Hoc VÀ THC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMQUYNHON.U;CO7.COM
X_ 24562 —*
HUỲNH THỊ THỦ BA — NGUYỄN THỊ PHÚ
HỌC VÀ THỰC HÀNH
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
NGỮ VĂN 9 TẬP MỘT tăm Xã
NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM
Trang 2
Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỨ VĂN 9 TậP WWDAYKEMODYNHONHIƯ0Z.COM | f b
Cong ti CB Dich vu xudt ban Giáo dục tại Đã Nẵng - Nhà xuất bản Giáo đục Việt Nam
¥ Ạ giữ quyền cơng bổ tác phẩm
82 - 2011/CXB/98 - 23/GD Mã số : T9V30N1- CBE
Trang 3
oc VA Tae HAN THEO CHIÁN RIEN THỨC, KĨ NẴNG NGẼ VĂN 9 TẬP MWNEDAYREMOPYNHONICOZCOM
i
i I
Ị LỜI GIỚI THIỆU
Chuễn kiến thức, kĩ năng của lừng mơn học của các cắp lớp đã được quy định
trong Ghương trình giáo dục phổ thơng, ban hành theo Quyết định sĩ:18/2006/QĐ
BGDĐT ngày S tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Đĩ là
những “yêu câu cơ bản, tối thiêu về kiến thúc, kĩ năng của mơn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cẫn phải và cĩ thể đat được " ; "là cơ sở dễ biên soạn sách giáo
khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết qua giáo dục ở từng mơn đọc và hoạt động gião dục " Năm 2009, Rộ Giáo dục và Đào tạo cúng đã ban hãnh bơ sách Hướng dẫn
thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng cho các mơn học, lếp học cáo cấp Tiêu học,
Trung học cơ sở và Trung học phổ thơng đề cụ thể hợ-4 các yêu cầu cơ bản, tết thiêu
của chuẩn kiến thức, kí năng trong chương trình „
Như vậy, chuẩn kiến thức, kĩ năng là vẫn để rất quan trọng trong dạy và học các mơn học ở các cắp lớp phổ thơng Đĩ khơng 'chỉ là vấn đề xác định đúng mục tiêu day và học, khắc phục tinh trang qué tai trong dạy học mã cịn là căn cứ để đại được sự thống nhất, vả theo đĩ là sự cơng bằng trong việc kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập các mơn học của học sinh Nhưng trong thưc tế dạy và học, mặc dù đã cĩ
chương trình (trong đĩ cĩ xác định kiến thức, kí năng chuẩn), đã cĩ sách giáo khoa
của từng bộ mơn, người dạy và học vẫn lúng túng khi áp dụng, xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng vào trong từng đơn vị bài học cự thể
ộ sách tham khão HOC'VÄ THỰC HÀNH THEO CHUÂN KIÊN THỨC, KÍ NĂNG của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam gồm 90 cuốn, được biên soạn cho cả ba cấp
học (Tiêu học, THCS và THPT), nhằm mục ổích giúp học sinh và giáo viên khắc
phục sự lúng túng trong day và học nĩi trên Khơng chỉ đơn thuần xác định kiến
thức, Kĩ năng can dat được cụ thể cho mỗi bài học ma quan trọng hơn, bộ sách
cịn được biên soạn đẻ hướng dẫn người dùng học và rèn luyện đễ riắm chắc kiến
hức và thành thạo các kĩ năng HỌC VÃ THỰC HÀNH THEO CHUÀN KIÊN THỨC,
KĨ NĂNG - NGỮ VĂN 6, 7, 8, 9 thuộc bộ sách trên, được biên soạn trên cơ sở đơn vị bài học trong sách giáo khoa Mỗi bài cĩ cầu trúc chung như sau
| KIEN THUC VA KI NANG CAN DAT ll, HUONG DAN HOC BAI
_ II HƯỚNG DÂN THUG HANH
1 TƯ LIỆU THAM KHẢO
Ị
|
3
Trang 4Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG, NGỮ LĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
Mục Ì là những yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng theo quy định của
chương trinh ; Mục ll là các dạng câu hỏi, bài tập nhằm mục đích ơn tập, cũng cố
kiến thức bài học ; Mục III gồm các dạng bài tập rèn luyên cĩ tinh chat tng hop, liền
hê, nhằm để vừa củng cĩ kiến :hức bài học vừa vận dụng kiến thức, phát: triển kĩ
năng đã học ; Mục IV là phần tư liệu (oĩ thể co hoặc khơng, tuỷ theo từng bải học),
giúp người học cĩ thêm hiểu biết về vấn đề đang học
Được biên soạn bởi các giảng viên cáo trường Đại học Sư phậm, các chuyên viên bộ mĩn của các Sở Giáo dục và Dao tac và các giáo viên giỗi trực tiếp đứng
lớp Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam tin lưởng bộ sách HỌC; VA THUC HANH
THEO CHUAN KIEN THUC, KI NANG sẽ là tải liệu tham khảo tn cây, bỗ ích dành
cho các bạn học sinh và quý thấy cơ giáo, quý vị phụ huynh học sinh "Trân trọng giới thiệu cùng bạn đọc s
NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM
4
Trang 5Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUẢN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
Exhail: daykeniquynhon@gmail.com
BAI1
PHONG CACH HO CHi MINH é
Lê Anh Trả
I.KIÊN THỨC VA Ki NANG CAN DAT -
1 Kiến thức -
— Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và sinh hoạt — Ý nghĩa của phong cách Hỗ Chỉ Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hố dân tộc
~ Đặc điểm của kiều bài nghị luân xã hội qua một đoạn Van eu thé 2 Kĩ năng
Nắm bắt nội dung văn bên nhật dụng — chủ đề tội nhập với thể giới và bảo vệ
bản sắc văn bố dân tộc
— Vận dụng các biên pháp nghệ thuật trong việ€ viễt văn bản về một vấn để thuộc lĩnh vực văn hố, lối sống
II HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Nếu một số biểu hiện của phong cách Hỗ Chỉ Minh trong đổi sống và sinh
hoạt được biểu hiện trong bài văn Em cĩ nhận xét gì về lối sống của Bác ?
Goi ý + Học sinh (HS) đọc kĩ đoạn 2 eta van ban dé trả lời câu hồi
— Aột số biểu hiện â
+ Nơi ở : chiếc nhà sàn nhỏ Với những đồ đạc rất mộc mạc, đơn sơ
+ Trang phục : bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trần thủ, đơi đép lếp thơ sơ
+ Aa uéag : những mĩn ấn dân tộc đạm bạc như cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà tuổi, cháo hoa
— Nhận xé: S dựa vào nệi dung văn bản để trả lời, cĩ thể nêu thêm nhận xét
theo cảm nghĩ của riêng mình Ví dụ :
+ Lbi sống của Bác là sự xết hợp giữa giản dị và thanh cao bởi vì cuộc sống của
Người hết súc đam bạc, khơng khác gì cuộc sống của một người bình thường Nhưng Người da tim thấy trong lỗi sống đĩ một cách đi dưỡng tinh than, mot quan niệm thấm mĩ về cuộc sống, cĩ khả năng dem lại hạnh phúc trong sạch, cao thượng cho
tâm hồn ¥:
+ Lối sống rất mực giản dị, thanh cao của Bác hồn tồn khác biệt với tối sống xa hoa, cầu kì, đặc quyền, đặc lợi ở một số người cĩ chức vị trong xã hội từ xưa đến nay
2Phong cách Hỗ Chí Minh cĩ ý nghĩa gì sâu sắc ?
Gợi:
—- Phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hồ giữa truyền thống văn hố dân tộc và tỉnh hoa văn hố nhân loại, giữa thanh cao và giản di
Trang 6Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYREMOLDYNHONHICĐZ.COM
— Phong cách, Tối sống giản dị, thanh cao của Bác gĩp phần gìn giữ bá sắc văn hố
đân tộc ~ bin sắc văn hố Việt Nam ~ văn hố phương Đơng mà đồng thời cũng rất
mới, rất hiện đại ⁄
— Bai học sâu sắc muơn đời cho các thể hệ sau học tập va noi theo
3 Phương thức biểu đạt chính của văn bản này là gì ? 71 sao em xác đề: bie như vậy ?
Gợi ý : HS xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản và cợ sở để xác
định
~— Phương thức : Thuộc kiểu văn bản nghị luận (kết hợp giữa tự sự; hũ u cảm và
nghị luận một cách nhuần nhị, tự nhiên) — Cơ sở xác định :
+ Nội dung : Bàn về một vẫn đề thuộc lĩnh vực
Chi Mink Thơng qua đề, tác giả Lê Anh Trà muốn đề of đến vẫn đề giữ gìn bản sắc văn hố dân tộc
+ Phương tiện chính : lí lẽ, dẫn chứng
+ Những biện pháp nghệ thuật : Ngơn ngữ trang:trọng, sử dụng các hình thức so
sánh, đối lập (Ảnh hưởng quốc té/ van hod dan te rất Việt Nam, rất phương Dơng/ tất hiện đại ; giản dị, bình thường; siêu pầm, vĩ đại, )
I HUONG DAN THUC HANH ¢
1 Tìm đọc và kể lại những câu chuoên về lối sống giản dị mà cao đẹp của Chú
tịch Hỗ Chí Minh,
„ Gợi ý : HS tìm tư liệu tham khảo:qua sácb, béo, in-to-nét, rồi kể lại bằng văn
viết (hoi nĩ?) bằng lời Yăn của mình, Ví dụ : '
CUỘC SĨNG GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Ở PHỦ CHỦ TỊCH
Trong những năm ở Phủ Chủ tịch, Bắc đã sống hằng ngày như thể nào ?
Mùa hè nĩng lắm, Hà Nội thuộc vào cái nơi nĩng bậc nhất ở đồng bằng Bắc Bộ
Nhưng như đã nổi, Bác khơng cho lắp máy điều hồ khơng khí Cịn quạt máy thì cho đến năm 78, 79 tuổi, Bác vẫn khơng chịu dùng quạt trằn và quạt để bàn Cĩ một lễ, Bắc khơng nĩi ra và đây mới là lẽ chính Số đơng người Việ: Nam ta ngày Ấy chưa cĩ
„_ quạt may + dung, tio nên từ sâu xa trong long, Bác Hỗ khơng muốn dùng quật máy
lồn về mùa đơng, Bác Hỗ cĩ một cái áo bồng của 2 đồng bảo biếu
rồi Mới dầu bơng xốp cịn dày, ấm Sau dùng mãi nĩ lép kẹo
xuống khơng nữa Nhưng chưa a dâm nghĩ đến việc xin Bác bơ cả mễn bơng dau, chỉ nghĩ đến thay cái vỏ ngoi
màu, đút chỉ ở khuyu tay và ở cổ, Bác bảo mạng lại Nĩ rách ở vai thì Bác bảo ví
j |
Trang 7Hoc VÀ THC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
vai Mùa rét tháng 2 — 1969, nĩ rách một miếng nữa ở vai, những đồng chí chuyên săn sĩc sức khoẻ của Bác nhân dịp ấy mới nhắc một đề nghị đã nhiều lần : Xin Bác cho thay vị ngồi, nĩ lại rách một lần thứ hai ở vai rồi Đây là một người bạa chiến
đấu mấy chục năm nay của Bác, cho nên Bác nĩi thẳng, thên tình lắm Bắc cuay lại
bảo đồng chi ấy thể này : "Nay chú ạ, Chủ tịch Đăng, Chủ tịch nước mặc Áo vá vai thé nay là cái phúc cho đân đáy Đừng bà cái phúc ấy đi", Và nhất định Bác khong cho thay cái vỗ mới, Bây giờ trong bảo ting van là cái áo bơng vá vai như thế Bác cịn cé lồ sưởi điện, Bác cĩ mấy cái, nhưng Bác lại cảng ít dùng lị sười điện Cũng vì”
1e khơng muốn phụ thuộc vào lị sưởi điện, và nhất là vì lẽ số đơng người Việt Nam
khơng cĩ sưởi điện hàng ngày sười về màa đơng,
'Về việc tiết kiệm điện, khơng biết bao nhiêu lần, tự tay Bắc, tắt những cái đèn, cái
quạt và cái dai dang tiêu điện mà khơng ai dùng cả Ở nước ta cũng thế mà khi ra nước ngồi cũng thé Đi lướt qua một hành lang trên con đường đến nơi nào đĩ, bạn ¡ đang tiếp khách hay trong nhà khách của bạn, thấy cĩ raột bĩng đèn điện đẻ khơng là
Bác tìm xem chỗ tất bật ở đâu, Bác tắt đi Cĩ đồng;chí ở với Bác khá nhiều năm đã
nĩi : “Tất cả các năm mình ở với Bác, mình luơn luơn là cán bộ tất đèn Bác ứ thấy:
xa xa cĩ những bĩng đèn dang sáng, Bác bảo xem lại cĩ ai ở đấy khơng, cĩ cần để
ánh sáng để bảo vệ khơng ? Nêu khơng thì tắt đi”:
Suốt thời gian 15 năm từ ngày vẻ Hà Nội, Đác nhận một ơ tơ loại trung bình chứ khơng phải loại sang nhất và Bée cứ ding thé mai cho dén Khi qua đời
(Theo lời kể của đồng chí Việt Phương, nguyên thư kí của Cổ thủ tướng
Phạm Văn Đồng ; trích Học rập tắm gương đạo đức Bác Hồ)
3 Tìm hiểu nghĩa một số từ Hán Việt trong doạn trick
Goi § : HS xem chú thích, xác định những từ nào là từ Hán Việt, nấm nghĩa của từ
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI L KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CẢN ĐẠT
1, Kiến thúc
i "Nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất
1 2 KT ning
i — Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương,
H châm về chất trong một tình huồng giao tiếp cu thé
| ~ Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp
1H HƯỚNG DAN HOC BAI
1 Đọc đoạn đất thoại (Ngữ văn 9, tập một, tr 8) và cho biết : Câu tả lồi của Ba
i _đáp ứng điều mà An muốn biết khơng ? Cân trả lời như thế nào và rút ra bài học gì
| Trong giao tiếp ?
i i
Trang 8
Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VẬN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
Gợi ý :
'áu trả lời của Ba khơng miang nội dung mà An cần biết Điều mà An muốn
biết là một địa điểm cụ thể nào đĩ — Rút ra bài học : khi nĩi, câu nĩi phải cĩ nội dung đúng với yêu cầu giao tiế Z
khơng nên nĩi ít hơn những gì mà tình huồng giao tiếp địi hơi
cưới” và anh cĩ “áo mới
2 Đọc truyện cười "Lợn cửới, áo mới” (tr 9) và cho bi
phải hỏi và trả lời như thế nào để người nghề đủ Biết
thơng tìn ? Cần rút ra yêu câu gì khi giao tiép ? Gơiý:
~Lẽra cần :
+ Hỏi : "Bác cĩ thấy con lợn nào chạy qua đây khơng?" ˆ- + Trả lời : “Tơi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cá”,
— Rút ra bài học : khi giao tiếp, khơng nên nĩi nhiều hơi ahững gì cẩn nĩi
3 Những trường hợp trên là khơng tuân thủ phương châm về lượng Vậy em hiểu
thể nào là phương châm về lượng ?
Gợi ý : HS dựa vào nội dung Ghỉ nhớ (tr, 9) đề trá lời
Tuân thủ phương châm về lượng là khí giao ti
lời nĩi odin cĩ nội dung ; nội
dung phải đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp, khơng thiểu, khơng thừa
4 Doc mayen cười "Quả bí khơng lễ” (t< 9) và cho biắt : Truyện cười năp phế phản điều gì ? Từ đĩ cho biết trong giao tiếp cĩ điều gì cân tránh ?
S dọc truyện cười và trả lời câu hỏi
~ Phê phan tính nĩi khốc
— Điều cần tránh : khơng nên nĩi những điều mả mình khơng tin là đúng sự thật
5 Giá sử khơng biết vì sao bạn mình nghỉ học thì em sẽ mà lời với tẩy cơ như
thể nào ? Từ đồ, rút ra yêu câu gì trong giao tiáp ?
Gợig:
“Thura cơ (thầy), hình như bạn ấy ấm a.”
— Trong giao tiếp, tuỳ tỉnh huống mà cĩ cách nĩi phà hợp, nhất là những,
xwình chưa xác định là đúng hay khơng cĩ bằng chứng xác thực
IH HUONG DAN THỰC HÀNH
8
1 Vận đụng phương châm về lượng để phân tích lỗi trong những câu sau :
+ Trâu là một lồi gia súc nuơi ở nhà
b Ên là một lồi chỉm cĩ hai cánh
Goi, HS doc và phân tích lỗi đề thây cả hai câu đều mắc lỗi phương châm về lượng
a Gia sức nghĩa là vật nuơi ở nhà, câu này thửa cụm từ nưới ở nhà ` - b Lồi chim nào tất cũng phải cĩ đai cánh, câu này thừa cụm từ cĩ at cánh
Trang 9
Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
En
i
| Các từ ngữ trên đâu chỉ những cách nĩi liên quan đến một phương châm hội thơat đã 2 Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống (Ngữ văn 9, tập một, tr 10 ~11)
học Cho biết Äĩ là phương châm hội thoại nào ?
Gợi ý : HS nắm vững đặc điểm các phương châm hội thoại, đối chiếu với các
thành ngữ phù hợp để điền
~ Từ ngữ thích hợp cần điền: a nĩi cĩ sách, mách cổ chứng
6 nĩi mơ
nĩi đối
nĩi nhăng nĩi cuội
€ nồi trang “
— Các từ ngữ trên đều chỉ những cách nĩi liên quan đến phương chảm về chất
3 Đọc truyện cười "Cĩ nuơi được khơng 7" (tr 11J-về cho biết :
hội thoại nào đã khơng được tuân tỉnh
Gợi ÿ : HS đếi chiếu với các phương châm hội thoại để xác định,
Trong truyện cười, phương châm về lượng khơng được tuân thủ, bởi : bà tồi phi
nuơi được bố tơi thì bây giờ mới cĩ tơi (bạn của người cĩ vợ vừa sinh con thiểu
tháng)
4 Vận dụng những phương châm hội thoại äã học để giải thích vì sao người nĩi
đối khi phải đùng những cách diễn dat nine
a như tơi được biết, tơi tin rằng, nếu tơi khơng lầm thì, tơi nghe nĩi, theo tơi
nghĩ, hình như lâ, ~~
b như tơi đã trình bảy, như mọi người déu biét
đợiÿ: S
a Trong giao tiếp, đơi khi người ta dùng cách diễn đạt như : như đối được biết, tơi
tin rằng, nếu tơi khơng lần hủ, tơi nghe néi, theo tơi nghĩ, hình nine 1a, Khi một thơng tin cần cĩ bằng chứng chắc chắn thì những cácF: nĩi trên sẽ đảm bảo tính xác
thực của thơng tỉn mà người nĩi đã kiểm chứng, đề đảm bảo phương châm về cỉ
b Trong giao tiếp, đồi khi người ta dùng cách diễn đạt như : nứa tơi đã trình bày, sửn: mọi người đêu biết Thực tế, khi giao tiếp, người nĩi thường nhắc lại nội dung
nảo đĩ đã nĩi hay giá định mọi người đều biết Những cách nĩi trên nhằm đảm bảo phương châm về lượng,
5 Giải ngÌữu các thành ngữ sau và cho biết những thành ngữ này cĩ liên quan
đến phương châm hội thoại nào : ãa đơm nĩi đặt, ăn ốo nĩi mị, ăn khơng nĩi cĩ cãi
chày cãi cối, khua mơi múa mép, nĩi doi nĩi chuột, hứa hươu hứa vượn
„_ Gợi ý : HS dựa vào từ điển thành ngữ hoặc những hiểu biết từ thực tế đời sống
để giải thích và xác định đúng phương châm hội thoại
“4+ An dom nĩi đặt : đặt điều, vụ khống, bịa chuyện
9
Trang 10Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWNDATKEMODYNHONHICb
+ Ẩn ốc nĩi mơ : nĩi khơng cĩ căn cứ |
Ấn khơng nĩi eĩ : như Ấn đơm nĩi đặt i = Cai chày cãi cối : cỗ tranh cãi nhưng thiêu lí lẽ chắc
~ Khua mơi múa mép : ba hoa, khốc lác
+ Nĩi đời nĩi chuột : ni lình tình, lăng nhăng, khơng xác thực
+ Hứa hươu hứa vượn : hứa cho qua chuyện, khơng thực hiện lời hứa “
“Tắt cả các thành ngữ trên đều chỉ cách nĩi khơng tuân thủ phương châm về cl
1V.TƯ LIỆU THAM KHẢO Ễ
Một số thành ngữ cĩ liên quan đến các phương châm hội thoại vừa học
c thành ngữ liên quan đến phương châm về chất : ấn ngay nĩi that, nĩi phải
cứ cải cũng nghe, nĩi nữne thánh như tướng,
Các thành ngữ liên quan đến phương châm về lượng ốn miệng lên, lắm mẫm
lắm miệng, mơm năm miệng mười,
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
TRONG VAN BAN THUYET MINH
1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CẦN ĐẠT `
1 Kiến thức `
— Văn bản thuyết mình và các phương pháp thuyết mình thường đùng
~— Vai trị của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh,
2 Kĩnăng ‘
~ Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong ốc văn ban thuyết mình ~ Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh
II HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Văn bản tuyết tình cĩ những tính chất gì ? Nĩ được viết ra nhằm mụe đích gì ? |
Cho biết các phương pháp thu ắt mình thường dùng (6ã học ở lớp 8) :
Gợi ý: =
— Tính chất tỉnh Fi thức, tính kho học và tính khách quan ị ~Mụe đích : cung cấp trị thức khách quan, chính xác về đối tượng
~ Các phương pháp thuyết minh thường ding : phương pháp rêu định nghĩa, phương, pháp liệt kê, phương pháp nếu ví dụ cụ thể, phương pháp so sánh, phương pháp đùng số Tiệu, phương pháp phân loại, phân tích
10
Trang 11foc VÀ THỊC HANH THEO CHUAN NIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 1 'WWNDAYREMOLDYNHONHICOZ.COM
3 Đọc văn bản “Hlg Long ~ Đá và Nước " (Ngữ văn 9, tập một, tr 12) và cho biết: Văn bảm này thuyết mình đặc điễm của đối lượng nào ? Tác giả đã vận dụng biện pháp nghệ thuật nào trong bai thuyết mình ? Nêu tác dụng của việc sử đụng các biện
pháp nghệ thuậi đụ
G
— Thuyết mình về đặc điểm cấu tạo của Hạ Long là do chất
nên sự kì lạ vơ tận của r
~ Các biện pháp nghệ $ thuật được vận dụng <
+ Tưởng tượng và liên tưởng tưởng sượng những cuộc dạo chơi bằng các loại
thuyền, ca nơ cao tốc ; khơi cơi những cảm giác cĩ thể cĩ
+ Nhân bố : gại đá bằng tên, bằng từ ngữ mơ tả đặc điểm, tính nết của người
(tháp loại chúng sinh đá, thé giới người bằng đá, chen chic, già đi, trẻ lại trang nghiêm, nhí nhành, tình nghịch, budn, vu ) Ke
liệu đã và nước làm
giới cĩ tri giác, cĩ tâm hỗn, lêm cho bai viết giảu chất tho,
thú cho cgười đọc
TH HƯỚNG DAN THUC HANH
1 Doe văn bản "Agoe Hồng xử tơi xui xanh” (tr.14) và trả lời cầu hỏi
a Văn bản cĩ tỉnh chất thayét minh khong ? Tính chất
nào ? Những phương pháp thuyết mịnh nào đã được sử dụng 7
b Văn bản thuyết minh này cĩ nết gì đặc biệt ? Tác giả đã sử dụng biện pháp
nghệ thuật nào ? ẹ
c Cúc biện pháp nghệ thuật ở đây cĩ tác đụng gây hứng thú và làm nổi bật nội “ng cân thuyết mình hay khơng ?
Gạiý
a Văn bản Ngọc, Hoðng xử tội ruồi xanh r 14) cơ tính chất thuyết mình Tính chất ấy thể hiện ở những điểm : cung cấp tỉ thức khoa học phổ thơng về lồi ruồi xanh Cụ thể : chủng loại, mơi trường sĩng, sinh trường, đặc điểm cơ thể, tác hại
thể hiện ở những điểm
"Những phướng pháp thuyết mình đã được sử dụng :
— Nêu định nghĩa : Con la Rudi xanh, thuộc họ cơn trùng hai cánh, mất lưới
~ Phân loại : Họ hàng nhà con rất déng, gm Rudi trâu, Ruải vàng, Ruơi giấm - Liss kế : mắt fate pla mắt lưới, một mắt chúa hàng triệu mắt nhỏ ; chân ruồi
gu vị khuẩn, Một đội ri, rong một màn từ tháng 4 dấn thẳng 8, nếu me tồn con vuơng sẽ dé ra 1 triệu tỉ con rưổi
u
Trang 12“HỌC VÀ THỰC HÀNH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 1 WWW.DAYKEMOUYNHON.U
b, Văn bản thuyết mình này cĩ nét đặc biệt : người viết đã dùng hình thio kB |
chuyện để chuyên tải trị thức về đối tượng cần thuyết minh, sử dụng nghệ thuật nhân |
hố Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật : kể chuyện, đối thoại, hố
e Các biện pháp nghệ thuật ở đây cĩ tác dụng cây bứng thú, gĩp phần chuyên tắi trí thúc một cách sinh động, thú
3 Đạo đoạn văn (Ngữ văn 9, tập một, tr 15) và cho biết : biên pháp nghệ thuật
nào được sử dụng để thuyết minh
Goi ÿ : HS nhận biết được biện pháp nghệ thuật được sử dụng để thuyết mình trọng
đoạn văn : Qua kể chuyện nêu định nghĩa, giải thích Người viết đã kể về sự ngộ nhận +
của mình thời thơ ấu về lồi chim cú, sau này lớn lên, nhờ học hành tới cĩ nhận thức |
đúng về lồi chim
IV TƯ LIỆU THAM KHẢO
1 Tìm đọc bài /⁄Ư Hồn Kiếm và đền Ngọc Sơn (Ngữ vặn 8, tp hai, r 33-34)
2 Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong bài văn thuyế: minh (ví dự : kể chuyện, miều tổ)
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT | SO BIEN PHAP NGHỆ THUẬT TRONG VAN BAN THUYET MINH
1 KIEN THUC VA KI NANG CÀN ĐẠT ` :
1, Kiến thức
— Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng (cái quạt, cái bút, céi kéo ) ~ Tắc dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyế: mình
2 KT :
~ Xác dịnh yêu cầu của để bài "thuyết minh về một đồ dịng cụ thể,
— Lập dân ý chỉ tiết và viết phan Mo bài cho bài văn thuyết minh (cĩ sử dụng một
số biện pháp nghệ thuật) vẻ một đề dùng
II HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Nêu ntụe đích của bài văn thuyết minh về một thứ đỗ dùng „ Gøiý HS dựa vào mục 1 Phan I (tr 15) để xác định
Mục đích là đề giới thiệu cơng dụng, cấu tạo, chúng loại, lịch sử của dễ dùng đĩ,
3 Đọc văn bản “Ho nhà Kim ” (r.16) và trả lời câu hỏi
a ăn bận trên cĩ phải là một văn bản thuyết mình khơng ? Vì sao 7
b Điều gì Äã làm nên sức lắp dẫn của văn bản ấy ?
