Tuần 24 Ngày soạn: 22/01/2011 Ngày giảng:T2/24/01/2011 Buổi sáng Tiết 3: Lịch sử 4A: Ôn tập I. Mục tiêu: - KT: Giúp hs ôn lại KT từ bài 7 đến bài 19 học về 4 giai đoạn LS: Buổi đầu độc lập ; nớc Đại việt thời Lý; nớc Đại việt thời Trần; nớc Đại việt buổi thời Hậu Lê. - KN: Kể tên những sự kiện lịch sử tiêu biểu trong 4 thời kì này rồi trình bày tóm tắt nó bằng ngôn ngữ của mình. - GD: Nghiêm túc tự giác ôn tập. II. Đồ dùng: - Băng và hình vẽ trục thời gian - Một số tranh, ảnh phù hợp với y/c của mục 1 III. Các HĐ dạy - học: ND -TG HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1.ÔĐTC. 2.KTBC. 3 3.Bài mới. a.GTB: 2 b.* HĐ1: Làm việc cả lớp 14 *Mục đích: Biết giai đoạn LS Buổi đầu độc lập ; nớc Đại việt thời Lý; nớc Đại việt thời Trần; nớc Đại việt buổi thời Hậu Lê. HĐ2: HĐ nhóm: Các sự kiện lịch sử tiêu biểu. 13 * Mục tiêu: Học sinh nhớ các sự kịên lịch sử tiêu biểu 4.Củng cố dặn dò.3 - KT bài học giờ trớc. - GTTT, ghi đầu bài. - GV treo băng thời gian lên bảng y/c HS gắn ND của mỗi giai đoạn ? Chúng ta đã học những giai đoạn lịch sử dân tộc, nêu t/g của từng giai đoạn. - GV vẽ trục T/g và ghi các mốc t/g tiêu biểu trên lên bảng - Yc hs kẻ trục t/g và ghi mốc lịch sử và các sự kiện tiêu biểu vào một tờ giấy. - Nhận xét tuyên dơng nhóm nói tốt - Hệ thống nội dung. - Nhận xét giờ học: - Yc về ôn bài nhớ các sự kiện lịch sử tiêu biểu trong 4 giai đoạn lịch sử vừa học - CB bài sau. - 2hs Vẽ băng thời gian vào vở và điền tên 2 giai đoạn LS đã học vào chỗ chấm - 1 học sinh lên bảng điền, nhận xét - TL nhóm làm bài. - Đại diện nhóm báo cáo. - Lớp theo dõi và nhận xét. Nghe Thực hiện ===================================================== 1 Ngày soạn: 23/01/2011 Ngày giảng:T3/25/01/2011 Buổi sáng Tiết 4: Khoa học 4A ánh sáng cần cho sự sống I.Mục tiêu - KT: Giúp hs biết đợc vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật. Nêu VD chứng tỏ mỗi loai TV có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng của KT đó vào trồng trọt. - KN: Qsát tranh, thảo luận trả lời câu hỏi nhanh, chính xác. - GD: áp dụng bài học vào cuộc sống. II.Đồ dùng dạy học: Hình trang 94, 95 (SGK) III.Các hoạt động dạy học ND -TG HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1.ÔĐTC. 2.KTBC. 3 3.Bài mới. a.GTB: 2 b.HĐ1: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với sự sống của TV. 12 HĐ2: Tìm hiểu nhu cầu về ánh sáng của thực vật. 15 4.Củng cố dặn - KT ghi nhớ giờ trớc. - GT chuyển tiếp, ghi đầu bài. *Cách tiến hành. - Yc hs qsát tranh sgk. - Yc thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi SGK. ? Nêu vai trò của ánh sáng đối với TV. (+ Giúp cây quang hợp. + ảnh hởng tới quá trình sống khác của thực vật: hút nớc, thoát hơi nớc, hô hấp, ) GV KL: Mục bạn cần biết (SGK) *Cách tiến hành. + Liên hệ thực tế, nêu VD chứng tỏ mỗi loài TV có nhu cầu ánh sáng khác nhau. - Yc tảo luận nhóm: + Kể 1 số cây cần nhiều ánh sáng và 1 số cây cần ít ánh sáng. + Nêu 1 số ứng dụng về nhu cầu ánh sáng của cây trong KT trồng trọt. GVKL: - Cây cho quả và hạt cần đợc chiếu sáng nhiều. - Trồng xen cây a bóng với cây a sáng trên cùng một thửa ruộng. ?Tìm hiểu nhu cầu về ánh sáng của mỗi loài cây để làm gì.