Kinh nghiệm xây dựng nền nếp một lớp học có hiệu quả_SKKN chủ nhiệm THPT

Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tại Trường THPT LÝ TỰ TRỌNG, huyện HOÀI NHƠN, tỉnh BÌNH ðỊNH, cụ thể trong hai năm học 2010-2011 và 2011-2012 ban ñầu tôi ñã gặp không ít những khó

Trang 1

Giáo viên: Hồ Thị Thu Trang SKKN 2012 - 2013

MỤC LỤC A MỞ ðẦU……… Trang I ðặt vấn ñề ……… 2

II Phương pháp tiến hành ……… 3

2.1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của ñề tài ……….…… 3

2.1.1 Cơ sở lí luận của ñề tài ……… 3

2.1.2 Cơ sở thực tiễn ……… 3

2.2 Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp……… 4

B NỘI DUNG ……… 4

I Mục tiêu ……… 4

II Mô tả giải pháp của ñề tài ……… 4

2.1 Các biện pháp thực hiện……… 4

2.1.1 Vai trò của GVCN……… 4

2.1.2 Công tác tổ chức lớp……… 5

2.1.2.1 GVCN kháo sát học sinh……… 5

2.1.2.2 GVCN xếp chỗ ngồi……… 5

2.1.2.3 GVCN tiến hành bầu ban cán sự lớp – xây dựng một tập thể tự quản… 6

2.1.3 Công tác thi ñua khen thưởng ……… 8

2.1.4 Công tác giáo dục học sinh cá biệt ……… 9

2.1.4.1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn ñến học sinh cá biệt……… 9

2.1.4.2 Các biện pháp giáo dục học sinh cá biệt……… 10

2.1.4.3 Công tác phối hợp……… 14

2.1.5 Thường xuyên kiểm tra và xem sổ ñầu bài……… 15

2.1.6 Rèn luyện học sinh tính trung thực……… 15

2.1.7 GVCN tổ chức sinh hoạt giờ chủ nhiệm……… 15

2.1.7.1 Tổ chức có chất lượng giờ sinh hoạt hàng tuần……… 15

2.1.7.2 Tổ chức cho học sinh rèn luyện ý thức tự giác bằng sổ tự cập nhật…… 16

2.1.8 Quan tâm, ñộng viên tới ñối tượng học sinh nghèo……… 18

2.1.9 Tổ chức các hoạt ñộng tình nguyện cho học sinh……… 19

2.2 Khả năng áp dụng……… 20

2 3 Lợi ích kinh tế - xã hội……… 20

2.3.1 Những thành tích trong các phong trào thi ñua do nhà trường phát ñộng 20

2.3.2 Kết quả về học lực và hạnh kiểm……… 23

C KẾT LUẬN ……… 23

D TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 32

Trang 2

Trường THPT Lý Tự Trọng, Bình ðịnh Trang 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

CÁCH TỔ CHỨC XÂY DỰNG NỀN NẾP MỘT LỚP HỌC CÓ HIỆU QUẢ

A MỞ ðẦU

I ðẶT VẤN ðỀ

1.1 Thực trạng

Trường THPT Lý Trọng nằm trên ñịa bàn thuộc xã Hoài Châu Bắc, huyện

Hoài Nhơn, tỉnh Bình ðịnh ða số học sinh tập trung từ bốn xã (Hoài Châu, Hoài

Sơn, Hoài Châu bắc và Hoài Phú), nền kinh tế của bốn xã này còn gặp nhiều khó

khăn nên ảnh hưởng không nhỏ ñến chất lượng học tập của học sinh, trong ñó Hoài

Sơn thuộc xã miền núi nên ñiều kiện kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn,

nhiều gia ñình ñi làm ăn xa bỏ mặc con mình ở nhà học sao thì học, một số phụ

huynh ít quan tâm tới việc học tập của con em mình Cùng với sự tiến bộ của xã hội

và sự phát triển của khoa học công nghệ ngày nay thì vai trò của giáo viên chủ nhiệm

(GVCN) là vô cùng quan trọng trong việc giáo dục học sinh Chính vì vậy mà công

tác chủ nhiệm là một vấn ñề ñược ñề cao và cũng ñược quan tâm hàng ñầu Một lớp

học ổn ñịnh về nền nếp thì mang lại hiệu quả rất cao về mọi mặt từ học tập cho ñến

các hoạt ñộng phong trào do nhà trường phát ñộng trong các ñợt thi ñua Công tác tổ

chức lớp thể hiện một năng lực và nghệ thuật của người GVCN. Nếu không khéo

sẽ làm hỏng cả một thế hệ của các em, ñồng thời cũng là một gánh nặng cho gia ñình

và xã hội

Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tại Trường THPT LÝ TỰ TRỌNG,

huyện HOÀI NHƠN, tỉnh BÌNH ðỊNH, cụ thể trong hai năm học 2010-2011 và

2011-2012 ban ñầu tôi ñã gặp không ít những khó khăn nhưng với lòng nhiệt tình,

yêu nghề, yêu học sinh, tôi ñã cố gắng tìm mọi cách ñể làm sao giúp các em học sinh

của mình tiến bộ và ñưa tập thể lớp dần dần ñi lên và ban ñầu ñạt ñược nhiều thành

công trong công tác chủ nhiệm của mình Bằng những kinh nghiệm tích lũy của bản

thân trong việc giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm, tôi mạnh dạn viết sáng kiến

kinh nghiệm với ñề tài : "CÁCH TỔ CHỨC XÂY DỰNG NỀN NẾP MỘT LỚP

HỌC CÓ HIỆU QUẢ"

1.2 Ý nghĩa

Với ñề tài này hy vọng ít nhiều sẽ góp phần giúp cho các GVCN có nhiều kinh

nghiệm hơn trong công tác chủ nhiệm của mình, dần dần ñưa lớp chủ nhiệm tiến bộ

và ñạt ñược những thành quả quan trọng trong công tác thi ñua dạy và học

Trang 3

1.3 Phạm vi nghiên cứu

Một số biện pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm 10A5 (Năm học: 2010 -

2011),11A5 (Năm học: 2011 - 2012) thông qua giờ sinh hoạt lớp, các buổi hoạt ñộng

ngoại khóa

II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH

2.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn

2.1.1 Cơ sở lý luận

ðối với học sinh THPT, hầu hết các em bước sang giai ñoạn phát triển toàn

diện về thể chất Nên ñặc ñiểm tâm lý của các em rất dễ bị kích ñộng do những yếu tố

xã hội bên ngoài, các em thường tự khẳng ñịnh mình là người lớn chứ không phải là

học sinh THPT nữa, cho nên các em thấy mình có quyền giải quyết các vấn ñề theo

kiểu người lớn, tự quyết ñịnh cho bản thân mà không nghe theo sự giáo dục của

người khác kể cả cha mẹ Một số em nghĩ rằng thầy cô sẽ không làm gì ñược mình

ngoài việc nhắc nhỡ, hâm dọa, mời phụ huynh … từ ñó mà các biểu hiện cá biệt dần

dần xuất hiện

ðối với thầy cô làm công tác chủ nhiệm trước hết phải hiểu biết về tâm lý lứa

tuổi của các em ñể có các giải pháp xử lý tình huống cho thích hợp Trong lớp học có

rất nhiều ñối tượng học sinh: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh yếu kém ðối với

học sinh khá, giỏi thường các em rất có ý thức, nghe lời thầy cô, các em sẽ thấy hối

hận khi mình lỡ vi phạm và các em sửa ñổi những khuyết ñiểm của mình một cách tự

giác rất nhanh Nhưng ñối với học sinh yếu, kém (học sinh chậm tiến) khi vi phạm

các em sửa ñổi rất chậm, thậm chí không hề sửa ñổi mà vi phạm ngày càng tăng lên

dẫn ñến học lực ngày càng sa sút và kết quả phải lưu ban hoặc bỏ học giữa chừng Do

ñó giáo viên khi làm công tác chủ nhiệm phải nắm rõ các ñối tượng của lớp mình ñể

có hướng giáo dục cho phù hợp Làm thay ñổi thái ñộ học tập của học sinh

từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

và giảm tỷ lệ bỏ học hàng năm

2.1.2 Cơ sở thực tiễn

Lúc ñầu mới nhận lớp, tôi không thể nào yên tâm ñược vì lớp tôi nhận chủ

nhiệm là lớp cuối của hệ A, có rất nhiều học sinh cá biệt, ý thức học tập lại không có,

ham chơi thường xuyên bỏ học ñể giao du với thanh niên bên ngoài hút thuốc, uống

rượu, ñi xe máy, bỏ học ñể chơi game, thường xuyên không thuộc bài và làm bài tập

về nhà Do ñó ñối tượng học sinh này gây ảnh hưởng thường xuyên ñến kết quả

thi ñua của tập thể lớp trong phong trào thi ñua chung của toàn trường Tuần nào lớp

tôi cũng nhận cờ trắng thi ñua của trường cả ðứng trước thực trạng như vậy, thiết

Trang 4

nghĩ vai trò của GVCN không thể xem nhẹ, nhất là trong việc giáo dục học sinh cá

biệt Mỗi thầy cô giáo với tinh thần trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp của mình

bằng mọi cách phải giúp các em có ñược nhận thức ñúng ñắn trong lao ñộng, học

tập.Mục ñích quan trọng của việc giáo dục học sinh là giúp các em thay ñổi thái ñộ

học tập của mình từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

của nhà trường và giảm tỷ lệ bỏ học hàng năm Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi

Với ñề tài nêu trên, bản thân tôi muốn làm thế nào ñể giúp cho những học sinh

của tôi từng bước thay ñổi thái ñộ của mình trong học tập theo hướng tích cực Giúp

các em biết tự tôn trọng bản thân mình và xác ñịnh ñược việc học sẽ phục vụ chính

bản thân các em và tạo ñiều kiện ñể giúp ñỡ gia ñình, góp phần xây dựng quê hương,

ñất nước Giúp các em thấy ñược công lao to lớn của các bậc làm cha, làm mẹ nuôi

con ăn học; sự vất vả của các thầy cô trong việc truyền ñạt tri thức và giáo dục nhân

cách, kỹ năng sống cho các em Từ ñó các em biết mình sẽ làm gì ñể thay những lời

tri ân ñầy ý nghĩa

Bên cạnh phần nào giúp cho các thầy cô quan tâm hơn về vai trò, trách nhiệm

của mình ñối với nghề nghiệp, ñặc biệt là trong công tác chủ nhiệm Nghề dạy học là

một nghề thiêng liêng cao cả, không phải ai cũng làm ñược như cố Thủ tướng Phạm

Văn ðồng ñã nói “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý”

ðồng thời giúp cho một số ít thầy cô xóa ñi tư tưởng kỳ thị, phân biệt ñối với những

học sinh không ngoan mà phải xác ñịnh “Tất cả vì ñàn em thân yêu” ñể góp phần

xây dựng môi trường học tập “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ðỀ TÀI

2.1 Các biện pháp thực hiện

2.1.1. Vai trò của GVCN

Ngày nay, hòa vào sự phát triển vượt bật của thời ñại mới, kèm theo những tệ

nạn mà tuổi trẻ dễ dàng bị ảnh hưởng, thì vai trò của gia ñình, nhà trường, xã hội

trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh là vô cùng quan trọng

Trong nhà trường người gần gũi, quan tâm và thân thiết nhất với học sinh là GVCN,

Trang 5

vì thế người GVCN ñóng một vai trò hết sức quan trọng và ñặc biệt ñối với việc giáo

dục học sinh trở thành những công dân có ích cho ñất nước

Xã hội càng phát triển thì sẽ có những nảy sinh, ñặt ra những yêu cầu mới mẻ

cho công tác chủ nhiệm, ñòi hỏi người GVCN phải có lòng nhiệt tâm, tận tụy và sáng

tạo trong công việc, luôn phải cải tiến nội dung và phương pháp, ñiều kiện và yêu cầu

cho từng ñối tượng học sinh và tập thể học sinh Phải nâng cao chất lượng “Công tác

chủ nhiệm lớp”

Một trong những chức năng cơ bản của người GVCN là chức năng quản lý,

giáo dục học sinh và tập thể học sinh GVCN có trách nhiệm ñiều hành, dẫn dắt sự

phát triển của tập thể học sinh, của từng thành viên trong tập thể ñó và có trách nhiệm

với nhà trường về chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh Vì vậy GVCN cần phải

có phương pháp, kế hoạch hoạt ñộng cụ thể và phải luôn ñổi mới các phương pháp ñó

sao cho phù hợp với ñặc ñiểm tâm sinh lý học sinh của từng năm, với yêu cầu mới

của xã hội, ñể ñào tạo thế hệ công dân mới có ích cho ñất nước

2.1.2 Công tác tổ chức lớp

Trong công tác chủ nhiệm, tôi luôn bỏ ra nhiều thời gian, rất vất vả trong việc

theo dõi, quản lý lớp Do ñó việc ñầu tiên tôi thường làm là phải làm tốt công tác tổ

chức lớp, thực hiện một số công việc như sau:

2.1.2.1 GVCN khảo sát học sinh

Sau khi nhận lớp chủ nhiệm , GVCN tiến hành khảo sát ñể nắm ñược những

thông tin có liên quan ñến hoàn cảnh, ñời sống gia ñình của các em Qua ñó giúp

GVCN biết ñược hoàn cảnh từng ñối tượng học sinh, trong số ñó dễ dàng nhận ra

ñược những học sinh sẽ rơi vào trường hợp học sinh cá biệt ñể kịp thời ngăn chặn,

uốn nắn, biết ñược những học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn dẫn ñến nguy cơ bỏ

học cao ñể báo lên Hội khuyến học nhà trường kịp thời giúp ñỡ

Sau khi nắm ñược những thông tin của học sinh, GVCN sẽ phân luồng ñối

tượng, xem những học sinh nào có thể dẫn ñến sa sút về học tập và sẽ trở thành học

sinh cá biệt sau ñó lập sổ ñể theo dõi dành riêng cho những ñối tượng học sinh này

( Xem phụ lục 1 trang 25)

2.1.2.2 GVCN xếp chỗ ngồi

Sau khi tiến hành khảo sát xong, GVCN phải xem trước học bạ của từng học

sinh trong năm học trước ñể nắm ñược học lực, hạnh kiểm của từng học sinh, sau ñó

tiến hành sắp xếp chỗ ngồi Khi sắp chỗ ngồi nên chia ñều những học sinh có học lực

khá, giỏi ngồi xen lẫn với những học sinh có học lực trung bình Nếu thấy trong lớp

có những học sinh bị ghi trong học bạ là hạnh kiểm chưa tốt hoặc học sinh lưu ban

Trang 6

nên xếp chỗ ngồi cho các em ở những dãy bàn ñầu ñể tiện quan sát, theo dõi Sau khi

xếp chỗ ngồi xong GVCN lập sơ ñồ lớp và dán tại bàn giáo viên ñể giáo viên bộ môn

tiện theo dõi

Lưu ý: Nếu trong lớp ñã có học sinh cá biệt thì không nên cho các em ngồi gần

nhau Không nên cho các em tùy tiện chọn chỗ ngồi, vì những học sinh ham chơi,

hay ñùa giỡn thường thích ngồi gần nhau

2.1.2.3 GVCN tiến hành bầu Ban cán sự (BCS) lớp- xây dựng một tập thể tự

quản

Xây dựng ñội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðoàn:

Chọn lựa, bồi dưỡng ñược lớp trưởng xứng ñáng l con chim ñầu ñàn

của lớp, có phong cách chỉ huy và giao tiếp tốt, cùng với một ban cán bộ

lớp gương mẫu có khả năng tổ chức và có tinh thần trách nhiệm cao Giáo

viên chủ nhiệm ñịnh hướng cho tập thể lớp lựa chọn ñội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðoàn

có ñầy ñủ uy tín, năng lực, năng nổ trong mọi hoạt ñộng của nhà trường, xung kích

trong hoạt ñộng phong trào của ðoàn, của lớp và chịu trách nhiệm trước tập thể

Phân công rõ chức danh gắn liền với trách nhiệm của từng người và phân công

cụ thể từng mảng công việc cho từng thành viên trong ban cán sự lớp, ban chấp hành

chi ðoàn ñảm nhiệm Ban cán sự lớp và ban chấp hành chi ðoàn phải có nhiệm vụ ñề

ra phương hướng, kế hoạch hoạt ñộng của chi ðoàn và của tập thể lớp trong từng

tuần, từng tháng và cả năm học dựa trên những chủ trương của nhà trường và sự chỉ

ñạo của GVCN

DANH SÁCH CÁN BỘ ðOÀN

1 Lê Hòa Thiên Bí Thư

Cùng phối hợp với lớp trưởng ñôn

ñốc, quản lí chung các hoạt ñộng,

phong trào của ðoàn, của lớp một cách chặt chẽ, không ñược lơ là

Nếu ai có sai phạm thì nhắc nhở, nếu tiếp tục tái phạm thì báo với GVCN xử lí theo ñúng quy chế, không nương tay, nhẹ tay

2 Lê Tuấn Kiệt Phó bí thư Hợp tác giúp Bí thư hoàn thành tốt

nhiệm vụ của mình ñược giao

3 Nguyễn Thị Kim Thúy Ủy viên Hợp tác giúp Bí thư hoàn thành tốt

nhiệm vụ của mình ñược giao

Trang 7

DANH SÁCH CÁN BỘ LỚP 11 A5

1 Phan Thị Thảo Sương Lớp trưởng

đôn ựốc, quản lắ chung các hoạt ựộng, phong trào của lớp một cách chặt chẽ, không ựược lơ là Nếu ai có sai phạm thì nhắc nhở, nếu tiếp tục tái phạm thì báo với GVCN xử lắ theo ựúng quy chế, không nương tay, nhẹ tay

