ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC MÔN: NGỮ DỤNG HỌC TIẾNG VIỆT (Vietnamese Pragmatics)

Môn học này nhằm giúp người học: Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của ngữ dụng học, ý nghĩa của việc nghiên cứu ngữ dụng học, và các hướng nghiên cứu chính trong ngữ dụng học. Xác định được vị trí và vai trò của ngữ dụng học trong mô hình tam phân (kết học nghĩa học dụng học) và mối quan hệ của ba nhân tố này trong nghiên cứu ngôn ngữ.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA NGÔN NGỮ HỌC __________________________________ ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC MÔN: NGỮ DỤNG HỌC TIẾNG VIỆT (Vietnamese Pragmatics) Chương trình đào tạo : Cử nhân Ngôn ngữ học. Đào tạo theo nhiệm vụ chiến lược của ĐHQG Hà nội Người biên soạn:TS Lê Đông HÀ NỘI - 2013 ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC MÔN: NGỮ DỤNG HỌC TIẾNG VIỆT 1. Thông tin về giảng viên: - Giảng viên 1: - Họ và tên: Lê Đông - Chức danh, học vị: TS - Thời gian, địa điểm làm việc: - Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngôn ngữ học Trường Đại học KHXH&NV 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội. - Email: - Điện thoại: 0438328563 - Các hướng nghiên cứu chính + Các vấn đề thuộc Ngữ nghĩa – ngữ dụng; + Các vấn đề lý luận ngôn ngữ học; + Lĩnh vực giảng dạy tiếng Việt và VHVN cho người nước ngoài; - Giảng viên 2: - Họ và tên: Nguyễn Văn Chính - Chức danh, học vị: PGS.TS - Thời gian, địa điểm làm việc: - Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngôn ngữ học Trường Đại học KHXH&NV 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội. - Email: nvchinh60@gmail.com - Điện thoại: 0915591331 - Các hướng nghiên cứu chính + Các vấn đề thuộc Ngữ nghĩa – ngữ dụng; + Các vấn đề lý luận ngôn ngữ học; + Lĩnh vực giảng dạy tiếng Việt và VHVN cho người nước ngoài; - Các giảng viên khác cùng giảng môn học này do bộ môn Lý luận ngôn ngữ sắp xếp. 2. Thông tin về môn học - Tên môn học: Ngữ dụng học tiếng Việt - Mã môn học: LIN2039 - Số tín chỉ: 3 - Môn học: Bắt buộc - Các môn học tiên quyết: Dẫn luận ngôn ngữ học - Số giờ tín chỉ : 45 trong đó : + Lý thuyết : 45 + Thực hành : 0 + Tự học : - Địa chỉ của khoa phụ trách môn học: Khoa Ngôn ngữ học, Tầng 3, Nhà A, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội. 3. Mục tiêu, chuẩn đầu ra môn học 3.1. Mục tiêu chung: Môn học này nhằm giúp người học: Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của ngữ dụng học, ý nghĩa của việc nghiên cứu ngữ dụng học, và các hướng nghiên cứu chính trong ngữ dụng học. - Xác định được vị trí và vai trò của ngữ dụng học trong mô hình tam phân (kết học - nghĩa học - dụng học) và mối quan hệ của ba nhân tố này trong nghiên cứu ngôn ngữ. 3.2. Chuẩn đầu ra môn học: 3.2.1. Chuẩn đầu ra về kiến thức: - Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của ngữ dụng học, ý nghĩa của việc nghiên cứu ngữ dụng học, và các hướng nghiên cứu chính trong ngữ dụng học. - Xác định được vị trí và vai trò của ngữ dụng học trong mô hình tam phân (kết học - nghĩa học - dụng học) và mối quan hệ của ba nhân tố này trong nghiên cứu ngôn ngữ. - Hiểu