(Để thực hiện những biện pháp KT trồng trọt để cây đợc chiếu sáng thích hợp sẽ cho thu hoạch cao.) - Hệ thống nội dung. - NX chung tiết học. - 2hs - Quan sát hình trang 94, 95. - Thao rluận nhóm trả lời câu hỏi. - Nxét. - Thảo luận nhóm, trả lời. - Nxét. 2 dò. 3 - Ôn lại ND bài. - Nghe - Thực hiện Buổi chiều Tiết 2: Đạo đức 4A Giữ gìn các công trình công cộng (tiết 2) I.Mục tiêu - KT: Giúp hs hiểu: + Các công trình công cộng là tài sản chung của XH. Mọi ngời đều có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn. Những việc cần làm để giữ gìn các công trình công cộng. - KN: Có những hãnh vi và việc làm đúng để bảo vệ các công trình công cộng. - GD: Luôn tôn trọng, giữ gìn và bảo vệ các công trình công cộng II.Tài liệu, phơng tiện. - SGK đạo đức 4 III.Các hoạt động dạy học ND -TG HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1.ÔĐTC. 2.KTBC. 3 3.Bài mới. a.GTB: 2 Hoạt động 1: Báo cáo về kết quả điều tra. 15 Hoạt động 2: Bày tỏ ý kiến. 12 4.Củng cố dặn dò.3 - KT ghi nhớ giờ trớc. - GTTT, ghi đầu bài. - Yc hs báo cáo kết quả điều tra về những công trình công cộng ở địa phơng. *Về: + Thực trạng các công trình. + Cách bảo vệ, giữ gìn chúng. *GVKL: Việc thực hiện giữ gìn những công trình công cộng ở địa phơng. - Chia nhóm. - Yc các nhóm thảo luận các ý kiến đúng sai. (Bài tập3) +ý kiến a là dúng +ý kiến b, c là sai. - Yc hs giải thích đúng, sai. * GV kết luận chung. - Yc đọc to phần ghi nhớ. - NX Chung tiết học. - Thực hiện ND ở mục: Thực hành. - 2hs - Cá nhân báo cáo. - HS thảo luận. - Các nhóm báo cáo. - Giải thích vì sao đúng, sai. - 2hs đọc - Nghe - Thực hiện. ===================================================== Ngày soạn: 24/01/2011 Ngày giảng:T4/26/01/2011 Buổi sáng Tiết 2: Kĩ thuật : Khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thờng I.Mục tiêu: - Biết cách khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thờng. 3 - Khâu ghép đợc hai mép vải bằng mũi khâu thờng. Các mũi khâu có thể cha đều nhau. Đờng khâu có thể bị dúm. Với HS khéo tay: - Khâu ghép đợc hai mép vải bằng mũi khâu thờng. Các mũi khâu có thể t- ơng đối đều nhau. Đờng khâu ít bị dúm. - Có ý thức rèn luyện kĩ năng khâu thờng để áp dụng vào cuộc sống. II. Đồ dùng : - Mẫu đờng khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thờng và 1 số SP có đờng khâu ghép hai mép vải ( áo ,quần ,vỏ gối ) -2 mảnh vải hoa ,kích thớc 20cm x 30cm -Chỉ khâu ,kim khâu ,kéo thớc ,phấn vạch . III. Các HĐ dạy - học : ND và TG HĐ của GV HĐ của HS A.KT bài cũ : 3 p B. Bài mới : 1. GT bài: 2.Thực hành khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu th- ờng: 22 p 3. Đánh giá kết quả học tập củaHS: 7 p C.Củng cố-dặn dò: 3 p - Gọi HS nhắc lại về KT khâu thờng ( ghi nhớ ) - GV NX đánh giá. - Ghi đầu bài lên bảng -YC 2 HS lên bảng thực hiện vài mũi khâu thờng để KT thao tác cầm vải, cầm kim, vạch đờng dấu và các mũi khâu thờng theo đờng vạch dấu. - NX cách thực hiện từng HS. - GV sử dụng tranh quy trình để nhắc lại KT khâu mũi thờng theo các bớc. B1: Vạch dấu đờng khâu. B2: Khâu các mũi khâu thờng theo đ / dấu. - GV YC HS thực hành khâu mũi thờng trên vải. - GV hớng dẫn thêm một số điểm lu ý. - GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. - GV quan sát uốn nắn. - GV tổ chức cho HS trng bày SP - GV nêu các tiêu chuẩn đánh giá SP + Đờng vạch dấu thẳng và cách đều cạnh dài của mảnh vải. + Các mũi khâu tơng đối đều bằng nhau, không bị dúm và thẳng theo đờng vạch dấu. + Hoàn thành đúng thời gian quy định. - GVNX đánh giá KQ học tập của HS - Hệ thống nd - NX giờ học - Tổng kết tiết học - Về nhà CB bài sau - 1 HS lên bảng - HS nêu lại - 2HS thực hiện trên bảng cả lớp QS theo dõi, nêu NX. - Lắng nghe QS - HS thực hành khâu. -HS trng bày SP - HS tự đ/giá các SP trng bày theo tiêu chuẩn trên. - Nghe - Thực hiện Buổi chiều Tiết 2: Luyện đọc 4A Tập đọc: vẽ về cuộc sống an toàn I/ YấU CU: - HS c ỳng, din cm bi. - Hiu c ni