đề tài rèn chữ cho h/s th

Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Một trong những hạnh phúc lớn lao nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Biết đọc, biết viết là cả một thế giới mở ra trước mắt các em mà thầy cô là những người thầy đầu tiên uốn từng nét chữ để rèn nên nết người, chắp cánh cho ước mơ của các em bay cao, bay xa vững bước tiến vào thiên niên kỷ mới. Đúng như cố vấn Phạm Văn Đồng nói: ” Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người”. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô đọc bài của mình. Đặc biệt đối với học sinh lớp 1 còn thơ ngây đầy bỡ ngỡ thì việc “ Giữ vở sạch - viết chữ đẹp ” là vô cùng khó khăn. Song các em có vượt qua được những khó khăn ấy không còn trông đợi rất nhiều vào sự quan tâm, uốn nắn của các thầy cô. Trong quá trình giảng dạy, mỗi chúng ta ai cũng đều nhận thấy việc giúp cho học sinh “ Giữ vở sạch viết chữ đẹp” là hết sức cần thiết, bởi với học sinh tiểu học ngoài việc dạy các em đọc thông, viết thạo, tính toán giỏi thì việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất tốt như: Tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật, khiếu thẩm mỹ là vô cùng quan trọng và cần thiết. Việc “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nó không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những thói quen hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường - kỹ năng viết chữ . Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh sạch đẹp thì học sinh có điều kiện ghi chép bài tốt hơn. Viết xấu, tốc độ chậm sẽ gây ảnh hưởng không nhỏ đến học tập. Do vậy, việc rèn chữ viết cho học sinh là vấn đề đang quan tâm và cần được mở rộng trong các trường học. Từ nhận thức về tầm quan trọng của chữ viết nên tôi quyết định chọn đề tài “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”. Khi thực hiện đề tài này chắc hẳn sẽ không Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của ban lãnh đạo, của đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện và được áp dụng rộng rãi trong trường học. 2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1. Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm về rèn chữ viết cho học sinh lớp 1. 3. Phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp 1A - Tham khảo ý kiến của tập thể giáo viên trường Tiểu học Mỏ Chè- Thị xã Sông Công - Tỉnh Thái Nguyên. - Thời gian nghiên cứu : Từ 10 /09 /2007 đến 20/03/2008 4. Nhiệm vụ nhiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến việc dạy học cho học sinh lớp 1. - Nghiên cứu cơ sở thực tiễn qua điều tra thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 do bản thân tôi phụ trách . - Đề ra biện pháp khắc phục tình trạng học sinh viết sai, viết chưa đẹp để nâng cao hiệu quả giảng dạy hàng năm. 5. Phương pháp nghiên cứu - Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết. - Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn. - Nhóm các phương pháp toán học. 6. Tính mới của đề tài Năm học 2007- 2008 Bộ giáo dục- Đào tạo triển khai cuộc vận động:‘Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh’ lồng ghép với cuộc vận động‘ Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên Hai không’ với 4 nội dung: Nói không với tiêu cực trong kiểm tra đánh giá, thi cử; Nói không với bệnh thành tích, bệnh hình thức; Nói không với vi pham đạo đức nhà giáo; Nói không với tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp. ‘ Dạy thật- Học thật’ luôn là vấn đề được các cấp trong và ngoài ngành Giáo dục quan tâm. Hiện nay, đất nước ta đang trên đà hội nhập WTO, công