SKKN Môn Sinh học

Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG TRÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS HƯƠNG TOÀN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hương Toàn, ngày 25 tháng 04 năm 2012 SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở I. Sơ lược lý lịch: - Họ và tên: Trần Như Hoàng; Bí danh: Không; Nam, (nữ): Nam - Ngày tháng năm sinh: 07/11/1983 - Quê quán: Hương Toàn – Hương Trà – Thừa Thiên Huế - Nơi thường trú: Tứ Hạ – Hương Trà – Thừa Thiên Huế - Đơn vị công tác: Trường THCS Hương Toàn. - Chức vụ hiện nay: Giáo viên. - Trình độ chuyên môn: ĐHKH Sinh - Công việc được giao: Giảng dạy Sinh học lớp 7 1,2,3 , 8 4,5,6,7 ,Chủ nhiệm 8 4 - Những khó khăn, thuận lợi trong việc thực hiện nhiệm vụ: + Thuận lợi: * Được đào tạo đạt chuẩn, có trình độ chuyên môn đáp ứng được yêu cầu của trường THCS. * Được sự quan tâm, giúp đỡ và tạo điều kiện tốt của Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức đoàn thể và các đồng nghiệp trong công tác. * Tổ, nhóm bộ môn luôn giúp đỡ, học tập lẫn nhau để cải tiến phương pháp và nâng cao nghiệp vụ. * Trường có 4 giáo viên phụ trách môn Sinh học nên cũng thuận lợi trong việc trao đổi chuyên môn,dự giờ hoặc dạy thay khi cần. * Là giáo viên trẻ nên am hiểu tâm lí, đối tượng học sinh khối THCS, năng động, cởi mở được đồng nghiệp và học sinh thương yêu quí mến. * Được đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị và phương tiện dạy học phục vụ trong giảng dạy. * Tiếp tục coi trọng công tác phát hiện, qui hoạch và bồi dưỡng học sinh giỏi. GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 1 Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 + Khó khăn: * Là giáo viên mới ra trường kinh nghiệm còn non trẻ nên phải thường xuyên tự bồi dưỡng, rèn luyện và học hỏi từ đồng nghiệp. * Một số học sinh còn xem môn sinh học là 1 môn phụ nên chưa tích cực trong các tiết học. * Tính tự học của học sinh chưa cao, các kĩ năng quan sát tranh ảnh và mô hình để thu nhận kiến thức, kĩ năng suy luận, tư duy logic còn hạn chế. II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị, những thuận lợi, khó khăn của đơn vị trong việc thực hiện nhiệm vụ. - Trường THCS Hương Toàn có vị trí nằm trên Tĩnh lộ 8 B cách đường quốc lộ 2 km về phía Đông, cách thị xã Hương Trà 10 km theo đường chim bay, là 1 vùng kinh tế nông nghiệp kết hợp với một số ngành nghề tiểu thủ công nghiệp nhỏ, điều kiện sinh hoạt chưa cao, cơ sơ hạ tầng phát triển tương đối, giao thông buôn bán với các xã lân cận trong Thị xã Hương trà và huyện Quãng Điền Việc đầu tư cho giáo dục có những thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi - Trường THCS Hương Toàn là một trường có số lớp đông so với các trường khác ở trên địa bàn. Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, trường có một Hiệu trưởng và hai Hiệu phó nên công việc phân công và quản lý khá rõ ràng và chặt chẽ. - Trường được xây dựng tại một vị trí thuận lợi gần như nằm ở trung tâm của phường, gần UBND xã, trạm y tế và trường Tiểu học. Có 3 cổng giáp với 2 trục đường, có cổng dành riêng cho giáo viên và cổng dành riêng cho học sinh rất thuận lợi cho việc đi lại. - Trường có hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị tương đối phong phú thuận lợi cho việc giảng dạy. trường có đội ngủ cán bộ giáo viên đông, trẻ nhiều và rất nhiệt tình nên mọi công việc thực hiện trôi chảy. 2. Khó khăn - Địa bàn dân cư quá rộng, đa phần phụ huynh học sinh là làm nông nên trình độ dân trí không cao, kinh tế khó khăn nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến việc học tập của con em và cũng là của trường. GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 2 Sỏng kin ci tin k thut Nm hc 2011 - 2012 III. Mc ớch yờu cu ca sỏng kin ci tin k thut: 1. C s khoa hc lớ lun: Mc tiờu giỏo dc l o to con ngi Vit Nam phỏt trin ton din, cú o c, tri thc, sc kho, thm m v ngh nghip, trung thnh vi lý tng c lp dõn tc v ch ngha xó hi; hỡnh thnh v bi dng nhõn cỏch, phm cht v nng lc ca cụng dõn, ỏp ng yờu cu ca s nghip xõy dng v bo v T quc. - Nhim v trng THCS l bi dng th h tr tr thnh nhng ngi lm ch t nc trong tng lai. õy l nhng ch nhõn tng lai c giỏc ng lớ tng cỏch mng, lớ tng XHCN, cú trỡnh vn hoỏ, khoa hc k thut ton din, cú sc kho, s thụng minh, cn cự, sỏng to xõy dng XHCN. - cú c iu ú cn n vai trũ rt quan trng ca ngi thy. Thy phi l ngi cú trỡnh chuyờn mụn, nghip v vng vng, cú lũng nhit tỡnh, tõm huyt ngh nghip, bờn cnh ú thy phi bit vn phự hp cỏc phng phỏp dy hc (PPDH) vi tng kiu bi, tng ni dung kin thc giỳp HS vn dng tt kin thc lớ thuyt vo thc hnh v thc tin cuc sng. ú l c s lý lun khin tụi chn vn nghiờn cu ny. 2. C s thc tin. HSG l nhng a tr cú nng lc trong cỏc lnh vc trớ tu, sỏng to, ngh thut v nng lc lónh o hoc lnh vc lớ thuyt. Nhng hc sinh ny cn cú s phc v v nhng hot ng khụng theo nhng iu kin thụng thng ca nh trng nhm phỏt trin y cỏc nng lc va nờu trờn. - Tổ chức bồi dỡng HSG chính là một hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lợng giáo dục.Thông qua hoạt động này, HS sẽ đợc lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu và có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả năng của bản thân trong những môn học có u thế. - L mt giỏo viờn trc tip ging dy mụn sinh hc trong nhiu nm lin tụi nhn thy vic b dng hc sinh gii lp 9 mụn Sinh hc tham gia cỏc kỡ thi HSG cp huyn, cp th xó v cp tnh cú nhiu kt qu cao, tuy vy vn cũn cú mt s vn cn c gii quyt: + Phn ln ni dung bi dng cho hc sinh gii giỏo viờn ch chỳ trng n ni dung kin thc nm trong chng trỡnh sinh hc 9 nờn cỏc kin thc ca cỏc lp 6,7,8 ch do hc sinh t hc nh. GV : Trn Nh Hong Trng THCS Hng Ton 3 Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 + Các giáo viên dạy các lớp 6,7,8 chưa nâng cao, lồng ghép, phân tích giải đáp các vấn đề sâu hơn khó hơn so vói nội dung sách giáo khoa. + Các học sinh lớp 8 thường chưa ý thức được việc thi HSG môn sinh nên chưa quan tâm đến các vấn đề liên quan đến bài học trên lớp nhưng với mức độ sâu hơn khó hơn. Đó là cơ sở thực tiễn, là lí do chủ quan thôi thúc tôi quan tâm, trăn trở lựa chọn nghiên cứu vấn đề này. 3. Đối tượng áp dụng - Đối tượng để tôi áp dụng cho đề tài này là các em học sinh lớp 8 có năng khiếu về môn sinh học, có ý thức tìm tòi và yêu thích bộ môn, có điểm trung bình môn sinh học ở lớp 7 từ 7.5 trở lên thuộc các học sinh trong các lớp mà tôi tham gia giảng dạy - Ngoài ra tôi còn áp dụng thử nghiệm với các học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh năm học 2011-2012 - Và cuối cùng là các em học sinh tham gia bồi dưỡng để thi vào lớp Chuyên sinh trường chuyên Quốc Học Huế 4. Phạm vi nghiên cứu. Vì một số lí do khách quan nên phạm vi nghiên cứu của tôi chỉ áp dụng trong chương trình của học kì I, tức là từ chương I đến chương V - Chương trình sinh học lớp 8 theo sách chuẩn kiến thức kĩ năng và sách giáo khoa Sinh học 8 - Một số sách về Sinh lí người và Sinh lí động vật tham khảo - Thông tin được tìm tòi cập nhật qua các Internet. 5. Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu đánh giá sơ bộ chất lượng học sinh giỏi môn sinh học ở các năm học lớp 6,7. - Tìm hiểu nhưng thuận lợi khó khăn của học sinh khi tham gia học nâng cao bộ môn sinh học. - Tìm hiểu chuyên sâu một số kiến thức sinh học khó về sinh lí người nằm trong chương trình sinh học lớp 8, từ đó đưa vào, lồng ghép vào chương trình học trên lớp, bồ dưỡng cho các em tham gia đội học sinh giỏi lớp 9 môn sinh của trường và ôn thi cho các em tham dự kì thi tuyển sinh vào lớp 10 chuyên sinh Quốc học Huế GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 4 Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 IV. Những giải pháp chính: 1. Giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, phát hiện bồ dưỡng các học sinh có năng khiếu, yêu thích bộ môn sinh học Như chúng ta đã biết, hầu hết việc bồi dưỡng học sinh giỏi đặc biệt là các môn như: sinh học, lịch sử, địa lí chỉ được chú trọng vào học sinh lớp 9 vì thế mà đa phần các học sinh lớp 8 đều không chú trọng đến các kiến thức khó thuộc các môn học này, dẫn đến các em không chú tâm nghiên cứu học hỏi. Điều đó làm cho khi lên lớp 9 các em sẽ khó khăn trong việc tiếp thu lại, giáo viên bồ dưỡng thì chỉ chú tâm đến kiến thức chương trình lớp 9. Để giải quyết vấn đề này tôi có một số giải pháp sau: - Là giáo viên dạy sinh học lớp 8 tôi cần giáo dục cho học sinh tầm quan trọng của chương trình sinh học 8, giúp các em có năng khiếu, yêu thích bộ môn sinh chuẩn bị được những kiến thức để tham gia vào đội học sinh giỏi lớp 9 một cách dẽ dàng hơn. - Lồng ghép một số câu hỏi khó trong lúc dạy bài mới, kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, 1 tiết để phát hiện các học sinh giỏi tham gia bồ dưỡng. - Tham gia một số buổi bồ dưỡng kiến thức sinh học lớp 8 cho học sinh lóp 9 tham gia thi HSG cấp huyện. 2. Tìm hiểu những kiến thức khó, chuyên sâu trong chương trình sinh học lớp 8 (Từ chương I đến chương V) để lồng ghép vào giảng dạy sinh học 8, bồ dưỡng HSG sinh học lớp 9. Đây là nội dung trong tâm của đề tài mà tôi nghiên cứu, qua nhiều năm giảng dạy, học hỏi đồng nghiệp, tìm hiểu các đề thi HSG cấp huyện, cấp tỉnh, thi vào trường chuyên Quốc học tôi nhận thấy: - Trong cấu trúc các đề thi phần sinh học lớp 8 chiếm một số lượng kiến thức không hề nhỏ, thông thường từ 20% đến 40% điểm của đề. - Các câu hỏi này không ở dạng trình bày, nêu mà thường là ở dạng phân tích, chứng minh, giải thích Để giải quyết vấn đề trên tôi đã nghiên cứu tìm hiểu và trình bày một số nội dung tôi cho là khó, thường xuyên nằm trong các đề thi, được tôi trình bày dưới dạng từng chương như sau: GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 5 Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 a. Chương I : Khái quát về cơ thể người - Cấu tạo và chức năng tế bào. - Chứng minh tế bào là đơn chức năng cơ bản và là một cơ thể sống hoàn chỉnh. - Khái niệm mô, cấu tạo, chức năng các loại mô. - Cấu tạo chức năng Nơron. - Cung phản xạ, vòng phản xạ. Cho ví dụ về cung phản xạ và vòng phản xạ. b. Chương II : Vận động - Tiến hóa của bộ xương người so với xương thú. - Tiến hóa của cơ người so với cơ thú. - Những dặc điểm của xương người phù hợp vói tư thế đứng thẳng đi bằng 2 chân, cầm nắm. c. Chương III : Tuần hoàn - Cấu tạo máu - Tế bào hồng cầu có gì đặc biệt. Giải thích. - Tại sao tế bào hồng cầu trưởng thành không có nhân. - Giải thích các hiện tượng sau: Khi bị mụt giọt ở tay thì xuất hiện hạch ở nách, tại sao khi bị mụt giọt ngày đầu thường đỏ quanh các mụt giọt, các ngày sau xuất hiện màu trắng, mủ, mủ đó là gì. - Cơ chế bảo vệ cơ thể của bạch cầu. - Các nhóm máu, cơ chế đông máu. - Cấu tạo các mạch máu phù hợp với chức năng. - Vì sao thành động mạch dày hơn thành tĩnh mạch. - Cấu tạo của tim phù hợp với chức năng. - Tại sao máu ở tim chi đi một chiều, tại sao máu ở động mạch không chảy ngược về tim. - Vẽ sơ đồ hệ tuần hoàn. - Chu kì co giãn của tim, tại sao tim làm việc suốt đời mà không mệt. d. Chương IV : Hô hấp - Khái niệm hô hấp. - Phân biệt hô hấp với thở. - Cấu tạo liên quan đến chức năng cơ quan hô hấp. - Sự thông khí ở phối và cơ chế trao đổi khí ở phổi và ở tế bào. - Giải thích hiện tượng khi chạy nhảy, làm việc nặng nhọc thì tăng nhịp thở, nhịp tim, mồ hôi ra nhiều GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 6 Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 e. Chương V : Tiêu hóa - Tiêu hóa là gì. Vai trò của tiêu hóa - Quá trình tiêu hóa ở khoang miệng, dạ dày, ruột non. - Cấu tạo ruột non phù hợp chức năng hấp thụ. - Giải thích tại sao nhiều trường hợp một khẩu phần ăn như nhau nhưng có người mau đói, có người lại lâu, có người ốm, người gầy V. Dự đoán kết quả: Qua quá trình lên lớp thông qua các tiết dạy tôi đã nắm bắt được tình hình học tập của các em đối với môn mình phụ trách, ngoài việc truyền đạt kiến thức trên lớp còn rèn luyện kĩ năng phân tích so sánh tổng hợp các kiến thức khó cho các em qua từng tiết học. Vì lẽ đó mà tạo nên tính hứng thú đam mê, am hiểu thêm bộ môn làm cho các em ngày càng thích học hơn. Từ đó, tôi nhận thấy rằng các em đã có những tiến bộ đáng kễ, có ý thức cao hơn đối với môn học, có nhiều em có hứng thú với các kiến thức khó mà tôi truyền đạt. Sau khi áp dụng các giải pháp nêu trên trong các tiết dạy, các buổi bồi dưỡng HSG tôi thu được kết quả cụ thể qua khảo sát: - Phần lớn học sinh khá giỏi có hứng thú thật sự với các vấn đề khó khi tôi lồng ghép trong tiết học ở lớp. - Các học sinh tham gia bồi dưỡng HSG lớp 9 tham gia kì thi HSG cấp thị xã năm học 2011-2012 đã trả lời được câu hỏi “chứng minh tế bào là đơn vị sống cơ bản, vừa là cơ thể sống hoàn chỉnh”, trong đó có 2 em đạt giải. VI. Kết luận: Qua một thời gian nghiên cứu đề tài trên tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm cho bản thân, đó là dù bất cứ giáo viên nào cũng phải có tầm nhìn xa trong rộng, có lập trường kiêng định, vững vàng, có lối sống và đạo đức tốt và luôn luôn học tập và làm theo “tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” mới hiểu thấu chủ đề nội dung bài dạy, để hình thành nhân cách cho học sinh đạt tính khả thi. Nói tóm lại, để thực hiện đề tài này có hiệu quả thì: 1. Đối với giáo viên: - Để thực hiện tốt đề tài nói trên người giáo viên không ngừng học hỏi trau dồi kiến thức, phải có sự chuẩn bị chu đáo về nội dung bài dạy và đồ dùng dạy học, hướng dẫn học sinh thật kĩ sau mỗi bài học lí thuyết có liên quan đến kiến thức khó. - Trong lúc giảng dạy giáo viên nên giáo dục ý thức yêu thích bộ môn, hứng thú cho học sinh từ đó tạo tiền đề tốt trong ý thức của học sinh. GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 7 Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 - Giáo viên cần có những biện pháp giáo dục thích đáng đối với những học sinh có tư tưởng xem nhẹ tiết học để nâng cao ý thức học tập của các em. - Vì đây là môn học mà học sinh thường xem là môn phụ nên trong các tiết học giáo viên phải làm thế nào lôi cuốn được học sinh như đôn thúc, kiểm tra, chấm điểm công khai kịp thời nhằm động viên khuyến khích các em có sự thi đua với mục đích chung là cùng nhau tiến bộ. 2. Đối với học sinh: - Phải tích cực nghiên cứu bài ở nhà củng như ở lớp. - Phải nghiên túc, có tính kỉ luật cao và có thái độ tích cực, chủ động trong các giờ học. - Tự rèn luyện dần cho mình các kĩ năng suy luận, tư duy logic, kĩ năng phân tích và tổng hợp kết quả. Trên đây là những điều tôi thu được qua thực nghiệm nghiên cứu và thực tế giảng dạy. Tuy nhiên trong quá trình trình bày chắc không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong được sự góp ý của BGH, tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp. Cuối cùng tôi nghiên cứu vấn đề này có thể nói đây chỉ là một chuyên đề nhỏ của riêng tôi, rất mong muốn được BGH, tổ chuyên môn, bạn bè, đồng nghiệp tham khảo, đóng góp, xây dựng để có thể nâng cao chất lượng dạy học tốt hơn. Hương Toàn, Ngày 25 tháng 04 năm 2012 Giáo viên thực hiện Trần Như Hoàng GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 8 Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Năm học 2011 - 2012 PHẦN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN CTKT TRƯỜNG THCS HƯƠNG TOÀN Kết quả xếp loại: ……… (………. điểm). Hương Toàn, ngày …. tháng …. năm 2012 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG HIỆU TRƯỞNG PHẦN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN CTKT PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG TRÀ Kết quả xếp loại: ……… (………. điểm). Hương Trà, ngày … tháng …. năm 2012 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TRƯỞNG PHÒNG GV : Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn 9 . lượng học sinh giỏi môn sinh học ở các năm học lớp 6,7. - Tìm hiểu nhưng thuận lợi khó khăn của học sinh khi tham gia học nâng cao bộ môn sinh học. - Tìm hiểu chuyên sâu một số kiến thức sinh học. dưỡng học sinh giỏi, phát hiện bồ dưỡng các học sinh có năng khiếu, yêu thích bộ môn sinh học Như chúng ta đã biết, hầu hết việc bồi dưỡng học sinh giỏi đặc biệt là các môn như: sinh học, lịch. tự bồi dưỡng, rèn luyện và học hỏi từ đồng nghiệp. * Một số học sinh còn xem môn sinh học là 1 môn phụ nên chưa tích cực trong các tiết học. * Tính tự học của học sinh chưa cao, các kĩ năng