dung ca bi, thuc ý ngha. 4 II/ DNG: - SGK. III/CC HOT NG: ND&TG Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh 1/Luyn c: 2/Cng c ni dung: 3/Luyn c din cm 4/Cng c: - Hng dn hc sinh c. - ớnh phn on luyn c. - Theo dừi giỳp HS c ỳng, hay,lu ý cỏch c . - Hng dn HS cng c li cỏc cõu hi SGK. GV c mu. -GDHS -Hc thuc ý ngha. - c ni tip. - Nhn xột bỡnh chn bn c hay. - Tho lun nhúm - i din nhúm tr li cõu hi SGK. - Lp theo dừi nhn xột b sung. - HS c nhm thuc ý ngha. - HS c din cm theo nhúm. -T kim tra nhau. ===================================================== Ngày soạn: 25/ 01/ 2011 Ngày giảng:T5/27/ 01/ 2011 Buổi sáng Tiết 3 Địa lý 4A: Thành phố Hồ Chí Minh I - Mục tiêu: Học xong bài này, học sinh biết: - Chỉ vị trí của thành phố Hồ Chí Minh trên bản đồ Việt Nam . - Trình bày đặc điểm tiêu biểu của TP Hồ Chí Minh - Dựa vào tranh ảnh, bản đồ tìm kiến thức. II- Đồ dùng dạy học - Tranh, ảnh minh hoạ cho bài. III- Các hoạt động dạy học Nội dung thời gian HĐ của gv HĐ của hs A. Kỉêm tra bài cũ: B. Bài mới : 1. GT bài 1-2 2. Giảng bài -GT mục tiêu y/c bài học -Nghe a.Thành phố lớn nhất cả nớc 13-15 - GV chỉ vị trí của thành phố HCM trên bản đồ Việt Nam. - HĐ nhóm: GV phát phiếu. - TP nằm bên sông nào ? - TP đã có bao nhiêu tuổi? - TP đợc mang tên Bác từ khi nào? - Y/C h/s trả lời câu hỏi - Các nhóm thảo luận - Đại diện các nhóm trả lời. - Các nhóm khác nhận xét, bổ xung 5 trong mục 1-sgk. b.Trung tâm kinh tế văn hoá, khoa học lớn. 16-17 - GV cho h/s quan sát tranh ảnh, bản đồ. - Kể tên các ngành công nghiệp của TP HCM? - Nêu những dẫn chứng thể hiện thành phố H C M là trung tâm kinh tế lớn nhất của cả nớc ? - Nêu những dẫn chứng thể hiện TP HCM là trung tâm văn hoá, khoa học lớn ? - GV chốt bài. - Điện, luyện kim, cơ khí, điện tử, hoá chất, SX vật liệu xây dựng, dệt may. - TP HCM có nhiều chợ, siêu thị lớn, sân bay, cảng biển lớn nhất cả nớc. - TP HCM có nhiều viện nghiên cứu, trờng đại học. - Vài học sinh đọc phần ghi nhớ C. Củng cố, dặn dò: 1-2 - NX chung tiết học. - Ôn và làm lại bài. Chuẩn bị bài sau -Nghe Tiết 4: Khoa học 4A ánh sáng cần cho sự sống ( tiếp theo ) I .Mục tiêu - KT: Giúp hs nắm đợc vai trò của ánh sáng đối với sự sống của con ngời và động vật. - KN: Quan sát tranh, thảo luận trả lời câu hỏi nhanh, đúng. - GD: áp dụng bài học vào cuộc sống. II- Đồ dùng dạy học: - Hình trang 96, 97 (SGK) - Phiếu học tập. III- Các hoạt động dạy học ND -TG HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1.ÔĐTC. 2.KTBC. 3 3.Bài mới. a.GTB: 2 Khởi động: Chơi trò chơi Bịt mắt bắt dê 4 Hoạt động 1: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với sự sống của con ngời 10 HĐ2: Tìm hiểu về vai trò của ánh sáng đối với sự sống của động vật. 13 - KT bài học giờ trớc. - GT chuyển tiếp, ghi đầu bài. - Cho hs chơi trò chơi : Bịt mắt bắt dê ? Mỗi em hãy tìm một ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với sự sống của con ng- ời? - Nxét. - GV KL: Mục bạn cần biết (SGK) *Cách tiến hành. - Yc hs liên hệ thực tế, nêu VD chứng tỏ mỗi loài TV có nhu cầu ánh sáng khác nhau. - 2hs. - Chơi trò chơi. - Quan sát hình trang 96, 97 - Trả lời các câu hỏi SGK. - 2hs đọc - Thảo luận nhóm: - Trả lời. - Nxét. 6 4.Củng cố, dặn dò: 3 + Kể 1 số động vật mà em biết? Chúng cần ánh sáng để làm gì? + Kể 1 số động vật kiếm ăn vào ban đêm? Một số động vật kiếm ăn vào ban ngày? + Nêu 1 số ứng dụng về nhu cầu ánh sáng của cây trong KT chăn nuôi? - Nxét, KL: Mục bạn cần biết (SGK- 97 ) - Hệ thống nội dung. - NX chung tiết học. Ôn lại ND bài. - 2hs đọc - Nghe. -Thực hiện