12 I
Trang 13HỌC VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
|
i
Exhail: daykemquynhon@gmail.com WWW:FACEBOOK COMDAYKEMOUYNHON
c Nêu một số biện pháp nghệ thuật cần vận đụng trong bài văn thuyết mình để làm cho bài viết hắp dẫn, sinh động
đGợiý:
a Đồ là văn bản thuyết mình, bởi văn bản đã cung cấp những trỉ thức VỀ một vật
dụng : cây kim
-_ b Sức hấp dẫn của văn bản ấy là ở chỗ người
bằng nghệ thuật nhân hố,
e Một số biện pháp nghệ thuật : tự thuật, kể chuyện, hỏi đáp theo lếi nhân hố
1H HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH
Doc đề bài sau và thực hiện các yêu cầu :
Thuyết minh một trong các đồ dùng : cái quat, cái bú, cái kéo, chiếc nĩn 1 Xác định yêu cầu
ết đã để cho cay kim te thuật về nĩ
2, Lập dan ý chỉ tiết — 4
3, Tìm biện pháp nghệ thuật để viết phẫn 8/ở bài trong dàn ý rêu trê”
Gợi: s
1 Yêu cầu đề ;
~ Nội dung : nêu được cơng dụng, cấu tạo, chủng loại ” - trời,
bút, cái kéo, chiếc nĩn € $ So
— Hình thức : thuyết mình, vận dựng một số È' - „ tác giả
tự thuật, hỏi — đáp theo lối nhân hố, ¬
2 Xây dựng dàn ý : chú ý vừa đảm bv? lạ ns &
minh, vừa cĩ ý thức vận đụng các biê- địt tế a New ~— Trỉ thức về đối trongcdn *
+ Định nghĩa về vật dur ` vợc lại cả lí trí tự
Vi To
+ Chủng loại ey 94 8%, %q ` "ái mà cịn tiêu huỷ
epee ds Ss oh “ay % %&° ÂL và cổ sinh học về
+ Cơng” + & %, “by Ge Gey say nay trên trái đất và
và a oe % “q Ủy “age tig nam (HS nêu dẫn
+ Cách L & 0 Sg Si chiến tranh hạt nhân nỗ
~ Các biện) OG, %% iênhuý mọi thành quả của
+ Cho sử vật ` %,
+ Sang tạo ra mộ, Š _
Phong vin ye
- + TŠ chứo đi thăm mộ a re
3 Tuy biện pháp nghệ th `, ranh hạ nhân cho một th gi hịa #4, đem tiẳng nĩi của chúng ta tham
Trang 14Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
Một tiếng ve thàng thốt rong cơn ngái ngủ Một sắc đỏ ấn hiện trong vịm lá xanh Một sắc vàng rút trần đường phĩ, rặng cây Một chút mua đến và đi bất chơi
Mùa hè ! ⁄
Thèm một tiếng trắng trường rộn rã Khát một buỗi sớm mai Áo trắng, khăn khơng tung bay trong giĩ, Ước muốn được quây guân trong mụ cười, tổng nối, Bản và Ghé lang lẽ đứng đĩ trầm ngâm
Này, Bàn ơi, mình chợt thây một nỗi buẳn tràn ngập trong lịng, khử dàn ting ca
của bác ve rung lên gọi mùa hè toi !— Ghé that thi,
~ Đăng vậy xuân di chẳng gid bids, cde cĩ, các cậu học tỏ rồi Bà, rồi Ghế hân Roạn vào hè cồn chúng ta?
~ Cĩ lẽ họ đã lãng quên chúng ta Chỉ bằng cứ lăng lẽ hod niệm, chúng ta hãy
thự tài với nhau xem : "Ai là đồ vật được trỏ cưng nhất ? ”,
~ Hay điệu, nhưng cĩ lẽ thể đơn giản quá vì vật được trồ cưng nhất chẳng phải là
Ban vi Ghé chúng ta hay sao ?
— Khơng đâu, Bàn ạ, Bàn nghĩ lại xem, thứ đồ gì đồ nơng iu bảo vệ Ân cân nhất,
thứ gì tiện ích nhất với học trị, thứ gì cho trỏ biết viết, biết giao tiếp ? Là Bút Bứt mới chỉnh là đỗ vật trị cưng nhất
(Trích từ bài làm của học sinh)
BÀI 2
ĐÁU TRANH cHO MỘT THÉ GIỚI HỒ BÌNH
G.G Mac-két
1 KIEN THUC VA KI NANG CAN DAT
1 Kiến thức
~— Một số hiểu biết yề tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản — Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản
2 Kinaing
Boe — hiểu văn bản nhật dụng về một vấn đề liên quan đến nhiệm: vụ đầu tranh vì
hồ bình của nhân loại
II HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Hãy nêu luận điêm và hệ thơng luận cứ của văn bán
Gợi ý : HS đọc, xác định luận điểm chính và hệ thống luận cứ của văn bản
14
Trang 15Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
„ — Luận điểm : Chiến tranh bat nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp dang de doa toan
thể lồi người va moi sự sống trên trái đất, vì vậy đầu tranh đề loại bỏ nguy c
một thể giới hồ bình là nhiệm vụ cắp bách của tồn thể nhân loại a
Luận điểm trên đã được triển khai trong một hệ thống luận cứ khá tồn diện : + Kho vũ khí hạt nhân được tảng trữ cĩ khẻ năng huỷ điệt cả trái đất và các hành tình khác trong hé m:
+ Cuộc chạy đua vũ trang đã lam mat di khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ người
+ Chiến tranh hạt nhân khơng chỉ đi ngược lại lí trí con người mà cịn ngược lại với li trí tự nhiên, phán lại sự tiến hố
+ Nhiệm vụ của mọi người là phải ngăn chặn cuộc chiến tranh bạt nhân, đầu sanh cho một thể giới hồ bình
2 Văn bản cho thdy nguy co chiến tranh bại nhân đề da tồn nhân loại và sự phi lí của cuộc chay đưa vã [rang như thế nào ?.„
Gợiý 4
~ Với lập luận rõ rằng, khúc chiết, tác giả cho thấy nguy cơ chiến tranh hạt nhân
thật khủng khiếp :
+ Cĩ thể xố bỏ đấu vết của sự sống trên trái dat
+ Về lí thuyết, cĩ thể tiêu diệt tất cả các hành tịnh đang xoay quanh mặt trời,
cộng thêm bốn hành tỉnh nữa, và phá huý thể thăng bằng của hệ mặt trời
— Với hàng loạt dẫn chứng, với những so sảnh cụ thể, đầy thuyết phục, tác giả
niêu bật sự tốn kém ghê gớm và sự phí lí của cuộc chạy đua vũ trang :
+ Sự tốn kém cho cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời
sống cho hàng tỉ người (Xem những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp
tế thực phẩm, giáo dục với những chỉ phí khơng lỗ cho cuộc chạy dua vũ trang ~ Äjgft
văn 9, tập một, tr 18)
6 "khéng những ổi ngược li lí tí con người mà cịn đi ngược lại cả trí tự iến tránh hạt nhân khơng chỉ tiêu diệt nhân loại mà cịn tiêu huỷ mọi sự sống trên trái đất Với những chứng cứ khoa học địa chất và cỗ sinh học về nguồn gốc và sự tiền Kod cla sự sống trên trái đắt thì sự sống ngày nay trên trái đất và son người là kết quả của một quá trình tiến hố lâu dài hằng triệu năm (HS rêu di chứng ở tr, 19 : "Từ khí mới nhẹn nhúm chết vì yêu”), Nếu chiến tranh hạt nhân nỗ
ra, nĩ sẽ đây lùi sự tiến hố trở về điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ mọi thành quả của
quá trình tiễn hố sự sống trong tự nhiền
3 Độc Văn bản, chứng ta tiếp nhận thơng điệp sì của G.G Mác-két ? Gới ý : HS nêu được ý nghĩa của văn ban
Một thơng điệp khẩn thiết : Hãy cùng nhau giữ gìn sự sống trên trai dit nay <= Kéu goi moi ngudi div tranh ngăn chan chiến tranh ạt nhân cho một thế giới hịa
bình "Chứng /a đến đây để cố gắng chẳng lại việc đĩ, dem tiếng nĩi của ching ta tham
l5
Trang 16Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUẢN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG, NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMOUYNHON.UGoz.cOM
gia vào bản đằng ca của những người đồi hỏi một thể giới khơng cĩ vũ khí và một cưộc sống hồ bình, cơng bằng”
Đề nghị "mở ve một nhà bằng lưu trữ trị nhớ cĩ thể tồn tại được sau thàm hog
hạt nhân " đề thời dại sau biễt chúng ta từng tồn tại trên trái đất này và lịch sử sẽ lên án những thể lực hiểu chién day nhân loại vào thám hoạ hạt nhân
Đây là những suy nghĩ nghiêm túc, đây trách nhiệm của G.G Mác kết đối với hồ bình nhân loại
IIL HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH
Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học bài "Đầu tranh: cho mội thể giới hồ
bình " của nhà văn G.G Mác-két
Gợi ý : HS cĩ thể trình bày câm nghĩ ngắn gọn, dựa vào nội dùng văn bản
— Nguy cơ chiến tranh bạt nhân thực sự đe doạ lồi người và sự sống trên trái đất Cuộc chạy đua vũ trang vơ cùng tốn kém, đã tước bỏ biết bao điều kiện để phát
cuộc sống con người Chiến tranh hạt nhân khơng chi tiều diệt nhân loại mà cịn tiêu huỷ mọi sự sống trên trái đất
~ Đĩ là điều phí lí Chúng ta cần dấu tranh ngăn chặn và xố bỏ nguy cơ chiến "anh hạt nhân, cùng nhau giữ gìn sự sống trên trái đất này:
1V TƯ LIỆU THAM KHẢO
Chiến tranh hạt nhân, hay chiến tranh ngiyên tử, là chiến tranh mà trong đĩ vũ
khí hạt nhân được sử dụng Điều nay cho đến nay chỉ mới diễn ra mot ln, 46 là vụ
Hea Kì ném bom nguyên tứ xuống Hiroshima và Nagasaki nhằm đánh vào Để quốc
Nhật Bản ở thời điểm kết thúc Chiến tranh thể giới thứ 2 Ngày nay, thuật ngữ Chiến
tranh lạt nhân thường dùng đề chỉ các cuộc đối đầu giữa các bên cĩ :rang bị vũ khí hạt nhân Khác với chiến tranh thơng thưởng, chiến trank het nhân cĩ mức độ và phạm vi phá huỷ lớn hơn nhiều và gây những hậu quả lâu đài trong nhiều năm, thêm chỉ nhiều thập kĩ sau cuộc chiến Một cuộc chiên tranh bạt nhân trên quy mơ lớn cĩ
thể trang đến huỷ diệt tắt cá các dạng sống trên trái đất
(Bách khoa tồn tive mé Wikipedia)
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo}
L KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CAN DAT
1 Kiến thức
Nội đung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự,
3 KI năng
— Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trog hoạt động giao tiếp
16
Trang 17Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
— Nhận biết và phân tích được cách sử đụng phương châm quan hệ, phương châm sách thức, phương châm lịch sự trong một tỉnh huồng giao tiếp cụ thể
HH, HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
i Trong tiếng Việt cĩ thành: ngữ “ơng nĩi gị, bà nĩi vit” Thành ng nàu đừng
để chỉ tình huồng hội thoại như thể nào ? Thứ tường tượng điều gì sẽ xả rã nêu xuất
hiện những tình huồng hội thoại như vậy ? Qua đá cĩ thể rất ra bài hộc gì trong giao
tiếp?“
Gợiý
— Thành ngữ ơng nĩi gã, bà nĩi vự chỉ tình huống hội thoạí mã trong đĩ mỗi
người nĩi một đằng, khơng khớp nhau, khơng biêu nhau
Nếu xuất hiện những tình huỗng hội thoại nhu vay th moi người sẽ khơng giao
tiếp với nhau được, những hoạt động của xã hội trở nên rối loạn
~ Rut re bai học : Khi giao tiếp, cần nĩi đúng vào đề tải giao tiếp, tránh nĩi lạc đề
3 Trong tiếng Việt cĩ những thành ngữ “đấy cỗ ra day mudng”, “hing biing nine
ngâm hột th” Hai thành ngữ này dùng để chỉ những cách nĩi nlue thé nao ? Những cách nĩi 4ĩ ảnh hưởng độn giao tiếp ra sao ?- Qua đĩ cĩ thé rit ra bài học gì trong giao tiếp ?
Gợi ÿ: z
— Thành ngữ đây cờ ra đây muống chỉ cách nĩi dài dịng, rườm rà ; hing bring như ngậm hột thị chỉ cách nĩi ấp úng, khơng thành lời, khơng rành mạch
~ Những cách nĩi đĩ làm cho giao tiếp khơng đạt kết quả, vì người nghe khĩ tiếp
i@p nhận khơng chính xác các nội dung
~ Rứt ra bài học : Khi giao tiếp cần nĩi ngắn gọn, rành mạch
3 Cĩ thể hiểu câu "Tơi động ý với những nhận dink về truyện ngắn của ơng dy.” theo mấy cách ? (Chứ ý : cách hiều tuỳ thuộc vào việc xác định tơ hợp từ “của ơng ấy" bồ nghĩa cho từ ngữ nào)
ĐỀ người nghe khơng hiểu lầm, phải nĩi như thể nào ? Như vậy, trong giao tiép cẩn phải tuân thủ điều gì ?
Gợi/
~ Cĩ thể hiểu theo hai cách :
+ Nếu của ðng áy bỗ nghĩa cho nhận định thì câu trên cĩ thể hiểu là : Tơi đồng ý
với những nhận định của ơng ấy về truyện ngắn (của một tác giả nào đĩ)
+ Nếu của ơng dy bd nghĩa cho truyện ngắn thì câu trên cĩ thể hiểu là : Tơi đồng
ý với những nhận định của người nào đĩ về truyện ngắn do ơng Ấy sáng tác
< Để người nghe khơng hiểu lầm, tuỳ theo ý muốn diễn đạt, cĩ thể chọn một
trong những cách nĩi sau :
+ Tơi đồng ý với những nhận định của ơng ấy về trư
Trang 18Hoc VA Tajo nin Timo cut NIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẠP ` www.paYREMeLYNHoN.ced.com
+ Tơi đồng ý với những nhận định của bạn về truyện ngắn của ơng ấy
— Như vậy, trong gia tiếp cần nĩi rõ ý, tránh cách nĩi mơ hỗ
4 Đạc muyện “Người Ăn xin” (Ngữ văn 9, tập mội, tr, 22) và cho biết : VÌ sao người
ăn xin và câu bé trong truyện đều căm thấy mình đã nhận được từ người kia một cái gì ? Cĩ thể rất ra được bài học gì từ câu chuyện này ?
AS? Z
~ Cả hai đều cảm thấy mình nhận được tình cảm của người kia dành cho mình, đặc biệt là tỉnh cảm của em bé Em đã khơng hễ sị ra khinh miệt, xa lánh người an xin
mà cịn cĩ thái độ và lời nĩi chãn thành, thể hiện sự tơn trọng và quan tâm dối với con người nghèo khổ ấy
Rút ra bài học : Trong giao tiếp, cần nĩi năng lịch sự, thẻ hiện sự tế nhị và tơn
trọng người khác "
5 Từ đĩ, em hãy nêu yêu cầu của phurơng châm lịch sự
Gợi ý : HS dựa vào nội dung Gi nhớ để nêu yêu cầu : Khi giao tiếp, cần tế nhị
và tơn trọng người khác
II HUONG DAN TAUC HANH
1 Trong kho tàng tue ngữ, ca đao Việt Nam 66 nhiều câu nine =
+, Tiếng chào cao hơn mầm cỗ D
b_ Lịi nĩi chẳng mắt tiền mua,
Lựa lời mà nĩi cho vừa lồng nhau c Kim vàng ai nỡ uốn câu,
Người khơn ai nỡ nĩi nhau nặng lời
Qua những câu tục ngữ, ca đao đĩ, cha ơng khuyên dạy chúng ta điều đì ?
đợi ý: HS tìm nghĩa của từng câu, sau đĩ tìm nghĩa khái quất, Loi
khuyên đạy của cha ơng đối với chúng ta là nĩi nấng nhã nhận, lịch sự
2 Biện pháp tư từ từ vung nào đã học (so sánh, âm dụ, nhân hố, hốn đụ, ng, nỏi quả, nĩi giảm nĩi tránh) cĩ liên quan tới phương châm lịch sự ? Cho ví đụ
Gợiý:
~ Phép tụ từ nĩi giảm nĩi tránh cĩ liên quan trực tiếp tới phương châm lịch sự
~ Ví dụ : Thay vì chẽ chiếc áo của A xấu, B đã nĩi : Chiếc áo chưa dược đẹp lắm
3 Tìm những từ ngữ in đậm trong ngoặc đơn thích hợp với mỗi chỗ trồng (Ngữ
văn 9, lập một, tr 23)
Cho.biễt mỗi từ ngữ trên chỉ cách nĩi liên quan đến những phương châm hội
thoại no: ˆ Goi j= 18 : + 23.10E& re NgữVãMan
Email: daykemquynhon@gmail.com WWW-FACEBOOK COMDAYKEMOI
|
| |
Trang 19THộC VÀ THỊC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC; NỈ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 1 WWWW.DAYKEMOUYNHONUCOZ.COM
' — BS tìm hiểu nghĩa các từ nĩi mĩc, nĩi ra đầu ra đũa, nĩi leo, nĩi mái, nĩi hớt
Í _ sau đồ điền vào chỗ trồng cho đứng Cĩ điền từ ngữ vào từng trường hợp như sau ;
a nỗi mắt b nội hĩt © nĩi mĩc
ở, nĩi leo e nĩi ra đầu ra đũa
~ Căn cứ vào nội dung biểu đạt của từ để xác định đúng phương châm hội thoại
_+ Các từ nĩi mĩc, nỗi leo, nĩi mát, nĩi hới liên quan đễn phương chằm lịch sự —_ *
+ Cụm từ nĩi ra đầu ra đa liên quan đến phương châm cách thức
4 Vận dụng những phương châm hội thoại Äã học để giải thích vì sao người nĩi
đơi khi phải dùng những cách nĩi nhưc
a nhân tiện day xin hoi ; 2
i b cực chẳng đà tơi phải nĩi ; tơi nĩi điều nảy cĩ gì khơng phải anh bỏ qua cho ; biết là làm anh khơng vui, nhưng ; xin lỗi, cĩ thể anh Khơng hài lịng nhưng tơi cũng
phải thành thực mà nĩi là ,
e, đừng nĩi leo ; đừng ngắt lời như thế ; đừng nĩi cái giọng đĩ với tơi Goi ý : HS liên hệ thực tế giao tiếp trong cuộc sống để biết vì sao người n
dùng những cách nĩi như thể,
a Dùng cách nĩi này khi người nĩi miễn chuyên sang một dé tài khác chứ khơng
phải khơng tuân thủ phương châm quan lệ
b Dùng cách nĩi này để đảm bảo phương châm lịch sự, khi phải nĩi lên một sự thật khơng vui hay chằm tránh tên thưởng, làm mất thẻ diện của người đối thoại
e Dùng cách nĩi này để báo hiệu cho người đối thoại biết là họ đã khơng tuân
tha lich sự và họ phải chấm dứt sự khơng tuân thủ đĩ
§ Giải thích nghĩa của các thành ngữ sau và cho biết mỗi thành ngữ liên quan
đến những phương châm hội thoại nào : nĩi băm nĩi bỗ ; nơi như đấm vào tai ; điều
nặng tiếng nhẹ ; nùa úp nửa mở ; mềm loa mép giải ; đánh trơng lãng ; nĩi như dùi đục chấm mắm cay,
if + HS tÌm-hiểu ý nghĩa từng thành ngữ Từ dĩ, xác dịnh mỗi thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại nào Cĩ thể tham khảo cách giải thích sau :
Ị z " T wage Í Phương châm hội thoại |
¡| Tr “Thành ngữ Ý nghĩa —
| 1| Nĩi băm nĩi bộ „¿Nĩi bốp chat, xia x6i, th bao | Phuong cham lịch sự —
t hogs Nĩi mạnh khĩ nghe, | sg
‡ 2 | 'Nĩi như Khĩ tiếp thú "Phương châm lịch ©
37 | Điều nặng tổng nhẹ — | Nĩi trách mĩc chì chiết —_ ¡ Phuong cham lich se
19
Trang 20Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG, NGỮ LĂN 9 TậP WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOL.COM
pe be
Nữadpniamờ — | Nĩ nàpnờ ðmb,KứngHỔI = S= omg chim ch ie |
Phương châm lịch sie
'Mỗm loa mép gi
/ Lang ra, né wank, Khong
Đánh ống ng | mun để cập đến a vin | Báo đĩ mà người đối thoi | “hương châm tum ĐỆ " _ |
đang trao đổi i Nĩi như đùi đục | Nĩi khơng khéo, thê cộc,
cham mam cay thiếu tế nhị
Phương châm lịch sự
IV TƯ LIỆU THAM KHẢO `
1 Một số câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ liên quan đến các phương châm hội thoại :
“Chẳng được miếng thịt miếng xơi
Ì Phương châm lịch sự | ˆ Cũng được lời nĩi chĩ nguơi tắm lịng ; - _ + Một câu nhịn chín câu lành: i 6 | + Ấn nên đội, nĩi nên lồi | “Phương châm cách thức AA Si BE,
+ Nĩi một đẳng làm một néo
| Thường cham ich + Trồng đánh xuâi, kèn
2, Một số ví dụ về việc khơng tuận thú phương châm về lượng, phương cham
về chất trong một hội thoại
Gợiý: €
— Anh Ấp là một ca sĩ nĩi tiằng với rất nhiều ƒim hâm mộ — vì phạm phương
châm về lượng vì đùng từ thùo, trùng lập (an : người hêm mộ), Sửa lại : Anh dy
nhiễu fan Hoặc : Ảnh ấy nhiều người hâm mộ
~ Chic đồng hỗ đeo ty của em rdtxinh xin, to bằng quả quýt ~ vi pham phương châm về chất Sửa lại + Chiếc đồng hồ để bàn quả quợi Hoặc : Chiếc đẳng hỗ nhỏ nhấn
SỬ DUNG YEU TO MIEU TA TRONG VAN BAN THUYET MINH
1 KIÊN THUC VA KI NANG CAN DAT
1 Kiến thức
~ Tắc dụng của yếu tố miêu sả trong văn thuyết mình 1am cho đối tượng thuyết
mình hiện lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận hoặc nỗi bật, gây ấn tượng,
20
Trang 21Hoc Va THY‘c HANH THRO CHUAN RIBN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP ii i ị t i i WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
— Vai trị của miêu tả trong van ban thuyét minh : phy trợ cho việc giới thiệu
nhằm gợi lên hình ¿nh cụ thể của đối tượng cần thuyết mình
2 Kĩ năng
~ Quan sát các sự vật, hiện bượng
~ SÈ dựng ngơn ngữ miêu tả phù hợp trong việc ạo lập văn bản thuyết minh
II HƯỚNG DẪN HỌC BÀI *
1 Đọc văn bản “Cây cluất rong đồi sống Việt Nam” (Ngữ vấn 9, tập một, 24) Chỉ ra những câu cĩ yêu tỔ miêu tả về cây chuối về cho biết tác đụng của yêu tỗ miêu
là đĩ C
Gợi ý : HS hiểu yấu tổ miêu tả là gì, từ đĩ xác định câu cĩ yếu tố miêu tả
— Yếu tổ miêu tả là những y yêu tổ tả thực, làm hiện lên đặc điểm, tính chất nổi bật
về hình đáng, kích thước, vĩc dáng, cách sắp xếp, bài í của người hoặc sự vật, con vật
— Một số câu cĩ yếu tổ miêu tá :
+ những cây chuối thân mễm vươn lên nine những tru cột nhần bơng, tod ra
ơm án lá xanh mướt che rợp từ vườn tược đền múi rừng
khơng phải là quả trịn như trứng uốc mà Ki chút vĩ chuối cĩ những vột lên đấm nụ, VÕ tring cube
buơng chuỗi dài từ ngọn cây tấn f(Tu xuống lận gốc cây:
— Tác dùng : Yếu tổ miêu tả trong các câu trên làm hiện lên đặc điểm về hình dang, về sự phát triển của cây chuối ; gợi sự liên tưởng về hình ảnh, màu sắc bên ngồi của quả chuối Tắt cả gĩp phần cung cấp hiểu biết về cây chuối trong đời sĩng
của người Việt Nam về gây ân tượng cho ngư
2 Từ đĩ, em hãy cho biévydu tổ miều tả cĩ tác dụng sìtrong văn bản thuyết mình ? Gợi ÿ : HS xác định tác dụng của yếu tố miêu tả
'Yếu tố miêu tả cĩ tắc dụng làm cho đối tượng thuyết mình hiện lên cụ thể, nỗi bật
và gây ấn tượng ; làm ehơ bài văn thuyết minh thêm sinh động, hâp dẫn
IIL HUONG DAN THUC HANK
1 Bồ sưng yêu tổ miêu tả vào các chỉ tiết thuyết mình (tr 26)
Goi `
— Thân cây chuối cĩ hình đáng như trụ cột, nhẫn bĩng
— ká chuối tươi, xanh ngắt, rộng khơ thường dùng để gĩi bánh tét, bánh chưng ~ #ả chuối khĩ xuơm màu, quắt quec giữa vườn chuối xanh kia cũng được tân
dụng lầm giấy gĩi ở những phiên chợ làng qui
“> Nỡn chuốt vươn lên cao, cuộn lại như tờ giấy cuốn, gợi nhớ câu thơ Tồnh uc
một bức phong cịn kín, (Nguyễn 'Trãi)
2
Trang 22Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ LĂN 9 TậP WWW.DAYKEMQUYNHON.U
— Bép chuéi cé mau tim dim thắm giữa sắc xanh của thân cây và lá
— Quả chuỗi khi cịn xanh cĩ vị chát, cắt lát ăn cặp với thịt lợn luộc hoặc thịt ˆ
3 Chỉ ra yếu tổ miêu tả trong đoạn văn (Ngữ văn 9, tập một, tr 26)
Gợi ý : HS tìm yếu tổ miêu tả trong doan vin Vi du :
~ Yếu tố miêu tả cách uống trà bưng hai tay, nâng hai tay xoa xoa rồi mới uồng
— Yếu tế miều tả cách dùng tách : khi xếp chồng rất gọn, khơng vướng, khi rửa cũng dễ sạch
3 Đọc văn bán "1Yị chơi ngày xuân " (tr 26 — 28) Hãy chỉ ra những câu miêu tả ở trong đĩ
Goi ý : HS tìm và chỉ ra những câu miêu tả trong văn bản Xí dụ
— Những con thuyễn thúng nhỏ mang theo các làn điệu dân ca điềm thêm cho |
khơng khí ngày xuân nét :hơ mộng, trữ tình
~ Lân được trang trí cơng phụ, rầu ngũ
các hoạ tiết đẹp
— Những người tham gia chia làm hai phe, đứng thành một hàng đối nhau, cùng
nắm sợi day thimg, day chão hay mộ: cây sảo tre hoặc người đứng sau ơm lưng người đứng trước, cồn hai người đứng đều hàng của hai phe thì nắm tay nhau cho chắc, lấy dau vạch vơi ở giữa làm mếc được thua
tơng mãy bạc, mắt lộ to, thân mình cĩ
Bàn cờ là sân hãi rộng, mỗi phe cĩ 1ổ người mặc đồng phục đỏ hoặc xanh, cảm
trên tay hay đeo trước ngực biễn kỉ hiệu quân cờ
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YEU TO MIEU TA
TRONG VAN BAN THUYET MINH
L KIEN THUC VA KI NANG CAN ĐẠT
1, Kiến thức
— Những yếu tổ miễu tả trong bài văn thuyết mình
— Vai trị của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết mình
š 2.Kĩnăng —
'Viết đoạn văn, bài văn thuyết mình sinh động, hấp dẫn
UL HUONG DAN HOC BAI
1, /iây xác định yêu cầu cho dé bài : “Con trâu ở làng qué Viet Nam", yêu cầu trình bày những vấn dé gi?
