ke hoach giang day toan 8 moi 2014

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO U MINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS HOÀNG XUÂN NHỊ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Năm học 2013 - 2014 - Họ tên giáo viên: Cao Minh Hoàng - Năm tốt nghiệp: 2000 - Hệ đào tạo (ĐH, CĐ chính quy, tại chức): Đại học - Bộ môn: Toán - Các nhiệm vụ được giao (chuyên môn, chủ nhiệm, đoàn thể, các công tác khác) Giảng dạy toán 8B, vật lý 9, công nghệ 9, chủ nhiệm 8B I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG, LỚP CÓ LIÊN QUAN ĐẾN NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO. 1. Tính hình trường, lớp + Về cơ sở vật chất: Trường có 2 dãy với 7 phòng học kiên cố đảm bảo cho 7 lớp học , có một phòng máy chiếu phục vụ cho việc giảng dạy công nghệ thông tin và đã lát sân chơi cho học sinh. Hệ thống nhà vệ sinh đã được xây dựng kiên cố, sach sẽ, đảm bảo vệ sinh. +Trường nằm trên địa bàn rất tốt, gần đường giao thông liên xã là điều kiện tốt hoc sinh đến trường được thuận lợi + Về đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường có 25 đồng chí, trong đó quản lý 2 đồng chí, kế toán 1, văn thư 1, thư viện 1, thiết bị 1, giáo viên giảng dạy 17 trong đó đa số là giáo viên trẻ nhiệt tình trong công việc có trình độ đạt chuẩn góp phần đẩy mạnh công tác giáo dục của trường. Có chi bộ đảng vững mạnh. a. Thuận lợi (mạnh/thời cơ) - Đa số các em có ý thức học tập tốt, ít ăn chơi đua đòi. Hầu hết các em đều học đúng độ tuổi, hiền ngoan, biết lao động giúp đỡ gia đình có tinh thần đoàn kết tương thân tương ái, biết yêu mến thầy cô, quí mến bạn bè. - Một số phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định, có quan tâm đến việc học tập của các em. - Nhà trường và tổ chuyên môn luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên - Cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo cơ bản cho hoạt động dạy và học - Năm học 2013-2014 là năm học tiếp tuc đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng dạy học, tiếp tục thực hiện xây dựng trường học thân thiện và học sinh tích cực . - Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy trực quan dễ dàng hơn . b. Khó khăn (yếu/thách thức) - Một sô thiết bị dạy học không đủ tiêu chuẩn hoặc bị hỏng hóc nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy - học. - Học sinh ở các điểm trường khác nhau, đa số các em ở trên địa bàn Xã Nguyễn Phích. - Đa số các em xuất thân từ nông dân kinh tế còn khó khăn nên điều kiện học tập chưa đầy đủ. Một số em thuộc diện nghèo, mồ côi, nên điều kiện học tập còn khó khăn. Một số em mất kiến thức ở lớp dưới nên ít tự giác học tập, còn ham chơi, hiểu biết còn thấp bên cạnh đố còn có một số em là học sinh năm trước thi lại. - Một số phụ huynh lo làm ăn nên ít quan tâm đến việc học tập của con em mình. II. CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU HKI, CẢ NĂM ĐỐI VỚI NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO. III. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC CHỈ TIÊU VỀ CÔNG VIỆC ĐƯỢC GIAO 1. Đối với Giáo viên: - Nghiêm túc thực hiện chương trình thời khóa biểu, ra vào lớp đúng giờ. - Soạn bài đúng mẫu theo quy định, bài soạn thể hiện được việc làm của thầy và trò, nội dung chính xác. - Lên lớp giảng dạy nhiệt tình đúng phương pháp, chú ý phát huy trí lực của học sinh thông qua hệ thống câu hỏi và bài tập thực hành giúp học sinh rút ra được kiến thức mới. Quan tâm đến 3 đối tượng học sinh : Khá, TB và Yếu. Giữ vững vai trò của thầy tổ chức học sinh hoạt động nhóm tích cực, có hiệu quả. - Có những hình thức khen thưởng và động viên kịp thời đối với những em có ý thức học tập tốt, đạt nhiều điểm cao trong học tập. Tạo điều kiện cho các em hỗ trợ, giúp đỡ nhau trong học tập (những em học khá, giỏi hỗ trợ các em học trung bình và dưới trung bình). - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên - liên tục đối với các em có lực học khá, giỏi; phụ đạo kịp thời cho các em lực học còn yếu. - Không ngừng đầu tư nghiên cứu nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, cải tiến và đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với các đối tượng (theo hướng phát huy tính tích cực hóa các hoạt động của học sinh). - Thực hiện đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng cuộc vận động hai không trong kiểm tra thi cử. - Tích cực khuyến khích động viên học sinh có thái độ học tập đúng vì sự tiến bộ của bản thân để từ đó có phương pháp học tập đúng và tinh thần học hăng say. 2. Đối với Học sinh: - Phải có ý thức kỉ luật cao trong các giờ học. - Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài. Tập trung thảo luận nghiêm túc nhằm nâng cao việc tiếp thu bài giảng của thày. - Học bài và làm đầy đủ bài tập ở nhà, thường xuyên trao đổi kiến thức với nhau, tạo điều kiện giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. - Mua sắm đầy đủ SGK, sách tham khảo và các trang thiết bị phục vụ cho học tập. - Đội ngũ cán bộ lớp phải thực sự gương mẫu chấp hành nội quy trường lớp, cố gắng không ngừng về mọi mặt (nhất là học tập), có kế hoạch phân công lẫn nhau kèm cặp các bạn còn yếu. IV. DANH HIỆU CÁ NHÂN ĐĂNG KÍ CUỐI NĂM ĐẠT: Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh IV. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀ DANH HIỆU CÁ NHÂN ĐĂNG KÍ CUỐI NĂM ĐẠT: CHIÊN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ V. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BỘ MÔN Lớp: 8A,8B 1. Tỷ lệ khảo sát đầu năm: Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 36 3 8.3 3 8.3 4 11.1 7 19.4 19 52.8 8B 35 1 2.9 1 2.9 6 17.1 19 54.3 8 22.9 2. Chất lượng bộ môn năm học trước: 2 Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 7A 36 5 13.9 7 19.4 9 25.0 15 41.7 7B 40 7 17.5 9 22.5 17 42.5 7 17.5 3. Chỉ tiêu phấn đấu: 3.1. Học kì I: Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 36 5 13.9 7 19.4 11 30.6 13 36.1 8B 36 6 16.7 8 22.2 15 41.7 7 19.4 3.2. Học kì II: Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 8B 4. Kết quả đạt được theo từng thời điểm 4.1. Học kì I Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 8B 4.2. Học kì II Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 8B 4.3.Cả năm Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 36 5 13.9 8 22.2 13 36.1 10 27.8 8B 36 5 13.9 7 19.4 18 50.0 6 16.7 3 5. Những biện pháp lớn - Soạn bài đầy đủ. - Học hỏi đồng nghiệp, thăm lớp dự giờ thờng xuyên theo quy định. - Tự tu dưỡng rèn luyện. - Thường xuyên gần gũi học sinh quan tâm đến học sinh yếu nhiều hơn. - Kết hợp với phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn để giáo dục học sinh. -Tăng cường ôn tập cho học sinh yếu kém. -Tổ chức học nhóm có cán sự bộ môn kèm theo. -Thường xuyên theo giỏi, giúp đỡ những học sinh yếu kém. -Phát huy tính tích cực, khả năng tư duy để bồi dưỡng học sinh khá giỏi. 6. Phương hướng, so sánh, khắc phục của giáo viên: - Tự bỗi dưỡng, tự học tập, cập nhật thường xuyên thông tin trên báo, tivi, internet…để phục vụ cho việc giảng dạy - Thường xuyên thăm lớp dự giờ học hỏi đồng nghiệp - Dành thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Phối hợp với BGH, đoàn đội, Gv bộ môn, GVCN, lãnh đạo địa phương thực hiện các nhiệm vụ khác. 4 7. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY: Tuần Chương, bài Thời lượn Mục tiêu Phương pháp, kĩ Kiểm tra (15 phút, 1 Điều chỉnh Kiến thức Kĩ năng Thái độ 1 Nhân đơn thức với đa thức 1 - Học sinh nắm được quy tắc nhân đơn thức với đa thức . HS thực hiện thành thạo phép nhân đơn thức với đa thức - Học sinh tự giác thực hiện phép tính - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 1 Nhân đa thức với đa thức 2 - HS nắm vững qui tắc nhân đa thức với đa thức -HS biết trình bày phép nhân đa thức theo các cách khác nhau . - Học sinh có thái độhọc tập tích cực, chăm chỉ. - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 2 Luyện tập 3 - Củng cố kiến thức về nhân đơn thức với đa thức, nhân đa thức với đa thức. - HS có kĩ năng thực hiện thành thạo phép nhân đơn , đa thức - học sinh tự giác luyện tập, hợp tác trong giờ học - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 2 - Những hằng đẳng thức đáng nhớ 4 - Nắm được các hằng đẳng thức : Bình phương của một tổng, bình phương của một hiệu, hiệu hai bình phương . -Biết áp dụng các hằng đẳng thức trên để tính nhẩm , tính hợp lí . - Thái độ tích cực học tập -Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 3 Luyện tập 5 - Ôn lại hằng đẳng thức : Bình phương của một tổng, bình phương của một hiệu, hiệu hai bình phương . -Biết vận dụng các hằng đẳng thức trên vào cá bài toán, tính nhẩm , tính hợp lí . - Học sinh tự giác luyện tập - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 5 3 Những hằng đẳng thức đáng nh (tiếp) 6 - Nắm được các hằng đẳng thức (A+B) 3 , (A- B) 3 - HS nắm chắc các hằng đẳng thức : Tổng hai lập phương , hiệu hai lập phương . -Biết vận dụng các hằng đẳng thức để giải bài tập . - Rèn luyện kĩ năng tính toán cẩn thận -Thái độ tích cực học tập - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 4 Luyện tập 7-8 - Củng cố kiến thức về bảy hằng đẳng thức đảng nhớ - HS vận dụng thành thạo các hằng đẳng thức để giảitoán . - Rèn luyện kỹ năng phân tích ,nhận xét để áp dụng linh hoạt các hằng đẳng thức . - Có thái độ tích cực học tập -Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 5 - Phấn tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp đặt nhân tử chung 9 Học sinh hiểu thế nào là phân tích đa thức thành nhân tử + Biết cách tìm nhân tử chung và đặt nhân tử chung. + Rèn luyện kỹ năng phân tích ,nhận xét để áp dụng linh hoạt cách đặt nhân tử chung. - Có thái độ học tập tích cực, chăm chỉ. -Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 5 Phân tích dâ thức thành nhân tử bằng phương pháp dùng hằng đăng thức 10 - Học sinh hiểu phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương phưong pháp dùng hằng đẳng thức -Biết cách vận dụng các hằng đẳng thức vào phân tich đa thức - Rèn luyện kỹ năng phân tích ,nhận xét để áp dụng linh hoạt các -Thái độ tích cực học tập -Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 6 hằng đẳng thức. 6 Phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp nhóm hạng tử 11 - Học sinh hiểu phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương phưong pháp nhóm các hạng tử thích hợp + Biết cách nhóm các hạng tử sao cho có nhân tử chung hoặc có hằng đẳng thức để có thể phân tích đa thức thành nhân tử. + Rèn luyện kỹ năng phân tích ,nhận xét . -Thái độ tích cực học tập - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 6 Luyện tập 12 - Củng cố cho học sinh kiến thức về phân tích đa thức thành nhân tử Rèn kĩ năng giải bài tập phân tích đa thức thành nhân tử + HS giải thành thạo loại bài tập phân tích đa thức thành nhân tử . - Tích cực học tập - Biết hợp tác theo nhóm -Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 7 - Phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách phối hợp nhiều phương pháp 13 - Học sinh biết vận dụng linh hoạt các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tủ vào phân tích đa thức thành nhân tử. - Rèn cho học sinh kỹ năng quan sát, đánh giá để vận dụng tổng hợp các phương pháp vào phân tích đa thức thành nhân tử -Thái độ tích cực học tập Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 7 Luyện tập 14 - Củng cố cho học sinh kiến thức về phân tích đa thức thành nhân tử Rèn kĩ năng giải bài tập phân tích đa thức thành nhân tử + HS giải thành thạo loại bài tập - Tích cực học tập - Biết hợp tác theo nhóm -Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 7 phân tích đa thức thành nhân tử . + Giới thiệu cho HS phơng pháp tách hạng tử, thêm bớt hạng tử 8 Chia đơn thức cho đơn thức 15 -HS hiểu được khái niệm đơn thức A chia hết cho đa thức B. - HS nắm vững khi nào đơn thức A chia hết cho đơn thức B HS thực hiện thành thạo phép chia đơn thức cho đơn thức - Học sinh tích cực học tập, hợp tác theo nhóm Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 8 Chia đa thức cho đơn thức 16 HS nắm được điều kiện đủ để đa thức A chia hết cho đơn thức B . -HS nắm vững quy tắc chia đa thức cho đơn thức HS vận dụng tốt vào giải toán -Thái độ tích cực học tập -Thyết trình, phân nhóm, cá nhân Kiểm tra 15 phút 9 Chia đa thức một biến đã sắp xếp 17 HS nắm được thế nào là phép chia hết , thế nào là phép chia còn dư . HS nắm vững quy tắc chia đa thức một biến HS vận dụng tốt vào giải toán. - Học sinh học tập tích cực - thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 9 Luyện tập 18 HS củng cố các quy tắc chia đa thức cho đơn thức, chia hai đa thức đẫ sắp xếp, điều kiện để đơn thức chia hết cho đơn thức. đa thức chia hết cho đơn - Vận dụng các quy tắc vào giải toán -Thái độ tích cực học tập - Thyết trình, phân nhóm, cá nhân 8 thức, đa thức chia hết cho đa thức 10 Ôn tập chương I 19- 20 - HS hệ thống các kiến thức cơ bản trong chưong - Vận dụng các kién thức vào giải các bài toán trong chương -Thái độ tích cực học tập -Thyết trình, phân nhóm, cá nhân 11 Kiểm tra chương I 21 -Đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh qua bài kiểm tra, Tìm ra chỗ hổng kiến thức có kế hoạch bồi dưõng - Học sinh có kỹ năng trình bày, kỹ năng tính toán - Giáo giục ý thức tự giác làm bài, tính cẩn thận chính xác khi làm bài - Học sinh làm bài cá nhân Kiểm tra 45’ 11 Phân thức đại số 22 -HS hiểu rõ khái niệm phân thức đại số -HS hiếu khái niệm hai phân thức bằng nhau để nắm vững tính chất cơ bản của phân thức đại