SKKN GIAI B BPREN CHU VIET HS LOP 1

Kinh nghiệm luyện viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học A. Lí do chọn đề tài: 1. Lí luận: Từ xa xa, ông cha ta đã có câu Nét chữ - nết ngời. Chính vì vậy, việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học là rất quan trọng. Mấy năm gần đây phong trào rèn chữ - giữ vở đợc các nhà trờng hết sức quan tâm và đa vào một trong những nhiệm vụ chính của quá trình giáo dục. Chữ viết đúng mẫu, rõ ràng, sạch sẽ không những giáo dục đợc nhân cách cho học sinh mà còn giữ gìn đợc nét truyền thống của chữ Việt. Việc rèn chữ cho học sinh phải đợc tiến hành ngay từ khi các em mới bắt đầu làm quen với chữ viết (lớp 1, ). 2. Thực tiễn: Là một giáo viên dạy tiểu học, tôi luôn chú trọng tới việc rèn chữ cho học sinh ngay từ đầu năm học. Vì chữ viết của nhiều học sinh còn sai nhiều lỗi chính tả, chữ viết cha đều và đẹp, nét chữ của các em vẫn còn ngợng ngạo, nguyệch ngoạc cần phải rèn luyện, uốn nắn kịp thời, liên tục và tỉ mỉ thì mới có thể đều và đẹp đợc. B. Phần nội dung: I. Cơ sở lý luận: Muốn cho phong trào Vở sạch- chữ đẹp đạt kết quả tốt, sự phối hợp giữa PHHS với các thầy cô giáo chủ nhiệm lớp là hết sức quan trọng. Trờng tiểu học B Thọ Nghiệp luôn quan tâm đến sự phối hợp giáo dục và rèn chữ viết cho học sinh thông qua các bậc phụ huynh. Đây là lực lợng xã hội quan trọng, vì khi trình độ dân trí ngày càng cao, nhiều phụ huynh học sinh hết sức chăm lo đến con em họ. Nếu biết phối hợp sẽ giúp rất nhiều cho việc nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh tiểu học ( nhất là những lớp đầu cấp). Đối với học sinh tiểu hoc, việc xây dựng phong trào Vở sạch- chữ đẹp có ý nghĩa hết sức quan trọng. Kết quả của phong trào chính là những sản phẩm do chính bản thân học sinh làm ra, vì vậy các em rất tự hào về những gì mà mình đã đạt đợc. Qua đó để giáo dục tình cảm thẩm mĩ yêu quý trân trọng vẻ đẹp về chữ viết. Đối với giáo viên tiểu học phong trào Vở sạch- chữ đẹp thực sự là một thử thách đối với năng lực tổ chức và nghệ thuật chỉ đạo của mỗi giáo viên. Qua phong trào tay nghề của giáo viên thực sự đợc nâng cao. Lơng tâm và trách nhiệm của giáo viên đợc nâng lên, giáo viên gần gũi với học sinh hơn. Qua nhiều năm công tác, cùng với việc tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, sách báo và học hỏi bạn bè, đồng nghiệp nên tôi đã đúc kết đợc một số kinh nghiệm để rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học. II. Cơ sở lý luận dạy học: Nhìn chung học sinh tiểu học ( ngay từ lớp 1) đã nắm đợc quy trình viết, biết cách viết chữ đúng mẫu và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định. Phần lớn học sinh đã nắm chắc luật chính tả và viết đúng chính tả. Khi viết các em đã biết thể hiện tính thẩm mỹ, biết cách trình bày một bài viết( văn bản) theo yêu cầu của thể loại( văn xuôi, thơ) . Tốc độ viết về cơ bản đã đạt theo yêu cầu quy định của từng khối lớp. Song tồn tại một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ cha đúng mẫu, đúng cỡ chữ( độ cao, rộng, khoảng