Gợi:
2 I
Trang 23Hoc VÀ THC HÌNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP Ệ | ị | | Enluil: daykemquynhon@gmail.com
~— Giới thiệu về co trâu trong việc đồng áng, trong cuộc sống làng quê — Những vấn đề cần trình bày
+ Giới thiệu chung về con trầu trên đồng ruộng Việt Nam
+ Con trấu trong nghề làm ruộng : là sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục tia + Cen trâu trong lễ hội, đình đám „
+ Con trâu ~ nguồn cung cấp thịt, da thuộc, sừng dùng làm để mđnghệ + Con trâu là tải sản lớn của người nơng dân Việt Nam >
+ Con trâu và trẻ chăn trâu là đơi bạn gắn bĩ, thân tiết ; việc chăn nuơi trâu
+ Con trâu trong đời sống tình cảm c3a người nơng dân
3 Tham khảo văn bản thuyết minh về lầi trâu (tr 28 ~29) Em cả thể sử dụng
những ý gì cho bài thuyết mình về con trâu 7
Cĩ thể sử dụng những thơng tin vé đặc điểm, lợt ích của bon trâu ; sử dụng các
câu miêu tả để giới thiệu đặc điểm từng bộ phận hoặc những điểm riêng độc đáo cần
thuyết minh về con trâu
3 Yến tổ miễu tả trong văn bản thuyết miđh cĩ vai trơ như thể nào 2
Gợi ÿ: :
_ Cé vai trị phụ trợ cho việc giới thiệu phẩm gợi lên hình ảnh cụ thể của đối tượng
cần thuyết mình
1L HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH ˆ `
1 Hãy vận dụng yếu tỖ miêu tử:trong việc giới thi
~ Con trâu ở làng quê dam (hình ảnh con trâu trên đồng ruộng, làng quê Việt Nam) 3
— Con trâu trong việc là ruộng (sớm hơm gắn bĩ với người nơng dân)
— Can trâu trong một số lễ hội
— Can trâu với tuổi thờ ở nơng thơn
Gợi ý : HS vận “dùng yếu tổ miêu tả khi giới thiệu hình ảnh con trâu trên đồng
ruộng, làng quê Việt Nam, trong một số lễ hội
Ví dụ 1,
Tir bao dai nay, trâu cần mẫn cùng người sớm hơm trên đồng ruộng Trâu giúp
người kéo'cấy, kéo bừa làm dét, chẳng quản đồng cạn, đồng sâu, chẳng ngai sớm
trưa, mửa nẵng :
Trên đằng cạn dưới đồng sâu ¢ Chẳng cày, vợ cấy, con trâu di bita
Vi du 2
Lễ hội chọi trâu ở Đồ Sơn hay LỄ hội đâm trâu của đồng bào dân tộc Tây Nguyên
cho đến ngày nay vẫn được bảo tổn và phát huy Trâu chọi thường là những con trâu
2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
Trang 24oc va rave nin THEO CHUẢN KIÊN THÍ KĨ NÂNQNGỮ TÂN ®rậP 1ˆ www:paYkeMoLYNHON.cdon.com
duc 5 — 6 tuổi, to khoẻ, rấn chắc với đơi sừng cứng như gong thép và nhọn như mũi
đao Trâu chợi thường duoc cham chit và huấn luyện kĩ lưỡng cả năm trời Denki |
hội, râu đại điện cho làng sé được tập trung nơi tổ chức — trong sân vận động hoje | trên một bai dat trong Trong tiếng trong ầm vang giục giá về tiếng reo hị cỗ vũ của ˆ j người xem, từng đơi trâu lần lượt lao đầu vào nhau Chúng dùng sức mạnh của đầu và sức bén của đơi simg dé day lùi, sát thú đối phương Con nào yêu sẽ phai bd chạy “Thể là con kia thắng cuộc
Vidu3
Trên đường quê nhạt nắng, những con trâu no cỏ đừng đỉnh về làng, chỏ trên
lưng mấy chú bé độ chừng chín, mười tuổi Tiếng chuyện trị của tre tho len trong
nắng chiều kéo dai qua đường thơn, ngõ xĩm Cĩ cả nn nhiên : 47
bảo chăn trâu là khổ ? Chăn trâu sướng lắm chứ Ng ngọn cờ lau và miệng hát nghiều ngao
3 Đọc văn bản “Dừa sáp" (Ngữ văn 9, tập mội, tr 30) và trả lời cáu hồi :
a Văn bản trên cĩ phải là mội văn bản thuyết mình khang? Vi sao ?
b, Điều gì đã làm cho hình ảnh của cây dừa sáp hiện lên rõ nĩi, đà; ấn tượng 7
© Tìm yếu tỔ miễu tả trong văn bản
Gợi ý: Ị
a Đĩ là văn bản thuyết mình, bởi văn bản đã cung cấp những trì thức về một lồi cây : cây dừa sáp
b Cây dừa sip hiện lên cụ thể, nỗi bật và đây ấn tượng là nhờ tắc giả sử dụng yếu
tổ miều tả khi thuyết minh , i
e Yếu tế miêu tả :
— Nhìn bŠ ngồi thì cây dừa sắp cũng giống như cây đừa ta Sở đĩ dừa được gắn n sp vì cơm của nĩ vũa mềm, vùa Xốp lại dẻo như bột đã được nhào sẽt, đồng thời lại cĩ màu đùng đục của sắp ;
~ Miêu tả cách thưởng thức đừa : nạo com dita, bé vào li cĩ sẵn đá cho sữa bị
vào, : BÀI 3
TUYÊN BĨ THÊ GIỚI VẺ SỰ SONG CON,
¡ QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỀN CÙA TRẺ EM I KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CÀN ĐẠT
1, Kiến thức
— Thực trạng cuộc sống của trẻ em hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm,
vụ của chúng ta
24
Trang 25Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMQUYNHON.UCOz.COM
—Nhiing thé hign cita quan diém vé vin 48 quyén séng, quyén duoc bao vé va pe
triển của trẻ em ở Việt Nam 2 KĨ năng
— Nâng cao một bước kĩ năng đọc hiểu một văn bản nhật dụng
— Học tập phương pháp tim hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng
~ Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về vấn đề được nêu „
trong văn bản
I HUONG DAN HOC BAT
1 Ở phần Sự thách thức, bản Tuyên bé đã néu lên thực lỆ cuộc sống của trẻ em trên thể giới ra sao ?
Gợi ý : HS đọc mục 4, 5, 6 — Sự thách thức đề xác định thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thể giới hiện nay
“Trở thành nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, tệ phân biệt chủng tộc, sự xâm lược, chiếm đĩng và thơn tính của nước ngồi
~ Bị cưỡng bức phải rời bỏ gia đình, sống tỉ nạn; chịu cảnh tàn tật, bị ruỗng rẫy
~ Gánh chịu những thảm hoạ của đĩi nghễo, khủng hồng kỉnh tế, tình trạng vơ gia cư, dich bệnh, mù chữ
— Nhiều trẻ em chết đĩi mỗi ngày do suy dinh dưỡng và bệnh tậu, kế cả AIDS, do tác động của việc thiếu nước sạch, thiểu vệ sinh, tác động của ma tuý
3 Qua phản Cơ hội, em thây việc bảo vệ, chắm sĩc trẻ em trong bối cảnh thé
"giới hiện nay cĩ những điều kiện thuận lợi gì ?
Goi § : HS đọc mục 8, 9— Cơ hội, nêu ra được những điều kiện th
— Sự liên kết lại của các quốc gia sẽ giúp chúng ta cĩ đủ các phương tiện và kiến
thức để bảo vệ trẻ era, loại trừ nhăng nễi khổ đau của trẻ em, giúp trẻ em cĩ cơ hội
phát triển năng lực của mình
~ Cơng ước về quyền trẻ em tạo ra mệt cơ hội mới đẻ cho quyền và phúc lợi trẻ
em được tơn trọng
~ Sự hợp tác và đồn kết quốc tế ngày càng cĩ hiệu quả trên nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị được đây mạnh, tạo điều kiện cho một số tài nguyên to lớn được chuyển sang phục vụ các mục tiêu kinh rể, tăng cường phúc lợi xã hội
„_ 3 Hãy phân tích tính chất tồn diện của nội dung phần Nhiệm vụ mờ bản hgêm
bồ đã nêu:
Goi gs
Tin chất tồn điện của nội dung phần này được thể hiện ở chỗ : Bản Tiên bổ đã
xáe định nhiều nhiệm vụ cắp thiết của cộng đồng quốc tế và từng quốc gia trên nhiều
lĩnh vực Găng cường sức khoẻ và định dưỡng, xố mù chữ, tạo điều kiện đễ các em
lợi 25
Trang 26oc va rave nin THEO CHUẢN KIÊN TH KĨ NNG Nat" TN đrP1 _ www:narkeMoLYNHON.cÂpa.co
c học hành), ở nhiều đối sượng thuộc nhiều hồn cảnh (trẻ em bị tàn lật, trẻ em cĩ
hồn cảnh sống đặc biệU, trên nhiều cấp độ hành động (các nước nghèo phải tạo ra sự tăng trưởng và phát triển kinh tế đễu đặn, các quốc gia phái phối hợp, chia sẽ nhau):,-
4 Qua bản Tuyên b6, em nhận thức nh thể nào về tẫm quan mọng của vấn đệ bảo
vẽ, chăm sốc trẻ em, về sự quan tâm của cộng đẳng quốc tá đối với vẫn dé này? &
Gợi ý : HS cần định hướng một số nhận thúc cơ bản :
~ Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến sự phát triển của trẻ em là một trong những nhiệm vụ cổ ý ghia quan trong hang đầu của từng quốc gia Và của cộng đồng quốc tổ, Đây là vẫn đề liên quan trợc tiếp dến tương lai củz một đất nuốu; của tồn nhân
loại, bởi trẻ em hơm nay là thể giới ngày mai
~ Vấn đề bảo vệ, chăm sĩc trẻ em dang được cộng đồng quốc : dành sự quan
tâm thích đáng với các chủ trương, nhiệm vụ đề ra cĩ tính cụ thể, tồn diện
5 Qua văn bản này, em rút ra được điều gi trong vige tao lập mơt văn bản nhật
dung? ¿
Gợiý:
— Tỉnh rõ ràng, hợp lí trong bố cục ; mối liên hệ lõ-gíc giữa cáo phần
~ Vận dụng các phương pháp để tạo sức thuyết phục : nêu số liệu, phân tích khoa học
MIL HUONG DAN THUC HANH 3
Phat biểu ý kiến về sự quan tâm, chăm sĩc của chính quyền địa phương, của các tổ chức xã hội noi em ở hiện nay đối với frẻ em
Gợi ý:
HS cần cĩ sự tìm hiểu thực tế hoạt động cua các lĩnh vực gi
xã hội hướng đến yêu cầu bảo vệ, chăm sĩc trẻ cmi ở địa phương minh, ghi chép cu
thể và mạnh dạn phát biếu suy nghĩ I i Ị | |
IY TU LIỆU THAM KHẢO: : |
‡
|
|
o dục, y tế, văn hố,
1 Sưu tầm các bài viết về cuộc sống của trẻ em, những quan tâm của cde cf |
nhân, đồn thé, các tổ chức quốc tế đối với trẻ em HS cĩ thể tìm đọc các bài viết : ing wae về quyền trẻ em — Vũ Ngọc Bình (Tiếng Việt 5, tập hai, tr 147), ~ Việc thực hiện Quyên trẻ em ở Việt Nam
Kế từ khi phê chuẩn Cơng ước, Việt Nam đã aỗ lực đây mạnh cơng tác quản lí
nhà nước về trẻ em, tăng cường nguồn lực đầu tư cho trẻ em, quan tâm đến vai trị
của chính trẻ em và người chưa thành niên Sau 20 năm, Việt Nam phê chuẩn Cơng ước: từ năm 1990 đến 2009, tỉ lệ tử vong trẻ sơ sinh và trẻ dưới § tuổi giảm
xuống đồn một nửa, tỉ lệ tiêm chủng luơn đạt mức cao đã giúp Việt Nam thanh tốn
bệnh bại liệt vào năm 2000 và bệnh uốn ván cho bà mẹ, trẻ sơ sinh vào năm 2005 Khoảng 95% trẻ trong độ tuổi đi học được đến trường
|
26 i
Trang 27Hoc
Ex]
4 THe HANH THEO CHUAN KIÊN THC, KINING NGO’ VAN 8 TAP 1 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
UNICER nhậ định Việt Nam đã dạt được những thành tựu đáng kể rong việc thực hiện quyền trẻ em từ khi phê chuẩn Cơng ước quốc tế về quyền trẻ em : "Các cơ hội tăng cường xự tham gia của trề em ngày càng được mở rộng Việt Nam ngày càng quan tâm tới việc xây dựng mơi trường an tồn và lành manh cho moi té.ém cing như ngăn ngừa và day li cde nguy cơ xâm hai tré em"
Tuy nhiên, L.NICEF cảnh báo Việt Nam đã, đang và sẽ đứng trđớc nhiều thác]:
thức trong việc đảm bão mọi trẻ em, trai và gái đều được hưởng đây đủ các quyền củ:
mình : "Việt Nam đang trên đà ở (lành một nước cĩ thu nhập tưng bình, Trụ nhién,
việc thực hien guyén trẻ em tai Việt Nam sẽ chỉ tác động đáng kễ của khủng hoảng
tài chính tồn cảu, biến đổi Ähí hậu và nguụ cơ gia tăng sự bắt bình đẳng giữa các ving mién." (Jesper Morch Đại điện UNICEF tại Việt Nam);
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo)
1
~ Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tinh huống giao tiếp
— Những trường hợp khơng tuân thủ phường châm hội thoại 2 Kĩ năng
— Lira chọn đúng phương châm Hội thoại trong quá trình giao tiếp
— Hiểu đúng nguyên nhân của việc khơng tuân thủ các phương châm hội thoại
TI HƯỚNG DẪN HỌC BÀI ‹
1 Đọc truyện cười "Chào hồi” (Ngữ văn 9, tập một, tr 36) và trả lời câu hỏi
“Nhân vật chùng rễ cĩ tuân thủ đúng phương châm lịch sự khơng ? Vì sao ? Em rút ra
bài học gì từ câu chuyên này ? Gợi ý:
— Câu hỏi “Bác làm việc vắt vã lắm phải khơng ? " của chàng rễ trong tình huỗng
giao tiếp khác cĩ.thể được xem là lịch sự nhưng trong tình huộng này là một việc
quấy tồi, gây phiền hà cho người khác, khơng tuân thứ đúng phương châm lịch sự
~ Bài học rút ra : Khi vận dụng phương châm hội thoại cần chú ý đến đặc điểm của
tình huồng giáo tiếp (Mái với ai ? Nĩi khi nào ? Nội ở đầu ? Nĩi để làm gì?)
3 Đọc lại các ví đụ Äã được phân tích Xửủ học các phương châm hội thoại ở các
bài rước Cho bit trong tình huồng nào, phương châm hội thoại khơng được tuần thủ Vi sao cĩ sự khơng tuân thử đĩ 7
“Gợiý:
‘Neoai trừ tỉnh huồng trong truyện Agươi ăn xin (Tuốc-ghê-nhép), tắt cả các tỉnh huỗng cịn lại đều khơng tuân thủ phương châm hội thoạj Là do :
27
Trang 28HC 1À rave win rao cH KIÊN THÍ KĨ NĂNG NGH VĂN ®rậP 1ˆ HEATEOTTNHONAriắpZcoA
— Người nĩi muốn gây một sự chú ý, để người nghe hiểu câu nĩi theo một hàm ý - ¡
nào đĩ, ([ợn cưới, Áo mới)
~Người nĩi vơ ý, vung về hoặc thiếu văn hố giao tiếp (các ví dụ cịn lại)
4 Đọc đoạn đối thoại (Ngữ văn 9, tập một, tr 37) và trả lời câu hỏi ở mục 12,
Gợi ý: i
— Cau trả lời của Ba khơng đáp ứng nhu cầu thơng tin đúng như An mĩng muốn ~ Phương châm về lượng khơng được tuân thủ
> Lido ; Yêu cầu tuân thủ phương châm về chất (khơng nĩi điều mà mình khơng
cĩ bằng chứng xác thực)
5 Đọc và trả lời câu hồi ở mục IL3 (tr 37)
Gợiý Ẻ
Bác sĩ cĩ thể khơng nĩi sự thật vẻ tỉnh trạng sức khoẻ.cúa bệnh nhân, nghĩa là
khơng tuân thủ phương châm về chất Nhưng đĩ là việc làm nhân đạo vì cĩ thể nhờ vậy mà bệnh nhân cĩ thể lạc quan hơn, cĩ nghị lực hon để sống khoảng thời gian cịn
lại của cuộc đời
6 Đọc và trả lời câu hỏi ở mục ILA (tr, 37) Gợi ý:
~ Xét nghĩa tường mình thì câu “fiểz bạc chỉ là tiền bạc” khơng tuân thủ
phương châm về lượng, nhưng xét về hàm ý thì cầu đĩ vẫn đảm bao phương châm về
lượng vì nĩ cĩ nội dung của nĩ vi
— Cần hiểu câu đĩ là : tiền bạc chỉ là phương tiện để sống, II HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH ,
1 Đọc mẫu chuyện (tr 38) và cho biết : Câu trả lời của ơng bỗ khơng tuân thủ phương châm hội thoại nào ? Phán tích để làm rõ sự vi phạm ty
Gợiý
Câu trả lời của ơng bổ khơng tuần thủ phương châm cách thức trong hội thoại Đối với một người khác thủ câu trả lời này đã rõ thơng tin, nhưng với một đứa bé 5 tuơi thì khơng thể nhận biết được Tuyển đập truyện ngắn Nam Cao
2 Đạc đoạn triclt(r 38) và trả lời câu hỏi
Thái độ và lời nĩi của Chân, Tay, Tai, Mắt đã vì phạm phương châm nào trong giao tiếp ? Việc khơng tuân thủ phương châm ấy cĩ lí do chính đáng khơng ? Vì sao ?
Gof:
nĩi của Chân, Tay, Tai, Mất đã vi phạm phương châm lịch sự
trong giao tiếp Việc khơng tuân thủ phương châm ấy là khơng cĩ lí đo chính đáng,
bởi trong giao tiếp, khi đến nhà người khác, thơng thường phải chào hỏi chủ nhà
trước, sau đĩ mới đề cập đến các chuyện khác Trong tình huống này, Chân, Tay, Tai,
Mắt khơng chào hỏi mà buơng ngay những lời giận dữ một cách thiếu căn cứ
28
Trang 29HỌC VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
ị XƯNG HƠ TRONG HỘI THOẠI
1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NẴNG CAN DAT 1 Kiến thức
bồng từ ngữ xưng hơ tiếng Việt
— Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hơ trong !iếng Việt *
2 KT năng <
— Phân tích để thấy rõ mồi quan hệ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hơ trong văn
bản cụ thể,
— Sử dụng thích họp từ ngữ xưng hỏ trong giao tiếp
1L HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Đọc đoạn trích ở phân 1.2 (Ngữ văn 9, tập nốt 38) và Hhực hiện các yêu Âu sau > Xác định các từ xương hơ trang hai đoạn tích Phân tích sự thay đãi về cách xưng hơ của Dễ Màn và Dé Chodt trong doan trich (a) và đoạn trích (b) Giải thích: thay đổi đĩ,
Gợiý:
~ Các từ xưng hộ :
+ Đoạn trích (a) : em — anh (Dễ Chie nĩi với Dé Man), ta — chui mày (Dễ Mèn
với Dể Choắt)
Đoạn trích (b) : đơi — anh (Dế Men nĩi với Dễ Choắt và Dế Choắt nĩi với Dé Men)
— Phin tich sir thay d5i về cách xưng hơ
+ Đoạn trích (a) : sự xưng hồ của hai nhân vật rất khác nhau, đĩ là sự xưng hơ bắt bình đẳng của một kẻ ở vị thế yếu, cảm thấy mình thấp hèn, cần nhờ vá người khác và
xmột kẻ ở vị thế mạnh, kiệu căng và hách địch + Đoạn trích (b) ; xưng hơ bình đẳng
~ Li do thay đội cách xưng hơ : tình buồng giao tiếp thay đổi, vị thế hai nhân vật
thay đổi Dế Chốt khơng cịn coi mình là đàn em, cần nhờ vả, nương tựa Dễ Mèn
nữa mà nĩi với Dễ Mèn những lời trăng tréi với tư cách là một người bạn Dé Man
cũng khơng cồn kiêu cẽng, hách địch nữa mả đã hồi lỗi, ân hận về việc minh da lam
2 }lRy nêu một số từ ngữ đừng để xưng hỗ trong tiếng Việt và cho biết cách dùng những từ ngữ đĩ
“ Một số từ ngữ dùng để xưng hơ : đại từ, danh từ chỉ quan hệ họ hàng dùng để xưng hơ, xưng tên, từ ngữ chi nghé nghiệp, tờ chỉ chỉ chức vụ
— Cách dùng : chú ý các đối tượng và hồn cảnh giao tiếp
29
Trang 30Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ LĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
THỊ HƯỚNG DÁN THỰC HANH
1 Cĩ lầu, một giáo su Việt Nam nhận được thư mời đự đám cưới của một nữ học
viễn người châu Âu đăng học tống Việt Trong tin cĩ đồng chữ + “Ngủy mai, chúng t2 làm lỄ thành hơn, mơi thậy đến dự.”
„ Lài mới trên cĩ ste nhằm lẫn trong cách đùng từ như thế nào ? Vì sao cĩ šw nhằm
lân đĩ 7 é
Gợi
~ Nhằm lẫn trong cách dùng từ xưng hơ : thay vì dùng chúng em hay, chúng tơi
cơ học viên người châu Âu lại dùng chúng ra Vì vậy, dé gay hiểu lâm là lễ thành hơn
A vị giáo sư Việt Nam
của cơ học viên người châu Âu v‹
Nguyên nhân của sự nhằm lẫn đĩ : do thĩi quen dùng tiếng mẹ đẻ của mình
Một số ngơn ngữ chêu Âu, khơng cĩ sự phân biệt giữa phương tiện xưng hơ chi ngơi gộp (cả người nĩi và người nghe) và ngơi trừ (chỉ người nĩi) Chẳng han, “We” trong
tiếng Anh cĩ thể dịch sang tiếng Việt là chứng 161 Hoge ching 1a tay tình huồng
Trong khi đĩ, ở tiếng Việt, sw phân biệt trên hết sức rổ rằng
3 Trong các văn bản khoa hoe, nhiễu khỉ tác giả của văn bản chỉ là một người
nhưng vẫn xưng chúng tơi chứ khơng xưng tơi Giải thích Vì sao
Gợi
“Trong văn bán khoa học, việc sử dụng từ chứng đồi thay tơi nhằm tăng thêm tính
khách quan cho những vấn để khơa học được dễ cập, đồng thời thể hiện sự khiêm tốn
của tác giả Song, khí cẩn tranh luận, người viết cần thẻ hiện quan điểm, ý kiến cá
chân thì cần dùng rồi hơn là chúng tơi
3 Đọc đoạn trích trong "Thánh Giĩng " (Ngữ văn 9, tập một tr 40) Phân tích từ xưng hỗ mà cậu bé đồng để nĩi với me minh và với sứ giả Cách xiơng hơ như vây
nhằm thể hiện điều gì ?
Gợi ý „
“Trong truyện Thánh Giĩng, đứa bé xưng hơ với mẹ theo cách thơng thường
"Nhưng xưng hơ với sứ giả thì sử dụng đại từ ơng — z2 Cách xưng hơ như vậy chứng tả ‘Thanh Giĩng là một đứa bé khác thường,
4 Phân tích cách dùng từ xing hỗ và thái độ của người nối trong câu chuyện (t 40)
Gợi ý :
tướng trọng câu chuyện tuy đã cĩ quyền cao chức trọng nhưng vẫn gọi thầy
> giáo cũ của mình là chẩy và xưng cò Cách xưng hệ của vị tướng thể hiện thái độ kinh trọng va lịng biết on của mình đối với thay giáo cũ, thể hiện truyền thống "Tơn
sử trọng đạo” của dân tộc ta
8: Đọc đoạn trích (r 10) Phân tích tác động của việc dùng từ xưng hồ trong câu
nỗi của Bác (Chủ ý so sánh : Trước năm 1943, người đứng đầu nhà nước cĩ xưng hơ với người dân của mình như vậy khơng ?)
30
Trang 31Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
Gợi ý r
“Trước năm 1945, nước ta cịn là một nước họng kế người đứng đầu nhà nước là *%ua" Khi xưng hơ với dân chúng, vua xưng là "rẫm” Khi đất nước giảnh được
độc lập, Bác Hồ là người đứng đầu nhà nước Việt "Nam, Bác xưng đối và gọi dân
chúng là đơng bào, điều đĩ thể hiện sự gần gũi, thân thiết giữa lãnh tụ và đ§ần, chúng
nhân dân
6 Đọc đoạn trinh (tr 41), chú ý các từ ngữ in đậm Các từ ngữ xưng hồ trong
đoạn trích trên được ai đừng và đừng với ai ? Phân tích vị thể xã hội, thái độ, tinh
cách của từng nhân vật qua cách xung hỏ của họ Nhận xát sự thay đổi cách xưng hỗ của chị Dậu và giải thích lí ảo của sự thay đâi đĩ,
Goi ý x
~— Cai lệ là kè cĩ quyền thế, địa vị trong xã hội phon8-kiến thời xưa, chị Dậu là
người bị áp bức
— Cách xưng hơ của cai lệ gọi anh Dậu là “thằng kia”, gọi chị Dậu là "chị” rồi
đến “mày, nhà rnày” ; xưng là “ơng” thẻ hiện sự hồng bách của kẻ cậy quyền
— Chị Dậu ban đều hạ mình, nhẫn nhục xưng là "nhà cháu”, gọi cai lệ là “ơng” ; nhưng sau đĩ chị thay đỗi cách xưng hơ : "tơi — ơng” (ngang hàng) rồi “ba ~ may” (trên ~ dưới),
— Sự thay đổi trong cách xưng hơ của chị Dậu đã thể hiện sự thay đổi trong thái
độ của nhân vật, Từ chỗ cam chịu, nhẫn chục, chị đã thể hiện thái độ phản kháng quyết liệt, Cĩ thái độ đĩ là do chính hồn cảnh đưa đây chị khơng chịu nổi thái độ hách địch, tàn bạo của cai lệ, cùng với tình yêu thương, sự lo lắng cho chồng cảng lúc cảng bùng lên mãnh liệt ệ
7 Đọc đoạn rrích sau và thực hiện yêu cầu : Nhận xét về cách xưng hỗ của các
nhân vật trong đoạn trích
“Toi nằm lắy vai gày của lão, ồn tồn bảo :
— Chẳng kiếp gi sung sướng thật, nhưng cĩ cái này là sung sướng : bây giờ cứ
ngồi xuống phân này chơi, tơi Aï huộc mấy cù khoai lang, nếu một ấm chè tươi thất
đc ; ống con mình ăn khoai , ri hút thuốc lào suơng — Vang! one ‘gido day phải ! Đối với chúng mình thì thế là sưng sướng "
š (Nam Cao, Lao Hac)
¡, uỗng nước ch Gợiý:
Cách xưng hơ của ơng giáo đối với lão- Hạc : “con — ơng”, “tơi — cụ!
thân thiết, gần gũi, lễ phép, kính trọng (Ơng giáo nhỏ tuổi hơn lão Hạc)
Cách xưng hơ của lão Hạc đối với ơng giáo : gọi ơng giáo là “ơng giáo” ; thể hiện
sự kinh trong (ơng giáo cĩ vi thé xã hội cao hơn lão Hạc) ; cĩ lúc goi chung là “chúng
mình”; thể hiện sự thân tình, gần gũi trong quan hệ
thể hiện sự 31 Ệ #
Trang 32oc va rave nin reo cn KIÊN THÍ KĨ NÂNG NGỮ VĂN ®rậP1 — _ www:narKeMovyNHoN.cfor.co
8 Trọng bài thơ “Eượm”" của TỔ HHãu, tác giá đã cĩ những cách gọi về Lượm nhự thế nào ? Chỉ rõ sắc thái biéu càm của từng cách gọi dy
Gợi #
Tác già đã gọi Lượm bằng cháu, chứ bé, chú đẳng chí nhỏ, Lượm Sắc thất Điệu
cảm của từng cách gọi :
Chấu : gần gũi, thân thiết như ruột thịt
Cini bé : trìu mết
Chữ đẳng chí nhỏ : vừa trân trọng, vừa trìu mễn
ượm : thần tình như bè bạn
BÀI 4
CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG
"Trích, Tryễh kì man lục ~ Nguyễn Dữ
'THỨC VÀ KĨ NĂNG CÀN ĐẠT
1 ìn thức
— Cét truyện, nhân vật, sự kiện trong một táo phẩm truyền kỉ
~ Hiện thực về số phận của người phú nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp
truyền thống của họ
Sự thành cơng của tác giả về nghệ thuật ké chuyện
— Mối liên hệ giữa tác phẩm và th$ện Vợ chàng Trường
2 Kĩ năng
— Vận dụng kiến thức đã học để dọc — hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì
_ Cảm nhận được những chỉ tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm tự šg cĩ nguồn gốc dân gian
— KỶ lại được truyện Il HUONG DAN HQC BAL
1 Nhân vật Vũ Nương được miều tả trong những hồn cảnh nào ? Qua đĩ, Vũ _Nương đã bộc lộ những đức tính gì ?
ý:
— Nhân vật Vũ Nương được miệu tá ca nhiều hồn cảnh khác nhau
+ Hồn cảnh 1 : Trong cuộc sống gia đình, Vũ Nương sống khuơn phép, giữ gìn
hạnh phúc gia đình với những đức tính tốt đạp "giữ gìn khuơn phép, khơng từng để
lúc rào vợ chồng phải đến thất hồ."
32 ‡
Trang 33Hoc va THY‘c HANH THRO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
+ Hồn cảnh 2 : Khi tiễn chồng đi lính (HS đọc lời th
lịng nàng), Vũ Nương bảy tơ rứo mong chồng được bình yên ; tơ niềm cảm thơng đối với
nỗi vất vả gian lao của chẳng nơi chiến trường ; tỏ niềm khắc khối, nhớ nhưng
+ Hoan cảnh 3 : Khi xa chồng, Vũ Nương buồn thương, nhớ nhung dá dit ; ù
nhận mẹ biền, dâ thảo (nuơi coa, phụng đưỡng mẹ chồng, lo ma chay chủ tất khí m mẹ
chồng quá đời)
* Hồn cảnh 4 : Khi bị chồng nghỉ car (HS đọc các lời thoại để vĩ cảm nhận về
ner roma bin
phẩm hạnh của Vũ Nương) : Cé găng phần trần, bày tỏ tắm lịng thuỷ chung, trong
trắng ; bay lỏ nổi đau đĩn, thất vọng, thở than mong được trời đất thấu hiểu tắm lịng
trình bạch rồi gieo mình xuống sơng Hồng Giang tự vẫn
— Qua 4 tỉnh huồng trên, cĩ thể khẳng định Ƒ# Nương lề ưigười phụ nữ xinh dep, iết na, hiển thục, lại đảm đang tháo vat, trọn phận mẹ hiển, đấu thảo, chung thu} voi
chẳng, hết lịng vưn đắp hạnh phúc gia đình Vậy mà tàng phải chết một cách oan
tống, đau đĩn
3 Nêu nhận xét về nghệ thuật kẻ chuyện của the giá
cỗ tích Vợ chàng Trương theo thể truyện kì, đưa những
kì Ảo vào câu chuyện làm nên một kết thúc tác phẩm khơng sáo mồn và giầu chất nhân văn
— Về cách dẫn đất tình tiết cầu chuyện +
+ Sắp xếp các tình tết theo trình tự hợp lí cả về thei gian vả trạng thái tâm lí nhân
vật
+ Tơ đậm những tỉnh tiết cĩ ý nghĩa, cĩ tính chất quyết định đến quá tình diễn
biến của truyện hợp lí làm chơ truyện hấp dẫn, sinh động, mang lại nhiều cằm xúc
cho người do
— Về những lời trần thuật và những lời đối thoại trong truyện :
+ Lời trần thuật (lời kể của tác giả) được sắp xếp nhịp nhàng với những lời thoại
(lời của nhân vật) làm người đọc dễ tiếp nhận văn bản,
+ Nhimg lời thoại được thể hiện ở hai hình thức đối thoại và độc thoại, được sắp xếp đúng chỗ làm cho câu chuyện sinh động và gĩp phần khơng nhỏ vào việc khắc hoạ tính cách nhân xật Ví dụ Lời của bà me Trương Sinh là lời của một người nhân hậu, từng trải ; Lời của Vũ Nương bao giờ cũng chân thành, địu đảng, mềm mỏng, cĩ tỉnh, 6 If, là li củá người phụ nữ hiền thục, trong trắng, đức hạnh ; Lời của Đản thể hiện sự hỗn nhiên, thật thả của con trẻ,
~ To giả đưa những yếu
+ Teo cho câu chuyện cĩ mầu sắc Kido, lung linh với kết thúc cĩ hậu để thể hiện ước mơ ngàn dời của nhân dân ta về sự cơng bằng trong cuộc đời, người tốt dù cĩ trải
c3A- HỌC B.T.i„NGỮ VĂN 3
Trang 34
HọC VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMQUYNHON.U
qua bao oan khuất, cuối cùng cũng sẽ được minh oar Ví dụ : Vũ Nương sống đức
bạnh nhưng bị chết oạn khuất nên nàng phải được phục hồi danh dự, được chính
Truong Sinh lập đàn tring giải oan «
kể Khẳng định sự bắt điệt của ve dep phẩm chất Ví dụ : Vũ Nương dù đã ở thế gii khác vẫn nguyên vẹn những phẩm chất tốt đẹp, vẫn nặng tình với cuộc đời, quan tâm
dén chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát được phục hỏi danh die
+ Tỏ niềm cảm thương đối với số phận bi thăm của người phụ nữ Trong ¡chế độ
phong kiến Vì cho dù Vũ Nương cĩ trở về dương thể thì cũng chỉ ấn hiện phút chốc
trên đồng sơng Tat cả chỉ là áo ảnh, chỉ là một chút an ủi cho người bạc phận, hạnh
phúc thực sự đã khơng con
3 Néu ý nghĩa của văn bản Sy
“Qua câu chuyện, tác giả phê phần : lịng ích kỉ, thĩi ghen tương mù quáng đã làm tan vẽ hạnh phúc gia đình, dẫn đến kết cuộc bí thảm ; bày tỏ niễm thương cảm đối với
số phận oan nghiệt của người phụ nữ dưới xã hội phong, Kiến ; khẳng định phẩm chất
truyền thống cùa phụ nữ Việt Nam Ill HUONG DAN THUC HANH
1 Phái biểu cảm ngÃf của em vẺ số phận của người ph nữ Việt Nam đưới chế độ
cũ và vẻ đẹp truyện thống của họ
Gợi ý + HS trình bảy cảm nhận về thân phận của người phụ nữ dưới chế độ phong,
kiến bằng một đoạn văn khoảng từ 7 — 10 cẩu Cĩ thể nêu các ý sau :
~ Người phụ nữ đảm đang, hiểu nghĩa, thuỷ chung nhưng bị đối xử một cách bắt
cơng, vơ lí
— Họ khơng đủ sức để bảo vệ chính mình, vì xã hội phong kiến xem trọng quyền
uy clia ngudi din ơng trong gia đình,
— Họ bế tắc và chí cĩ thể mượn cái chết dé bày tỏ nỗi can khuất
Cảm thương than phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến và những người phụ nữ — nạn nhân của thĩi bạo hành trong gia đình vẫn cịn tỒn tại ở xã hội hiện chúng ta cần chung tay gốp ức dễ xây dựng gia đình bạnh phúc, hướng tối cuộc sống tốt đẹp, bình đẳng của người phụ nữ ngày nay
+ Hãy kê lại “Chuyện người con gái Nam Xương ” theo cách của em
Gợi ý : Nắm Cốt truyện, nhân vật, sự việc chính rồi kể lại theo lời văn của em
IV TƯ LIỆU THAM KHẢO
1 Đọc Bài thơ Lại bài viễng Vũ Thị (Lê Thánh Tơng, Hong Bite quốc âm thì lập) 6 phan Doe thêm ~ Ngữ văn 9, tập một, tr 52
2, Tùy đọc Truyền là mạn lục của Nguyễn Dữ
3 Nhớ một số từ Hắn Việt được sử dụng trong vấn bản HS xem chủ thích (Ngữ
văn 9, tập một, tr 49)
34 8, MOC & TS VĂN SH
Email: daykemquynhon@gmail.com
com
Trang 35Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
'CÁCH DÃN TRỰC TIẾP, CÁCH DẪN GIÁN TIẾP 1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NẴNG CÂN ĐẠT
1 Kiến thức
Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp
~ Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp
2 KĨ năng
~ Nhận ra được cách dẫn trực tiếp va cách dẫn giáa tiếp,
= Sử đụng được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp ong quá trình tạo lập văn bản
1 HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
J Doc ede doan ích (@, (0) ~ tich Lặng lẽ Sa/f của Nguyễn Thành Long ~ (Ngữ văn 9, rập một, tr 33, và trả lời câu hỏi
Trong đoạn trích (a), bộ phận in đậm Đắ, bắc cũng chẳng "thèm" người là gì ? là lồi nĩi hay ¥ nghĩ của nhân vật ? Nĩ được ngặt cách với bộ phận đứng trước những dẫu gì 2
— Trong đoạn trích (b), b6 phén in dem Khéch wi bắt ngờ, chắc cu cậu clura kip
quét tage don dep, clura kip gap chăn chẳng hẹm là lời nĩi hay ý nghĩ của nhân vật ? _Nĩ được ngăn cách với bộ phận đứng trước bằng những dấu gì ?
~ Trong cả hai địạn trích, cĩ thể thay đổi vị trí giữa Số phân ời đậm với bộ phâm
đứng trước nĩ được khơng ? Nêu được Hì hai bộ phận áp ngăn cách với nhu hằng j
jf
— Trong đoạn trích (a), bộ phận in đậm, là lời nĩi của nhân vật Nĩ được cách với bậ phận đứng trước bằng dấu hai chấn và dấu ngoặc kép
~ Trong đoạn trí (b) bộ phận in dim là ý nghĩ của nhân vật Nĩ đưể
cách với bộ phận đứng trước bằng đấu hai chấm và dấu ngoặc kép 7 thể thay đổi vị trí của hai bộ phận, Lúc này, hai bộ phận sẽ L4 5
nhau bằng đấu ngoặc kép và dấu gạch ngang,
2 Từ đồ, em hãy cho biết thể nào là dẫn trực tiếp? ? #
Gợi ý : HỆ dura vào cội dung Giủ nhớ (Ngữ văn 9, lập một, tr 5”
Diin trục tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nĩi hay ý nghĩ của ngÝ lời dẫn trực tiếp được đặt trong đấu ngoặc két 7ÿ
3 Đọc các đoạn trick (a), (b) — (er $3) và trả lời các câu
“ Trong đoạn trích (a), bộ phân in đâm hãy dần lịng oe
Trang 36Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICĂZ.COM
đứu khác ; lầng này đã chết hết con gái đâu mà sợ là lài nĩi hay ý nghĩ ? Nĩ cĩ được ngăn cách với bộ phận đứng trước bằng dấu gì khơng ?
~ Trong đoạn trích (b) bộ phận in đậm Bác sống khắc khổ theo lỗi nhà tử
anh, thank tao theo kiéu nha hién triét ẫn đặt là lời nĩi hay ÿ nghĩ ? Giaa bộ phận
in đậm và bộ phận đứng trước cĩ từ gì ? Cĩ thể thay từ đĩ bằng từ gì ? đợiƒ:
— Trong đoạn trích (3), bộ phận in đậm là lời nĩi Nĩ được viết tiếp is khơng cĩ
dấu ngăn cách
~ Trong đoạn trích (b), bộ phận in đậm là ý nghĩ Giữa phần ý đghĩ được dẫn và
phần lời của người dẫn cĩ từ
4, Từ đĩ, em hiểu thể nào là đẫn gián điếp ? S
Dẫn gián tiếp là thuật lại lời hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật cĩ điều chỉnh
cho thích hợp ; lời dẫn gián tiếp khơng đặt trong dấu ngoặc kép
ALL HUONG DAN THUC HANH
1 Tim gi dẫn trong nhimg doan trich (w), (b) > trich truyén ngdn “Lao Hac”
cita Nam Cao (tr 54) Cho biết đỏ là lời nĩi hay ý nghĩ được dẫn, là lài dân trực tiếp
hay lời dẫn gián tiếp
Gợi ý : HS nhận biết đặc điểm của hai cách dẫn, từ đĩ xác định đúng cách dẫn
trong hai đoạn trích ì
a Lời dẫn : “4 / Lão già này à 2` Đây là ý nghĩ mà nhân vật lão Hạc gán cho con chĩ ~ Cách dẫn trực tiếp
b Lời dẫn : “Cái vườn cơn rẻ cả " Đây là ý nghĩ của nhân vật Lão Hạc >
Cách dẫn trực tiếp y
3 Viết một đoạn văn nghị luận cĩ nội đụng liên quan đắn một trong ba ý kiến (tr 39 Trích dẫn y kiến đĩ theo hai cách : dẫn mực tiếp và dẫn giản tiếp
Gại W
Đề bài yêu cầu viết đoạn văn nghị luận, do đĩ, HS phải chọn đoạn văn cĩ cách
lập luận phù bợp với cáe ý kiến trích dẫn để đảm bảo cả hai yêu cầu nêu trên |
I i Vidw!
