SKKN CUA GVCN

Nỗi lòng của giáo viên chủ nhiệm BậC thcs I. Lý do chọn đề tài Qua quá trình công tác chủ nhiệm bản thân tôi đã đúc rút ra một số vấn đề sau: cũng cố nề nếp, quản lí chặt chẽ để tạo cho học sinh tính tích cực tự giác nhằm nâng cao chất lợng giáo dục.Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài Nỗi lòngcủa giáo viên chủ nhiệm lớp bậc THCS làm một sáng kiến kinh nghiệm. II. Cơ sở lý luận. Bác Hồ đã từng nói Có tài mà không có đức là ngời vô dụng và có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng có Câu nói của ngời thật đúng, đó là một lời dạy vô cùng quý báu cho tất cả mọi ngời cho mọi thời đại, nhất là tầng lớp trẻ thanh niên thì đây là một kinh nghiệm cho nam hành động và trong thời kỳ hiện nay chúng ta đang trên con đờng công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây dựng đất nớc phát triển thì những con ngời toàn diện có đức, có tài lại càng cần thiết hơn bao giờ hết. Bởi chúng ta không thể xây dựng chủ nghĩa xã hội mà chỉ có cần cù chịu khó mà không có trí thông minh sáng tạo và không có sự trong sáng của đạo đức. Song muốn có những con ngời nh vậy không phải một sớm một chiều, không phải bột phát bỗng dng có đợc mà có phải trải qua một quá trình phát triển liên tục từ lúc cất tiếng chào đời cho tới khi từ biệt cuộc đời đi vào cõi vĩnh hằng. Vì vậy mà ông cha ta có câu Dạy con từ thuở còn thơ và Hồ Chủ tịch đã khẳng định Hiền dữ phải đâu là tính sẵn. Phần nhiều do giáo dục mà nên III. Quá trình thực hiện: 1) Tình hình thực tiễn. - Thời đại kinh tế thị trờng đã tạo cơ hội phát triển kinh tế xã hội cho đất nớc và hội nhập với các nền văn hóa tiên tiên trên thế giới, bên cạnh đó mặt trái của nó cũng mang lại không biết bao nhiêu tác hại đặc biệt là các tác hại về văn hóa ảnh hởng không nhỏ đến lứa tuổi thanh thiếu niên, đặc biệt là lứa tuổi học sinh THCS. 2) Thuận lợi và khó khăn a) Thuận lợi. Về mặt công tác: Bản thân tôi đã làm chủ nhiệm nhiều năm nên ít nhiều cũng đã đúc rút một số ít kinh nghiệm cho bản thân nhằm phục vụ tốt cho công tác chủ nhiệm. TRong quá trình công tác chủ nhiệm cũng đã gặp nhiều đối tợng học sinh khác nhau, mỗi đối tợng mang một tính cách khác nhau càng làm cho kinh nghiệm bản thân thêm phong phú. Có sự phối hợp chặt chẽ của các giáo viên bộ môn, nhà trờng, Đoàn đội, hộiđặc biệt là sự phối hợp cùng gia đình nhằm giúp cho học sinh có ý thức học tập và phẩm chất đạo đức tốt, trở thành con ngoan trò giỏi. Đối với học sinh: Học sinh THCS là lứa tuổi hồn nhiên, là lứa tuổi có bớc nhảy vọt về thể chất lẫn tinh thần, các em đang tách khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao hơn tạo nên nội dung cơ bản và sự khác biệt trong mọi mặt phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm đạo đức , nên việc tác động vào học sinh ở lứa tuổi này những giá trị ý thức tích cực đợc dễ dàng hơn. Đối với gia đình học sinh: Khoa học đã chứng minh ở lứa tuổi học sinh THCS (11- 15 tuổi) là giai đoạn phat triển quan trọng của cơ thể về ý thức lẫn thể chất vì vậy cũng đợc gia đình hết sức quan tâm, chú ý đến học sinh. Đó là yếu tố quan trọng giúp cho các em hình thành ý thức tích cực cho bản thân. b) Khó khăn. Tình hình học sinh hiện nay: Sự phát triển kinh tế xã hội, khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tinphát triển nh vũ bão. Bên cạnh sự phát triển đó có mặt trái của nó nh tạo cho học sinh tính tò mò, thích khám phá, thích thử, ham chơi lêu lỏng, đua đòi, đặc biệt là tình trạng nghiện game. Các mặt tráI đó làm cho một số học sinh đam mê vì vậy thời gian học tập không có, công việc học tập bị bê trểdẫn đến không theo kịp chơng trình làm cho học sinh chán học, bỏ tiết, trốn họctừ đó dẫn đến ý thức của một số học sinh kém. Tuy nhà trờng đóng vai trò chủ đạo trong việc giáo dục học sinh về kiến thức cũng nh phẩm chấy đạo đức nhng thời gian nhà trờng quản lý học sinh lại rất ít. Nhất là đối với giáo viên chủ nhiệm một ngày chỉ gần gũi với lớp 1 - 2 hoặc 3 tiếng đồng hồ. Nên trong khoảng thời gian ít ỏi này không thể tìm hiểu, kèm cặp giám sát đợc hết các đối tợng học sinh. Khoa học đã chứng minh ở lứa tuổi học sinh THCS (11-15 tuổi) là giai đoạn phat triển quan trọng của cơ thể về ý thức lẫn thể chất. ở lứa tuổi thiếu niên có sự tồn tại song song vừa tính trẻ con, vừa tính ngời lớn tính cách ơng ơng dở dở vì vậy việc hình thành nhân cách cho học sinh ở lúa tuổi này rất khó khăn. Nhà trờng và phụ huynh Sự phối hợp phụ huynh với giáo viên cha đồng bộ, một số phụ huynh phó mặc con em cho nhà trờng, có một số phụ huynh cả năm học không biết giáo viên chủ nhiệm con mình là thầy cô nào, học sinh học lớp nào và cha bao giờ lệch vở con mình xem con mình học nh thế nào. Chuyn giỏo viờn ch nhim l k toỏn kiờm th qu khi thu cỏc khon hc phớ, xõy dng, hi phớ, l phớ thi tt nghip, bo him, tin ph o gi tr nờn bỡnh thng. Vi nhng cụng vic mang tớnh hnh chớnh, ch so sỏnh vi 20 nm trc õy thụi cng thy rng tõm trớ, thi gian õu giỏo viờn u t vo cụng tỏc chuyờn mụn, nõng cao tay ngh? Giáo viên chủ nhiệm mang một gánh nặng rất lớn trên vai. Một mình chủ nhiệm 01 lớp với 40 học sinh đang độ tuổi phát triển thật vất vả. Ví nh một bà mẹ trong coi 40 đứa con. Hể một đứa con nào đó có vi phạm lỗi gì thì bà mẹ đó vinh dự đợc tiếp khách. Khi thì giáo viên bộ môn, khi thì anh phụ trách đoàn đội, khi thì lãnh đạo trờng Thử hỏi xem gia đình mình sinh 02 đứa con mỗi đứa mỗi tính xem bản thân mình sinh con ra có quản con theo ý mình đợc không. Vì vậy nỗi lòng của giáo viên chủ nhiệm ai hay. 3) Biện pháp giáo dục. Giáo viên chủ nhiệm nm vng ng li, ch trng, chớnh sỏch ca ng, phỏp lut ca Nh nc, hiu bit v vn dng tt cỏc quy ch o to. Hon thnh y cỏc mc tiờu, cú tinh thn trỏch nhim cao trong cụng tỏc. Sinh hot lp mi tun mt ln ni dung ch yu l s kt tỡnh hỡnh rốn luyn tỏc phong o c, chp hnh cỏc ni quy hc tp v sinh hot, gúp ý xõy dng nhng biu hin cha tt v bn bin phỏp thc hin trong thi gian ti . GVCN t chc sinh hot lp: im danh, kim tra ng phc, tỏc phong, kim im HS vi phm k lut, ghi biờn bn y theo mu, xử lí triệt để các sai phạm Hng thỏng: ( tất cả cán bộ lớp từ tổ trởng trở lên đều phảI có sổ theo dỏi đánh giá hoạt động từng ngày) - Tun th nht ca thỏng: Cụng b kt qu rốn luyn ca thỏng trc, bn bin phỏp hot ng. - Tun cui ca thỏng: S kt, kt qu hc tp, rốn luyn trong thỏng. ỏnh giỏ rốn luyn trong thỏng. Ban cỏn s lp v hp lp ỏnh giỏ rốn luyn tng HS theo hng dn v np li GVCN. - Đối với học sinh ở lứa tuổi THCS đang trong giai đoạn hình thành nhân cách sống. Vì vậy trớc hết bản thân giáo viên chủ nhiệm phảI hết sức gơng mẫu trớc học sinh. Tình hiểu tâm t tình cảm, tính cách của từng học sinh để đa ra các biện pháp giáo dục học sinh thích hợp. Có sự kết hợp giữa nhà trờng với gia đình học sinh, tuy nhà trờng đóng vai trò chủ đạo trong việc giáo dục học sinh về kiến thức cũng nh phẩm chấy đạo đức nhng thời gian nhà trờng quản lý học sinh lại rất ít chỉ bằng 1 thời gian. Nhất là đối với giáo viên chủ nhiệm thì một ngày chỉ gần gũi với lớp 1 - 2 hoặc 3 tiếng đồng hồ. Nên trong khoảng thời gian ít ỏi này không thể tìm hiểu, kèm cặp giám sát đợc học sinh, nên đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp với gia đình, để giáo dục học sinh thông qua các biện pháp: quản lí thời gian học tập, trao đổi về tính cách thể hiện của học sinh. để từ đó tìm ra hớng giải quyết đúng đắn. Kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn và các tổ chức ban ngành trong và ngoài nhà trờng để quản lí giáo dục học sinh tốt hơn. GVCN tạo đợc không khí thoải mái, vui tơi, làm cho tập thể lớp đoàn kết vững mạnh có tinh thần tơng thân tơng ái để HS đến lớp học tránh bớt căng thẳng mà hòa đồng, vui vẽ nh câu Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui . quy hc tp v sinh hot, gúp ý xõy dng nhng biu hin cha tt v bn bin phỏp thc hin trong thi gian ti . GVCN t chc sinh hot lp: im danh, kim tra ng phc, tỏc phong, kim im HS vi phm k lut, ghi biờn bn. ỏnh giỏ rốn luyn trong thỏng. Ban cỏn s lp v hp lp ỏnh giỏ rốn luyn tng HS theo hng dn v np li GVCN. - Đối với học sinh ở lứa tuổi THCS đang trong giai đoạn hình thành nhân cách sống. Vì vậy. bộ môn và các tổ chức ban ngành trong và ngoài nhà trờng để quản lí giáo dục học sinh tốt hơn. GVCN tạo đợc không khí thoải mái, vui tơi, làm cho tập thể lớp đoàn kết vững mạnh có tinh thần tơng