nghệ thông tin ngày càng được phát triển và mở rộng. Chính vì thế mà nhiều người cho rằng máy tinh có thể thay thế chữ viết tay nhưng trong thực tế không phải lúc nào cũng có thể sử dung máy tính để học tập và lĩnh hội những kiến thức mới hàng ngày nhất là đối với trẻ lớp 1 mới đi học. Vì vậy việc:” Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” không nằm ngoài phạm vi đó, nó vô cùng quan trọng mà không một thứ máy móc nào có thể thay thế được. 7. Kế hoach nghiên cứu Tháng 9: Thu thập tích luỹ thông tin, nghiên cứu lý thuyết về việc dạy chữ đẹp cho học sinh lớp 1. Tháng 10: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1. Tháng 11 + 12: Xây dựng đề cương thực tiễn. Tháng 1 + 2: Áp dụng các biện pháp trong năm học 2007-2008. Tháng 3: Hoàn thiện đề tài. Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên PHẦN II: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI I. Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở 1. Nhiệm vụ của trường Tiểu học trong quá trình giáo dục học sinh hoàn thiện nhân cách con người là giáo dục, rèn luyện cho học sinh trở thành con người phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội hiện nay. 2. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học là vô cùng quan trọng trong việc giáo dục toàn diện nhân cách của con người. Thầy, cô giáo Tiểu học luôn giữ vai trò chủ đạo trong quá trình thực hiện giáo dục học sinh ở nhà trường thông qua các môn học. 3. Với công tác “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” là một trong những mục tiêu giúp học sinh trở thành con người phát triển toàn diện. Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 TRƯỜNG TH Mỏ Chè- THỊ XÃ SÔNG CÔNG – THÁI NGUYÊN I. Tình hình chung của nhà trường Thuận lợi: Nhà trường luôn được sự quan tâm, động viên, giúp đỡ của các cấp lãnh đạo trong địa bàn thị xã, có đội ngũ giáo viên đoàn kết, nhiệt tình trong công tác. Đặc biệt nhà trường có đồng chí hiệu trưởng có nhiều năm là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, đồng chí còn là cán bộ quản lý giàu kinh nghiệm. Tổ 1+2+3: Đạt tổ tiên tiến. Tổ 4 + 5 : Đạt tổ tiên tiến xuất sắc. Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên Khó khăn: 2. Vài nét sơ lược về trường Tiểu học Mỏ Chè – Sông Công Trường Tiểu học Mỏ Chè nhiều năm được công nhận là trường tiên tiến, là cơ quan văn hoá… có nhiều giáo viên giỏi và học sinh giỏi các cấp. Đội ngũ giáo viên năm học 2006-2007 là 30 đồng chí. Trong đó có 13 đồng chí là chiến sĩ thi đua cơ sở, 11 đồng chí là lao động giỏi. Về phía học sinh: Năm học 2006-2007 có 510 em. Trong đó: + Học sinh giỏi: 350em + Học sinh tiên tiến 150 em + 100% học sinh học sinh xếp loại hạnh kiểm Đ. Năm học 2006-2007 có 8 em là học sinh giỏi cấp thị, 4 em là học sinh giỏi cấp tỉnh. 3. Những ưu điểm và tồn tại trong công tác rèn chữ viết cho học sinh lớp1 a) Công tác xây dựng kế hoạch * Ưu điểm: - Được sự đồng tình ủng hộ của giáo viên, học sinh và phụ huynh. - Được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường. * Tồn tại: - Quá trình xây dựng kế hoạch còn gặp khó khăn do địa bàn nhà trường ở hai khu vực. b) Tổ chức rèn chữ viết cho học sinh của giáo viên theo sự hướng dẫn của BGH nhà trường, tổ chuyên môn. c) Việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1A- Tiểu học Mỏ Chè đã đạt được những kết quả đáng khích lệ, song ti lệ học sinh viết chữ đẹp, đạt giải trong các kỳ thi còn chưa cao. Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên 5. Qúa trình điều tra và tìm hiểu nguyên nhân a) Khảo sát Ngay từ đầu năm học tôi đã giúp các em làm quen với các nét cơ bản và tập viết những chữ cái. Yêu cầu học sinh tô và viết bảng con rồi viết bút chì vào vở ô li, tôi đã phân loại một số em: - Tổng số: 32 em + Viết ngược nét : 2 em + Viết chữ nghiêng, không đều nét: 6 em + Sai độ cao: 5 em + Cầm bút chưa đúng quy định: 10 em + Ngồi viết chưa đúng tư thế: 7 em + Viết đều đẹp: 2 em Từ quá trình khảo sát trên tôi đã có kế hoạch cụ thể để giúp đỡ các em trong quá trình luyện viết và tiếp tục đi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến chữ viết xấu của các em trong lớp mình phụ trách. b) Tìm hiểu nguyên nhân Thông qua các giờ học tôi đã tìm ra được nguyên nhân chữ viết chưa đẹp của một số em như sau: Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên Và một số nguyên nhân nữa là các em đi học hay quên bút, dùng bút tuỳ tiện viết nhiều loại mực, nhiều loại bút khác nhau, cách để vở viết chưa đúng. Ngoài ra do ý thức của từng học sinh, do tinh thần học sinh, do tính cẩu thả chỉ cần viết nhanh là song chứ không để ý đến viết chuẩn xác và đẹp. Còn nguyên nhân dẫn đến học sinh viết chữ xấu, viết siêu vẹo…Trước hết phải nói đến phương pháp và kỹ thuật hướng dẫn của giáo viên trực tiếp giảng dạy chưa sát sao từng nét chữ hàng ngày của học sinh hoặc có thể chữ viết của cô giáo, thầy giáo chưa đẹp, chưa chuẩn và trình bày, viết bảng chưa khoa học. Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH I. Chuẩn bị của giáo viên - Nghiên cứu kỹ bài giảng + Quan hệ giữa bài cũ và bài mới. + Xác định trọng tâm, cần hướng dẫn học sinh trong từng bài một cách cụ thể. - Soạn bài và chuẩn bị cho giờ dạ. + Soạn bài đầy đủ, chi tiết. + Chuẩn bị đồ dùng dạy học và học phẩm đầy đủ. Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên - Trình bày và viết bảng rõ ràng, chuẩn mực và khoa học để gây ấn tượng tốt cho học sinh noi theo - Thường xuyên trao đổi học hỏi bạn bè đồng nghiệp để tìm ra phương pháp dạy đạt kết quả cao nhất. - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh về nhược điểm của các em trong tập viết. - Khuyến khích, động viên kịp thời các em trong học khi viết bài, chấm bài xong phải có nhận xét cụ thể về những bài viết đẹp hay chưa đẹp, những nét nào chưa đẹp cần khắc phục như thế nào để đạt yêu cầu. - Hướng dẫn kỹ học sinh cách cầm bút: Cầm bằng 3 ngón tay. Luyện tập động tác, tư thế thành nề nếp, thói quen điều khiển bút bằng ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa ngoài ra có sự phối hợp cử động của cổ tay và cánh tay. - Giáo viên thường xuyên sửa cho học sinh tư thế ngồi viết đúng tư thế. + Lưng thẳng, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 – 30cm. + Ngực không tì vào bàn, hai chân để song song thoải mái. + Khi viết, tay phải cầm bút bằng 3 ngón tay. Đưa bút mềm mại, tuần tự từ trái qua phải. Tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ, không cầm bút bằng tay trái. + Khi viết chỉ xê dịch vở không xê dịch người. + Mỗi tháng kiểm tra một bài luyện viết để giáo viên đánh giá kết qua hàng tháng. II. Chuẩn bị của học sinh - Học sinh chuẩn bị đầy đủ bảng, phấn, giẻ lau, bút chì, bút mực, vở ô li, thước kẻ, vở luyện viết chữ đẹp… - Viết nắn nót, ngồi ngay ngắn, không làm quăn mép vở, không vẽ bản vào vở, không tô lại nét, không tẩy chữ. - Bọc vở, giữ vở sạch sẽ. Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên III. Luyện kỹ thuật viết chữ Muốn cho học sinh viết đúng mẫu chữ, cỡ chữ đảm bảo khoảng cách hợp lý, thế chữ ngay ngắn. Giáo viên cần cho học sinh nắm vững kỹ thuật viết chữ dưới đây: Ở tuần đầu năm học, học sinh tập viết các nét cơ bản của chữ Những nét cơ bản trên, yêu cầu học sinh phải thuộc tên nét và viết nét đó cho quen tay. Từ đó các em sẽ viết chữ cái được đúng và đẹp. Ví dụ: Chữ “n” gồm có 2 nét: Móc xuôi và móc hai đầu. Chữ “x” gồm 2 nét: Cong hở trái và cong hở phải. Giáo viên cho học sinh viết các nét cơ bản vào bảng con, vào vở tập viết lớp 1 tập 1. Đồng thời giáo viên cho học sinh tập viết cho quen các nét cơ bản vào vở ô li. Buổi chiều, mỗi bài học âm hay vần đều phải rèn cho học sinh viết như vậy. Muốn học sinh viết cẩn thận, đúng mẫu chữ theo QĐ 31/BGD-ĐT thì giáo viên cũng phải viết cẩn thận đúng mẫu chữ lên bảng. Vậy để rèn chữ viết đẹp cho học sinh bản thân tôi tự rèn chữ đẹp của mình trước. Mỗi tháng tôi đều có một bài luyện chữ viết đẹp nộp lên trường. Đa số bài viết của tôi đều được xếp loại A. Song từ kết quả đó mà tôi say sưa rèn luyện để viết sao cho đẹp, đúng mẫu và kể cả từ những câu, chữ phê hay nhận xét vào bài của học sinh tôi đều phải viết chuẩn mực để từ đó giúp cho các em cũng ham rèn chữ viết. Khi các em đã quen và thuộc được hết các nét cơ bản rồi thi sang phần viết chữ cái hoặc vần tôi cho học sinh nhận dạng chữ mẫu để nêu được các nét cơ bản của chữ cái. Ví dụ: Chữ “n” gồm 2 nét Trương Thị Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Thái Nguyên Sau đó cho học sinh nêu độ cao của chữ, học sinh được tô khan bằng ngón tay, rồi viết bảng con, viết bút chì vào vở ô li để các em nhớ quy trình viết. Viết chữ cái là giai đoạn quan trọng của phân môn tập viết ở lớp 1. Nên trong quá trình giảng dạy tôi đã dạy trò viết rất cẩn thận, hướng dẫn tỉ mỉ đến từng học sinh, với những em viết kém tôi cầm tay đưa cùng viết để cho quen dần quy trình đưa nét. Mới tập viết các em chưa quen xác định độ cao độ rộng của từng con chữ cho nên thường viết chữ to, nhỏ không đều nhau. Do vậy cần giúp các em dựa vào đường dấu chấm in sẵn hay đường kẻ trên vở tập viết và chuyển ngòi bút cho khuôn chữ đều nhau, khoảng cách giữa các chữ là một nét O. Ví dụ: Khi viết từ “da dê” học sinh phải biết nối nét dừng bút của chữ “d” vào thân con chữ “a” hay nét dừng bút của chữ “d” nối liền với chữ “ê”. - Khi viết chữ ghi tiếng mà có dấu thanh cần chú ý cho học sinh đặt dấu ghi thanh đúng vị trí quy định. Thông thường các dấu thanh được đặt trên hoặc dưới âm chính của vần. Ví dụ: đua ngựa ( dấu nặng đặt dưới âm “ư”). [...]... trong phân môn Tập viết Cụ th nhóm 10 em thu được kết quả sau: Trong đợt thi viết chữ đẹp cấp th lớp tôi có 3 học sinh tham dự thi th cả 3 em đều đạt giải cao: Đó cũng chính là kết quả đáng khích lệ của học sinh lớp tôi chủ nhiệm Chương IV: NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua quá trình th c hiện rèn chữ viết cho học sinh bản th n tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm sau: 1 Bản th n mỗi giáo viên trước khi... nghiệm rèn chữ viết cho học sinh trường bạn để giáo viên có dịp học hỏi th m về kinh nghiệm rèn chữ 2 Vở tập viếp, vở luyện viết chữ đẹp cần th ng nhất về cách kẻ dòng, kẻ li để học sinh thuận tiên hơn khi viết * Cuối cùng tôi xin chân th nh cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn và những đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn th nh đề tài này Cải Đan, ngày 20 th ng 3 năm 2008 Người viết Trương Th Ngọc... dạy - Rèn chữ viết hàng ngày cho học sinh th ng qua phương pháp trực quan, làm mẫu Hướng dẫn tỷ mỉ những nét khó trên mẫu chữ mà Bộ giáo dục đã ban hành, khi viết mẫu trên bảng lớp tôi cố gắng viết th t chuẩn xác từ điểm đặt bút, điểm dừng bút, khoảng cách giữa các con chữ với nhau cho đúng, đẹp và đều để học sinh quan sát và làm