HOC VA THY'C HANH THEO CHUAN KIÊN THEG, KINANGNGUVAN 9TAP2 ——_ WIKW:DAYKEMOLYNHON.L'COZ.COM tX:.£Q (02
AGS
HUYNH THI THU BA — NGUYEN TH] PHU
HOC VA THUC HANH
THEO CHUAN KIEN THUC, Ki NANG
NGU VANS ©
TAP HAI
NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM
Trang 2Hoc VÀ THC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THIỨC, KỈ NẴNG NGỮ LĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOZ.COM
xế
Trang 3Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
BÀI 18
BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ⁄
(Trichy Chu Quang Tiêm
LKIEN THUC VA KI NANG CAN BAT
1, Kiến thức
— Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đạc: sách
—Pbương pháp đọc sách cho cĩ hiệu quả 2 KTnăng
— Biết cách đọc ~ hiểu một văn bản dịch (khơng sa đã vào phân tích ngơn từ) cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ rằng troRg một vận bản nghị luận
a bài văn righị luận
II HƯỚNG DẪN HỌC BÀI =
1, Vấn đề nghị luận của bài viết này là gì ? Dựa Thếo bố cục bài xi, hãy tơm tt
các luận điểm của tác giả khi triển khai các vẫn để ây
Goi $s ~ Vấn đề nghị
thức, năng cao học vất
~ Dựa vào bồ cục, tĩm tắt các luận điểm : 4
+ Tâm quan trọng, ý nghĩ 'của việc đọc sách (từ đầu đến thể giới mới)
+ Các khĩ khăn, các thiên hướng sai lệch của việc đọc sách rong tình hìna hiện nay (từ Lịch sứ đến lực lượng.}' + Bản về phương pháp đọc sách (phản cịn lại) 2 Qua bài viết, em thấy sách cổ tằm quan trong như thể nào ? Việc đọc sách cĩ ý nghĩa gì ? i Goi f:
ch ahi ohEE i lúa kuyện fe mọi thành tưu mà lồi
được qua từng thời đại Sách trở thành kho tàng kiến thức quý
iu, là đi sản nh bo m ti người đúc kết được trong hàng nghìn nấm nay, Những cuốn sách cố gi trị cĩ thể xem là những cột mốc trên con đường phát triển học thuật
của nhân loại
~ Đọc sách là con đường quan trọng để tích luÿ,„nâng cao vốn trỉ thức Đối với
mỗi người, đọc sách chính là sự chuẩn bị để cĩ thể phin đầu lâu dài trên con đường, học vẫn, nhằm phát hiện thể giới mới Bởi khơng thẻ thu được các thành tựu mới trên con đường phát triển học thuật nếu như chúng ta khơng biết kế thừa thành tựu của các thời đã qua,
3, Muén tich luỹ học vấn, đọc sách cĩ hiệu quả, tại sao trước tiên cần biết chọn
Trang 4Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOZ.COM
Goi gf
Muốn tích luỹ học vần, đọc sách cĩ hiệu quả, trước tiên cần biết chọn lựa sách mà
đọc dễ tránh việc lãng phí thời gian và sức lực với những cuốn sách khơng thật cĩ ích, ‹
— Theo tác giả, nên lựa chọn sách cho đúng, Đỏ là loại sách đọc để cĩ kién thức
phổ thơng và loại sách đọc dé trau đổi học vấn chuyên mĩn Bởi vì "Trên đời Khơng cĩ học vẫn nào lả cơ lập, tích rời các học vấn khác", vì thế "khơng biết tộng thi khơng thể chuyên, khơng thơng thái thì khơng thể nắm gọn"
4 Phân tích lời bản của tác giả bi viết về phương pháp đọc sách Tin biểu cách lập luận, trình bảy ở phần này
Gợi ý :
Thơng qua lời bàn với cách lập luận phân tích kết hợp v‹
sánh, tác giá đã tình bảy cụ thể về phương pháp đọc sách cổ hiệu gn — Đọc sách là phải biết "chọn cho tính, đọc cho kĩ"
— Đẹc nhiều, đọc lướt qua thì cĩ khác gi “cuối agựa qua chợ” “kế trọc phú
khoe của”, đọc ít mà kĩ thi cai thu được sẽ chắc chắn, cịn hơn đọc rhiều mà rong
Đọc ít mà chịu khĩ nghiền ngẫm “sẽ tập thành nếp nghĩ sấu xa, trằm ngầm tích luỹ tưởng tượng tự do đến mức làm đổi thay khí chất”
— Cần kết hợp giữa đọc rộng với đọc sâu, gitta đọc sách thường với đọc sách chuyên mơn Khơng nên đọc một cách trăn lan theo kiêu hứng thú cá nhân mả cần
đọc cĩ kế hoạch và cĩ he thống
$ Bài viết Bản vé đạc sách cĩ sức th
ên từ những yếu tổ cơ bản nào 2
Corp: +
Sức thuyết phục cao của văn bản được tạo nên
~ Ni dung lời bản xoay quanh yẫn để cĩ ý nghĩa thiết thực
sách như thể nào để tịch luỹ và nâng cao học vấn ở mỗi cor người
Các ý kiến mà tác giả đưa ra để bàn luận thật xác đáng, vừa đạt lí vừa thấu tình
~ Cách trình bảy bồ cụt của bài viết chặt chẽ, hợp lí, dẫn chúng xác thực ~ Cách dẫn dất rất ự nhiên, thuyết phục bằng giọng chuyện rị, tâm tình
ảnh Nhiều chỗ, tác giả dùng cách ví vo thật cụ thể và thú
giống 'Hiàc ăm uơng, các thứ khơng tiêu hố được tích càng nhiều, thì
c p lu, nh: cưỡi ngựa
Trang 5Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
Cách trình bay :
~ Về hình thức : Cĩ thể viết một đoạn văn khoảng 12 dịng — Về nội dụng : Phát biểu dié
+ Nhận ra một số nhược điểm của bản thân mình kh đọc sách (đọc theo hứng tha cá nhân, ít suy nghĩ ) A + Cĩ ý thức hơn trong việc chọn sách ; học tập phương pháp đọc sách tố:._, sở KHỞI NGỮ 1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CÀN ĐẠT 1 Kiến thức
— Đặc điểm của khởi ngữ
~ Cơng dung của khởi ngữ 2 Kĩ năng ~ Nhận điện khởi ngữ ở trong cầu — Đặt câu cĩ khởi ngữ “ILHUGNG DANHOCBAI 1 Phân biệt các từ ngữ ín dé v # 7) về vị trí trong câu và quan hệ với vị ngữ Gọïÿ: : HS cẩn phân biệt : { trí : Các từ ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ Chủ ngữ trong những câu chứa từ ngữ ìn đậm : + (a) : Chủ ngữ trong câu (2) là từ anh thứ hai (khong ph -+ (b} : Chủ ngữ là từ zĩi + (€) : Chủ ngữ là từ chẳng ta
Trang 6Hoc Va THY‘c HANH THRO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
DAN THUC HANH
khởi ngữ trong các đoạn trích (Ngữ văn 9, tập hai, tr 8)
Khoi ngữ trong các đoạn trích trên
a Điểu này vit ching minh c Một mình
4 Lam khí tượng + Đấi với chắu 2 Hãy
ết lại các câu (8 bằng cách chuyển phần được in đậm thành khởi ngữ
(c6 thé thém tro tir thi) : £
Gợi
Cĩ thể viết lại như sau
+ Lâm bài, anh ấy cần thân lắm
b Hidu thì tơi hiểu rồi, nhưng giải thì tơi chưa giải được °
IV TƯ LIỆU THAM KHẢO
Một số câu cĩ dùng khỏi ngữ ;
1 Sách này, tơi đọc rồi
2 Minh sinh ra và lớn lên.ờ thành phố Đà Nẵng này Cịn cậu, cậu quê ở đầu 3 3 Lã vẻ ở trong nhà ùa ra, ơng lão rất vội cái gái bọc lá chuẩt khổ cho con bé lớn
— Bánh rắn đường đây chìa cho mỗi đứa một cái
(Lang, Kim Lan) PHEP PHAN TICH VA TONG HOP
1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CÂN ĐẠT
1 Kiến thức 7
Đặc điểm của phép lập luận phân tích, tổng hop
— Sự khác nhau gia hai phép lập luận phân tích và tổng hợp
— Tắc dụng oủa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp trong các văn bản nghị luận 2 Kĩ năng
— Nhận diện được phép ‘gp luận phân tích và tổng hợp
— Vận dụng hai phép lập luận này khi tạo lập va đọc ~ hiểu văn bản nghị luận
II HƯỚNG DÁN HOC BAI
1 văn bản Trang phục (Ngữ văn 9, tập hai, tr 9) và trả lời câu hỏi
4 Ở đưạn mở đầu, bài viết nêu ra một loạt dẫn chứng vỀ cách ăn mặc để rút ra hân xét Vẽ vấn đề gì ? Hai luận điểm chính trong văn bản là gì ? Tắc giả đã dùng phép lập luận nào đễ rút ra hai luận điểm đĩ ?
6
Trang 7Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ ĂN 9 TậP 2 'WWNDAYREMOLDYNHONHICOZ.COM
của "những quy tắc ngâm" về trang phục, bai
lại vấn đề ? Phép lập luận này thường đặt ở vị „_b Sau khi đã nêu một số biểu hi viết đã dùng phép lập luận gì đề "c trí nào trong bải văn ? Goi a 'Nhận xét về vẫn để ăn mặc chỉnh tề
~— Hai luận điểm chính : "Än cho mình, mặc cho người! phục xứng kì đức"
— Tác giả đùng phép lập luận phân tich, tách từng trường hợp đề rút ra hai luận điểm đĩ
b Tác giả đã dùng lập luận tổng hợp dễ " thường đặt ở cuối đoạn văn hoặc cuối bài van
Il HUONG DAN THUC HANH
‘Tim hiểu kĩ năng phân tích trong văn bin Ban vé doe sách của Chú Quang Tiềm
1 Tắc giả đã phân ích như thể nào để làm sing lẻ lận điểm "Học vấn khơng chỉ
là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vẫn"
(Gợi ÿ : Chú ý thứ tự khi phân tích : Học vấn là của nhân loại => Học vấn của Hà
loại đo sách lưu truyền lại — sich là kho tầng quý báu — Nếu chúng ta nếu xố
làm kẻ lạc hậu.)
Gợiý:
Để làm sáng tỏ luận điểm "Học vấn khơng chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc
sách vẫn là một con đường quan trong cửa học vấn", tác giả đã phân tích tém quan trọng, ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách theo một trình tự hợp lí Trước hết, ơng
khẳng định học vấn là của nhân loại Sau đĩ, rêu tâm quan trọng của sách : Sách đã
ahi chép, cổ đúc và lưu truyền mội trí thức, mọi thành tựu mà lồi người tim tồi, tích lug được qua từng thời đại, SácH trở thành kho tầng cuý báu của lồi người Trên cơ sở đĩ, nêu ý nghĩa của việo đọc sách : Đọc sách là con đường tích luỹ, nơng cao vốn
tri thức Đơi với mỗi người, đọc sách chính là sự chuẩn bị để cĩ thể phần đấu lầu dài
trên con đường học vắti, nhằm phát hiện thể giới méj ;hốt" lại vấn để Phép lập luận nảy mới 2 Tác giả đã phần tích những lí do phải chọn sách để đọc như thể nào 2 Got §
Tac giả phân tích những lí do phải chọn sich để đọc bằng cách phân tích cái đúng - sai, cái lợi — bại của việc lựa chọn và đọc các loại sách với cách viết giảu hình ảnh, cĩ
mình hoạ sĩnh động, cĩ so sánh đối chiếu, cách đẫn đất các ý chặt chế Tựu trung là
do:
~— Đo sách nhiều, chất lượng khác nhau nên phải chọn sách tốt mà đọc mới cĩ ích
Do sức người cĩ hạn, đọc tràn lan, khơng biết chọni sách mà đọc thì lãng
‘sie minh
Trang 8Hoc VÀ THt‘c HANH THRO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ ĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
3 Téc gid da phân tích tm quan trọng của cách đọc sách như thể não ? Gợi ý:
Tác giả đã phân tích tdm quan trọng của cách đọc sách bằng cách : £ „ ~ Phân tích tim quan trọng của việc doc sik ng đọc sách thì khơng cĩ điểm
xuất phát cao ; đọc sách là con đường ngắn nhất đ thức)
~ Phân tích các li do phải chợn sách để đọc (khơng chọn lọc sách thì đồi người
ngắn ngủi khơng đọc xuế, đọc khơng cĩ hiệu qua)
— Phân tích về phương pháp đọc sách (đọc í: ma kĩ quan trọng hơn đọc nhiều mà
đọc qua loa, nhiều mà rỗng)
'Ở mỗi nội dung, tác giả cĩ sử dụng các phép lập luận giải thích hoặc chứng minh:
hoặc cĩ so sánh, đơi chiêu để làm rõ nội dung, ý nghĩa của vấn đề: Từ đĩ, giúp người
dọc hiểu rằng : cần phải cĩ cách đọc sách đúng đân để mang lại ith loi cho ban than
mình
4 Qua đĩ, em hid
Gợi ý:
Phượng pháp phân tích cĩ vai tr rất quan trong trong lập luận, vì cĩ qua sự phân
tích lợi — hại, đúng — sai thì các kết luận rút ra mới cĩ sức thuyết phục phân tích cĩ vai trị như thế nào trong lập luận ?
LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TONG HOP
1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CĂN ĐẠT 1 Kiến thức Mục đích, 2 Kĩ năng — Nhận dạng được rõ hơn Bi bản cĩ sở dụng phép lập luận phân ích và tổng hop
— Sử dựng phép lập luận phân tích và tổng hợp thuần thục hơn khi doc — hiéu va
tạo lập văn bản nghị luận”
I HUONG DAN HOC BAI lặc điểm, tác dụng củẽ việc sử dụng phép phân tích và tỐng hợp
Phan tích ie phép lập luận trình bày từng bộ phân, phương im chỉ ra nội dung của sự vật, hiện tượng
~ Tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích
Trang 9Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
Gợiý:
Lâm rõ ý nghĩa của sự vật, biện tượng,
TH HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH
1 Đọc các đoạn văn (Ngữ vain 9, tập hai, wr 11) va cho biết tác giả đã vận dung
phép lập luận nào và vận dụng như thế nào
Gợi 0:
2 Tic gia di vận dụng phép lập luận phân tích Tình tự phân tích cúa đoạn văn nhữ sau :
— Nêu nhận xét khái quát về bai tho hay (Tho hay’ lt hay of hỗn lận xác, hay cá bài [ ] Khơng thể tơm tắt thơ được, mà phải đục lại.)
— Chỉ ra từng cái hay hợp thành cái hay của cả bài thơ ; „` — Cái hay ở các điệu xanh
~Ở những cứ động ok %
= Ư các vần thơ
b Tác giả dã vận dụng phép lập luận phân tiêh, Trình tự phân tích của các đoạn văn như sau:
—Néu các quan niệm mẫu chốt của sự thành đạt (AZẩu chốt của can người)
~ Phân ích từng quan niệm đúng sai thể hào vã kết ại ở việc phân tích bản thân
chủ quan của mỗi người,
2, Hiện nay cé một số một học sinh (HS) học qua loa, đối phĩ, khơng học thật sự Em hãy phân tích bản chất của lỗi học đối phĩ để cêu iên những tác hại của nĩ
Gợi ý:
— Nêu nhận xét khái quá; Hiện nay cĩ một số học sinh học qua lo, đối phĩ,
khơng học thật sự
— Phân tíc
+ Hoc đối phĩ là học mã khơng lấy việc học làm mục đích xem học là việc phụ
hĩ là học bị động, khơng chú động, cốt đối phĩ với những yêu câu
của thầy (cơ} giáo, của thí cử
+ De học bị động nên khơng thấy hứng thú, từ đĩ chán học, hiệu quá thấp -+ Học đối phổ là học hình thức, khơng đĩ sâu vào thực chất kiến thức của bài học
+ Hoe đối phố thì đủ cĩ bằng cấp nhưng đâu ĩc thì rỗng tuếch
3 Dựa vào văn bản Bản về đọc sách của Chu Quang Tiêm, em hãy phân tích các lí ảo khiến mọi người phải đọc sách
Goss
`Nêu nhận xét khái quát : Mọi người phải đọ sách và phân tích :
Trang 10Hoc VÀ THY‘c HANH THRO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ ĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
+ Muễn tiến bộ, phác triển thì hãi đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm, + Đọc sách khơng cần nhiều mà cần đọc kĩ, hiểu sấu, đọc quyền nào nắm chắc
quyển đĩ, như thể mới cĩ Ích
+ Bên:cạnh đọc sách chuyển sâu phục vụ ngành nghề, cịn phải đọc rộng Kiến
thức rộng giúp hiểu các vấn đề tốt hơn
.4 Hãy viết đoạn văn tơng hợp những điều đã phân tích trong bài tập số (3)
Goi
Ví dụ 1 : Tĩm lại, đọc sách là một con đường quan trọng để tích luỹ, Râng cao học vấn Hãy chọn cho mình những quyển sách cĩ giá trị nhất để làm giàu tri thức,
tâm hỗn, đề cĩ cuộc sống tốt đẹp hơn
Ví dụ 2 : Sách tốt là người thầy, người bạn của chúng ta Hay dec sách để làm
giàu tí thức, làm dẹp âm hơn và gĩp phn dựng xây cuộc sống:
BÀI 19
TIENG NOI CUA VAN NGHE
Nguyén Dinh Thi
1 KIÊN THUC VA KI NANG CAN DAT >
1 Kiến thức 3
— Nội dung và sức mạnk: của văn nghệ trong cuộc sống của con người
~ Nghệ thuật lập luận của nhà văn Nguyễn Binh Thi trong văn bản
2 Kĩ năng ‘
— Đục ~ hiểu một văn bản nghị luận
~ Rèn luyện thêm cách viết tnột van ban ng}
— Thể hiện những suy nghĩ, tình cảm về 1H HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Tĩm tắt hệ thống luận điểm và nhận xét về bố cục của bải nghị luận Golf:
— T'ĩm tắt hệ thống luận điểm : gồm 3 luận điểm chính
i + Nội dùng phản ánh, thé hign cua van ngt
| # Vai trd to 16n cia van nghệ trong cuộc sống con người,
+ Sức tác động kì điệu của văn nghệ uộc sống của con người
— Nhật xét : Bồ cục bài viết liên kết chặt chẽ, mạch lạc, Các luận điểm vừa cĩ sự
thícÉ cho nhau, vừa tiếp nối phát triển tự nhiên theo hướng từng bước phân tích
Trang 11Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THC, KI NING NGCVAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM 2 Nội dụng phản ánh, thẻ hiện của văn nghệ là gì ? Goi $ : — Vấn nghệ phân ánh thực tạ, nhưng người nghệ sĩ khơng sao chép cái đã cĩ mà muốn nếi một
~ Tác phẩm văn nghệ là một thơng điệp nghệ thuật chứa trong 46 tân tự tình cam
và khát vọng của nhà văn, truyền đến cho người đọc "cách a
= Van nghệ khơng những giúp ta hiểu được thể giới xung quanh mã hiểu cả chính bản thân mình, làm cho đời sơng tâm hẳn con người thêm phong phú
3 Tại sao con người cần tiếng nĩi của văn nghệ ?
Gợi ý
— Văn nghệ giúp cho đời sống tâm hồn phong phú git
giới xung quanh và nhận biết chỉnh bản thân minh
~ Khi con người bị ngăn cách với cuộc sống, văn nghệ là sọi dây hối họ với thể giới bên ngồi, giúp đem lại ảnh sáng, sự sống cho những cuộc đời tắm tối
~— Văn nghệ giúp con người biết vượt qua mọi khĩ khăn, thử #hách đề gi
“đời cứ tươi”
4, Tiếng nĩi của văn ng㇠đến với người đọc bảng cách nào mà cĩ khả năng kỉ
diệu dén vay? Got:
Tiếng nĩi của văn nghệ dến với đgười đọc bằng con dường của tình cảm nền nĩ cĩ sức mạnh kì diệu Nghệ thuật làiếng nĩi của tình cảm Tác phẩm nghệ thuật chứa dung tình yêu ghét, niềm vui buổi của con người chúng ta trong đồi sống sinh động thường ngày, Từ tưởng nghệ thuật khơng khơ khan, trầu tượng mã lắng sầu, thắm sâu vào cảm xúc Từ đĩ, tác phẩm nghệ thuật lay động cảm xúc, đi vào nhân thức, tâm
hiển chúng ta qua con đường tỉnh cảm
5 Nêu vài nét đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của Nguyễn Đình Thi cua bài
tiểu luận này (cách bế cục, dẫn đất vấn đề, cách nêu và chứng mình các luận đi
kết hợp giữa nhận định, lí lẽ với dẫn chứng thực tế )
Goi fe
— Bồ cục chặt chẽ, hợp lí, cách dẫn đất tự nhiên
= Cách viết nghị luận giàu bình ảnh, lập luận lồgíc, cĩ nỈ dẫn chứng về thơ
văn, về đời sống thực tế.để khẳng định một cách thuyết phục các ý kiến, nhận định tăng sức thuyết phục và tính hắp dẫn của văn bản
Trang 12Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMQUYNHON.UCOZ.COM
III HUONG DAN THU'C HANH
"Nêu một tác phẩm văn nghệ mê em yêu thích và phân tích ý nghĩa, ác động của tác phẩm ấy đối với mình
Gợi ý:
HS cĩ thể chọn bài thơ Bép hira của Bằng Việt (hoặc một tác phẩm tuỳ thích),
phân tích ý nghĩa, tác động của tác phẩm đối với bản thân
~ Lí do yêu thích : Hình ảnh người bà và hình ảnh bếp lửa gọi lại những kì niệm yêu thương về người bà yêu qaý của em, (hoặc cĩ một lí do đặc biệt nào khác)
— Phan tich
~ Bài thơ thể hiện rất hay, rất sâu sắc cảm động tình cảm bà cháu làm động đến
những điều thiêng liêng trong đời sống tình cảm của những người cùng chưng huyết
thống
+ Bài thơ làm ta biết yêu hơn, biết nâng niu, gìn giữ những tình cảm gần gũi, bình
dị mà đẹp để, thiêng liêng trong cuộc sống
~ Bai tho cịn giúp ta nhận ra sức mạnh kì diệu củá rhững giá tị cội nguồn mà tt cứ ai cũng cĩ trong đời Chính sức mạnh ấy đã nâng đỡ ta trên suốt hành trình dài Tơng của cuộc sống, CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP 1 KIÊN THUC VA KI NANG CAN DAT 1 Kiến thức
— Đặc điểm của thành phần tình thái và cảm than, Cơng dụng của các thành phẫn trên
2 Kĩ năng
iếtthành phân tình thái và cảm thần trong câu
— Đặt câu cĩ thành phần tỉnh thái, thành phần cảm thán
il, HUONG DAN HOC BAI
1 Đọc các câu (Agữ vin 9, tap hui, ir i8) trích từ truyện ngẫn Chiếc lược ngà
cúa Nguyễn Quang Sáng và trả lời cầu hỏi
1.1 Các từ ngữ ìn đậm trong những câu trên thể biện nhận định của người nĩi đ với sự việc nêu ởirong câu như thể nào ?
Gợij:
HS phần tích nghĩa tinh thái trong câu (a) va (b)
Trang 13Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
chúng cĩ khác di Gợiÿ:
HS doe néi dung Ghi nhớ dễ hiểu đúng chức năng của thành phần từ ngữ trong câu
'Nếu khơng cĩ cáe từ ngữ in đậm ấy thì ý nghĩa cơ bán cửa câu khơng thay đơi vì
các từ ngữ in đậm chỉ th hiện nhận định của người nới đổi với sự Xiệc trong câu, khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc của câu A
2, Doc cdc edu (ir 18), chú ý các từ ngữ in đậm và trả lời câu hỏi :
21 Các từ ngữ in đâm trong những câu trên cĩ chỉ sự vật hay s việc gì khơng 7
Gợiý:
Các từ ngữ Ìn đậm khơng chỉ các sự vật hay sự việc, hing chỉ thể hiện cảm xúc của người nồi trong câu
2.2 Nhờ những từ ngữ nảo trong cầu mà chứng ta hiểu được tại sao người nĩi
kêu Š hoặc kêu trời ơi ? F
Gợi:
'Nhờ phần từ ngữ tiếp theo đứng sau các tử ngữ in đậm
2.3 Các từ ngữ in đậm dùng để làm gì 2
Gợi:
Bộc lộ trạng thái tâm lí, nh cảm, ©ảm xúc của người néi (ơng Hai tiếc nuối cái thời đẹp để đã qua ;anh thanh niên tiếc ré, hét hồng vì thời gian sắp hết mà chưa làm được điều mình mong muốn)
TL HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH
1 Tìm các thành phản nh đất 'cảm thần trong những câu (Ngữ văn-9, tập hai, tr 19)
Gợiý:
HS xác định đúng các thành phẫn biệt lập trong các câu (a b d.) —a, c, đ — Thành phan tinh thai : cĩ lẽ, hừnh nhức chả nhề khơng 2 Vì sao ?
