Tài liệu tham khảo Một số biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ 4 - 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON TÂN LẬP ===o0o=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ GIÚP TRẺ - TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC” Lĩnh vực: Phát triển thẩm mĩ Tên tác giả: Đỗ Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên lớp 4TB5 - Trường Mầm Non Tân Lập Năm học: 2011 - 2012 A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Ở trường Mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Nhưng lứa tuổi mẫu giáo hoạt động giáo dục âm nhạc không dừng lại việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức nhiều hình thức, đồ dùng, đồ chơi phong phú hấp dẫn thu hút trẻ Bên cạnh giáo dục âm nhạc thực phù hợp hoạt động học có chủ đích, lúc nơi có ý nghĩa lớn Giáo dục âm nhạc tích hợp hoạt động: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với văn học, hoạt động khám phá, ngày hội, ngày lễ Nhờ sống trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên, mạnh dạn giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Giáo dục âm nhạc đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể lực Nhà sư phạm Vxu -khôm - linxki đánh giá cao hiệu giáo dục toàn diện âm nhạc “Chất lượng công việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó” Nhận thức đắn sâu sắc tác dụng giáo dục âm nhạc trẻ mẫu giáo nỗ lực, cố gắng tìm tịi để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ - tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, nhằm đưa số biện pháp: - Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, tìm hiểu phương pháp, biện pháp, thủ thuật sáng tạo giúp trẻ tích cực tập chung chý ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép, trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần phát triển giáo dục tình cảm, thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ phát triển tâm sinh lí trẻ III Đối tượng nghiên cứu Trẻ -5 tuổi lớp B5 trường Mầm non Tân Lập IV Phạm vi nghiên cứu Từ tháng 9/2011 đến tháng 3/2012 B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh Vì vậy, trẻ dễ nhận vẻ đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát học nhanh cách bắt chước Trẻ đến với nghệ thuật cách tự nhiên tác động nghệ thuật trẻ thơ mạnh mẽ Đa số trẻ - tuổi biết nhận xét âm nhạc tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, sơi hay trầm tĩnh, êm dịu, nhịp điệu nhanh chậm, cường độ to nhỏ, âm sắc nhạc cụ, giọng bạn hát, tiếng kêu vật, tiếng vật gõ, tiếng đàn vang lên Trẻ hiểu yêu cầu thể sắc thái hát, thể động tác điệu múa, biết hịa với tập thể Trong vận động trị chơi trẻ thích giả làm gà, vịt, mèo, chim hót, thích làm ca sĩ Đặc biệt, thích chơi với nhạc cụ Tuy nhiên mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ khác nhau, số cháu cịn nhút nhát khơng hứng thú tham gia hoạt động, hát cịn khơng xác giai điệu lời ca Để phát triển trẻ khả cảm thụ âm nhạc, trẻ hứng thú hoạt động tích cực đòi hỏi giáo viên phải nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Sử dụng phương pháp, biện pháp dạy học cách khoa học sáng tạo như: phương pháp trực quan thính giác, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành nghệ thuật sử dụng thủ thuật gây hứng thú Kết hợp hình thức khác sở nguyên tắc tính vừa sức, liên tục, tự giác tích cực - Tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động khác cách phù hợp, hiệu - Sưu tầm nguyên vật liệu phế thải làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, phong phú để lôi trẻ II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Khảo sát thực tế Năm học 2011 - 2012 nhà trường phân công dạy lớp -5 tuổi B5 khu Hạ Hội, lớp tơi ó 32 cháu, nữ: 14, nam: 18 Tôi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Được phịng Giáo dục & Đào tạo huyện, BGH nhà trường thường xuyên mở buổi kiến tập để chị em học hỏi trao đổi chuyên môn - Lớp quan tâm BGH trường tạo điều kiện trang bị bàn ghế đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho trẻ Đa số phụ huynh quan tâm đến việc đưa trẻ học tỷ lệ chun cần cao Khó khăn: - Phịng học chật hẹp, số trẻ đông, môi trường tạo hứng thú cho trẻ cịn hạn chế - Chưa có phịng âm nhạc cho trẻ hoạt động, khu chưa có đàn Organ, sử dụng phải lên khu trung tâm mượn việc sử dụng đàn chưa thường xuyên hoạt động âm nhạc - Một số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo tuổi Nhiều trẻ nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Với khó khăn tơi dần khắc phục học hỏi nghiên cứu tìm biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ -5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Số liệu điều tra trước thực hiện: STT Tiêu chí khảo sát Kỹ ca hát Trẻ thể cảm xúc nghe nhạc, nghe hát Trẻ hứng thú tích cực tham gia Số đạt số trẻ 12/32 13/32 Tỷ lệ đạt 37,5% 40% 14/32 41% hoạt động Trẻ biết chơi trò chơi âm nhạc 15/32 46% Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 13/32 40% Qua khảo sát trình “ Hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ đầu năm thấy: - Trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Một số chưa thể cảm xúc nghe nhạc, nghe hát, kĩ hát chưa có tính nghệ thuật, hát khơng rõ lời, sai giai điệu Khi dạy trẻ hát cô chưa trọng rèn kĩ ca hát cho trẻ Khả vận động theo nhạc chưa tốt - Cô chưa sưu tầm nhiều trò chơi, hát hay có nội dung hấp dẫn phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi - Cô chưa đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát, thủ thuật gây hứng thú nên trẻ chưa hứng thú tác phẩm âm nhạc Để khắc phục thực trạng hạn chế áp dụng số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc sau: III Biện pháp thực Lên kế hoạch chung: Từng chủ đề xây dựng kế hoạch hoạt động từ đầu chủ đề: Sưu tầm hát có nội dung ngắn, dễ nhớ, gần gũi với trẻ phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với nhận thức trẻ chứa đựng tính nhân đạo sâu vào tình cảm, phản ánh hứng thú trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Trường mầm non” tơi chọn “Sáng đến trường” , “Bé múa” Hoàng Tiến + Chủ điểm: “Động vật” lựa chọn hát vật trẻ yêu thích hát: “Đố bạn”, “Con vịt bầu” tác giả Hoàng Long – Hoàng Lân, “Chị ong nâu em bé” Tâm Huyền, “Con cào cào” Lê Thương “Con ve kiến” Y Vân “Chú ếch con”, đồng dao “xỉa cá mè”, “con gà”, “làng chim” + Chủ điểm: Tết – mùa xuân chọn bài: “Bé chúc xuân” Vũ Hồng, Xn vui vui Hồng Cơng Dung, Sắp đến tết (Hoàng Vân), Chúc mừng năm (Thanh Hải) Để chuẩn bị hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ vạch sẵn loạt hoạt động yên tĩnh ồn động nghỉ ngơi, Duy trì cân đối vận động “động tĩnh”: kết thúc hoạt động, tạo chuyển tiếp ngào uyển chuyển hoạt động Nếu dừng lại đột ngột đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Muốn hoạt động giáo dục hiệu quả, tơi phải tìm hiểu phân tích hát sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung hát phải biết đánh đàn sử dụng thành thạo hoạt động âm nhạc nghe nhạc trẻ hứng thú Thường dạy hát trẻ làm quen từ trước, lúc, nơi, qua phương tiện truyền thông nên cần nghe nhạc trẻ đốn tên hát Ví dụ: Khi nghe giai điệu bài: “Đêm trung thu” trẻ đốn giai điệu hát gì? Và nhún nhảy vận động phù hợp với nhịp điệu hát Để gây hứng thú cho trẻ tơi cịn sưu tầm cải biên số trò chơi phục vụ âm nhạc phù hợp với chủ đề chủ điểm để giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc, cảm thụ âm nhạc cách nhẹ nhàng, thoải mái Ví dụ: Ở chủ điểm “gia đình” tơi sưu tầm trị chơi: “ Hát người thân” qua rèn trí nhớ âm nhạc Cách chơi: Cơ có ngơi nhà nhiều cánh cửa, đằng sau cánh cửa hình ảnh người thân, lên mở cánh cửa, cánh cửa có hình ảnh bố, mẹ, bà, bé… Thì nhớ tên hát nói người thân Cơ đàn giai điệu “Bố tất cả”, “sau mưa”, “cháu yêu bà”, “bàn tay mẹ”, … Cô yêu cầu trẻ đoán tên hát, hát hát đó… đốn tặng q Ví dụ: Ở chủ đề “Động vật” cho trẻ chơi trò chơi : “Giai điệu vật” Cách chơi: Cơ có vịng quay âm nhạc, mời tổ trưởng lên quay, vịng quay đến nốt nhạc có giai điệu hát, lắng nghe đoán xem hát nói vật gì? Sau đội thể hát nói vật Luật chơi: Nếu thể hát đó, đội chơi nhận quà Nếu không trả lời tên hát hát đội lượt chơi chờ hội lần sau Ví dụ: Ở chủ đề “giao thơng” cho trẻ chơi trị chơi “ Ô số kỳ diệu” Cách chơi: Chia trẻ làm đội chơi chọn bạn đội trưởng lên oẳn xem thắng chơi trước Mỗi đội chọn số thích, lật số Các đội quan sát hình ảnh, đội nhận hình ảnh đó, nhanh tay lắc xắc xơ để trả lời tên hát, có nội dung hình ảnh tranh hát hát Luật chơi: Đội lắc xắc xơ trước quyền trả lời Đội trả lời hát hát tặng phương tiện giao thơng Đội có nhiều phương tiện giao thơng đội thắng Cô cho trẻ chơi hết ô số trò chơi kết thúc - Ở chủ đề “Bản thân” dạy hát “Năm ngón tay ngoan” cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc “chơi ngón tay cô giáo quy định” lắng nghe, đánh đàn có nhịp điệu nhanh giả nhanh ngón tay trỏ ngón tay giữa, theo nhịp hát Khi đánh đàn có nhịp điệu chậm giả “đi” vừa phải đầu ngón tay Cho trẻ chơi giai điệu nhạc “ Chơi ngón tay” Trẻ ý lắng nghe giai điệu nhanh chậm… nhạc hứng thú chơi ngón tay - Một số vận động sáng tạo, trị chơi đóng vai, trị chơi đóng kịch… có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, kích thích khả sáng tạo trẻ Để tổ chức tốt trò chơi đóng kịch vận động sáng tạo theo nhạc hoạt động phải lập kế hoạch tập duyệt nghiêm túc để tự tin dạy trẻ Tạo góc mở Trang trí góc mở tạo mơi trường đẹp hấp dẫn giúp trẻ ham muốn tìm tịi khám phá, suy đoán phát nhiều điều lạ khuyến khích trẻ tích cực tham gia biểu diễn, nên góc âm nhạc trẻ sưu tầm tranh ảnh, vẽ, cắt, xé dán, làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải, xốp màu… Để trang trí góc thay đổi theo chủ đề làm mơ hình , đồ dùng dụng cụ âm nhạc, mũ múa, phách tre, trống lắc, đàn, rối… Ví dụ: Những hình ảnh ngộ nghĩnh, đồ dùng dụng cụ trẻ làm, trẻ vui thích Ở hoạt động góc lúc rảnh rỗi trẻ linh hoạt lựa chọn dụng cụ tự vận động theo ý thích nhiều hình thức: Hát, vỗ đệm theo nhịp, theo tiết tấu chậm, vận động thể, hát nhảy múa, giậm chân, lắc lư… Từ giúp trẻ hứng thú, hoạt động sáng tạo Tạo hứng thú: Muốn thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn cách dùng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trị chơi, tạo tình bất ngờ kết hợp phương tiện trực quan hình ảnh, áp dụng cơng nghệ thơng tin: Thường xun sưu tầm hình ảnh mạng phù hợp với đề tài, chủ đề, chủ điểm để dạy trẻ, trẻ quan sát hình ảnh thật sống động trẻ hứng thú thu hút ý trẻ vào học Ví dụ: Khi dạy hát “Đố bạn” Tôi cho trẻ quan sát đoạn video clip số vật hát như: Khỉ trèo cây, hươu sao, voi, gấu, đi… Từ trẻ hình dung đặc điểm hình dáng vận động vật, giúp trẻ hiểu nội dung hát trẻ hứng thú vận động sáng tạo phù hợp với vật hát - Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc tơi cịn chuẩn bị vật dụng như: Mũ, trang phục, dụng cụ âm nhạc yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Ví dụ: Dạy trẻ hát “Vì chim hay hót” tơi chuẩn bị trang phục mũ múa : Lợn, vịt, chim Ví dụ: Dạy “chú ếch con” tơi chuẩn bị mũ, trang phục ếch Ví dụ: Biểu diễn đồng dao “Ba bà bán lợn con: cho trẻ mặc quần áo bà ba, khăn mỏ quạ 10 Với trang phục, mũ ngộ nghĩnh trẻ thích thú, vận động tích cực Khi trẻ biểu diễn lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung như: tốt, hay, dở, đúng, sai… Mà phải có thái độ tích cực cơng nhận tơn trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ (tự tìm ra) Cơ thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động, lời nói khuyến khích trẻ tự tin, vận động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin Khi động viên tích cực, trẻ tự nhiên ham muốn, sáng tạo hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin cảm thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” 11 Kết hợp âm nhạc hoạt động hàng ngày: Nếu cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc học âm nhạc chưa đủ Vì trẻ tiếp xúc với âm nhạc thường xun thời điểm sinh hoạt hồng ngày có tác dụng lớn việc tạo hứng thú, thư giãn, gây sức ý trẻ, làm phong phú đời sống tinh thần trẻ Sử dụng hiệu lệnh âm nhạc đoạn nhạc ( hát) sử dụng vào lúc mở đầu cho hoạt động tơi chọn hát nhạc có tiết tấu phù hợp tính chất hoạt động Ví dụ: Hiệu lệnh cho trẻ xếp hàng: Cô mở đoạn nhạc (hoặc hát) hành khúc như: “Đội kèn tí hon”, “Làm đội”, “Tập đều”, “Phi ngựa” Chuẩn bị tập thể dục sáng: Cô mở đoạn nhạc (Bài hát) hành khúc có giai điệu vui tươi, khỏe khoắn, để tạo khơng khí sơi nổi, phấn trấn giúp trẻ chuẩn bị tâm tập thể dục sáng tích cực dùng nhạc: “Đồng hồ báo thức”, “nắng sớm”, “Đồng hồ tích tắc”… Giờ hoạt động có chủ đích dùng hát ( đoạn nhạc) có tiết tấu vui tươi, sáng, để tạo khơng khí nhẹ nhàng bước vào học: Ví dụ: Bài hát, nhạc “tập đếm”, “lớp em vui ghê”, “lớp đoàn kết”, … Chuẩn bị hoạt động góc: Dùng hát (đoạn nhạc) vui tươi dí dỏm, có nội dung vui chơi, phù hợp với chủ đề để tạo tâm vui vẻ tích cực bước vào chơi bé Ví dụ: Dùng bài: “Tìm trị chơi”, “Múa vui”, “Khúc hát dạo chơi”, “Tập tầm vông”… chuẩn bị hết chơi dùng nhạc, hát nhẹ nhàng để trẻ biết đến lúc phải dọn đồ chơi chơi kết thúc Ví dụ: Bài hát “ bạn hết chơi” , “Những em bé ngoan”… - Chuẩn bị ăn: Cho trẻ nghe nhạc nhanh, vui tươi, để tạo cho trẻ khơng khí tích cực, chuẩn bị thưởng thức ăn Ví dụ: Bài hát “Mời bạn ăn”, “Bé khỏe, bé ngoan”, “ Quả”, … - Chuẩn bị ngủ: Dùng dân ca, câu hát du để trẻ có tâm nhẹ nhàng, thư giãn, an tồn vào giấc ngủ sâu Ví dụ: “Du em”, “Cị lả”, “Lý sáo sang sơng”… 12 Qua q trình thực sử dụng hiệu lệnh âm nhạc góp phần vào việc phát triển khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ Sử dụng hiệu lệnh âm nhạc cách phù hợp giúp hoạt động ngày trẻ diễn cách nhẹ nhàng đặc biệt kích thích trẻ tích cực, hứng thú trẻ vốn nhận thức tính chất hoạt động trình tự thời gian diễn ngày, giáo dục trẻ có tinh thần chấp hành kỉ luật cách tự nguyện, vui vẻ không bị bắt ép Đối với giáo viên giảm tải nói nhiều thực biện pháp sử dụng hiệu lệnh âm nhạc vào hoạt động giáo dục trường mầm non Hoạt động giáo dục âm nhạc ngày lễ, ngày hội Tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động: Tổ chức tốt hoạt động nghệ thuật hát, múa, đóng kịch, đọc thơ, mở rộng nhận thức cho trẻ Mỗi ngày lễ, hội tổ chức với ý nghĩa khác tạo ấn tượng khó quên trẻ tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng kiến thức cho trẻ, ví dụ: Ngày khai giảng ngày năm học chọn hát “Ngày học”, “Đi học”, “Cháu mẫu giáo”, “ Trường chúng cháu trường mầm non”, … + Ngày tết Trung thu ngày tết dân gian cổ truyền trẻ em Cho trẻ biểu diễn “Đêm trung thu” (Phùng Như Thạch), “ Dước đèn trăng” (Phạm Tuyên), “Vui trăng” (Phạm Tuyên), “Gọi trăng sao” + Ngày quốc tế phụ nữ – 3: Kỉ niệm ngày quốc tế – có ý nghĩa sâu sắc tình cảm trẻ bà, mẹ, cô giáo cho trẻ biểu diễn “ mẹ ánh nắng sớm mai” (Hồng Long), “Cơ giáo” (Nguyễn Mạnh Thường), “Bông hoa mừng cô” ( Trần Thị Duyên), “ Quà mùng – 3” … “Chỉ có đời” (Nhạc Trương Quang Lục) Ngày Tết Nguyên Đán: ngày Tết cổ truyền dân tộc, hào hứng trờ đón ngày Tết ln ln hạnh phúc trẻ cho trẻ biểu diễn : “Cùng múa hát mừng xuân” (Hoàng Hà), “Mùa xuân đến rồi” (Phạm Thị Sửu), 13 “Chúc mừng năm mới” ( Thanh Hải), “Cánh én mùa xuân” ( Nhạc Thanh Lý thơ Định Hải), … Được tham gia vào hoạt động nghệ thuật ngày lễ hội trẻ hiểu thêm điều lạ, có ngày hội, ngày lễ giao lưu, biểu diễn giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động mạnh dạn tự tin phấn khởi… nâng cao kĩ hoạt động nghệ thuật góp phần phát triển khả cảm thụ âm nhạc 14 Kết hợp với phụ huynh - Để giúp trẻ yêu thích hoạt động giáo dục âm nhạc việc dạy trẻ lớp, trường tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm ủng hộ băng đĩa hát ngồi chương trình có nội dung phù hợp với trẻ - Ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp - Vận động phụ huynh tích cực ủng hộ nguyên liệu, cô làm đồ dùng tự tạo, đồ chơi Giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tuyên truyền giúp phụ huynh khuyến khích tham gia vào hoạt động âm nhạc như: Các buổi giao lưu văn nghệ Đoàn niên tổ chức, nghe băng đĩa nhà, bố mẹ, anh, chị biểu diễn, tự biểu diễn theo đĩa Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự tin biểu diễn - Mời phụ huynh tham dự buổi sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn trào mừng ngày lễ hội năm Được xem mạnh dạn, hồn nhiên, hát hay, múa dẻo… phụ huynh phấn khởi nhiệt tình ủng hộ việc phối kết hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ 15 IV KẾT QUẢ Trong trình thực biện pháp thực tế trẻ hoạt động có chủ đích mơn giáo dục âm nhạc hoạt động hàng ngày trẻ đạt số kết sau: hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ tỏ thích thú, thoải mái, mạnh dạn, hồn nhiên vui tươi nhí nhảnh, tham gia hoạt động cách tích cực, sáng tạo, yêu thích hoạt động giáo dục âm nhạc: Điều thể qua bảng khảo sát cuối năm Đầu năm Cuối năm Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ% cháu cháu % 12/32 37,5% 27/32 84% 13/32 40% 28/32 87% số trẻ % 20 46.5% 19 47% 14/32 43% 30/32 93% 18 50% động Trẻ biết chơi trò 15/32 46% 29/32 90% 17 44% chơi âm nhạc Mạnh dạn, tự tin 13/32 40% 25/32 78% 19 38% Kỹ ca hát Trẻ thể cảm Đối chứng Tăng Tăng xúc nghe nhạc, nghe hát Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt biểu diễn Như vậy, so với đầu năm trẻ có tiến rõ rệt mặt C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 Âm nhạc trẻ giới kì diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi, nghe tiếng du mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ, sáng luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu khơng thể thiếu trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ đẻ trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề mong muốn truyền đạt nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Tơi ln chăn chở, tìm tịi sáng tạo để tìm biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Tơi nhận thấy giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành cơng việc dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc mà phải thực u nghề mến trẻ tận tình hết lịng tương lai trẻ thơ Khơng thỏa mãn mình, ln có ý thức phấn đấu tốt Phải kiên trì, thực yêu trẻ em ruột mình, ln tơn trọng trẻ động viên khích lệ để trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc xử lý tình sư phạm hợp lí, hướng - Thường xun học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nắm vững phương pháp, áp dụng công nghệ thông tin, hình thức dạy trẻ linh hoạt sáng tạo sử dụng thủ thuật gây hứng thú khuyến khích cho trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo - Tìm hiểu kĩ tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp - Sưu tầm nhiều hát hay ngồi chương trình có nội dung gần gũi với trẻ, trò chơi hấp dẫn với đề tài, chủ đề, chủ điểm - Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải làm nhiều đồ dùng âm nhạc, đa dạng, phong phú, hấp dẫn lôi trẻ 17 - Tạo góc mở cho trẻ hoạt động thường xuyên Xây dựng thư viện âm nhạc lớp để có đầy đủ thể loại cần thiết phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Sử dụng hiệu lệnh âm nhạc hoạt động hàng ngày nhằm tạo hứng thú, thư giãn gây ý nâng cao khả cảm thụ âm nhạc - Tổ chức tốt hoạt động văn nghệ chào mừng ngày lễ hội giúp trẻ tự tin mạnh dạn, hồn nhiên nhí nhảnh, sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Trên số biện pháp sử dụng hướng dẫn trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc, biện pháp mang lại kết tốt việc gây hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Tuy nhiên, với yêu cầu đổi mới, chắn phải mở rộng, sáng tạo nhiều để phù hợp, đảm bảo yêu cầu phương pháp giáo dục giúp trẻ tiếp thu, cảm thụ tác phẩm âm nhạc cách nhẹ nhàng, thoải mái với phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” Rất mong đánh giá góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Tân Lập, ngày 18 tháng năm 2012 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Đỗ Thị Thu Hà Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐÒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 18 Ngày .tháng năm 2012 TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC (Ký, đóng dấu) 19 ... mẫu giáo tơi nỗ lực, cố gắng tìm tịi để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ - tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo. .. tạo hứng thú giúp trẻ -5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Số liệu điều tra trước thực hiện: STT Tiêu chí khảo sát Kỹ ca hát Trẻ thể cảm xúc nghe nhạc, nghe hát Trẻ hứng thú. .. xuyên hoạt động âm nhạc - Một số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo tuổi Nhiều trẻ cịn nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Với khó khăn dần khắc phục học hỏi nghiên cứu tìm biện pháp