SKKN Áp dụng công nghệ thông tin vào bài trung điểm của đoạn thẳng - Hình học 6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG HÌNH HỌC A - ĐẶT VẤN ĐỀ Cùng với phát triển xã hội loài người, cách mạng khoa học cơng nghệ nhanh chóng làm thay đổi sâu sắc đời sống xã hội đặc biệt lĩnh vực giáo dục Thực giáo dục nước ta đứng trước yêu cầu thiết đổi phương pháp dạy học Nghị Trung Ương khóa VIII rõ : “Mục tiêu chủ yếu thực giáo dục tồn diện đạo đức, trí dục, thể dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực hành” Luật Giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh” Nghị Trung Ương khóa VIII nêu rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp sống tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, ” Như vậy, trình dạy học, giáo viên người hướng dẫn, tổ chức hoạt động để học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức Trong trình đổi này, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học đại đóng vai trị quan trọng Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Hiện Việt Nam thành viên thức thứ 150 WTO Làm để vươn biển lớn hội nhập quốc tế? Làm để đào tạo hệ trẻ động, yêu nước, có tài có đức? Nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo nặng nề vô vinh quang Hiện máy vi tính khơng dùng để dạy môn tin học mà phương tiện dạy học đại Về mặt kĩ thuật, máy vi tính thay cho phương tiện khác băng từ, đĩa, đèn chiếu Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học, giáo viên tổ chức tiết dạy cách sinh động theo hướng tăng cường hoạt động tự chủ, độc lập giải vấn đề học sinh ‘‘Giáo án điện tử’’ với thơng tin trình bày theo nguyên tắc sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức cách tốt nhất, nâng cao hiệu dạy học Đứng trước yêu cầu này, Sở GD-ĐT mở nhiều lớp tập huấn giảng dạy với máy vi tính nhiều trường trang bị hệ thống máy tương đối đại Nhiều thầy cô giáo tâm huyết đầu tư vào ‘‘Giáo án điện tử’’ Nhưng số thầy cô giáo cịn xa lạ với mơ hình Hơn nữa, thầy cô giáo tự soạn giáo án điện tử để giảng dạy nhiều thời gian Vì thế, tơi chọn đề tài: ÁP DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG - HÌNH HỌC nhằm giới thiệu với q thầy giáo kinh nghiệm B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận đề tài: Sự cần thiết phải đổi dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: Trong năm trước đây, đa số giáo viên sử dụng hệ thống phương pháp dạy học cổ truyền, chủ yếu thơng báo, giải thích, dạy học theo kiểu thầy giảng - trò chép, thầy chủ động truyền thụ - trị thụ động tiếp nhận kiến thức, hình thức dạy học theo kiểu độc thoại, giảng giải người dạy, thụ động, chấp nhận, ghi nhớ người học Với phương pháp dạy học truyền thống, dạy học theo lối “thầy đọc - trò chép”, thầy chủ động truyền thụ kiến thức - trò thụ động tiếp nhận kiến thức khơng cịn phù hợp Để đáp ứng yêu cầu xã hội đặt ra, trình dạy học cần đổi phương pháp dạy học cho phù hợp, cần dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, trọng đến kỹ tự lực giải vấn đề học sinh, cần rèn luyện cho học sinh có kỹ áp dụng kiến thức vào thực tiển sống Việc đổi phương pháp dạy học có mục đích đào tạo người phù hợp với yêu cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Hay nói cách cụ thể đào tạo người động, sáng tạo, độc lập công việc Vì vậy, việc đổi phương pháp dạy học trước hết đổi cách thức học học sinh, tạo điều kiện để học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Có thể xem định hướng cho việc đổi phương pháp dạy học Yêu cầu đặt giai đoạn khơng địi hỏi người lao động có tay nghề cao mà cịn phải biết độc lập, sáng tạo cơng việc Do đó, cịn phổ thơng, cần phải rèn luyện cho học sinh có đức tính Trong q trình dạy học cần tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tổ chức hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận hướng dẫn giáo viên để tìm kiến thức khắc sâu kiến thức phát triển tư qua tập vận dụng Theo phương pháp dạy học này, giáo viên người tổ chức hoạt động dạy học, tạo tình cho hoạt động nhận thức học sinh, học sinh chủ thể hoạt động, giáo viên quan sát, kiểm tra, định hướng hoạt động học sinh Sự hỗ trợ máy tính q trình dạy học: Trước u cầu đổi phương pháp dạy học, phương tiện dạy học truyền thống tỏ bất cập ta tiến hành tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học mới, cần phải phát huy tính tích cực phương tiện dạy học đại Khi sử dụng phương pháp dạy học đại, bảng đen, phấn trắng, tùy vào đặc trưng môn học, học, cần có thêm :  Giáo án điện tử với chuẩn bị kỹ lưỡng  Phiếu học tập  Các tình huống, trao đổi thầy trò  Phòng học phù hợp phương tiện đại máy tính hình lớn (53 inches), máy chiếu Projector, Máy tính công cụ hỗ trợ đắc lực cho trình dạy học thơng qua phần mềm dạy học, kiểm tra, đánh giá, Chẳng hạn, phần kiểm tra kiến thức cũ học sinh, giáo viên sử dụng máy tính để đưa tình có vấn đề; câu hỏi phát huy trí lực Khi củng cố, giáo viên dùng máy tính để đưa tập củng cố, đồ tư duy, trắc nghiệm II- Quy trình thiết kế giảng điện tử: Khi xây dựng GAĐT, tiến hành theo quy trình sau : Xác định mục tiêu học: GAĐT trước hết giảng nên thiết kế cần phải xác định mục tiêu học (bao gồm mục tiêu mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ), từ giúp cho vạch kế hoạch thực dự kiến nội dung chi tiết học Dự kiến nội dung chi tiết: Đây khâu quan trọng trình chuẩn bị tiết dạy Bao gồm:  Phân tích nội dung: Phân tích nội dung dạy giúp cho giáo viên dự kiến đồ dùng dạy học cần thiết tiết dạy đồng thời dự kiến phương pháp dạy học thích hợp  Sắp xếp trình tự nội dung cách hợp lý: Sau phân tích nội dung dạy học, giáo viên dự kiến trình tự giảng dạy nội dung kiến thức tiết dạy  Dự kiến cấu trúc nội dung: Dựa vào nội dung phân tích trình tự nội dung kiến thức, giáo viên dự kiến cấu trúc nội dung để việc nhập nội dung giảng vào Slide (trang) dễ dàng  Không nên lạm dụng đưa tất nội dung sách giáo khoa lên hình mà phải kết hợp với nhiều phương pháp giảng dạy khác nêu vấn đề, sử dụng phiếu học tập, sử dụng sách giáo khoa… Để GAĐT sử dụng rộng rãi: - Không yêu cầu cao kỹ máy tính người sử dụng - GAĐT cần phải đơn giản, dễ dàng cho người sử dụng, cần chọn chương trình, phần mềm vừa đảm bảo nội dung dạy học không phức tạp trình sử dụng Làm giáo viên biết thao tác dùng chuột, bàn phím sử dụng III Đối tượng phạm vi nghiên cứu : *Đối tượng: Bài Trung điểm đoạn thẳng – Hình học *Phạm vi: Sử dụng phần mềm Violet việc giảng dạy *Tiện lợi: Phần mềm hoàn toàn tiếng Việt IV Nội dung: Chương trình gồm bài: Tiết 11 Trung điểm đoạn thẳng Trình bày:  Font chữ : Unicode (Times New Roman)  Bài dạy gồm có 16 trang để giáo viên trình chiếu trình dạy - học để trợ giúp học sinh nắm kiến thức, hiểu kỹ học biết vận dụng thành thạo qua tập với hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể sinh hoạt nhóm, trị chơi… giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, sinh động hiệu Cấu trúc dạy:  Phần I: Kiểm tra cũ  Phần II: Bài  Phần III: Củng cố luyện tập: tập Sgk cịn có tập vận dụng tập trắc nghiệm kết hợp với đồ tư  Phần IV: Hướng dẫn nhà  Phần V: Bài kiểm tra trắc nghiệm Hướng dẫn sử dụng GAĐT: a) Bản thuyết minh giáo án: - Tổng số 16 trang - Sử dụng loại tư liệu minh họa: Tranh (Trung điểm M, Mô vẽ trung điểm thước thẳng, gấp giấy, ảnh minh họa trung điểm đời sống, video clip trung điểm đoạn thẳng, vẽ đoạn thẳng thước gấp giấy, ứng dụng…) Nội dung cụ thể: Trang số 01 02 Nội dung, kịch thiết kế Thuyết minh, lời dẫn giáo viên dạy Khơng Trang bìa, ảnh trường Tiêu đề ( Huyện, trường, họ tên giáo viên, môn, tiết, bài) Kiểm tra cũ Nhận xét vị trí điểm M hai điểm A, B Khoảng cách từ điểm M đến Thời lượng phút 03 Trung điểm đoạn thẳng Hình ảnh cân có M trung điểm AB xuất ẩn Hình 61 xuất Định nghĩa trung điểm đoạn thẳng xuất 04 Video trung điểm M đoạn thẳng AB 05 Bài tập củng cố trung điểm M Ba hình vẽ xuất với ba trường hợp (nằm giữa, cách đều, nằm giữa) Sau đáp án xuất trả lời cho hình Xuất câu hỏi: Để M trung điểm đoạn thẳng AB cần điều kiện? Đó điều kiện nào? Cách vẽ trung điểm Ví dụ xuất Lời giải xuất Đoạn video xuất bấm cho video chạy 06 07 08 Vẽ trung điểm đoạn thẳng gấp giấy Hướng dẫn xuất Hình 63 xuất Hướng dẫn ẩn, hình 63 ẩn Video xuất bấm chạy Xem video Đoạn video xuất hai điểm A, B Các em quan sát hình cân cho ta M trung điểm đoạn thẳng AB Hình 61 cho ta biết M trung điểm đoạn thẳng AB Hãy nhận xét vị trí khoảng cách M với A, B Vậy trung điểm M đoạn thẳng AB gì? Các em quan sát đoạn video sau để nói rõ trung điểm M Trong hình sau, điểm trung điểm đoạn thẳng? Vì sao? Hình thứ C thỏa mãn điều kiện nào? Hình thứ hai F thỏa mãn điều kiện nào? Hình thứ ba I thỏa mãn điều kiện nào? Để M trung điểm đoạn thẳng AB cần điều kiện? Đó điều kiện nào? M trung điểm AB phải thỏa mãn điều gì? M nằm A, B ta có điều gì? M cách A, B ta có điều gì? Các em lấy giấy can (giấy trong) làm hướng dẫn Các em quan sát đoạn video tổng hợp hai cách vẽ phút 30 giây phút phút phút phút 30 09 10 11 12 13 14 15 16 ứng dụng: Yêu cầu xuất Đoạn video xuất bấm cho video chạy Luyện tập xuất HS lên máy chọn nháy vào đáp án Nháy kết Luyện tập xuất HS lên máy đánh đáp án Nháy kết Luyện tập xuất HS lên máy thực việc kéo thả đáp án Nháy kết Củng cố Bản đồ tư xuất Ba hình ảnh minh họa xuất Hướng dẫn nhà xuất Bài kiểm tra trắc nghiệm xuất với câu HS làm xong máy báo điểm đạt trung điểm sau Em dùng sợi dây để chia gỗ thành hai phần nhau? Chúng ta làm phần luyện tập phút phút Một em lên máy làm phần luyện tập phút Một em lên máy làm phần luyện tập 3 phút GV yêu cầu HS đọc nội dung đồ tư Các em quan sát số hình ảnh trung điểm đoạn thẳng đời sống GV yêu cầu HS đọc phút Các em kiểm tra kiến thức học hơm việc làm kiểm tra trắc nghiệm nhanh phút phút phút b) Cách sử dụng: + Bài soạn đóng gói vào thành thư mục riêng Nội dung gói giảng cách chạy - Nội dung gói giảng: Sau đóng gói xuất dạng file chạy (EXE), thư mục gói giảng bao gồm file thư mục sau: Trong đó:  “Common”: thư mục chứa file dùng chung mẫu giao diện mẫu tập Các file Violet tự sinh  “Data”: thư mục chứa toàn tư liệu dạng ảnh, phim, âm thanh, flash sử dụng giảng  “Scenario”: file kịch giảng  File có biểu tượng hình chữ F file chạy EXE, thường có tên trùng với tên giảng, dùng để chạy trình chiếu giảng - Sử dụng: Nếu máy bạn cài phần mềm violet bạn có thêt chạy biểu tượng “Scenario”: file kịch giảng Còn máy bạn khơng cài phần mềm Violet bạn chạy File có biểu tượng hình chữ F file chạy EXE, thường có tên trùng với tên giảng, dùng để chạy trình chiếu giảng Sau chạy giảng, trang bìa giảng mở Lúc người dùng cần click chuột nhấn phím tắt để trình chiếu trang Trên giao diện này, người dùng click chuột vào nút Next (hình mũi trỏ phải góc bên phải hình) để trình chiếu trang nội dung giảng, nút Back (mũi tên trỏ trái) để quay trang trước Nếu người dùng khơng muốn trình chiếu theo click chuột vào tên chủ đề ngang bên trên, click vào tên mục dọc bên trái giao diện Khác với phóng to giảng Violet (nhấn F9), chạy giảng đóng gói người dùng sử dụng phím tắt để thao tác nhanh hơn:  Phím Space Sang trang bắt đầu chạy hiệu ứng có (tương đương với nút Next)  Phím Backspace: Quay lại trang trước, quay đầu trang chạy hiệu ứng (tương đương với nút Back)  Phím Enter: giống phím Space  Phím Page up: giống phím Backspace  Phím Page down: giống phím Space Trong q trình giảng bài, để thu hút học sinh vào hoạt động ngồi phần mềm như: thảo luận nhóm, đóng kịch tình huống… giáo viên có phải tắt máy chiếu Tuy nhiên, việc tắt bật máy chiếu nhiều không tốt cho máy, giao diện giảng cung cấp nút “Tắt hình” góc bên trái để tắt hình trình chiếu cần Khi muốn trình chiếu trở lại, người dùng cần click chuột giảng xuất trở lại trang trước tắt hình Để khỏi giảng, click chuột vào nút hình giao diện, nhấn tổ hợp phím Alt + F4 c) Nội dung hình góc bên phải C Kết luận Qua trình sử dụng GAĐT bước đầu rút kết luận sau:  Ưu điểm GAĐT:  Trình bày xác kiến thức, kênh chữ, kênh hình rõ ràng đẹp mắt  Hình vẽ chuẩn xác.Với mơn Hình học, hình vẽ quan trọng Dùng bảng đen, phấn trắng, thước kẻ, khơng thuận lợi cho tồn thể học sinh, có học sinh bị thầy che khuất phần hình vẽ, em khơng thấy hết thao tác thầy Với máy tính, hình vẽ chủ động xuất hình vừa rõ ràng vừa theo trình tự định theo ý muốn người thầy lớp quan sát  Đưa lên hình nội dung phù hợp, lúc, khả chuyển đổi hình ảnh nhanh chóng, sinh động  Vẽ trình bày nội dung mà thực tế em khó làm, khó mơ tả  Học sinh ghi chép học rõ ràng, hệ thống  Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, sau tiến hành thảo luận nhóm, trước lớp Các nhóm nhỏ làm vấn đề chung, học sinh nhóm phân cơng nhiệm vụ cụ thể nhóm thảo luận, học sinh giỏi giúp học sinh yếu, trao đổi cách giải lời giải để chiếm lĩnh kiến thức  Giao công việc cho học sinh làm nhà để em tự khám phá, tự giải quyết, góp phần nâng cao lực ‘‘tự học’’, nhờ làm tăng cường tính tự học học tập cách độc lập học sinh  Tiết kiệm nhiều thời gian truyền đạt lý thuyết cho học sinh , nhờ mà thời gian luyện tập, vận dụng kiến thức nâng lên, kiến thức khắc sâu  Với tập sử dụng bảng để ơn luyện kiến thức GAĐT đồ tư trình chiếu tiện lợi với cách dạy truyền thống phải công kẻ nhiều bảng phụ viết nhiều phim  Tổ chức nhiều hoạt động cá nhân hoạt động tập thể, trò chơi, hấp dẫn học sinh Hoạt động học tập ‘‘bài kiểm tra trắc nghiệm’’ làm cho việc học Toán trở nên nhẹ nhàng, lý thú mà lại khắc sâu kiến thức phát triển tư cách hiệu  Một ưu điểm GAĐT tính phổ dụng, cần copy chỉnh sửa GAĐT dễ dàng, bổ sung, thay tuỳ theo ý muốn  Kết quả: Tận dụng ưu điểm GAĐT trên, thân bước đầu đạt số thành công giảng dạy Các em hứng thú học tập, tiếp thu nhanh hơn, động hơn, luyện tập nhiều hơn, khắc sâu kiến thức, nâng cao lực tự học, phát triển tư kỹ vận dụng kiến thức nâng lên rõ rệt so với cách dạy truyền thống Thực với GAĐT chưa xứng đáng để gọi sáng kiến kinh nghiệm, mong chia sẻ với quý thầy cô giáo tinh thần trao đổi, học hỏi lẫn ‘‘Vì lợi ích trăm năm trồng người’’ Mong góp ý quý đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Người viết Lương Văn Tô ... Hình 63 xuất Hướng dẫn ẩn, hình 63 ẩn Video xuất bấm chạy Xem video Đoạn video xuất hai điểm A, B Các em quan sát hình cân cho ta M trung điểm đoạn thẳng AB Hình 61 cho ta biết M trung điểm đoạn. .. tiết, bài) Kiểm tra cũ Nhận xét vị trí điểm M hai điểm A, B Khoảng cách từ điểm M đến Thời lượng phút 03 Trung điểm đoạn thẳng Hình ảnh cân có M trung điểm AB xuất ẩn Hình 61 xuất Định nghĩa trung. .. điểm đoạn thẳng AB Hãy nhận xét vị trí khoảng cách M với A, B Vậy trung điểm M đoạn thẳng AB gì? Các em quan sát đoạn video sau để nói rõ trung điểm M Trong hình sau, điểm trung điểm đoạn thẳng?