van 7, chuan KT-KN

Ng y soà ạn: 16/08/2010 Ng y già ảng: 17/08/2010 Bài 1- Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra - Li Lan - A/ Mục tiêu; 1/ Kiến thức: Cảm nhận được những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. Thấy được ý nghĩa to lớn của nhà trường đới với cuộc đời của mỗi con người. 2/ Kĩ năng: Biết tìm hiểu văn bản nhật dụng theo phương thức biểu cảm. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích nội tâm nhân vật. 3/ Thái độ: Thể hiện thái độ kính yêu cha mẹ, thầy cô…,có ý thức vươn lên trong học tập, và các hoạt động khác. Giáo dục lòng kính yêu, biết ơn cha mẹ, thầy cô, có ý thức học tập… B/ Đồ dùng dạy học: GV: Những câu thơ bài hát về cha mẹ, thầy cô,nhà trường. Tranh minh hoạ ngày khai trường. HS: Đọc, soạn VB C/ Phương pháp: - Đọc diễn cảm - Phân tích nghệ thuật sd ngôn từ - Phân tích tâm lí nhân vật D/ Các bước lên lớp. 1. Ổn định tổ chức: KTSS 7A: 7B: 2. KTBC: KT vở soạn của học sinh 3. Tiến trình các hoạt động dạy và học HĐ của thầy và trò T/ g Nội dung cơ bản HĐ1: Khởi động GV: Có người mẹ nào lại ko lo lắng và quan tâm đến bước đi đầu đời cua con em mình trong ngày khai trg đầu tiên vào lớp 1. Nhưng các em có khi lại ko biết đến điều đó, đặc biệt các em cg chưa thấu hiểu đc tấm lg người mẹ vào cái đêm trước ngày khai trg đầu tiên của mình. Hãy đọc chậm và t/h VB để nhận ra tâm trạng của người mẹ trong đêm ghi nhớ ấy, và phải chăng đó cg là tâm trạng của mẹ mình 6 năm về trc? HĐ2: Đọc-hiểu văn bản */ Mục tiêu: đọc hiểu nd vb, phân tích đc tâm trạng của người mẹ trong các hoàn cảnh cụ thể 1 I/ Đọc và thảo luận chú thích 1 */ Đồ dùng dạy học: Tranh minh hoạ ngày khai trường. */ Cách tiến hành GV: Y/cầu đọc: Chậm, tình cảm,thiết tha Đọc mẫu – “Ngủ sớm” HS: Đọc, NX GV: Y/c HS thảo luận phần chú thíchSGK/8 (?) : Chú thích (1), (4), (10) thuộc từ loại nào đã học ? HS: Thảo luận nhóm nhỏ (4”)- TL, NX GV: Bổ sung: Thuộc từ ghép (học tiết sau) (?) : Nhắc lại khái niệm VB nhật dụng, VB trên có phải VB nhật dụng ko? Vì sao? HS: TL GV: Chốt (?) : Theo dõi VB em hãy cho biết VB nhằm kể chuyện đứa con đi học, hay chủ yếu là bộc lộ tâm trg nguời mẹ? HS: TL (?) : Theo em bài văn này viết theo phương thức biểu đạt nào là chủ yếu? Vì sao? HS: TL GV: Chốt, chuyển ý (?) : Theo dõi VB tìm những chi tiết nói lên Tâm trạng của người mẹ và đứa con? HS: Tìm chi tiết GV: Ghi bảng đg Mẹ Con - Ko ngủ đc… trằn trọc - Cứ nhắm mắt vg lên tiếng đọc bài - Giấc ngủ đến dễ dàng - Lòng con ko có mối bận tâm. (?) : Em hiểu thế nào là “trằn trọc, bận tâm” HS: TL theo chú thích (?) : Nhìn lại các chi tiết vừa liệt kê em thấy 2 tâm trạng ấy khác nhau ntn? HS: Mẹ thao thức suy nghĩ, con thanh thản vô