sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết

21 1K 0
sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết I - Lí do lựa chon đề tài Để hoà chung với xu thế đổi mới giáo dục của các nớc tiên tiến trên thế giới và các nớc tiên tiến trên khu vực Đông Nam á nói chung. Phơng pháp giáo dục mầm non của Việt Nam nói riêng cũng hoà chung vào làn sóng đổi mới giáo dục đó cho phù hợp với thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Dới sự chỉ đạo đồng bộ của giáo dục với bậc học Mầm non trên toàn quốc. Trong những năm qua bộ GDDT đã triển khai nhiều chuyên đề và đạt đợc nhiều kết quả tốt đẹp. Trong đó chuyên đề Làm quen văn học và chữ viết đã triển khai thực hiện 4 năm. Qua 4 năm thực hiện chuyên đề và áp dụng vào thực tế tại trờng, tôi nhận thấy rằng. Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết có một ý nghĩa rất lớn. Thông qua hoạt động này giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng âm của 29 chữ cái, đồng thời tạo cho trẻ có đợc hứng thú học tiếng mẹ đẻ, phát âm chuẩn âm Tiếng Việt và làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc tập đọc, tập viết ở lớp 1. Vì vậy nó có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện kỹ năng nghe, nói, giúp trẻ phân biệt đợc những âm khó. Thông qua các chữ cái, vốn từ của trẻ đợc tăng lên, giúp trẻ hiểu đợc mối quan hệ nói và ngôn ngữ viết qua việc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ. Giúp trẻ phát triển trí óc ghi nhớ, quan sát, chú ý có chủ định, đồng thời kích thích phát triển t duy cho trẻ. Hình thành kỹ năng cầm bút, mở vở, t thế ngồi Thông qua nhiều hoạt động nhằm tạo ra đợc sự hứng thú, lòng ham muốn đi học lớp 1 của trẻ. Qua 4 năm thực hiện chuyên đề Làm quen văn học và chữ viết đã giúp tôi có thêm đợc nhiều kinh nghiệm và có nhiều tâm đắc khi thực hiện chuyên đề này. Vì thế mà tôi đã chọn đề tài này để xem nh là một kinh nghiệm nhỏ của tôi. II - Đặc điểm tình hình. 1) Thuận lợi: Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Đối với bản thân tôi đợc đứng dạy lớp lớn nhiều năm, nên trong mỗi năm tôi đã tích luỹ đợc những kinh nghiệm nhỏ về chuyên đề này. Cơ sở vật chất trờng lớp tơng đối khang trang sạch đẹp, có đồ dùng tơng đối đầy đủ phục vụ cho môn học và thuận lợi cho quá trình thực hiện nhiều hoạt động. Đợc tham gia các lớp tập huấn do Phòng, Sở GD tổ chức và là một trong những giáo viên thờng xuyên lên tiết dạy thực hành để dạy mẫu cho các lớp tập huấn, sinh viên về thực tập, tiết mẫu cho nhà trờng. Phụ huynh ngày một quan tâm đến việc học của con em mình ở trờng hơn nên thờng xuyên chủ động gặp giáo viên để trao đổi . Giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ham học hỏi, luôn tìm những tài liệu, những trò chơi mới, bạn bè đồng nghiệp để tích luỹ thêm cho mình những vốn kinh nghiệm và trong lớp luôn tạo đợc sự đồng thuận thống nhất phơng pháp dạy với nhau. Vì vậy mà kết quả đạt rất cao. Bên cạnh đó, là trờng trọng điểm của bậc học mầm non trên huyện nhà nên th- ờng xuyên đợc sự quan tâm góp ý kịp thời của bộ phận mầm non phòng giáo dục, ban lãnh đạo nhà trờng đã tạo mọi điều kiện thuân lợi cho tôi thực hiện tốt chuyên đề này. 2) Khó khăn: Lớp có một số trẻ cá biệt nên việc rèn cho trẻ vào nề nếp và có ý thức ngồi học còn gặp nhiều hạn chế. Một số ít phụ huynh cha thực sự quan tâm đến con em mình. Đồ dùng phục vụ cho môn học chủ yếu là giáo viên tự làm. Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ, đứng trớc những khó khăn và thuận lợi nh vậy tôi luôn băn khoăn suy nghĩ: Phải làm thế nào đây để tổ chức dạy trẻ học tốt và có kỹ năng cơ bản về hoạt động làm quen với chữ viết ? với lại đây là năm tổng kết chuyên đề sao cho đạt kết quả tốt hơn. Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Tuy có những thuận lợi, khó khăn nhất định nhng bản thân tôi đã xác định môn làm quen chữ viết đối với trẻ mẫu giáo .Đặc biệt là trẻ 5 tuổi đòi hỏi đứa trẻ phải thật sự t duy, có trí nhớ tốt, bộ phận phát âm phải hoàn thiện. Sau khi đợc nhà trờng giao lớp, tôi bắt đầu tự lên kế hoạch, tìm tòi, tham khảo tài liệu cộng với vốn kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp lớn. Từ đó tôi đã tìm ra và áp dụng cho mình một số biện pháp hỗ trợ cho hoạt động làm quen với chữ viết nên hầu hết các tiết dạy của tôi đều thành công dẫn đến trẻ có hứng thú hơn với hoạt động này. IIi - Khảo sát. Để có phơng pháp, biện pháp dạy trẻ có những kiến thức sâu và kỹ năng tốt về việc trẻ phát hiện, tìm chữ cái trong từ thì việc khảo sát chất lợng đầu năm, nắm bắt khả năng từng trẻ là một việc làm cần thiết. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch khảo sát trẻ. Tôi tiến hành khảo sát trẻ trên nhiều hình thức: Khảo sát trẻ ngay trong các giờ hoạt động, khi đón, trả trẻ, mọi lúc mọi nơi Ví dụ: Khi đón trẻ tôi ngồi trò chuyện cùng trẻ và có thể đa một cuốn tập san hỏi trẻ tìm các chữ cái vừa học trong từ hay về nhà con có đố bố mẹ những chữ cái hôm qua học không? Qua kết quả khảo sát:( 34/ 34 trẻ) 17 cháu chiếm 50 % trẻ có khả năng nhanh nhẹ trong việc tìm chữ cái trong từ và phát âm tơng đối chuẩn. 10 cháu chiếm 29,4 % chỉ tìm đợc chữ cái đã học trên bảng chữ cái. 6 cháu ciếm 17,6 % nhớ đợc một và chữ cái trong các nhóm chữ đã học. Với kết quả khảo sát đó tôi có những biện pháp sau: IV - Biện pháp thực hiện. 1) Tạo môi tr ờng làm quen . Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, những hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc sặc sỡ rất thu hút sự chú ý của trẻ. Vì vậy, trên các mảng tờng trong và ngoài lớp mang tính chất trang trí tôi cắt dán các hình ảnh to, có màu sắc đẹp, phù hợp với chủ điểm, phù hợp với trẻ. Phía dới các tranh đó tôi đều dán các từ mang nội dung của tranh. * Ví dụ: Các nhân vật trong câu chuyện Ai đáng khen nhiều hơn tôi cắt bằng xốp màu, dán lên mảng tờng lớn. Phía dới mỗi nhân vật có dán tên của từng nhân vật nh: Thỏ mẹ, thỏ anh, thỏ em. a) ở ngoài lớp: ở sảnh ngoài, tôi trang trí mảng Góc bé su tầm với dòng chữ to. Các hình ảnh bên trong của mảng phía dới mỗi hình ảnh đều có các từ nh: về thế giới động vật đều có tên của những con vật ở góc này, tuỳ theo chủ điểm mà thay đổi cho phù hợp. Ví dụ: ảnh con khỉ thì có từ con khỉ, ảnh con voi có từ con voi ở cửa ra vào của lớp, trên cao là những dòng chữ to thay đổi theo từng chủ điểm, trẻ rất dễ nhìn thấy và dễ phát hiện ra khi cô thay đổi theo tên của từng chủ điểm, đồng thời trẻ cũng dễ nhận ra những chữ mới. Các ô của cửa ra vào tôi cũng trang trí các hình ảnh phía dới đều có chữ. Các hình ảnh này cũng thay đổi theo từng chủ điểm. * Ví dụ: Chủ điểm trờng mầm non, các hình ảnh tôi dán là các hoạt động một ngày của trẻ, phía dới mỗi tranh đều có các từ nh: bé đến lớp, cùng học bài, chơi ngoài trời b) Ơ trong lớp: Các góc chơi tôi đều dán các chữ thể hiện của góc chơi, các góc hoạt động đó nh: góc xây dựng, bé tập làm ngời lớn, bé tập làm nội trợ, cùng vui học, vờn cổ tích Bên cạnh đó tôi luôn tận dụng các sản phẩm của trẻ để dán lên tờng , cho trẻ đặt tên Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết các sản phẩm đó. Tôi ghi lại tên các sản phẩm mà trẻ đã đặt và cho trẻ sao chép từ lại sau đó trẻ dán ở dới sản phẩm mà trẻ đã tạo ra. Các hoạt động này luôn làm trẻ hứng thú và tích cực hoạt động bởi trẻ thấy các sản phẩm của trẻ luôn đợc trng bày và sử dụng. Tất cả các nội dung trên tôi đều tạo góc mỡ để cho trẻ hoạt động và trẻ đợc tham gia vào moị lúc mọi nơi nh: buổi sáng trẻ đến lớp chào cô xong trẻ tự đến và vào các góc say sa với những công việc của mình (sao chép từ, dán tranh khác, tô màu ) 2) Hoạt động có mục đích học tập: Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo.Trẻ thông qua học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy trong quá trình tri giác của trẻ tôi lựa chọn, vận dụng đa vào tiết học các trò chơi sáng tạo nhằm kích thích và thu hút trẻ ham muốn đợc hoạt động. Với trẻ điều mà làm cho trẻ thu hút, tập trung nhất là bất cứ một tiết học nào cũng phải có đồ dùng trực quan. Đồ dùng trực quan phục vụ cho tiết học phải đảm bảo phù hợp với bài dạy, phù hợp với chủ điểm, phù hợp với trẻ, đảm bảo an toàn, tính thẩm mỹ và mang tính giáo dục cao. a) Đối với tiết làm quen. Loại tiết này, tuỳ theo bài dạy và chủ điểm để lựa chọn trò chơi cho hợp lý. * Ví dụ: LQCC: a ă â chủ điểm :gia đình Trớc hết tôi trang trí trong và ngoài lớp các hình ảnh phù hợp với chủ điểm, phía dới mỗi hình ảnh đều có các từ chỉ nội dung tranh nhằm mở rộng thêm vốn nhận biết về môi trờng xung quanh cho trẻ những đồ dùng, vật dụng phục vụ trong gia đình. Đồ dùng cho tiết dạy của cô tôi chuẩn bị các tranh môi trờng to có chứa các từ nh: ấm trà, khăn mặt, và gọi trẻ lên cho trẻ đọc các chữ theo yêu cầu của cô (các chữ sắp đợc học) Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Còn đồ dùng của trẻ là những thẻ lô tô về các đồ dùng, các loại hoa, quả thờng có trong gia đình phía dới đều có các từ chỉ nội dung của tranh lô tô. * Ví dụ: Cái ca , đôi tất, khăn mặt, ghế đẩu, bàn chải đánh răng, bếp ga Với những loại lô tô này tôi vận dụng trò chơi đi chợ. Mỗi trẻ mang một cái rổ trong đó đựng các thẻ lô tô vừa đi chơi với cô vừa đọc: Rềnh rềnh, ràng ràng Đi chợ mua hàng Cô nói: Mua tôi đôi tất Trẻ chọn đôi tất đa lên Cô hỏi: Trong từ đôi tất vừa chọn có chữ cái gì các con vừa học? Trẻ trả lời: chữ â Cho cả lớp cúng phát âm lại một hai lần (Lần lợt cô nói các loại có trong thẻ lô tô, trẻ chú ý nghe cô nói để chọn đúng , phát âm đúng). Đối với loại tiết này, trò chơi đa vào chủ yếu sử dụng ở phần ôn luyện, tôi cũng có thể vận dụng những trò chơi gần gũi, thiết thực hơn đối với trẻ. Trò chơi: Tạo chữ bằng các bộ phận cơ thể bé * Ví dụ: LQCC: o ô ơ Trẻ có thể tự sáng tạo ra với nhiều hình thức để tạo đợc chữ vừa học theo yêu cầu của cô nh: Trẻ sẽ dùng các ngón tay, cánh tay, mở rộng miệng để tạo thành chữ o ô ơ Cho trẻ tìm nhanh các chữ cái vừa học chứa trong các từ xung quanh lớp. Đoán tìm chữ cái vừa học có trong các nhãn mác ở đồ dùng đồ chơi của lớp. Tìm tên mình tên bạn, trong các câu thơ câu hát * Ví dụ: LQCC: U Ư Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Mời quả trứng tròn Mẹ gà ấp ủ Mời chú gà con Hôm nay ra đủ. Hay cho cả lớp vận động bài hát Bác đa th vui tính Khi xem qua các trò chơi trên truyền hình nh: Tam sao thất bản, hảy chọn giá đúng Ví dụ: Khi dạy nhóm chữ: b, d ,đ ở chủ điểm tết và mùa xuân. Tôi cho trẻ chơi trò chơi Hộp quà may mắn , trong những chiếc hộp xinh xắn tôi để các từ (bánh chng, cành đào, quả dâu, da hấu đỏ ) trẻ lên tìm và mỡ những món quà và tìm những món quà có từ chứa chữ cái b,d ,đ. Trong một thời gian quy định trẻ nào tìm nhiều, đúng thì trẻ đó sẽ chiến thắng. Hay trò chơi truyền tin: Trẻ đầu hàng lên chọn đợc chữ cái nào thì về truyền tin cho bạn thứ 2 cứ nh thế cho đến bạn cuối cùng, nhiệm vụ vủa bạn cuối cùng tìm những đồ vật có từ chứa chữ cái mà vừa nhận tin . Sau khi trò chơi kết thúc cho trẻ tự lên kiểm tra kết quả của từng đội. Với một số trò chơi dẫn chứng trên, khi đa vận dụng vào giờ học nên trẻ hoạt động một cách nhẹ nhàng, thoải mái và đạt kết quả khả quan hơn. b) Đối với tiết tập tô: + Đầu tiên là phần ôn các chữ cái đã học ở tiết làm quen gần nhất, tôi cũng chọn các trò chơi phù hợp, từ dể đến khó từ đơn giản đến phức tạp. *Ví dụ: Với chữ B.d,đ. Tôi đa máy chiếu vào tiết học. Trò chơi đầu tiên cho trẻ chơi trò chơi ở trên máy vi tính Nhìn nhanh nói đúng khi hình ảnh nào xuất hiện trẻ nói tên, đoán chữ cái vừa học ở trong từ sau đó từ của vật xuất hiện cho trẻ đọc từ và tìm chữ cái theo yêu cầu của cô . Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Trò chơi thứ 2 tôi cho trẻ chơi là Hãy chọn giá đúng . Tôi đật sẵn các đồ vật : bánh dày, đu đủ, da hấu, bí đỏ, bắp cải , phía dới các đồ vật đó tôi dán các từ tơng ứng. Khi trẻ ghe các thông tin về đồ vật nào thì tìm ngay từ của đồ vật đó lên gắn phía dới từ ẩn của cô . Khi trò chơi kết thúc trẻ cùng cô kiểm tra đội nào chọn đúng nhiều sẽ chiến thắng và cho trẻ đọc lại từ và các chữ cái đó. Mục đích học tập là hoạt động chính để cung cấp tri thức cho trẻ thôi là cha đủ mà tôi còn tổ chức cho trẻ làm quen hoặc ôn luyện mọi lúc, mọi nơi, mọi hoạt động 3. Kết hợp với các hoạt động: a.Với các môn học khác Tôi có thể lồng ghép tích hợp nhẹ nhàng với các môn học khác nh: thể dục, môi trờng, văn học *ví dụ: Với tiết học thể dục: Ném trúng đích nằm ngang. Tôi vẻ 2 cái đích, mỗi đích chứa một chữ cái (e,ê). Khi trẻ ném trúng vào đích có chứa chữ cái nào thì phát âm to chữ cái đó. Hay trong trò chơi vận động của hoạt động âm nhạc tôi cho trẻ chơi trò chơi (Muốn về lấy một bức tranh ở phía dới để dành quyền hát cho đội mình thì trên đờng đi đến bức tranh cô chuẩn bị sẵn tìm chữ cái gắn vào cho phù hợp mới về lấy đợc tranh cho đội. Ví dụ: Chuồn chuồn Tôi muốn ôn chữ : C huồn huồn. b. Với hoạt động góc: Ơ góc học tập, tôi luôn chuẩn bị giấy trắng A4, các chữ cái bằng nhựa, các thẻ chữ cái rời, bút chì, bút màu, các tạp chí, hoạ báo, hột hạt cho trẻ hoạt động khi vừa Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết mới học xong hoặc vào các hoạt động tự chọn của trẻ nh: Tìm các chữ cái trong từ gạch đích, cắt các từ có chữ cái vừa học dán làm album chữ Ơ mảng đố bé chữ gì phia trên tôi gắn nhóm chữ cái vừa học xong. Nhóm chữ cái này khác màu với các thẻ chữ rời ở bên dới. Tôi đặt mảng này gần cửa lớp nên phụ huynh rất dễ nhìn thấy khi cô thay đổi các nhóm chữ này và họ có thể biết là con mình đã học đến chữ gì. Phía bên phải của bảng tôi gắn tranh to có chứa nhóm chữ cái phù hợp với chủ đề chủ điểm. Vào hoạt động góc trẻ đến đây và chọn các thẻ chữ rời gắn sao chép lại từ trong tranh. Từ đây giúp trẻ củng cố lại các chữ cái đã học và giúp trẻ xác định đợc vị trí của chữ cái trong từ. c. Hoạt động ngoài trời : Khi cho trẻ quan sát một đối tợng nào đó, tôi cho trẻ đoán xem đối tợng đó có chứa những chữ cái nào? Khi trẻ đoán chữ gì tôi viết ra chữ cái đó lên tờ giấy to sau đó ghép những chữ đúng cho trẻ xem và cùng phát âm theo cô. * Ví dụ: Cho trẻ quan sát cây dừa. Sau khi quan sát xong đố trẻ từ cây dừa sẽ có những chữ cái nào ghép lại. Cho trẻ đoán xong tôi viết từ cây dừa, trẻ quan sát và cùng phát âm. Ngoài ra, ở hoạt động ngoài trời trẻ đợc làm quen, ôn luyện với rất nhiều chữ cái. Vì ở mỗi loại cây ở trong sân trờng đều có biển tên gọi của các loại cây loại hoa: Cây bàng, hoa sứ, bằng lăng, hoa hồng Các từ này đều là chữ in thờng. ở mọi lúc, mọi nơi, nếu có thể tôi cũng vận dụng nhiều hình thức để tạo cơ hội cho trẻ làm quen, ôn luyện nh: giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ ăn giờ chơi, sinh hoạt chiều, những lúc ngồi chơi cùng trò chuện với trẻ. Với những chữ tô chữ cha đẹp hay nhớ chữ đó còn mơ hồ, vào các buổi chiều hay ở hoạt động góc cho trẻ tập tô, ôn luyện các chữ cái đó qua các từ khác nhau. Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết 4) Bồi d ỡng những trẻ cá biệt, trẻ yếu. Để chất lợng đợc nâng lên đại trà bản thân tôi luôn tìm ra những giải pháp tối u nhất để bồi dỡng giúp đỡ trẻ yếu, những trẻ cá biệt. Đối với những trẻ yếu, tôi có kế hoạch cụ thể bồi dỡng với các buổi chiều , hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi và đặc biệt thờng xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh với nhiều hình thức. Với những trẻ này tôi thờng quan tâm hơn, thờng xuyên động viên, khuyến khích trẻ nhất trong các giờ học * Ví dụ: Với chữ O. Tôi có thể cho trẻ xem tranh con gà trống, hỏi trẻ về tiếng gáy của nó. Trẻ làm tiếng gáy, tôi viết chữ O lên giấy rồi cho trẻ chọn chữ O bằng nhựa, Cho trẻ tô nặn chữ cái đó. Đối với những trẻ cá biệt tôi thờng xuyên trò chuyện, gần gủi để tạo niềm tin cho trẻ cùng với trẻ, động viên trẻ cùng làm với các bạn . Những lời động viên kịp thời có tác dụng rất nhiều khuyến khích trẻ có hứng thú tham gia vào các giờ học sau. Bên cạnh đó sự quan tâm con cái của phụ huynh đóng một vai trò hết sức quan trọng và chủ đạo bên cạnh của cô giáo. Sự phối hợp giữa gia đình và nhà trờng luôn là nền móng vững chắc, nhằm chăm sóc và giáo dục trẻ có sự đồng nhất, liên kết hơn.Để làm tốt tôi lên kế hoạch giảng dạy hàng tuần dán ngoài sảnh lớp cho phụ huynh dể dàng nhìn thấy vào những giờ đón, trả trẻ. Nhìn vào đó phụ huynh sẻ biết hôm nay con mình học những gì? Vào những giờ đón trả trẻ tôi thờng trao đổi tình hình học tập, mọi vấn đề cần thiết của trẻ trong ngày cho phụ huynh đợc rõ Tôi còn trao đổi phơng pháp, cách dạy và bài dạy cho trẻ học thêm ở nhà.Tôi còn giao nhiệm vụ về nhà tìm các chữ cái vừa học trong ngày có ở nhà tìm đọc và giới thiệu cho cả nhà cùng biết, sáng hôm sau tôi kiểm tra lại dới hình thức trao đổiđể biết đợc về nhà trẻ đã học đợc gì. Sau một thời gian dài đồng phối hợp cách dạy trẻ có một kết quả khả quan hơn, Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My [...]... Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Phòng giáo dục gio linh Trờng mầm non hoạ my Kinh nghiệm đề tài: một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động làm quen với chữ viết Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Ngời thực hiện: Trịnh Thị Kim Liên Gio... Ngời viết Trịnh Thị Kim Liên Phòng giáo dục gio linh Trờng mầm non hoạ my Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Kinh nghiệm đề tài: một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động làm quen với chữ viết Họ và tên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp. .. và nhà trờng Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực hiện đối với hoạt động làm quen với chữ viết Rất mong muốnđợc sự đóng góp của các đồng chí, đồng nghiệp để tôi phát huy sáng kiến đợc tốt hơn Tôi chân thành cảm ơn! Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Gio Linh, ngày 10 tháng 5 năm 2007 Ngời viết Trịnh Thị Kim Liên.. .Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết trẻ tiến bộ rõ hơn.Tôi thông báo trở lại với phụ huynh, thật sự họ rất vui khi biết con mình đã có nhiều tiến bộ 5) Kết quả Qua quá trình thực hiện một số biện pháp trên, cùng với sự cộng tác của phụ huynh, sự nỗ lực, nhiệt tình của cô giáo Đến nay lớp tôi đã đạt đợc kết quả đáng kể * Đối với trẻ: Đầu năm học, trẻ cha biết một chữ. .. Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Gio linh - tháng 5 năm 2007 Phòng giáo dục gio linh Trờng mầm non hoạ my Bản thành tích cá nhân Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Họ và tên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Gio linh -... cho trẻ làm quen 29 chữ cái trớc khi vào lớp 1 Phụ huynh nhiệt tình trong việc cùng cô tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phơng để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Đặc biệt các bậc phụ huynh đã biết cách ôn luyện cho trẻ ở nhà ( khi đọc truyện cho trẻ nghe đã biết chỉ từ, tìm các chữ. .. kịp thờimối khi trẻ ốm nghỉ dài ngày Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Luôn tạo môi trờng học tập theo hớng mở cho trẻ hoạt động 2) Về chăm sóc nuôi dỡng Kênh A: 34/ 34 cháu đạt 100 % *Biện pháp: 100 % trẻ đợc tiêm chủng và uống Vitamin A đầy đủ 100 % trẻ đợc cân đo và khám sức khoẻ theo định kì Kết hợp với y tế để khám... xuất sắc chuyên đề Làm quen văn học và chữ viết Thi sáng kiến kinh nghiệm đạt giải A cấp trờng Tham gia thi trang trí đạt giải A Kết quả khảo sát trẻ cuối năm đạt 93,3 % tỉ lệ khá giỏi 4) Các hoạt động khác Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Tham gia các hoạt động tích cực do nhà trờng, các đoàn thể tổ chức nh: Thi nữ... cái nào, tô chữ thì ngoạch ngoạc, chữ O tô thành hình vuông Vậy mà đến hôm nay 95 - 97% trẻ đã nhớ và thuộc các chữ cái đã học, có kỹ năng tìm chữ cái qua từ nhanh nhẹn và chính xác Điều đáng nói là trẻ rất thích thú với hoạt động làm quen với chữ viết * Đối với cô: Bản thân tôi đã đúc rút đợc nhiều kinh nghiệm trong việc lựa chọn các trò chơi, các hình thức phong phú và đặc biệt tạo cho trẻ cá tình... tác: Trờng Mầm non Hoạ My - Thị trấn Gio Linh - Quảng Trị Công tác đảm nhiệm: Dạy lớp Mẫu giáo lớn A1 Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Tổ trởng CM tổ Mẫu giáo I- T tởng đạo đức Trong năm học 2006 - 2007 bản thân tôi đã xác định cho mình một mục tiêu đúng đắn phấn đấu không ngừng để đáp ứng các nhiệm vụ của năm học . non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết Đối với bản thân tôi đợc đứng dạy lớp lớn nhiều năm, nên trong mỗi năm tôi đã tích luỹ đợc những kinh nghiệm nhỏ về. ở hoạt động góc cho trẻ tập tô, ôn luyện các chữ cái đó qua các từ khác nhau. Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết 4). đồng phối hợp cách dạy trẻ có một kết quả khả quan hơn, Giáo viên: Trịnh Thị Kim Liên Trờng Mầm non Hoạ My Một số biện pháp dạy trẻ nâng cao hoạt động Làm quen với chữ viết trẻ tiến bộ rõ hơn.Tôi

Ngày đăng: 17/04/2015, 16:35

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Tr­êng mÇm non ho¹ my

  • Kinh nghiÖm

    • Tr­êng mÇm non ho¹ my

  • Kinh nghiÖm

    • Tr­êng mÇm non ho¹ my

  • B¶n thµnh tÝch c¸ nh©n

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan