một số kinh nghiệm trong giảng dạy văn học nước ngoài trong môn ngữ văn ở THCS

Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Một số kinh nghiệm Về phơng pháp dạy phần văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn ở trung học cơ sở Phần I -Mở đầu 1- Lí do chọn đề tài Chc nng c thự ca vn hc l bi p tõm hn, hỡnh thnh nhõn cỏch hc sinh. Vn hc trang b nhng cm xỳc nhõn vn, giỳp con ngi hng ti Chõn - Thin - M. Nh cú vn hc m i sng tinh thn ca con ngi ngy cng giu cú, phong phỳ, tinh t hn. Tõm hn tr nờn bt chai sn, th , bng quan trc nhng s phn, cnh i din ra xung quanh mỡnh hng ngy, trc thiờn nhiờn v to vt. iu ny cng quan trng khi chỳng ta ang sng trong gung quay hi h ca cuc sng hin i. Vn hc bi p cho hc sinh lũng yờu nc, thỏi trõn trng truyn thng Thi no cng vy, tỏc phm vn hc chõn chớnh cú kh nng kỡ diu l thanh lc tõm hn con ngi, lm ngi gn ngi hn. c Truyn Kiu, ta xút xa thng cm cho s phn cay ng, nghit ngó ca ngi con gỏi ti sc. c truyn ngn : Cụ bộ bỏn diờm ca An ộc xen, ta thy rng rng trc ni bt hnh ca mt em bộ ngõy th ti nghip y l du hiu ca mt tõm hn nhõn ỏi, giu lũng trc n. Mụn Ng vn cũn cú vai trũ quan trng trong vic rốn luyn kh nng s dng ngụn ng, din t, cỏch thc to lp cỏc loi vn bn phc v cho quỏ trỡnh giao tip trờn mi lnh vc ca mi ngi trong cuc sng. Mc du cú v trớ, chc nng quan trng c bit nh vy nhng hin nay ang xut hin tỡnh trng nhiu hc sinh khụng thớch hc mụn Ng vn. Cỏc tỏc phm vn hc nc ngoi li cng b cỏc em th , coi nh. Bi l th k XXI ó v s chng kin tc phỏt trin nh v bóo ca khoa hc v cụng ngh. Do ú, khụng quỏ khú hiu khi gii tr hin nay cú xu hng tỡm n Ngoi ng, Tin hc v cỏc mụn khoa hc t nhiờn nh l mt s bo m cho tng lai. T l hc sinh thi vo cỏc trng khi C cng ngy cng ớt. Mt s hc sinh chn thi khi C khụng phi vỡ thớch hoc cú kh nng hc cỏc mụn khoa hc xó hi m ch vỡ h khụng kh nng thi vo khi no khỏc. Nhiu bc ph huynh cng than phin v vic con em mỡnh khụng thớch c sỏch vn hc bng cỏc loi truyn tranh ch mang ý ngha gii trớ n thun. Qua cỏc k thi, cỏc bi kim tra mụn Ng vn, cú th nhn thy cú nhiu hc sinh hc theo kiu i phú, hc vt, lm dng ti liu tham kho, khụng chỳ trng k nng din t, dựng cõu, t Mt b phn khụng nh hc sinh khụng thớch hc Ng vn v yu kộm v nng lc cm th vn chng khụng ch gõy bi quan i vi d lun xó hi m cũn tỏc ng tiờu cc n ngi dy. Nhiu thy cụ giỏo dy vn ó GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 4 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS xut hin tõm lớ chỏn nn, buụng xuụi, khụng cú ng lc trau di chuyờn mụn, to sc ln trong t duy i mi, ci tin phng phỏp ging dy. Thc t cho thy, bờn cnh nng lc chuyờn mụn, tỡnh yờu vn chng v tõm huyt ca cỏc thy cụ giỏo cú th cm hoỏ c hc sinh, li trong hc sinh nhiu n tng sõu m, t ú gieo vo hc sinh nim say mờ khỏm phỏ, chim lnh tỏc phm. Mụn Ng vn ch thc s hp dn i vi hc sinh khi gi dy ca giỏo viờn thc s cú la, khi ngi giỏo viờn nhp thõn ht mỡnh vo bi ging. Cht lng ging dy v hc tp mụn Ng vn do nhiu yu t quyt nh, chi phi: chng trỡnh, sỏch giỏo khoa, giỏo ỏn, phng phỏp ging dy ca thy, ý thc, thỏi hc tp ca trũ. Trong ú, i mi phng phỏp dy hc úng vai trũ then cht. Cú th khng nh, i mi phng phỏp ging dy ang tr thnh yờu cu cp thit. Trong giai on hin nay, t nc ta ang bc vo thi kỡ hi nhp, qua mụn ng vn hc sinh khụng ch hiu bit thờm v nn vn húa dõn tc, m giỏo viờn cũn cn giỳp hc sinh m rng tm hiu bit v vn húa cỏc nc trờn th gii. To cho hc sinh cú kh nng hiu mỡnh, hiu ngi, yờu thng, tụn trng ln nhau chung sng, chung lm trong cng ng. Núi chung, vic dy hc mụn Ng vn phi hng ti mc tiờu chung ca giỏo dc th gii m t chc UNESCO xng: Hc bit, hc lm, hc chung sng, hc t khng nh mỡnh". Vậy làm cách nào để học sinh thực sự yêu quý môn ngữ văn, đón nhận các tác phẩm văn chơng bằng cả trái tim và khối óc mình? Đây là một câu hỏi khiến nhiều giáo viên dạy văn có tâm huyết phải trăn trở. Con đờng đầu tiên của mỗi giáo viên đi tìm lời giải đáp chính là việc không ngừng đổi mới phơng pháp dạy học. Nhng trong thực tế các tài liệu h- ớng dẫn, các đợt tập huấn chuyên môn, các giờ dạy trên lớp, thờng chỉ chú trọng đến các tác phẩm văn học trong nớc mà ít quan tâm đến các tác phẩm văn học nớc ngoài trong ch- ơng trình. Đây là một lỗ hổng lớn trong kiến thức học sinh nếu tình trạng trên cứ kéo dài. Nhận thức đợc tầm quan trọng của phần văn học nớc ngoài trong chơng trình và thực tế trong việc dạy học nêu trên, trong nhiều năm học qua tôi đã tìm tòi học hỏi, nghiên cứu tài liệu về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài để vận dụng vào thực tế giảng dạy với mục đích cải tiến phơng pháp dạy học, nhằm giúp học sinh thêm yêu quý các tác phẩm văn học - đặc biệt là các tác phẩm văn học nổi tiếng của nhiều nớc trên thế giới đợc đa vào chơng trình để nâng cao hơn chất lợng dạy học, khơi dậy tình yêu văn chơng ở các em học sinh, góp phần nâng cao hiểu biết của các em về văn hóa dân tộc cũng nh văn hóa thế giới thông qua các tác phẩm văn học trong chơng trình THCS . Căn cứ vào hiệu quả qua quá trình nghiên cứu, áp dụng vào thực tế giảng dạy, tôi xin báo cáo lại Một số kinh nghiệm trong ph ơng pháp dạy học phần văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn ở bậc THCS . 2- Mục đích nghiên cứu GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 5 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Khi nghiên cứu đề tài này, tôi hớng tới mục đích vận dụng linh hoạt, sáng tạo và cụ thể hoá các phơng pháp dạy học môn ngữ văn ở trờng THCS vào thực tế giảng dạy. Nhằm làm cho học sinh nhận thấy vẻ đẹp của tác phẩm văn học nớc ngoài về nghệ thuật và nội dung. Rèn kĩ năng phân tích cảm thụ tác phẩm văn học. Đồng thời giúp các em học sinh mở rộng tầm hiểu biết thêm yêu quý hứng thú với môn học. 3- Đối tợng nghiên cứu : Học sinh THCS tại trờng THCS Lơng Thế Vinh - Huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái. 4- Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Môn ngữ văn - phần văn học nớc ngoài ở các lớp 6,7,8,9. 5 - Nhiệm vụ nghiên cứu : Vận dụng các phơng pháp dạy học tích cực vào dạy học các văn bản văn học nớc ngoài nhằm làm học sinh hiểu tác phẩm, nhận thấy giá trị nghệ thuật nôi dung của tác phẩm. Nâng cao hiểu biết về các đất nớc, con ngời, nền văn hoá của các dân tộc trên thế giới qua tác phẩm. Củng cố kĩ năng phân tích, cảm nhận văn học.Từ đó nâng cao chất lợng môn học 6- Phơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu qua các tài liệu hớng dẫn. Trao đổi cùng đồng nghiệp, rút kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy. So sánh đối chiếu qua kiểm tra và phát vấn học sinh để rút ra kết quả của quá trình nghiên cứu. Rút kinh nghiệm và triển khai thành chuyên đề 7- Thời gian nghiên cứu : Trong ba năm ( Từ năm học 2010 -2011 đến năm học 2012 - 2013) 8- Phạm vi áp dụng đề tài. Một số kinh nghiệm trong phơng pháp dạy học phần văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn ở bậc THCS có thể làm tài liệu tham khảo vầ sử dụng cho tất cả các giáo viên đ- ợc phân công giảng dạy môn văn học ở THCS. Đặc biệt có thể vận dụng và sử dụng có hiệu quả trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi và năng khiếu văn ở THCS. - Có thể áp dụng với nhiều đối tợng học sinh ở tất cả các khối lớp và ở các trờng học đặc biệt là các trờng vùng cao. Phần thứ hai : nôi dung Chơng I : Cơ sở lí luận : Trong chơng trình Ngữ văn trung học cơ sở Văn chơng nớc ngoài là một bộ phận quan trọng. Bao gồm những sáng tác dân gian, văn thơ trung đại, văn thơ hiện đại đợc chọn và bố trí song song với chơng trình văn học dân tộc. Cùng với văn học dân tộc, văn chơng nớc ngoài đã góp phần tạo điều kiện cho học sinh mở rộng tầm nhìn và khả năng cảm thụ tinh hoa văn hoá nhân loại, hiểu biết thêm về cuộc sống và tài năng sáng tạo của các dân GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 6 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS tộc từ đó hiểu rõ hơn đất nớc, dân tộc và văn hoá dân tộc mình, đồng thời phát triển tinh thần quốc tế và ý thức về cộng đồng văn hoá nhân loại. Đó là những sáng tác đợc chọn lọc trong kho tàng văn học của các dân tộc, là tinh hoa văn hoá nhân loại đủ sức vợt qua sự thử thách khắc nghiệt của thời gian, của không gian đến với chúng ta hôm nay. Ta bắt gặp ở đây những tác phẩm đã thành mẫu mực của văn học thế giới từ các chuyện cổ tích nh Cây bút thần (Trung Quốc), Ông lão đánh cá và con cá vàng (Nga) cho đến các tác phẩm văn ch ơng nổi tiếng của các nhà văn lớn của các dân tộc cũng là của thế giới nh Đôn- ki-hô-tê của (Xéc-van-tét), Cô bé bán diêm của (An-đéc-xen), Chiếc lá cuối cùng của (OHen-ry), thơ của Lý Bạch, Đỗ Phủ; Truyện của Lỗ Tấn, A. Tôn-xtôi, Mô-pa-xăng, Giắc Lơn-đơn, Ai-ma-tốp, các trích đoạn kịch cổ điển Pháp, Anh của Mô-li-e, Sếc-xpia. Nhìn chung đó là những tác phẩm rất giàu giá trị nhân bản, giàu tinh thần dân tộc có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục tình cảm cao đẹp, bồi dỡng tâm hồn trong sáng và ý thức vơn tới điều thiện để phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh. Đó còn là những tác phẩm có giá trị nghệ thuật lớn, đạt trình độ mẫu mực đợc viết ra bởi tài nghệ bậc thầy của các nhà văn xuất sắc. Về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài ở trờng THCS đã đợc rất nhiều giáo s đầu ngành và nhiều nhà nghiên cứu đề cập đến trong các tài liệu nh cuốn: Lí luận văn học của giáo s Trần Đình Sử cùng các tác giả Phơng Lựu, Nguyễn Xuân Nam ( Nxb Giáo dục, Hà Nội 1986). Cuốn sách: Mấy vấn đề lí luận tiếp nhận văn học của giáo s Trần Đình Sử; tiếp nhận văn học: Trần Văn Dân (chủ biên), Nxb Khoa học kĩ thuật Hà Nội1991.Phơng pháp dạy học văn Tập I, Phan Trọng Luận, Nxb Giáo dục Hà Nội 1993.Phơng pháp dạy học tác phẩm văn chơng (theo loại thể) Nguyễn Viết Chữ, Nxb Đại học s phạm Hà Nội 2004.Thơ văn nớc ngoài trên trang sách PTTH. Tạ Đức Hiền, Nxb Hải Phòng 1996. Hoặc cuốn : Phân tích bình giảng tác phẩm văn học nớc ngoài (THCS) Lê Nguyên Cẩn, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 2001. Từ những tài liệu trên cho thấy rất nhiều nhà nghiên cứu đã chú trọng đến phơng pháp dạy học các tác phẩm văn học nớc ngoài trong chơng trình THCS . Quan điểm chung của các nhà nghiên cứu đều thống nhất : Phải tiếp cận tác phẩm một cách đồng bộ . Bởi lẽ tip cn ng b tỏc phm vn chng trong nh trng l mt xu hng tin b, nú va m bo c phng phỏp lch s phỏt sinh, va chỳ trng c tỏc gi, tỏc phm, ng thi chỳ trng n vai trũ tớch cc ca ngi c. c bit l t tỏc phm trong bi cnh sinh ra nú hiu s vn ng ca tỏc phm, hiu ý ti ngụn ngoi trong thụng ip m nh vn gi ti bn c. Theo quan im chung ca cỏc nh nghiờn cu tip cn ng b mt tỏc phm vn hc th hin 3 c im chớnh. GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 7 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS 1. Quan im tip cn lch s phỏt sinh v s vn dng mt cỏch thớch hp nhng hiu bit ngoi vn bn ( xó hi , vn hoỏ, nh vn ) ct ngha tỏc phm. Mi nh vn u c sinh ra trong mt hon cnh lch s v u chu s tỏc ng tr li. Mi nh vn u cú khuynh hng khng nh ti nng v nhõn cỏch riờng, khng nh v th cu mỡnh trong dũng chy vn hc. Do vy, mun phõn tớch tỏc phm vn hc nc ngoi sõu sc giỏo viờn phi am hiu lch s th gii . Mt khỏc, mi nh vn l mt bn th vn hoỏ, l mt cỏ nhõn trong cng ng xó hi, nờn vic tỡm hiu cỏ nhõn vn hoỏ ca nh vn mt mc no ú s giỳp cho ngi c hiu hn tỏc phm ca h. Muốn dạy tốt các tác phẩm văn chơng nớc ngoài phải trực tiếp tiếp xúc với tác phẩm 2. Quan im tip cn vn bn, Vn bn l thụng ip, l ỏn nh vn gi ti bn c. c trng c bn ca vn bn ngh thut l thụng tin thm m. Nh vn gi n cuc i nim xỳc ng mónh lit nht, nhng rung ng tha thit nht v cuc sng con ngi. Tỏc phm vn chng cha ng trong nú muụn mt, muụn v ca i sng xó hi.Chớnh cỏc yu t vn hoỏ ca vn bn li cng lm ni rừ hn yu t thm m ca vn bn. Vỡ vy, nú ũi hi s nm tri hay tri nghim cn thit ca ngi c mi cú hi vng gii mó c nhng thụng tin thm m trong tỏc phm. c bit ngi c phi cú mt kh nng ngụn ng ti thiu tri giỏc vn bn, thu hiu ngụn t v i sng ca nú trong vn bn. Thiu vn vn hoỏ cn thit thỡ vic cm th vn chng cng d b sai lch hoc thiu sõu sc.c bit l i vi cỏc tỏc phm vn hc nc ngoi thỡ vn vn húa ca ngi dy l vụ cựng quan trng. M. Gorki núi : nh vn chng m hiu cuc i v con ngi hn.Vỡ vy muốn dạy tốt các tác phẩm văn chơng nớc ngoài phải trực tiếp tiếp xúc với tác phẩm Tìm hiểu những vấn đề liên quan đến tác phẩm, cần hiểu đúng tác phẩm: 3. Quan im tip cn hng vo ỏp ng ca hc sinh Vic dy hc vn theo li truyn th mt chiu l dy hc ỏp t khụng em li hiu qu. Cụng cuc i mi phng phỏp ging vn trung hc c s theo hng coi hc sinh l bn c sỏng to cng l s vn dng sỏng to kp thi nhng thnh tu v lớ thuyt tip nhn, t tng dy hc hin i. vic dy hc tỏc phm vn chng phi bt u t thúi quen t c ca hc sinh, t thúi quen t khỏm phỏ trờn c s gi ý ca giỏo viờn. Khi ú tỏc phm l tỡnh hung cú vn trc ngi c l hc sinh. giỏo viờn phi l ngi kim soỏt c quỏ trỡnh c, hot ng tip nhn ca hc sinh. Bng cỏch ra , kim tra thng xuyờn, giỏo viờn tng bc hng dn hc sinh tip nhn ng b tỏc phm vn hc nc ngoi trong nh trng Nhng vn nờu trờn chớnh l nhng c s lý lun, nh hng cho bn thõn tụi trong vic vic nghiờn cu, tỡm kim nhng gii phỏp, bin phỏp nhm khc phc nhng khú khn trong vic ging dy vn hc nc ngoi THCS GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 8 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Chơng II : Cơ sở thực tế Những thuận lợi và khó khăn thờng gặp trong việc giảng dạy tác phẩm văn học n- ớc ngoài ở trờng THCS 1- Thuận lợi : Th k XXI l th k ca khoa hc v cụng ngh phỏt trin nh v bóo. Gii tr hin nay cú th tỡm hiu mi thụng tin trờn th gii thụng qua mng Itonet mt cỏch nhanh chúng. Cỏc chng trỡnh thi s, cỏc b phim truyn hỡnh nc ngoi cng giỳp cho cỏc em m rng tm hiu bit. c bit t nc ta ang bc vo thi kỡ hi nhp l c hi cỏc em tỡm hiu v nn vn húa ca cỏc nc mt cỏch d dng. Bờn cnh ú ngi giỏo viờn dy vn nu cú tõm huyt cú th tỡm hiu, trao i kin thc cỏc phng tin khỏc nhau. Chớnh nhng iu trờn l thun li c bn giỏo viờn truyn th kin thc v hc sinh cú th tỡm hiu, tip nhn tỏc phm vn hc nc ngoi trong chng trỡnh. 2- Khú khn: Trong thực tế dạy và học tác phẩm văn chơng nớc ngoài ở trung học cơ sở hiện nay gặp rất nhiều khó khăn mà trớc hết khó khăn lớn nhất là khoảng cách khá lớn về không gian và thời gian, về lịch sử và tâm lý. Đứng trớc nhiều tác phẩm văn chơng nớc ngoài, nhiều giáo viên nhất là học sinh cảm thấy vô cùng xa lạ. Nếu không đợc giải thích, hớng dẫn thì trong tiếp cận khó mà hiểu, cảm nổi. Ví dụ: Đánh nhau với cối xay gió ( Trích Đôn-ki-hô-tê của Xéc- van-tét) dẫu là tác phẩm rất hay nhng đợc viết ra cách đây hàng bốn trăm năm, từ thời trung cổ về tầng lớp hiệp sĩ giang hồ đã lỗi thời, về phong cách sinh hoạt của quí tộc thời trung cổ Châu Âu với những tập tục lề thói cách cảm, cách nghĩ hoàn toàn xa lạ với chúng ta. Khó khăn lớn thứ hai là chúng ta dạy và học văn chơng nớc ngoài trong điều kiện tài liệu, sách vở phục vụ cho tham khảo của bộ giáo dục cung cấp còn khan hiếm. Nhiều tác phẩm giáo viên mới đợc nghe lần đầu tiên. Nhiều tác phẩm nghe tên nhng cha đợc một lần đợc nhìn tận mắt. Hầu hết tác phẩm đợc đa vào chơng trình giáo viên chỉ biết đợc qua sách giáo khoa, qua tóm tắt, qua trích đoạn. khó khăn này không phải một sớm một chiều mà khắc phục đợc. Đặc biệt khó khăn này rất khó khắc phục ở các trờng vùng cao, nơi cha có mạng Itơnét hoặc th viện. ` Khú khn th ba l quan nim khụng coi nhng tỏc phm vn hc nc ngoi l tỏc phm quan trng trong chng trỡnh, tõm lớ ngi hc, khụng thớch hc vn ca hc sinh THCS Trớc những thực trạng trong việc tiếp cận, việc dạy và học các tác phẩm văn chơng nớc ngoài nh vậy, với tấm lòng yêu nghề, yêu bộ môn và trong thực tế giảng dạy nhiều năm tôi đã cùng nhiều đồng nghiệp tìm ra những hớng dạy, bàn cách khắc phục những khó khăn GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 9 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS trên để góp phần nâng cao hiệu quả của các giờ học văn. Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi xin mạnh dạn góp thêm Một số kinh nghiệm trong ph ơng pháp dạy phần văn học n- ớc ngoài ở THCS . ChƯơng ba : các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề Bớc 1- Khảo sát thực trạng Trớc khi nghiên cứu và thực nghiệm đề tài này tôi đã cùng với các đồng nghiệp trong nhóm Ngữ văn của nhà trờng tiến hành khảo sát các tiết dạy và học phần văn học nớc ngoài trong chơng trình đối với các khối lớp 6, 7, 8,9 a- Hình thức và nội dung khảo sát: Tập trung vào mảng kiến thức thuộc phần văn học nớc ngoài đã dạy thực tế trong chơng trình ở các khối 6, 7, 8, 9 của 3 năm học: 2009-2010,2010-2011, 2011-2012 + Thông qua các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, qua dự giờ đồng nghiệp, thăm lớp rút kinh nghiệm và đánh giá chất lợng, kết quả của các tiết dạy và học từ đó rút ra những phơng pháp và biện pháp chung trong dạy và học các loại thể văn học nớc ngoài. + Sử dụng phiếu học tập với những câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra việc nắm kiến thức bài học, sự hiểu biết của học sinh về các tác giả, tác phẩm văn học nớc ngoài. + Tiến hành cho học sinh làm các bài kiểm tra viết để đánh giá tổng quát khả năng cảm thụ, phân tích những giá trị nghệ thuật và nội dung của các tác phẩm văn học nớc ngoài. b- Kết quả khảo sát: stt Lớp số HS dự Giỏi Khá TB Yếu SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) 1 6A 33 4 12,1 12 36,4 13 39,4 4 12,1 2 7A 36 5 13,8 12 33,3 14 42,4 5 13,8 3 8A 38 5 13,1 13 34.2 15 45.4 5 13.1 4 9A 37 5 15,5 14 37.8 16 43.2 4 10.8 c- Kết luận rút ra qua khảo sát Qua thực tế và kết quả khảo sát tôi nhận thấy rằng: GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 10 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS + Sự hiểu biết của học sinh về các tác giả cũng nh các tác phẩm văn học nớc ngoài đợc học trong chơng trình còn rất hạn chế. + Khả năng tiếp thu và cảm nhận những tác phẩm văn chơng nớc ngoài cha cao. + Kỹ năng phân tích và cảm thụ những giá trị đặc sắc về nghệ thuật và nội dung các tác phẩm văn chơng nớc ngoài còn hời hợt và cha sâu sắc. Vì vậy số bài đạt điểm khá cha cao. + Kỹ năng phân tích các yếu tố ngôn ngữ, các biện pháp nghệ thuật, chi tiết, hình ảnh, nhân vật trong các tác phẩm văn học n ớc ngoài của học sinh còn lúng túng. + ở một vài giáo viên sự hiểu biết về phong tục, tập quán sinh hoạt, quan niệm thẩm mĩ của dân tộc đó sản sinh ra tác phẩm cha thật sâu sắc, cha có điều kiện đọc trọn vẹn các tác phẩm có đoạn trích đợc dạy. Bớc 2- Thống kê phân loại các tác phẩm văn học nớc ngoài trong ch- ơng trình Nhìn một cách tổng thể toàn bộ phần văn học nớc ngoài trong chơng trình ngữ văn THCS, ta có thể phân loại các tác phẩm văn học nớc ngoài theo đặc trng loại thể thành những mảng sau: STT Tên VB Tác giả Nớc Thế kỷ Thể loại 1. Xa ngắm thác núi l Lý Bạch T. Quốc 8 Thơ thất ngôn bát cú đờng luật 2 Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh Lý Bạch T. Quốc 8 Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt ĐL 3 Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê Hạ Tú Ch- ơng Trung Quốc 8 Thơ thất ngôn bát cú đờng luật 4 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ Trung Quốc 8 Thất ngôn trờng thiên 5 Cô bé bán diêm An - đec - xen Đan Mạch 19 Cổ tích truyện ngắn 6 Đánh nhau với Xec - van - tet Tây Ban Nha 16- 17 Tiểu thuyết 7 Chiếc lá cuối cùng O- hen - ri Mỹ 19 Truyện ngắn 8 Hai cây phong Ai - ma - top Kiêc ghi di 20 Truyện ngắn 8 Đi bộ ngao du Ru - xô Pháp 18 Nghị luận 10 Buổi học cuối cùng A- Đô - Đê Pháp 19 Truyện ngắn GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 11 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS 11 Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục Mô - li e Pháp 17 Hài kịch 12 Cố hơng Lỗ Tấn Trung Quốc 20 Truyện ngắn 13 Những đứa trẻ M. Goorky Nga 20 Tiểu thuyết 14 Mây và Sóng Ta - go ấn Độ 20 Thơ văn xuôi 15 Rô - bin - xơn ngoài Trích:(Rô- bin- xơn Cru- xô) Đi - pho Anh 17 -18 Tiểu thuyết 16 Bố của Xi - mông Mô- pát - xăng Pháp 19 Truyện ngắn 17 Con chó Bấc ( Tiếng gọi nơi hoang dã) G. Lân - đơn Mỹ 20 Tiểu thuyết 18 Lòng yêu nớc Ê- ren - bua Nga 20 Nghị luận Bút ký chính luận 19 Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La- phông - ten Hi- pô lit ten Pháp 19 Nghi luận 20 Cây bút thần Trung Quốc Truyện cổ tích 21 Ông lão đánh cá và con cá vàng A-lếch - xan-đrơ Xéc-ghê-ê- víchPu-skin, Nga Kể lại trên cơ sở truyện cổ dân gian Nga, Đức. Từ thống kê trên ta có thể chia văn học nớc ngoài trong chng trỡnh THCS theo từng thể loại nh sau: - Truyện cổ dân gian: Bao gồm 2 tác phẩm chính đó là Cây bút thần sáng tác dân gian của Trung Quốc; Ông lão đánh cá và con cá vàng của A-lếch - xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pu-skin, đại thi hào Nga kể lại bằng 205 câu thơ trên cơ sở của truyện dân gian Nga, Đức. - Thơ Đờng: Một số bài thơ Đờng có nội dung trữ tình xã hội, về tình cảm quê hơng, về thiên nhiên của các tác giả: Lí Bạch, Hạ Tri Chơng, Đỗ Phủ - Truyện ngắn: GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 12 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Bao gồm một số đoạn trích của các tác phẩm: Đánh nhau với cối xay gió của Xéc- van-tét, Cô bé bán diêm của An-đéc-xen, Chiếc lá cuối cùng của Ơ. Hen-ry, Hai cây phong của Ai-Ma-Tốp, Cố h ơng của Lỗ Tấn, Con chó bấc của Giắc-lơn-đơn, Những đứa trẻ của Gor-ki, Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang của Đi-phô, Bố của Xi-mông của Mô- pa-xăng - Kí: Lòng yêu n ớc của Ê-ren-bua - Kịch: Trích đoạn kịch cổ điển Pháp Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục của Mô-li-e. - Thơ trữ tình hiện đại: Bao gồm một số bài thơ trữ tình của Nga, ấn Độ . Qua việc phân loại nh vậy để có cái nhìn tổng quát toàn bộ chơng trình phần văn học nớc ngoài, từ đó đề ra những phơng pháp, biện pháp dạy cụ thể cho từng loại thể một cách hợp lý cũng nh việc vận dụng nguyên tắc tích hợp trong dạy và học một cách phù hợp hơn. Bớc 3 - Nghiên cứu và vận dụng lí thuyết : phơng pháp giảng dạy văn học nớc ngoài, vào thực tế giảng dạy . Dạy học tác phẩm văn chơng nớc ngoài cũng là dạy- học tác phẩm văn chơng nói chung. Đó cũng là tác phẩm văn chơng dân gian, văn chơng cổ điển và văn chơng hiện đại Đó cũng là tác phẩm trữ tình và tự sự. Dạy học tác phẩm văn chơng nớc ngoài cũng đến phải vận dụng các phơng pháp và biện pháp dạy học tác phẩm văn chơng nói chung nhng với tác phẩm văn chơng nớc ngoài, do những đặc điểm, những khó khăn nh đã nói ở trên nên ta cần vận dụng những hình thức, biện pháp sao cho hợp lý và đạt đợc hiệu quả giờ dạy. Qua nghiên cứu tài liệu tôi nhận thấy rằng muốn giảng dạy phần văn học nớc ngoài trong chơng trình THCS đạt hiệu quả cao nhất thì ngời giáo viên cần tuân thủ các yêu cầu sau: 3.1. Muốn dạy tốt các tác phẩm văn chơng nớc ngoài phải trực tiếp tiếp xúc với tác phẩm: Có thể coi đây là một yêu cầu nghiêm ngặt đối với giáo viên và học sinh khi dạy học tác phẩm văn chơng. Nhng với các tác phẩm văn chơng nớc ngoài thì đây là một yêu cầu khá cao song phải tìm mọi cách mà thực hiện cho đợc. Có thể tổ chức cho tổ, nhóm chuyên môn chia nhau tìm đọc, trao đổi với nhau. Cũng có thể tổ chức báo cáo trong sinh hoạt chuyên môn hoặc có thể tổ chức ngoại khoá cho học sinh. Nếu không đọc đợc tác phẩm thì cũng phải đợc nghe, đợc kể, đợc thảo luận về tác phẩm mà mình phải dạy và học. 3.2. Tìm hiểu những vấn đề liên quan đến tác phẩm: Sự hiểu biết về tác giả, về thời đại, về đất nớc đó sản sinh ra tác phẩm, những đặc sắc về thiên nhiên, về tập tục xã hội nhất là về tâm lý dân tộc sẽ giúp ta hiểu và cảm tác phẩm văn chơng nớc ngoài rất nhiều. Những điều đó không dễ gì có đơc nếu chúng ta không tìm tòi học hỏi. GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 13 [...]... tiếp nhận văn nhận văn học học: Trần Văn Dân (chủ biên), Nhà xuất bản Nxb Giáo dục, Hà Nội 1986 Nxb Khoa học kĩ thuật Hà Nội1991 GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 35 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS 3 4 5 6 7 8 Phơng pháp dạy học văn Tập I Phơng pháp dạy học tác phẩm văn chơng (theo loại thể) Thơ văn nớc ngoài trên... hiểu văn bản GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 33 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS - Mỗi học sinh luôn có ý thức tự rèn luyện các kỹ năng phân tích, tìm hiểu các yếu tố ngôn ngữ, nhân vật trong các tác phẩm văn chơng nớc ngoài Vận dụng tốt những kinh nghiệm trên, theo tôi kết quả các giờ học văn phần văn học nớc ngoài. .. -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 23 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Từ những điều trình bày trên , tôi xin trình bày một giáo án dạy phần văn học nớc ngoài, Truyện ngắn cố hơng, đợc dạy ở chơng trình ngữ văn lớp 9 Đây là các tiết dạy tôi vận dụng các kinh nghiệm nêu trên Tiết 76 + 77 + 78 : Văn bản Cố Hơng Lỗ Tấn A Mục tiêu cần đạt 1-Kiến thức: Giúp học sinh... hơn, đem lại hiệu quả cao hơn trong thực tế dạy học môn ngữ văn trong nhà trờng THCS Tôi xin chân thành cảm ơn GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 34 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Văn Yên tháng 3 năm 2013 Ngời viết sáng kiến Nguyễn Thị Châm Tài liệu tham khảo stt 1 2 Tên văn bản Lí luận văn học Tác giả Trần Đình Sử, Phơng... Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 22 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Phần tìm hiểu chung về tác giả An dec xen Trong các tiết tổng kết, giáo viên có thể sử dụng bản đồ t duy để củng cố kiến thức cho học sinh Tôi xin đa một dạng của bản đồ t duy ở bài tổng kết văn học nớc ngoài (ngữ văn 9) GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế... tình trạng lời học, chán học và ngại học bộ môn do quan niệm phần văn học này là khó của học sinh 2 khuyến nghị Hiện nay chất lợng dạy và học văn đang thu hút s chú ý quan tâm của d luận xã hội và các bậc phụ huynh học sinh Trong chơng trình văn học đợc giảng dạy ở tất cả các trờng THCS, phần văn học nớc ngoài chiếm một khối lợng không nhỏ bao gồm các tác giả tác phẩm của nhiều nền văn học khác nhau... tác phẩm văn chơng nớc ngoài theo đặc trng, thể loại Phần III : Kết luận và khuyến nghị 1, Bài học kinh nghiệm Qua thời gian nghiên cứu cùng các đồng nghiệp của mình áp dụng đề tài này vào giảng dạy phần văn học nớc ngoài trong chơng trình ngữ văn THCS, tôi thấy đây là những kinh nghiệm tốt để giúp ngời giáo viên dạy văn khi đứng trớc những tác phẩm văn học nớc ngoài có thể tự tin và chủ động trong khai... tiếng của Trung Quốc Là nhà t tởng, nhà văn hoá lớn Quê quán : Thiệu Hng Triết Giang -Sinh trởng trong một gia đình quan lại sa sút mẹ xuất thân nông dân nên từ nhỏ ông 1 Tác giả GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 25 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS đã có nhiều cơ hội tiếp xúc vời đời sống nông thôn -Là ngời có chí... trên thế giới Việc giảng dạy phần văn học nớc ngoài thờng gặp khó khăn về nguồn t liệu, về cách tiếp nhận và việc khai thác tìm hiểu các giá trị thẩm mĩ của các tác phẩm văn học Vì vậy để nâng cao chất lợng các giờ dạy và học văn, đặc biệt là phần văn học nớc ngoài Tôi mạnh dạn nêu một số kiến nghị sau: +Tăng cờng bồi dỡng kiến thức lịch sử văn hoá, văn học, ngoại ngữ cho giáo viên dạy văn + Khẩn trơng... tởng nhân đạo là tuyệt vời nhng khó thực hiện đợc trong thời đại mà tầng lớp quý tộc lại cho rằng đó là mơ hồ ảo GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS Lơng Thế Vinh -Huyện Văn yên -Tỉnh Yên Bái 15 Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS tởng Tác phẩm có nhạo báng sách hiệp sĩ nhng cơ bản vẫn là khẳng định khát vọng, lý tởng nhân văn cao cả của những con ngời khổng lồ trong . Một số kinh nghiệm về phơng pháp dạy văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn THCS Một số kinh nghiệm Về phơng pháp dạy phần văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn ở trung học cơ sở Phần I -Mở đầu. thực tế giảng dạy, tôi xin báo cáo lại Một số kinh nghiệm trong ph ơng pháp dạy học phần văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn ở bậc THCS . 2- Mục đích nghiên cứu GV: Nguyễn Thị Châm Trờng THCS. : Trong ba năm ( Từ năm học 2010 -2011 đến năm học 2012 - 2013) 8- Phạm vi áp dụng đề tài. Một số kinh nghiệm trong phơng pháp dạy học phần văn học nớc ngoài trong môn ngữ văn ở bậc THCS