Buổi chiều Tiết 2: Luyện đọc 4A TP C: đoàn thuyền đánh cá I/ YÊU CầU: - HS đọc đúng, diễn cảm bài. - Hiểu đợc nội dung của bài, thuộc ý nghĩa. II/Đồ DùNG: - SGK. III/CáC HOạT ĐộNG: ND&TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1/Luyện đọc: 2/Củng cố nội dung: 3/Luyện học thuộc lòng 4/Củng cố: - Hớng dẫn học sinh đọc. - Đính phần đoạn luyện đọc. - Theo dõi giúp HS đọc đúng, hay,lu ý cách đọc . - Hớng dẫn HS củng cố lại các câu hỏi ở SGK. GV đọc mẫu. -GDHS -Học thuộc ý nghĩa. - Đọc nối tiếp. - Nhận xét bình chọn bạn đọc hay. - Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi ở SGK. - Lớp theo dõi nhận xét bổ sung. - HS đọc nhẩm thuộc ý nghĩa. - HS đọc thuộc lòng theo nhóm. -Tự kiểm tra nhau. ===================================================== Tuần 25 Ngày soạn: 05/ 02/ 2011 Ngày giảng:T2/ 07/ 02/ 2011 Buổi sáng Tiết 3: Tiết 3: Lịch sử 4A. Trịnh - Nguyễn phân tranh. Trịnh - Nguyễn phân tranh. I. Mục tiêu: I. Mục tiêu: 7 - KT: Giúp hs biết từ thế kỉ XVI, triều đình nhà Lê suy thoái. Đất n - KT: Giúp hs biết từ thế kỉ XVI, triều đình nhà Lê suy thoái. Đất n ớc từ đây bị ớc từ đây bị chia cắt thành Nam triều và Bắc triều, tiếp đó là Đàng Trong và Đàng Ngoài. chia cắt thành Nam triều và Bắc triều, tiếp đó là Đàng Trong và Đàng Ngoài. +Nhân dân bị đẩy vào những cuộc chiến tranh phi nghĩa, cuộc sống hàng ngày +Nhân dân bị đẩy vào những cuộc chiến tranh phi nghĩa, cuộc sống hàng ngày khổ cực, không bình yên. khổ cực, không bình yên. - KN: Qsát biểu đồ, thảo luận trả lời câu hỏi chính xác. - KN: Qsát biểu đồ, thảo luận trả lời câu hỏi chính xác. - GD: Biết tỏ thái độ không chấp nhận việc đất n - GD: Biết tỏ thái độ không chấp nhận việc đất n ớc bị chia cắt. ớc bị chia cắt. II. Đồ dùng daỵ học. II. Đồ dùng daỵ học. - Bản đồ VN thế kỉ XVI- XVII. - Bản đồ VN thế kỉ XVI- XVII. III. Các hoạt động dạy học. III. Các hoạt động dạy học. ND -TG HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1.ÔĐTC. 2.KTBC. 3 3.Bài mới. a.GTB: 2 b.Hoạt động1: Sự b.Hoạt động1: Sự suy sụp của triều suy sụp của triều Hậu Lê. 6 Hậu Lê. 6 . Hoạt động2: Nhà . Hoạt động2: Nhà Mạc ra đời và sự Mạc ra đời và sự phân chia Nam - phân chia Nam - Bắc Triều. Bắc Triều. 9 - Kể lại sự kiện lại sự kiện lịch sử tiêu - Kể lại sự kiện lại sự kiện lịch sử tiêu biểu trong quá trình dựng n biểu trong quá trình dựng n ớc và giữ n ớc và giữ n ớc? ớc? - GT chuyển tiếp, ghi đầu bài. * Cách tiến hành: * Cách tiến hành: - Đọc sgk từ đầu loạn lạc: - Đọc sgk từ đầu loạn lạc: - Tìm những biểu hiện cho thấy sự suy - Tìm những biểu hiện cho thấy sự suy sụp của triều đình Hậu Lê từ đầu thế kỉ sụp của triều đình Hậu Lê từ đầu thế kỉ XVI? XVI? * Kết luận: Gv tóm tắt những ý trên. * Kết luận: Gv tóm tắt những ý trên. ( Vua chỉ bày trò ăn chơi xa xỉ suất ngày ( Vua chỉ bày trò ăn chơi xa xỉ suất ngày đêm. đêm. +bắt nhân dân xây thêm nhiều cung điện. +bắt nhân dân xây thêm nhiều cung điện. +Nhân dân gọi vua Lê Uy Mục là vua +Nhân dân gọi vua Lê Uy Mục là vua quỷ, gọi vua Lê T quỷ, gọi vua Lê T ơng Dực là vua lợn. ơng Dực là vua lợn. +Quan lại trong triều đánh giết lẫn nhau +Quan lại trong triều đánh giết lẫn nhau để tranh giành quyền lực.) để tranh giành quyền lực.) * Cách tiến hành: * Cách tiến hành: - Tổ chức cho hs đọc thầm sgk và trả lời - Tổ chức cho hs đọc thầm sgk và trả lời các câu hỏi theo N4: các câu hỏi theo N4: -Mạc Đăng Dung là ai?(Mạc Đăng Dung -Mạc Đăng Dung là ai?(Mạc Đăng Dung là một quan võ d là một quan võ d ới triều nhà Hậu Lê.) ới triều nhà Hậu Lê.) - Nhà Mạc ra đời ntn? Triều đình nhà - Nhà Mạc ra đời ntn? Triều đình nhà Mạc đ Mạc đ ợc sử cũ gọi là gì?(Năm 1527, lợi ợc sử cũ gọi là gì?(Năm 1527, lợi dụng tình hình suy thoái của nhà Hậu Lê, dụng tình hình suy thoái của nhà Hậu Lê, Mạc Đăng Dung đã cầm đầu một số quan Mạc Đăng Dung đã cầm đầu một số quan lại c lại c ớp ngôi nhà Lê, lập ra triều Mạc, sử ớp ngôi nhà Lê, lập ra triều Mạc, sử cũ gọi là Bắc triều.) cũ gọi là Bắc triều.) - Nam triều là triều đình của bọn phong - Nam triều là triều đình của bọn phong kiến nào? Ra đời ntn?( là triều đình họ kiến nào? Ra đời ntn?( là triều đình họ Lê. Năm 1553, một quan võ của họ Lê là Lê. Năm 1553, một quan võ của họ Lê là Nguyễn Kim đã đ Nguyễn Kim đã đ a một ng a một ng ời thuộc dòng ời thuộc dòng dõi nhà Lê lên ngôi, lập ra triều đình dõi nhà Lê lên ngôi, lập ra triều đình riêng ở Thanh Hoá.) riêng ở Thanh Hoá.) - Và sao có chiến tranh Nam- Bắc triều? - Và sao có chiến tranh Nam- Bắc triều? (Hai thế lực phong kiến tranh giành nhau (Hai thế lực phong kiến tranh giành nhau quyền lực gây nên cuộc chiến tranh Nam- quyền lực gây nên cuộc chiến tranh Nam- Bắc triều.) Bắc triều.) - 2 Hs kể, lớp nx, - 2 Hs kể, lớp nx, bổ sung. bổ sung. - Lớp đọc thầm: - Lớp đọc thầm: - Thảo luận nhóm đôi trả lời. - Nxét. - N4 thảo luận và - N4 thảo luận và cử th cử th kí ghi vào kí ghi vào phiếu phiếu - Đại diện các - Đại diện các nhòm trình bày lần nhòm trình bày lần l l ợt từng câu, lớp ợt từng câu, lớp nx, trao đôỉ, bổ nx, trao đôỉ, bổ sung. sung. 8 . Hoạt động 3: . Hoạt động 3: Chiến tranh Trịnh - Chiến tranh Trịnh - Nguyễn Nguyễn . 7 . 7 Hoạt động 4: Đời Hoạt động 4: Đời sống nhân dân ở sống nhân dân ở thế kỉ XVI. thế kỉ XVI. 5 4. Củng cố, dặn 4. Củng cố, dặn dò: 3 dò: 3 - Chiến tranh N_B triều kéo dài bao nhiêu - Chiến tranh N_B triều kéo dài bao nhiêu năm và có kết quả ntn? năm và có kết quả ntn? ( hơn 50 năm, đến năm 1592 khi Nam ( hơn 50 năm, đến năm 1592 khi Nam triều chiếm đ triều chiếm đ ợc Thăng Long thì chiến ợc Thăng Long thì chiến tranh mới kết thúc.) tranh mới kết thúc.) - Yc hs trình bày: - Yc hs trình bày: * Kết luận: Tóm tắt nội dung trên. * Kết luận: Tóm tắt nội dung trên. * Cách tiến hành: * Cách tiến hành: - Nêu nguyên nhân dẫn đến chiến tranh - Nêu nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh - Nguyễn?(Nguyễn Kim chết, con Trịnh - Nguyễn?(Nguyễn Kim chết, con rể là Trịnh Kiểm lên thay năm toàn bộ rể là Trịnh Kiểm lên thay năm toàn bộ triều đình đẩy con trai Nguyễn Kim là triều đình đẩy con trai Nguyễn Kim là Nguyễn Hoàng vào trấn thủ vùng Thuận Nguyễn Hoàng vào trấn thủ vùng Thuận Hoá Quảng Nam. Hai thế lực phong kiến Hoá Quảng Nam. Hai thế lực phong kiến Trịnh - Nguyễn tranh giành quyền lực đã Trịnh - Nguyễn tranh giành quyền lực đã gây nên cuộc chiến tranh Trịnh- gây nên cuộc chiến tranh Trịnh- Nguyễn.) Nguyễn.) - Nêu diễn biến của chiến tranh Trịnh - - Nêu diễn biến của chiến tranh Trịnh - Nguyễn.(Trong khoảng 50 năm, hai họ Nguyễn.(Trong khoảng 50 năm, hai họ Trịnh- Nguyễn đánh nhau 7 lần, vùng đất Trịnh- Nguyễn đánh nhau 7 lần, vùng đất miền Trung trở thành chiến tr miền Trung trở thành chiến tr ờng ác liệt.) ờng ác liệt.) - Nêu kết quả của chiến tranh Trịnh - - Nêu kết quả của chiến tranh Trịnh - Nguyễn.(Hai họ lấy sông Gianh (QB) làm Nguyễn.(Hai họ lấy sông Gianh (QB) làm ranh giới chia cắt đất n ranh giới chia cắt đất n ớc, Đàng Ngoài từ ớc, Đàng Ngoài từ sông Gianh trở ra, Đàng Trong từ sông sông Gianh trở ra, Đàng Trong từ sông Gianh trở vào. Làm cho đất n Gianh trở vào. Làm cho đất n ớc bị chia ớc bị chia cắt hơn 200 năm.) cắt hơn 200 năm.) - Chỉ trên l - Chỉ trên l ợc đồ ranh giới Đàng Trong ợc đồ ranh giới Đàng Trong và Đàng Ngoài? và Đàng Ngoài? * Kết luận: Gv tóm tắt ý trên. * Kết luận: Gv tóm tắt ý trên. * Cách tiến hành: * Cách tiến hành: - Đời sống nhân dân ở thế kỉ XVI nh - Đời sống nhân dân ở thế kỉ XVI nh thế thế nào? nào? (Đời sống của nhân dân vô cùng cực khổ, (Đời sống của nhân dân vô cùng cực khổ, đàn ông thì phải ra trận chém giết lẫn đàn ông thì phải ra trận chém giết lẫn nhau, đàn bà, con trẻ thì ở nhà sống cuộc nhau, đàn bà, con trẻ thì ở nhà sống cuộc sống đói rách. Kinh tế đất n sống đói rách. Kinh tế đất n ớc suy yếu.) ớc suy yếu.) * Kết luận: Đời sống nhân dân ở thế kỉ * Kết luận: Đời sống nhân dân ở thế kỉ XVI vô cùng cực khổ. XVI vô cùng cực khổ. - Cho hs Đọc ghi nhớ. - Cho hs Đọc ghi nhớ. - Vì sao nói chiến tranh Nam triều và - Vì sao nói chiến tranh Nam triều và chiến tranh Bắc triều là chiến tranh phi chiến tranh Bắc triều là chiến tranh phi nghĩa? nghĩa? - Nx tiết học. Vn học thuộc bài, chuẩn bị - Nx tiết học. Vn học thuộc bài, chuẩn bị bài 22. bài 22. - Đọc sgk. - Đọc sgk. - Thảo luận trả lời - Thảo luận trả lời - Nxét, bổ sung. - Nxét, bổ sung. - 2hs nêu - 2hs nêu - 2hs nêu - 2hs nêu - Hs lên chỉ. - Hs lên chỉ. - Đọc sgk. - Tìm hiểu trả lời. - Nxét, bổ sung. - Nghe - 2hs đọc - Trả lời - Nghe, thực hiện Ngày soạn: 06/ 02/ 2011 9 Ngày giảng:T3/ 08/ 02/ 2011 Buổi sáng Tiết 4: Khoa học 4A. Anh sáng và việc bảo vệ đôi mắt. Anh sáng và việc bảo vệ đôi mắt. I. Mục tiêu: I. Mục tiêu: - KT: H nắm đ - KT: H nắm đ ợc KT về sự tạo thành bóng tối, về vật cho ánh sáng truyền qua ợc KT về sự tạo thành bóng tối, về vật cho ánh sáng truyền qua một phần, vật cản sáng, để bảo vệ mắt. một phần, vật cản sáng, để bảo vệ mắt. - KN: Nhận biết và biết phòng tránh những tr - KN: Nhận biết và biết phòng tránh những tr ờng hợp ánh sáng quá mạnh có hại ờng hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt. cho mắt. - GD: áp dụng bài học vào c/s không đọc, viết ở nơi ánh sáng quá yếu. - GD: áp dụng bài học vào c/s không đọc, viết ở nơi ánh sáng quá yếu. II. Đồ dùng dạy học. II. Đồ dùng dạy học. - S - S u tầm tranh, ảnh về các tr u tầm tranh, ảnh về các tr ờng hợp ánh sáng quá mạnh không đ ờng hợp ánh sáng quá mạnh không đ ợc chiếu ợc chiếu thẳng vào mắt; đọc, viết ở nơi ánh sáng không hợp lí. thẳng vào mắt; đọc, viết ở nơi ánh sáng không hợp lí. III. Các hoạt động dạy học. III. Các hoạt động dạy học. ND -TG ND -TG HĐ của giáo viên HĐ của giáo viên HĐ của học sinh HĐ của học sinh 1.ÔĐTC. 1.ÔĐTC. 2.KTBC. 5 2.KTBC. 5 3.Bài mới. 3.Bài mới. a.GTB: 2 a.GTB: 2 b.Hoạt động 1: b.Hoạt động 1: Những tr Những tr ờng hợp ờng hợp ánh sáng quá mạnh ánh sáng quá mạnh không đ không đ ợc nhìn ợc nhìn trực tiếp vào nguồn trực tiếp vào nguồn sáng. sáng. * Mục tiêu: * Mục tiêu: - Nhận biết và biết - Nhận biết và biết phòng tránh những phòng tránh những tr tr ờng hợp ánh sáng ờng hợp ánh sáng quá mạnh có hại quá mạnh có hại cho mắt. cho mắt. *Hoạt động 2: Một *Hoạt động 2: Một số việc nên / số việc nên / không nên làm để không nên làm để đảm bảo đủ ánh đảm bảo đủ ánh sáng khi đọc, viết. sáng khi đọc, viết. * Mục tiêu: Vận * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức về dụng kiến thức về sự tạo thành bóng sự tạo thành bóng tối, về vật cho ánh tối, về vật cho ánh sáng truyền qua sáng truyền qua - Nêu vai trò của ánh sáng đối với đời - Nêu vai trò của ánh sáng đối với đời sống con ng sống con ng ời? ời? - Nêu vai trò của ánh sáng đối với