GA sinh 9 ca nam

  PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN BÀI 1 : MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU:   !"#!$%&#''()* +!" ,'*-.!"" $&,/) +' !"#&&0%1$&*)* 2(341(35'!"1-'0 41(3,#'&'"67'+,&#&5 8!&7) $#  II. PHƯƠNG TIỆN: * )/) *-2 III. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại gợi mở, thảo luận, quan sát,… IV. TIẾN TRÌNH 1. Ổn đònh lớp: 2. Các hoạt động: /".9-*,0$*.%#1.#: !& DI TRUYỀN HỌC / +!"#!$%()* ;<=>;?7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6 79 ! 67' ,#.&▼C*DE 79$ F>G!+#.#HI&") * F>G!+#1.%#HI&"JK ,&")*: ,&".)L: 79+1, *,"6 79$M.)L')*N,& "O,'"5*- 79 6*-.&)'( P)*: 6! ',#.&,& 61 6*-.0!G!+#.  '1.%#' %##O%-)%#0% #&QQ 6 !"2&") *'.)L 6)67!+*," R"&S%.+ +1: - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố, mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dò là hiện tượng con cái sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau nhiều chi tiết. - Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính qui luật của hiện tưọng di truyền và biến dò, từ đó di truyền học cung cấp cơ sở lí thuyết cho khoa học chọn giống, y học và công nghệ sinh học hiện đại. !&2 MENDEN – NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC. / +'*-.!"" )*/)"  $&, ;<=>;T=7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6 79"&+/)   79 "  & -  -       ) *  " 1UVU'"  /) 79      6 5   -  2    & S '!G!+#G$*!#, 79 6  '  " /):   79    #   !&  ! *      /)'$'-/) !&R,#!" : /&6!+/)' $&#/)* !& R 65' $-2  !""G $* 6!1( 67'*-. &)"."  $&, +1 - Phưong pháp nghiên cứu độc đáo của Menden là phương pháp phân tích các thế hệ lai. + Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng lẻ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu của từng cặp bố mẹ trên cây đậu Hà Lan. + Dùng toán thống kê để phân tích, xử lí các số liệu thu được, từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng. !&8 MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CỦA DI TRUYỀN HỌC: / O#!"1&#&0'1$& 1. Thuật ngữ của di truyền học: 79")P6 & 0 7' ,'$)&0 6& '"1  6,'$)+ +1- Tính trạng là những đặc điểm về hình thái, cấu tạo, sinh lí của cơ thể. - Cặp tính trạng tương phản là 2 trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng 1 loại tính trạng. - Nhân tố di truyền ( gen ) qui đònh các tính trạng của sinh vật. - Giống ( dòng ) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống các thế hệ trước. 2. Kí hiệu của di truyền học : 79"&1$& 79$♀" '&0W♂1 ' * 6"1 6+O#O"+ ,1$&,♀#!,♂ +1 XG.%#SU1$&,7 ♂!G"+!♀ G"+ Y  &CY  ,&'Y 2 ,&2QQQQE 3. Củng cố - Đánh giá:Z 6!&#1,& *-.&)%" $&,/) /),G$*"1&,: C!+)+))00.+&G$*E 4.Dặn dò: .',#.&%267 .2.''".&  - - - - - - - - - - - - - - - o0o - - - - - - - - - - - - - - -  2[ 2 BÀI 2 : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. MỤC TIÊU:  +'.+&)!L,& , *-.' $!"$&#,#&G$*/)'$ !"15 +'"1&#1+-%+!"%+)L" 2(341(35% $-'0%,&'), 8!& @#'11 5,&&" II. PHƯƠNG TIỆN : *-2%22%2867 III. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại gợi mở, thảo luận, quan sát,… IV. TIẾN TRÌNH: 1. Ổn đònh lớp: 2. Các hoạt đôïng dạy - học : /".C  E76*-.&)"." $&, /)%'&)*$*.#: !&  THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN / 6+'*-.$&#,G$*/) X.+!"&)5,& , 1. Các khái niệm ;<=>;T=7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6\ 79")P65-2" &* !&R 79 6 .267 ,& F&S1+-"Y  : FU!L],&1+-"Y 2 * *"": 15$79 6** ],&1+-"Y 2 '!.2 79).2!+ $1 &#1+-%$**&%$* ,G 65*)0'"  6 $.,&%,&* #HI !" F+-Y  #$*.G# F],&1+-"Y 2  !^[D8%_8 *O22_  ^^2%8  ,2^^ `,_22%8 `'D2 6"1&# +1- Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện. 2. Thí nghiệm : ;<=>;?7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6 79 6*-.$&#/) 79#'!+,##- 15!"1 !+9*)* .'# 79 6,#.&!'6 !.&.&',#C&)5,&  ,E 6)'-22HI*-.$ &#%,"&S%.+ 9KFX♀!S♂*O Y  ! FX♂*OS♀! Y  ! 6,#!'P *CE!$C2E8*&,G  +1-Thí nghiệm: Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản. Ví dụ : P : Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng. - Nội dung qui luật phân li: khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn. !&2  MENDEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM / 6$!"15$&#5&#/) 79$5&#!""/) ')*"   5&#/)' 1 79 6,#.&▼C*aE :],&,"Y  '],&," "Y 2 : 6"1 65-28,& # F7Y  < :Y 2 ,],&8!*O: 79&1HI 6 $15/) 79,$15$&#,  ,#P )*'' 0 ."+ X ""Y 2 ],&<<2< F9-1+)L"<.+& 1+-*&"<< .+&1+-,G >)&#.+# 1.+  +1 : - Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui đònh. - Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền. - Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh - Kiểu gen đồng hợp tử trội (AA) và k. gen dò hợp tử (Aa) đều biểu hiện kiểu hình trội. - Kiểu gen đồng hợp tử lặn (aa) biểu hiện kiểu hình lặn. 3. Củng cố  Đánh gia:6!1,&67 *-.$&#,G$*'$15$&#/) X .&$**&%$*,G''$)# 4. Dặn dò:.%,#.&%2%867 >*".8 R#.&_C79")P5"''"!,E - - - - - - - - - - - - - - - o0o - - - - - - - - - - - - - - -  2282[8 8  BÀI 3 :LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: 6+'*-.!"&)%#!$'), $ 7$!"'-5,& ,]&#!*0!1&!L  !"(5,& ,!'",('S 2. Kó năng: X*+),$,& $%(3!&#%'"!, 3. Thái độ:@0#'1 II. PHƯƠNG TIỆN :*#, $ *-867 III. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại gợi mở, thảo luận, quan sát,… III. TIẾN TRÌNH: 1. Ổn đònh lớp: 2. Các hoạt động dạy - học : /".*.*".1+-!"Y 2 ,<<<'!+.!" !"Y 2 ,C<<E1 C<E%/)! Y 8 !-!"Y 2 ,'",'" "* /)!0-#*"1"%!+S!L #$ **&C!E,!")L"!,", $ !& LAI PHÂN TÍCH / *-.!"&)%#!$'), $ 1. Một số khái niệm : ;<=>;?7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6 79 6 6 ],&, ""Y 2 *$&#/) 15* 79 $1&# 1+%+!"%+)L" 6 15""Y 2 ],& <<2< +1- Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong Tb cơ thể - Thể đồng hợp: KG chứa cặp gen tương ứng giống nhau - Thể dò hợp : KG chứa cặp gen tương ứng khác nhau. 2. Lai phân tích : 79 6 ],&,"" Y 2 *$&#/) FXC!E<<SC*OE FXC!E<SC*OE 79,1' '! !21+<<'< :R#!+S!L!"1+ +#$**&: 79 .6,!, , $' 6,#.& !C*E 796O,1&#, $ 79! # !+6 .& !"1&#, $'"#!$ , $,b#S!L1+ +#$**& @#,&I'"!,' 152*"" FX<<SI<C!E FX<SI<C!*OE >)&#, "!,# 1&S 63'2"!,,&'  !" FR+#$**&,'" +#$*,G 6,,"!#' 1* *&21+8,G _!"D)L" c26!,1&#, $  +1Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác đònh kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. + Nếu kết quả phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồâng hợp. + Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dò hợp ! 2 ÝÙ NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN  /  !"'*5,& ,!'"S ;<=>;?7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6  6  67% ,&# : "5*&,G* : :"5*&,G(-:S 6& ,& ! F* #"5*&,G +. F$**&",$* !L$**&%,Gb##!$-: :9-$**&",$ *%$*,G", S: :9&S!L!& (-**S: :/S!L 1 &,: S!L$**&'&* *&5'1+( 1 F@$**&."0!".+ &'-'&,$*S0.L! @$*,G].+&" +!",G *1.L! F* ,$*,#S& $*S!*( 1 F&, $'6  &)" +1Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn là phổ biến . Các tính trạng trội nói chung là tính trạng tốt, tính trạng lặn thường là tính trạng xấu, do đó việc xác đònh tính trạng trội để tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen để tạo giống có ý nghóa kinh tế. 3. Kiểm tra đánh giá: @ 9#G.+&%*&1 1*&"!+#".: AY  +&$**0.'# BY 2 ],& ,1+-2 CK"# *"DK*&1 ,,G @ 2 5!, $%15!" A5' C5!5' B5! D85!5' @ 8dB!&,7<5!L %5!L @,   '"  Y  !"De  %_ae  + ,* , AX<<SBX<<S<CX<S<DX<S _. Dặn dò: .%,#.&%2%8%_C67*8E >'1._._''".&   - - - - - - - - - - - - - - - o0o - - - - - - - - - - - - - - - 22f[ _ BÀI 4 : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I. MỤC TIÊU : / !"$&#,G$*/) J $15$&#,G$*/! +'.+!"&)5,& ,!&,&/! 7$!"1&#.)L+" 2(341(35% $-'0!+&1 4,&1(3,&#% $15$&# 3. Thái độ: có thái độ nghiêm túc trong học tập. II. PHƯƠNG TIỆN*-_67 J&)._ III. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại gợi mở, thảo luận, quan sát,… III. TIẾN TRÌNH: 1. Ổn đònh lớp: 2. Các hoạt động : /".79R#&G$*],&1+-"Y 2 ,. : RG$*-],&1+-0,. : !& THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN / *-.!"$&#,2G$*/! J $15$&#!*+!"&)5,& ,!&,& 1. Thí nghiệm : ;<=>;?7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6 79 65_   67I*-.$&# /! 15$&# 6 ._67 79*.6, ! 79,1 65*%,&#  !"$&# X'*"SS3 Y  '*" @Y   Y 2 _1+- @#,&%._ 6!)&#, !. @#1)0.+ Bảng 4 X $15$&#/! +-Y 2 6 ],&1+-Y 2 ],&G$*$"Y 2 9*" 93 U*" U3 8_ [ [ 82  8 8  98DF[_f8 U[F82_[ *"8DF[_288 3[F8288  ;<=>;?7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6 15._6O,$&#  79    -   6   *0 ] ,&  D   G $ * # " 5 '"] ,&1+ - " Y 2 +67 79 $6+$*) *!&,&'"C89UEC8EHa 88 6*-.$&# 6"1 6'&)1#' !M$],&N'.&,& +1 Cho lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản: P : Vàng trơn x xanh nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn : F 2 thu được 4 kiểu hình : 9 vàng trơn : 3 vàng nhăn : 3 xanh trơn : 3 xanh nhăn. VD : vàng/ trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16. 2. Quy luật phân li độc lập : 796,#.&!P* @3'! /!*b $ *,  # O '  - )   !& ) *!&,&'": 6!#$],& 6O,&)5,&XR>R  @3 '  ] & 1+ - "g Y 2  H  $ h ,&$*" +1  Khi lai cặp bố mẹ khác nhau về 2 cặëp tính trạng tHuần chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, thì F 2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. !&2 BIẾN DỊ TỔ HP /  '$!"1&#.)L+" 79 6 ,1 5$ &#"Y 2 I*," F Y 2  S &  0 1+ -   1 X:  1+-#"!"-: 9&.)L +"!" S!L) '1+ -X R 6$ , ! &,&  G  $ *  !0  ! !    +  "  ,   $ *X,#S&.)L+" J)L+"1+.", F  Y 2  S  & 2 1+  -  #"   '%3cS*"#],& ff !"  -  )   +  "  ,  $ * !0 " X  ' + " '" 3%S +" '"*" R .)L,.)L+" +1 - Biến dò tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ. - Nguyên nhân do có sự phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác P 3. Cũng cố - Đánh giá 6!1,&67 X.+&)5,& ,!&,& J)L+",-:!"S&"-: 4. Dặn dò .%,#.&%2%8C67*fE .'!*".D - - - - - - - - - - - - - - - o0o - - - - - - - - - - - - - - -  8[[a D BÀI 5 : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG ( TT) I. MỤC TIÊU    6 + '   $ !" 1 5 , G $ *  5  &#  /!  X $!"(5,& ,!&,&!'"' 2(3X*+1(35' $1 - 41(3!&# 8!&7), $1 II. PHƯƠNG TIỆN*D67 J&).D III. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại gợi mở, thảo luận, quan sát,… IV. TIẾN TRÌNH 1. Ổn đinh lớp: (3 / ) 2. Các hoạt động dạy - học : /" .  *" !0 .!" MG $* )*! & ,&N%    0-#+S#/!$&": !& MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM / 6+'$!"15$&#5&#/! ;<=>;?7@AB<79 ;<=>;?7@AB<6\   79    6  O , ] ,&    ,  G$*"Y 2 : 15* 1,&-:   6   ' $ 15$&#5&#/!   79 ,     6    "  " +  , Y  1   -       )  1  3  +  "    )  0 < '  % J '  .     I   * _ ,  ],& FK! Y  #'*": FK! Y 2  S&21 +-#", M'3'S*"N: FY 2 #1+ : )!   1+ '&:  79 " )P 6  S !L 1+ -% 1+"Y 2 '.D 6 !" 98*"8 U3 /!    *b  #P  G  $ *  ) G )*5!L `" 7<5!L' 75!LS 7J5!L*" 7.5!L3 9*"<<JJ U3 6& %,& #' *," >)&# , *-. * -D #1.+ FK )*<%J. F K    , !&  2 G    ) *  <.  '  JI +  "   )  0  )**2G F@a1 +)1"P  0,5 3'D!+.D +-Y 2 9*" 93 U*" U3 [...]... 4: Để sinh ra người con mắt xanh (aa) Bố cho 1 giao tử a và mẹ cho 1 giao tử a Để sinh ra người con mắt đen (A-) -> bố hoặc mẹ cho 1 giao tử A -> kiểu gen và kiểu hình P là: Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen (Aa) Mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen (Aa) đáp án : b hoặc c Bài 5: F2 có 90 1 cây quả đỏ tròn : 299 quả đỏ bầu dục : 301 vàng tròn : 103 quả vàng bầu dục theo đề ra ta có tỉ lệ kiểu hình ở F2 là 9 : 3... của bài 9 vào vở bài tập - - - - - - - - - - - - - - - o0o - - - - - - - - - - - - - - Tuần: 5 Tiết: 10 Ngày soạn: 19/ 09/ 2013 BÀI 9 : NGUYÊN PHÂN I MỤC TIÊU : 1 Kiến thức: - HS trình bày được sự biến đổi hình thái nhiễm sắc thể (NST) trong chu kỳ tế bào - Trình bày được những diển biến cơ bản của NST qua các kỳ của nguyên phân - Phân tích được ý nghóa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trưởng... SỰ PHÁT SINH GIAO TỬ Mục tiêu: - Trình bày được quá trình phát sinh giao tử - Nêu những điểm giống và khác nhau giữa quả trình phát sinh giao tử đực và cái Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV treo H.11 và yêu cầu HS quan sát kết - HS quan sát hình, tự thu nhận  trả lời: hợp với nghiên cứu trong SGK : + 1 HS trình bày trên tranh quá trình phát ? Trình bày quả trình phát sinh giao tử đực sinh giao... Mẹ sinh ra 1 loại trứng: 22A + x Bố sinh ? Sự thụ tinh giữa trứng và tinh trùng nào tạo ra 2 loại tinh trùng: 22A + x, 22A + y ra hợp tử phát triển thành con trai hoặc con + Sự thụ tinh giữa trứng với: gái? Tinh trùng x -> xx (gái) Tinh trùng y -> xy (trai) ? Vì sao tỉ lệ con trai và con gái sinh ra xấp xỉ + Vì 2 loại tinh trùng x và y được tạo ra tỉ 1 : 1? Tỉ lệ này đúng trong điều kiện nào? lệ ngang... kiện nào? lệ ngang nhau,xác suất thụ tinh ngang nhau - GV gọi 1 HS lên trình bày cơ chế NST xác Điều kiện :hợp tử mang xx và xy có sức đònh giới tính ở người sống ngang nhau, số lượng cá thể thống kê + GV phân tích các khái niệm đồng giao tử, dò đủ lớn giao tử và sự thay đổi tỉ lệ nam, nữ theo lứa - Một HS trình bày, lớp theo dõi bổ sung tuổi + Theo SGK ? Sinh con trai hay con gái là do mẹ đúng hay... gái ) : 44A + XY ( trai ) - Sự phân li của cặp NST giới tính trong quá trình phát sinh giao tử và tổ hợp lại trong thụ tinh là cơ chế xác đònh giới tính - Tỉ lệ giới tính xấp xỉ 1 : 1 là do: + 2 loại tinh trùng tạo ra với tỉ lệ ngang nhau + Các tanh trùng tham gia thụ tinh với xác suất ngang nhau + Hợp tử có sức sống ngang nhau và số lượng cá thể thống kê đủ lớn Hoạt động 3 : Các yếu tố ảnh hưởng tới... G2 = X1 + X2 = 90 0 => G =X = 90 0 Từ bài tập GV nêu công thức (đònh luật Sacgap): + Trong phân tử ADN: A = T và G = X => A + G = T + X = N/2 (N là tổng số Nu của ADN) + Chiều dài của ADN: l = N/2 x 3,4A0 (3,4A0 là khoảng cách giữa 2 cặp Nu) 5 Dặn dò – Về nhà: (3/) - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 - Làm bài tập 4 - Đọc mục “ Em có biết “ - - - - - - - - - - - o0o - - - - - - - - - - Tuần 9 Tiết 17 Ngày... giao tử - Khác nhau : Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực + Noãn bào bậc 1 qua GP I cho thể cực thứ nhất + Tinh bào bậc 1 qua giảm phân I cho 2 (kích thước nhỏ) và noãn bào bậc 2 (kích thước lớn) tinh bào bậc 2 + Noãn bào bậc 2 qua GP II cho thể cực thứ II + Mỗi tinh bào bậc 2 qua GP II cho 2 tinh (kích thước nhỏ) và 1 tế bào trứng (kích thước lớn) tử, các tinh tử phát sinh thành tinh trùng +... F1 và F2 - Cách giải: + Bước 1: Quy ước gen + Bước 2: Xác đònh kiểu gen của P + Bước 3: Viết sơ đồ lai - Ví dụ: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu được toàn đậu thân cao, cho F1 tự thụ phấn, xác đònh tỉ lệ kiểu gen và kiểu hình ở F1 và F2 Biết rằng tính trạng chiều cao do 1 gen quy đònh b Dạng 2: Biết số lượng hoặc tỉ lệ kiểu hình ở đời con Xác đònh kiểu gen, kiểu hình ở P - Cách giải: Căn... phân tích kênh hình, hoạt động nhóm 3 Thái độ: - Tạo lòng yêu khoa học II PHƯƠNG TIỆN : - Tranh phóng to hình 9. 1,2,3 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2 III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại gợi mở, thảo luận, quan sát,… III TIẾN TRÌNH: 1 Ổn đònh: 2 Các hoạt động dạy - học : Mở bài: Tế bào của mỗi loài sinh vật có bộ NST đặc trưng vế số lượng và hình dạng xác đònh Tuy nhiên hình thái của NST lại biến đổi qua . +!"#!$%()* ;<=>;?7@AB< 79 ;<=>;?7@AB<6  79  ! 67' ,#.&▼C*DE  79 $ F>G!+#.#HI&") * F>G!+#1.%#HI&"JK ,&")*: ,&".)L:  79 +1,. 67' ,#.&▼C*DE  79 $ F>G!+#.#HI&") * F>G!+#1.%#HI&"JK ,&")*: ,&".)L:  79 +1, *,"6 79 $M.)L')*N,& "O,'"5*-  79 . $&, ;<=>;T=7@AB< 79 ;<=>;?7@AB<6  79 "&+/)   79 "  & -  -  