2, Hãy xếp những từ ngữ sau Ly theo trình tự tăng dần độ tin cậy (hay độ chắc
lồ, dường như, chắc chắn, cĩ 12, chic hin, hình như, cĩ về như
(Chú ý, những từ ngữ thể hiện cùng một mc độ tin cậy thì xếp ngang hang
nhau.) ,<-`
Goi gf?
đường như, hình nh, cĩ về như, cĩ lã, chắc là, chắc hẳn, chắc chắn
“3 Hãy cho biết, trong số những từ cĩ thẻ thay thể cho nhau trong câu sau đây,
¡từ nào người nĩi phải chịu trách nhiệm cao nhất về độ tìn cậy của sự việc do minh
Trang 14Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOZ.COM
—_ [ anh nghĩ răng, con anh sẽ Ị hide
i Vải lịng mong nhớ củ2 (2) hình như chạy xã vào lơng anh, sẽ |
yank (3) chide chin | ơm chặt lẫy cĩ anh
Gợi ý
'Từ chắc chắn cĩ độ tin cậy cao nhất Từ hình như cĩ độ tìn cậy thấp nhất ‹ Tác giả Nguyễn Quang Sáng chọn từ chide li vì chắc biểu thị được thái độ, lơng khát khao của nhân vật đối với sự việc sẽ xảy ra Từ chắc biểu thị được niễm tin của
nhân vật nhưng mức độ chưa thực sự chắc chỉ
4 Viết một đoạn văn ngắn nĩi về cảm xúc của em khi được thưởng thức một tác
phẩm văn nghệ (truyện, thơ, phim ảnh, tượng, ), trong đoạn văn đĩ cĩ chứa thành
shẳn tỉnh thái hoặc cảm thán
Geiss
US tu viết doạn văn của riêng mình Cĩ thể tham khảo cách viết sau :
0, trước mắt tơi là hai bite tượng bằng cát về hại nhạc sĩ Việt Nam nỗi tiếng Nhạc sĩ Văn Cao và nhạc sĩ Trịnh Cơng Sơn, Nêu bạn khơng tên mắt thưởng thức, cĩ tê bạn sẽ khĩ tin rằng hai bức tượng cát lại cĩ được những đường nét sống động đến nine thế, từ đầu tĩe, khoê mắt, đến những nếp nhân Irên vàng trân, các gĩc cạnh trên
khuơn mặt đều tốt rư cái thần thái tình anh của những người nghệ sĩ mà tên ruồi của họ sống mỗi trong lịng nhiễu thế hệ Ất hẳn nghệ nhân đắp tượng cát Lê Văn
Thọ đã tục nên hai bức trọng này (và nhiêu bức tượng khác nãa), khơng chỉ bằng tài
năng tuyệt vời mà bằng cả tắm lỏng, tình Liêu, sự trân trong đối với những nghệ sĩ tài
canh của dân tộc Bạn cứ xem qua một ln, chắc chẵn ban cũng cùng chung những
Trang 15Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
a Trong văn bản trên, tác gid ban luận về hiện tượng gì trong đời sống ? Bản chất
của hiện tượng đĩ la gi? Goi fz
Bàn luận về bệnh lề mẻ trong ng Bản chất của hiện tượng đĩ là thĩi quen kém
văn hố của những người khơng cĩ lỏng tự trọng và khơng biết tơn trọng người khác
b Những nguyên nhân nào teo nên hiện tượng đỏ ? — Khơng cĩ lịng tự trọng và khơng biết tơn trọng người khi
~— Ích ki, vơ trách nhiệm với cơng việc chưng
Gợi: Đ
„ e Bệnh lề mẻ cĩ những tác hại gì ? Tác giả phân tịch những tác hại của bệnh lề mề như thế nào ? Bài viết đánh giá hiện tượng đĩ ra sao ?
Gợiỹ
~ Tác hại;
+ Gây hại cho tập thể, khơng bản bạc được cống việc một cách cĩ đầu cĩ đuơi > Lâm mắt thời gian của người khác, gây hại cho những người
giờ giấc 5
++ Tạo ra một thỏi quen kém văn hố
~ Tác giả phân tích những tác hại của bệnh lề mề một cách thấu đáo, vừa chỉ ra
nguyên nhân vừa bày tỏ thái độ phé phán cửa người viết 4 BS cục bài viết cĩ mạch lạc và chặt chẽ khơng ? Vì sao ? Geis: : Bài viết cĩ bố cục mạch lạc và chật chẽ Cách trình bảy luận điểm hết sức rõ rằng, luận cứ xác thực, sát thực tế đời sống Trình tự lập luận lơ-gíc
— Mỡ đầu (đoạn 1) : Nêu khái quát về sự việc, hiện tượng cần đề Bệnh lề mẻ là một hiện tượng khá phổ biến trong đời sống, xuất hiện ở các đơn vị hành chính và
là một bệnh khỏ chữa
— Triển khai luận điểm (3 đoạn tiếp theo) :
+ Dẫn ra biểu hiện của bệnh lẻ mề gắn với thỏi
thiết thân, riêng tư
Phan tích nguyên nhân dẫn đến bệnh lề mề
+ Phan tích tác hại của bệnh lề mề =
ích kỉ, chỉ biết đến quyền lợi
15
Trang 16Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
— Két thi (doan cén lại) : Nêu quar: điểm rõ rằng của người viết Đưa ra lời kêu gọi với ý thức chắn chỉnh những biểu hiện của một hành vỉ thiểu văn hố
Bởi vì cuộc sống văn minh hiện đại địi hỏi mọi người phải tơn trọng và hợp tác"
lẫn nhau Làm việc đúng giờ là tác phong của người cĩ văn hố
1H HUONG DAN THUC HANH 3
1 Thảo luận : Hãy nêu các sự việc, hiện tượng tốt đáng biểu dương của các bạn,
trong nhà trường, ngồi xã hội Trao đổi xem sự việc, hiện tượng nào đáng để viết
một bai nghị luận xã hội và sự việc, hiên tượng nào thì khơng cần
Các sự việc, hiện tượng tốt, đáng biểu đương : những tắm gương học tốt, học sinh nghèo vượt khĩ, tỉnh thần tự học, tinh than tương trợ lẫn nhạu, sự dũng cảm, lịng
trung thực lịng tự trọng,
2 Một cuộc điều tra 2000 thanh niên nam ở Hà Nội đãm 1981 cho thấy : từ l1
đến 15 tuổi, 25% các em đã hút thuốc lá ; từ 16 đến 20 : 52% ¡ trên 20 tuơi : 80%
lệ này ngàng với các nước châu Âu Trong số các em-hútthuốc lá, cĩ đến 80% lâ:
cĩ triệu chứng như ho hen, khạc đồm, đau ngực, cơn trong số những em khơng hút
chỉ cỏ khơng đến 1% cĩ triệu chứng ấy (theo Nguyễn Khắc Viện) Hãy cho biết đây
cĩ phải là hiện tượng đáng viết một bải nghị luận khơng Vì sao ?
Gợi7:
Việc thanh thiếu niền bút thuốc lá là một hiện :ượng xã hội đáng viết một bài
nghi luận Bởi lẽ, đây là một van đề gây hậu quả lớn đến bản thân người hút thuốc và xã hội, chúng ta cần phải lên án Trong bai viết, người viết cần bảy tỏ rõ ràng quan
idm, thai độ của mình trước hiện tượng xấu này, lâu CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VE MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SĨNG 1 KIÊN TRỨC VÀ KĨ NĂNG CÀN ĐẠT 1 Kiến thức
Trang 17Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
— Quan sit các hiện tượng của đồi sơng
— Lam bai nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
Il HUGNG DAN HOC BAT
1 Đọc 4 đề văn (Ngữ văn 9, tập hai, t 22) và trả lời
điểm gì giống nhau ?
Gợi ý : HS nắm được đối tượng và kiểu bài, từ đĩ xác định
—Cả 4 đề đều thuộc đạng đề nghị luận về một sự việc, hiện tường đời sống — Cả 4 đề đều nêu sự việc, hiện tượng cẳn nghị luện é
hỏi : Các đẻ bái trên cĩ
~ Cả 4 đề đều yêu cầu “nêu suy nghĩ của mình” hoặc "nêu nhận xét, suy nghĩ củ
em” hoặc “nêu ý kiến của ei
3, Mỗi em tự nghĩ một đề bài tương tự z
Gợij:
HS cĩ thể nghĩ ra một để bãi thuộc các vẫn đề saũ:
~ An tồn giao thơng 4 lội trường
— Các tệ nạn xã hội
Một ví dụ tham khảo : Hiện nay tình trạng xả rác bừa bãi trên đường phố, trong
lớp học, các cơng trình cơng cộng, đã trở thành hành vì khĩ sửá đối trong mơi bố hơn thanh niên, học sinh Tà hoe sink eh hy nêu suy ngĩ ca mình về hiện tượng đĩ 43 Boe vin bin phn 11 (Nai? van , đập hơi, r, 8) và thực hiện các thao tác; 31 Tìm hiểu đề : a Để thuộc loại gì ? b Đề nêu sự việc, hiện tướng gì ? c Đề yêu cầu làm gì ? Gợi/:
a Để thuộc loại nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
9 Đề nêu.hiện tượng người tốt, việc tốt, cụ ai
Neghila ham hoc, chim làm, cĩ đầu ĩc săng tạo và biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế cuộc sơng một cách hiệu quả
e„ ĐỀ yêu cầu "nêu suy nghĩ của mình về bi
3.3 Tìm ý
a- Những việc làm của Nghĩa nĩi lên điều gì ?