đời - Nêu vai trò của ánh sáng đối với đời sống động vật? sống động vật? - GT bằng lời, ghi đầu bài. - GT bằng lời, ghi đầu bài. * Cách tiến hành: * Cách tiến hành: - Tổ chức hs thảo luận theo N2: - Tổ chức hs thảo luận theo N2: - Yc dựa vào các hìnhỏtang 98, 99 trong - Yc dựa vào các hìnhỏtang 98, 99 trong sgk, kết hợp hiểu biết, nêu những tr sgk, kết hợp hiểu biết, nêu những tr ờng ờng hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt. hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt. - Yc trình bày : - Yc trình bày : VD: Chiếu đèn thẳng vào mắt; mặt trời VD: Chiếu đèn thẳng vào mắt; mặt trời chiếu thẳng vào mắt; hàn,xì không có chiếu thẳng vào mắt; hàn,xì không có kính bảo hiểm; bóng điện chiếu thẳng kính bảo hiểm; bóng điện chiếu thẳng vào mắt vào mắt - Yc hs nêu những việc nên làm và không - Yc hs nêu những việc nên làm và không nên làm nên làm - Gv nx chung và giải thích: mắt có 1 bộ - Gv nx chung và giải thích: mắt có 1 bộ phân t phân t ơng tự nh ơng tự nh kính lúp. Khi nhìn trực kính lúp. Khi nhìn trực tiếp vào mặt trời, ánh sáng tập trung lại ở tiếp vào mặt trời, ánh sáng tập trung lại ở đáy mắt có thể làm tổn th đáy mắt có thể làm tổn th ơng mắt. ơng mắt. * Cách tiến hành: * Cách tiến hành: - Quan sát tranh, ảnh, hình 5,6,7,8 - Quan sát tranh, ảnh, hình 5,6,7,8 sgk/98,99 và trả lời: Nêu tr sgk/98,99 và trả lời: Nêu tr ờng hợp cần ờng hợp cần tránh để không gây hại cho mắt?(Tr tránh để không gây hại cho mắt?(Tr ờng ờng hợp cần tránh: học đọc sách ở nới ánh hợp cần tránh: học đọc sách ở nới ánh sáng quá mạnh hay quá yếu; nhìn lâu vào sáng quá mạnh hay quá yếu; nhìn lâu vào tivi; máy tính;) tivi; máy tính;) - Tại sao khi viết bằng tay phải không - Tại sao khi viết bằng tay phải không nên đặt đèn chiếu sáng ở phía tay phải? nên đặt đèn chiếu sáng ở phía tay phải? ( tay che ánh sáng từ đèn phát ra làm ( tay che ánh sáng từ đèn phát ra làm - 2hs nêu. - 2hs nêu. - Qsát tranh. - Qsát tranh. - N2 thảo luận: - N2 thảo luận: - Hs tìm hiểu và - Hs tìm hiểu và ghi vào nháp. ghi vào nháp. - Lần l - Lần l ợt hs nêu, ợt hs nêu, lớp trao đổi, bổ lớp trao đổi, bổ sung. sung. - QSát. - QSát. - Thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm 2 hỏi đáp nhau về 2 hỏi đáp nhau về từng hình. từng hình. - Trình bày. - Trình bày. - Nxét, bổ sung. - Nxét, bổ sung. 10 [...]... -GDHS 4/ Củng cố: -Học thuộc ý nghĩa Tuần 26 16 Ngày soạn: 19/ 02/ 2011 Ngày giảng:T2/ 21/ 02/ 2011 Buổi sáng Tiết 3: Lịch sử 4A Cuộc khẩn hoang ở Đàng Trong I Mục tiêu: - KT: Giúp hs biết: + Từ thế kỉ XVI, các chúa Nguyễn đã đẩy mạnh việc khẩn hoang từ sông Gianh trở vào Nam Bộ ngày nay + Cuộc khẩn hoang từ thế kỉ XVI đã dần mở rộng diện tích sản xuất ở các vùng hoang hoá +Nhân dân các vùng khẩn hoang... bán quả của cuộc khẩn * Cách tiến hành: hoang 12 - So sánh tình hình đất đai của Đàng Trong trớc và sau cuộc khẩn hoang? - Trao đổi nhóm trớc 17 4. Củng dò.3 cố (- Trớc khi khẩn hoang: Trớc + Diện tích: Đến hết vùng Quảng Nam + Tình trạng đất: Hoang hoá nhiều + Làng xóm, dân c tha thớt tha - Sau khi khẩn hoang: + Mở rộng đến hết đồng bằng sông Cửu Long + Đất hoang giảm đất đợc sử dụng tăng đợc + Có thêm... cuộc khẩn - Nxét lợng hoang 15 hoang ở Đàng Trong? + Chính quyền chúa Nguyễn có biện pháp gì giúp dân khẩn hoang? ? Đoàn ngời khẩn hoang đã đi đến những ngời đâu? +Ngời đi khẩn hoang đã làm gì ở những +Ngời nơi họ đến? * Kết luận: Gv tóm tắt ý trên - Họ là những ngời nông dân nghèo khổ và - Nghe ngời quân lính - Cấp lơng thực trong nửa năm và một số lơng nông cụ cho dân khẩn hoang - Họ đến vùng Phú Yên,... nhớ - Tổng kết lại bài: - NX chung giờ học - Ôn lại bài, chuẩn bị bài sau Tiết 4: Khoa học 4A - 2hs đọc - Trả lời - Nghe - Thực hiện Nóng, lạnh và nhiệt độ I Mục tiêu - KT: H biết đợc các vật có nhiệt độ cao, thấp.Biết đựơc nhiệt độ bình thờng của đợc th ờng cơ thể ngời; nhiệt độ của hơi nớc đang sôi; nhiệt độ của nớc đá đang tan ngời; nớc nớc - KN: Bớc đầu biết sử dụng từ "nhiệt độ" trong diễn tả sự nóng,... đây: a.Tan học, gặp các bác đi làm nơng về, Hoa chào các bác Thấy vậy, Lan nói: Ôi dào! các bác nông dân ấy mà, không phải chào. Nếu là bạn của Lan, em sẽ làm gì? b.A Páo cùng A Tu đang chơi đùa thì thấy một cô bán hàng rong đi qua Páo đã nhại lại tiếng rao của cô với giọng coi thờng Nếu là A Tu, em sẽ làm gì? Bài 3: Hãy thảo luận và đóng vai theo tình huống sau: Nhà Văn hoá của bản vừa xây xong An cùng... 02/ 2011 Ngày giảng:T3/ 22/ 02/ 2011 Buổi sáng Tiết 4: Khoa học 4A Nóng, lạnh và nhiệt độ ( Tiếp theo) I Mục tiêu: - KT: Hs nêu đợc ví dụ về các vật nóng lên hoặc lạnh đi về sự truyền nhiệt Hs đợc giải thích đợc một số hiện tợng đơn giản liên quan đến sự co giãn và nóng lạnh đợc tợng của chất lỏng - KN: Qsát tranh, làm thí nghiệm, trả lời câu hỏi nhanh, chính xác - GD: áp dụng bài học vào c/s, khi đun... ( khâu từ phải sang trái ) - Nghe ,quan sát 21 c Thực hành: 9p 3 Củng cố - dặn dò: 4p - HD cách khâu +Khâu từ phải sang trái lùi 1 tiến 3.Không rút chỉ quá chặt hoặc quá lỏng +Kết thúc đờng khâu thì xuốngkimkết thúc nh đờng khâu thờng * Cho hs thực hành khâu - G theo dõi giúp đỡ - NX giờ học - BTVN : -Học thuộc ghi - CB đồ dùng để giờ sau thực hành Buổi chiều Tiết 2: Luyện đọc 4A - Thực hành -... 1.ÔĐTC 2.KTBC 3 ? Cuộc khẩn hoang ở Đàng Trong diễn ra - 2hs nêu nh thế nào? ? Cuộc khẩn hoang đã có tác dụng nh thế 3.Bài mới nào đối với việc phát triển nông nghiệp? a.GTB: 2 - GT bằng lời, ghi đầu bài b.HĐ1:Thăng *Cách tiến hành Long, Phố Hiến, - Phát phiếu - N4 nhận phiếu, Hội An, Ba thành - Tổ chức hs trao đổi phiếu học tập theo trao đổi, cử th kí thị lớn Thế kỉ XVI N4: viết phiếu -XVII - Dán phiếu... bài tập - N4 trao đổi bài: - Đại diện lần lợt lợt các nhóm nêu - Lớp nx, trao đổi, bổ sung - N4 thảo luận: Mỗi nhóm thảo luận1 tình huống - Đại diện các nhóm trình bày, bổ sung, tranh luận - N4 trao đổi làm bài - Đại diện các nhóm nêu, dán phiếu, lớp trao đổi việc làm của bạn - 2hs đọc - Nghe - Thực hiện =================================================== Ngày soạn: 28/02/2011 Ngày giảng:T4/ 02/03/2011... ======================================================== Ngày soạn: 01/03/2011 Ngày giảng:T5/03/03/2011 Buổi sáng Tiết 3:Địa lí 4A Tiết 4: Khoa học 4A Nhiệt cần cho sự sống I Mục tiêu: - KT: Giúp hs biết mỗi loài sinh vật có nhu cầu về nhiệt khác nhau Biết vai trò của nhiệt đối với sự sống trên Trái Đất - KN: Qsát tranh, thảo luận trả lời câu hỏi nhanh, chính xác Lấy ví dụ chúng tỏ mỗi loài sinh vật có nhu cầ về nhiệt khác nhau - GD: áp . riêng ở Thanh Hoá.) riêng ở Thanh Hoá.) - Và sao có chiến tranh Nam- Bắc triều? - Và sao có chiến tranh Nam- Bắc triều? (Hai thế lực phong kiến tranh giành nhau (Hai thế lực phong kiến tranh giành. Chiến tranh Trịnh - Chiến tranh Trịnh - Nguyễn Nguyễn . 7 . 7 Hoạt động 4: Đời Hoạt động 4: Đời sống nhân dân ở sống nhân dân ở thế kỉ XVI. thế kỉ XVI. 5 4. Củng cố, dặn 4. Củng cố,. quả của chiến tranh Trịnh - - Nêu kết quả của chiến tranh Trịnh - Nguyễn.(Hai họ lấy sông Gianh (QB) làm Nguyễn.(Hai họ lấy sông Gianh (QB) làm ranh giới chia cắt đất n ranh giới chia cắt