bài giảng Tổng kết phần tập làm văn Ngữ văn 9

1 Tự sự Trỡnh bày sự việc 2 Miờu tả Tỏi hiện sự vật, hiện tượng 3 Biểu cảm Bày tỏ suy nghĩ, cảm xỳc 4 Nghị luận Trỡnh bày một tư tưởng, quan điểm về một vấn đề trong cuộc sống.. Lớp 8:

Ngữ Văn 9

c¸c ThÓ lo¹i TËp lµm v¨n trong ch ¬ng tr×nh

THCS:

1- V¨n tù sù.

2- V¨n miªu t¶.

3- V¨n biÓu c¶m

4- v¨n nghÞ luËn.

5- v¨n thuyÕt minh.

6- V¨n b¶n ®iÒu hµnh (V¨n b¶n hµnh chÝnh c«ng vô).

Mối liên hệ giữa kiểu văn bản chính với các ph ơng thức

biểu đạt khác.

1 Tự sự Trỡnh bày sự việc

2 Miờu tả Tỏi hiện sự vật, hiện tượng

3 Biểu cảm Bày tỏ suy nghĩ, cảm xỳc

4 Nghị luận Trỡnh bày một tư tưởng, quan điểm về

một vấn đề trong cuộc sống.

5 Thuyết minh Cung cấp tri thức khỏch quan về sự

vật, hiện tượng trong đời sống.

6 Điều hành

(hành chớnh,

cụng vụ)

Trỡnh bày, kiến nghị, yờu cầu hoặc bày

tỏ nguyện vọng giữa cỏ nhõn-cỏ nhõn,

cỏ nhõn-tập thể và ngược lại.

Cõu 7: So sánh nội dung văn bản Tự sự – Tập làm văn 9 Tập làm văn 9

Những nội dung văn bản tự sự – Tập làm văn 9 Tập làm văn 9 cơ bản:

Lớp 6: - Sự việc và nhân vật trong văn tự sự

- Ngôi kể và lời kể trong văn bản tự sự.

Lớp 8: - Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự

- Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

Lớp 9 : - Miêu tả trong văn tự sự.

- Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.

- Nghị luận trong văn bản tự sự.

- Đối thoại,độc thoại và độc thoạt nội tâm trong văn bản tự sự

- Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm

- Ng ời kể chuyện trong văn bản tự sự

 Văn bản Tự sự - Ngữ văn 9 vừa lặp lại, vừa nâng cao cả

về kiến thức và kỹ năng so với các lớp d ới.

Bài tập trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn chữ cái đầu mỗi đáp án đúng

1 Các yếu tố then chốt tạo thành văn bản tự sự:

A- Nhân vật C- Luận điểm.

B- Sự việc.

2 Trong văn bản tự sự, yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò gì?

A- Làm cho sự việc đ ợc kể sinh động và hiện lên nh thật.

B- Làm cho sự việc đ ợc kể đầy đủ.

C- Giúp ng ời viết thể hiện đ ợc thái độ của mình với sự việc đ ợc kể.

3 Ng ời kể chuyện trong văn tự sự kể theo ngôi nào?

A- Chỉ kể theo ngôi thứ nhất.

B- Chỉ kể theo ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba.

C- Có thể kết hợp ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba.

D- Cả A, B, C đều đúng.

4 Nhận định nào nói đúng nhất đối t ợng miêu tả nội tâm?

A- Những ý nghĩ của nhân vật.

B- Những cảm xúc của nhân vật.

C- Những diễn biến tâm trạng của nhân vật.

D- Cả A, B, C đều đúng.

5 Nghị luận trong văn tự sự là:

A- Diễn đạt bằng hình thức lập luận làm cho câu chuyện thêm phần triết lí B- Đ a ra nhận xét, phán đoán về một vấn đề,một quan điểm, t t ởng nào đó C- Cả A và B đều đúng.

D- Cả A và C đều sai.