số. - Học sinh vận dụng khái niệm và tính chất vào giải bài tập -Thái độ tích cực học tập -thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 12 Tính chất cơ bản của phân thức 23 - HS hiểu rõ tính chất cơ bản của phân thức đại số để làm cơ sở cho việc rút gọn phân thức. - HS nắm được quy tắc đổi dấu suy ra từ tính chất cơ bản của phân thức - Học sinh vận dụng tính chất vào giải bài tập -Thái độ tích cực học tập -thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 12 Rút gọn phân thức 24 - HS Nắm vững quy tắc rút gọn phân thức, vận dụng được vào - HS bước đầu nhận biết được các trường hợp cần đổi - Học sinh học tập tích cực -Thảo luận, thuyết trình, phân 9 làm bàI tập. dấu và biết cách đổi dấu để xuất hiện nhân tử chung nhóm, cá nhân 13 Luyện tập 25 HS vận dụng quy tắc rút gọn phân thức vào làm bài tập một cách thành thạo. - HS rèn kỹ năng rut gọn phân thức -Thái độ tích cực học tập - thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 13 Quy đồng mẫu thúc nhiều phân thức 26 - HS biết cách tìm mẫu thức chung nhiều phân thức sau khi đã phân tích các mẫu thành nhân tử.Biết được nhân tử chung trong trường hợp có các nhân tử đối nhauvà biết cách đổi để lập mẫu thức chung. - HS nắm được quy tắc quy đồng mẫu thức nhiều phân thức -Học sinh nắm đựoc quy trình quy đồng mẫu thức các phân thức - Học sinh có thái độ học tập tích cực, chăm chỉ - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 14 Luyện tập 27 - HS biết cách quy động mẫu thức nhiều phân thức một cách thành thạo HS dược củng cố và rèn luyện kỹ năng quy đồng mẫu -Thái độ tích cực học tập thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 14 Phép cộng các phân thức đại số 28 - HS hiểu được quy trình cộng các phân thức - HS nắm vững và vận dụng được các quy tắc cộng các phân thức một cách thành thạo -Thái độ tích cực học tập thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 15 Luyện tập 29 HS củng cố các bước -HS được rèn kỹ - Học sinh có thái -Thuyết 10 [...]... trị biểu thức - Kĩ năng tính toán, vẽ hình, lập luận và chứng minh hình học cá nhân Ý thức tốt trong học tập để đạt kết quả cao Kiểm tra học kỳ I 12 18 Luyện tập 35 18 Phép nhân các phân thức đại số 36 18 Trả bài HKI 37 19 Phép chia các phân thức đại số 38 19 Biến đổi các biểu thức hữu tỷ 39 19 Luyện tập 40 Học sinh được củng cố - HS được rèn kỹ các kiến thức về phép năng trừ hai hay trừ các phân thức... giác 27 Luyện tập 47 HS được củng cố và hệ thống toàn bộ kiến thức về các trường hợp đồng dạng của tam giác 28 Các trường hợp đồng dạng của tam giác vuông 48 Hs nắm đựơc các dấu hiệu nhận biết hai tam giác vuông đồng dạng Nắm đựoc tỷ số đường cao, tỷ số diện tích của hai tam giác đồng dạng 28 Luyện tập 49 -HS được sủng cố - HS vận dụng các kiến thức về các trường hợp đồgn truờng hợp đồng dạng dạng... năng giải BPT bậc nhất một ẩn, phương trình chứa dấu giái trị tuyệt - HS học tập tích cực, hợp tác theo nhóm - Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 18 33 Kiểm tra chương IV * 33 Ôn tập cuối năm 66 34 Ôn tập cuối năm (tt) 67 35 Kiểm tra cuối năm 68 69 đối Kiểm tra việc lĩnh hội Kiểm tra kĩ năng kiến thức về bất đẳng vận dụng hai quy thức, bất phương trình tắc biến đổi để giải thành thạo bất phương... thái độ học tập tích cực, chăm chỉ -Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân, vấn đáp Rèn kĩ năng vẽ hình, chứng minh Có thái