bồi dưỡng thường xuyên tổ khối 3 .2013

TRƯỜNG TH EAWY KHỐI 3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Eawy, ngày 26 tháng 3 năm 2013 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2012 – 2013 I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Thuận lợi - Nhà trường và cơ quan quản lý cấp trên luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn và giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn. - Cơ sở vật chất của nhà trường từng bước được đầu tư, đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. 2. Khó khăn: - Ngoài hoạt động dạy học, GV còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: làm công tác chủ nhiệm, các hoạt động phong trào bề nổi … ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX. - Các văn bản hướng dẫn còn chưa cụ thể, triển khai tài liệu học tập đến giáo viên. II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA VIỆC HỌC TẬP TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN. 1. Mục tiêu 1.1. Về kiến thức: Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. 1.2. Về kỹ năng: Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo. 1.3. Về thái độ: Có ý thức tự giác tham gia các đợt bồi dưỡng và tích cự tự bồi dưỡng. 2. Phương châm bồi dưỡng. Tích cực, chủ động, nhiệt tình và cầu thị. 3. Hình thức bồi dưỡng. a. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học 1 của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn . b. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. 4. Thời gian bồi dưỡng.: Từ tháng 8/2012 đến tháng 5/2013 5. Tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng. - Tài liệu BDTX (cả 3 nội dung) theo hình thức tủ sách dùng chung của nhà trường hoặc cấp phát cho từng giáo viên. - Tài liệu tham khảo trên mạng Internet) III. CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG. Từ tháng 8…/2012 đến tháng …5./2013 STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THỜI GIAN SỐ TIẾT 1 - Bồi dưỡng Chuẩn chương trình kiến thức kĩ năng theo bộ Hướng dẫn chuẩn chương trình kiến thức kĩ năng của BGD&ĐT. - Tự bồi dưỡng theo tài liệu đã được cung cấp. - Bồi dưỡng thông qua các cuộc họp chuyên môn của tổ chuyên môn Xuyên suốt năm học và trong các buổi họp CM 15 2 - Bồi dưỡng ra đề kiểm tra phù hợp với đối tượng học sinh và đúng Chuẩn chương trình kiến thức kĩ năng. - Tự bồi dưỡng theo tài liệu đã được cung cấp. - Bồi dưỡng thông qua các cuộc họp chuyên môn của tổ(khối ) chuyên môn Xuyên suốt năm học và trong các buổi họp CM 15 2.Nội dung bồi dưỡng theo đối tượng vùng miền 2 STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THỜI GIAN SỐ TIẾT 1 Bồi dưỡng Hỗ trợ dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số. Tham gia lớp bồi dưỡng của PGD và nhà trường 2 Bồi dưỡng hoà nhập cho học sinh khuyết tật trong trường Tham gia lớp bồi dưỡng của PGD và nhà trường 3.Nội dung bồi dưỡng khối kiến thức tự chọn STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THỜI GIAN SỐ TIẾT 1 Xây dựng môi trường học tập thân thiện 1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, ) 2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên- học sinh, học sinh-học sinh, nhà trường- phụ huynh…) ………………………… …………………… ………………………… …………………. 2 Thư viện trường học thân thiện 1. Giới thiệu về thư viện trường học thân thiện. 2. Các hình thức tổ chức thư viện trường học thân thiện. 3. Xây dựng thư viện thân thiện trong trường tiểu học. …………………………. ………………………… ……………………… IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN. - Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải 3 đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng. - Tham gia đầy đủ các chuyên đề do trường, liên trường hay Phòng tổ chức. - Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo. - Đăng ký các môđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập. - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi bài học. DUYỆT KẾ HOẠCH CỦA BGH KHỐI TRƯỞNG NGUYỄN THỊ HÀ LINH 4 . TRƯỜNG TH EAWY KHỐI 3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Eawy, ngày 26 tháng 3 năm 20 13 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2012 – 20 13 I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1 CỦA VIỆC HỌC TẬP TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN. 1. Mục tiêu 1.1. Về kiến thức: Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính. Đào tạo. 1 .3. Về thái độ: Có ý thức tự giác tham gia các đợt bồi dưỡng và tích cự tự bồi dưỡng. 2. Phương châm bồi dưỡng. Tích cực, chủ động, nhiệt tình và cầu thị. 3. Hình thức bồi dưỡng. a.