• Trong một kiểu văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi

đấy là văn bản tự sự Vì các yếu tố miêu

tả, biểu cảm, nghị luận chỉ là những yếu tố

bổ trợ nhằm làm nổi bật phương thức

một văn bản , người ta căn cứ vào phương thức biểu đạt chính của văn bản đó Trong thực tế khó có một văn bản nào đó chỉ vận dụng một phương thức biểu đạt duy nhất

Câu8: Tại sao trong một văn bản có đủ các

yêu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn

được coi là văn bản tự sự?

VD: Đoạn trích Ngô Gia văn phái, Hoàng

Lê nhất thống chí:

Vua Quang Trung lại truyền lấy sáu chục tấm ván, cứ

ghép liền ba tấm làm một bức, bên ngoài lấy rơm dấp nước phủ kín, tất cả là hai mươi bức Đoạn kén hạnh lính khoẻ

mạnh, cứ mười người khênh một bức, lưng dắt dao ngắn, hai mươi người khác đều cầm binh lính theo sau, dàn thành trận chữ “nhất”, vua Quang Trung cưỡi voi đi đốc thúc, mờ sáng ngày mùng 5 tiến sát đồn Ngọc Hồi Quân Thanh nổ súng bắn ra, chẳg trúng người nào cả Nhân có gió bắc,

quân bèn dùng ống phun khói lửa ra, khói toả mù trời, cách gang tấc không thấy gì, hòng làm cho quân Nam rối loạn Không ngờ trong chốc lát trời bỗng trở gió nam, thành ra quân Thanh lại tự làm hại mình.

- PTBĐ chính của đoạn văn là gì ?PTBĐ chính: Tự sự- Xác định yếu tố miêu tả trong đoạn văn.

Nếu bỏ yếu tố miêu tả thì đoạn văn trên có thể viết như sau:

Vua Quang Trung cho ghép ván lại, cứ mười người khênh một bức, rồi tiến sát đồn Ngọc Hồi Quân Thanh bắn ra, chẳng trúng người nào, sau đó phun khói lửa

Đoạn văn trên thiếu sinh động, vì chỉ đơn giản là kể lại các

sự việc, tức là chỉ mới trả lời câu hỏi sự việc gì, chứ chưa trả lời được câu hỏi sự việc ấy đã diễn ra như thế nào.

=> Miêu tả trong khi kể nhằm làm cho sự việc đang kể

hiện lên bằng những chi tiết hành động, con người và

sự việc diễn ra như thế nào, khiến câu chuyện trở nên

sinh động hơn, như đang hiện ra trước mắt người đọc.

Câu 9

STT Kiểu

văn bản

chính

Các yếu tố kết hợp với văn bản chính

Tự sự

Miêu tả

Nghị luận

Biểu cảm

Thuyết minh

Điều hành

1 Tự sự

2 Miêu tả

3 Nghị luận

4 Biểu cảm

5 Thuyết minh

6 Điều hành

X

X

X

X X

X

X X

X X

X X

X

Tự

sự

VD: Mối quan hệ giữa kiến thức về kiểu văn bản tự sự - Tập làm văn với phần thể loại văn bản phần Đọc hiểu

Miêu tả

Nghị luận

Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm

Nghị luận và miêu tả nội tâm

Ng ời kể chuyện

Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm:

“Kiều ở lầu Ng ng Bích”, “Làng”

• Câu 10 : Một số tác phẩm tự sự được học trong sách giáo khoa Ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9 không phải bao giờ cũng phân biệt rõ bố cục ba phần:

Mở bài, Thân bài, Kết bài Tại sao bài tập làm văn

tự sự của học sinh vẫn phải đủ ba phần đã nêu?

Khi viết Tập làm văn kể chuyện, học sinh vẫn

phải có đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài bởi

vì khi còn ngồi trên ghế nhà trường, học sinh

đang trong giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện

theo những yêu cầu của nhà trường.

Câu 11: Mối quan hệ giữa kiểu văn bản tự sự của phần Tập làm văn và đọc-hiểu các văn bản tác phẩm văn học.

Những kiến thức và kĩ năng về kiểu văn bản

tự sự của phần Tập làm văn đã soi sáng

thêm rất nhiều cho việc đọc-hiểu các văn

bản tác phẩm văn học tương ứng tròng sách giáo khoa Ngữ văn.

VD: Trong đoạn trích truyện ngắn Làng của Kim Lân:

“ Có người hỏi:

- Sao bảo làng chợ Dầu tinh thần lắm cơ mà?

- Ấy thế mà bây giờ đổ đốn ra thế đấy! “

Đoạn đối thoại trên tái hiện được cuộc trao đổi giữa hai người phụ nữ tản cư đang nói chuyện với nhau, tạo cho câu chuyện có khôgn khí như một cuộc sống thật, vừa thể hiện thái độ căm giận của những người tả cư đối với dân làng chơ Dầu Ngoài ra, nó còn tạo tình

huống để đi sâu vào nội tâm nhân vật ông Hai

Đoạn đối thoại trên tái hiện điều gì ?

Vậy, trong văn bản tự sự, đối thoại có chức năng gì ?

Trong văn bản tự sự, đối thoại không chỉ có

chức năng tái hiện sự giao tiếp bằng lời nói của

nhân vật làm cho câu chuyện thêm sinh động mà

còn có tác dụng khắc hoạ tính cách và phẩm chất

của nhân vật khá rõ nét

“ Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão cứ tràn ra

Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ư? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy ư? Khốn nạn, ngần

ấy tuổi đầu…”

Đây là lời độc thoại nội tâm, lời ông Hai hỏi chính mình,

những câu này không phát ra thành tiếng mà chỉ diễn ra

trong suy nghĩ và tình cảm của ông Hai Chúng thể hiện

tâm trạng dằn vặt, đau xót, tủi cực của ông khi nghe tin

làng chơ Dầu theo giặc

Độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự có tác dụng gì?

Độc thoại nội tâm là phương thức quan trọng để phan tích tâm lí nhân vật, bộc lộ tư tưởng, tình cảm, tính cách nhân vật và thể hiện được những diễn biến tâm lí hết sức phức tạp trong thế giới nội tâm của nhân vật Từ đó làm cho câu chuyện thêm sinh động hơn

=> Như vậy, các yếu tố độc thoại, độc thoại nội tâm, các kiến thức về tập làm văn đã giúp người học hiểu sâu hơn các văn bản tự sự.

Cõu 12 : Mối quan hệ giữa kiến thức và kỹ năng phần văn bản Đọc hiểu và phần Tiếng Việt với bài văn tự sự

Văn bản

tự sự

(Đọc-hiểu văn

bản)

Tiếng

Việt

Làm văn

tự sự tốt hơn

Cung cấp:

-Các đề tài.

-Cách kể chuyện đa dạng, sinh

động.

-Cách dùng các ngôi kể.

-Ng ời kể chuyện -Cách dẫn dắt, xây dựng và miêu

tả nhân vật, sự việc

-Sử dụng các biện pháp nghệ

thuật: đối lập, so sánh, nhân hoá…

-Cách dùng từ, đặt câu

N ă v b a n t s

á n h t r ă n g

T ứ c n ớ c v ỡ b ờ

Qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm và những cảm xúc, suy t ởng, tác giả đã

thức tỉnh về lẽ sống ân tình, thuỷ

chung?

Sức sống tiềm tàng của nhân vật đ ợc thể hiện qua ngôn ngữ đối thoại và hành

động?

đ ộ c t h o ạ i n ộ i t â m

Biện pháp nghệ thuật này đã thể hiện sinh động tâm trạng dằn vặt, đau đớn của

nhân vật ông Hai?

s ự p h á t t r i ể n c ủ a t ừ v ự n g

Bài học này giúp học sinh có ý thức tự trau dồi, làm phong phú thêm vốn từ của

mình.

V ă n b ả n t ự s ự