tư. (?) : Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả tâm trạng nv của t/g? HS: TL GV: Chốt , bổ sung (?) :Theo em vì sao người mẹ lại ko ngủ Đc? HS: Lo cho con 1/ Đọc 2/ Thảo luận chú thích II/ Tìm hiểu văn bản 1/ Tâm trạng người mẹ - Bằng NT đối t/g đã làm nổi bật tâm trạng thao thức ko ngủ đc của nguời mẹ 2 Mừng vì con đã lớn Hồi tg lại ngày k/g của chính mình… (?) : Hãy thử tưởng tg h/a người mẹ lúc này và miêu tả cho cô cùng các bạn nghe( khuôn mặt, dg người, ánh mắt…) ? HS: TL độc lập (?) : Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trg đã để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn ng mẹ? HS: Rạo rực, xao xuyến, bâng khuâng, nôn Nao, hồi hộp… (?) : Những từ ngữ trên thuộc từ loại nào? Nêu t/d của việc s/d những từ ngữ đó? HS: TL GV: Chốt GV: Sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” cho câu hỏi sau: (?) : Theo em bài văn này có phải người mẹ đg trực tiếp nói với con hay đg tâm sự với ai? Cách viết ấy có t/d gì? HS: Thảo luận nhóm lớn (3p)– B/C – NX GV: NX, bổ sung: Độc thoại nội tâm – Cách viết đó khiến cho nội tâm nv đc bộc lộ sâu sắc, diễn tả đc những điều sâu thẳm khó nói bằng lời ( học ở NV9 ). Bài văn ko có sự vc, ko có cốt truyện nhưng đã cho ta thấy đc t/c sâu nặng của người mẹ dành cho con. Đây chính là đặc điểm nổi bật của văn biểu cảm - học sau. - Chuyển ý. (?) : Quan sát VB tìm câu văn nói lên tầm quan trọng của nhà trg đối với thế hệ trẻ? HS: “Ai cg biết… đi một dặm.” (?) : Em hiểu câu thành ngữ “ sai 1 li… dặm “ đc vận dg trong câu nói đó có YN ntn? HS: Trong gd ko đc phép sai lầm. (?) : Câu văn” mẹ nghe nói ở Nhật…” Em nhận thấy ngày khai trg ở nc ta, ở xã KYT có như ngày lễ của toàn xã hội ko? HS: TL GV: Treo tranh minh hoạ (?) : QS bức tranh và nêu cảm nhận của em về bức tranh đó? HS: QS, TL GV: Chốt , ghi bảng -T/g sd một loạt từ láy diễn tả tâm trạng góp phần bộc lộ những xúc động của người mẹ khi nhớ về ngày khai đầu tiên trường của mình. 2/ Suy nghĩ của người mẹ về vai trò của nhà trường. - Ngày khai trường là ngày lễ của toàn xã hội, ngày hội của toàn 3 (?) : Ở cuối bài văn ng mẹ nói”…bước qua mở ra.” Đã 6 năm bc qua cánh cổng trg, bây giờ em hiểu “ thế giới kì diệu” đó là gì HS: TL (?) : Qua pt, t/h em thấy người mẹ trong VB Trên là một người mẹ ntn? HS: TL GV: Chốt, liên hệ thực tế. HĐ3: HD h/s tìm hiểu ghi nhớ */ Mục tiêu: Trình bày đc nghệ thuật và nd của văn bản */ Cách tiến hành: (?) : Từ những suy nghĩ và tâm trạng của ng mẹ … em hiểu đc điều gì? HS: TL GV: Chốt theo ghi nhớ. HS: Đọc ghi nhớ HĐ4: HD h/s luyện tập: */ Mục tiêu: Từ nd của vb vận dụng để làm bt */ Cách tiến hành HS: Đọc – XĐ y/c bài tập TL cá nhân, NX (?) : Em thuộc bài hát nào có cg nd và chủ đề Như bt ko? Hãy hát cho cả lớp cùng nghe HS: TL dân, từ đó thể hiện sự quan tâm của xh đối với gd và thế hệ trẻ. III/ Ghi nhớ: SGK/9 IV/ Luyện tập * bài tập1: SGK/9 HĐ5: Củng cố, hd học tập 4/ Củng cố: hs xem lại nd của VB 5/ HDHT: Đọc diễn cảm VB, học thuộc ghi nhớ, làm bt. Soạn VB “ Mẹ tôi” ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/08/2010 Ngày giảng: 18/08/2010 Bài1 - Tiết 2 Văn bản: Mẹ tôi A/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Cảm nhận đc t/c thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. - Cách giáo dục võa nghiªm kh¾c võa tÕ nhÞ, cã lÝ vµ cã t×nh cña ngêi cha khi con m¾c lçi. 4 - NghÖ thuËt biÓu c¶m trùc tiÕp qua h×nh thøc mét bøc th. 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ năng pt văn biểu cảm, viết văn biểu cảm theo hình thức viết thư. 3/ Thái độ: Biết nhận lỗi, sửa chữa những khuyết điểm, sai lầm đối với người trên và mọi người. B/ Đồ dùng dạy học: GV: Bảng phụ, tích hợp phần tv( từ ghép) HS: Đọc VB, soạn bài ở nhà. C/ Phương pháp: - Đọc diễn cảm - Vấn đáp - Phân tích tâm lí nhân vật - Giảng bình D/ Các bước lên lớp. 1/ Ổn định tổ chức: KTSS 7A 7B 2/ KTBC: Kết hợp kiểm tra trong giờ 3/ Tiến trình tổ chức các hoạt động HĐ của thầy và trò T/ g Nội dung cơ bản HĐ1: Khởi động Có nhà thơ đã viết: Dẫu con đi suốt cuộc đời Cũng ko đi hết những lời mẹ ru. Vậy có thể nào con lại xúc phạm đến mẹ, hỗn láo với mẹ…Các em hãy đọc vài lần bức thưngười bố gửi cho En-ri-cô để thấy rõ ông đã buồn bã, tức giận ntn khi đứa con ông đã “ thiếu lễ độ với mẹ “ trước mặt cô giáo. Và cũng qua bức thư các em sẽ hiểu đc người mẹ có vai trò quan trọng ntn trong cuộc sống của những người con như chúng ta. HĐ2: Đọc - Tìm hiểu VB */ Mục tiêu: Đọc diễn cảm, đọc hiểu nd Vb, tìm đc bố cục và pt vb theo bố cục đã xđ */ Cách tiến hành GV: HD h/s đọc: Chậm, tình cảm, tha thiết, chân trg Đọc mẫu đến “ mất mẹ “ HS: Đọc – NX (?) :Nêu những hiểu biết cơ bản của em về t/g và vb HS: Thảo luận nhóm lớn (2p) – BC – NX GV: NX, bổ sung: T/g là nhà hđ XH, nhà văn hoá lớn, nhà văn lỗi lạc của Ý. “Độc lập, thống nhất tổ quốc, tình yêu thg và hp của con người là lí tg và cảm hứng văn chương của ông. Tên tuổi của ông đã trở thành bất tử qua tác phẩm “ “những tấm lòng cao cả” TP” Những tấm lg cao cả” là cuốn nhật kí của cậu bé En-ri-cô ghi lại nhg bức thư của bố mẹ, nhg kỉ niệm sâu sắc về thầy cô, bạn bè, 1 35 I/ Đọc và thảo luận chú thích. 