Trang 18Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOZ.COM
Goi fs
4, Những việc làm của Nghĩa cho ta thấy nếu cĩ ý thức sống cĩ ich thi mỗi
guời cĩ thể hãy bắt đầu cuộc sống của mình từ những việc làm bình thường,
nhung cĩ hiệu qua
b Thành đồn Thành phố Hồ Chí Minh phát độn, \g phong trào học tập bạn Nghĩa ¡a Nghĩa lầ một tắm gương tốt với những việc làm giàn đị mà bắt kì ai cũng cĩ
thể làm được như thế Cụ thể
~ Nghia lé người con biết thương mẹ, giúp đỡ mẹ trong cơng việc đồng ang
— Nghĩa là một học sinh biết kết hợp học với hành
~ Nghĩa là học sinh eĩ đầu ĩc sáng tạo như làm cái tời cho me kếo nước đỡ mệt
~ Hẹc tập Nghĩa là noi theo một tắm gương cĩ hiểu với cha tệ, cĩ ý thức học tập
kết hợp với thực hành cĩ đầu ĩc sáng tạo ; đĩ là những việc lâm abỏ nhưng cĩ ý: nghĩa lớn Ps
© Nếu mọi học sinh đều làm được như bạn Nghĩa rhì đội sống sẽ vơ cùng tốt đẹp bĩi sẽ khơng cịn học sinh lười biếng, hư hỏng hoặc thậm chí là phạm tội
3:3 Lập dàn ý : (Tham khảo dàn ý ở Ngữ văn 9, tap bai, tr 24)
Ill, HUONG DAN THUC HANH ‘
Lap dân bài cho Đề 4 (Ngữ băn 9, tap hai, tt 22),
Got
Mỡ bài
~ Giới thiệu về Nguyễn Hiền
— Nêu sơ lược ý nghĩa về tắm gương Nguyễn † Thân bài ` 1 Nhân xét về con người Nguyễn Hiền : ~ Ham học, sắng dạ ~ Cơ ý chí vươn lên để kEăng định mình ~ Giàu lịng tự trọng:
2 Nêu suy nghĩ của bần thân :
Trang 19Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN RIEN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tập làm văn)
1 KIÊN THỨC VÀ KI NANG CAN DAT
1 Kiến thức
—Cách vận dụng kiến thức về kiéu bài nghị luận về sự việc hiện tượng của đời sống, ~ Những sự việc, hiện tượng cĩ ý nghĩa ở địa phương,
3 Kinăng
~ Thu thập thơng tin về những van đề nỗi bật, đáng quan tâm của địa phương —Suy nghĩ, đánh giá về một hiện tượng, một sự việc thực tế ở địa phương:
~ Lâm một bài văn trình bày một vần đề mang tíck xã hội nào đĩ với suy nghĩ,
kiến nghị của riêng mình 11, HUONG DAN HỌC BÀI
Củng cố iết thức
1, Những yêu cầu của bài nghị luận về sự việc: điện tượng đời sống ơi dung của chương trình : Tin hi
hiện tượng cĩ ý nghĩa đáng chú ý
thực tế ở
2, Nắm được nhiệm vụ, yêu cầu
địa phương để thấy được những sự việ
II HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH
1, Xác định những vấn để cĩ thể viết ở địa phương :
a Vấn đề mơi trường ì
— Hậu quả cửa việc phá rừng với bao thiên tai
lệc ơ nhiễm mơi trưởng sống
~ Hậu quả của việc chặt phá cây xanh với
b, Vấn đề quyền trẻ em
— Sự quan tâm của chíãh quyền địa phương : xây đựng và sửa chữa trường học
khu vui chơi giải trí giúp đỡ những trẻ em cĩ hồn cảnh khĩ khăn,
~— Sự quan tâm của nhà trường : xây dựng khung cảnh sư phạm tổ chức hoạt động ngoại khố
e, Vấn đề xã hội >
quan tấm, giúp đỡ với các sia đình thương bình, liệt si ba mẹ Việt Nam anh
hủng ; những gia đình cĩ hồn nh khĩ khăn (bị thiền tai, bệnh hiểm nghèo )
— Những tắm gương sáng về lịng nhân ái, đức hi sirh
2 Xác định cách viết:
a, Yêu cầu về nội dung :
Trang 20Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
b Yêu câu về hình thức -
~ Đảm bảo bố cục ba phần
— Cĩ luận điểm rõ ràng, đúng đản ; luận c# xác đáng, tiêu biểu ; lập luận chặt cÈê,
giàu sức thuyết phục
1V TƯ LIỆU THAM KHẢO
KHIEM THI MA HOC GIO! TAI MOT TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở MỸ
Ngày ấy, Nguyễn Tai Thanh Mai chao đời tại thơn Vân Gia, xã Trứng Hưng, thị
x4 Son Tay, tinh Hà Tây (nay là TP Hà Nội) Bố mẹ đều lam ruộng, sinh được bồn
anh em, Mai là thứ tư Đĩ là lần sình đơi cl i Nhat va Mai
Một năm tơi qua, hai cị em Mai ĩm la lắt do mẹ thiếu sữa, cá hai đều suy định dưỡng nặng phải truyền đạm, rồi Nhật khơng đù sức nên đã thất Do nhà nghèo lại
đơng con, bố mẹ mãi vật lộn để mưu sinh và Mai cũng cịn,quá nhỏ chưa đủ biết mình
đau ở dâu và thiếu hụt cái gì Chỉ tới khi bệnh đã nặng, bố mẹ đưa Mai đến bệnh viện
thì mới phát Mai bị khơ giác mạc đã năm tháng, Thể là tuổi thơ của Mai phải
chung sơng với bĩng tối và cái thiếu hụt cũng dần trở nền quen thuộc,
Khi dẽ hơn mười tuổi, Mai cỏ nghe người ta nỗi đến việc học chữ nỗi và trong
em bỗng chây bĩng một ước mơ được di hoc đẻ một ngày nào đĩ sẽ trở thành cơ giáo Dù chẳng biết con mình cĩ học được khơng, nhưng vì thương con nên bố mẹ Mai đã quyết định đưa Mai tới trường Nguyễn Đình Chiêu (Hà Nội) xin học Những ngày đầu vai lắm Niềm vui lớn nhất là Mai thấy mình khơng cơn cảm giác sắng thừa Nhưng niềm vui ấy rồi cũng qua mau bởi eon đường học hành trước mắt Mai khơng,
hẻ nhẹ nhàng, đơn giản chút nào Nĩ là một núi khĩ khăn, thử thách mẻ những người
bình thường khĩ lịng hình dung nỗi Nếu như ở nhà cĩ cha mẹ, các anh và bà con họ hàng giúp đỡ thì ở đây, Mai phải bắt đầu cuộc sống tự lập của mình, Cĩ lần xác một thùng nước lên đến tầng hai thị nước trào ra chỉ cịn một nửa Bao nhiều khĩ khăn trong sinh hoạt hằng ngày đã dẫn vặt Mai dai đẳng, đến nỗi cĩ lúc Mai cảm thấy sao
mà mình lạc lõng, cơ đơn đến thế ?! Nhưng rồi, vì thương cha mẹ, thương cái gia đình nghèo khĩ của mình nên Mai đã cắn răng vượt qua tất cả
“Thể là Mai lao vào học tập với ý nghĩ chỉ cĩ học tập tốt mới mong báo đáp được
cha me và những người tốt đã cưu mang giúp đỡ mình Mai học lớp 1, lớp dự bị ban
đắc làm quen với chữ nỗi Rồi theo thời gian, Mai kiên tì học hết lớp 7 và ờ lớp não
Mãi cũng được xếp Vào loại học giỏi
Sau ba tháng hề của năm lớp 4, Mai đã tự học thêm tiếng Anh Mai thổ lộ với cơ Khanh (cơ giáo chủ nhiệm lớp) ước mơ của mình lä muốn trở thành một cơ giáo day tiếng Anh Đồng cảm sâu sắc với ước mơ chân thành của Mai, cơ Khanh đã gặp cơ
1 ozn (giáo viên tiếng Anh) tâm sự về guyện vọng của Mai và xin cho Mai được học
Trang 21Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN RIEN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẠP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
yêu thích mơn học của mình nên cơ đồng ý ngay Đến lớp 7, khơng cĩ sách Anh văn
chữ nỗi, cơ Loan đã cử mắy bạn học giỏi đọc bài cho Mai nghe - hiểu, Vốn là người
cĩ trí nhớ và năng khiếu sinh ngữ tốt nên Mai học ngoại ngữ rất cĩ hiệu quả đến nỗi
cơ Loan phải thot lên : “Mai như một cái may ghi âm, nhớ và đọc mẫu câu đất chuẩn cĩ lẽ cịn hơn cả các em mắt sáng !” Mai nghe băng, khi thay những moấu câu phát
âm mà chưa được học, Mai lién ghi nhớ dễ hỏi cơ Mai học nhanh diễn mức chương
trình lớp 7 khơng đáp ứng được tí tọc của em Mai phải thường Xuyên đến gặp
cơ Loan để hỏi thêm, đến nỗi em thuộc cả thời khố biểu của cơ Xhơng thể sử dụng,
từ điễn và sách tham khảo như các bạn, Mai học bằng ý chí, bằng trí nhớ bâm sinh
bằng việc chăm chỉ nghe các buổi dạy tiếng Ảnh trên sĩng phat thanh của Đải Tiếng
néi Việt Nam, Nếu cĩ từ mới chưa hiểu thì ngay hơm sau, Mai lại tìm cơ Loan để
hỏi Trước sự nỗ lực vượt bậc của Mai, cơ Loan đẽ tình nguyện kèm cặp thêm cho
Mai một cách nhiệt tỉnh, võ tư và hiệu quả : #
Tình cờ biết cĩ cuộc thi Ơ-1im-píc tiếng Anh ở Cung Thiếu nhỉ, cơ Loan nghĩ ngay đến Mai Nhà trường đồng ý để cơ Loan đưa Mai đi thả Mặc dù chưa cĩ từ điện chữ nết nhưng Mai vẫn giảnh giải nhất quận Hai Ba Trung về bài nĩi và được cử đi thị cấp thành phổ Tại thành phố, một vị giám khảo đọc bài cho Mai chép bằng chữ
nổi Bà John Woodward thude t8 chức phi chính phủ Mĩ được mời làm thành viên
ban giám khảo Đề tài của Mai là nĩi về trường Nguyễn Đình Chiểu Phân năng,
khiếu, em hát bài Tối cĩ mới giác mo (I hayé a dream), em cịn kế câu chuyện Xám
con lia bing tiếng Anh, Bà John khơng khỏi ngạc nhiên khi gặp một thí sinh như
Mai Mai đoạt giải nhì về bài viết, giải đặc biệt về nĩi tiếng Anh hay Sau cuộc thi, bà
‘John nhd cơ Loan tạo điều kiện cho Mai lên Cung văn hố Thiếu nhỉ để học, đồng
thời ba John cồn cho Mai ở cùng với bà để bà và hai người bạn nữa day thêm cho Mai Bà John đã cay Mai sir dung ¢4 vi tinh, Ba bảo : “Khơng nhìn thấy thì buộc phải
nhớ, học mãi phải được P”
'Năm 1997, Mai được cùng dĩ với bà Jerry Johns (ban bả Johr) sang Mĩ Bà Jerry
đã giới thiệu Mai vào trường Quốc tế (Over ~ brook school for che blind) dành cho
những người mù Tại đây cĩ đầy đủ các thiết bị, phương tiện và đề dùng học :ệp phục
vụ cho người khiếm thị: Sau một năm học ở Mĩ của Mai, bà John cũng hết nhiệm kỉ
cơng tác ở Việt Nam và về nước Ba điện bĩi Mai : "Con cĩ thích học ở Mĩ khơng 7”
Mai bảy tơ nguyên vọng của mình là muốn được tiếp tục học hết chương trình Bà John nĩi rằng; bà thương Mai như con, nhưng bà rất nghèo nên khơng, thể giúp đỡ về
tải chính cho Mai được, bà hi vọng sẽ cĩ một tổ chức nhân đạo nào đĩ quan tâm n
Mai Năm thứ hai, Mai được chuyển sang học trường đành cho người khiếm thị ở
nhưng do khơng phải là cơng đân Mĩ nên Mai chỉ được học một năm
lết năm học, Mai gặp và đề đạt nguyện vọng được tiếp tục theo học tại
ơng hiệu trưởng nhà trường — Tiên sĩ /mes Ơng hiệu trưởng rất băn
khoăn trước hồn cánh và nguyện vọng của Mai
Cuối cùng, ơng tạm xếp Mai ngồi học ở lớp 12 và mời một nữ phĩng viên tới
Trang 22Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHFCOZ.COM
“Trong số những người giúp đỡ Mai, đáng kế nhất là bà Susan ở bang Washington State, Bà đã cho Mai an ở tại nhà bà để tiếp tục học tập Hết lớp 12, Mai thi đỗ đại
học chính quy với mức đĩng học phí là 12.000 L/SD/ năm và phải tự tú các bữa ăn sáng, trưa
Trong hai năm đại cương, các mơn Tốn, Sử, Triết học, Tâm lí đối với Mai quả là
một thử thách ghế gớm bởi Mai phải học với những người bình thường Nhà trường
ội Mạ chuyển thành chữ nồi cơn tr bài bằng máy Ví tí
Mai được sử dụng máy đọc chữ của nhà trường Cúc thay cơ lẫn đầu gặp Mai đều
tất băn khoăn, nhưng sau một thời gian đều quý và tin tưởng ở sự nỗ lực phí thường
của Mai
Đơng thơi, tình cảm của các thấy cơ và bạn bè dành chơ Mai cũng khiến em vơ cũng cảm động và tự nhủ cảng phải cổ gắng hơn nữa Vì Khơng muốn làm phiễn nhà
trường nhiều nên sang năm thứ hai Mai đã chủ động để nghị nhà trường khơng phải
thuê người đọc bài và kim tra bằng các hình thức kiểm tre miệng, vì tính Năm ấy, bà John cũng đã hơn 70 tuổi Vốn là người am hiểu về Việt Nam, thuộc nết ăn, nết ở của
Mai và thương Mai nhự con nên bã John đã làm hết sire minh dé giúp đố Mai Cùng với
bả John, rất nhiễu người Mĩ khác đã dành cho Mai nhõng tịch cảm và sự giúp đỡ quý
báu Nhờ những tấm lang như vậy, cơng với ý chí quyết tâm cao của bản thân, sau hai năm đại cường, Mai và một sinh viên người Mĩ duy nhất ở trường đã được nhận giấy
hen xual sic và một bằng khen năm 2003 cùng với ;hột số tặng phẩm
Học hế: hai năm đại cương, Mai vào trường đại học tư Pacifie Luthersl
University do con trai bả Susam giúp đỡ Đây là trừờng quy tụ tồn học sinh giỏi bà Susan đã động viên Mai : "Chảu đừng lĩ, chảu đã vượt qua hai năm đại cương xuất sắc, bây giờ hục chuyên ngành Văn thì ]o gì khơng bằng các bạn 2" Ba con ni
cháu ở nội trú, nghỉ hè cứ về Việt Nam, mọi chỉ phí cháu khơng phải lo
Giờ đây , Nguyễn Thị Thanh Mai đang nghỉ hè tại quê nhà Mai nĩi
được một việc làm tại Việc Nam thì em SẼ trở về phục vụ quê hương, Nếu Bee em tiếp tục học cao học” ĩ
những người khiểm thị khơng ?” + Mai cười : "Nếu vậy thì cơn gì bằng re
Trang 23Hoc VA THIC HÀNH THEO CHUAN RIEN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN ® TẬP 2ˆ WNMWDAYKEMODYNHONIDCOZCOM
| | =
|
| 2 Kĩ năng
— Đọc ~ hiểu một văn bản rghị luận về một vấn dé xã hội
— Trình bày những suy nghĩ, nhận xét, dánh giá về một vấn đề xã hội — ““ — Rên luyện thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận về một vấn dé xã hội
IL HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
1 Tác giả viết bài này trong thời điểm nào của lịch sử ? Bài viết đã nêu vấn dễ gi? sự và ý nghĩa lâu đài của vấn đề Ấy
ết bài này vào đầu năm 2001, khi đất nước ta cũng tồn thể giớ: bước
vào năm đầu tiên của thế ki mới Riêng đối với dân tộc ta, thời điểm này cĩ ý nghĩa
võ cùng quan trong : Cơng cuộc đội mới bắt đầu từ cuối thể kỉ XX đã đạt điợc những thành quả bước câu và chúng ta tiến sang thể kỉ mới với mục tiêu phần đấu rất cao
| thoi sur edt kip thei, ding thei cũng cĩ ý nghĩa ‘iu il i rong cả quá trình phát t ¡_ lên của đất nước
~ Bài viết nêu lên vấn dễ, đặt ra yêu cầu to lớn và cấp bách : Chudn bj harh trang bước vào thể ki mới, thể hệ trẻ Việt Nam cần nhì rõ điểm mạnh và điểm yếu của con
người Việt Nam, khắc phục điểm yến, phát huy điểm mạnh, rèn cho mình những đức
tính và thi quen
2 Đọc lại cả bài và lập dân ý theo, tinh tự lập luận của tắc giả Goi}:
Livin di chính : Lớp trẻ Việt Nam edn nin’ điểm mạnh và điểm yêu của
con người Việt Nam, rèn cho mình những đức tính và thĩi quen tốt khi chuẩn bị bước
vào nên kinh tế trì thức
Đặt vấn đề : Chuẩn bị hành trang vào thể kỉ mới, quan trọng nhất là sự chuẩn bị
bản thân con người
+ Con người luơn luơn là động lục phát triển của lịch sử
+ Trong thời kì phát triển nền kinh tế trí thức, vai trị con người cảng nỗi trội
Giải quá vấn gab
cảnh "hế giới và những mục tiều, nhiệm vụ nặng nề của đất nước
+ Thế giới đang phát triển với những tiến bộ về khoa học cơng nghệ sự giao
thoa, hội nhập ngày càng sâu rộng giữa các nền kinh tế
+ Nước ta cùng một lúc phải giải quyết ba nhiệm vụ : thốt khĩi đĩi nghèo lạc
hậu của kinh tế nơng nghiệp, đầy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước tiếp
cận kị thời với nền kinh tế tri thức
Trang 24Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
+ Thơng mình, nhạy bén với cái mới nhưng cĩ những lễ hồng kiến thức cơ bản,
yếu về thực hành, thiếu sáng tạo
+ Can ed, sáng tạo nhưng thiếu tỉ mi, loay hoay cải
trọng quy trình cơng nghệ
+ Cĩ truyền thơng đồn kết, dùm bọc nhưng lại hay dé ki
+ Thích ứng nhanh nhưng lại cĩ thái độ kì thị với kinh doanh khơng coÍ trọng,
chữ tín
Kết thúc vấn đề : Bước vào thế kì mới, cần phát huy điểm mạnh, khắc phực điểm
,„ rèn thĩi quen tốt ngay từ những việc nhỏ
c3 Trong bài này, tác giả cho rằng : "cĩ lẽ sự chuẩn bị bản thân cọn người là quan
trọng nhất" Điều đồ rất đúng Vì :
~ Từ trước tối nay, con người luơn là động lực phát triển của lịch sử ;
lên kinh tế trí thức phát triển mạnh mẽ thì vai trị cọn người cảng quan trọng ;
~ Vì vậy, phải phát huy điểm mạnh của mình, nhất là thế hệ trẻ, cằn rèn thỏi quen tốt
ngay từ những việc nhỏ để đưa đất nước mình "sánh vaj'cùng các cường quốc năm
châu"
4 Tác giả đã nêu ra vả phản tích những điêm mạnh, điểm yếu nào trong tính
cách, thĩi quen của người Việt Nam :s ? Những điểm mạnh, điểm yếu ấy cĩ quan hệ
như thế nào với nhiệm vụ đưa đất nước đi lên cồng nghiệp hố, hiện đại hố trong
thơi đại ngày nay ? 3
Gợi ý “`
ác giả khơng chỉa thành hai ý điêmi mạnh - điểm yêu rõ rệt, mà cách lập luận là nêu từng điểm mạnh và đi tiền với nĩ là điểm yêu trong tinh cách, thơi quen của
người Việt Nam Cách nhìn nhự vậy lã thấu đáo và hợp lí, khơng tĩnh tại : trong cái mạnh lại cĩ thế chúa đựng cái yếu (nếu xem xét từ một yêu cầu nào đĩ) Điều đáng chú ý nữa trong cách lập luận của tắc giả là điểm mạnh điểm yêu luơn được đối chiếu
với yêu cầu xây dựng và phái đất nước hiện nay, chứ khơng phải chỉ nhìn trong
lịch sử
~ Những điểm mạnh, điệm yếu đĩ là :
+ Thơng minh, nhạy bén với cái mới nhưng thiểu ki
thục hành
+ Cẩn cù, sáng tạo nhưng thiếu đức tỉnh tì mì, khơng cọ trọng nghiêm ngặt quy — ¡
trình cơng nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương i
+ Cĩ tỉnh thần đồn kết, đùm bọc, nhất là trong chiến đấu chống ngoại xâm, nhưng lại thường đồ ki nhau trong làm ấn và trong cuộc sống thưởng ngày
+ Bản tính thích ứrg nhanh, nhưng lại cĩ nhiều hạn chế trong thĩi quen và nếp — ¡
Trang 25Hoc VÀ THỰC HÀNH THEO CHUÁN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
Để đưa đất nước đĩ lên, chúng ta cần phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu, hình thành những thĩi quen tốt ngay từ những việc nhỏ
5 Sơ sánh phẩm chất truyền thống của người Việt Nam trong các tác phẩm văn
bọc, những bài học lịch sử với những nhận xét của tác giả trong văn bản này
ý
— Giống nhau : Đều đề cập đến những phẩm chế: truyền thống đủa' con người
Việt Nam : Yêu nước, đồn kết, tương thân tương ái, chăm chỉ, cằn,cù trong học tập,
lao động, thơng mình, sáng tạo trong cách nghĩ, cách làm ‹ — Khác nhau :ˆ
+ Ở các tác phẩm văn học, những bài học lịch sử, phẩm chất truyền thống của
con người Việt Nam được ca ngợi, phát huy triệt để trong, bối cảnh đất nước của nền
kinh tế nơng nghiệp, trong cuộc kháng chiến trường kì giảnh độc lập tự do cho dat
nước, đên tộc
i + Ở bài viết này, tác giả Vũ Khoan nêu rõ : phẩm chất truyền thống đĩ iä mặt
mạnh, đáng tran trong nhưng chưa tồn điện, chư phủ hợp với yêu cải
xã hội mới, với nên kinh tế trí thức
~ Thái độ của tác giả qua bài viết : Tơn trọng sự th
đề một cách khách quan, tồn diện Thái độ Của tác giả rất đúng đán, khơng nhìn nhận vấn đẻ một cách thiên lệch với tâm lí tự :ơn hoặc tự tỉ dân tộc quá mức
II HƯỚNG DÂN THỰC HÀNH
1 Trong văn bản, tác giả sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ Hãy tìm những thành
ngữ, tục ngữ ấy và cho biết ý nghĩa, tắc dụng của chúng Gait:
— §ử dụng nhiều thành dàn: tục ngữ thích hợp (Nước đến châm mới nhảy ¿ Liệu
com gap mắm : Tréu bude ghéi tréu ăn ; Bác ngăn cắn dài) làm cho câu văn vừa sinh
động, cụ thể, lại vừa ý vị, sâu sắc
— Sử dụng ngơn ngữ báo chí gắn vớ: đồi sống bởi cách nĩi giản dị, trực tiếp, dễ
hiểu ; lập luận chặt hẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục
2 Em nhận thấy ở bản thân mình cĩ những điểm mạnh và điểm yếu nào trong những điều tác giả đã nêu, và cả những điều tác giả chưa nĩi tới ? Nêu phương hướng phục những điểm đợiÿz-` ¬ HS nghiêm túc tự đảnh giá mình để biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân Từ đĩ, cĩ hướng phắc phục Vida:
= Mat mana : nfm vimg fi thuyét, kiến thức sách vở ; mặt yếu : kém khả năng
thục hành, hiểu biết thực tế đời sống, đồn kết, bao che những khuyết điểm
` nhưng lại khơng muốn chia sẻ kiến thức với bạn be
Trang 26Hoc VÀ THY‘c HANH THRO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
~ Hướng khắc phục : tham gia tích cực trong học nhĩm, sẵn sàng trao đổi kinh
iệm, chia sẻ thơng tin, kiến thúc đề cùng nhau tiến bộ
CAC THANH PHAN BIET LẬP (tiếp theo) 1 KIÊN THUC VA KI NANG CAN ĐẠT
1 Kiến thức *
— Đặc điểm của thành phần gọi — đáp và thành phần phụ chủ ~ Cơng dựng của thành phần gọi ~ đáp và thành phần phụ chú 2 Kinang ~ Nan bids thinh phn goi đập và thành phần phụ chỗ trọng câu ~ Đặt câu cĩ sử dụng thành phần gọi — đáp và thành phần phụ chủ 1í HƯỚNG DẪN HỌC BÀI THÀNH PHẦN GỌI ĐÁP
Đọc các đoạn trích ~ trích từ truyện ngắn Lảng của Kim Lân (Ngữ văn 9, tập hai, i 31) và trả lời các câu hồi
Gợi ý:
1 Từ Mày dùng để gọi, từ 7a ơng dùng để đáp
2 Những từ ngữ này khơng tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu
3 Tir Nay ding để tạo lập cuộc thoại ; Thưa ơng dùng để duy trì cuộc thoại đang — ;
diễn ra
4 Thành phần gọi = đáp dùng để tõ lập hoặc để duy trì quan hệ giao tiếp THANH PHAN PHY CHU
Đọc các câu a, b (œ 31 —.32) và trả lời câu hi
Gợi ý:
1 Khơng thay đổi VÍ chúng chỉ bd sung một số chỉ tiết cho nội dung chính của
câu chứ khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc của câu
2 Cau (a), cum từ Ìn đậm chú thích cho cụm tit: dita con gái đâu lịng
3 Câu (b), cui từ ïn đậm cĩ ý giải thích thêm rằng điều ¿Lão khơng hiểu tơi chưa
hẳn đúng, nhưng tơi cho đĩ là lí do làm cho đối càng buổn lắm
4 Thành phần phụ chú được dùng để bổ sung một số chỉ tiết cho nội dung chính
của câu Thành phần phụ chú thường được đặt giữa hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy,
hai dấu ngoặc đơn hoặc giữa một đầu gạch ngang với một đầu phẩy ; cĩ khi cịn được
Trang 27Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
WL HUONG DAN THỰC HANH
_ A, Tim think phần gọi đáp trong đoạn trích (Ngữ vấn 9, tập hai tr 32) và cho
biết từ nào được dùng dé gọi, từ nào được dùng để đáp Quan hệ giữa người gọi và người đáp là quan hệ gì (rên ~ dưới hay ngang hang, thân hay sơ) ?
Gợi ý:
Từ Ấy được dùng để gọi ; từ Váng được dùng để đáp Quan hệ điữá người gọi 'và người đáp là quan hệ trên — đưới
2 Tìm thành phẫn gọi ~ đáp trong câu ca dao sau và cho biết lời gọi ~ đáp đĩ hướng đến ai
Bằu ơi thương lầy bí cùng,
i Tuy rằng khác giảng nhưng chung một giảm
ị Gots: *
Trude hết cần hiểu ưảu ; bí ; giàn là cách nĩi ằn dụ nhằm chỉ những người sơng,
chung trong một nước, khơng phân biệt chúng tộc .ˆ
“Thành phần gọi ~ dap trong cầu ca dao : Baw oi ' Lời gọi — đáp đĩ hướng đến tắt cả mọi người sống chung trong một nước + kêu gọi mọi người phải biết đồn
yêu thương nhau
3 Tìm thành phẩn phụ chú trong các đoạn trích (AMgữ văn 9, tập hai, w 33) và
cho biết chúng bổ sung điều gi
Gọïý:
‘Thanh phan phy chit:
a kể cả anh (giài thích cho moi người) ;
b các thầy, cổ giáo củé bác cha mẹ, đặc biệt là những người mẹ ~ (giải thích cho Những người năm giữ chịa khố của cánh cửa này),
c.những người chủ thực sự của đất nước trong thể kỉ tới ~ (giải thích cho lớp rẻ) &, cĩ ai ngờ ; thương thương quá đi thơi ~ (nêu thấi độ, cảm xúc của người n
đối với cơ bé nhà bên):
4 Xem Gợi ÿ câu 3
5 Viết một đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ của em về việc thanh niên chuẩn bị ‘anh trang bước vào thể kỉ mới, trong đĩ cĩ câu chứa thành phân phụ chú
Goi Se
HS viết đoạn văn theo yêu cầu Cĩ thể tham khảo đoạn sau đây :
“Thế hệ chúng tơi lớp trẻ — được sinh ra và lớn lên trong thời kì đất mước đã và dang tién din lén xa hoi hiện dại với nền kinh tế trí thúc Nếu chúng tơi khơng chuẩn „bị hành trang cân thiết để bước vào thế kỉ mới, chúng tơi = những chủ nhân tương lai
Trang 28Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHIEOZ.COM
NGHỊ LUẬN VE MỘT VÁN ĐÈ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ
1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CÂN ĐẠT 1 Kiến thức Đặc điểm, yêu cầu của bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí 2 KT năng Ệ Lâm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí TL HUONG DẪN HỌC BÀI ` £ Doc bat Tri thiéc là sức mạnh (Ngữ văn 9, tập hai, ơ, 34.- 35) và tả lời các câu hoi (i 35 - 36) đợi a Bàn về vấn đề : giá trị của trì thức khoa học và người b Văn bản cĩ thể chia làm 3 phần
—Mở bài (đoạn 1): Nêu vấn
— Thân bài (đoạn 2 và 3) : Nêu hai ví dụ chứng minh q thức là sức mạnh (đoạn 2
nêu trì thức cĩ thể cứu một cái máy khỏi số phận một đồng phế liệu ; đoạn 3 nêu ti thức là sức mạnh của cách mạng) ~ Kết bài (đoạn 4) : Phê phán một số người khơng biết quý trọng trì thứ khơng đúng chỉ © Ai 06 tri thức thì người Ấy cĩ được sức mạnh ; trí thức đúng là sức mạnh ; tỉ thức cũng là sức mạnh của cách mạng ; rrị thức cĩ sức mạnh ro lớn như thể những
đảng tiếc là cịn khơng Ít người chưa biết quý trọng trị thức
4, Phép lập luận chủ yêu trong bài này là lập luận chứng minh Cách lập luận nèy cĩ sức thuyết phục vì : văn bản này đã ding sự thực thực tế để nêu một vấn đề tự:
tưởng, phê phán tư tưởng khơng biết trọng trí thức, dùng sai mục địch
e Sự khác biệt
— Nghị luận vẻ một sự việc, hiện tượng đời sống : tù một sự việc, hiện tượng đời
sống mà nêu ra những vấn đề tự tường,
— Nghị luận một vấn đề tự tưởng, đạo lí giải thích, chứng mỉnh, làm sáng tỏ Ì các tư tưởng, đạo lí quan trọng đối với đời sống con người
1H HƯỚNG DÀN THỰC HÀNH
Đọc văn bản Thai gian Ia wing (Ngữ văn 9, tập hai, tr, 36 — 37) và ẻ lồi các câu
hồi (32 <<
Gợi ¥
Trang 29Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 'WWNDAYKEMOLDYNHONHICOZ.COM
— Thời gian là thắng lợi
~ Thời gian tiên
~ Thời gian là trí thức ⁄
3, Phép lập luận chủ yếu trong bài này là phần tích và chứng mình Các luận điểm
được triển khai theo cách phân tích những biéu hiện chứng tị thời gian là vàng, Sau mỗi luận điểm lá dẫn chứng làm sĩng tỏ cho luận điểm -_ BÀI 21 CHO SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN 3 CUA LA PHONG-TEN _ (Trích) Hi-pé-lit Ten 1.KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CAN DAT 1 Kiến thức Đặc trưng của sáng tác rghệ thuật là yếu tổ tưởng tượng và dấu ấn cá nhân của tác gi — Cách lập luận cửa tác giả trong văn bản 2 KT năng
— Đọc ~hiễu một văn bản địch về nghị luận văn chương
~ Nhận ra và phân tích được các yếu tổ lập luận (luận điểm luận cớ, luận chứng)
trong văn bản
I HUONG DAN HOC BAL
1 Xác định bố cục hai phần của bài nghị luận văn chương này và đặt tiêu đề cho từng phần
Gợi
~ Phàn| 1 ừ cầu đến tốt bựng như hd) : Hình tượng con cửu trong tho La Phéng-ten,
~ Phần 2 (cịn lại) : Hình tượng chớ sĩi trong thơ La Phơng-ten
2 Nhà khoa học Buy-phơng nhận xét về lồi cừu, lồi chĩ sĩi căn cứ vào đã cĩ đúng khơng ? Tại sao ơng khơng nĩi đến “qự thân thương của lồi clu và "nỗi bat
hạnh” của lồi chĩ sĩi ?
Goi Fe
Nha khoa học Buy-phơng nhận xét về lồi cừu, lồi chĩ sối căn cứ vào những đặc tinh co ban của chúng bằng ngồi bút chính xác của nhà khoa học
'Ơng khơng nĩi đến “sự thân thương” của lồi cừu và “nếi bất hạnh” của lồi chĩ sối bởi những điều đĩ khơng cĩ tỉnh phỏ quát, khơng phải là nét cơ bản của chúng ở
Trang 30Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCbz.cOM
3, Để xây dựng hình tượng con cừu và chĩ sĩi, nhà the Le Phéng-ten lye chon cạnh chân thực nào của các lồi vật nay, đồng thồi cĩ những sáng tạo gì ?
Gạiÿ: £
-— Các lồi vật này được nhà thơ xây dựng từ những khía cạnh chân thực sau :
+ Cừn : hiền lành, nhút nhát, chẳng bao giờ làm hại ai
+ Chĩ sồi : dữ tợn, bạo chúa khát mát
~ Đồng thời cĩ những sảng tạo thêm, những lựa chọn đây dụng ý nghệ thù : + Nhà thơ chọn một chú £ờu non bé bỏng (gọi là chiến con), nghĩa là khơng đủ sức chống chọi, và đặt chú cừu ấy vào hồn cảnh đối mặt với chĩ sĩi bạo chúa bên ding sudi
+ Nhà thơ nhân cách hố cừu : nĩ cũng suy nghĩ, nĩi năng'và hành động như người
+ Chĩ sĩi cĩ mặt trong nhiều bài thơ ngụ ngơn của La Phơng-ten Trong bài Chĩ sĩi và cửu non, con chỗ s6i nay là một con chĩ sĩi cụ thể Nhã thơ chọn một con ché xi đối meo, gầy giơ xương đi kiết mỗi, gặp chủ cừu nơn đang uơng nước phía dưới dong suối chỗ hắn đang đứng Hắn muốn ăn thịt cừu non nhưng che giấu tâm địa của mình bằng cách kiếm cớ bắt tội để gọi là "trừng phạt” chủ cửu tội nghiệp
UE, HUONG DAN THYC HANH
Nhận xét về nghệ thuật lập luận của tác giá
Gợi”:
— Mạch nghị luận triển khai theo tr tự ba bước : dưới ngồi bút của La Phơng-ten ~ dưới ngồi bút của Buy-phơng ~ dưới ngịi bit cua La Phơng-ten
~ Cách triển khai khác nhau, khơng lặp lại : khi ban về con cừu, tác giả thay bước
thứ nhất bằng trích đoạn thơ ngụ ngơn của La Phơng-ten, nghĩa là tác giả nhờ
12a Phơng-ten tham gia vào mạch'nghị luận của ơng Vì vậy, bài nghị luận trở nên sinh
động hơn
~ Sử dụng phép lập luận so:sánh, đối chiếu bằng cách dẫn ra những dịng
hai con vật của nhà khoa học Buy-phơng và của La-pbơng-ten, từ đỏ, làm nỗi bật đặc |
trưng sáng tắc của nghệ thuật : hình tượng nghệ thuật trong sáng tác được tạo nên bởi
những yếu tổ tưởng tượng ïn đậm dấu in tác giá
LIÊN KÉT CÂU VÀ LIÊN KÉT ĐOẠN VĂN j
Trang 31Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THC, KI NING NGCVAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo 2 Kĩ năng
‡ — Nhận biết một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản i ~ Sử dụng một số phép liền kết câu, liền kết đoạn treng việc tạo lập văn bản
1I HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
Đọc đoạn văn (Ngữ văn 9 đập hai r 42 ¬ 48) và tả lời các câu hồ tp 43)
Goi}: 1, Đoạn văn bàn về nội dung phản ánh của văn nghệ Nội dung phản ánh của văn Ÿ £
nghệ là một bộ phận làm nên "Tiếng nĩi của văn nghệ” Như thế, giữa chủ đề của
đoạn văn và chủ đề của văn bản cĩ quan hệ : bộ phận — tồn thể
2.~Nội dung chính của mỗi câu : `
+ Câu 1 : Tác phẩm nghệ thuật phân ánh thực tại
+ Câu 2 : Khi phân ánh thực tại, người nghệ sĩ muốn nĩi lên một điều gì đỏ
mới mê
+ Câu 3 : Cái mới mẻ ấy là thái độ, tình cảm và lời nhắn gửi của người nghệ sĩ
— Nội dung các câu trong đoạn cùng hướng-väõ chủ đề của doar: văn
~— Trình tự sắp xếp các câu hợp lí
+ Tác phẩm nghệ thuật làm gì 2 (Phản ánh thực tại) +-Phan ánh thực tại như thể nào ? (Tái hiện và sáng tạo)
++ Tải hiện về sáng tạo rhực rại để âm gi ? (Đề nhắn gửi một điều gì đĩ) 3 HS nêu ra một số biện 2háp liên kết câu trong đoạn văn =
= Lip từ vựng : tác phẩm
~ Phép liên trống : tác phổm, nghệ sĩ
~ Phép thể : dùng từ an thay thế cho nghệ sĩ, dùng cụm từ cái để cĩ rồi thay thé cho cụm từ những vật liệu mượn ở thực tai
— Phép nĩi : dùng qua hệ từ rửưng II HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH Phân tích sự liên kết hình thức giữa các câu trong đoạn văn (Ngữ văn 9, sập hai, tr 44) theo gợi ý (r 44) văn bản
1, Chủ đề của đoạn văn : khẳng định năng lực trí tuệ của con người Việt Nam, ‘quan trong hon là những hạn chế cần khắc phục Đĩ là sự thiêu hụt về kiến thức, khả
năng thực hành và sáng tạo do cách học chay, học vẹt nặng, nề
“Mơi dung các câu văn đều tập trung vào chủ đề đĩ
~ Trình tự sắp xếp hợp lí của các ý trong các câu :
+ Mặt mạnh của trí tuệ Việt Nam
Trang 32
Hoc Va THY‘c HANH THRO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGP VĂN 9 TậP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UG07.COM
+ Những điểm hạn chế
+ Đặt ra yêu cầu : ca khắc phục hạn chế để đáp ứng sự phát triển cịa nền kinh tế
mới,
2 HS xác định các phép liên kết câu được sử dụng :
— Bản chất ởi phú dy liền kết câu (2) với câu (1) bằng pháp đồng xa, (hay cho cụm từ sự thơng minh, nhạy bén với cái mới)
~ Nineng liền kết câu (3) với câu (2) bằng phép nĩi
~ Áy là liên kết câu (4) với<âu (3) bằng phép nĩi
~ lễ hàng liên kết câu (5) với câu (4) bằng pháp lấp nừ ngữ
~ thơng minh liên kết câu (5) với câu (1) bằng pháp lặp từ ngữ BÀI 22 CON CỊ + Chế Lan Viên i KIÊN THỨC VÀ KĨ NẴNG CĂN ĐẠT 1 Kiến thức
~— Về đẹp và ý nghĩa của hình tượng cố cị trong bài thơ được phát triển từ
những câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và những lời hát ru ngọt
ngào ‘
~ Téc dung cha việc vận dung ca dao một cách sáng tạo trong bài thơ
ĩ năng é
— Đọc — hiểu một văn bản trữ tình: i
— Cảm thụ những hình tượng thờ được sáng tạo bằng liên tường, tưởng tượng i
11 HƯỚNG DÂN HỌC BÀI
1, Bai thơ phát triển từ một hình tượng bao trùm là hình tượng con cỏ trong nhũng câu hát ru Qua hình tượng con cị, tác giả nhằm nĩi về điều gì ?
“Từ hình tượng con cơ trong những cầu hát ru trong dân gian, con cị trong bai ther age té giả vận dụng sắng tạo đề ngọi ca tắm lịng người me và những lịi hát ru
2 Bài thơ được tác giả chia làm ba đoạn Nội dung chính của mỗi đoạn là gì ? Ý nghĩa biểu tượng của hình tượng con cị được bỏ sung, biến đồi như thể nào qua các đoạn thơ
Goi fe:
~ Bài thơ được tác giả chia làm ba đoạn Nội dung chính của mỗi đoạn :
Trang 33Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
~ Đoạn 1 : Hình ảnh con cị qua những lời ru bat đầu đến với tuổi thơ
+ Đoạn 2 : Hình ánh con cị đi vào tiềm thức của tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ:
theo cùng con người trên mọi chặng đường đời
+ Đoạn 3 : Từ hình ảnh con cỏ, suy ngẫm và tri
người mẹ đối với cuêc đời mỗi người
— Hình tượng con cị vừa thống nhất vừa cĩ sự phát triển qua các đoạn thơ + Ở đoạn (1), hình ảnh con cị đi vào giấc ngủ của tuổi ấu thơ từ những câu ca
— lời hắt rụ của mẹ :
+ Ở đoạn (2), cánh cơ — lời ru đã đĩ vào tiềm thức của tuổi the, theo từng chặng đường con lớn khơn, biến thành sức mạnh chở che, nuơi dưỡng tâm hồn, nẵng cánh
ước mơ cho cọn
+6 đoạn (3), hình ảnh con cị — tấm lịng người mẹ đối theo con, sát cánh cùng
con từ thời du tg cho dén suốt cuộc đời
3 Trong đoạn đầu bài thơ; những câu ca đao we ¡ đã được vận dụng ? Nhận xét về
cách van dung ca dao của tác giả
Gợi ý:
~ Trong đoạn đu bài tho, những câu ca đạo đã được vận dụng là ;
+ Can cị bay là, bay la — Bay từ cơng phủ, bay na cách đồng ¡ Con cị bay ta, bay
la ~ Bay từ cửa phủ, bạy về Đồng Đăng Hình ảnh con cd trong những câu này gợi lên về nhịp nhàng thong thả, bình yên của tuộc sống vốn ít biến động thuở Xưa
+ Con cơ mà đt ăn đêm — Đậu piài cùnh mêm, lộn cổ xuống ao — Ơng 0i ơng vĩt tơi nao ~ Tơi cĩ lịng nào ơng hãy xảo măng ~ Cĩ xáo thì xáo nước trong ~ Đừng xáo xước đục đau lịng cơ con Con cị ở day tượng trưng cho người mẹ, người phụ nữ:
nhọc nhắn, vất vả, lặn lội kiếm sống nuơi con
— Nhận xét về cách vận đụng ca đao của tác giả : Tác giả lặp lại số câu, chữ trong
mỗi câu ca dao dé tạo sự liên kết về ý tưởng, về hình tượng cĩ ý nghĩa biểu trưng, gợi
âm điệu mượt mà, trữ tình của ca dao Từ đĩ liên tưởng đến quá trình nuơi con khơn
lớn của người mẹ, ngợi ca tắm lỏng yêu con vơ bờ của mẹ : mẹ chăm con trong từng gidc ng, me theo con trén từng chặng đường con lớn lên, nâng đỡ, ché che con trong suốt hành trình dai tộng của cuộc đời
.4 Ở bải thở này cĩ những câu thơ mang tính khái quát Ví dụ ;
Trang 34Hoc va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.LCOz.COM
suốt cuộc đời, nhà thơ đã khái quát một quy luật của tình cám cĩ ý nghĩa bền vững,
xơng lớn và sâu sắc =
Con dit lon van la con của mẹ,
Đi hết đời, lịng mẹ vẫn theo con
Mẹ sẽ mãi mãi là mẹ của con Mẹ sẽ vỗ về, che chở, bảo bọc con cho đến cùng
tân cuộc đời
~— Ở phần cuối bài, tác giá trở lại với âm hưởng lời ru và đúc kết ý nghĩa phong
phú của hình tượng con cị Đâu chi don thuần là con cơ trong lời rủ của mẹ, con cị
ấy là cả một tầm tình, cả một đời người mà mẹ gửi vào trong đĩ, Cay đẳng, ngọt bùi
cĩ thể đời mẹ đã trải qua nhưng đọng lại trong mẹ vẫn là con: Đoạn thơ gợi hình ảnh
người mẹ nghiêng mình bên chiếc nơi con với lồi ru êm ái, yỗ vẻ ru con lớn lên :
Mật con cị thơi,
“Con cả mẹ hát
Cũng là cuộc đời
Vỗ cánh qua nơi
5 Nhận xét về thể thơ, nhịp điệu, giọng diệu của bài thơ Các yếu tố ấy cĩ tác
dung như thế nào trong việc thể hiện tư tưởng, cảm xúc của nhà thơ ?
: sử dụng thể thơ tự do, nhưng cũng cĩ nhiều câu mang dang ấp thể Ï
§ chữ Thể thơ tự đo giúp cho việc thể hiện tình điệu, cảm xúc một cách linh hoạt
_gigng điệu : các đoạn thơ thường được bắt đầu từ những câu thơ ngắn, cĩ cầu trúc giéng nhau, nhiều chỗ lặp lại hồn tồn gợi âm điệu lời ru Vẫn
cũng là yếu tổ được tận dụng để tạo âm hưởng lời ru Vì vậy, tuy khơng sử dụng thể
lục bát quen thuộc, bài thơ vẫn gợi được âm hưởng lời hát ru, Giọng điệu của bài thơ
cịn là giọng suy ngẫm, cĩ cả triết lí Nĩ làm cho bài thơ khơng cuốn người ta vào hẳn
iệu ru êm ái, đều đặn mà Rưởng nhiều hơn vào sự suy ngẫm, phát hit
II HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH
1 Đọc lại bài Khúe hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ của Nguyễn Khoa
Điềm Đối chiều với bài Con cỏ và chỉ ra cách vận dụng lời re ở mỗi bai thơ
Gợiÿ:
~ Ở bài K##úc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, tắc giả vừa trị chuyện với đi tương (những em bé dan tộc Tà-ơi trên lưng me) với giọng điệu gần như lời ru, lại cĩ
lời ru trực tiếp từ người mẹ Khúc hát ru ở bài thơ biểu hiện sur thống, nhất giữa rình
Trang 35Hoc Va THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
i digu hát ra để nĩi về ý nghĩa thiêng liêng, sâu thẳm
của lời ru và ngợi ea tình mẹ đối với đồi sống mỗi người ~ Mẹ mãi yêu thương, che
chớ, bảo bọc con cho đến cuối cuộc đời z=
2 Viết một đoạn bình những câu thơ sau :
Dis & gar con,
Dù ở xa con,
ên rừng xuống bề,
Cơ sẽ tìm con, £
Cơ mãi yêu con
Con đù lớn vẫn là con của mẹ,
Di hết đời, lơng mẹ vẫn theo ca ~ Ở bài Con cĩ, tác giả gợi Dù ở gần con, x Dù ở xa con, 4 Lân rừng xuống bễ, Cà sẽ tìm con,
Cơ mãi yêu con:
Con dù lớn vẫn là con của mẹ, Đi hết đời, lịng mẹ vẫn theo con
'Với giọng thơ thẩm đm cảm xúc yêu thương, hình ảnh cánh cị trắng được nâng lên một tang ý nghĩa biểu tượng mới ¬ hình ánh cánh cẻ 'ä tắm lịng người mẹ lúc nào
cũng ở bên con, theo con đến suốt cuộc đời Mắy câu thơ khiến người đọc cĩ cảm giác như được nghe lại iếng người mẹ thim thi "Dù ở gần con", "Đủ ở xa con", "Co sẽ tìm son", "Cỏ mãi yêu cod" ~ cấu trúc câu thơ được lặp lại lên tục như cảm xúc yyêu thương trảo dâng trong tâm hồn mẹ Dù là gần hay xa, dù là rùng hay bê, tình mẹ mãi văng bên cùng năm thẳng, sé — mdi — vdn yêu con, tình yêu thương con vơ bở
khơng gì sánh nổi Vì con là máu thịt của mẹ, cả cuộc đời mẹ vẫn theo con Phải
chang đây cũng chính là lời há: ru, lời tâm tình cất lên từ trái tim yêu thương của tất
cả những rgười mẹ cĩ con cái để trưởng thành, cĩ khung trời và lối đi riêng ? LIÊN KÉT CÂU VÀ LIEN KET ĐOẠN VĂN (Luyện tập) 1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NẴNG CÂN ĐẠT 1: Kiến thức
+ Một số phép liên kết thường dịng trong việc tạo lập văn bản
lỗi liên kết cĩ thê gặp trong văn bản
35
Trang 36Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ ĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UG07.COM
2, Kĩ năng
~ Nhận biết được phép liên kết câu, liên kết đoạn trong văn bản |
~ Nhận ra và sửa được một số lỗi về liên kết |
1, HUONG DAN THUC HANB |
1 Chỉ ra các phép liên kết cấu và liên kết đoạn văn trong những trường hợp Sau |
(Ngữ văn 9, tập hai, tr 49 ~ 3) i
Gợiÿ: |
HS chi ra cdc phép liên kết câu và liên kết đoạn văn : |
trường học (phép lập ; liên kết câu)
É ; liên kết đoạn văn)
b.— Văn nghệ ~ văn nghệ (phép lập ; liên kết câu)
Sự sống — Sự sống ; Văn nghệ - văn nghệ (phép lặp liên kết đoạn văn) Hỏi gian —thồi gian — hời gian ; con người ~ con người ~ Con người (phép
tạp ; liên kết câu)
d yếu đuổi ~ mạnh ; hiền lành — ác (trái nghĩa ; liên kế: câu)
2 Tim trong hai câu (SGK ør 50) những cặp từ ngữ trái nghĩa phân biệt đặc điểm
của thời gian vật lí với đặc điểm của thời gian tâm, giúp cho hai cầu Ấy liên kết chặt
chế với nhau
Goi fs
'Những cặp từ ngữ trái nghĩa phân biệt đặc điểm của thời gian vật li với đặc điểm
của thời gian tâm lí
~ (Hồi gian vật lí— (thời gian) tâm lí — võ hình — hữa hình ~ giá lạnh ~ nồng bỏng — thằng tắp — hình trên đều đặn ~ lúc nhanh lúc chậm 3 Hay chỉ ra các lỗi về liên kết nội dung trong những đoạn trích (SGK #- 30 — 37) và nêu cách sửa các l( Gợi
a Lỗi về liên kết nội dung : Trật tự các sự việc nêu ra trong các câu khơng hợp li
Cách sửa lỗi + Thêm một số từ ngữ hoặc câu để thiết lập liên kết chủ đề giữa các
câu 3
Ví dụ ::Cắm di một mình trong đêm Trận địa đại đội 2 của anh ở phía bãi bồi
bên một đồng sơng Anh chợt nhớ hỗi đầu màa lạc hai bổ con anh cùng viết ơn xin
70 mat tiệm Bap gid, mua thu hoạch lạc đã vào chặng cuối
Trang 37Hoc VÀ THY‘c HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VAN 9 T4P2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
Cách sửa lỗi : Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào cầu (2) để làm rõ mới quan hệ
thời gian giữa các sự kiện
Ví dụ : Năm 19 trải chi dé dita con wai, sau đĩ chẳng mắc bệnh, ơm liền trong rồi chất Suốt hai năm anh ơm nặng, chị làm quân quật phụng dưỡng cha ¿ hẳu ha chồng, bú mớm cho con Cĩ những ngày ngắn ngủi con bệnh rom
Ơng chị yêu thương chỉ vơ cùng
4 Chi ra va n2u cach sim ede ỗi tiên kế hình thúc tong những dog ích (Nee
vấn 9, tập hai, tr 31) ‘ 'Gpiý: 2
Sửa các lỗi liền kết hình thức trong các đoạn trích :
a.~Lỗi : Dùng các đại từ ở câu (2) và câu (3) khơng thống nhất — Cách sửa : Thay đại từ nĩ bằng đại từ chướng (vì liễu)
„— Lỗi : Trong trường hợp này, từ văn phịng và từ hội trưởng khơng cùng nghĩa
~ Cách sửa : Thay từ hội (rường ở câu (2) bằng từ văi phịng, CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN 'VÈ MỘT VÁN ĐÈ TỰ TƯỜNG, ĐẠO LÍ 1 KIÊN THỨC VÀ Ki NANG CAN DAT 1, Kiên thức Cách lam bai nghị luận về một vấn để tư tưởng, đạo lí 2 Kĩnăng € ‘Van dung kiến thức đã Học để làm được bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạc 1 HƯỚNG DẪN HỌC BÀI 1 Đối tượng của bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, dao Ii fa gi? Gợi,
Đồi tượng của bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo
điểm, tư tưởng gắn liễn với chuẩn mực đạo đức xã hội
2 Hãy niêu các bước làm bài nghị luận về một vắn-đề tư tưởng, dao lí
Gợi ý:
Đĩ là : tìm hiểu đề và tìm ý, lập dân ý (theo bố cục ba phần), viết bải, sửa bài 3: Đọc các để bài (SGK tr, 51 ~ 52) và tr lời câu hỏi
Trang 38Hoc VÀ THY‘c HANH THRO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ ĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON b Mỗi em tự nghĩ ra một dé bai tương tự Gợi ý: | ậ xét : Các đề 1, 3, 10 là đề cĩ mệnh lệnh (suy nghĩ, bàn) Các để cịn lạt là để mở, khơng cĩ mệnh lệnh
~ Các dề bài trên cĩ điểm giống nhau |
+ Cùng là nghị luận về một vấn tưởng, đạo lí C
+ Cling mét yêu câu khi làm bai : phai van dụng giải thích, chứng minh hoặc bình luận (ức nhận định, đánh giấỸ tư tường, đạo lí nêu trong &Ề, bảy tơ suy nghĩ đánh giá _ | của mình về tư tưởng, đạ
b Mỗi HS tự nghĩ ra một vài di đề 'tương tự
ất cĩ ngày nén kim,
~ Suy nghĩ về lời Bác dạy : "Đồn kết, đồn kết, đại đoầm lắt~ Thành cơng,
“hành cơng, đại thành cơng" ủ
.4 Cách lâm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lĩ: 7
HS xem đề bài và các mục hướng dẫn (Ngữ vá 9, lập hai, tr 52 ~ 5⁄9) và tr lời
a Cho biết thể nào là tìm hiểu đề và tìm ý
b Em thử nêu dàn bài chung của bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
Gợi ý: 3 |
a, — Tìm hiểu đề là tìm hiểu vi t
+ Tính chất của đề : nghị luận về một vấn để tư tưởng, đạo lí + Yêu cầu về nội dung,
~ Tìm ý
+ Tim hiểu nghĩa của vẫn đề nghị luận bằng cách giải thích nghĩa đen, nghĩa bĩng
+ Nội dung vấn điều gì?
+ Vấn đề đĩ cĩ ý nghĩa gì đối với cuộc sống ngày nay ?
b, Nêu dàn bai chung của bài nghị luận về một vẫn đề tư tưởng, đạo lí
~ Giải thích; chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lí
Trang 39Hoc VÀ THt‘c HANH THEO CHUAN RIEN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN 9 TẬP 2 WWW.DAYKEMOUYNHON.UCOz.COM
II HUGNG DAN THYC HANH
tập dân ý cho để bài: Đạo í Uống nước nhớ nguần Mở bài | Bao lí lâm người ; lịng biết ơn, thái dé ten wong đối với người tạo rã thành quá | tao dong | Thân bài :
| 1 Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ £
— Nghĩa đen : ăn những trái cây chíá mọng, thơm ngon thì phãi nhớ tới cơng lao
của người trồng cây
— Nghĩa bĩng ; Người được hưởng thành quả lao động phải biết ơn những người
đã tạo ra nĩ Cĩ thẻ hiểu : thế hệ sau phải biết ơn thể hệ trước
2 Tại sao "ăn quả" phải "nhớ kê trồng cấy"? „ˆ
~ _ ~ Tất cả thành quả lao động (vật chất và tinh thần) mà chúng ta thừa hưởng ngày
Ị nay là do cơng sức của thế hệ trước tạo nên
~ Những thành quả lao động đĩ đều phải đánh đổi bằng mồ hơi nước mắt, bằng, cổ máu xương 3 Thái độ biết ơn của người "ăn qua" đội với "kẻ trồng cây" được thể biện như thế nào 2 ~ Phải trân trọng, ghỉ nhĩ cơng ơn: ~— Cĩ ý thức sử dụng đúng đắn, khơng lãng pl
~ Cĩ ý hức vun đắp, bảo vệ về gĩp phần phát triển những thành quả đã dạt được
~ Nối tiếp truyền thống, làm "kẻ trồng cây" cho đời sau hải quả ; gĩp phần lâm
cho gia đình ngày cảng 4m nĩ, hạnh phúc, làm cho dân giàu nước mạnh
Kết luận
Lịng biết ơn ]à tình cảm cao quý
~ Phải sống xứng đáng với những người cho ta cuộc sống tốt đẹp hơm nay
1V TƯ LIỆU THAM KHAO
Trang 40Hoc VA THY‘ HANH THEO CHUAN KIÊN THỨC, KĨ NẴNG NGỮ VĂN ® TẬP 2ˆ WNMNDAYKEMODYNHONIECOZCOM Ị
~ Tự tìm hiểu, nghiên cứu trên cơ sở hướng dan của thầy cơ giáo
_ ~ Tự học đúng phương pháp, cĩ định hưởng ; tránh tham lam hoặc dân trải làm mắt thời gian, cơng sức mà khơng cĩ hiệu quả Z
~ Trao đồi, chia sé kiến thức để khẳng định vấn đề và được bỗ sung đầy đủ
2 Tại sao phải cĩ tình thần tự học ?
— Phát huy được tính tích cực, chủ động trong việc tìm kiểm những kiến thức cần
thiết, cĩ ích
—Nắm chắc được kiến thức
= Rén luyện thĩi quen khơng ngừng suy nghĩ, vận động trí
tìm ra phương án trả lời một cách nhanh nhất
— Sáng tạo trong ứng dụng S
3 Cần rèn luyện tỉnh thần tự học như thế nào ? i |
~ Tự nghiên cứu : Người học tự tìm tịi, quan sát, mé ta>-gidi thích, phát t định hướng, giải quyết vấn đề, tự tìm ra kiến thức mới - « |
L
Tự thể hiện : Người học tự thể hiện mình bằng văn bản (bai viét), ty trình bay
(bài nĩi)
~— Tự kiểm tra, tự điều chỉnh thơng qua việc trao đổi, chia sẻ với bạn bè Sau khi thấy giáo kết luận, người học tự kiểm tra, đánh giá, tự sửa sai, bộ sung kiến thức đầy
đủ 3
Thái độ : tự giác cao, kiên trì, cố gắng rên luyện, cỏ nghị lực vượt qua trở ngai, |
khĩ khăn trong tự học |
Kết luận :
— Tự học là điều kiện quan trọng giúp ta thành cơng trong học tập
~ Tự học phải trở thành nhu cầu cần thiết của mỗi người BÀI 23 | MUA XUAN NHO NHO | k Thanh Hai 1 KIÊN THỨC VÀ KĨ NĂNG CẦN ĐẠT | 1 Kiến thức -
— Vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên và mùa xuân đất nước