PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO TP QUY NHƠN TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH §Ò tµi: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC VĂN BIỂU CẢM Quy Nhơn, tháng 03 năm 2011 1 Tổ: Văn, Sử, Địa, GDCD GV: Lê Văn Bình MỤC LỤC: I.ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 03 II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của vấn đề Trang 05 2. Thực trạng của vấn đề Trang 05 3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Trang 06 4. Hiệu quả của SKKN Trang 10 III.KẾT LUẬN Trang 11 -TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 12 -PHỤ LỤC (Nếu có) Trang I.ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1.Lớ do chn ti: Môn văn là một bộ môn chính trong nhà trờng, nhng đối với thế hệ học sinh ngày nay rất ít em có thiện chí, hứng thú trong việc học môn ngữ văn vì học sinh cha nm c vai trò quan trọng của môn ngữ văn đối với đời sống và trong sự phát triển t duy của con ngời, thông qua bộ môn ngữ văn sẽ giáo dục t tng , tình cảm cho học sinh. Môn ng văn trong nhà trờng THCS chia làm ba phân môn: Văn học, tiếng Việt, tập làm văn, trong đó phân môn Tập làm văn là phân môn nh kớ nhất nhng không thể khụngcoi nhẹ bởi để một tiết dạy tậplàm văn có chất lng không phải là điều dễ làm. Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã từng nói Dạy Tập làm văn là chủ yếu dạy cho học sinh diễn tả cái gì mình suy nghĩ, mình cần bày tỏ một cách trung thành, sáng tỏ, chính xác, làm nổi bật điều mình muốn nói( Dạy văn là một quá trình rèn luyện toàn diện, Nghiên cứu giáo dục, số 28, 11/1973). Từ khi ra trng đến nay trong hai mi năm công tác thì nhiu năm c phân dạy văn7, tôi nhận thấy mặc dù biểu lộ tình cảm, cảm xúc là một nhu cầu thiết yếu của con ngời nhng học sinh cha biết cách bộc lộ cảm xúc của mình để khơi gợi lòng đồng cảm ở ngời đọc ( văn 7 tập 1). Khi viết văn các em còn lẫn lộn, cha phân biệt rõ ràng, rạch ròi giữa văn biểu cảm với các thể loại văn khác. Chính vì vậy điểm ở những bài kểm tra không cao nên học sinh cũng cha có hứng thú với bộ môn văn. Đó cũng là điều trăn trở của giáo viên dạy văn nói chung và bản thân tôi nói riêng. Bởi thế trong tôi luôn đặt ra mục tiêu trong quỏ trình giảng dạy của mình là phải tìm ra giải pháp nâng cao chất lng dạy và học văn biểu cảm để tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh yêu thích môn Ngữ văn hơn. Mục tiêu đó tôi đã đạt c trong nhiu nm hc, nên tôi mạnh dn a ra kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lng dạy và học văn biểu cảm để các đồng nghiệp chia sẻ, trao đổi, bàn luận, góp ý kiến cho tôi v cựng tỡm ra bin phỏp thit thc ,kh thi nht ,gii quyt trit tỡnh trng hc sinh ch chỳ ý n mụn hc t nhiờn hn mụn hc xó hi ,bc l tỡnh cm ,cm xỳc mt cỏch hn ch . . .Mc ớch cui cựng ca tụi khi vit sỏng kin ny l mi giỏo viờn ng vn s o to cho t nc nhng th h hc sinh ,khụng ch thnh thc v k nng m cũn giu cú v cm xỳc ,cú tõm hn trong sỏng ,nhõn ỏi ,bit vn ti Chõn Thin M . 2. i tng v phm vi nghiờn cu: - Phạm vi: Văn biểu cảm lớp 7 - Đối tợng: Học sinhlớp 7 Trng THCS Lng Th Vinh, Quy Nhn, Bỡnh nh. 3.Ph ng phỏp nghiờn cu : 3 - So s¸nh - ®èi chiÕu - Ph©n tÝch - tæng hîp - Thèng kª - ph©n lo¹i II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của vấn đề Văn biểu cảm là loại văn thể hiện nội tâm ,tâm trạng của người viết .Ngồi trước trang giấy ,nếu tâm hồn trống rỗng không cảm xúc ,đầu óc mông lung không rõ ý nghĩ gì thì người viết không thể có được một bài văn biểu cảm có hồn .Lúc đó ,bài văn hoặc khô khan ,nhạt nhẽo ,ngắn ngủi hoặc giả tạo ,vay tình mượn ý .Người giáo viên ,khi dạy văn THCS nói chung ,dạy văn biểu cảm nói riêng ,ngoài nắm kiến thức ,phương pháp lên lớp còn cần có một tâm hồn ,một trái tim sống cùng tác giả ,tác phẩm 4 dy v hc tt vn biu cm THCS ,ngi dy v ngi hc cn nm vng h thng 6 bi hc v luyn tp v vn biu cm (trong s 14 tit hc vn biu cm lp 7 hc kỡ I ) gm : - Tỡm hiu chung v vn biu cm - c im ca vn biu cm - vn biu cm v cỏch lm bi vn biu cm - Cỏch lp ý ca bi vn biu cm - Cỏc yu t t s v miờu t trong vn biu cm - Cỏch lm bi vn biu cm v tỏc phm vn hc 2. Thc trng ca vn Qua nhiu nm ging dy chng trỡnh ng vn lp 7,tụi nhn thy k nng nhn din cỏc phng thc biu t trong vn bn ,k nng vit ,bc l cm xỳc trong bi tp lm vn ca mt b phn hc sinh cũn yu . Nm hc 2009 2010 ,khi vit bi tp lm vn s 2 vi bi Loi cõy em yờu.Dự mi hc v hỡnh thnh k nng to lp vn bn biu cm xong nhng nhiu hc sinh khụng phõn bit c vn miờu t v vn biu cm nờn bi vit khụng phi vit v thỏi v tinh cm ca mỡnh i vi mt loi cõy c th m t v loi cõy ú .Hoc tit vit bi tp lm vn s 3 yờu cu Cm ngh ca em v hỡnh nh ngi b thõn yờu ca mỡnh.Hc sinh vit B ni hay thc khuya dy sm lm vic m ti ni cha lm .B thng i lm thuờ kim tin nuụi chỳng em.Em thy vy bo b ni hay l ni ng i lm thuờ na ,ni chuyn sang nu xụi i .Ni suy ngh mt hi lõu ri núi ,ú cng l mt ý kin hay.Liu khi c on vn trờn ,cỏc ng nghip ca tụi cú cho rng ú l mt on vn biu cm ?Ton bi vit ca em hc sinh ú u l nhng li vn ,on vn tng t nh th .Cng vi vn nh trờn ,mt hc sinh khỏc vit Cm ngh ca em v b l mt ngi b yờu mn con chỏu.Cỏc em cm nhn v vit vn nh ngha v ,lm qua loa cho xong ri em np .K c hc sinh khỏ ,dự cm v hiu c yờu cu ca ,xỏc nh ỳng hng lm bi nhng k vn nhiu hn biu cm . Chính vì vậy nên kết quả ở kì I không cao. Sau õy l bng s liu thng kờ im trung bỡnh mụn vn hc kỡ I khi 7 nm hc 2009 2010 Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 7A2 32 25% 44% 22% 9% 7A5 30 30% 43% 20% 7% 5 3. Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt vn Nguyờn nhõn dn n thc trng trờn thỡ cú nhiu song theo tụi ,do mt s nguyờn nhõn ch yu sau : 3.1-i vi ngi dy a s giỏo viờn u tn ty vi cụng tỏc ging dy,chm lo quan tõm n hc sinh nhng vn cũn nhng mt hn ch sau : - Phng phỏp ging dy cha thc s phự hp vi mt b phn khụng nh hc sinh yu dn n cht lng cha cao . - Do iu kin khỏch quan nờn vic s dng dựng dy hc ,phng phỏp trc quan vo tit hc hn ch ,nh hng n cht lng tip thu bi ca hc sinh . - Mt s giỏo viờn cha thc s khi gi c mch ngun cm xỳc n sau mi trỏi tim ngi hc . 3.2-i vi hc sinh - Mt s hc sinh vỡ li hc,chỏn hc nờn khụng chun b tt tõm th cho gi hc vn - a s cỏc em li hoc khụng bao gi c sỏch ,k c vn bn trong SGK - i sng vn húa tinh thn ngy mt nõng cao ,mt s nhu cu gii trớ nh xem ti vi ,chi game . . . ngy cng nhiu lm cho mt s em cha cú ý thc hc b lụi cun ,xao nhóng vic hc . 3.3- Nhn thc mi, gii phỏp thc hin: Do thực trạng trên , tôi thiết nghĩ cần có những giải pháp để Nâng cao chất lng dạy và học văn biểu cảm nên tôi mạnh dạn a ra một số giải pháp sau: 3.3/1-i vi giỏo viờn 1-Ngoi mt s phng phỏp tớch cc trong dy hc phõn mụn tp lm vn nh : Phng phỏp dy tp lm vn thụng qua hot ng ,phng phỏp trc quan ,hỡnh thc vn ỏp ,tho lun . . .Giỏo viờn cn vn dng sỏng to mt s phng phỏp khỏc nh phng phỏp úng vai ,phng phỏp s dng trũ chi hc tp . 2-Dự dy vn biu cm v s vt v con ngi hay vn biu cm v tỏc phm vn hc ,giỏo viờn luụn phi nh hng v hng dn cỏc em nm vng quy trỡnh lm mt bi vn biu cm tt.Quy trỡnh ú bao gm : a.Tỡm hiu v tỡm ý * Tỡm hiu Mt bi thng ra di dng khỏi quỏt nhm thớch hp vi tt c i tng hc sinh .Do ú ,quỏ trỡnh tỡm hiu bi s din ra nh mt hot ng nhm cỏ th húa bi cho tng hc sinh kt qu ca quỏ trỡnh ny l mi hc sinh cú mt bi cho riờng mỡnh .Trong bi vn biu cm ,giỏo 6 viờn cn nh hng cho cỏc em tỡm hiu bng cỏch tỡm ra li gii cho cỏc cõu hi sau : - Em nh phỏt biu cm ngh ,tỡnh cm ,mong mun v vt (con vt ,loi cõy,cnh vt . . .)no ?v ngi no ?v tỏc phm no ? - Em vit bi biu cm ú nhm mc ớch gỡ?(giói by cm xỳc,tỡnh cm no?) - Em vit bi biu cm ú ai c ?(cụ giỏo ,thy giỏo ,b m ,bn bố. . .) Li gii ỏp cho ba cõu hi trờn s quyt nh ni dung bi vit (trỡnh by cm xỳc gỡ ?) ,ging iu bi vit (vit cho bn bố phi l ging vn thõn mt ,cú th sung só; cũn vit cho thy cụ hoc b m phi thõn thit nhng nghiờm trang ) * Tỡm ý Tỡm ý cho bi vn biu cm chớnh l tỡm cm xỳc ,tỡm nhng ý ngh v tỡnh cm din t thnh ni dung ca bi .í ngh ,cm xỳc ,tỡnh cm muụn mu muụn v.Trong cỏc bi vn biu cm u bt ngun t vic quan sỏt cuc sng xung quanh ,t nhng gỡ ngi vit ó sng v tri qua ,ó tip xỳc trong tỏc phm .Vỡ th ,mun tỡm ý cho bi vn biu cm khụng phi c ngi mt ch m i ý ngh ,cm xỳc n .Sau khi cú mt bi ,hóy quan sỏt k i tng bi nờu ra t ú ,cm xỳc xut hin . + Đối với kiểu bài phát biểu cảm nghĩ về một loài cây em yêu: Nu khụng cú iu kin quan sỏt trc tip ,hóy lc li trong trớ nh ,trong k nim nhng gỡ mỡnh bit v i tng v t t nh li cỏc chi tit .Nu c k nim trong kớ c cng khụng cú thỡ tỡm c sỏch bỏo ,xem phim nh v i tng ghi nhn cỏc chi tit cn thit . Ví dụ: Cảm nhận về một loài cây em yêu. Giáo viên gợi cho học sinh tìm ý bằng hệ thống câu hỏi : - Loài cây nào thân thuộc nhất đối với em ? - Loài cây đó có những đặc điểm gì? - Lợi ích nó đem lại là gì? - Lí do nào làm em yêu quý loài cây đó? - Em sẽ bbộc lộ cảm xúc ở những ý nào? + i vi vn biu cm v tỏc phm vn hc ,cm xỳc v suy ngh v tỏc phm vn hc