cách giữa các con chữ thờng quá hẹp hoặc quá rộng) ghi dấu thanh không đúng vị trí. Ví dụ: Học sinh thờng viết sai mẫu chữ nhất là những chữ dễ lẫn nh : n với l; ô với â; s với r; d với r; tr với th; k với h Dấu thanh ghi không đúng vị trí: thơng; ngoài; qua; thuyền Một số học sinh cha nắm đợc luật chính tả nên còn viết sai chính tả nh: c/k; g/gh; ng/ngh Phần lớn học sinh viết chữ cha đẹp, các nét chữ, con chữ cha đều, sự kết hợp các con chữ cha hài hoà, mềm mại, chữ viết nghiêng ngả một cách tuỳ tiện. Một số học sinh cha biết cách trình bày một bài viết vừa đảm bảo tính khoa học vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, cha biết trình bày một bài văn xuôi khác với bài thơ, thơ lục bát khác với thơ tự do Những tồn tại nói trên trong chữ viết học sinh hiện nay, theo tôi là do những nguyên nhân sau: 1. Viết xấu do tính cẩu thả: Đây là nguyên nhân phổ biến nhất dẫn đến việc viết chữ xấu. Các em học sinh lớp1, 2 còn rất nhỏ, mải chơi, hiếu động và cha tập chung. Các em cha ý thức đợc là phải viết nắn nót, cẩn thận đa từng nét thì chữ mới đẹp. Đằng này các em chỉ viết sao cho thật nhanh để còn nói chuyện, đùa nghịchVới những em này, nếu không uốn nắn, nhắc nhở kịp thời dần dần thành quen tay viết xấu. 2. Viết xấu do t thế ngồi, cách cầm bút, để vở cha đúng: Đây cũng là một nguyên nhân phổ biến đối với học sinh của chúng ta. 3. Viết xấu do cha nắm vững quy trình viết: Nhiều em viết sai quy trình giữa các nét dẫn đến các nét chữ không đều, rời rạc. 4. Viết không đúng mẫu, đúng cỡ quy định nh viết thiếu nét, độ cao không hợp lí, các nét không cân đối. 5. Viết xấu do ở lớp dới các em không đợc phát hiện và uốn nắn kịp thời nên quen tay viết xấu. 3. Cỏc bin phỏp. 3.1. Mc tiờu bin phỏp. T nhng phõn tớch ỏnh giỏ trờn tụi ngh cỏc vn thc trng ú ó nh hng trc tip n cht lng dy hc tp vit cho hc sinh lp 1. Trên cơ sở đó tôi đã nghiên cứu đưa ra biện pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy tại lớp của mình , và cùng trao đổi với bạn bè đồng nghiệp cùng áp dụng để đạt kết quả tốt hơn trong việc rèn chữ cho học sinh trong nhà trường. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện các biện pháp. Để khắc phục được những hạn chế về chất lượng chữ viết của học sinh như đã nêu trên, tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp sau đây: a.Biện pháp 1 .Quy định về đồ dùng học tập của học sinh. Bảng, phấn, bút, vở…. Có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng chữ viết của các em. Vì vậy ngay từ đầu tôi đã quy định đồ dùng học tập với các em là: mỗi học sinh có một chiếc bảng có kẻ ô giống như vở ô li mà học sinh đang tập viết gồm 5 li ngang và 5 li dọc trên 1 ô bảng, chiếc khăn mặt nhỏ, giặt sạch hàng ngày để làm giẻ lau , phấn dài, bút chì luôn được vót nhọn , 1 chiếc gọt bút chì, bút mực , thước kẻ, giấy thấm mực. b.Biện pháp 2.Giúp học sinh nắm được khái niệm dòng kẻ(đường kẻ) Để giúp học sinh lớp một viết đúng và đẹp, trước tiên người giáo viên phải tự thống nhất một số thuật ngữ khi dạy tập viết . Ví dụ: “Đường kẻ” học sinh nghe cô nói hiểu được đâu là đường kẻ ngang thứ nhất, thứ 2, thứ 3, thứ 4, thứ 5, thứ 6 ,đường kẻ dọc trái, đường kẻ dọc phải. Cách xác định toạ độ trên khung chữ phải dựa vào đường kẻ chuẩn. Học sinh qua giờ học luyện tập, tập viết sẽ tự nhận xét được độ cao, kích thước của chữ, biết được vị trí nằm trên đường kẻ nào, dòng kẻ thứ mấy thông qua chữ mẫu. Việc tiếp theo quan trọng là học sinh phải nắm chắc điểm đặt bút đầu tiên. Biết được điểm dừng bút của một số chữ thường kết thúc ở điểm đặt bút hoặc ở đường kẻ ngang thứ 2. Ví dụ 1: Rê bút - viết chữ :n (cỡ chữ nhỡ) Học sinh viết nét móc xuôi trái (1) 2 ô li, dừng bút ở đường kẻ thứ nhất, không nhấc bút mà ngược lên đường kẻ thứ 2 để viết nét móc 2 đầu, dừng bút ở đường kẻ thứ 2. c.Biện pháp 3,: Rèn tư thế khi ngồi viết, cách cầm bút: - Ngay mỗi giờ đầu tập viết tôi đều cho học sinh ngồi đúng tư thế, lưng thẳng, ngực không áp vào bàn, hai chân đặt song song, vuông góc với mặt đất, tay phải cầm bút, tay trái giữ mép vở, vai ngang bằng, đầu hơi cúi để cách mắt với vở khoảng 25 – 30cm . - Cách cầm bút tôi cũng làm mẫu và hướng dẫn tỉ mỉ: Ngón cái và ngón trỏ đặt ở phái trên, ngón giữa ở phía dưới đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng 1đốt ngón tay, cán bút nghiêng về bên phải cổ tay; khi viết đưa bút khoảng 1 đốt ngón tay, nhẹ nhàng không ấn mạnh. Khi học sinh nắm các cách cầm bút, cách ngồi thì trước lúc viết tôi thường cho học sinh nhắc lại và thực hiện theo đúng quy định: “Tay phải cầm bút bằng 3 ngón tay, tay trái giữ mép vở, lưng thẳng, đầu hơi cúi, ngực không tì vào bàn”. Trong quá trình học sinh viết rất hay quên, thay đổi tư thế ngồi đúng, lúc đó tôi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho từng em. Lặp đi lặp lại nhiều lần, các em cũng dần dần ngồi đúng, cầm bút đúng. Để viết dễ, chữ đẹp tôi còn hướng dẫn các em cách để vở hơi chếch bên trái, khi viết xuống những dòng dưới, các em tự đẩy vở lên trên để cánh tay luôn tì lên mặt bàn làm điểm tựa khi viết. Hình minh hoạ d. Biên pháp 4: Giáo viên là tấm gương cho học sinh. Trước hết, giáo viên phải nắm chắc cấu tạo, quy trình chữ viết theo đúng mẫu chữ viết trong trường Tiểu học. Cụ thể: Về mẫu chữ - mẫu chữ cái viết thường. - Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y. - Các chữ cái được viết với độ cao 2 đơn vị: d, đ, q, p. - Các chữ cái được viết với độ cao 1,5 đơn vị: t. - Các chữ cái được viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s. - Các chữ cái được viết với độ cao 1 đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m. - Mẫu chữ cái viết hoa: Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị , riêng hai chữ cái được viết với độ cao 4 đơn vị là: Y, G . - Mẫu chữ số được viết với độ cao 2 đơn vị. - Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh 0,5 đơn vị. Ngoài nắm vững mẫu chữ giáo viên còn phải viết đúng, viết đẹp. Bởi học sinh Tiểu học, nhất là lớp một thường hay bắt chước giáo viên. Vì thế, tôi phải thường xuyên tự luyện chữ của mình sao cho đúng, đẹp. Bản