1/ Đọc 2/ Thảo luận chú thích a/ Chú thích *: - T/g: (1846-1908) là nhà văn nước Ý, văn chương của ông có nhiều thể loại phong phú. - VB: Trích trong tác phẩm “ Những tấm lòng cao cả” 5 nhg con người bất hạnh đáng thương. TP có 6 bức thư của bố, 3 bức thư của mẹ gửi cho En-ri-cô nhằm khuyên răn dạy bảo con. - HDHS tìm hiểu các chú thích khác (?) : Nv chính trong VB là ai? Vì sao em xđ như vậy? HS: Là người bố… GV: Bổ sung: Đây chính là kiểu VB viết theo pt biểu đạt biểu cảm ( học sau). (?) : Tâm trạng của người cha có: h/a người mẹ, nhg lời nhắn nhủ dành cho con, thái độ dứt khoát của cha trước lỗi lầm của con Em hãy xđ nd đó trên VB? HS: TL GV: Chốt, chuyển ý (?) : Quan sát Đ1 trong bức thư của bố gửi En-ri-cô h/a người mẹ của em hiện lên qua các chi tiết nào? HS: Thức suốt đêm “ quằn quại”, khóc nức nở… (?) : Em hiểu thế nào là “quằn quại, nức nở”. Các từ ngữ đó thuộc từ loại nào? HS: TL (?) : Qua đó em hiểu mẹ của En-ri-cô la người ntn? HS: TL GV: Chốt (?) : Phẩm chất đó được biểu hiện ntn ở nguời mẹ của em?. HS: TL (?) : Hãy tìm trong đoạn văn 1 câu thể hiện thái độ của bố En-ri-cô? HS: “sự hỗn láo…tức giận” GV: Sd kĩ thuật khăn trải bàn cho câu hỏi sau: (?) : Theo em vì sao người cha cảm thấy “sự hỗn láo của con như 1 nhát dao đâm vào tim bố vậy HS: Thảo luận nhóm (4p) – BC – NX GV: P/t có thể: vì cha yêu mẹ, yêu con hoặc cha thất vọng vì con hư (?) : Nhát dao hỗ láo của con đã đâm vào trái tim của cha, nhưng theo em nhát dao ấy có làm đau trái tim người mẹ ko? Vì sao? HS: Càng làm đau…vì trái tim mẹ dành hết cho con (?) : Nếu em là bạn của En-ri-cô em sẽ nói gì với bạn ấy về việc này? HS: Tự bộc lộ GV: Giảng: Phân hay nhất trong bức thư có lẽ là người bố nói với con về h/a yêu thg, về t/c cao cả của mẹ dành cho con… (?) : Em có biết câu ca dao, tục ngữ nào của cha mẹ b/ Các chú thích khác: SGK II/ Bố cục: 3 phần III/ Tìm hiểu VB */ Hình ảnh người mẹ - Mẹ dành hết tình cảm cho con, hết lòng thương con, lo lắng cho con. 6 đối với con cái? HS: TL GV: Tích hợp với VB: Ca dao… Chuyển ý. HS: Quan sát đ2 (?) : Tìm những lời khuyên sâu sắc của cha dành cho En-ri-cô ? HS: Tìm chi tiết GV: Ghi bảng đg (?) : Lẽ ra”h/a dịu dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm hồn con ấm áp và hp” nhưng vì sao cha lại nói với En-ri-cô rằng :”h/a dịu dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm hồn con như bị khổ hình” ? HS: Phát biểu (?) : Cảm nhận của em về t/c thiêng liêng trong lời nhắn nhủ sau đây của người cha:” con hãy nhớ rằng ty thương kính trọng cha mẹ là t/c thiêng lg hơn cả”? HS: TL- NX (?) : Em hiểu thế nào về t/cảnh “xấu hổ và nhục nhã” trong lời khuyên sau đây của người cha:”Thật đg xấy hổ và nhục nhã cho kẻ nào đã chà đạp lên ty thương đó” ? HS: Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn,bị người khác lên án… (?) : Em hiểu gì về người cha từ những lời khuyên này ? HS: TL GV: Chốt, chuyển ý GV: Y/c HS chú ý đv cuối (?) : Em chú ý đến những lời lẽ nào của