YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Giáo viên: Lưu Thành Đạt Chủ nhiệm lớp: 7.3 Năm học: 2010-2011 I.NHẬN THỨC VẤN ĐỀ Giáo viên là những người được đạo tạo để giáo dục con người. giáo dục để học sinh trở thành những người có đầy đủ Trí – Đức- Thể - Mỹ. vì vậy, bản thân mỗi nhà giáo phải là tấm gương cho học sinh noi theo. Đã chọn nghề giáo thì bản thân phải giữ cho mình một tâm hồn trong sáng, một tấm lòng tận tụy, một tình cảm nhân hậu, vị tha, một đức tính kiên nhẫn, bình tĩnh và có một trí tuệ minh mẫn. đạt được những điều nói trên không phải dễ. có nhiều người nói “ Thầy giáo chứ đâu phải thầy tu đâu mà khổ thế?” thiết nghĩ, đã chọn nghề giáo là lý tưởng cho cuộc đời mình thì không thể nói rèn luyện đạo đức nhà giáo là một sự “ khổ” mà lại thấy đó là niềm vui, là hạnh phúc của một con người. trong nghề giáo có giây phút nào vui hơn, hạnh phúc hơn khi nhìn những ánh mắt trông chờ, say sưa nghe như nuốt từng lời giảng của cô? Có tự hào nào hơn khi bước lên bục giảng nhận những phần thưởng? có niềm vui nào hơn khi giữ phố chợ tấp nập ồn ào có tiếng chào “ Thưa cô ( thầy)!” hay những cái cúi đầu lễ phép? Có sung sướng nào hơn khi học sinh đậu tốt nghiệp sau 12 năm đèn sách? Thế nên người giáo viên trong xã hội mới được gọi là “ cô”, là “ thầy”. và cũng chính vì vậy mà rất nhiều giáo viên đã không thể bỏ nghề mặc dù có nhiều lúc gặp khó khăn về kinh tế buồn lòng trong công việc, giáo viên tức là người làm công tác trong ngành giáo dục và giáo viên chủ nhiệm là ngưới chủ của một lớp học và chỉ đạo mọi hoạt động trong lớp học của mình, nhưng cũng đồng thời phải là người chụi bất kỳ những hậu quả gì mà học sinh trong lớp chủ nhiệm của mình mang lại. II. Thực Trạng: Đầu năm học khi được phân công chủ nhiệm lớp 7.3,sĩ số lớp 25 học sinh, tôi gặp và trực tiếp trao đổi với GVCN năm trước để nắm tình hình lớp, chất lượng học tập, hoàn cảnh gia đình của học sinh. Qua trao đổi , theo dõi, điều tra tôi tiến hành tổng hợp, phân loại đối tượng học sinh: học sinh có hoàn cảnh khó khăn (do gia đình đông con,việc làm không ổn định,) học sinh có chất lượng học tập các môn của năm học lớp 6 học sinh giỏi, hạnh kiểm tốt, học sinh có những biểu hiện chưa ngoan hay đối xử cộc cằn , hay xúi giục bạn bè chọc phá học sinh trong lớp, không thực hiện tốt yêu cầu của lớp, của trường . + Giỏi: 4 học sinh + Khá: 6 Hs + Trung bình: 12 Hs + Yếu: 3 Hs Học sinh cá biệt của lớp: 1. Nguyễn Duy Linh 2. Thạch Thị Hoàng Yến 3. Nguyễn Thanh Long III. Biện Pháp: Qua trao đổi trực tiếp, qua phiếu liên lạc, sổ theo dõi học tập với cha mẹ học sinh. Đầu năm tôi yêu cầu học sinh của lớp chủ nhiệm làm sơ yếu lí lịch, ghi rõ số điện thoại, chữ kí mẫu của ba hoặc mẹ. Cứ mỗi tuần một lần hai bên thông báo cho nhau về những học sinh vi phạm trong tuần . Sau mỗi lần thông báo cha mẹ học sinh cần kí và nêu những đề nghị với giáo viên để có thể giáo dục con em tốt hơn. Trên cơ sở phân tích, theo dõi mặt tốt và mặt chưa tốt của học sinh tôi đề ra từng biện pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng . Trước tiên,đối với việc học tập, tôi thực hiện chia nhóm học tập , đôi bạn cùng tiến học tập theo kiểu nhóm vào các buổi trái buổi và giao cụ thể trách nhiệm giúp đỡ các đối tượng học yếu cho nhóm trưởng là những học sinh giỏi và yêu cầu cụ thể nhóm cần tạo điều kiện cho các bạn học sinh chưa chăm được tham gia trao đổi, luyện tập, trình bày trước lớp nhiều hơn, Giao cho