thân tôi trước đây không phải là giáo viên viết chữ đẹp nhưng tôi đã rất dày công khổ luyện ,hàng ngày cuối buổi học tôi thường nán lại một thời gian để luyện viết chữ trên bảng lớp, có thời gian tôi lại luyện ít bài vào vở ôli . Mỗi năm học tôi đều có vở để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn, làm mẫu cho học sinh tập viết. Trong các tiết học , bài học tôi luôn cố gắng trình bày bảng sạch đẹp rèn chữ viết đúng mẫu và viết mẫu trên dòng kẻ ô li ở bảng lớp để học sinh tiện theo dõi. Ngoài ra khi nhận xét bảng con tôi cũng chữa bài cho các em trên bảng con, trong vở …Viết mẫu trong vở cho các em những tuần đầu sau đó giảm dầm chỉ viết mẫu cho những em yếu kém và bồi dưỡng kĩ thuật viết cho những em khá giỏi. e. Biện pháp 5. Rèn học sinh viết chữ đúng mẫu: Đây là một yêu cầu quan trọng bậc nhất. Vì vậy những gì học sinh được tiếp xúc đầu tiên sẽ làm các em dễ nhớ và nhớ lâu nhất. Chính vì vậy, ngay sau khi học sinh được nhận mặt chữ, ghi âm bằng con đường qua mắt nhìn rồi lưu lại hình ảnh con chữ, các em phải tái hiện ngay con chữ đó trên bảng, (vở). Trong giờ học Tiếng Việt ngoài kỹ năng đọc, kỹ năng viết của học sinh cũng được thể hiện ngay. Học sinh được quan sát chữ mẫu của cô, nhận xét về chiều cao, độ rộng của chữ, cấu tạo của chữ gồm những nét nào và xem cô hướng dẫn cách viết từ điểm đặt bút đến cách đưa từng nét chữ, học sinh có thể nhập tâm ngay vào mẫu chữ và thể hiện điều đó ngay trên chiếc bảng học sinh. Ví dụ: Bài 8 Tiếng Việt I (tiết 1) - Dạy học sinh viết chữ h bao gồm các bước sau: Bước1: Học sinh quan sát chữ mẫu của cô và nhận xét. + Chữ h gồm 2 nét: nét khuyết xuôi (trên) và nét móc 2 đầu. + Nét khuyết trên cao 5 li, nét móc 2 đầu cao 2 ly. + Chữ h rộng 1,5 ly. Bước 2: Học sinh quan sát cô viết mẫu: Giáo viên viết mẫu và giảng. [...]... ngồi viết, cách để tay, cách cầm b tbàn viết đảm b o đủ ánh sáng và thuận chiều, cầm b t xuôi theo chiều ngồi, b t nghiêng so với mặt giấy khoảng 45 độ Khi viết, yêu cầu học sinh đa b t từ trái sang phải, từ trên xuống dới, không ấn mạnh ngòi b t vào mặt giấy II Đề xuất kiến nghị: 1 Đối với Phòng GD: Hàng năm, PGD tổ chức một số buổi cho giáo viên trong huyện đến tỉnh B c Ninh (cái nôi của phong trào... vit ch p ng thi giỏo viờn cn nờu mt s tm gng chm ch, tin b v vic rốn ch vit, hc sinh ly ú l nim say mờ , quyt tõm vit ch p h.Bin phỏp 8 Xõy dng chng trỡnh v phng phỏp dy hc Vi mi gi Tp vit, tụi u thc hin y cỏc bc hng dn hc sinh quan sỏt, nhn xột; giỏo viờn vit mu; hc sinh tp vit bng con, bng lp; hng dn hc sinh vit vo v n bc chm bi v cha bi Khi hng dn hc sinh thc hnh luyn vit tụi luụn quan tõm theo... ỳng hoc biu dng nhng hc sinh vit p; giỳp hc sinh thy rừ thnh cụng hay hn ch trong bi tp vit ca cỏc em Trong quỏ trỡnh dy vit, tụi cũn hc sinh t nhn xột ch vit, t sa cha cho nhau khi cn thit Nhng em vit yu, ngoi s kốm cp ca cụ giỏo cũn c s giỳp ca cỏc bn trong nhúm, trong lp Mt phng phỏp khụng th thiu khi rốn ch vit l phng phỏp luyn tp, mi hc sinh ngoi v tp vit bt buc ra tụi cũn cho