SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng bộ môn thể dụng bằng các trò chơi kích thích ở THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN THỂ DỤNG BẰNG CÁC TRỊ CHƠI KÍCH THÍCH" A-ĐẶT VẤN ĐỀ lý chọn đề tài Giáo dục thể chất q trình giáo dục nhằm hồn thiện thể chất mặt hình thái, chức thể người, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo Ngồi giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho đối tượng tham gia học sinh, sinh viên đồng thời thông qua q trình giáo dục thể chất rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đồn kết học tập, ý chí tác phong cơng nghiệp cho người học Góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh để em tham gia vào lao động sản xuất, bảo vệ xây dựng đất nước,giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, uy tín quốc tế, tăng cường hiểu biết, hợp tác hữu nghị dân tộc nâng cao sức khỏe tinh thần, làm phong phú đời sống văn hóa, văn minh chung tồn nhân loại Thực mục tiêu chung hệ thống thể dục thể thao việt Nam góp phần đào tạo hệ thiếu niên phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Dựa sở học thuyết Mac - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh tính tất yếu phát triển toàn diện thể chất tinh thần cho người lao động, thống mặt giáo dục Cộng Sản Chủ Nghĩa đức, trí, thể, mỹ giáo dục lao động bước ngoặt cách mạng Đảng phủ ta đưa thị, nghị đề định hướng, mục tiêu hướng dẫn tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho phù hợp Ngày 02/10/1958 ban bí thư TW Đảng thị 106/CT-TW khẳng định: “Dưới chế độ chăm sóc sức khỏe nhân dân, tăng cường thể chất nhân dân coi nhiệm vụ quan trọng đảng phủ cơng tác thể dục thể thao phương pháp quan trọng có hiệu để tăng cường lực lượng lao động giáo dục quốc phòng cán nhân dân ta, tăng cường dũng khí nghị lực người dân, tăng cường sức đề kháng nhân dân ta, chống bệnh tật, chống vi trùng Hơn vận động thể dục thể thao phương pháp để giáo dục nhân dân tính tổ chức, tính kỷ luật, đồn kết đơng đảo quần chúng xung quanh Đảng phủ” Đối tượng học sinh nói chung tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động khơng thể thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục khơng nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt đồng thời giáo dục đạo đức ý chí tập luyện cho học sinh, động lực để em trở thành người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Mặt khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh…vì thế, làm với em đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn vận động ham thích tham gia hoạt động với bạn Dựa tảng GDTC phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, tập chức em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập hình thành nhân cách cho học sinh.Với yêu cầu cấp bách trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ TẬP LUYỆN THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH KHỐI 10, 11 TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG” Phạm vi nghiên cứu - Tìm hiểu nghiên cứu phân phối chương trình, sách giáo khoa thực tiễn giảng dạy môn thể dục - Vận dụng phương pháp trò chơi vào học thể dục nhằm nâng cao hứng thú hiệu học môn thể dục - Học sinh khối 10, 11 trường THPT Quang Trung xã Đăkrla- đăkmil- đăknông Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu - Phương pháp quan sát thự nghiệm sư phạm - Phương pháp “Trò chơi” kết hợp thi đấu - Phương pháp động viên, khích lệ - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - phương pháp thống kê xử lý số liệu Thời gian nghiên cứu - Thời gian: Từ tháng 10 năm 2010 đến tháng năm 2011 - Địa điểm: trường THPT Quang Trung xã Đăkrla- đăkmil- đăknơng 5.Mục đích đề tài - Giải khó khăn thường gặp học mơn thể dục - Tạo cho em say mê, hứng thú môn học - Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập - Sử dụng phương pháp trò chơi vào học thể dục nhằm kích thích hứng thú học mơn thể dục cho học sinh - Mục tiêu đưa đề tài trao đổi với đồng nghiệp nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ cơng tác thân góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn thể dục giáo viên chất lượng học tập học sinh B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Những khó khăn học mơn thể dục - Trình dộ học sinh không đồng - Thời gian học lớp HS sửa sai - Kỹ thuật số động tác khó, học sinh tiếp xúc bỡ ngỡ thụ động, không hứng thú - Điều kiện học sinh nhà xa trưịng nên gây khó khăn cho học sinh học - Cơ sở vật chất trưòng hạn chế Thực trạng giảng dạy môn thể dục Chương trình giảng dạy mơn thể dục có nhiều nội dung song nhiều điều kiện như: Sân bãi, dụng cụ, ý thức, địa hình…đã ảnh hưởng trực tiếp đến công tác giảng dạy khâu tổ chức giáo dục Có nhiều mơn thể thao quy định chương trình học khơng tiến hành giảng dạy thiếu sân bãi, dụng cụ, trình độ thể lực học sinh…chính thế, tạo nhàm chán ức chế học việc áp dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào học thể dục tạo hứng thú cho học sinh học thể dục, lôi em tham gia học tập tích cực hăng hái Có học thể dục đạt kết cao công tác GDTC thực chức nhiệm vụ tăng cường sức khoẻ phát triển tố chất thể lực Đối tưọng nghiên cứu Trong q trình giảng dạy cơng tác trường lực chọn lớp 10(10A3,10A4,10A5,10A6,10A9) lớp 11(11A1, 11A6) với tổng số học sinh 257 học sinh Vận dụng vào thực tiễn công tác giảng dạy 4.1 Đối với giáo viên Môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, thực động tác cách xác, hồn hảo khơng có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau: - Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy, giáo viên phải làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt - Làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật, ý phương hướng, biên độ kỹ thuật động tác động tác ban đầu tạo ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác Khi giảng giải, phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, dễ hiểu, sử dụng tranh ảnh để minh hoạ làm tăng ý em Do đặc điểm học sinh lứa tuổi THPT tính hiếu động, lên lớp trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Chính phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường em ưa thích để gây tập trung hứng thú trước vào phần bản, dẫn dắt vào học câu hỏi cho HS suy nghĩ trả lời ,trong tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi đưa vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Đó thơng qua số biện pháp trị chơi, thi đấu nhóm, tổ, tăng độ khó… *Ví dụ minh hoạ: VD1: Bật xa tiếp sức + Luyên tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trị chơi VD2: Khi giảng dạy mơn cầu lơng cho HS thi đấu tổ theo cặp thi phát cầu xa… Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy nhàm chán tạo hứng thú, đam mê học thể dục, háo hức chờ đến tiết học thể dục Trong trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, tổ chức số trị chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ, cung cấp cho HS số thơng tin thành tích thi đấu thể thao Việt Nam giới… Dụng cụ học tập quan trọng nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn cho HS Vì nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng…hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đấu phân thắng thua để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét, khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức đưa tập riêng học sinh đặc biệt tuân thủ triệt để nguyên tắc cá biệt hoá giảng dạy môn thể dục Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ tập hợp lý cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoả mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Nói chung chương trình dạy thể dục trường THPT đa dạng, phong phú tuỳ theo mức độ khác Chúng ta nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập đồng thời đào tạo nguồn để HS tham gia kỳ thi cập tổ chức 4.2 Đối với học sinh Một nội dung quan trọng áp dụng vào học nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh vận dụng phương pháp trò chơi thi đấu vào học để rèn luyện kỹ thuật thể lực cho học sinh Phương pháp trò chơi tạo cho người chơi nhiều điều kiện để giải cách sáng tạo nhiệm vụ vận động Tạo nên quan hệ tranh đua căng thẳng cá nhân từ giúp học sinh thm gia hăng hái nhiệt tình *Áp dụng phương pháp sử dụng trò chơi kết hợp thi đấu vào giảng dạy thể dục trường Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc giảng dạy đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh khối 10 11 mà trực tiếp giảng dạy em ham thích luyện tập, thường chờ đợi đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng đòi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Tôi tiến hành sử dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào học thể dục kết cho thấy chất lượng học sinh học môn thể dục tăng lên rõ rệt: Trước chưa sử dụng phương pháp nghiên cứu đối tượng HS khối 10 gồm: 10A3, 10A4, 10A5, 10A6, 10A9 tổng số 180 HS HS Khối 11 gồm: 11A1, 11A6 tổng số 77 HS kết thu được: Khối Số Kết thu lượn g HS Giỏi Khá TB Yếu Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% 10 180 20 11,11 50 27,78 85 47,22 25 13,89 11 77 7,79 21 27,27 35 45,45 15 19,49 Nhìn vào bảng kết cho thấy tỉ lệ học sinh giỏi chiếm 38,89% khối 10 35,06% khối 11 tỉ lệ học sinh TB yếu chiếm tỉ lệ lớn 61,11% khối 10 64,94% khối 11 Sau áp dụng phương pháp kết thu được: Khối Số Kết thu lượn g HS Giỏi Khá TB Yếu Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% Sl Tỉ lệ% 10 180 60 33,33 90 50 25 13,89 2,78 11 77 40 51,95 31 40,26 7,79 0 Từ kết cho thấy hiệu phương pháp áp dụng trò chơi vận động kết hợp thi đấu sử dụng phương pháp cá biệt hoá, động viên khích lệ…từ bảng số liệu cho thấy tỉ lệ học sinh khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao 83,33% khối 10 khối 11 92,21% Chính kết học sinh yếu trung bình thấp 16,67% khối 10 khối 11 7,79% Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu GDTT: 5.1Giải pháp giáo viên thể dục: TDTT lĩnh vực khoa học, khơng có kiến thức khoa học TDTT khơng nhận thấy tác dụng TDTT sức khoẻ người xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, rèn luyện thân thể đặn Chính thế, GDTC đường mà người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện khơng nắm tình hình sức khoẻ, đặc điểm tâm sinh lý học sinh dẫn đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất học sinh Để thực nội dung chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, giáo viên thể dục phải có trình độ vững vàng, u thích đam mê TDTT, có sức khoẻ tốt…Xuất phát từ u cầu cấp bách đó, tơi đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm.Giáo viên ln tìm tịi phương dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, khơng áp đặt, khơng máy móc - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh 5.2 Giải pháp học sinh - Đối với học sinh GV phải động viên, khích lệ học sinh tham gia học tập đồng thờimgiao tập ngoại khóa cho HS Bên cạnh phải nhắc nhở học sinh tham gia học tập nghiêm túc vận dụng kiến thức học để tăng cường rèn luyện thân thể, tập luyện thể dục thể thao C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Tóm lại việc học môn thể dục nhà trường phổ thơng động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển.Vì vậy, giáo viên phải trau dồi kiến thức, tự hồn thiện mình, ln nghiên cứu tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng GDTC ngày phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp tục nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Kiến nghị Để đảm bảo công tác GDTC cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy việc tập luyện trị theo hướng: - Mỗi năm nhà trường phải mua sắn thêm số thiết bị dụng cụ như: Mua thêm nệm để thay nệm xuống cấp không an tồn tập luyện - Nhà trường thầy cơ, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cho HS lớp nộp cầu đá, bóng chuyền, xà nhảy cao, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác GDTC cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập - Tiến tới xây dựng hoàn thiện sân tập để đảm bảo tập luyện nhiều môn thể thao thúc đẩy phát triển tố chát thể lực cho học sinh - Cần quan tâm nhiều vào công tác giáo dục thể chất cho học sinh như: Tăng cường giao lưu thể thao với trường bạn, tham gia phong trào cấp … Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong Ban giám hiệu, tổ chun mơn, cơng đồn bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi hồn thiện đề tài biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Đồng thời đưa sáng kiến tơi áp dung cho HS tồn trường THPT quang Trung học sinh THPT nói chung để học thể dục đạt kết cao đồng thời góp phần vào cơng xây dựng phát triển tồn diện cho HS  ... học môn thể dục cho học sinh - Mục tiêu đưa đề tài trao đổi với đồng nghiệp nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ cơng tác thân góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục giáo viên chất lượng. .. nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh vận dụng phương pháp trò chơi thi đấu vào học để rèn luyện kỹ thuật thể lực cho học sinh Phương pháp trò chơi tạo cho người chơi nhiều điều kiện để giải. .. dạy mơn thể dục - Vận dụng phương pháp trị chơi vào học thể dục nhằm nâng cao hứng thú hiệu học môn thể dục - Học sinh khối 10, 11 trường THPT Quang Trung xã Đăkrla- đăkmil- đăknông Phương pháp