TRƯNG THCS BỒNG LAI TỔ KHXH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2013-2014 Họ và tên giáo viên: Hoàng Công Dương Ngày sinh: 02-08-1975 Ngày vào ngành: 01-09- 1998 Trình độ chuyên môn: Đại Học Chuyên ngành : Tiếng Anh I. Những căn cứ xây dựng kế hoạch: - Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện quy chế chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên. - Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS. - Căn cứ tình hình thực tế đơn vị trường THCS Bồng Lai, bản thân tôi lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) năm học 2013 – 2014 như sau: II. Nội dung Cơ bản của kế hoạch A.Mục đích yêu cầu 1. Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo và của sở giáo dục và đào tạo. B. Nội dung bồi d ưỡng Căn cứ chương trình BDTX của bậc học, cấp học (ban hành kèm theo Thông tư số 31 ngày 08/8/2011 của Bộ GD&ĐT) và căn cứ vào khả năng, năng lực của bản thân tôi lựa 1 chọn 4 mô đun (trong tổng số 41 mô đun thuộc chương trình BDTX THCS) để bồi dưỡng trong năm học. Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thờ i gia n tự học (tiết ) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyế t Thực hành II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập THCS 17 Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng 1. Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng 2. Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm thông tin phục vụ bài giảng 3. Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng Sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng 10 2 3 THCS 18 Phương pháp dạy học tích cực 1. Dạy học tích cực 2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực 3. Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực 10 2 3 IV. Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong quá trình giáo dục THCS 20 Sử dụng các thiết bị dạy học 1. Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học 2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS). 10 2 3 2 V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học THCS 23 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 1. Vai trò của kiểm tra đánh giá 2. Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 3. Thực hiện các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Phân biệt và thực hiện được các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 10 2 3 C. Hình thức BDTX: 1. Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung của Phòng GD&ĐT, của nhà trường. 2. Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu (Website trường, mạng internet ) 3. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm chuyên môn. (Nếu có) 4. Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp. D. Đề nghị tổ chức bồi dưỡng tập trung các nội dung bồi dưỡng sau: Căn cứ vào nội dung BDTX (mục II nêu trên) và căn cứ vào nhu cầu, năng lực cá nhân bản thân cần phải có sự hướng dẫn của báo cáo viên, những nội dung bồi dưỡng đòi hỏi phải có sự tập trung để trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm sau: • Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Văn ở trường THCS • Mã mô đun THCS 17 - Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng về môi trường giáo dục THCS • Mã mô đun THCS 18 - Phương pháp dạy học tích cực cho học sinh THCS • Mã mô đun THCS 20 - Sử dụng các thiết bị dạy học • Mã mô đun THCS 23 - Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh BAN GIÁM HIỆU (Ký duyệt, ghi họ tên đóng dấu) TỔ CHUYÊN MÔN (Ký, ghi họ tên) GIÁO VIÊN (Ký, ghi họ tên) Hoàng Công Dương 3 . 1. Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung của Phòng GD&ĐT, của nhà trường. 2. Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu (Website trường, mạng internet ) 3. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên. mô đun thuộc chương trình BDTX THCS) để bồi dưỡng trong năm học. Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thờ i gia n tự học (tiết ) Thời gian. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm chuyên môn. (Nếu có) 4. Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành,