan trọng. Các em sẽ nhìn, quan sát và bắt chước những nét chữ từ đơn giản đến phức tạp của thầy cô giáo. Thực tế thấy rằng nếu giáo viên viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ viết thì chất lượng chữ viết của lớp đó sẽ cao và qua quan sát ta thấy rằng nét chữ của các lớp khác nhau nhưng trong một lớp thì lại tương đối giống nhau và rất giống chữ của giáo viên. + Bên cạnh đó, muốn cho học sinh viết đẹp, giữ gìn sách vở sạch sẽ thì giáo viên phải rất công phu rèn luyện theo phương pháp khoa học, lâu dài, kiên trì và chịu khó… + Vì vậy, tôi luôn coi trọng chữ viết thường ngày của mình trên bảng lớp, đây chính là trang viết mẫu mực đầu tiên của mình cho học sinh thấy. Tôi luôn 5 chỳ ý vit ỳng chớnh t, ỳng mu, rừ rng v ngay ngn, khi trỡnh by bng lp tụi luụn chỳ trng cỏch trỡnh by l bng, dũng ch ghi ngy thỏng nm, tờn mụn, tờn bi hc, ch vit trờn bng ca giỏo viờn phi ỳng, p, nột, ỳng c ch (k c ch ghi õm v ch s). Tụi vit bi cn thn, khụng qua loa v tuyt i l khụng c sai chớnh t. Bờn cnh ú l li phờ, li nhn xột ca giỏo viờn trong bi lm ca hc sinh cng vy. + Tụi luụn thng xuyờn luyn vit trờn bng lp v v luyn ch. Ngoi ra, tụi luụn chỳ ý rốn vit khi lm h s cỏ nhõn ca giỏo viờn. +Mun thc hin c vic rốn ch - gi v cú hiu qu giỏo viờn phi l thc o chun mc v mi mt cho hc sinh noi theo. Cỏc loi h s ca mỡnh phi bc li, trỡnh by sch s, khoa hc. * Gii phỏp 2: Rốn cho hc sinh gi v sch - Mc tiờu: + HS bit gi v sch s, v khụng qun mộp, khụng nhu nỏt, khụng rỏch bỡa. + V vit c trỡnh by khoa hc, ghi y ngy, thỏng, nm. Tờn mụn hc, tờn bi hc, vit ht trang v, khụng tha giy. + Cui nm hc cú 80% hc sinh t v sch, ch p. - Cỏch thc hin + Hình thức của một quyển vở là rất quan trọng. Quyển vở sch l quyn v sch s, có dán nhãn vở, v khụng qun mộp, khụng nhu nỏt, khụng lóng phớ giấy. Vì vậy các biện pháp rèn gi v sch ca lp tụi l: + ặt ra yêu cu giữ v sch cho học sinh ngay từ đầu năm. + Cho học sinh quan sát kỹ những quyển vở đẹp. Sau ú, tụi hng dn cho cỏc em cỏch bc v, dỏn nhón v, ghi y cỏc thụng tin trờn nhón v. Qui nh v loi bỳt, mu mc. Quy nh v cỏch k ht bi, k ht ngy v k ht tun. + Tun u tiờn tụi va hng dn va lm mu cỏch trỡnh by v cho hc sinh quan sỏt v lm theo. Trc khi vit tụi cho cỏc em t kim tra ụi bn tay ca mỡnh xem cú sch s khụng, nu bn tụi cho cỏc em ra tay ri lau khụ tay 6 trc khi vit bi. Khi mở vở yêu cầu cẩn thận, nhẹ nhàng tránh làm quăn mép vở. Khi vit chỳ ý hai cánh tay không đè lên mép vở. Mi bi vit tụi chun b cho mi em mt mnh giy trng kờ tay. Chú ý không để mực giây ra tay và ra vở. * Gii phỏp 3: Rốn cho hc sinh vit ch p - Mc tiờu + HS bit vit ỳng, u, p. ỳng mu ch truyn thng. + Cui nm hc cú 80% hc sinh t hc sinh vit ch p. + Rốn cho hc sinh tớnh kiờn trỡ, cn thn. - Cỏch thc hin + Vo u nm hc mi giỏo viờn ch nhim lp phi tin hnh kim tra sỏch v, dựng hc tp ca hc sinh, hng dn hc sinh nờn dựng loi v no, dựng loi bỳt no luyn vit, hng dn hc sinh cỏch bc v v bo qun, gi gỡn sỏch v nh th no trong nm hc. Hng dn cho hc sinh cỏc tiờu chun cn phn u t danh hiu V sch - Ch p. ng thi cựng hc sinh ra quyt tõm thc hin cỏc ch tiờu v phong tro rốn ch vit v gi gỡn sỏch v. ú l cỏc phong tro thi ua: - Thi ua theo ch im: + 20/11 l ngy cho mng ngy nh giỏo Vit Nam. + Ngy Bỏc H gi th cho ngnh Giỏo dc o to 15/10 + Ngy 20/11 ngy hin chng cỏc nh giỏo. + Ngy 8/3 l ngy quc t ph n. + Ngy 19/5 l ngy sinh ca Bỏc H kớnh yờu. Sau cỏc t thi ua, giỏo viờn u cú tng kt khen ngi kp thi tt c hc sinh trong lp u cú khớ th vn lờn thi ua gi v sch - vit ch p. + Ngoi yờu cu vit ỳng, p cn hng dn cỏch trỡnh by v ca hc sinh trong tng th loi bi, cỏch k v khi ht bi, ht mụn, ht ngy v ht tun nh th no thng nht trong c lp. + i vi nhng em cú nng khiu v vit ch khỏ p, giỏo viờn phi cú nh hng t u l phi luụn chỳ ý theo dừi, kốm cp nhc nh hc sinh luụn ghi nh, 7 cố gắng thường xuyên bởi vì hơn ai hết giáo viên là người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện, kiểm