~ Céch din trye tiếp :
Trong "Báo cáo Chính trị tại Đại hội đại ấu tồn quốc lần thứ II của Đảng",
Chủ tịch Hỗ Chí Minh nêu rõ : “Chúng ta phải ghỉ nhớ cơng lao của các vị anh hùng
“ân tộc, tì các vị Ấy là tiêu biêu của một dân tộc anh hàng" Lịi Hỗ Chủ tịch nhắc ta nhớ về trang lịch sử thời Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hàng Đạo, Lê Lợi, Quang
Trung về những anh hùng đã từng phất cờ khởi nghĩa, cầm quản tiêu điệt kẻ thủ,
36
Trang 37Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
gin giữ non sơng Được sống trong một đất nước hồ bình, phát triển, làm sao chúng
ta cĩ thế quên được những trang sic bio hùng, những cổng hiến lớn lao của những con người đã làm nên mùa xuân cho đất nước 7
— Chuyển thành cách dẫn gián tiếp :
Trong "Báo cáo Chính trị tại Đại hội đại biểu tồn quốc thứ {1 tùa Đảng",
Chủ tịch Hỗ Chí Minh nêu rõ rằng chúng ta phải ghi nhớ cơng lao của các vị anh hing din tộc, vì các vi dy là tiêu biểu của một dân tộc anh hùng: Lời Hỗ Chủ tịch nhắc ta nhớ về trang lich sử thời Bà Trưng, Ba Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung vé những ank hùng đã từng phát cờ khỏi nghữa, cằm quân tiêu dt kẻ thi ân giữ non sơng Được sống Irong một đất nước hồ bình, phát tiễn, làm sao chứng ta 06 thể quên được những trang sứ hão hùng, những cổng biến lin lao của những
con người đã làm nên mùa xuân cho đất nước ?
Vĩ đụ 2 wa
— Cách dẫn trực tiếp : Z
Tiếng Việt của chúng ta rất giàu và đẹp Đây là Hồng nĩi cĩ đủ khả năng để diễn
đt tình cảm, ae trởng của người Việt Nam cũng lu thoả mãn tắt cả những yéu cảu VỀ đổi sĩng văn đ mác Hà, THỂ nơn, khi n vỀ tng nĩi của dân tộc Việt Nam,
Mai od viét : "Meat | Việt Nam ngày nay cĩ li do déy đủ và văng chắc để tự hào với tiỗng nĩi của mình" €
— Chuyển thành cách dẫn gián tiếp
Tiếng Việt của chúng ta rắt giảu và đẹp Đây là nỗng nĩi cĩ đủ khả năng để diễn
đạt tình cảm, tr tường của người Việt Nam cũng như thồ mẫn tất cả những yêu cầu 4 nưới nĩi của dân tộc Việt Nam,
trong bài “Tiếng Việt, một biểu biện lùng hẳn của sức sống dân tộc”, ơng Đặng Thai
Mai cho răng người Việt Nam ngày nay cĩ li do đẩy đã và vững chắc đề tự hàa với
tiếng nĩi của mình
MS viết đoạn văn, cho ý kiến (©) ~ (Ngữ văn 9, sập một, tr 55) theo cách tương tự 3 Hay thuật lại lời nhân vật Vũ Nương trong đoạn trích (tr, #5) theo cách
dẫn gián tiếp
Gợi ý : HS cần năm cách làm bài : Bỏ dấu hai chấm và dấu gạch ngang đầu dịng ;
Nương ; thay đổi vài từ cho phù hợp với mạch văn chung, Ví dụ ; Hom sau, Linh Phí lấy một cái tải bằng tua tia, đựng mười hạt mình châu, sai sit giả Xich Hến đưa Phan ra khỏi nước Vũ Nương nhận đồ cũng đưa gửi một chiếc hoa vàng và đậm Phan nĩi hộ với chàng Trương rằng nễu cịn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ lập một đăn giải oan ở bắn sống, đốt cây đền thần chiếu vung nước, năng sẽ
37
Trang 38Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN RIBN THC, KI NING NGC VAN 8 TAP 1 www.payKeMovrnnon.vEoz.com SU PHAT TRIEN CỦA TỪ VỰNG
1 KIEN THUC VA KI NANG CÂN ĐẠT
1 Kién thite
— Sự biến đơi và phát triển nghĩa của từ ngữ
~ Hai phương thức phát triển nghĩa của từ ngữ,
2 Kĩ năng
— Nhận biết nghĩa của từ ngữ trong các cụm từ và trong văn bản
— Phân biệt các phương thức tạo nghĩa mới của từ ngữ với các phép tu tir an dy,
kốn dụ %
TH, HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Trong bài thơ "Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác ” dù Phan Hội Châu (Ngữ
văn 8, tập mội) cĩ câu Bủa tay ơm chặt bối kinh tễ Cho biết từ kinh tế trong bài thơ
cĩ nghĩa gì ? Ngày nay chúng ta cĩ hiểu từ này theo nghĩa như Phan Bội Châu đã dùng bay khơng ? Qua đĩ, em rút ra nhận xét gì vé Aghia ciia từ ?
Gợi
— Từ kinh tế trong bài thơ là hình thức nĩi tắy của kinh bang rễ thế, cĩ nghĩa là trị
nước cứu đời, Cả câu thơ cĩ ý nĩi tác giả ơm: ấp hồi bão trơng coi việc nước, cứu giúp người đời
Ngày nay, chúng ta khơng cịn dùng tử kinh sể theo nghĩa đĩ nữa ma theo nghĩa
tồn bộ hoạt động của cơn người trong lao động sản xuất, trao đổi, phân phối và sit
dung của cải, vật chất làn ra
— Qua dé, ching ta thay nghĩa €ủa từ cĩ thể thay đổi theo thời gian ; cĩ những
nghĩa cũ bj mat di và cĩ những nghĩa mới được hình thành
3 Dọc những câu thơ trích từ "Truyền Kiểu” của Nguyễn Du — (Ngữ văn 9,
35, 36), chủ ý những từ in đậm: Hãy xác định nghĩa của từ xuân, tit tay ver cho bidt
nghĩa nào là nghĩa gốc, nghĩa nào là nghĩa chuyên Trong trường hợp nghĩa chuyển thì nghĩa đĩ được hình thành theo phương thức chuyển nghĩa nào ?
Gợi
~ Xuân (thứ nhất : mùa chuyển tiếp từ đơng sang hạ, thời tiết ấm dần lên,
„ thường được coi:là mở đầu của năm (nghĩa gốc) Xuân (thứ hai) : thuộc về tuổi trẻ
(nghĩa chuyển ;'chuyển nghĩa theo phương thức ấn dụ)
— Tay (thir nhất) : bộ phận phía trên của cơ thể, từ vai đến các ngĩn, dùng để cằm,
nắm (nghĩa gốc) Tay (thứ hi) ; người chuyên hoạt động hay giỏi vỀ một mơn, một nghề nào đở (nghĩa chuyển ; chuyển nghĩa theo phương thức hốn dụ)
3 Tây, ta cĩ thể phát triển từ vựng theo cách nào ?
38
Trang 39Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUẢN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMOUYNHON.UCO7.COM
Cĩ thể phát triển từ vựng bằng cách phát triển nghĩa của từ ngữ trên cơ sở nghĩa sốc của chúng theo paưcng thse dn dy và phương thức hốn dụ-
IIL HUGNG DAN THUC HANH
1 Từ chân rong các câu (Ngữ van 9, tập một, tr xác định
57) là từ nhiều nghĩa Hãy
~ Ở câu nào, từ chân dùng với nghĩa gốc
~ Ở câu nào, từ chân được cùng với nghĩa chuyển theo phương thức an du,
— Ở câu nào, từ chân được dùng với nghĩa chuyển theo phương thức hốn dụ
đại
~ Chân là "bộ phận dưới cùng của cơ thể người hay động vất" Do đĩ, HS cĩ thể
xác dink :
~— Câu (a) : từ châm được dùng với nghĩa gốc «
~ Câu (c, d) : từ chân được dùng với nghĩa chuyển theo phương thức an dy (vi
chỉ sự vật cĩ nét tương đồng với nghĩa gốc)
¬ Câu (b) từ chân được dùng với nghĩa chuyển theo phương thức hốn dy (vi chỉ sự vật cĩ quan hệ tương cận với nghĩa gốc):
3 Từ điển tiếng Việt định nghĩa từ trễ nhục sau
Trà là bún hoặc lá cây chè đã sao; đã chế biến, để pha nước uống : Pha trả Âm trả ngon Hết tuần trà Dựa vào định nghĩa trên, hãy nêu nhận xét về nghĩa của từ trà
trong những cách đùng hư: : trà a:IL-sõ, trà hề thi 6, rà sâm, trở lình chỉ, trà lâm sen, trà khơ qua (muớp đẳng)
Gợi ý: ‘
Trong nhimg cach ding hur : tra a-t
, trà hà thủ ơ, trà sắm, trà lĩnh chỉ, trà
` tấm sen, tà khổ qua ýmuớp đẳng), từ trà đã được dùng với nghĩa chuyển theo
phương thức ẳn dụ, cĩ nghĩa là
dimg dé pha mước uống:
3 Từ điển trắng Việt nêu nghĩa gốc của từ đồng hỗ vhư sau :
“Đơng hỗ là dung cụ đo giờ phút một cách chính xác : Đồng hồ đeo tay Đồng hồ báo thức Dư bảo những cách đồng niưc : đồng hỗ điện, đồng hỗ nước, đồng hỗ
xăng hãy nêu nghĩa chuyên của từ đơng hỗ
Gợi ý.HS nắm được cách thức chuyển nghĩa của từ đồng bồ
_ Trong những cách dùng như : đồng hồ điện, đồng hỗ mước, đồng hỗ xăng từ
đồng hỗ được đùng với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ, cé nghĩa là : khí cụ
dừng đễ áo cĩ bê ngồi giống đằng hỗ
sản phẩm từ thực vật, được chế bién thành dạng khơ,
39
Trang 40Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TậP WWW.DAYKEMQUYNHON.U
4 Hay tim ví đại để chứng minh rằng các từ hội chứng, ngâm hàng, sốt, vua lÀ những từ nhiều nghĩa
Gợi ý : HS tra từ điển để biết nghĩa gốc của t
cuộc sống các từ này cịn được chuyển nghĩa như thế nào, cho vi du dé chimg minh đĩ là những từ nhiều nghĩa
2 Hội chứng,
~ Nghĩa gốc : Tập hợp nhiều
chứng viêm đường hơ hấp cắp rắt phức tạp
Nghĩa chuyển : Tập hợp nhiều hi
một vẫn đề xã hội, cùng xuất hiện ở nhiều nơi Ví dụ : Lạm phác thất nghiệp là hội
chứng của tình trạng suy thối kinh tế
b, Ngân hằng
= Nghia gốc : Tổ chức kinh tế hoạt động trong lĩnh vực đinh doanh và quản lí các
nghiệp vụ tiền tộ, tín dụng Ví dụ : Các ngân hàng trên địa bèn quận X đang ngày căng phát trì
— Nghĩa chuyển : Tập hợp các dữ liệu liên quan tới
tiện tra cứu, sử dụng như ngắn hàng đữ liệu, ngân hà
Sau đĩ, xem trong thực tẾ
chứng cùng xuất biện của bệnh ݃ dụ : Hội
tượng, sự kiện biểu hiện một tình trạng,
Tĩnh vực, được tổ chức để
sốt xuất lngyếi, sắt siêu vì, sốt phát ban, ,ˆ `
Nghĩa chuyển : Tăng nhu cầu đột ngột, làm: cho hàng trở nên khan hiểm Ví dụ :
sơn sắt xi măng, cơn sốt vàng, Hoặc trệt sự sốt đễo,
d, Vua
— Nghĩa gốc : Người đứng đầu Nhà nước phong kiến, thường lên ngơi bằng con đường kế vị, Ví đụ : ngơi vua, vua Đỉnh Bộ Lĩnh
~ Nghĩa chuyển : Được dùng trong một số tơ hợp để gọi tên người nỗi tiếng hoặc
một nhà tư bản độc quyền trong một lĩnh vực, một ngành nào đĩ Ví dụ : Yue daw
hồ, Vua ơ 16, Vua phá lưới, Vua nhạc rắc (roclj
Š Đọc hai cau tho sau:
Neay ngay mit tri di qua trén lăng Ý Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ
(Việt Phương, iếng lăng Bác)
Từ mặt trời trong câu thơ thứ hai được sử dụng theo biện pháp tụ từ từ vựng nào ?
Cĩ thé coi đây là hiện tượng một nghĩa gốc của từ phát triển thành nhiều nghĩa được khơng ?.Vì sao ? t F ì | ‡ e.Sốt
'Nghĩa gốc : Tăng nhiệt độ co thể lên quá mức bình thường, do hị bệnh Ví dụ :
|
i
40 |
com