c ny sinh t bn thõn tỏc phm .Tỡm ý trong trng hp ny chớnh l c k ,c i c li nhiu ln tỏc phm ,ngm ngh tỡm ra v p ,tỡm ra trit lớ ca ni dung ,tỡm ra cỏi mi ,cỏi c ỏo ca cỏc yu t hỡnh thc ngh thut. Ví dụ: Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ Cảnh khuya của Chủ tịch Hồ Chí Minh Giáo viên nêu câu hỏi gọi cho học sinh tìm ý: - Bác viết bài thơ trong hoàn cảnh nào? - Nội dung chính của bài thơ? 7 - Những hình thức nghệ thuật nào tạo nên sự thành công của bài thơ? - Ân tng nhất trong bài thơ là gì? b. Lp dn ý Bi vn biu cm cng cú kt cu ba phn (m bi ,thõn bi ,kt bi ) nh cỏc kiu vn bn khỏc .M bi nhm gii thiu i tng v cm xỳc chớnh v i tng .Phn thõn bi l s phỏt trin cỏc cm xỳc chớnh ó nờu ra phn m bi .Phn kt bi khộp li cỏc ý ó trỡnh by Ví dụ: Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Thánh Gióng. Mở bài: - ở phần mở bài , em sẽ nêu lên vấn đề gì? Thân bài: Giáo viên gi dẫn cho học sinh trả lời những câu hỏi sau: - Theo em, Thánh Gióng có những nét nổi bật nào? - Trc một nhân vật có những nét nổi bật đó em có suy nghĩ và cảm xúc gì? - Em dành tình cảm nh thế nào cho nhân vật? c. Vit bi Vit bi vn biu cm l vic vit cỏc on vn v ni chỳng vi nhau ,to thnh chnh th thng nht .Khi vit bi cn thc hnh thnh tho k nng hnh vn ,t cõu ,s dng t ,chn ging iu ,cỏch bc l cm xỳc phự hp.Khi vit bi ,kt ni cỏc on trong bi vn biu cm cn chỳ ý n lụgớc phỏt trin ca cm xỳc ,ca tỡnh cm .Theo lụgớc ny ,mi on trong bi u phi hng vo lm ni rừ lờn cm xỳc chớnh ,tỡnh cm chớnh . d. Sa bi a s hc sinh khi lm bi khụng bit cỏch phõn phi thi gian hp lớ nờn vit xong l np bi ,thm chớ ht thi gian nhng vn cha lm xong bi .Do ú ,khõu t sa bi sau khi vit khụng c coi trng .Giáo viên cn nhc nh cỏc em chỳ trng hn n vic sa bi trc khi np 3- dy tt vn biu cm ,giỏo viờn nờn chỳ ý trc tiờn n vic i mi cỏch ra .T ti chung cho c lp ( cú tớnh nh hng chung ) ,phi thc hin quỏ trỡnh cỏ th húa bi (quỏ trỡnh hng dn mi hc sinh i t ti chung cho c lp n vic xỏc nh bi riờng , bi c th phự hp vi vn sng ,vi tỡnh cm ,cm xỳc riờng ca mi hc sinh ).Mt lớ lun s phm tụi ó rỳt ra c trong quỏ trỡnh ging dy ,ú l :Giỏo viờn khụng c bt hc sinh vit bi vn biu cm v ti cỏc em cha c sng ,cha cú hiu bit ,cú cm xỳc nu giáo viên ú mun hc sinh lm tt yờu cu mỡnh a ra . Ví dụ: - Phát biểu cảm nghĩ về một cảnh mà em cho là đẹp. - Phát biểu cảm nghĩ về loài cây em yêu 8 - C¶m nghỉ về người mµ em yªu quý nhÊt. 4-Khi chấm bài làm văn biểu cảm của học sinh ,Gi¸o viªn nên coi trọng tính cá biệt ,sự độc đáo trong suy nghĩ ,rung động có trong nội dung hơn là độ dài của bài .Nếu bài văn biểu cảm của các em chỉ cần có được một ,hai cảm nhận hoặc một,hai nội dung có sắc thái tình cảm riêng ,các thầy cô giáo nên trân trọng ,biểu dương và tỏ thái độ đánh giá cao qua cách cho điểm . 5-Giáo viên cần hướng dẫn ,khuyến khích và khuyến khích hơn nữa việc học sinh đọc sách ,bắt đầu từ việc đọc các văn bản trong SGK .Thực tế cho thấy học sinh rất lười đọc sách dẫn đến đọc yếu ,gây khó khăn cho việc cảm thụ văn bản.Chính vì thế ,GV cần khơi nguồn và nuôi dưỡng thói quen đọc sách của học sinh bằng cách :trong mỗi tiết dạy GV lấy dẫn chứng ,ví dụ ,trích các câu nói ,đoạn thơ ,đoạn văn hay từ các sách tham khảo ,sách nâng cao ,các tác phẩm văn học và cho các em trực tiếp nhìn thấy .Khi GV làm được như thế ,không cần phải “Khua chiêng gõ mõ” ,tự các em sẽ tìm đến với sách ,làm bạn với sách 6-Một học sinh muốn học tốt văn biểu cảm cần phải có kĩ năng diễn đạt trôi chảy ,hấp dẫn .GV nên giao các bài tập rèn viết ở nhà cho học sinh sau mỗi tiết học .Đặc biệt ,GV nên hướng dẫn các em cách viết nhật kí để giúp các em nuôi dưỡng tình cảm đẹp khi còn ngồi trên ghế nhà trường. 3.3/2-Đối với học sinh 1-Để học tốt văn biểu cảm ,cần biết tạo nên cảm xúc ;bởi cảm xúc là sự cảm thụ của trái tim ,của tấm lòng và tình cảm người học .Các em hãy đến với giờ văn bằng trái tim ,bằng tấm lòng của mình thì những cung bậc tình cảm vui ,buồn ,thương ,hờn giận từ bài giảng của thầy cô sẽ đi vào lòng các em.Các em sẽ biết thương cảm những số phận bất hạnh ,biết căm ghét sự bất công ,cái xấu ,cái ác;biết yêu thiên nhiên hoa cỏ ,yêu quê hương đất nước , “Người với người sống để yêu nhau” ( Tố Hữu) 2-Để làm tốt một bài văn biểu cảm ,khi làm bài ,trước tiên,các em cần định rõ cho mình các yêu cầu cụ thể để biến đề tài chung cho cả lớp thành đề bài của riêng mình .Sau đó ,cần xác định rõ những tình cảm cảm xúc ,những rung động nào là mạnh mẽ ,là riêng của mình .Hãy tập trung trình bày những tình cảm ,cảm xúc ,suy nghĩ đó một cách trực tiếp hoặc gián tiếp (qua miêu tả cảnh vật ,qua một câu chuyện . . . ).Các em cần chú ý đến sự riêng biệt ,độc đáo của nội dung hơn là ham viết dài .Đồng thời ,cần lựa chọn các từ ngữ ,hình ảnh (so sánh ví von ,so sánh ngầm . . . )thích hợp để diễn tả những tình cảm ,cảm xúc,suy nghĩ của mình 3-Điểm quan trọng nhất để làm bài văn biểu cảm đạt kết quả cao là tự bản thân các em hãy tích cực đọc sách ,tích cực tham gia các hoạt động trong nhà trường ,ngoài xã hội để có thêm vốn sống ,vốn hiểu biết .Qua đó ,các em cần chú ý rèn luyện cho tâm hồn mình trở nên chứa chan những tình 9 cm yờu ,ghột ,bun,thng ,hn gin ,nh nhung . . . dt do nhng suy ngh p cao thng v tỡnh bn ,tỡnh yờu thng cha m thy cụ ,yờu quờ hng t nc . . . ú l cỏi gc to ,l nhng chựm r sõu cung cp cht b dng cho cõy vn biu cm luụn xanh ti ,n hoa ,kt trỏi . 4. Hiu qu ca SKKN Qua nhiu nm rỳt kinh nghim v thay i ,ỏp dng nhng gii phỏp nờu trờn tụi nhn thy cht lng dy v hc vn biu cm mụn vn khi 7 nm hc 2010 2011 c nõng cao rừ rt . phng din l mt giỏo viờn trc tip ng lp ging dy ,tụi thy mỡnh vng vng hn trong chuyờn mụn; t tin say mờ hn vi s nghip trng ngi .i vi cỏc em hc sinh ,cỏc em bc u ó ý thc c tm quan trng ca mụn vn ,bit bc l cm xỳc ca mỡnh ỳng cỏch ,ỳng ni ,ỳng lỳc .S lng hc sinh cú k nng lm vn biu cm tt khỏ nhiu . C th thông qua bài viêt văn với đề bài: Cảm nhận của em về một ngời thân, thng kờ im trung bỡnh l rt kh quan : Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém. 7A2 32 30% 45% 25% 0 0 7A5 30 32% 48% 20% 0 0 III.KT LUN 1-Cú l trong nh trng khụng cú mụn khoa hc no cú th thay th c mụn vn .