Dự đoán xu hướng đề thi THPT quốc gia môn toán, lý, hóa, sinh, tiếng anh, ngữ văn, lịch sử năm 2015

Dự đốn xu hướng đề thi THPT quốc gia mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Tiếng Anh, Ngữ Văn, Lịch Sử năm 2015 Dự đoán xu hướng đề thi THPT quốc gia mơn Tốn năm 2015 Dựa vào Phân tích cấu trúc đề thi đại học từ năm 2010 đến năm 2014, Hocmai.vn dự đoán xu hướng đề thi mơn học nhằm giúp học sinh có định hướng học tập rõ ràng xây dựng lộ trình học hiệu Nhằm giúp học sinh học tập hiệu tháng cuối, Hocmai.vn cung cấp dự đoán xu hướng đề thi THPT quốc gia năm 2015 Trong đó: - Dựa vào đề thi đại học từ năm 2010 - 2014, Hocmai.vn tổng hợp đưa phân tích cấu trúc đề thi giúp học sinh nhận diện tính lặp lại kế thừa nội dung kiến thức đề thi - Dựa vào phân tích cấu trúc đề thi kết hợp định hướng đề thi Bộ GD-ĐT, Hocmai.vn dự đoán xu hướng đề thi THPT quốc gia năm 2015 Tài liệu đội ngũ chuyên gia Hocmai.vn nghiên cứu tổng hợp, học sinh cần tham khảo để có định hướng học tập hiệu tháng cuối I PHÂN TÍCH CẤU TRÚC ĐỀ THI ĐẠI HỌC MƠN TỐN TỪ 2010 ĐẾN 2014 Từ năm 2010 đến 2014, cấu trúc đề thi đại học mơn Tốn khơng thay đổi nhiều Sự thay đổi lớn việc bỏ phân loại phần riêng cho ban ban nâng cao vào năm 2014 tạo công thí sinh dự thi Trong đề thi đại học mơn Tốn năm 2010 – 2014, câu hỏi phân bổ mức độ dễ, trung bình, khó đảm bảo đề thi vừa sức với học sinh phân loại thí sinh Trong đó, học sinh dễ lấy điểm câu có thuộc mức độ dễ, trung bình chuyên đề 1, 2, 4, 8, (theo bảng) Học sinh cần nắm vững kiến thức bản, biết nhận dạng phương pháp làm số tốn tính tốn đạt khoảng điểm Những câu hỏi thường khơng có tính đánh đố hay u cầu học sinh phải tư duy, sáng tạo mức độ cao Những chuyên đề 3, 5, 6, tương đối khó địi hỏi mức độ tư vận dụng, vận dụng cao Để làm chuyên đề này, việc nắm vững kiến thức bản, học sinh cần rèn luyện khả tư biến đổi tích luỹ thêm kinh nghiệm làm PHÂN TÍCH CẤU TRÚC ĐỀ THI ĐẠI HỌC MƠN TỐN TỪ NĂM 2010 ĐẾN 2014 NỘI DUNG KIẾN TỈ TRỌNG THỨC ĐIỂM PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ Nội dung kiến thức Hàm số ý (a), (b) Câu đề thi đại học năm Hàm số: - Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số - Các toán liên quan 20% (Ý a, b Câu 1) Qua năm, câu hỏi phần Hàm số có mức độ khó giảm dần Từ năm 2010 đến năm 2013, hai câu hỏi phần Hàm số mức độ dễ vàtrung bình, đến năm 2014, hai ý (a) (b) mức độ dễ Phần kiến thức yêu cầu học sinh nhớ kiến thức tính tốn thành thạo » Đây nội dung kiến thức dễ, mà hầu hết học sinh phải làm muốn xét tốt nghiệp xét tuyển vào đại học (ít ý (a)) Phương trình lượng giác 10% Nội dung kiến thức phần Phương trình lượng giác giữ ổn định mức độ câu hỏi dễ Đặc biệt, đến năm 2014 mức “siêu dễ” » Với nội dung kiến thức này, học sinh cần nhớ, biết cách biến đổi vận dụng công thức lượng giác làm Phương trình, 10% (riêng năm bất phương trình, 2010 chiếm Đề thi năm 2010 có câu Bất phương hệ phương trình 20%) trình câu Hệ phương trình với tỉ lệ điểm chiếm 20% Từ năm 2011 đến 2014, đề thi cịn câu Hệ phương trình với mức độ câu hỏi khó yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức tư vận dụng cao » Học sinh phải nắm vững phương pháp giải phương trình, hệ phương trình chịu khó rèn luyện thêm nâng cao giải điều kiện thời gian có hạn Tích phân 10% Qua đề thi năm, câu hỏi phần Tích phân giữ ngun mức độ khó trung bình Đề thi u cầu học sinh nắm vững cơng thứcTích phân bản, phương pháp tính Tích phân cách vận dụng kiến thức » Đây phần kiến thức vừa sức, học sinh dễ dàng lấy điểm câu Hình học khơng 10% gian - Thể tích - Khoảng cách Trong đề thi đại học mơn Tốn, phần Hình học khơng gianthường u cầu tính thể tích tính khoảng cách Qua đề thi năm, câu hỏi tính thể tích thuộc mức độ câu hỏi trung bình, câu hỏi khoảng cách thường khó Học sinh cần nắm vững kiến thức tính chất hình học khơng gian cơng thức tính thể tích làm câu thể tích Yêu cầu tính khoảng cách yêu cầu học sinh phải có tư tốt hình học khơng gian giải » Cả hai phần kiến thức Thể tích Khoảng cách yêu cầu cấp độ tư thông hiểu vận dụng Để dành điểm phần này, học sinh cần nắm vững kiến thức hình học không gian chăm luyện tập để rút kinh nghiệm tư hình học khơng gian Nội dung Bất đẳng thức, GTLN – GTNN câu hỏi có tính phân loại cao đề thi (Năm 2010, đề thi khơng có nội dung này, thay vào câu HPT BPT) Ví dụ: câu đề thi Toán khối A năm 2014 Bất đẳng thức, 10% (riêng năm GTLN-GTNN 2010 khơng có) » Để làm câu hỏi đòi hỏi học sinh phải thực có lực, có tư sáng tạo, có niềm đam mê chịu khó rèn luyện suốt q trình học phổ thơng hồn thành Đây coi câu vận dụng cao rõ ràng nhất, câu mà trường tốp sử dụng để phân loại thí sinh Hình học phẳng 10% Các câu hỏi Hình học phẳng có mức độ khó tăng dần, đặc biệt năm 2013, 2014 Trong đề thi 2014, câu hỏi Hình học phẳng mức độ khó, u cầu học sinh phải tư mức độ vận dụng cao » Đây phần kiến thức mang tính phân loại thí sinh Học sinh có mục tiêu vào trường đại học phải tập trung ôn luyện nắm vững kiến thức Hình giải tích khơng gian 10% Nội dung Hình giải tích khơng gian đề thi năm 2010-2014 nằm mức độ từ dễ đến trung bình, độ khó tăng dần qua năm mức vừa phải không sức » Đây phần kiến thức dễ lấy điểm đề thi, học sinh cần chăm rèn luyện làm Tổ hợp – Xác xuất – Nhị thức – 10% Số phức Nội dung kiến thức Tổ hợp – Xác suất – Nhị thức, Số phức phần kiến thức dễ đề thi đại học năm gần » Học sinh cần nhớ kiến thức bản, thao tác tính tốn đơn giản làm II XU HƯỚNG RA ĐỀ THI THPT QUỐC GIA MƠN TỐN NĂM 2015 Dựa vào Phân tích cấu trúc đề thi đại học từ 2010 - 2014 quy chế thi THPT quốc gia (được ban hành thức ngày 26/2/2015), Hocmai.vn nhận định xu hướng đề thi THPT quốc gia mơn Hóa học đáp ứng yêu cầu sau: - Theo quy định quy chế thi THPT quốc gia ban hành ngày 26/2/2015, đề thi THPT mơn Tốn hình thức tự luận, thời gian làm 180 phút - Đề thi có nhóm câu hỏi trộn lẫn vào nhau, không tách biệt phần dùng để xét tốt nghiệp phần để phân hóa xét tuyển vào ĐH, CĐ Thí sinh phải đọc hết đề thi để biết câu hỏi dễ câu hỏi có để bố trí thời gian làm hợp lý + Nhóm câu hỏi có độ khó tương tự kì thi tốt nghiệp THPT GDTX năm 2014 Bộ cân nhắc đến khối GDTX, đảm bảo thí sinh lực học trung bình, chí yếu có cố gắng hồn tồn làm đủ điều kiện để xét tốt nghiệp Điều thể rõ qua việc xu hướng câu hỏi dễ tiếp tục tăng chất lượng Các câu hỏi dùng để xét tuyển thí sinh dự thi kì thi Quốc gia với mục đích xét tuyển tốt nghiệp THPT Các câu hỏi chủ yếu thuộc phần: Khảo sát hàm số, Lượng giác, Tích phân, Tổ hợp xác suất, Số phức, Hình học giải tích - Nhóm câu hỏi hai nhằm phân hóa kết thi, nhờ xét tuyển ĐHCĐ giống đề thi ĐH-CĐ 2014 Mẫu thi có mẫu câu hỏi nâng cao + Đề thi định hướng tăng cường câu hỏi mang tính ứng dụng vào thực tiễn, câu hỏi chủ yếu thuộc phần Tích phân Bất đẳng thức, kiến thức vận dụng để giải toán đời sống thực tiễn + Đề thi tăng cường mở rộng câu hỏi khó cực khó để phân loại rõ ràng thí sinh Những câu hỏi phát huy khả vận dụng kiến thức tổng hợp thí sinh vào giải vấn đề thay làm theo khn mẫu Dự đoán xu hướng đề thi THPT quốc gia Vật lí năm 