2 đỗ Ngô Thị Ân Lớp phó học

tập

Theo dõi ghi sổ ựầu bài chắnh xác và cẩn thận, nhắc nhỡ các bạn học bài và làm bài tập thật tốt

3 Lê Hồng Tú Cờ ựỏ trường

Theo dõi trừ ựiểm các lớp khác phải công bằng, ựúng lẽ phải, gương mẫu, nhưng cũng theo dõi lớp mình ựể nhắc nhở thực hiện

4 Phạm Thị Ngọc Thúy Cờ ựỏ lớp

Có nhiệm vụ rất quan trọng, theo dõi lớp về mọi mặt, nhắc nhở các thành viên thực hiện, nếu cờ ựỏ lớp khác trừ ựiểm không ựúng thì ựấu tranh ựể bảo vệ quyền lợi cho lớp, không lơ là, buông xuôi

5 Trung Thị Kim Trinh Lớp phó văn

thể mỹ

Quan tâm tới các hoạt ựộng văn nghệ của lớp, chép bài hát, tập hát cho các thành viên trong lớp, nếu ai không thực hiện thì nhắc nhở, tiếp tục tái phạm thì ghi tên và báo cho lớp trưởng, bắ thư và GVCN ựể có biện pháp xử lắ hợp lắ

6 Nguyễn Thị Mỹ Quyên Thủ quỹ Thu tiền quỹ của lớp và chi trả một

cách hợp lý, tuyệt ựồi phải trung thực

7 Trần Thị Tuyết Trinh Tổ trưởng tổ 1

Theo dõi chặt chẽ, không ựược xuê xoa, bỏ qua, theo dõi chắnh xác, không ựể xảy ra tình trạng tranh cãi

về ựiểm số, suốt buổi học theo dõi tổ bạn Song cũng phải nhắc nhở các thành viên tổ mình thực hiện

8 Nguyễn Thị Mỹ Duyên Tổ trưởng tổ 2 Tương tự như trên

9 Nguyễn Văn Chương Tổ trưởng tổ 3 Tương tự như trên

10 Trần Thị Phương Mỹ Tổ trưởng tổ 4 Tương tự như trên

Lưu ý: Tránh trường hợp học sinh không ựủ năng lực nhưng GVCN vẫn bắt

buộc phải làm lớp trưởng hoặc lớp phó, từ ựó làm ảnh hưởng ựến tinh thần học tập

của các em và tạo ựiều kiện cho những mầm móng học sinh cá biệt xuất hiện

Trang 8

GVCN tổ chức họp BCS lớp, ðồn nhằm đưa ra quy chế phối hợp cho từng

chức danh để hồn thành nhiệm vụ được giao

Các thành viên trong BCH chi ðồn, chi Hội cĩ nhiệm vụ phối hợp, giúp đỡ

BT Chi ðồn trong mọi hoạt động ðồn của tập thể

Nhiệm vụ chung của tập thể lớp: tự quản giờ học vắng giáo viên, giờ truy bài,

giờ học trên lớp, giờ sinh hoạt tập thể hàng tuần, các hoạt động ngoại khố khác,

…15 phút đầu giờ ban cán sự giải bài tập cho lớp

Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, tập thể biết đồn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến

bộ, các thành viên trong lớp biết phê bình và tự phê bình Mỗi thành viên trong lớp

phải biết và cĩ tinh thần xây dựng tập thể lớp, giúp cho ban cán sự lớp và ban chấp

hành chi ðồn hồn thành tốt nhiệm vụ mà GVCN, nhà trường, ðồn trường, hội liên

hiệp thanh niên Việt Nam giao phĩ

Tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðồn, ban cán sự lớp xử lí

các tình huống thường xuyên và đột xuất như: giờ học vắng giáo viên, sinh hoạt 15

phút đầu giờ, tổ chức các giờ học trên lớp cĩ chất lượng cao, tổ chức học tổ, học

nhĩm ở nhà và tại trường, các buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại khố…

Làm cho đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ ðồn hiểu được vị trí vai trị của mình đối

với tập thể lớp Phải biết theo dõi, đơn đốc các thành viên trong lớp trong tất cả mọi

lĩnh vực, mọi hoạt động của nhà trường, của ðồn trường Biết giúp đỡ các thành

viên yếu kém Phải báo cáo kịp thời cho GVCN các tình huống xấu, bất thường xảy

ra trong lớp mà ban cán sự lớp khơng giải quyết được hoặc ngồi phạm vi giải quyết

của mình

GVCN đĩng vai trị tham mưu, động viên, cổ vũ và giúp đỡ các em nhiệt tình

tham gia xây dựng tập thể lớp vững mạnh Cĩ hình thức khen thưởng các học sinh cĩ

thành tích xuất sắc trong hoạt động xây dựng tập thể lớp, thi đua và trong học tập,

đồng thời nghiêm khắc với các sai phạm của học sinh.

2.1.3 Cơng tác thi đua khen thưởng

2.1.3.1 GVCN cùng với lớp đưa ra chỉ tiêu phấn đấu cụ thể về hạnh kiểm và

ðể đạt được những mục tiêu đề ra như trên, GVCN xây dựng “Nội quy thi đua

của lớp”, được xây dựng trên cơ sở nội quy thi đua của ban thi đua nhà trường

Cụ thể “ Nội dung thi đua” ( Xem phụ lục 2, trang 26)

Trang 9

Ngoài ra GVCN ñịnh hướng cho tập thể lớp bầu ra một ban cán sự bộ môn có

năng lực và nhiệt tình ñể giải bài tập 15 phút ñầu giờ, và giải ñáp những thắc mắc

cũng như giúp ñỡ học sinh yếu bộ môn

DANH SÁCH BAN CÁN SỰ BỘ MÔN CỦA LỚP 11 A5

1 ðoàn Thị Thanh Thủy Giải bài tập toán ñại số

2 Lê Thị Hiệp Giải bài tập toán hình

3 Lê Thị Mai Chi Giải bài tập sinh

4 Trần ðức Thái Giải bài tập lý

5 Ngô Thị Hồng Ân Giải bài tập hóa

6 Phan Thị Thảo Sương Giải bài tập Anh

Sau khi xây dựng xong nội quy lớp, GVCN phổ biến trước lớp cho tất cả học

sinh ñều biết và thống nhất thực hiện Sau ñó GVCN phát cho mỗi học sinh một bảng

nội quy và bắt buộc các em phải giữ bảng nội quy này và thường xuyên mang theo

trong suốt năm học ñể làm cơ sở xử lý học sinh vi phạm, nếu học sinh vi phạm nhẹ

có thể bắt học sinh ñọc lại bảng nội quy trước lớp hoặc học thuộc bảng nội quy

2.1.3.2 Tổ chức cho học sinh ký cam kết thực hiện tốt nội quy của lớp và không vi

phạm những ñiều cấm

- Giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị nội dung bản cam kết theo mẫu, và tiến hành

cho học sinh viết cam kết, có chữ kí xác nhận của phụ huynh học sinh.(Xem phụ lục

3 trang 28)

Lưu ý: GVCN ñóng vai trò hết sức quan trong trọng việc rèn luyện, giáo dục

học sinh nên trong các buổi 15 phút ñầu giờ GVCN phải thường xuyên ñến lớp ñể

theo dõi tình hình Bên cạnh ñó tác phong của GVCN cũng rất cần thiết như: ñầu tóc,

trang phục, lên lớp ñúng giờ, những gì nói với học sinh thì phải thực hiện bằng ñược

tránh tình trạng dễ dãi qua loa, phải xử lý học sinh ñúng quy ñịnh ñã ñặt ra dù cho

học sinh ñó vô tình hay cố ý vi phạm Từ ñó giúp học sinh học hỏi ñược phong cách,

tác phong trước tiên từ người GVCN

2.1.4 Công tác giáo dục học sinh cá biệt

2.1.4.1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn ñến học sinh cá biệt

Qua thăm dò khảo sát thì có nhiều nguyên nhân dẫn ñến học sinh cá biệt như

sau: Các em ñi học do gia ñình ép buộc , do tác ñộng của xã hội, bị bè bạn không tốt

lôi kéo, sự kích ñộng của phim ảnh, các trò trơi bạo lực từ game, chưa có sự quan tâm

của cha mẹ ñến việc học của con cái, do gia ñình khá giả chỉ biết cung cấp tiền cho

con mà không quan tâm ñến kết quả học tập của con mình dẫn ñến tính ỷ lại, do hoàn

cảnh gia ñình khó khăn, phải làm thêm giúp gia ñình nên thường xuyên bỏ học, học

lực sa sút, do cha mẹ ly hôn, dẫn ñến buồn chán, do lớp học có quá nhiều học sinh

yếu, kém…

Trang 10

Ghi chú: Sổ theo dõi học sinh cá biệt (Xem phụ lục 4, trang 29)

Bên cạnh đĩ cũng cĩ thể do một số nguyên nhân xuất phát từ giáo viên như:

a ðối với giáo viên bộ mơn

Do học yếu kém nên giáo viên bộ mơn phân biệt trong cư xử,thường xuyên gọi

trả bài, cho nhiều điểm kém, so sánh giữa học sinh này với học sinh khác, hoặc hâm

dọa sẽ cho ở lại lớp … làm cho học sinh mất đi niềm tin dẫn đến bi oan, chán

chường, khơng muốn học những mơn đĩ…

b ðối với giáo viên chủ nhiệm

Trong quá trình giáo dục học sinh cá biệt cịn sử dụng tùy tiện các phương

pháp khơng phù hợp và chưa khoa học, xử lý học sinh trong lớp khơng cơng bằng, xử

lý khơng đến nơi, đến chốn, chỉ nhắc nhỡ mà khơng cĩ biện pháp cưỡng chế, học

sinh vi phạm lỗi nhẹ cũng mời phụ huynh, chưa kết hợp với phụ huynh, chưa thơng

báo kịp thời với phụ huynh, cĩ thái độ kỳ thị đối với học sinh yếu, kém (cá biệt),

khơng thường xuyên theo dõi lớp mà chỉ giao cho lớp trưởng quản lý, phạt học sinh

vi phạm quá nặng, chỉ nĩi mà khơng thực hiện…

c ðối với học sinh cá biệt thường cĩ các biểu hiện sau

Bỏ học, cúp tiết, thường đi học trễ, khơng đồng phục, phù hiệu, mang dép

lê… đầu tĩc, tác phong khơng đúng, mất trật tự trong giờ học, khơng chú ý nghe

thầy cơ giảng dạy, thiếu văn hĩa (nĩi tục), đùa giỡn, chọc gẹo người khác quá mức,

sách vỡ khơng đầy đủ, thường xuyên khơng chép bài, mê chơi game, lơi kéo, rủ rê bè

bạn, đi học về nhà khơng đúng giờ, thường nĩi dối, khơng giữ vệ sinh trường lớp Ví

dụ: Ăn kẹo singum ………

2.1.4.2 Các biện pháp giáo dục học sinh cá biệt

a Tìm hiểu mối quan hệ bè bạn của học sinh

Ngồi những thơng tin mà GVCN tìm hiểu về học sinh cá biệt, bên cạnh cần

phải tìm hiểu mối quan hệ bè bạn của học sinh đĩ để biết những đối tượng mà học

sinh này đang chơi chung với nhau như thế nào Cĩ thể GVCN tìm hiểu thơng qua

lớp trưởng, các học sinh khác trong lớp, thơng qua phiếu khảo sát… Cĩ những học

sinh ít giao tiếp với bạn bè chỉ thích chơi game mà học tập giảm sút, nên khuyến

khích các học sinh khác trong lớp thường xuyên tiếp xúc để cĩ biện pháp giúp đỡ

bạn, giúp các em sống trong mơi trường đồn kết, gắn bĩ giúp đỡ lẫn nhau trong bất

kỳ trường hợp nào GVCN cĩ thể giáo dục các em bằng cách nêu gương điển hình

giúp các em tự nhận thấy những khuyết điểm của mình để từng bước sửa chữa

GVCN nên gặp riêng từng học sinh để trao đổi, giải thích cho các em hiểu những sai

Trang 11

trái của mình ñể các em có hướng khắc phục, không nên làm các em cảm thấy mặc

cảm trước lớp

b Xây dựng ñôi bạn giúp nhau cùng tiến bộ

GVCN phân công những học sinh xuất sắc trong lớp ñể cùng chia sẻ, ñộng

viên và chỉ cho các em học sinh cá biệt học tốt hơn Cụ thể như sau:

Trần ðức Thái kèm cho em Nguyễn ðức Trọng, ðỗ Ngô Thị Ân kèm cho bạn Phan

Thành Khương, Trung Thị Kim Trinh kèm cho em Lê Thị Ngọc Hiếu

HÌNH ẢNH CỦA CÁC ðÔI BẠN GIÚP NHAU HỌC TỐT LỚP 11 A5

Trang 12

c Thành lập câu lạc bộ: “GIÚP BẠN TIẾN BỘ” của lớp chủ nhiệm

- Phụ trách câu lạc bộ: Phan Thị Thảo Sương - Lớp trưởng

- Hội viên :

+ ðỗ Ngơ Thị Ân - Lớp phĩ phụ trách học tập

+ Trung Thị Kim Trinh - Lớp phĩ phụ trách Văn thể

+ Trần Thị Tuyết Trinh - Tổ trưởng tổ 1

+ Nguyễn Thị Mỹ Duyên - Tổ trưởng tổ 2 + Nguyễn Văn Chương - Tổ trưởng tổ 3 + Trần Thị Phương Mỹ - Tổ trưởng tổ 4 Nâng cao chất lượng hoạt động của câu lạc bộ theo các chủ đề từng tháng tích

hợp với các hoạt động của cơng tác ðồn-Hội, giúp các em phấn khởi, tích cực tham

gia vào các hoạt động của câu lạc bộ với ý nghĩa “Học mà chơi, chơi mà học”

CÁCH THỨC TIẾN HÀNH CỦA CÂU LẠC BỘ “GIÚP BẠN TIẾN BỘ”

(Xem phụ lục 5, trang 30)

- Ngồi ra GVCN cùng cán bộ lớp phát động phong trào thi tìm hiểu, sưu

tầm những câu chuyện hay về NHỮNG MẪU CHUYỆN TẤM GƯƠNG NGƯỜI

TỐT VIỆC TỐT, hàng tuần dán tại bảng tin của lớp ( mỗi tổ cĩ 1 bản tin ở cuối

lớp học) Cuối tuần cĩ bình chọn những câu chuyện hay về ý thức học tập, biết

vươn lên trong học tập mà các em sưu tầm được cĩ tặng thưởng khuyến khích sự

nhiệt tình và sáng tạo của các em Hoặc GVCN cĩ thể lồng vào hoạt động này

bằng cách cho học sinh kể về những cơng việc mà các bạn cĩ tiến bộ trong lớp

thực hiện Tơi cũng thường chú ý củng cố tình đồn kết, tạo khơng khí vui tươi

nhằm giúp các em hiểu nhau hơn, nhờ thế mà tập thể lớp của tơi chủ nhiệm rất

đồn kết và ngày càng mạnh hơn

CÁC HÌNH ẢNH HOẠT ðỘNG CỦA CÂU LẠC BỘ: "GIÚP BẠN TIẾN BỘ"

d Tạo sự gần gũi, quan tâm với học sinh

Tạo mối quan hệ gần gũi là thể hiện sự quan tâm đối với các em, nhưng người

thầy vẫn luơn giữ chuẩn mực, nghiêm khắc Tiếp xúc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng

của các em, nhằm để động viên, khích lệ tạo cho các em cĩ được chỗ dựa tinh thần

Em Binh đang dẫn chương trình Em Sương đang dẫn chương trình

Trang 13

vững chắc ðể các em thấy sự quan tâm của người thầy như người cha, người mẹ của

các em luôn dìu dắt, nâng ñỡ các em khi vấp phải những khó khăn trong học tập cũng

như trong cuộc sống

Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay không phép, dù bất cứ lý do gì những

buổi học sau phải tiếp xúc ñể thăm hỏi các em, ñôi khi cũng có những lý do khá ñặc

biệt người thầy có thể chia sẻ với các em, làm cho các em cảm thấy vui hơn khi ñược

thầy cô quan tâm ñến mình, từ ñó những biểu hiện cá biệt dần dần biến mất

e Giao nhiệm vụ cho học sinh

Thường GVCN không giao nhiệm vụ cho những học sinh cá biệt, vì cho rằng

những học sinh này sẽ không làm ñược gì, coi thường các em mà chỉ luôn la rầy, nêu

tên là chính ðiều ñó không khéo dễ làm hỏng các em hơn

Cho nên ñối với những ñối tượng này, GVCN nên tạo cho các em một cơ hội

ñể các em thấy ñược vai trò của mình trong tập thể, ñồng thời phát huy tính làm chủ

của các em và nhận thấy rằng mình không bị lạc lỏng, không bị bỏ rơi Như tham gia

các hoạt ñộng văn hóa văn nghệ, tham gia các trò chơi dân gian, các hoạt ñộng thể

thao, tham gia làm báo tường, cắm trại nhân các ngày lễ hội của trường tổ chức…Khi

hoàn thành nhiệm vụ GVCN phải ñánh giá kết quả bằng cách nêu gương trước tập

thể lớp

Sau ñây tôi xin kể một trường hợp về một học sinh cá biệt trong lớp chủ

nhiệm 11A5 do tôi chủ nhiệm, và tôi ñã giao nhiệm vụ cho em học sinh cá biệt này

làm, cuối cùng tôi ñã thu ñược kết quả thật khả quan Mặc dù ban ñầu tôi cũng rất

lo lắng không biết em có làm ñược hay không

ðầu năm học 2011-2012 tôi ñược giao một học sinh chuyển từ Quãng Ngãi

vào.Tên em học sinh ñó là Hồ Văn Hữu Em ñược sinh ra và lớn lên tại Thành phố

Quãng Ngãi trong một gia ñình mà bố làm giám ñốc , còn mẹ làm kế toán Vì vậy em

ñã trở thành học sinh hư từ lúc nào cũng chẳng hay như trốn học, ăn quà vặt, ñánh

nhau, hàng ngày chơi trò trơi ñiện tử, ăn trộm tiền của bố mẹ rất nhiều lần và có lần

em ñã lấy của bố mẹ số tiền là 5.000.000 ñồng ñể mua ñiện thoại di ñộng và ăn chơi

(còn lấy dưới 1 triệu là chuyện bình thường) ñến lớp em thường bị ghi trong sổ ñầu

bài, sổ cờ ñỏ… Em bị mê game.Vì vậy gia ñình ñã phải xin chuyển từ Thành phố

Quãng Ngãi về quê bố ở xã Hoài Châu Bắc ñể ñược học lớp 10 Khi nhận em tôi ñã

phát hiện ra em là một học sinh rất thông minh và có cá tính Tuy nhiên tôi thực sự

rất vất vả vì em như một con ngựa hoang lâu ngày bây giờ bị ñưa vào khuôn khổ cho

nên những ngày ñầu ñầy khó khăn vất vả cho tôi và cho cả cậu học trò này vì cậu ñã

rất cố gắng nhưng vì không có tí kiến thức trong ñầu nên trong lớp cậu chỉ ngồi ñọc

truyện, nói chuyện, ăn vặt, ñi chơi game Khi cô nhắc nhở thì em nói em ñã cố gắng

lắm rồi vì ở quê cũ em chơi game suốt ngày và cứ như thế em hứa rồi lại mắc Lớp

tôi chẳng tuần nào là không bị trừ ñiểm thi ñua và lớp luôn luôn bị xếp loại ở vị trí

cuối, tôi rất buồn.Vì vậy tôi ñã tương kế tựu kế tôi ñã giao cho em một vị trí rất quan

Trang 14

trọng trong trường cũng như ở lớp Tôi giao cho em nhiệm vụ làm cờ ñỏ với một lý

do mà tôi tìm ñể giải thích cho lớp là ñể cho bạn làm “cờ ñỏ” ñể bạn có thể “học

luật” ñể bạn tránh không tái phạm nữa Hơn nữa tôi tin là nếu giao cho em việc này

em sẽ làm rất tốt vì với các trò láu cá và thông minh của mình em hoàn thành tốt

công việc ñược giao Trước tiên tôi ñể em ñi cùng với bạn phụ trách cờ ñỏ của lớp ñi

cùng ñể bạn ấy chỉ bảo cho bạn cờ ñỏ mới Sau khi mới nhận chức ñược một tuần kết

quả mà tôi nhận ñược hết sức ngạc nhiên là em ñó không còn vi phạm mà các học

sinh khác trong lớp cũng không dám vi phạm vì thấy người nhiều tuổi và quậy nhất

lớp lại vào khuôn khổ nên các em còn lại cũng không nghịch nữa Quả là nhất cử

lưỡng tiện một mũi tên trúng hai ñích và cứ thế lớp tôi các tuần tiếp theo cứ ñược xếp

loại tốt dần lên, kết quả xếp loại thi ñua các mặt hoạt ñộng của lớp tôi ñược ñứng ở

vị trí số 3 trên 41 lớp trong ñợt xếp loại thi ñua hoc kỳ I năm học 2011-2012 Tôi

cũng xin nói thêm hiện nay em Hồ Văn Hữu ñang học rất tốt và không nghịch ngợm

như ngày xưa nữa

2.1.4.3 Công tác phối hợp

a Phối hợp với ðoàn và tổ giám thị

ðể giáo dục ñược những học sinh cá biệt, bản thân của mỗi GVCN cần phải

biết phối hợp kịp thời, linh hoạt với các bộ phận trong nhà trường Như phối hợp với

tổ giám thị do thầy Cao Văn Hương phụ trách, cung cấp cho tổ giám thị danh sách

những học sinh cá biệt ñể kịp thời hỗ trợ trong việc theo dõi, nhắc nhỡ và xử lý

những vi phạm của các em

b Phối hợp với cha mẹ học sinh

Trong cuộc họp phụ huynh học sinh ñầu năm , GVCN phải cố gắng nắm ñược

số ñiện thoại liên lạc của gia ñình, ñây là ñiều kiện thuận lợi giúp GVCN trao ñổi

gián tiếp với cha mẹ học sinh khi cần thiết Ngoài ra GVCN cần phải tiếp xúc riêng

ñể trao ñổi thông tin với cha mẹ của những học sinh cá biệt, ñây là ñiều rất cần thiết,

không thể thiếu ñối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm Thông qua công việc này

giúp giáo viên biết ñược các thói quen, sở thích, thái ñộ của học sinh thường biểu

hiện ở gia ñình Qua ñó giúp cha mẹ học sinh biết ñược tình hình học tập, những dấu

hiệu sa sút của các em ñồng thời giúp cha mẹ học sinh thấy ñược sự quan tâm của

nhà trường ñối với gia ñình từ ñó tạo ñược niềm tin ñối với phụ huynh trong việc

giáo dục con cái của họ Mối quan hệ có tác ñộng hai chiều này nhằm hạn chế bớt

mặc cảm, tự ti ở các em, giúp các em giảm bớt tâm lý lo sợ khi tiếp xúc với GVCN

c Phối hợp với GVBM

GVCN thường xuyên gặp GVBM ñể nắm bắt tình hình học tập và ñạo ñức của

các em thông qua ñó giáo viên có thể theo dõi thái ñộ học tập của các em ở từng môn

học ñể có hướng bồi dưỡng, rèn luyện thêm cho các em về kiến thức

Trang 15

d Phối hợp với "ðội ngũ chim xanh"

Sau mỗi buổi học thì "ðội ngũ chim xanh" này sẽ gặp riêng GVCN ñể báo

cáo tình hình học tập và việc thực hiện nội quy của các bạn trong lớp Nhờ ñội ngũ

này làm tốt nên GVCN sẽ biết nhanh những trường hợp nào vi phạm và kịp thời uốn

nắn và xử lý

Chú ý: Trong việc xử lý những học sinh vi phạm phải ñúng người, ñúng tội

theo Nội quy ñã ñề ra Tránh trường hợp vị nễ, xử học sinh này nặng, xử học sinh kia

nhẹ làm mất ñi tính nghiêm khắc, công minh của người thầy Những học sinh vi

phạm phải chấp nhận hành vi vi phạm của mình ðiều này thông qua sự báo cáo của

BCS lớp phải thật sự chính xác công bằng Những hình thức kỷ luật ñã ñưa ra bắt

buộc học sinh ñó phải thực hiện, GVCN không bỏ qua với bất cứ trường hợp nào

Làm ñược ñiều ñó sẽ giúp cho nền nếp lớp học ñi vào khuôn khổ nhất ñịnh, rèn luyện

cho các em chấp hành tốt nội quy trường, lớp như vậy sẽ hạn chế tối ña trường hợp

học sinh có biểu hiện cá biệt tái phạm

Nếu trường hợp học sinh nào vi phạm nhiều lần mà không có sự tiến bộ rõ rệt

thì GVCN lập biên bản kỷ luật cảnh cáo trước lớp như sau: (Xem phụ lục 6, trang

31)

Ngoài việc xử lý học sinh vi phạm, GVCN cần phải có hình thức biểu dương,

khen thưởng ðây là hình thức rất có ý nghĩa, học sinh cá biệt thông thường vốn khó

tính, khó dạy nếu GVCN thiên vị lập tức sẽ có sự phản ứng ngược lại Mỗi khi học

sinh cá biệt làm ñược một việc tốt, ñạt ñiểm tốt thì phải ñộng viên khuyến khích các

em nên tiếp tục phát huy Nếu các em sai phạm thì cứ nhẹ nhàng xử lý như những

học sinh khác, tránh nóng vội, kỳ thị ñể các em tự nhận lỗi và sửa chữa

2.1.5 Thường xuyên kiểm tra và xem sổ ñầu bài

Việc làm này cũng có ý nghĩa rất quan trọng, nó giúp rất nhiều cho GVCN

trong công việc quản lý lớp và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm

2.1.6 Rèn luyện học sinh tính trung thực

Phải rèn luyện cho học sinh tính trung thực, tự lập, vượt qua mọi khó khăn thử

thách, không nên ỷ lại Có ñược tính trung thực ñiều ñó khẳng ñịnh là các em ñã

trưởng thành, phải chịu trách nhiệm trước công việc của mình làm, nếu có sai phạm

phải tự nhận lấy, không ñổ lỗi cho người khác Từ ñó giúp các em tự khẳng ñịnh

ñược mình và các em sẽ ñắn ño trước những công việc mà mình sắp làm nhằm hạn

chế bớt những sai phạm

2.1.7 GVCN tổ chức sinh hoạt giờ chủ nhiệm

2.1.7.1 Tổ chức có chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần

Trang 16

Tổ chức có chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần và các buổi

sinh hoạt tập thể Với mô hình lớp tự quản, ñây là những cơ hội rất có ý

nghĩa ñể thử thách và rèn luyện ý thức và khả năng tự quản của các em

ðộng viên tổ chức cả lớp tự giác tích cực tham gia sôi nổi các buổi sinh

hoạt của lớp, của ðoàn, của trường Với tinh thần tự quản, nội dung sinh

hoạt một giờ chủ nhiệm thường diễn ra như sau:quản ca bắt nhịp, cả lớp vui

vẻ mở ñầu bằng bài ñồng ca thật khí thế; lớp trưởng giới thiệu rồi mời giáo

viên chủ nhiệm cùng các bạn xuất sắc trong tuần (ñã ñược bầu trong cuộc

họp cán bộ lớp) lên ngồi ở bàn danh dự (có trang trí lịch sự); lớp trưởng

mời các tổ trưởng và các lớp phó lần lượt báo cáo, rồi cho lớp tự do góp ý;

lớp trưởng nhận xét và tổng kết kết quả thi ñua trong tuần

QUANG CẢNH GIỜ SINH HOẠT LỚP

Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, GVCN ñóng vai trò cố vấn, hướng dẫn các em

từng bước tiến hành Sau ñó GVCN sẽ là người kết luận cuối cùng và công bố trọng

tâm công việc tuần tiếp theo ðối với những trường hợp vi phạm cho các em tự báo

cáo về mình dựa theo nội quy của lớp (từng học sinh báo cáo)

2.1.7.2.Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục bằng “Sổ tự cập

nhật”

Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục bằng sổ tự cập nhật

Cùng với việc thực hiện và phát huy tác dụng của sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm,

sổ ghi chép của lớp trưởng, lớp phó, cán sự bộ môn, tổ trưởng, tôi ñã công

phu sáng tạo, biến quá trình quản lý, giáo dục của giáo viên thành quá trình

tự giáo dục của trò bằng một loại sổ thật ñơn giản, nhưng thật ý nghĩa Tôi

gọi quyển sổ ñó là “Sổ tự cập nhật” hàng ngày Các em ghi vào sổ mọi yêu

cầu bài vở ngày mới và kết quả học ngày qua, có chữ ký xác nhận của tổ

trưởng và gia ñình Mỗi tuần tôi kiểm tra và ghi ý kiến vào ñó Riêng một,

Định dạng
Số trang	32
Dung lượng	11,11 MB