ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC TIẾN HÓA VÀ ĐA DẠNG SINH HỌC

Lý thuyết cơ bản về các học thuyết tiến hóa nguồn gốc sự sống, sự tiến hóa xét ở mức độ genenzym, mức độ phân tử và mức độ nhiễm sắc thể, các nhân tố tiến hóa, sự phát sinh chủng loại và cơ chế hình thành loài trong quá trình tiến hóa của sinh vật trên trái đất. Cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về đa dạng sinh học; về tầm quan trọng của đa dạng sinh học đối với môi trường, đối với cuộc sống của con người; về các nguyên nhân trực tiếp và nguyên nhân sâu xa của sự mất mát đa dạng sinh học; các biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học

Trang 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN

-  -

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

TI ẾN HÓA VÀ ĐA DẠNG SINH HỌC

1 Thông tin v ề giảng viên:

− Họ và tên: Trịnh Đình Đạt

− Chức danh, học hàm, học vị: PGS TS

− Thời gian, địa điểm làm việc: Giờ hành chính từ thứ 2 đến thứ 6, địa điểm Bộ môn Di truyền học, Khoa Sinh học, ĐHKHTN, ĐHQGHN

− Địa chỉ liên hệ: Bộ môn Di truyền, Khoa Sinh học, ĐHKHTN- ĐHQGHN, 334 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội

− Điện thoại: email: dattd@vnu.edu.vn

− Các hướng nghiên cứu chính: Di truyền học, Đa dạng di truyền hệ isozym, ADN ở động vật (Ong, Muỗi, Sâu tơ, Sâu xanh, Mối )

− Thông tin về trợ giảng: ThS Nguyễn Văn Sáng, Bộ môn Di truyền học, Khoa Sinh học, ĐHKHTN, ĐHQGHN Tel: email: nvsang@vnu.edu.vn

2 Thông tin v ề môn học:

− Tên môn học: Tiến hóa và đa dạng sinh học ( phần tiến hóa 1,5/3 tín chỉ)

− Mã môn học:

− Số tín chỉ: 3

− Giờ tín chỉ đối với các hoạt động học tập: 45

+ Nghe giảng lý thuyết trên lớp: 20

+ Làm bài tập trên lớp: 0/0

+ Thảo luận trên lớp: 12/45

+ Thực hành trong phòng thí nghiệm: 0

+ Thực tập thực tế ngoài trường: 0

+ Tự học: 3/45

− Đơn vị phụ trách môn học:

+ Bộ môn: Bộ môn Di truyền học

+ Khoa: Khoa Sinh học

Trang 2

− Môn học tiên quyết: Di truyền học cơ sở, Hóa sinh học, tế bào học, Vi sinh vật

học ( thực vật học, sinh thái học)

− Môn học kế tiếp: không

3 M ục tiêu của môn học:

M ục tiêu về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên năm thứ 3, 4 các ngành sinh học

và công nghệ sinh học những lý thuyết cơ bản về các học thuyết tiến hóa nguồn gốc sự

sống, sự tiến hóa xét ở mức độ gen-enzym, mức độ phân tử và mức độ nhiễm sắc thể,

những kiến thức cơ bản về đa dạng sinh học; về tầm quan trọng của đa dạng sinh học đối với môi trường, đối với cuộc sống của con người; về các nguyên nhân trực tiếp và nguyên nhân sâu xa của sự mất mát đa dạng sinh học; các biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học

M ục tiêu về kỹ năng: Trang bị cho sinh viên kỹ năng phân tích số liệu, bằng

chứng khoa học về nguồn gốc tiến hóa, kỹ năng thu thập, khai thác tư liệu về tiến hóa

và đa dạng sinh học trên internet, tạp chí khoa học v.v , kỹ năng phân tích và cập nhật các kiến thức tiến hóa mới trên thế giới Xây dựng khá năng khái quát hóa về quá trình

vận động và quy luật tiến hóa trong tự nhiên

4 Tóm t ắt nội dung môn học

Lý thuyết cơ bản về các học thuyết tiến hóa nguồn gốc sự sống, sự tiến hóa xét ở

mức độ gen-enzym, mức độ phân tử và mức độ nhiễm sắc thể, các nhân tố tiến hóa, sự phát sinh chủng loại và cơ chế hình thành loài trong quá trình tiến hóa của sinh vật trên trái đất Cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về đa dạng sinh học; về tầm quan trọng của đa dạng sinh học đối với môi trường, đối với cuộc sống của con người;

về các nguyên nhân trực tiếp và nguyên nhân sâu xa của sự mất mát đa dạng sinh học; các biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học

5 N ội dung chi tiết môn học

Chương 1 MỞ ĐẦU

1.1 Giới thiệu chương trình, cách học và cách thức kiểm tra đánh giá

1.2 Học thuyết khoa học và sự hình thành học thuyết khoa học

Chương 2 MỘT SỐ HỌC THUYẾT TIẾN HÓA CHÍNH

2.1 Một số thuyết tiến hóa trước Darwin:

2.2 Học thuyết Darwin:

2.3 Các học thuyết tiến hóa sau Darwin

Trang 3

Chương 3 NGUỒN GỐC SỰ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT

3.1 Một số giả thuyết về nguồn gốc sự sống trên trái đất: Thuyết trời sinh, sự

sống xuất hiện từ ngoài trái đất, thuyết Oparin

3.2 Sự hình thành các hợp chất hữu cơ đơn giản từ các chất vô cơ: Thí nghiệm

của Miller và những bằng chứng về sự xuất hiện của các hợp chất hữu cơ đầu tiên trên trái đất

3.3 Quá trình trùng phân (polyme hoá): Quá trình hình thành các đại phân tử protein và axít nucleic đầu tiên Các protein nhiệt Protein có trước hay các axit nucleic có trước ? ARN có trước hay ADN có trước ?

3.4 Quá trình hình thành các cấu trúc sống đầu tiên: Các giọt Coaserva và các siêu giọt

3.5 Một số giả thuyết về sự hình thành các tế bào eucariote nguyên thủy: Thuyết nội cộng sinh về sự hình thành ty thể, lục lạp

Chương 4 TIẾN HÓA CỦA HỆ GEN XÉT Ở MỨC ĐỘ PHÂN TỬ

4.1 Giá trị C (c value) ở các loài sinh vật: Hàm lượng ADN trong hệ gen đơn

bội của các loài trong bậc thang tiến hóa ADN lặp lại và các loại ADN không mã hóa trong hệ gen của các sinh vật eucariote

4.2 Sự tiến hóa về cấu trúc của gen: Gen phân mảnh (interrupted gene) ở sinh

vật eucariote (nhân thực) Cấu trúc chung của một gen Sự khác biệt giữa gen phân mảnh ở sinh vật eucariote và gen không phân mảnh ở procariote

Một locut gen mới được hình thành như thế nào? Sự tiến hóa của họ các gen hemoglobin của động vật có vú

4.3 Gen nhẩy và vai trò của gen nhẩy trong quá trình tiến hoá: Khái niệm về gen nhẩy Trình tự xen (insertion sequence), các gen nhẩy đơn giản và gen

nhảy hỗn hợp Gen nhẩy - tác nhân đột biến nội sinh (intrinsic mutagent) Nhân tố P ở ruồi dấm

Chương 5 SỰ TIẾN HÓA CỦA HỆ GEN XÉT Ở MỨC ĐỘ NHIỄM SẮC THỂ

5.1 Thay đổi về số lượng nhiễm sắc thể

5.2 Thay đổi về kích thước

5.3 Vai trò của chuyển đoạn nhiễm sắc thể trong quá trình tiến hoá

5.4 Vai trò của lặp đoạn nhiễm sắc thể trong quá trình tiền hóa

5.5 Vai trò của đảo đoạn nhiễm sắc thể trong quá trình tiến hoá

5.6 Sự hình thành các nhiễm sắc thể giới tính và các cơ chế xác định giới tính

Trang 4

Chương 6 QUẦN THỂ VÀ CÁC NHÂN TỐ TIẾN HOÁ

6.1 Quần thể là đơn vị tiến hoá: Các đặc điểm đặc của quần thể xét về góc độ

di truyền

6.2 Định luật Hardy - Weinberg và sự bảo toàn tần số alen trong các quần thể

ngẫu phối

6.3 Các nhân tố tiến hóa

Chương 7 NGHIÊN CỨU CHỦNG LOẠI PHÁT SINH DỰA TRÊN CÁC

K Ỹ THUẬT SINH HỌC PHÂN TỬ

7.1 Loài và vấn đề phân loại học: Khái niệm về loài hình thái, loài sinh học 7.2 Các kỹ thuật nghiên cứu chủng loại phát sinh:

Chương 8 LOÀI VÀ CÁC CƠ CHẾ HÌNH THÀNH LOÀI

8.1 Hình thành loài liên chỗ (liên khu)

8.2 Hình thành loài khác chỗ (khác khu)

8.3 Các cơ chế cách ly và vấn đề hình thành loài

8.4 Nhịp độ tiến hóa: Tiến hóa nhảy vọt và tiến hóa từ từ

Chương 9 ĐA DẠNG SINH HỌC

9.1 Phương pháp học tập môn Đa dạng sinh học (nghe giảng, thảo luận, ghi chép, sử dụng sách, giáo trình và tài liệu tham khảo)

9.2 Đa dạng sinh học là gì?

9.6 Sự phân bố của đa dạng sinh học

9.7 Sự tuyệt chủng của các loài và giá trị về kinh tế

9.8 Công dụng và giá trị của đa dạng sinh học

Chương 10 NHỮNG TÁC ĐỘNG ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐA DẠNG SINH HỌC

10.1 Hiện trạng mất mát đa dạng sinh học và sự tuyệt chủng

10.2 Nguyên nhân của sự tuyệt chủng (khai thác quá mức, nơi cư trú bị phá

hủy, ô nhiễm và suy thoái môi trường)

10.3 Đa dạng sinh học trong phát triển nông nghiệp

10.4 Sự du nhập của các loài ngoại lai và sự lây lan dịch bệnh

Trang 5

Chương 11 ĐA DẠNG SINH HỌC Ở VIỆT NAM VÀ BẢO TỒN

11.1 Đặc điểm và tình trạng hiện nay về đa dạng sinh học ở Việt Nam

11.2 Các cảnh quan, các hệ sinh thái và sự phân vùng địa lý sinh học Việt nam 11.3 Các nguyên nhân suy thoái đa dạng sinh học ở Việt nam

11.4 Bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguyên vị, bảo vệ chuyển vị, khu bảo tồn

và vườn quốc gia)

11.5 Sự suy thoái rừng ở Việt Nam

Chương 12 BẢO TỒN SINH HỌC

12.1 Bảo tồn quần thể và loài

12.2 Bảo tồn quần xã và phát triển bền vững

12.3 Sinh thái học phục hồi

* Thảo luận (xêmina) về chủ đề: Xác lập các vấn đề ưu tiên bảo tồn đa dạng sinh học

của một trong số các trung tâm đa dạng sinh học của Việt Nam: Hoàng Liên Sơn, Bắc Trường Sơn, Tây Nguyên và Đông Nam Bộ)

- Thu thập số liệu và xử lý

- Viết tiểu luận

- Nộp tiểu luận

- Thảo luận ở lớp

Xem phim CD-R về tiến hoá

1 Tiến hoá quần thể (tiến hoá nhỏ)

2 Nguồn gốc của các loài (tiến hoá lớn)

3 Đa dạng của thực vật và động vật

6 H ọc liệu:

H ọc liệu bắt buộc:

1 Bài giảng về lý thuyết tiến hoá của PGS.TS Trịnh Đình Đạt

2 Evolution, 3rd edition của Ridley Nxb Blackwell Science, 2004

3 Bài giảng đa dạng sinh học của GS TSKH Nguyễn Nghĩa Thìn

H ọc liệu tham khảo:

4 Đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên của Lê Trọng Cúc Nxb ĐHQG Hà

Nội, 2002

5 Đa dạng sinh học và tài nguyên thực vật của Nguyễn Nghĩa Thìn Nxb ĐHQG

Hà Nội, 2005

Trang 6

6 Evolution của Monroe W S Nxb Jones and Bartett, USA 1996

7 Evolution: an introduction của Stephen C Nxb OXFORD Univ 2003

8 Tiến hoá sau Darwin của Nguyễn Ngọc Hải

9 Quần thể, loài và tiến hoá của E Mayr Bản dịch năm 1981

7 Hình th ức tổ chức dạy học:

7.1 Lịch trình chung:

Nội dung

Hình thức tổ chức dạy học môn học

Tổng

Lên lớp Thực hành,

thí nghiệm, điền dã

Tự học, tự nghiên cứu

Lý thuyết Bài tập Thảo luận

7.2 Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể:

Tuần Nội dung chính Yêu cchuầu sinh viên ẩn bị chHình thức dạy học ức tổ Ghi chú

1

Chương 1: mục 1.1 và 1.2

− Nhập môn: Giới thiệu chương

trình, cách học và cách thức

kiểm tra đánh giá

− Học thuyết khoa học và sự

hình thành học thuyết khoa học

Đọc trước tài liệu [1]: tr 1÷12; [2] tr

1÷19

Lý thuyết

Trang 7

2

Chương 2: mục 2.1÷2.3

− Một số học thuyết tiến hóa

chính (trước Darwin, thuyết

Darwin, sau Darwin)

Đọc trước tài liệu [1]: tr 12÷25 Lý thuyết

3

Chương 3: mục 3.1÷ 3.5

− Nguồn gốc sự sống trên

trái đất

4

− Tiến hóa của hệ gen xét

ở mức độ phân tử

5

Chương 5 mục 5.1÷5.6

− Sự tiến hóa của hệ gen xét ở

mức độ nhiễm sắc thể

Đọc trước tài liệu [2]: tr 181÷224

Lý thuyết, tự

học có trợ giúp

của giảng viên

6

− Quần thể và các nhân tố

tiến hoá

Đọc trước tài liệu [2]: tr 480÷514;

Lý thuyết, tự

học có trợ giúp

của giảng viên

7

Chương 7 mục 7.1÷7.2

− Nghiên cứu chủng loại phát

sinh dựa trên các kỹ thuật sinh

học phân tử

Sinh viên tự tìm tài

liệu bài báo, phần

mềm

Bài tập, tự học

có trợ giúp của

giảng viên

8

− Loài và các cơ chế hình thành

loài

9 Chương 9: mục 9.1÷9.8

− Đa dạng sinh học Đọc trước tài liệu [3] Lý thuyết

10

Chương 10: mục 10.1÷10.4

− Những tác động ảnh hưởng

đến đa dạng sinh học

Đọc trước tài liệu

[3] Lý thuyết

11

Chương 11: mục 11.1÷11.5

− Đa dạng sinh học ở Việt Nam

và bảo tồn

Đọc trước tài liệu

[3] Lý thuyết

12 Chương 12: mục 12.1÷12.3

− Bảo tồn sinh học Đọc trước tài liệu [3] Lý thuyết

13 Thảo luận (xêmina) về chủ đề

Sinh viên chuẩn bị xêmina theo nhóm 3-5 người với các

chủ đề tự chọn cho

trước

Bài tập có hướng dẫn của

giảng viên

Trang 8

14 Thảo luận (xêmina) về chủ đề

Sinh viên chuẩn bị

xê mina theo nhóm 3-5 người với các

chủ đề tự chọn cho

trước

Bài tập có hướng dẫn của

giảng viên

15 Xem phim CD-R về tiến hoá hướng dẫn của Bài tập có

giảng viên

8 Yêu c ầu của giảng viên đối với môn học:

− Các giờ tín chỉ lý thuyết và bài tập, xêmina phải được thực hiện ở phòng

học chuẩn có máy tính và phương tiện trình chiếu

− Lên lớp lý thuyết, hướng dẫn bài tập có thể có xen kẽ với thực hành trao đổi

dữ liệu, hướng dẫn tính toán nên sinh viên phải luôn mang theo sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu hướng dẫn, phương tiện lưu trữ thông tin, tính toán

− Các sinh viên phải thực hiện bài tập và thực hành theo đúng lịch trình

− Phần tự học, sinh viên phải tổng kết tài liệu do giáo viên quy định

− Sinh viên phải tích lũy đủ các điểm kiểm tra đánh giá theo quy định môn học

9 Phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá môn học:

9.1 Các loại điểm kiểm tra và trọng số của từng loại điểm

− Phần tự học, tự nghiên cứu, bài tập: 20%

− Kiểm tra – đánh giá giữa kỳ: 20%

− Kiểm tra- đánh giá cuối kỳ: 60%

9.2 Lịch thi và kiểm tra (kể cả thi lại)

− Thi giữa kỳ: tuần thứ 8

− Thi cuối kỳ: sau tuần 15

− Thi lại: sau kỳ thi chính từ 3-5 tuần

9.3 Tiêu chí đánh giá các loại bài tập và nhiệm vụ mà giảng viên giao cho sinh viên:

− Nộp báo cáo từng bài tập đúng thời gian quy định

Trang 9

− Phần tự học sinh viên phải tổng kết tài liệu và giáo viên đánh giá (Gồm tính tích cực thực hiện, khả năng chuẩn bị, mức độ tham gia và khả năng làm

việc theo nhóm)

− Đánh giá theo thang điểm 10/10

Định dạng
Số trang	9
Dung lượng	173,2 KB