được những vấn đề cơ bản trong nghiên cứu ngữ dụng học như: vấn đề quy chiếu, hiện tượng trực chỉ, hồi chỉ, hiện tượng đa thanh, hiểu thế nào là phương pháp lập luận cũng như các qui tắc giao tiếp… - Hiểu, phân biệt và xác định được các nghĩa hàm ẩn trong ngôn ngữ như: tiền giả định (xác định các loại tiền giả định), hàm ẩn hội thoại (hàm ý) và hàm nghĩa. - Hiểu được lý thuyết hành vi ngôn ngữ; xác định và phân biệt được các kiểu hành vi ngôn ngữ (hành động tạo lời, hành động tại lời và hành động mượn lời). 3.2.2. Chuẩn đầu ra về kĩ năng - Biết cách nhận diện và xác định các hiện tượng quy chiếu, trực chỉ, hồi chỉ. Phân biệt được quy chiếu xác định và quy chiếu không xác định; phân biệt được hiện tượng trực chỉ và hồi chỉ. - Biết cách nhận diện và phân biệt tiền giả định, hàm ẩn hội thoại và hàm nghĩa trong câu. Biết cách xác định và tổ chức các yếu tố tiền giả định trong câu. - Biết cách xác định và phân biệt các kiểu hành vi ngôn ngữ: hành động tạo lời, hành động tại lời (gián tiếp và trực tiếp) và hành động mượn lời. - Biết cách phân tích các hiện tượng đa thanh, cũng như nắm vững các qui tắc được sử dụng trong giao tiếp. 3.2.3. Chuẩn đầu ra về thái độ - Thấy được ngữ dụng học ra đời đã giải quyết được những hạn chế của ngôn ngữ học cấu trúc hay “ ngôn ngữ học của ngôn ngữ” hiểu theo cách hiểu của F.De Saussure. Ngữ dụng học đã chạm đến phần mà ngôn ngữ học cấu trúc trước đó đã loại ra khỏi đối tượng nghiên cứu của mình, đó là lời nói. Thấy được vai trò cũng như tầm quan trọng của ngữ dụng học, một phân ngành mới của ngôn ngữ học đang được phát triển mạnh trên thế giới, trong việc nghiên cứu ngôn ngữ nói chung và trong việc nghiên cứu tiếng Việt nói riêng. - Thấy rõ hơn hoạt động thực hiện chức năng giao tiếp của ngôn ngữ cũng như thấy rõ được mối quan hệ và vai trò của người sử dụng ngôn ngữ và ngữ cảnh trong quá trình hành chức của ngôn ngữ. 4. Tóm tắt nội dung môn học Môn Ngữ dụng học cung cấp cho sinh viên chuyên ngành ngôn ngữ học các kiến thức cơ bản về ngữ dụng học (đối tượng, nhiệm vụ, mục đích, phương pháp nghiên cứu…); cung cấp các khái niệm và vấn đề cơ bản trong nghiên cứu dụng học như: các khái niệm về quy chiếu, trực chỉ, hồi chỉ, đa thanh, các loại nghĩa hàm ẩn trong ngôn ngữ (tiền giả định, hàm ẩn hội thoại và hàm nghĩa), lý thuyết hành vi ngôn ngữ (lý thuyết của John L.Austin, lý thuyết của John R.Searle…) các nhân tố giao tiếp và quy tắc giao tiếp (vấn đề ngữ cảnh, diễn ngôn, các quy tắc về bảo tồn giá trị hữu ích, lịch sự, hợp tác hội thoại …) Đồng thời môn học cũng trang bị cho sinh viên các kĩ năng phưong pháp phân tích, mô tả các vấn đề dụng học trong quá trình nghiên cứu ngôn ngữ nói chung. Bên cạnh đó, môn học còn gợi mở những hướng tiếp cận mang tính dụng học trong việc nghiên cứu tiếng Việt nói riêng. 