theo - Khi chấm bài cho học sinh tôi chữa lỗi, uốn nắn kịp th i cho từng... hai, ba con chữ ghép lại tôi rèn các em viết các nét nối hẹp bằng nửa con chữ O, khoảng cáh từ chữ nọ sang chữ kia là một con chữ O Việc nối chữ chủ yếu được th c hiện ở các chữ cái viết th ờng, khi chúng đứng gần nhau Có 4 trường hợp nối chữ (từ dễ đến khó) như sau: Trường hợp 1: Nét móc cuối của chữ cái trước nối với nét móc (hoặc nét hất) đầu tiên của nét chữ cái sau: Giáo viên lưu ý cho học sinh... dàng viết được các chữ khác nhau h, b, p, y + Nhóm 2: l, b, h, k, y ( 6 chữ cái) Các chữ cái l, b, h, k đều giống nhau ở một nét cơ bản là nét khuyến xuôi Viết được các chữ cái ở nhóm 1, nhóm 2, học sinh viết các chữ cái khác có phần thuận lợi hơn + Nhóm 3: o, ô, ơ, a, â, ă, d, đ, q, g, c, x, e, ê, s (15 chữ cái) Trương Th Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Th i Nguyên Ở nhóm chữ này tôi tập trung... viết chữ cái o Để từ đó viết đúng các chữ cái khác trong nhóm 3 4 Rèn chữ viết th ng qua các môn học khác Ví dụ: Ở môn Tiếng việt, khi học các chữ cái học sinh đồng th i nắm cả quy trình viết cả cách phát âm chuẩn phân biệt những chữ dễ lẫn l – n, ch – tr, d – r – gi,… để sau này viết đúng chính tả Th ng qua môn học Toán tôi hướng dẫn học sinh cách viết các chữ số, các dấu phép tính cẩn th n, rèn đức... cầu viết th t ngay ngắn * Trong giờ học toán: - Khi các em th c hiện các phép toán, hay giải một bài toán có lời văn ở trên bảng cũng như ở vở Tôi đều chú ý kỹ để rèn số, rèn chữ đúng cho học sinh Hay trong quá trình giảng dạy ở các môn học khác tôi cũng đều viết chuẩn mực đẹp hoặc qua các tấm gương luyện chữ để khích lệ tinh th n luyện viết của các em 4 Kết quả thu được Do việc kiên trì th c hiện... sau nên sử dụng bút mài nét thanh, nét đậm Không nên cho học sinh sử dụng bút bi vì ngòi trơn khó điều chỉnh nét chữ 3 Hằng ngày th c hiện việc rèn đều đặn vào các tiết học buổi chiều Tôi chia ra từng nhóm chữ và rèn luyện dứt điểm ( Khi học sinh học xong phần âm) Ví dụ :Chữ viết th ờng có 3 nhóm + Nhóm 1: n, m, i, u, ư, r, t (8 chữ cái ) trọng tâm rèn luyện là nét móc: móc ngược, móc xuôi và móc hai... th c hiện đề tài tôi tự th y: Mỗi giáo viên khi đứng trên bục giảng đều phải đem hết tâm huyết và lòng nhiệt tình say mê để dạy dỗ th hệ ngày nay nhằm góp phần nhỏ bé của mình vào công cuộc xây dựng, đổi mới đất nước Rèn chữ viết cho học sinh vừa là mục đích vừa là phương tiện của quá trình giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Ở lứa tuổi học sinh lớp 1 (6 – 7 tuổi) việc học của các em không th thoát... hai nét móc ở hai chữ cái cần chú ý về “độ doãng” (Khoảng cách giữa hai chữ cái) sao cho vừa phải, hợp lý để chữ viết đều nét và có tính th m mĩ, khoảng cách giữa “i” và “n” hơi hẹp lại Nếu để xa nhìn sẽ xấu và không đúng Trường hợp 2: Nét móc cuối cùng của chữ cái trước nối với nét móc ( hoặc nét hất) đầu tiên của chữ cái sau Trương Th Ngọc Khánh Trường TH Mỏ Chè- Sông Công – Th i Nguyên Trường . thay th được. 7. Kế hoach nghiên cứu Th ng 9: Thu th p tích luỹ th ng tin, nghiên cứu lý thuyết về việc dạy chữ đẹp cho học sinh lớp 1. Th ng 10: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp rèn chữ. vần đều phải rèn cho học sinh viết như vậy. Muốn học sinh viết cẩn th n, đúng mẫu chữ theo QĐ 31/BGD-ĐT th giáo viên cũng phải viết cẩn th n đúng mẫu chữ lên bảng. Vậy để rèn chữ viết đẹp cho học. Công – Th i Nguyên III. Luyện kỹ thuật viết chữ Muốn cho học sinh viết đúng mẫu chữ, cỡ chữ đảm bảo khoảng cách hợp lý, th chữ ngay ngắn. Giáo viên cần cho học sinh nắm vững kỹ thuật viết chữ