độ hợp tác trong quá trỡnh -thuyết trình, phân nhóm, cá 23 7 Đối xứng tâm 14 8 Luyện tập 15 8 Hình chữ nhật 16 9 Luyện tập 17 (định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết) HS hiểu định nghĩa 2 điểm đối xứng qua 1 điểm; 2 hình đối xứng qua 1 điểm Hình có tâm đối xứng Củng cố cho HS về đối... học tập tích cực, hợp tác theo nhóm - Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân - Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân - Thảo luận, thuyết trình, phân nhóm, cá nhân 28 Liên hệ giũa thứ tự và phép cộng 29 Liên hệ giữa 58 thứ tự và phép nhân 29 Luyện tập 59 - Củng cố và hệ thống cho học sinh toàn bộ kiến thức về liên hệ giữa thứ tự và ơphép cộng, liên hệ giữa thứ tự và phép nhân - Rèn cho chọc... - Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân, vấn đáp Rèn kĩ năng vẽ hình, ghi GT, KL, chứng minh, tính toán -Thái độ tích cực học tập - Thuyết trình, phân nhóm,cá nhân, vấn đáp, luyện tập 21 4 Luyện tập chung 8 -Củng cố các kiến thức về đường trung bình của tam giác 5 Luyện tập chung 9 -Củng cố các kiến thức về đường trung bình của hình thang Rèn kĩ năng vận dụng tính chất đường trung bình của tam giác để các... Nắm vững khái niệm về điều kiện xác định của một phương trình, cách tìm điều kiện xác định của phương trình Cẩn thận, chính xác khi giải bài tập phương trình Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề Luyện tập 48 - Củng cố và hệ thống cho học sinh toàn bộ kiến tức về phương trình chứa ẩn ở mẫu Tìm điều kiện để giá trị của phân thức được xác định, biến đổi phương trình , các cách giải phương trình dạng đã học... HS nhận biết khái niệm khoảng cách giữa hai đường thẳng song song, định lí về các đường thẳng song song cách đều, tính chất các điểm cách một đường thẳng cho trước một khoảng cho trước 9 Đường thẳng 18 song song với đường thẳng cho trước Rèn kĩ năng xác định khoảng cách giữa 2 đường thẳng song song, bước đầu rèn kĩ năng chứng minh 1 điểm nằm trên 1 đường thẳng song song với 1 đường thẳng cho trước... công thức tính số số đo các góc đo các góc của 1 đa của 1 đa giác giác HS cần nắm HS cần nắm vững vững công thức công thức tính diện tớnh diện tích tích hình chữ nhật, Kiểm tra 1 tiết 27 15 Luyện tập 28 15 Ôn tập HKI 29 16 Ôn tập HKI (tt) * hình chữ nhật, hình vuông, tam giác vuông Củng cố các công thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vuông, tam giác vuông hình vuông, tam giác vuông bài toán cá nhân... nhân, luyện tập - Rèn luyện kĩ năng phân tích, tính toán, tính diện tích hình chữ nhật, hình vuông, tam giác vuông - Cẩn thận trong suy luận và chứng minh -Thuyết trình, phân nhóm, cá nhân, luyện tập 28 17 Diện tích tam giác 30 giác vuông - HS vận dụng được các công thức đã học và các tính chất của diện tích trong giải toán, chứng minh hai hình có diện tích bằng nhau -Nắm vững công thức tính diện tích . MÔN Lớp: 8A,8B 1. Tỷ lệ khảo sát đầu năm: Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 36 3 8. 3 3 8. 3 4 11.1 7 19.4 19 52 .8 8B 35 1 2.9 1 2.9 6 17.1 19 54.3 8 22.9 2 SL % SL % SL % 8A 36 5 13.9 7 19.4 11 30.6 13 36.1 8B 36 6 16.7 8 22.2 15 41.7 7 19.4 3.2. Học kì II: Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 8B 4. Kết quả đạt. % SL % 8A 8B 4.2. Học kì II Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 8B 4.3.Cả năm Lớp Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A 36 5