tra và có hướng khắc phục uốn nắn kịp thời; Cần khảo sát phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có hướng kèm cặp những học sinh còn viết xấu và có kế hoạch bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu, viết đẹp. + Hàng tuần phải kiểm tra và nhận xét, động viên để học sinh cố gắng hơn ở tuần tiếp theo. + Hàng tháng, sau khi xếp loại “Vở sạch chữ đẹp” giáo viên cần biểu dương và khen ngợi những học sinh có nhiều cố gắng trong phong trào này. + Dạy tốt phân môn Tập viết, Chính tả trong chương trình Tiểu học để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh. + Chúng ta biết rằng muốn viết đẹp thì trước tiên là phải viết đúng mẫu chữ, kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo. Vì thế trong các giờ tập viết, chính tả trên lớp, giáo viên cần cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái… Từ đó, hình thành ở các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết. Bên cạnh đó, giáo viên cần dạy học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm các kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo các chữ cái và liên kết chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh và đẹp. Tôi thường xuyên động viên khen ngợi, cổ vũ mọi sự tiến bộ của các em và nhiệt tình, kiên trì rèn chữ cho các em ngay từ nét chữ đầu tiên + Ngoài ra, tôi còn yêu cầu các em bọc bìa dán nhãn sách, vở. Mỗi em đều có một vở để luyện chữ ở nhà. Trong giờ học tôi luôn chú ý rèn cho học sinh tư thế ngồi viết bài ngồi viết ngay ngắn, để vở chéo so với mép bàn nghiêng một góc 150. Khi viết không tì ngực vào bàn, mắt cách vở viết hoặc bảng con từ 25 – 30 cm. + Khi dạy tập viết và luyện chữ cho học sinh, tôi phân ra từng loại, từng đối tượng để rèn chữ cho học sinh. + Nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng và đẹp ngay là điều không thực tế và khó có thể thực hiện được. Tôi định ra mỗi tuần rèn một kiểu chữ. Rèn được kiểu 8 chữ này mới chuyển sang kiểu chữ khác. Tôi đặt ra kế hoạch hàng tuần hàng tháng cụ thể như sau: a) Phần viết chữ cái: Đây là phần quan trọng trong môn tiếng Việt, nhất là môn tập viết.Tôi dạy các em viết các chữ thật tỉ mỉ, cẩn thận, hướng dẫn kỹ đến từng em. Với những em chưa biết viết hoặc mới viết thành hình chữ tôi bắt tay các em từng nét, viết mẫu cho các em tô theo, quá trình này được lặp lại nhiều lần cho đến khi các em biết viêt. Bởi vì lứa tuổi các em dễ bắt chước, hay quên nhưng lại dễ nhớ, khi đã nhớ thì nhớ rất lâu có thể nhớ suốt đời nên việc này chỉ cần giáo viên kiên trì là được. b) Phần viết câu ứng dụng và từ ứng dụng: Khi các em đã viết được câu ứng dụng thì tôi mới hướng dẫn các em viết phần ứng dụng một câu văn hoặc một khổ thơ. Các yếu tố để học sinh viết chữ đẹp là: + Viết chữ tròn đều, đủ nét. + Viết nét thẳng. + Chân nét chéo của các nét chữ gọn. Để dạy được ba yếu tố trên tôi dạy thật kĩ và chắc chắn các nét cơ bản. + Nét móc (móc xuôi, móc ngược, móc hai đầu) + Nét cong (cong hở phải, cong hở trái, cong tròn khép kín) + Nét thắt. + Nét khuyết trên. + Nét khuyết dưới. + Nét sổ thẳng. + Nét xiên (xiên phải, xiên trái) + Nét ngang. Trong qua trình dạy chữ tôi luôn luôn củng cố lại các nét để học sinh nắm chắc hơn về cấu tạo của từng con chữ, từng nét. + Những nét thẳng tôi hướng dẫn các em đưa vào đường kẻ dọc để dễ viết. + Khi viết từ ứng dụng, câu ứng dụng, những vần, chữ có 2, 3 con chữ ghép lại thì tôi hướng dẫn các em viết nét nối hẹp bằng nửa con chữ o. Chữ nọ cách chữ kia là một con chữ o. 9 + Để viết đúng và đẹp không thể thiếu được một yếu tố nữa là: Viết nét thanh nét đậm. Đây là yếu tố quy định không bắt buộc mà khuyến khích các em ngay từ đầu giai đoạn viết chữ cái, tôi khuyến khích các em viết theo chữ mẫu viết sẵn ở vở tập viết cho đẹp. Trong khi dạy tôi hướng dẫn chia chữ cái làm 3 nhóm: + Nhóm 1: Gồm 8 chữ cái: m, n, i, u, ư, v, r, t Trọng tâm của 8 chữ này là rèn các nét móc và nét thắt. Từ các cơ bản trên nếu viết đẹp 8 chữ cái ở nhóm 1 ta dễ ràng viết được các chữ khác. + Nhóm 2: 7 chữ cái: h, k, kh, g, ng, gh, ngh chủ yếu rèn các nét khuyết trên, khuyết dưới. + Nhóm 3: 15 chữ cái: a, ă, â, b, c, d, đ, e, ê, l, o, ô, ơ, p, q. Tôi chú ý hướng dẫn cho học sinh viết đúng, viết đẹp trong tất cả các giờ học dù viết bảng con, bảng lớp, hay viết vào trong vở cần viết cẩn thận đủ nét đúng mẫu chữ quy định, khoảng cách giữa các con chữ đều nhau. + Đặt dấu thanh đúng vị trí quy định. + Tốc độ viết đảm bảo theo yêu cầu chung. + Trình độ bài viết theo hướng dẫn của giáo viên và theo đặc trưng của từng môn học. + Thường xuyên nắn nót, rèn luyện chữ viết theo sự hướng dẫn của giáo viên. 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại: * Hiệu quả về kinh tế Qua nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm của mình vào quá trình giảng dạy "Rèn viết chữ đẹp, giữ vở sạch" cho học sinh của lớp tôi chủ nhiệm. Tôi nhận thấy chất lượng chữ viết của lớp tôi có sự chuyển biến rõ rệt qua từng tháng, từng đợt kiểm tra định kì. Kết quả cụ thể của các đợt khảo sát như sau: Tháng 8/2014 Tháng 3/2015 Hoàn thành CHT Hoàn thành CHT 7/17 = 41,1% 10/17 = 58,9% 13/17 = 76,4% 4/17 = 23,6% * Hiệu quả về kĩ thuật 10 [...]... Giáo viên và học sinh nắm được các quy trình thực hiện việc rèn chữ viết đẹp, giữ vở sạch + HS biết giữ vở sạch sẽ, vở không quăn mép, không nhàu nát, không rách bìa (13/17 em) + Vở viết được trình bày khoa học, ghi đầy đủ ngày, tháng, năm Tên môn học, tên bài học, viết hết trang vở, không để thừa giấy (14/17 em) + HS biết viết đúng, đều, đẹp, đúng mẫu chữ truyền thống (13/17 em) * Hiệu quả về xã hội:... điều đó, giáo viên không ngừng rèn luyện tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Với các giải pháp về “Rèn giữ vở sạch – viết chữ đẹp” mà trong sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã nêu ở trên Tôi nghĩ rằng có thể áp dụng và triển khai được ở tất cả các lớp Tiểu học đặc biệt đối tượng là các em học sinh dân tộc 6 Các thông tin cần được bảo mật - Không 11 7 Kiến nghị,... trường năm học tiếp theo Tôi rất mong được sự quan tâm và đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và Ban giám hiệu nhà trường để sáng kiến của tôi được hoàn thi n hơn 8 Tài liệu kèm: - Không Trên đây là nội dung, hiệu quả của tác giả do chính tôi thực hiện không sao chép hoặc vi phạm bàn quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Lò Văn Thành 12 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN... biệt đối tượng là các em học sinh dân tộc 6 Các thông tin cần được bảo mật - Không 11 7 Kiến nghị, đề xuất: a) Về danh sách cá nhân được công nhận đồng tác giả sáng kiến (áp dụng với sáng kiến là đồng tác giả) b) Kiến nghị khác Cấp phát cho học sinh các loại vở không nhoè, giấy sáng màu vở tập viết có chữ mẫu in chuẩn theo dòng kẻ Vở viết dòng kẻ lớn hơn để chữ viết được rõ ràng Trên đây là một số kinh... ĐÀO TẠO HUYỆN TÂN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 XÃ PẮC TA THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT VÀI KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIỮ VỞ SẠCH – VIẾT CHỮ ĐẸP Tác giả: Lò Văn Thành Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học số 2 xã Pắc Ta 13 Pắc Ta, ngày 15 tháng 3 năm 2015 . được học và làm quen với những kí hiệu viết chữ thông qua phân môn Học vần nhất là phân môn Tập viết. Hai phân môn này giúp sẽ các em đọc thông viết thạo, đúng quy cách. Xuyên suốt quá trình. sạch sẽ, vở không quăn mép, không nhàu nát, không rách bìa. (13/17 em) + Vở viết được trình bày khoa học, ghi đầy đủ ngày, tháng, năm. Tên môn học, tên bài học, viết hết trang vở, không để thừa. tiếp. Vì vậy, chữ viết không những có quan hệ mật thi t tới chất lượng học tập ở các môn học mà còn góp phần rèn luyện một trong 1 những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường