HINH8 THEO CHUAN KIEN THUC

Tun: 20 Ngy son:11/01/11 Tit 33 Ngy day: 13/01/11 Diện tích hình thang A/ Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh nắm đợc công thức tính hình thang, hình bình hành - Kỹ năng: Học sinh tính đợc diện tích hình thang, hình bình hành theo công thức đã học. Học sinh vẽ đợc một tam giác, một hình bình hành hay một hình chữ nhật bằng diện tích của một hình chữ nhật hay hình bình hành cho trớc. Học sinh chứng minh đợc công thức tính diện tích hình thang, hình bình hành theo diện tích các hình đã biết trớc. - T duy: Học sinh đợc làm quen với phơng pháp đặc biệt hoá qua việc chứng minh công thức tính diện tích hình bình hành. B/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh - Giáo viên: + Bảng phụ ghi bài tập, định lý, phiếu học tập + Thớc kẻ, êke, phấn màu - Học sinh: + Thớc thẳng, êke, bảng nhóm, compa + Ôn tập công thức tính diện tích hình chữ nhật, tam giác, diện tích hình thang. C/ Ph ơng pháp: Vấn đáp , gợi mở, luyện tập thực hành, hựp tác nhóm nhỏ. D/ Hoạt động dạy và học Hoạt động của G/v Hoạt động của H/s Ghi bảng * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ * Hoạt động 2: Công thức tính diện tích hình thang 1./ Công thức tính diện tích hình thang - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại định nghĩa hình thang - Hình thang là 1 tứ giác có 2 cạnh đối song song - Giáo viên vẽ hình thang ABCD (AB//CD) rồi yêu cầu học sinh nêu công thức tính diện tích hình thang đã học ở tiểu học - Học sinh vẽ hình vào vở. - Học sinh nêu công thức tính diện tích hình thang S ABCD = 2 )( AHCDAB + - Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm câu 1. Dựa vào công thức tính diện tích tam giác hoặc diện tích hình chữ nhật để chứng minh công thức tính diện tích hình thang - Học sinh hoạt động theo nhóm Câu hỏi 1: S ABCD = S ADC + S ABC 2 ).( 22 )( 22 2 AHCDAB S ABxAHDCxAH S AHCK ABxAHABxCK S DCxAH S ABCD ABCD ABC ADC + = +==> = == = - Cơ sở của cách chứng minh này là gì? - Là vận dụng tích chất 2 của diện tích đa giác và công thức tính diện tích tam giác - Giáo viên đa công thức và hình vẽ T/123 lên bảng phụ - Sau đó 2 học sinh đọc lại định lý S = hba )( 2 1 + * Hoạt động 2: Công thức tình diện tích hình bình hành 2./ Công thức tính diện tích hình bình hành A B K C H D - Giáo viên hỏi: Hình bình hành là một dạng đặc biệt của hình thang. Điều đó có đúng không? Giải thích - Hình bình hành là 1 dạng đặc biệt của hình thang điều đó là đúng. Hình bình hành là 1 hình thang có 2 đáy bằng nhau - Dựa vào công thức tính diện tích hình thang để tính diện tích hình bình hành S hbh = ha haa . 2 )( = + - Giáo viên yêu cầu 1 học sinh đọc định lý/ T 124 SGK - Tính diện tích 1 hình bình hành biết AB= 3,6; cạnh AD = 4cm, ADC = 30 o ADH có H = 90 o , D = 30 o , AD = 4 cm => AH = cm AD 2 2 4 2 == S ABCD = AB . AH = 3,6 .2 = 7,2 cm 2 * Hoạt động 3: Ví dụ - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ a/ T124 SGK và vẽ hình chữ nhật với 2 kích thớc a, b lên bảng - Học sinh vẽ hình đã cho vào vở - Nếu tam giác có cạnh bằng a, muốn có diện tích bằng diện tích hình chữ nhật tức bằng a, b phải có chiều cao tơng ứng cạnh a là bao nhiêu? - Để diện tích tam giác bằng a; b thì chiều cao tơng ứng với cạnh a phải là 2b - Giáo viên vẽ hình lên bảng - Học sinh vẽ hình vào vở - Nếu tam giác có cạnh bằng b thì chiều cao tơng ứng là bao nhiêu? - Nếu tam giác có cạnh bằng b thì chiều cao tơng ứng phải là 2a - Hãy vẽ 1 tam giác nh vậy - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ b/ T124 - 1 học sinh đọc ví dụ b/T124 - Giáo viên hỏi: Có hình chữ nhật kích thớc là a và b. Làm thế nào để vẽ 1 hình bình hành có 1 cạnh bằng 1 cạnh của hình chữ nhật và diện - Hình bình hành muốn có diện tích bằng nửa diện tích hình chữ nhật => S hbh = ab 2 1 . Nếu hình bình hành có cạnh là a thì chiều b a h 30 o B C D H A 4 3,6 a = 3cm b = 2cm b/2 b a b a/2 b a 2a b a 2a tích bằng nửa diện tích của hình chữ nhật đó. cao tơng ứng phải là b 2 1 . Nếu hình bình hành có cạnh là b thì chiều cao tơng ứng là a 2 1 - Yêu cầu 2 học sinh lên bảng vẽ hình ở cả hai trờng hợp * Hoạt động 4: Luyện tập - củng cố - Giáo viên đa đề bài và hình vẽ lên bảng phụ bài tập 26/ T125 SGK 3. Bài tập Bài 26/ T125 SGK Để tính đợc diện tích hình thang ABDE ta cần biết thêm cạnh nào - Để tính đợc diện tích hình thang ABDE ta cần biết cạnh AD )(972 2 36)3123( 2 ).( 36 23 828 2 m ADDEAB S AB A AD ABCD ABCD = + = + = === * Hoạt động 5: Hớng dẫn về nhà - Nếu mối quan hệ giữa hình thang, hình bình hành và hình chữ nhật rồi nhận xét về công thức tính diện tích các hình đó. BTVN: Bài 27 -> 31 T125, 126 SGK Tun: 20 Ngy son:13/01/11 Tit 34 Ngy day: 15/01/11 Diện tích hình thoi A/ Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh nắm đợc công thức tính hình thoi - Kỹ năng: Học sinh biết đợc hai cách tính diện tích hìnhh thoi, biết cách tính diện tích của một tứ giác có hai đờng chéo vuông góc Học sinh vẽ đợc hình thoi một cách chính xác. - T duy: Học sinh phát hiện và chứng minh đợc định lý về diện tích hình thoi. B/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh - Giáo viên: + Bảng phụ ghi bài tập, ví dụ, định lý + Thớc kẻ, êke, phấn màu - Học sinh: + Thớc thẳng, êke, compa, thớc đo góc, bảng phụ, bút dạ + Ôn công thức tính diện tích hình thang, hình bình hành, hình chữ nhật tam giác và nhận xét đợc mối liên hệ giữa các công thức đó. C/ Ph ơng pháp: Vấn đáp , gợi mở, luyện tập thực hành, hựp tác nhóm nhỏ. D/ Hoạt động dạy học Hoạt động của G/v Hoạt động của H/s Ghi bảng A B E C D 23 m 31m S ABCD = 828 m 2 * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Viết công thức tính diện tích hình thang, hình bình hành, hình chữ nhật, giải thích công thức tính để hình bình hành trở thành hình thoi cần có điều kiện gì? - Vậy để tính diện tích hình thoi ta có thể dùng công thức nào? - Ngoài cách đó, ta còn có thể tính diện tích hình thoi bằng cách khác đó là nội dung bài học hôm nay. * Hoạt động 2: Cách tính diện tích của 1 tứ giác có 2 đờng chéo vuông góc 1./ Cách tính diện tích của 1 tứ giác có 2 đ - ờng chéo vuông góc Giáo viên đa hình vẽ 145 lên bảng phụ và nói: Cho tứ giác ABCD có ACBD tại H. Hãy tính diện tích tứ giác ABCD theo 2 đờng chéo AC và BD - Học sinh hoạt động theo nhóm dựa vào gợi ý của SGK - Đại diện 1 nhóm trình bày cách giải học sinh nhóm khác trình bày cách khác hoặc nhật xét 2 )( 2 ; 2 HDBHAC S HDxAC S BHxAC S ABCD ADCABC + ==> == - Giáo viên nhận xét cách làm và nói: Đó cũng chính là nội dung của định lý - Diện tích tứ giác có 2 đờng chéo vuông góc bằng nửa tích hai đờng chéo - Yêu cầu 1 học sinh phát biểu định lý - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập 32 (a) T128 SGK. 1 học sinh lên bảng vẽ hình - 1 học sinh lên bảng Bài 32 (a) - Có thể vẽ đợc bao nhiêu tứ giác nh vậy? - Có thể vẽ đợc vô số tứ giác nh vậy. - Hãy tính diện tích tứ giác vừa vẽ )(8,10 2 6,36 2 2 cm xACxBD S ABCD === * Hoạt động 3: Công thức tính diện tích hình thoi 2. Công thức tính diện A B C D 6cm 3,6cm B H C A D tích hình thoi Câu hỏi 2 - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện câu hỏi 2 - Vì hình thoi là tứ giác có 2 đờng chéo vuông góc nên diện tích hình thoi cũng bằng nửa tích hai đờng chéo - Giáo viên khẳng định điều đó là đúng viết công thức 21 2 1 ddS hthoi = d 1 , d 2 là 2 đờng chéo - Vậy ta có mấy cách tính diện tích hình thoi - Có hai cách tính diện tích hình thoi là: S = a.h 21 2 1 ddS ht = * Hoạt động 4: Ví dụ - Đề bài và hình vẽ phần ví dụ /T127 SGK lên bảng phụ - Giáo viên vẽ hình lên bảng sau đó tóm tắt dữ kiện - Học sinh vẽ hình vào vở - Giáo viên hỏi: Tứ giác MENG là hình gì? Chứng minh? - Học sinh trả lời miệng, giáo viên ghi lên bảng. AB = 30cm, CD = 50m S ABCD = 800m 2 a./ Vì ABCD là hình thang cân nên AC = BD (t/c) ME gtEBAE gtMDAM => = = )( )( là đ- ờng trung bình của ADB BDME 2 1 ==> Chứng minh tơng tự: MGAN ACMG ACEN GNME BDGN ==> = = ==> = 2 1 2 1 2 1 Từ (1), (2), và (3) => tứ giác có 4 cạnh bằng nhau là hình thoi. b./ Tính diện tích của bồn hoa MENG đã có AB = 30cm, CD = 50 cm và biết S ABCD = 800m 2 . Để tính đợc S ABCD ta cần tính thêm yêu tố nào nữa? - Ta cần tính thêm MN và EG b./ A B C D G E M N )(400 2 2040 2 )(20 80 800.2 2 40 2 5030 2 2 m x MNxEG S m CDAB S EG m DCAB MN MEGN ABCD == ==> = + = = + = + = * Hoạt động 5: Luyện tập 3. Bài tập - Nếu chỉ biết diện tích của ABCD là 800m 2 có tính đợc diện tích của hình thoi MENG không? - Có thể tính đợc vì 2 400800 2 1 2 1 2 )( 2 1 2 1 mS EG CDAB MNxEGS ABCD MENG === + = = Bài 33/T128 SGK -Yêu cầu 1 học sinh đọc đề bài 1 học sinh vẽ hình thoi trên bảng - 1 học sinh vẽ - Nếu không dựa vào không thức tính diện tích hình thoi theo đờng chéo, hãy giải thích tại sao diện tích hình chữ nhật AEFC bằng diện tích hình thoi ABCD - Ta có. - Giáo viên ghi - Vậy ta có thể suy ra công thức tính diện tích hình thoi từ công thức tính diện tích hình chữ nhật nh thế nào? OAB = OCB = OCD = OAD = EBA = FBC (c,g,c) => S ABCD = S AEFC = 4S OAB A ABCD =S AEFC =ACxBO= BDxAC 2 1 * Hoạt động 6: Hớng dẫn về nhà - Tiết sau ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ I - Học sinh ôn tập lý thuyết theo các câu hỏi ôn tập - BTVN: Bài 32, 34, 35, 36 T129, 129 SGK Tun: 21 Ngy son:18/01/11 Tit 35 Ngy day: 20/01/11 luyện tập A/ Mục tiêu : - Kiến thức: Củng cố công thức tính diện tích hình thoi E B F C Q D A 0 - Kỹ năng: H/s vận dụng đợc công thức tính diện tích hình thoi trong giải toán: tính toán, chứng minh B/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh - Giáo viên: + Bảng phụ + Thớc kẻ, compa, eke, phấn màu - Học sinh: Thớc kẻ, êke, compa, bảng phụ nhóm, bút viết bảng C/ Tiến trình dạy và học Hoạt động của G/v Hoạt động của H/s Ghi bảng * Hoạt động 1: Kiểm tra và chữa bài tập I.Chữa bài tập Phát biểu công thức tính diện tích hình thoi? Chữa bài tập 35/129 - H/s phát biểu công thức và chữa bài tập Bài 35 T129 Chứng minh: ADC có AD = DC và D = 60 o => ADC đều )(318336 )(33 2 36 2 3 2 cmxDCxAHS cm a AH ABCD === === * Hoạt động 2: Luyện tập II. Luyện tập Yờu cu Hs lờn bng v t giỏc tha món yờu cu ca bi toỏn Ta cú th v c bao nhiờu t giỏc tha món yờu cu ú? Hóy nờu cụng thc tớnh din tớch t giỏc cú hai ng chộo vuụng gúc nhau? Hng dn Hs trỡnh by li gii ca bi toỏn 1 Hs lờn bng v t giỏc tha món yờu cu ca bi toỏn Vụ s 1 Hs lờn bng ghi cụng thc Chỳ ý lng nghe v ghi li gii vo v Bi 32.SGK O 3,6cm 6cm A C B D a) T giỏc ABCD cú di hai ng chộo l: AB = 6cm, BD = 3,6cm V AC BD Ta v c vụ s t giỏc tha món iu kin trờn ( bng cỏch di v trớ ca BD trờn AC hoc ngc li) b) Ta cú: D A B C H 0 o 60 Bài 41 /T132 SGK a./ Hãy nêu cách tính diện tích DBE? b./ Nêu cách tính diện tích tứ giác EHIK? - H/s lên bảng chữa bài tập 2 1 . . 2 1 .6.3,6 2 10,8( ) ABCD S AC BD cm = = = Bài 41/ T132 a./ )(4,20 2 8,66 2 S 2 DBE cm xxBCDE === b./ S EHIK = S ECH - S KCI )(65,755,22,10 2 7,13 2 4,36 22 2 cm xx KCxICECxHC == = = * Hoạt động 3: Hớng dẫn về nhà - Ôn tập lý thuyết - Làm BT: 45, 46 SBT Tun: 21 Ngy son:20/01/11 Tit 36 Ngy day: 22/01/11 Diện tích đa giác A/ Mục tiêu: - Kiến thức: Nắm vững công thức tính diện tích các đa giác đơn giản, đặc biệt là các cách tính diện tích tam giác và hình thang - Kỹ năng: Biết chia một cách hợp lý đa giác cần tìm diện tích thành những đa giác đơn giản mà có thể tính đợc diện tích. Biết thực hiện các phép vẽ và đo cần thiết. - Thái độ: Cẩn thận, chính xác khi vẽ, đo, tính B/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh - Giáo viên: Bảng phụ , Thớc kẻ, êke -Học sinh: Thứơc có chia khoảng, máy tính C/ Các ph ơng pháp: Vấn đáp, Phát hiện và giải quyết vấn đề, Hoạt động nhóm nhỏ D/ Tiến trình dạy và học Hoạt động của g/v Hoạt động của h/s Ghi bảng * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. * Hoạt động 2: Cách tính diện tích của một hình bất kỳ - Chúng ta đã đợc học công thức tính dtích một số đa giác đặc biệt nh: Dtích tam giác, hình thang, hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi,hình vuông. Nhng làm thế nào tính đợc dtích của một đa giác bất kỳ - Học sinh nghe giáo viên giảng bài - Ta có thể chia đa giác thành các tam giác hoặc tạo ra một tam giác nào đó có chứa đa giác. Do đó việc tính dtích của một đa giác bất kỳ thờng đợc quy về việc tính dtích của các tam giác. Ví dụ: Giáo viên đa ví dụ hình vẽ 148 lên bảng phụ sau đó yêu cầu học sinh nêu rõ cách chia - Hình 148 a chia đa giác thành những tam giác nhỏ - Hình 148 b tạo ra 1 tam giác mới có chứa đa giác đó - Trong một số trờng hợp để việc tính toán thuận lợi ta có thể chia đa giác thành nhiều tam giác vuông và hình thang vuông và nêu câu hỏi - Chia đa giác ở hình 149 thành 4 hình: 1 hình thang vuông và 3 hình tam giác * Hoạt động 3: Ví dụ Ví dụ - Giáo viên đa hình 150 lên bảng phụ sau đó yêu cầu học sinh đọc yêu cầu của ví dụ. - Học sinh đọc to ví dụ - Ta có thể chia đa giác đó thành những hình nào? - Có thể chia đa giác thành 3 hình: Hình thang vuông, hình chữ nhật và hình tam giác - 1 học sinh lên bảng vẽ đoạn CG, AH nh hình vẽ T130 - Để tính diện tích đa giác trên quy về cho ta phải tính đợc diện tích những hình nào - Tính diện tích hình thang vuông DEGH và diện tích hình tam giác AIH và diện tích hình chữ nhật ABGH Muốn tính diện tích các hình trên ta cần phải biết độ dài những đoạn thẳng nào? - Ta cần phải biết độ dài CD, DE, CG, AB, AH và IK CD = 2cm, DF = 3cm, CG = 5cm, AB = 3cm, AH = 7cm, TK = 3cm - Quy ớc độ dài 1 ô vuông là 1 cm 2 . Hãy tính độ dài của những đoạn thẳng đó - Học sinh trở lời miệng. Giáo viên ghi lại kết quả trên bảng -Hãy tính diện tích của các hình tơng ứng -1 học sinh lên bảng tính, học sinh còn lại làm vào vở Ta có: 2 2 2 5,10 2 73 2 2137 8 2 2)53( 2 )( cm xAHxIK S cmxBGxABS cm CDGCDE S AIH ABGH AFGC === === = + = + = Vậy S ABCDEGHI = S DEGC + S ABGH + S AHI = 8 + 21 + 10,5 = 39,5 cm 2 * Hoạt động 4: Củng cố - Giáo viên đa để bài và hình vẽ bài 37/ T130 SGK lên bảng phụ và hỏi: Đa giác ABCDE đợc chia thành những hình nào? - Đa giác ABCDE đợc chia thành tam giác ABC và hai tam giác vuông AHE và DKC, 1 hình thang vuông EHKD BG = 1,6; AC = 4,7cm, AH =? - Muốn tính đợc diện tích đa giác ta phải tính đợc diện tích các hình. Muốn vậy ta phải đo đợc những đoạn thẳng nào? - BG, AC, AH, HK, KC, EH và KD - 1 học sinh lên bảng - Học sinh còn lại làm vào vở KH = 1,8, KC = 2,1, KD =? S ABCDE = S ABC + S AHE + S KCD + S HED - Yêu cầu tất cả học sinh đo các đoạn thẳng, giáo viên ghi lại rồi gọi 1 học sinh lên bảng tính Tun: 22 Ngy son:06/02/11 Tit 37 Ngy day: 08/02/11 Chơng III: tam giác đồng dạng Đ1.NH L TA-LẫT TRONG TAM GIC A/ Mục tiêu - Kiến thức: H/s nắm vững định nghĩa về tỉ số của 2 đoạn thẳng + Tỉ số của hai đoạn thẳng là tỉ số đo độ dài của chúng theo cùng một đơn vị đo + Tỉ số của hai đoạn thẳng không phụ thuộc vào cách chọn đơn vị đo (miễn là khi đo chỉ cần chọn cùng một đơn vị đo) +H/s nắm vững định nghĩa về đoạn thẳng tỉ lệ - Kỹ năng: H/s biết vận dụng định lý vào việc tìm ra các tỉ số bằng nhau trên hình vẽ sgk - T duy: Rèn t duy quan sát, tìm tòi B/ Chuẩn bị của G/v và H/s - G/v: bảng phụ (giấy khổ to, bảng con), vẽ chính xác hình 3- sgk - H/s: chuẩn bị đầy đủ thớc kẻ và êke C/ Các ph ơng pháp * Vấn đáp,Phát hiện và giải quyết vấn đề,Hoạt động nhóm nhỏ D/Tiến trình dạy - học Hoạt động của G/v Hoạt động của H/s Ghi bảng * Hoạt động 1: giới thiệu nội dung chơng, bài - Cùng với h/s nhắc lại một - Nhắc lại một số kiến thức về [...]... Talét tìm các cặp đoạn thẳng tơng ứng tỉ lệ) - H/s tự trình bày lại VD theo * VD: sgk/ 58 mẫu - Hoạt động nhóm: trên bảng * ?4: Tính các độ dài x, y a,Vì a// BC, theo Talét ta có: phụ: + Nhóm 1: b 3 x 10 3 + Nhóm 2: a = x= =2 3 5 - Mỗi nhóm cử đại diện vẽ hình 5 10 trên bảng b, Vì DE AC; BA AC nên - Các nhóm nhận xét DE // BA, theo Talét có: * Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập - H: nhắc lại tỉ số của... ra: DE//BC ( đ/l Talét đảo) II) Luyện tập - Hoạt động nhóm: cá nhân vẽ - Bài 19/68/sgk hình, ghi gt, kl, thống nhất theo a, Đờng chéo AC cắt FE ở O nhóm AE AO AO BF = ; = - Phần c/m chia theo nhóm: DE CO CO CF + Nhóm 1: phần a AE BF + Nhóm 2: phần b = + Nhóm 3: phần c DE CF - Nhận xét theo nhóm - Các nhóm trình bày trên b, AE = BF (= AO ) AD BC AC bảng nhóm - Nhận xét đúng sai, thống nhất DE CF CO... G/v giới thiệu cách kí hiệu, cách viết, cách đọc theo thứ tự đỉnh tơng ứng, giới thiệu tỉ số đồng dạng - H: nhắc lại ở hình 29 có 2 tam giác nào đồng dạng với nhau theo tỉ số nào? Có mấy cách đọc, viết? ở mỗi cách viết thì tỉ số đồng dạng có giống nhau không? cho VD? * Hoạt động 4: Tính chất - Tổ chức làm ?2 - Yêu cầu trả lời các câu hỏi của ?2 - H/s viết theo C A = A; B = B; C = C AB BC AC ... = = AB BC AC - k là tỉ số đồng dạng - VD: hình 29 có: ABC : ABC theo tỉ số k = 1/2 - H/s đọc 2 tam giác đồng dạng, thay đổi thứ tự đỉnh tơng ứng, nêu tỉ số đồng dạng của 1 cách viết - Hoạt động cá nhân, trả lời các câu hỏi bài ?2: + Nếu ABC = ABC thì ABC ~ ABC đồng dạng với tỉ số k = 1 + Nếu ABC ~ ABC theo tỉ số k thì ABC ~ ABCtheo tỉ số 1/k - H: vậy 2 tam giác đồng dạng - H/s thảo luận có thể... tam giác đồng dạng theo tỉ số k1, k2 ta suy ra đợc điều gì? + H: Lập tỉ số đồng dạng của 2 tam giác ABC ~ ABC ? - G/v chốt lại cách làm các bài tập B C 4) Luyện tập - H/s giải miệng - Bài 23/71/sgk + Câu a, d h/s giải miệng + Câu b,s - Bài 24/71/ sgk - Hoạt động nhóm: trình bày + ABC~ ABC theo tỉ trên bảng nhóm AB = k1 - H/s nhận xét thống nhất lời số k1 AB giải + ABC~ ABC theo tỉ AB = k2 AB... ABC và MNP đồng dạng theo tỉ số 2/3 thì tam giác MNP đồng dạng với tam giác ABC theo tỉ số nào? - G/v cho nhận xét - G/v nhận xét, tóm tắt kiến thức cần nhớ, nêu nội dung ôn tập * Hoạt động 2: Luyện tập - Tổ chức làm bài 27/72 - G/v yêu cầu: + Đọc đề bài, ghi gt, kl? + Vẽ hình, trả lời câu hỏi từng phần - G/v cho nhận xét - G/v lu ý cho h/s cách viết hai tam giác đồng dạng phải theo đúng thứ tự đỉnh... Bài 29/74: Hình 35/74 A A B C B C - Chốt lại qua bài 29: Cm: a, + H: nếu 2 tam giác đồng dạng - Nếu tỉ số đồng dạng của 2 ABC ~ ABC (theo đ/l) theo hệ số k thì tỉ số giữa 2 chu vi tam giác là k thì tỉ số giữa 2 b, Vì ABC ~ ABC và của nó là bao nhiêu? chu vi là k theo t/c của dãy tỉ số bằng nhau nên: -G/v: Nêu tác dụng của nhận xét đó trong việc tính chu vi tam giác - H: đặt ra bài toán tính cạnh... Hoạt động cá nhân: vẽ hình - ?1/75 36 theo kích thớc có sẵn 2 tam giác ở hình 36/75 đồng dạng với nhau theo trờng hợp - Lập 2 tỉ số và so sánh, kl ccc chúng bằng nhau - Đọc kết quả đo 2 đoạn BC và FE rồi lập tỉ số so sánh với 2 tỉ số trên, kl chúng bằng nhau - H: dựa vào kết quả đo đợc có - Kết luận: hai tam gíac đó kết luận gì về hai tam giác ở đồng dạng nhau theo TH ccc hình 36? - Giới thiệu trờng... bài tập: cách c/m 2 tam giác đồng dạng theo trờng hợp cgc * Hoạt động 4: Củng cố - H: phát biểu 2 trờng hợp đồng - Hs phát biểu 2 trờng hợp dạng của 2 tam giác? đồng dạng của tam giác - Tổ chức làm bài 33/77/sgk - Hoạt động cá nhân: vẽ hình - Yêu cầu h/s vẽ hình theo trình - Hoạt động nhóm: thảo luận tự bài toán, ghi gt, kl nhóm c/m, trình bày miệng - Cho làm theo nhóm phần c/m: - Các nhóm khác nhận... G/v treo bảng phụ hình trình bày miệng a, và c, 41/78/sgk d, và e, - Yêu cầu giải miệng: chỉ ra 2 tam - Tính góc của tam giác giác nào đồng dạng theo trờng - Chỉ ra 2 tam giác nào đồng hợp nào? dạng? - Giải thích đồng dạng theo trờng hợp nào? (có thể giải thích theo các trờng hợp khác nhau) - Tổ chức làm ?2/79 - Hoạt động cá nhân: vẽ hình - Bài ?2/79/sgk: hình 42/79 - Cho hoạt động cá nhân vẽ hình, 42, . Chia theo nhóm để tìm cách c/m - Hoạt động nhóm: cá nhân vẽ hình, ghi gt, kl, thống nhất theo nhóm - Phần c/m chia theo nhóm: + Nhóm 1: phần a + Nhóm 2: phần b + Nhóm 3: phần c - Nhận xét theo. và nói: Cho tứ giác ABCD có ACBD tại H. Hãy tính diện tích tứ giác ABCD theo 2 đờng chéo AC và BD - Học sinh hoạt động theo nhóm dựa vào gợi ý của SGK - Đại diện 1 nhóm trình bày cách giải học. Đ/n: tỉ số của hai đoạn thẳng là tỉ số độ dài của chúng theo cùng một đơn vị đo * Định nghiã: /56/SGK - G/v nhấn mạnh: tỉ số giữa các độ dài theo cùng đơn vị đo - G/v nêu ký hiệu, lu ý thứ tự của