5. Nội dung chi tiết môn học Bài 1: Khái lược về ngữ dụng học 1. Những hạn chế của ngôn ngữ học miêu tả đầu thế kỷ XX. 2. Sự hình thành và phát triển của Ngữ dụng học. 3. Đối tượng, nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu của ngữ dụng học. Bài 2: Những nhân tố cơ bản của ngữ cảnh và sự phản ánh của các nhân tố đó vào phát ngôn 1. Quan niệm về giao tiếp ngôn ngữ xét từ góc độ ngữ dụng học 2. Phát ngôn và hành động phát ngôn 3. Ngữ cảnh và một vài nhân tố cơ bản của ngữ cảnh Bài 3: Quy chiếu 1. Tên gọi và quy chiếu 2. Quy chiếu xác định và quy chiếu không xác định 3. Hiện tượng đồng quy chiếu 4. Những nhân tố tác động đến chiến lược lựa chọn và sử dụng các biểu thức đồng quy chiếu Bài 4: Trực chỉ 1. Khái niệm trực chỉ. 2. Những đặc trưng cơ bản của trực chỉ và các kiểu trực chỉ thường gặp. 3. Vai trò trung tâm của người nói trong ngữ cảnh trực chỉ 4. Phân biệt trực chỉ và hồi chỉ Bài 5: Các nội dung hàm ẩn của phát ngôn 1. Một số hiểu biết chung về các nội dung hàm ẩn của phát ngôn 2. Tiền giả định (khái niệm, các loại tiền giả định, một số đặc trưng của tiền giả định…) 3. Hàm ẩn hội thoại (hàm ý) 4. Hàm nghĩa Bài 6: Các hành vi ngôn ngữ 1. Vài nét về bối cảnh chung và giới thiệu các lý thuyết hành vi ngôn ngữ tiêu biểu 2. Câu ngữ vi và động từ ngữ vi 3. Ba kiểu hành vi cơ bản khi sử dụng ngôn ngữ. Bài 7: Hiện tượng đa thanh 1. Đơn thanh và đa thanh 2. Lịch sử khái niệm đa thanh 3. Một số điểm cần chú ý khi phân tích các phát ngôn đa thanh Bài 8: Quy tắc giao tiếp 1. Khái niệm về quy tắc giao tiếp 2. Các quy tắc giao tiếp 3. Ý nghĩa của các quy tắc giao tiếp Bài 9: Lập luận 1. Khái niệm lập luận 2. Luận cứ và kết luận 3. Các phương tiện sử dụng trong lập luận Bài 10: Tổng kết và hướng dẫn ôn tập hết môn 7. LỊCH TRÌNH TỔ CHỨC GIẢNG DẠY: Tuần 1 HÌNH THỨC DẠY HỌC NỘI DUNG CHÍNH YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN GHI CHÚ Lý thuyết 1. Giới thiệu môn học 2. Khái lược về ngữ dụng học. 3. Sự hình thành và phát triển của ngữ dụng học. 4. Đối tượng, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu của ngữ dụng học - Nắm vững được đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu và các nhiệm vụ mà ngữ dụng học phải giải quyết - Tìm hiểu nội dung giảng dạy ở tuần 2 Thảo luận Thảo luận về mối quan hệ giữa ngữ dụng học với các phân ngành ngôn ngữ học khác. Tuần 2 HÌNH THỨC NỘI DUNG CHÍNH YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN GHI CHÚ DẠY HỌC Lý thuyết 1. Giao tiếp ngôn ngữ dưới góc nhìn ngữ dụng học 2. Khái niệm ngữ cảnh 3. Vai trò của ngữ cảnh trong việc xác định giá trị của đơn vị ngôn ngữ. 4. Khái niệm phát ngôn - Hiểu được vấn đề giao tiếp ngôn ngữ từ góc độ ngữ dụng - Tìm hiểu nội dung giảng dạy ở tuần 3 Thảo luận Thảo luận về ngữ cảnh, phát ngôn Tuần 3 HÌNH THỨC DẠY HỌC NỘI DUNG CHÍNH YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN GHI CHÚ Lý thuyết 1. Hành động phát ngôn 2. Phát ngôn và hành động phát ngôn. 3. Ngữ cảnh là gì ?. 4. Các nhân tố cơ bản của ngữ cảnh. - Nắm vững được khái niệm hành động phát ngôn. Hiểu được ngữ cảnh và các nhân tố tạo thành ngữ cảnh - Tìm hiểu nội dung giảng dạy ở tuần 4 Thảo luận Thảo luận về các nhân tố cơ bản của ngữ cảnh, mối quan hệ giữa phát ngôn và ngữ cảnh chứa nó. Tuần 4 HÌNH NỘI DUNG YÊU CẦU GHI THỨC DẠY HỌC CHÍNH ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ Lý thuyết 1. Tên gọi và quy chiếu 2. Quy chiếu xác định và quy chiếu không xác định. - Hiểu rõ khái niệm quy chiếu, mối quan hệ giữa tên gọi và quy chiếu - Tìm hiểu nội dung giảng dạy ở tuần 5 Thảo luận Thảo luận quy chiếu xác định và quy chiếu không xác định Tuần 5 HÌNH THỨC DẠY HỌC NỘI DUNG CHÍNH YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN GHI CHÚ Lý thuyết 1. Đồng quy chiếu 2. Những nhân tố tác động đến chiến lược lựa chọn và sử dụng các biểu thức đồng quy chiếu. - Nắm vững được khái niệm đồng quy chiếu, những nhân tố tác động đến chiến lược lựa chọn và sử dụng các biểu thức đồng quy chiếu. - Tìm hiểu nội dung giảng dạy ở tuần 6 Thảo luận Thảo luận về vai trò của các nhân tố tác động đến việc lựa chọn và sử dụng các biểu thức đồng quy chiếu Tuần 6 HÌNH NỘI DUNG YÊU CẦU GHI THỨC DẠY HỌC CHÍNH ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ Lý thuyết 1. Khái niệm trực chỉ 2. Những đặc trưng cơ bản của trực chỉ và các kiểu trực chỉ thường gặp. 3. Vai trò trung tâm của người nói trong ngữ cảnh trực chỉ 4. Phân biệt trực chỉ và hồi chỉ - Nắm vững được khái niệm trực chỉ, những đặc trưng cơ bản của trực chỉ và các kiểu trực chỉ thường gặp. Nhận diện đúng trực chỉ và hồi chỉ, thấy được vai trò của người nói trong ngữ cảnh trực chỉ - Tìm hiểu nội dung giảng dạy ở tuần 7 Thảo luận Thảo luận về trực chỉ, những đặc trưng cơ bản của trực chỉ và các kiểu trực chỉ thường gặp. Tuần 7 HÌNH THỨC DẠY HỌC NỘI DUNG CHÍNH YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN GHI CHÚ Lý thuyết 1. Một số hiểu biết chung về các nội dung hàm ẩn của phát ngôn 2. Tiền giả định (khái niệm, các loại tiền giả định, một số đặc trưng của tiền giả định…) - Hiểu được thế nào là thông tin tường minh, thông tin hàm ẩn, Năm được khái niệm tiền giả định, các dạng tiền giả định, đặc trưng của chúng. - Tìm hiểu nội dung [...]... 6 Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc 1 Bài giảng của giảng viên 6.2 Học liệu tham khảo 1 Đỗ Hữu Châu Giáo trình giản yếu về ngữ dụng học NXB Giáo dục, 1995 2 Đỗ Hữu Châu Cơ sở Ngữ dụng học, Tập 1 NXB ĐHSP, 2003 3 Đỗ Hữu Châu Đại cương Ngôn ngữ học, Tập 2 NXB Giáo dục, 2003 4 Nguyễn Đức Dân Ngữ dụng học, Tập 1 NXB Giáo dục, 2000 5 Nguyễn Thiện Giáp Dụng học Việt ngữ NXB ĐHQG Hà Nội, 2000 6 George Yule Dụng. .. HÌNH NỘI DUNG THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết YÊU CẦU GHI ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ 1.Vài nét về bối cảnh chung - Làm quen với các lý và giới thiệu các lý thuyết thuyết hành vi ngôn hành vi ngôn ngữ tiêu biểu ngữ 2 Câu ngữ vi và động từ ngữ - Hiểu được câu ngữ vi vi và động từ ngữ vi 3 Ba kiểu hành vi cơ bản khi - Biết ba kiểu hành vi sử dụng ngôn ngữ cơ bản khi sử dụng ngôn ngữ, phân biệt được chúng - Chuẩn... Kiểm tra định kì 3 Thi hết môn Điểm môn học - Tham gia lớp học, thái độ học tập - Công việc chuẩn bị ở nhà cho bài học - Các nội dung thông báo trước - Các nội dung chính của môn học 10% 30% 60% 100% 8.2 Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, bài kiểm tra T Loại bài tập/kiểm tra T 1 Bài tập Tiêu chí đánh giá 1 Nội dung đáp ứng yêu cầu của bài tập 2 Hình thức trình bày rõ ràng, khoa học 3 Có bằng chứng đã... Cambridge University Press, 1969 7 Chính sách đối với môn học - Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của sinh viên được ghi trong môn học - Tham dự lớp học đầy đủ (không nghỉ quá 20 % số giờ) - Chuẩn bị bài trước khi đến lớp, làm và nộp bài tập đúng hạn - Vi phạm các qui định sẽ bị trừ điểm thành phần 8 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học 8.1 Hình thức kiểm tra và trọng số T Hình thức... tiện sử dụng luận trong lập luận - Nhận diện được lập luận đồng hướng và nghịch hướng - Vai trò của các phương tiện ngôn ngữ trong lập luận Thảo luận và Tập xây dựng các lập luận Luyện kĩ theo định hướng bài học năng Tuần 15 HÌNH NỘI DUNG THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết Tổng ôn để chuẩn bị thi kết thúc môn học Thảo luận và Chuẩn bị câu hỏi xung quanh Luyện năng kĩ các nội dung cụ thể của môn học YÊU CẦU... Xác định câu ngữ vi và động Luyện kĩ từ ngữ vi năng Tuần 11 HÌNH NỘI DUNG THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết YÊU CẦU GHI ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ 1 Đơn thanh và đa thanh - Nắm vững khái niệm 2 Lịch sử khái niệm đa thanh đa thanh/đơn thanh 3 Một số quan niệm của các -Chuẩn bị các nội dung tác giả về đa thanh sẽ thảo luận trong tuần 12 Thảo luận và Xác định các phạm trù ngữ Bước Luyện kĩ pháp đầu áp dụng những... định, hàm ngôn, hiển ngôn Tuần 8 HÌNH NỘI DUNG THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết 1 Kiểm tra giữa kỳ YÊU CẦU GHI ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ - Tổng hợp lại các nội dung đã học từ tuần 1 -7 Bài tập Luyện kĩ năng Tuần 9 HÌNH NỘI DUNG THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ 1 Giải đáp xung quanh bài - Nắm vững những vấn kiểm tra giữa kỳ đề xung quanh hàm ẩn 2 Hàm ẩn hội thoại (hàm ý) hội thoại 3... Đại cương Ngôn ngữ học, Tập 2 NXB Giáo dục, 2003 4 Nguyễn Đức Dân Ngữ dụng học, Tập 1 NXB Giáo dục, 2000 5 Nguyễn Thiện Giáp Dụng học Việt ngữ NXB ĐHQG Hà Nội, 2000 6 George Yule Dụng học - một số dẫn luận nghiên cứu ngôn ngữ (Bản dịch của Hồng Nhâm, Trúc Thanh, Ái Nguyên) NXB ĐHQG Hà Nội, 1997 7 Austin, John L How to do things with word New York: Oxford University Press, 1965 8 Grice, Paul H Logic and... nội dung tác giả về đa thanh sẽ thảo luận trong tuần 12 Thảo luận và Xác định các phạm trù ngữ Bước Luyện kĩ pháp đầu áp dụng những hiểu biết về đa năng thanh vào bài toán ngôn ngữ thực tế Tuần 12 HÌNH NỘI DUNG THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết YÊU CẦU GHI ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ 1 Một số điểm cần chú ý khi - Làm quen với các lý phân tích các phát ngôn đa thuyết giao tiếp hiện thanh đại 2 Giao tiếp và các... THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết 1 Các quy tắc giao tiếp YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN CHÚ - Làm quen với việc 2 Ý nghĩa của các quy tắc xác định các quy tắc giao tiếp GHI giao tiếp, thấy được ý nghĩa của các quy tắc này - Chuẩn bị nội dung thảo luận ở tuần 13 Thảo luận và - Xác định các quy tắc giao Luyện kĩ tiếp trong một số tình huống năng giao tiếp cụ thể Tuần 14 HÌNH NỘI DUNG THỨC CHÍNH DẠY HỌC Lý thuyết