người cha ở đoạn cuối VB ? HS: Tìm chi tiết (?) : Trong những lời nói đó của người cha có gì đb? HS: Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ (?) : Suy nghĩ về lời khuyên của cha” con phải xin lỗi mẹ, ko phải vì sợ bố mà do sự thành khẩn trg lg HS: TL (?) : Em hiểu gì về người cha từ câu nói”bó rất yêu con En-ri-cô ạ!con là…bội bạc” ? HS: TL GV: Bổ sung (?) : Qua việc tìm hiểu các chi tiết trên em có NX gì về thái độ của người cha đối với En-ri-cô ? */ Những lời nhắn nhủ của người cha. - Từ những lời nhắn nhủ với En-ri-cô cho thấy cha là người nghiêm khắc và chân trọng t/c gđ. */ Thái độ của người cha trước lỗi lầm của con. 7 HS: TL GV: Chốt, liên hệ thực tế (?) : Từ những lời nhắn nhủ và thái độ của người cha theo em vì sao bố ko nói trực tiếp với En mà lại viết thư ? HS: TL GV: Chốt HĐ3: HDHS rút ra ghi nhớ */ Mục tiêu: Rút ra đc nghệ thuật và nội dung của vb */ Cách tiến hành (?) : Từ VB em cảm nhận đc những điều sâu sắc nào của t/c con người ? HS: TL GV: NX, bổ sung, chốt theo ghi nhớ HS: Đọc ghi nhớ HĐ3 HD h/s làm bài tập */ Mục tiêu: Giải thích đc nhan đề của vb */ cách tiến hành GV: Đưa ra vấn đề để h/s suy nghĩ, tìm hiểu (?) : Tai sao VB là 1 bức thư của người cha gửi cho con, nhưng t/g lại lấy nhan đề là “Mẹ tôi” ? HS: TL GV: Chốt, ghi bảng 3 4 - Cha rất buồn trước lỗi lầm của En-ri-cô, ông rất thương yêu và nghiêm khắc dạy bảo con nên người. III/ Ghi nhớ: SGK/12 IV/ Luyện tập */ BT: Giải thích nhan đề VB” Mẹ tôi” - Người bố viêt thư là để gd con cần có thái độ lễ phép và t/c kính yêu, biết ơn đối với người mẹ. Nhan đề VB vừa phản ánh đúng nd, vừa hàm chứa YN gd sâu sắc. 4. Củng cố: GV s/d bảng phụ ghi sẵn nd bài tập. (?) Theo em điều gì đã khiến En-ri-cô “ xúc động vô cùng” khi đọc thư của bố? Hãy lựa chọn 1 trong các kí do sau? a/ Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và En-ri-cô b/ Vì En-ri-cô sợ bố c/ Vì thái độ rất kiên quyết của bố d/ Vì những lời nói rất chân thành và sâu sắc của bố e/ Vì En-ri-cô thấy xấy hổ 5. HDHT - Đọc diễn cảm VB, học thuộc ghi nhớ - Làm bt2 SGK/12 - Soạn trc VB: Cuộc chia tay của những con búp bê - CB ở nhà: từ ghép ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18/ 08/2009 Ngày giảng: 19/09/2009 8 Bi1 Tit 3 T ghộp A/ Mc tiờu: 1/ Kin thc: Phõn tớch c cu to ca 2 loi t ghộp chớnh ph v ng lp - ặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ và đẳng lập 2/ K nng: Nhn bit c YN ca cỏc loi t ghộp và mở rộng, hệ thống hoá vốn từ 3/ Thỏi : Cú ý thc s dng ỳng cỏc loi t ghộp trong khi núi v vit. B/ dựng dy hc GV: Nghiờn cu ti liu, bng ph HS: Chun b bi nh C/ Phng phỏp: - Phng phỏp phõn tớch ng liu theo mu - Phng phỏp nờu vn - Phng phỏp rốn luyn theo mu D/ Cỏc