ú l mụn hc va hỡnh thnh nhõn cỏch va hỡnh thnh tõm hn .Trong thi i hin nay ,khoa hc k thut phỏt trin rt nhanh ,mụn vn s gi li tõm hn con ngi ,gi li nhng cm giỏc nhõn vn con ngi tỡm n vi con ngi ,trỏi tim hũa cựng nhp p trỏi tim .Sau khi 10 [...]... Lê Văn Bình 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa và sách giáo viên ngữ văn 7 tập 1 2 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004–20 07 ) môn ngữ văn – quyển 1 và 2 – NXB Giáo dục 3 Phương pháp dạy học ngữ văn ở trường THCS theo hướng tích hợp và tích cực – Đoàn Thị Kim Nhung - NXB Đại học quốc gia TPHCM 4 Dạy học tập làm văn ở trung học cơ sở - Nguyễn Trí – NXB Giáo dục 5 Văn. .. chung và trong việc làm văn biểu cảm nói riêng Phối hợp chặt chẽ ,thường xuyên với giáo viên bộ môn văn để tìm hiểu ,nắm bắt kịp thời tình hình học tập của con em mình 2.2-Đối với phòng giáo dục Tổ chức hội thảo chuyên đề cho giáo viên bộ môn văn trong từng năm để giáo viên có dịp trao đổi kinh nghiệm ,bàn luận tìm ra biện pháp tối ưu ,tích cực nâng cao chất lượng dạy học môn văn Có kế hoạch tham mưu...nghiên cứu ,tham khảo sáng kiến kinh nghiệm này ,bản thân người dạy và người học sẽ có cái nhìn mới mẻ ,tích cực hơn về phương pháp dạy và học văn biểu cảm Từ đó ,rất hi vọng kết quả học văn của các em sẽ tốt hơn ;các em sẽ yêu thích ,ham mê môn văn hơn nữa 2- Đề xuất, kiến nghị: 2.1-Đối với phụ huynh Quan tâm hơn đến việc học hành của con em mình ,đầu tư... cực nâng cao chất lượng dạy học môn văn Có kế hoạch tham mưu với cấp trên có chế độ đãi ngộ hợp lí đối với giáo viên giảng dạy phụ đạo thêm cho học sinh yếu kém môn văn Đầu tư trang thiết bị ,dụng cụ trực quan ,đặc biệt là đầu tư công nghệ thông tin để hỗ trợ cho giáo viên giảng dạy văn 2.3-Đối với địa phương Quản lí chặt chẽ các điểm kinh doanh internet và các điểm dịch vụ không lành mạnh ,làm ảnh hưởng... hợp và tích cực – Đoàn Thị Kim Nhung - NXB Đại học quốc gia TPHCM 4 Dạy học tập làm văn ở trung học cơ sở - Nguyễn Trí – NXB Giáo dục 5 Văn biểu cảm trong chương trình ngữ văn trung học cơ sở Nguyễn Trí ,Nguyễn Trọng Hoàn – NXB Giáo dục 6 Híng dÉn TËp lµm v¨n 7 12 13 . thể có được một bài văn biểu cảm có hồn .Lúc đó ,bài văn hoặc khô khan ,nhạt nhẽo ,ngắn ngủi hoặc giả tạo ,vay tình mượn ý .Người giáo viên ,khi dạy văn THCS nói chung ,dạy văn biểu cảm nói riêng. để khơi gợi lòng đồng cảm ở ngời đọc ( văn 7 tập 1). Khi viết văn các em còn lẫn lộn, cha phân biệt rõ ràng, rạch ròi giữa văn biểu cảm với các thể loại văn khác. Chính vì vậy điểm ở những bài. ,nhõn ỏi ,bit vn ti Chõn Thin M . 2. i tng v phm vi nghiờn cu: - Phạm vi: Văn biểu cảm lớp 7 - Đối tợng: Học sinhlớp 7 Trng THCS Lng Th Vinh, Quy Nhn, Bỡnh nh. 3.Ph ng phỏp nghiờn cu : 3 - So