2015 I PHÂN TÍCH CẤU TRÚC ĐỀ THI ĐẠI HỌC MƠN VẬT LÍ TỪ NĂM 2010 - 2014 PHÂN TÍCH CẤU TRÚC ĐỀ THI ĐẠI HỌC MƠN VẬT LÍ TỪ NĂM 2010 - 2014 NỘI DUNG KIẾN THỨC Dao động 2010 2011 2012 2013 2014 9 10 10 Tỉ Phân tích, đánh giá trọng điểm Dao động chiếm khoảng đến 10 câu đề thi năm chủ yếu dạng tập như: toán thời gian - quãng đường dao động, sử dụng hệ thức độc lập, dạng tập lắc lò xo; lắc đơn ảnh hưởng lực quán tính, tổng hợp dao động điều hịa (tính 18%- lượng dao động thơng qua 20% phương trình tổng hợp) Ví chiếm số lượng lớn câu hỏi đề thi nên Dao động khai thác câu hỏi phân bổ mức độ dễ - trung bình khó Trong đó, có khoảng đến câu hỏi cực khó, đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh Sóng chiếm khoảng đến câu đề thi năm chủ yếu dạng tập Đến năm 2013 2014, Sóng hồn tồn dạng tập Sóng phần hay khai thác nhiều dạng tốn lạ Sóng Dòng 10 điện xoay chiều 6 11 11 12 12 Sóng khai thác ba 10%- mảng kiến thức 14% Tính chất đặc trưng q trình truyền sóng, Giao thoa sóng, Sóng dừng Sóng âm Câu hỏi phần ba mức độdễ trung bình - khó Đặc biệt, đề thi năm 2014, có hai câu hỏi cực khó: câu hỏi lạ đánh giá khả liên hệ nhạc lý (câu 44 đề thi mơn Vật lí) câu cực khó đánh giá khả biến đổi tốn từ cơng thức Vật lí 20%24% Điện xoay chiều chiếm số câu hỏi nhiều đề thi, dao động từ 10 đến 12 câu Hai năm gần đây, Điện xoay chiều dạng tập Điện xoay chiều phần kiến thức tương đối khó tập tương đối dài, nhiều kiện, kiện liên quan chặt chẽ với Để làm tốt điện xoay chiều đòi hỏi học sinh phải hội tụ nhiều yếu tố: tư duy, trí nhớ tốt đặc biệt khả giải tốn nhanh nhẹn Những mảng kiến thức đề thi bao gồm: mạch điện xoay chiều có phần tử, mạch điện RLC tổng qt, tính tốn liên quan đến công suất hệ số công suất, toán cực trị tổng hợp toán máy biến áp truyền tải điện Cái khó nói chung Điện xoay chiềuthường đề dài kiện có liên quan chặt chẽ với nhau, cần không hiểu kiện mà đề cho khai thác điểm thật khó làm tốn Ngay câu hỏi lí thuyết thuộc phần địi hỏi tư khả suy luận logic Dao động sóng điện từ 5 4 8%10% năm gần đây, Dao động sóng điện từthường chủ yếu dạng tập Với nhiều học sinh, Dao động sóng điện từ thường khơng q khó Học sinh cần nhớ cơng thức tính tốn cẩn thận làm Nhưng điểm cần lưu ý chương thuyết điện từ Mắc-xoen đưa vào phần giảm tải năm gần đây, Sóng ánh sáng thường chiếm khoảng đến câu hỏi đề thi hai dạng tập lý thuyết Với đề năm 2014, Sóng ánh sáng có đến câu lý thuyết Sóng ánh sáng 7 Sóng ánh sáng đánh 10%giá nội dung kiến 14% thức dễ đề thi Đề yêu cầu học sinh nhớ lý thuyết làm mà khơng cần phải tư nhiều Học sinh cần lưu ý học kỹ lí thuyết phần này, đọc kĩ đề bài, tránh đề điểm câu hỏi dễ Lượng tử ánh sáng 6 10%12% Trong đề thi năm gần đây, Lượng tử ánh sáng chiếm khoảng từ đến câu đề thi Lượng tử ánh sáng đánh giá nội dung kiến thức dễ đề thi Nội dung thi tập trung vào nhóm tập về: tượng quang điện ngồi, cơng thức Anh-xtanh, phổ ngun tử Hidro Trong năm gần đây, đề thi có kết hợp với nội dung kiến thức lớp 11 để khai thác đặc điểm nội dung chương Vì em học sinh cần lưu ý ôn luyện lại kiến thức lớp 10, 11, tránh bị điểm câu phần Hạt nhân nguyên tử thường chiếm 6-7 câu đề thi gồm lí thuyết tập Hạt nhân nguyên tử chương mức độtrung bình - khó Hạt nhân ngun tử 7 Nội dung thi tập trung vào nhóm tập lượng phóng xạ (đặc 10%biệt nhóm tốn thời 18% điểm) Ngồi cịn mở rộng tính khối lượng vận tốc tương đối Cái khó chương việc học sinh khơng nắm vững kiến thức tính tốn hàm mũ logarit nên đối mặt với tập phóng xạ thường bị lúng túng Từ vi mô đến vĩ mô 0 4% Từ năm 2011, nội dung chương trình đựa vào phần giảm tải không thi sinh phải linh hoạt chủ động, phải thể kiến trước vấn đề (chẳng hạn: niềm tin, trung thực, vẻ đẹp tâm hồn, thái độ sống…) câu hỏi nêu ra, phải có sáng tạo Để nắm cấu trúc đề thi đại học môn Ngữ văn khối C từ năm 2010 2014, học sinh tham khảo phân bổ đề thi năm qua bảng sau: CÁC CÂU HỎI TRONG ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN TỪ NĂM 2010 2014 Năm Câu hỏi 2010 Tái kiến thức văn học(bao gồm kiến thức tác giả, tác phẩm, giai đoạn văn học, chi tiết văn học ) Đọc hiểu(đố i với năm 2014) 2011 2012 Trong tác Trong phần phẩmAi mở đầu đặt tên cho Tun dịng sơng?, ngơn độc Sự đa dạng mà Hoàng Phủ lập, Chủ tịch thống Ngọc Tường Hồ Chí Minh củaphong ví vẻ đẹp trích dẫn cách nghệ dịng sơng bảng thuật Hồ Chí với hình tun ngơn Minh ảnh người nào? Việc phụ nữ Ý trích dẫn nghĩa có ý nghĩa hình gì? ảnh Nghị Như thứ Biết tự hào luận xã a-xit vơ hình, thân hội thói vơ trách cần thiết nhiệm biết cá nhân xấu hổ ăn mòn quan trọng 2013 2014 Trong truyện ngắn Hai đứa trẻcủa Thạch Lam, ấn tượng Đọc hiểu nhân vật thơĐò Liên Hà lèn Nội có Nguyễn nét bật Duy, Ngữ nào? Hình ảnh văn lớp 12 Hà nội có ý nghĩa tâm hồn Liên? Kẻ hội Nhà nghiên Kẻ mạnh nơn nóng tạo cứu Trần Đình khơng phải thành tích, Hượu có nêu kẻ giẫm người chân nhận xét lên vai kẻ kiên lối sống khác để nhẫn lập nên người Việt thỏa mãn lịng ích kì Nam truyền Kẻ mạnh thống: Khơng kẻ ca tụng trí tuệ xã hội giúp đỡ kẻ mà ca tụng khác khơn khéo Trình bày suy thành tựu đơi vai Khơn khéo nghĩ mình ăn trước, tinh thần Hãy viết Hãy viết lội nước theo trách nhiệm văn ngắn văn ngắn Nêu ý kiến sau, biết thủ thói vơ trách trình bày suy trình bày suy điều làm thế, giữ mình, nhiệm nghĩ ý nghĩ ý nên sức gỡ tình người kiến kiến mạnh chân khó khăn sống Hãy bày tỏ quan điểm người sống quốc gia Nghị luận văn học Chương Chương trình trình chuẩn: Chuẩn: Cảm nhận vể hai đoạn thơ sau Phân tích thơĐây thơn tình Vĩ Dạ(Hàn truyện Mặc Tử) tác vàTràng phẩmChữ giang(Huy người tử Cận) tù(Nguyễn Tn) Chương Về hình trình Chương trình tượng sơng Chuẩn: Chuẩn: Hương Cảm nhận vẻ Bình luận trongAi đẹp sử thi ý kiến đặt tên cho hình khác dịng tượng nhân hình tượng sơng? vật Tnú người lính Hoảng Phủ tác Ngọc phẩm Rừng thơTây Tường, có ý xà nu Tiến (Quang kiến cho Nguyễn Dũng) rằng: Vẻ Trung Thành đẹp bật Chương Chương Chương Chương trình trình Nâng trình Nâng trình nâng Nâng cao: cao: cao: cao: Bình luận ý kiến: nhẫn nhục nhân vật Từ (Đời thừa- Nam Cao) không Cảm nhận đáng trách, hai đoạn văn đáng thương; truyện ngắnNgười lái đị Sơng Đà(Nguyễn Tn) Ai đặt tên cho dịng sơng?(Hồng Phủ Ngọc Tường) Phân tích đoạn thơ trích từ thơ Đất nước(Trích trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm) sông Hương cảnh sắc thiên nhiên nhẫn thơ mộng, Cảm nhận nhục tình tứ.Ý đoạn thơ người đàn bà kiến khác hàng chài nhấn thơ Đây thơn (Chiếc thuyền mạnh: Vẻ Vĩ Dạ (Hàn xađẹp bề sâu Mặc Tử) Nguyễn Minh sơng Tương Châu) vừa Hương tư(Nguyễn đáng thương trầm Bính) vừa đáng tích văn trách hóa, lịch sử.Hãy bình luận ý kiến II/ PHÂN TÍCH CẤU TRÚC ĐỀ THI ĐẠI HỌC MƠN NGỮ VĂN TỪ 2010 - 2014 Đề thi đại học mơn Ngữ văn từ năm 2010 - 2014 khơng có thay đổi số lượng câu hỏi số điểm câu Đề thi bao gồm câu hỏi sau: Câu (2 điểm): Tái kiến thức giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm Văn học Việt Nam Câu (3 điểm): Vận dụng kiến thức xã hội đời sống để viết nghị luận xã hội ngắn (không 600 từ) – Nghị luận tư tưởng đạo lí – Nghị luận tượng đời sống Câu (5 điểm): Từ năm 2010 đến 2013, học sinh lựa chọn hai câu hỏi sau: Câu III.a: Theo chương trình chuẩn (5 điểm) Câu III.b: Theo chương trình nâng cao (5 điểm) Tuy nhiên, đến năm 2014, phần tự chọn bị lược bỏ, thay vào đó, học sinh phải làm chung câu hỏi Câu hỏi Mức độ yêu cầuPhân tích, đánh giá Tái kiến thức văn học(bao gồm kiến thức tác giả, tác phẩm, giai đoạn văn học, chi tiết văn Dễ học ) Đọc - hiểu(đối với với năm 2014) Câu hỏi tái kiến thức văn học: Từ năm 2010 - 2013, Câu (chiếm điểm đề thi) thường yêu cầu tái kiến thức văn học Dạng thường dạng: - Tái lại giai đoạn văn học: hoàn cảnh lịch sử, đặc điểm nội dung, nghệ thuật, tác giả - tác phẩm tiêu biểu thời kì - Tái tác gia / tác giả văn học: nét nghiệp sáng tác, quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật tác gia / tác giả - Tái kiến thức tác phẩm văn học: hoàn cảnh sáng tác, ý nghĩa nhan đề, giá trị tư tưởng nghệ thuật, dẫn chững, chi tiết, nhân vật, chủ đề Trong đề thi đại học, câu hỏi tái kiến thức thường mức độ câu hỏi dễ, yêu cầu học sinh tư mức độ nhận biết kiến thức, hiểu kiến thức tái sơ kiến thức Cụ thể, câu hỏi thường yêu cầu mức độ: - Mức độ nhận biết: tái kiến thức (về giai đoạn văn học, tác phẩm văn học, tác gia/tác giả ) - Mức độ thông hiểu: nêu ý nghĩa kiến thức Ví dụ: Câu hỏi đề thi khối C năm 2013: "Trong truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam, ấn tượng nhân vật Liên Hà Nội có nét bật nào? Hình ảnh Hà nội có ý nghĩa tâm hồn Liên?" Đề yêu cầu mức độ: - Mức độ nhận biết: Nêu nét bật ấn tượng Liên Hà Nội - Mức độ thơng hiểu: Nếu ý nghĩa hình ảnh Hà Nội tâm hồn Liên Câu hỏi Đọc - hiểu: Từ năm 2014, câu hỏi tái kiến thức thay câu hỏi Đọc - Hiểu: Đọc hiểu đoạn ngữ liệu khơng có chương trình học khố Cả hai ngữ liệu lấy từ phần Đọc thêm SGK Ngữ văn 12 Nội dung câu hỏi phần đọc – hiểu thường để làm rõ vấn đề: Một là: điểm đặc sắc nghệ thuật Thường yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức phần Tiếng Việt chương trình Ngữ văn THCS THPT Hai là: nét nội dung Có thể yêu cầu nêu giá trị tư tưởng đoạn văn nội dung thơng qua việc phân tích giá trị yếu tố nghệ thuật… Nghị luận xã hội Trung bình, Từ năm 2010 - 2014, Nghị luận xã Tương đối khó hội câu hỏi chiếm điểm đề thi đại học môn Ngữ văn Nghị luận xã hội thường theo dạng: - Nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nghị luận tượng xã hội - Nghị luận vấn đề tác phẩm văn học Các vấn đề cần nghị luận thường đưa câu nói, nhận định, nhận xét Dạng Nghị luận xã hội thường yêu cầu học sinh mức độ tư duy: - Mức độ thơng hiểu: Giải thích ý kiến, nhận định - Mức độ vận dụng: Bàn luận, đánh giá ý kiến (đưa quan điểm cá nhân với vấn đề cần nghị luận bảo vệ, dẫn chứng quan điểm đó) - Mức độ vận dụng cao: Rút học từ vấn đề cần nghị luận Gợi ý dàn ý văn nghị luận xã hội Mở bài: Giới thiệu ngắn gọn vấn đề cần bàn luận Thân bài: - Trả lời câu hỏi “là gì”: Giải thích khái niệm (nếu có) Phần giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng tùy theo vấn đề - Trả lời câu hỏi “như nào”: Nêu biểu vấn đề sống, văn chương - Trả lời câu hỏi “vì sao”: Lí giải ngun nhân vấn đề, tượng hay phẩm chất - Bàn luận vấn đề, đánh giá phẩm chất, tượng ; đặt số câu hỏi lật ngược lại vấn đề, nhìn vấn đề sâu nhiều góc độ Ví dụ: tượng/ phẩm chất/ ý kiến có ln đúng/sai/tốt/xấu? - Rút học nhận thức hành động cho thân Phần cần viết chân thành, trung thực, tránh khn sáo, cứng nhắc Kết bài: Tóm lại vấn đề cần bàn luận Nghị luận văn học Đánh giá học sinh nhiều mức độ từ dễ đến khó Nghị luận văn học câu hỏi chiếm nhiều điểm đề thi đại học Đây nội dung kiến thức yêu cầu cao nhất, nhằm kiểm tra khả phân tích, tổng hợp tư khoa học, khả diễn đạt cảm thụ văn học học sinh Nghị luận văn học thường dạng phân tích, bình luận, cảm nhận tác phẩm văn học, nhân vật tác phẩm, tình truyện, đoạn thơ Nghị luận văn học yêu cầu học sinh tư mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao Trong đó: - Mức độ nhận biết: Trình bày sơ lược tác phẩm, tác giả - Mức độ thơng hiểu, vận dụng: Phân tích nội dung, diễn biến tình truyện, ý nghĩa tình phân tích đoạn thơ phân tích nhân vật - Mức độ vận dụng cao: Rút học nhận thức hành động đánh giá chung vấn đề cần nghị luận Khi làm nghị luận văn học, trước tiên, học sinh nên hình thành dàn ý, xác định hướng triển khai luận điểm, luận bài; dàn ý thay đổi trình làm bài, việc xác định thay đổi giúp em có làm mạch lạc, tránh lan man cần tránh việc biến phân tích thơ thành diễn xi phân tích văn xi thành kể chuyện, em cần lưu ý yếu tố hình thức thơ để tìm nội dung cảm xúc gửi gắm yếu tố vần, thanh, nhịp điệu, biện pháp tu từ, từ ngữ, hình ảnh ; cịn văn xi tự sự, cần phân tích ý nghĩa chi tiết, từ nhân vật với ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời đối thoại, độc thoại đến chi tiết liên quan đến nghệ thuật trần thuật, điểm nhìn, nghệ thuật xây dựng tình Tuyệt đối tránh ngơn ngữ kể, ví dụ như:" hơm, lúc ấy, sau Dự đốn xu hướng đề thi THPT quốc gia môn Lịch sử I Nhận định chung xu hướng đề thi môn Lịch sử Về cấu trúc Một đề thi Đại học (bao gồm đề thi Cao đẳng) môn Lịch sử hàng năm ln bao gồm hai phần chính:Lịch sử Việt Nam Lịch sử giới Trong phần Lịch sử Việt Nam luôn chiếm điểm Lịch sử giới chiếm điểm Trong đề thi, thường có câu hỏi thuộc phần Lịch sử Việt Nam câu hỏi thuộc phần Lịch sử giới Từ năm 2014 trở trước, đề thi bao gồm hai phần Phần tự chọn phần chung Phần tự chọn luôn rơi vào phần Lịch sử giới Từ năm 2014, đề thi bao gồm phần, khơng cịn phần tự chọn trước Điều phù hợp với xu hướng thay đổi cách đề thi Bộ giáo dục đào tạo quán với tất môn khác Tức là, tất thí sinh làm chung đề thi Đối với phần cụ thể sau: Phần Lịch sử Việt Nam: Bao gồm tất vấn đề Việt Nam từ đầu kỉ XX (cụ thể mốc năm 1919 với Chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai Pháp Đơng Dương năm 2000) Trong bao gồm giai đoạn: Giai đoạn 1: 1919 – 1930 Giai Giai Giai Giai đoạn đoạn đoạn đoạn 5: 2: 3: 4: Từ 1930 1945 1954 1975 đến – – – năm 1945 1954 1975 2000 Phần Lịch sử giới: bao gồm vấn đề sau (Tính từ giai đoạn sau kết thúc đại chiến giới thứ hai đến năm 2000): Vấn đề 1: Liên Xô, Đông Âu từ 1945 đến 1991 Liên bang Nga (1991 - 2000) Vấn đề 2: Sự hình thành trật tự giới sau Chiến tranh giới thứ hai Vấn đề 3: Các nước Á, Phi, Mĩ La tinh Đông Bắc Á (1945 - 2000) Vấn đề 4: Đông Nam Á ASEAN Vấn đề 5: Châu Phi Mĩ La Tinh sau chiến tranh giới thứ hai Vấn đề 6: Mĩ, Tây Âu Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ hai Vấn đề 7: Quan hệ quốc tế sau thời kì Chiến tranh lạnh Vấn đề 8: Cách mạng khoa học công nghệ xu tồn cầu hóa Về độ khó Trước đây, thi môn Lịch sử, số câu hỏi kiểm tra mức độ “Nhớ” học sinh nhiều Những thí sinh chăm chỉ, chịu khó khơng khó để lấy điểm Những câu hỏi mang tính tổng hợp, phân tích xuất xuất chiếm số điểm khơng cao Do đó, đề thi chưa mang tính phân loại Từ năm 2014, đề thi có thay đổi đột phá cấu trúc độ khó Theo đó, số câu hỏi kiểm tra mức độ Nhớ thí sinh (2 điểm tương đương 20%) Tất câu hỏi cịn lại khơng đơn kiểm tra mức độ Nhớ (tái kiến thức) mà mang tính tổng hợp, vận dụng chí ứng dụng thực tiễn nhiều (Vận dụng cao) Để làm câu hỏi này, thí sinh khơng phải nắm kiến thức tảng SGK phổ thông mà cần biết liên hệ móc nối kiến thức rời rạc thành vấn đề lớn chí phải có hiểu biết tình hình thời diễn để giải vấn đề mà đề thi yêu cầu (Ví dụ: Câu hỏi Lịch sử giới đề thi năm 2014 địi hỏi thí sinh phải chăm theo dõi tình hình thời để giải câu hỏi liên quan đến ASEAN) Các câu hỏi mức độ Khó cịn thể hình thức câu hỏi có tính xun suốt Lịch sử, từ kiểm tra mức độ hiểu biết lịch sử thí sinh Các câu hỏi cịn ngầm kiểm tra quan điểm thí sinh số vấn đề Lịch sử có nội dung tương đối mở Sự thay đổi Bộ giáo dục thể cách xây dựng thang điểm chấm thi Theo đó, với câu hỏi mở khơng có đáp án fix cứng, khơng gị bó thí sinh vào khuôn mẫu định sẵn mà xây dựng tiêu chí cho điểm Đây điều kiện tương đối rộng mở cho thí sinh, góp phần thay đổi tư cách thức học môn Lịch sử nhà trường phổ thông Với nhiều học sinh, Lịch sử môn học khơ khan thời thượng lại học chứa đựng linh hồn dân tộc Xu hướng đề thi THPT quốc gia mơn Lịch sử Căn vào việc phân tích cụ thể xu hướng đề thi môn Lịch sử vài năm gần mà điển hình năm 2014, thấy việc đề thi mơn Lịch sử có nhiều biến chuyển năm Sự thay đổi phù hợp với tinh thần đổi giáo dục nói chung định hướng phát triển, thay đổi cách dạy học lịch sử nhà trường phổ thơng Theo đó, đổi thể vài điểm sau: + Đề thi bao gồm phần chung cho tất thí sinh, khơng phần tự chọn trước + Xu hướng câu hỏi kiểm tra mức độ Nhớ (kiểm tra mức độ tái kiến thức thí sinh) giảm hẳn chiếm tỉ lệ điểm nhỏ đề + Đề thi bao gồm phần Lịch sử giới Lịch sử Việt Nam, phần Lịch sử Việt Nam bao gồm điểm Lịch sử giới điểm Tuy nhiên, có dịch chuyển cách đề mà cụ thể không tách Việt Nam vấn đề riêng lẻ trước mà có xu hướng gắn vấn đề Việt Nam vấn đề cộm khu vực giới theo tinh thần Việt Nam phận giới, thành tố quan hệ quốc tế giai đoạn Đây điểm bật, điểm thể rõ đổi cách đề thi Bộ trở với quan điểm học phải đôi với hành, học phải gắn liền với thực tiễn, kiến thức không xa rời thực tiễn + Xu hướng câu hỏi theo vấn đề xu Các vấn đề thường có tính xun suốt q trình phát triển lịch sử không vấn đề giai đoạn ví dụ như: vấn đề dân tộc dân chủ, vấn đề đoàn kết dân tộc, vấn đề hình thức tổ chức mặt trận…Đây câu hỏi mức độ vận dụng cao, địi hỏi thí sinh phải có kiến thức tảng vững, biết xâu chuỗi vấn đề học cách liền mạch + Một ý nhỏ đề thi có xu hướng gắn vấn đề lịch sử qua với vấn đề thời diễn để đưa vào đề Mặc dù, điềm cho phần thường không nhiều lại câu hỏi kiếm điểm tuyệt đối, câu hỏi thể phân loại đề thi Những thí sinh chăm theo dõi tình hình thời có tư tốt, liền mạch kiếm điểm phần Tuy nhiên, việc kiếm điểm tuyệt đối khó dành cho thí sinh thực xuất sắc Nhìn chung, Lịch sử mơn học “nóng” nhà trường phổ thơng nói riêng kênh truyền thơng nói chung Xu hướng học sinh u thích học Lịch sử chí quý Điều phần không nhỏ liên quan đến việc dạy, học thi cử nhà trường vai trò định hướng xã hội Sự thay đổi Bộ việc đề thi hàng năm động thái tác động vào cách dạy học môn học trường phổ thơng từ thay đổi cách nhìn nhận thái độ học sinh với mơn học có phần “xưa cũ” chẳng “thời thượng” Khoanh vùng kiến thức lớp 10, 11 đề thi đại học Nắm vững kiến thức từ năm lớp 10, 11, bạn có từ 10 – 40% hội để đỗ vào trường ĐH, CĐ Những kiến thức lớp 10, 11 xuất đề thi đại học? KIẾN THỨC LỚP 10, 11: CHIẾM TỪ 10 - 40% NỘI DUNG ĐỀ THI Dựa vào Phân tích cấu trúc đề thi đại học năm 2010 - 2014 mà Hocmai.vn cung cấp với đề thi minh họa kỳ thi THPT quốc gia mà Bộ GD-ĐT ban hành, khẳng định: Kiến thức lớp 10, 11 chiếm từ 10 - 40% nội dung đề thi Sâu xa hơn, kiến thức lớp 10, 11 cịn có vai trị tảng kiến thức lớp 12 Vì thế, học sinh cần nắm vững kiến thức sách giáo khoa lớp 10, 11 để gia tăng hội đỗ đại học MƠN TỐN Đối với mơn Tốn, thầy Lê Bá Trần Phương cho biết: “Khoảng 30% kiến thức đề thi thuộc chương trình lớp 10, 11 Trong đó, câu hỏi khó đề thi Bất đẳng thức, GTLN-GTNN PT, HPT, BPT nằm chương trình lớp 10” Theo phân tích cấu trúc đề thi minh họa kỳ thi THPT quốc gia mơn Tốn năm 2015, kiến thức lớp 10, 11 chiếm khoảng điểm đề thi với mức độ phân bổ từ dễ đến cực khó Các chuyên đề kiến thức lớp 10, 11 xuất đề thi bao gồm: Chuyên đề kiến thức Chương trình học Tỉ trọng điểm số Biến đổi lượng giác 11 0.5 điểm Tổ hợp xác suất 11 0.5 điểm Hình học khơng gian 11 điểm Bất phương trình vơ tỉ 10 điểm Phương pháp tọa độ mặt phẳng 10 điểm Bất đẳng thức 10 điểm MƠN HĨA HỌC Đề thi mơn Hóa học có khối lượng kiến thức lớp 10, 11 lên tới khoảng 40 – 50% Chính vậy, học sinh nên bắt đầu học nắm vững kiến thức tảng sách giáo khoa lớp 10, 11 Nếu lơ kiến thức lớp 10, 11 tập trung kiến thức lớp 12, bạn có hội đạt điểm cao Dựa theo phân tích cấu trúc đề thi minh họa mơn Hóa học, ngồi câu hỏi tổng hợp cần sử dụng kiến thức lớp 10, 11, 12 (chuyên đề Bài tập Fe, Cu tổng hợp nội dung kiến thức hố học vơ thuộc chương trình PT lớp Tổng hợp nội dung kiến thức hoá học hữu thuộc chương trình phổ thơng chiếm 18/50 câu hỏi), 32/50 câu lại kiến thức lớp 10, 11 chiếm đến 17 câu hỏi Cụ thể: Chuyên đề kiến thức Chương trình học Số câu hỏi Nguyên tử, bảng tuần hồn, liên kết 10 Phản ứng oxi hố- khử, tốc độ phản ứng, cân 10 hoá học Sự điện li 11 Phi kim 11 Dẫn xuất halogen, ancol, phenol 11 Anđehit, xeton, axit cacbonxylic 11 Đại cương hoá học hữu cơ, hiđrocacbon 11 Dẫn xuất halogen, ancol, phenol 11 Anđehit, xeton, axit cacbonxylic 11 Tổng số câu hỏi MÔN 17 VẬT LÍ Trong mơn Vật lí, tỉ lệ kiến thức lớp 10, 11 chiếm khoảng 10%, giúp học sinh làm quen với khái niệm tảng, chuẩn bị cho việc tiếp thu rèn luyện kiến thức trọng tâm chương trình lớp 12 Điện học 11 - Trích đề thi đại học mơn Vật lí khối A năm 2012 MƠN NGỮ VĂN Đề thi mơn Ngữ văn chủ yếu tập trung vào chương trình lớp 12 Tuy nhiên, kiến thức lớp 10, 11 xuất đề thi phần Đọc – hiểu (ngữ liệu văn học lấy từ SGK Ngữ văn 11), phần Nghị luận xã hội (nghị luận vấn đề tác phẩm văn học) xuất phần Nghị luận văn học (chiếm đến điểm đề thi) Nghị luận văn học tác phẩm Vội vàng (SGK lớp 11) - Đề thi ĐH khối D năm 2013 Như vậy, rõ ràng kiến thức lớp 10, 11 đóng vai trị quan trọng, khơng chiếm 10-40% kiến thức đề thi đại học mà cịn kiến thức gốc giúp hỗ trợ trình học tập lớp 12 Song song với việc học lớp, bạn học sinh lớp 10, 11 tham gia khoá Hocmai.vn để củng cố, mở rộng đào sâu kiến thức liên quan Học sinh lớp 12, 13 bị gốc kiến thức nên tham gia khoá học để xây lại kiến thức cho ... đại học năm 2014 quy định quy chế thi THPT quốc gia (được Bộ GD-ĐT ban hành thức ngày 26/2 /2015) , đề thi THPT quốc gia năm 2015 theo xu hướng sau: - Đề thi THPT quốc gia môn Sinh học năm 2015 hình... theo số câu hỏi từ vựng thi Dự đoán xu hướng đề thi THPT quốc gia môn Ngữ văn năm 2015 I/ CẤU TRÚC ĐỀ THI ĐẠI HỌC MƠN NGỮ VĂN Nói cấu trúc đề thi đại học môn Ngữ văn từ năm 2010 - 2014, học sinh... xây dựng tình Tuyệt đối tránh ngơn ngữ kể, ví dụ như:" hơm, lúc ấy, sau Dự đốn xu hướng đề thi THPT quốc gia môn Lịch sử I Nhận định chung xu hướng đề thi môn Lịch sử Về cấu trúc Một đề thi