tổ kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị sách vở , học và làm bài của bạn và báo cáo thường xuyên với GVCN trong giờ sinh hoạt lớp. Bản thân tôi luôn có những hình thức khuyến khích các em : khen ngợi trước lớp, động viên khích lệ , khen thưởng cuối học kỳ,, giúp các em cảm thấy thực sự vui và phấn đấu tốt hơn . Trong các tiết sinh hoạt lớp, tôi đều dành thời gian để giáo dục học sinh về đạo đức : tình nhân ái, tình bạn, lòng thương người ,thái độ cư xử với mọi người chung quanh, thầy cô ,cách đối xử với bạn bè Tôi còn kêu gọi học sinh trong lớp ủng hộ giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp dưới nhiều hình thức : giúp bạn cùng học, bút mực, gạo …Những phần quà ý nghĩa đó tôi tổ chức cho các em tặng bạn trong dịp Tết đến, kèm theo những lời động viên xuất phát từ tình bạn. Tôi nhận thấy việc làm đó của lớp thực sự làm những học sinh này cảm động và các em đã có những biểu hiện tốt sau khi nhận những món quà này. Riêng tôi ngoài việc tham gia ủng hộ tặng quà cho học sinh tại lớp với tư cách là GVCN, tôi đã tham mưu đề nghị nhà trường, Đội, hỗ trợ học bổng cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, đề nghị nhà trường quan tâm xét miễn giảm tiền học phí, tặng học bổng hỗ trợ giúp các em có điều kiện yên tâm học tập. - Học sinh trong lớp có nhiều tính tình và tâm sinh lý khác nhau cho nên GVCN phải tìm hiểu tính tình của các em để có các biện pháp giáo dục phù hợp. . Trong cách giao tiếp hàng ngày của học sinh, tôi luôn chú ý quan sát các em trò chuyện, giao tiếp, đối xử với nhau để uốn nắn kịp thời. - Đối với những học sinh chưa tiến bộ, tôi thường gặp gỡ trao đổi với các em để biết thêm về những mong muốn, những khó khăn, hoặc những điều các em chưa hiểu . Khi có hiện tượng mất đoàn kết, hành vi không đúng mực xảy ra giữa các nhóm học sinh , tôi gặp gỡ lớp, từng nhóm, từng đối tượng để thu thập thông tin, lắng nghe và tạo cơ hội cho các em được nói lên những suy nghĩ của mình về bạn bè, về thầy cô về suy nghĩ của các em bất kể đối tượng đó là học sinh giỏi hay học sinh cá biệt chứ không thiên vị,quy kết tất cả nguyên nhân lỗi lầm cho học sinh. Bình tĩnh nắm bắt tình hình phân loại ,tìm ra nguyên nhân xử lí phù hợp . Không nghe và xử lí tình huống từ một phía . Chính điều đó đã làm cho các em tin tưởng vào tôi tuyệt đối và bộc bạch nỗi lòng. Đó cũng là cơ hội tốt cho giáo viên chủ nhiệm như tôi đi vào tâm hồn của học sinh, giáo dục uốn nắn các em những lệch lạc trong cách cư xử, trong lối sống đạt hiệu quả . Giáo viên chủ nhiệm không những thực hiện công tác chủ nhiệm, mà còn biết xây dựng cho mình một ban cán sự lớp thật hoàn chỉnh như: - Theo dõi đôn đốc việc học tập, thực hiện nội qui đối với tập thể lớp và các thành viên trong lớp. - Tổ chức cho lớp tham gia đầy đủ các phong trào của các đoàn thể và nhà trường tổ chức. - Giải quyết những vướng mắc tồn tại, những việc phát sinh khác của lớp, giữ vững đoàn kết nội bộ trong lớp. - Thường xuyên liên hệ phối hợp với giáo viên bộ môn của lớp lớp để nắm tình hình học tập, rèn luyện của các bạn trong lớp. - Báo cáo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm về tình hình chung cũng như việc bất thường của lớp, đề xuất các giải pháp xử lý. Người giáo viên chủ nhiện ngoài việc phải xây dựng cho mình một ban cán sự lớp tốt, mà còn phải biết kết hợp đối với gia đình, nhà trường và xã hội: - Cần liên hệ thường xuyên với gia đình học sinh để gia đình phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục động viên con em mình, nêu cao tinh thần hiếu học; tạo điều kiện thuận lợi và môi trường tốt nhất cho con em mình học tập và rèn luyện. - Không chỉ có giáo viên chủ nhiệm mới là người trực tiếp gần gũi, liên hệ với PHHS, mà giáo viên bộ môn cũng có trách nhiệm quan tâm giúp đỡ, để liện hệ chặt chẽ với phụ huynh kịp thời chỉ bảo và uốn nắn các em, khích lệ các em, động viên các em học tập và rèn luyện - GVCN cần chủ động tiếp xúc với gia đình phụ huynh học sinh, đặc biệt là những gia đình có hoàn cảnh khó khăn, Qua đó tạo sự gần gũi, thân thiện giúp học sinh tự tin và yên tâm hơn trong việc học tập và rèn luyện. - GVCN cũng cần phối hợp chặt chẽ với TPT Đội trao đổi và cung cấp những thông tin về hoàn cảnh gia đình, về tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để Đội có hướng xử lý và giúp đỡ, các em sẽ thấy được sự quan tâm đối với các em là trách nhiệm của mọi người. từ đó các em trở nên ham học hơn - Phải thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt HĐNGLL cho thật phong phú, phù hợp với yêu cầu thực tiễn, chủ đề tháng. IV. KẾT QUẢ: - Qua nhiều biện pháp giáo dục kết hợp giữa BGH nhà trường cùng gia đình học sinh mà hiện nay tình trạng lớp chủ nhiệm rất ngoan, các em đi học đều và chăm chỉ hơn.Đặc biệt trong 03 học sinh cá biệt nhận từ lớp 6, qua nhiều lần được BGH nhà trường cùng GVCN uốn nắn răn đe, kết hợp với sổ theo với gia đình, có ghi nhận của cha mẹ học sinh về từng trường hợp vi phạm của các em, nên hiện tại 03 em đã thay đổi cách học, không còn tình trạng trốn học, nghĩ học không phép. GVCN và gia đình đang dùng nhiều biện để các em đạt được kết quả tốt ở cuối năm không còn là học sinh Yếu kém. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Vì là giáo viên trẻ, mới chủ nhiệm năm đầu nên kinh nghiệm chủ nhiệm lớp còn hạn chế nhưng tự bản thân tôi đã rút ra được 1 số kinh nghiệm như sau: Để làm tốt công tác chủ nhiệm GVCN cần có một nhận thức đúng đắn và sâu sắc về vị trí, yêu cầu đối với chính bản thân mình và công việc, không chỉ trang bị cho mình những kiến thức cần thIết cho việc giảng dạy, người GVCN cần phải rèn luyện cho mình đạt những phẩm chất đạo đức có tính chuẩn mực để trên cơ sở đó, mới có thể nhắc nhở , uốn nắn học sinh. Từ hành vi, ngôn ngữ, cách cư xử, cách suy nghĩ, cách đánh giá những sự việc trong cuộc sống , những thói quen trong sinh hoạt … tất cả luôn được người GVCN tự xem xét điều chỉnh để có thể không ngừng hoàn thiện mình trong mắt học sinh. Cần nhận thức rõ , giáo dục một con người là một quá trình không có điểm cuối cùng. Vì thế người GVCN không bao giờ được chủ quan, nóng vội, trước mọi sai lầm của học sinh GVCN cần hết sức bình tĩnh, bao dung và độ lượng để xem xét, xử lí vấn đề. Cần phối hợp sự giáo dục của Nhà trường – Gia đình – Xã hội. Loan Mỹ, ngày 14 tháng 3 năm 2011 Giáo viên Lưu Thành Đạt . năm học lớp 6 học sinh giỏi, hạnh kiểm tốt, học sinh có những biểu hiện chưa ngoan hay đối xử cộc cằn , hay xúi giục bạn bè chọc phá học sinh trong lớp, không thực hiện tốt yêu cầu của lớp, của. sinh khác của lớp, giữ vững đoàn kết nội bộ trong lớp. - Thường xuyên liên hệ phối hợp với giáo viên bộ môn của lớp lớp để nắm tình hình học tập, rèn luyện của các bạn trong lớp. - Báo cáo. YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Giáo viên: Lưu Thành Đạt Chủ nhiệm lớp: 7.3 Năm học: 2010-2011 I.NHẬN THỨC VẤN ĐỀ Giáo viên