bc lờn lp 1/ n nh t chc: KTSS 7A 7B 2/ KTBC: KT v son ca h/s 3/ Tin trỡnh t chc cỏc h dy v hc H ca thy v trũ T/g Ni dung c bn H1: Khi ng lp hc di cỏc em ó bit: T ghộp l kiu t phc c to thnh bng cỏch ghộp cỏc ting co quan h vi nhau v ngha, t ú ta cn sd kin thc ny tỡm hiu v cu to v ý ngha ca cỏc loi t ghộp trong bi hc ngy hụm nay. H2: Hỡnh thnh kin thc mi */ Mc tiờu: Phõn tớch c cu to, c im v ý ngha ca 2 loi t ghộp */ dựng dy hc: Bng ph */ Cỏch thc tin hnh GV: Sd bng ph ghi sn nd btp HS: c bt1 (?) : Cỏc cõu vn trờn c trớch trong VB no ? HS: Vb Cng trng m ra (?) : 2 t ghộp b ngoi v thm phc gm my ting? ting no l tg chớnh, ting no l tg ph b sung ý ngha cho tg chớnh?Em cú NX gỡ v trt t cỏc tg trong 2 t ghộp trờn? HS: TL GV: Cht ghi bng (?) : 2 t ghộp va tỡm hiu trờn trong TV cụ gi l t ghộp chớnh ph vy em hiu th no l t 1 28 I/ Cỏc loi t ghộp 1/ Tỡm hiu bt: SGK/13+14 a/ Bi tp1: SGK/13 - Cỏc t ghộp: B ngoi, thm phc gm: Ting chớnh Ting ph B, thm (ng trc) ngoi,phc (ng sau) 9 ghép chính phụ? lấy 1 ví dụ về TG chính phụ HS: TL GV: Lưu ý: trong một vài trường hợp đb trong từ Ghép chính phụ tiếng chính đứng trc tiếng phụ đứng sau. GV: Yêu cầu h/s đọc nd bt2 trên bảng phụ HS: Đọc (?) : QS vào 2 từ ghép “quần áo” và “trầm bổng” Em thấy có phân ra tiếng chính và tg phụ ko? HS: TL GV: Chốt, kết luận như bên (?) : Trong TV cô gọi 2 từ ghép trên là từ ghép đg lập. Vậy em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập? lấy 1 ví dụ về từ ghép đẳng lập mà em biết? HS: TL – NX GV: NX, bổ sung Lưu ý: các tiếng trong từ ghép đẳng lập thg đồng nghĩa hoặc trái nghĩa, hoặc cùng chỉ một sự vật hiện tượng… Ví dụ : Núi non – đồng nghĩa trầm bổng – trái nghĩa Sách vở - cùng chỉ 1 sự vật (?) :Qua t/h nd 2 bt em thấy từ ghép gồm mấy loại? nêu đặc điểm của từng loại? HS: TL – NX GV: chốt theo ghi nhớ1 HS: Đọc ghi nhớ1 GV: sd bảng phụ ghi sẵn nd bt 1 phần luyện tập (?) :Hãy phân loại từ ghép chính phụ và từ ghép đg lập trong các từ ghép sau: cỏ cây, xanh ngắt, cười nụ, chài lưới, nhà ăn, đầu đuôi. HS: TL- NX GV: NX, cho điểm nếu h/s làm tốt GV: SD kĩ thuật khăn trải bàn cho câu hỏi sau: (?) : Hãy so sánh nghĩa của từ ghép “bà ngoại” với nghĩa của tiếng chính ”bà”, nghĩa của từ ghép “thơm phức” với nghĩa của tiếng chính “thơm” em thấy có gì khác nhau? HS: Thảo luận nhóm lớn (4p) – BC – NX GV: NX, bổ sung, ghi bảng - Hai từ ghép trên là từ ghép chính phụ b/ Bài tập2: SGK/14 - Các từ ghép: Quần áo, trầm bổng: ko phân ra tiếng chính, tiếng phụ, các tiếng bình đẳng với nhau về mặt NP. Là từ ghép đẳng lập 2/ Ghi nhớ1:SGK/14 II/ Nghĩa của từ ghép 1/ Tìm hiểu bt: SGK/14 a/ Bài tập1: SGK/14 - Nghĩa của từ ghép”bà ngoại” và “thơm phức” có nghĩa hẹp hơn nghĩa của 10