cỏc em chun b 2 loi... hng dn tp vit nh v luyn tp vo gi hc bui chiu g Bin phỏp 9: Chm cha li cho hc sinh Trong quỏ trỡnh rốn luyn ch vit cho hc sinh giỏo viờn phi bit c li sai c bn ca tng hc sinh cú bin phỏp khc phc kp thi Khi yờu cu hc sinh vit bng con hay vit v giỏo viờn cn quan sỏt k thy c li sai m hc sinh thng mc v sa ngay cho cỏc em Cú nh vy ch vit ca hc sinh mi t hiu qu c bit vi hc sinh lp mt khi cỏc em vit sai... cho hc sinh xem trờn bng tng phn ca nột tht, luyn hc sinh vit ra bng riờng tng phn ca nột tht cho hc sinh quen tay Sau khi hc sinh ó vit c riờng tng phn nột tht gia, tụi hng dn hc sinh ghộp 2 phn ri ca nột tht c nột tht gia hon chnh bng cỏch rờ b t ni 2 phn ca nột tht nh sau: t b t ng k ngang th 2 vit nột cong phi hi chch lờn chm ng k ngang th 3 vũng gn n im t b t va xong rờ b t vit lin nỳt nm ngang...Bc 3: Hc sinh tp vit ch h ra bng con Bc 4: Kim tra - ỏnh giỏ + Hc sinh t nhn xột + Giỏo viờn b sung v sa sai cho hc sinh kp thi Phi rốn cho hc sinh vit ch ỳng mu ngay t khi mi bt u vit thỡ khi mi vit vo v cỏc em b nhm ln Vic rốn vit c tin hnh u n trong cỏc gi hc vn, v nh vy to cho cỏc em thúi quen vit ch... vào b i làm, b i kiểm tra của học sinh, khi ghi sổ liên lạc cũng nh khi viết b i - Viết đúng cần phải phát âm chu n, nhà trờng đã phát động phong trào chống nói ngọng, Thi đọc diễn cảm nói hay, ứng xử có văn hoá, thi Vở sạch- chữ đẹp, Nét chữ- nết ngời Những hoạt động này thực sự đã tạo đợc không khí sôi nổi, ý thức tự giác và khát khao viết đúng, viết đẹp cho mỗi giáo viên và học sinh - Cần mở chuyên... những biện pháp tối u nhất giúp đỡ học sinh viết đúng và đẹp ngay từ khi mới b t đầu tập viết( lớp1), b i dỡng cho học sinh một số đức tính và thái độ cần thiết trong việc rèn luyện chữ viết nh: lòng say mê, ý chí quyết tâm, tính cẩn thận, chính xác, có óc thẩm mỹ, lòng tự trọng và tinh thần trách nhiệm caotạo đ ợc hứng thú cho học sinh hăng say tập viết và có ý thức viết đúng và đẹp Nếu ở lớp 1 các... sinh cú th vit vo v tt, khõu vit bng l rt cn thit T bi vit ca hc sinh bng GV d theo dừi, kim tra v sa sai ngay cho cỏc em kp thi Vớ d: Vit ch k õy l mt trong nhng ch khú vit phn ch cỏi Rt nhiu em khi vit n ch ny u b mc li phn nột tht gia Giỳp cỏc em khc phc tụi ó lm nh sau:Cho hc sinh so sỏnh ch h v ch k (mu hai ch phúng to) + Ging nhau: cựng cú nột khuyt trờn hc sinh ó bit cỏch vit + Khỏc nhau : ch... cỏch gia cỏc ch, t th vit bi cỏc em cú th vit bi tt hn - Khi hc sinh ó vit thnh tho cỏc ch cỏi ỳng v p , giỏo viờn cn hng dn k phn vit ting c bit l cỏch vit lin nột gia cỏc con ch trong cựng mt ting , vit ht cỏc con ch mi vit du thanh ca ting v du ca con ch nh du ca ch , , t , ụ , , õ, n phn vit t cn lu ý cỏc em vit ỳng khong cỏch gia cỏc ting trong mt t ( cỏch nhau vi rng bng mt con ch o ) - Sang . tiện. Một số học sinh cha biết cách trình b y một b i viết vừa đảm b o tính khoa học vừa đảm b o tính thẩm mỹ, cha biết trình b y một b i văn xuôi khác với b i thơ, thơ lục b t khác với thơ tự do Những. li dọc trên 1 ô b ng, chiếc khăn mặt nhỏ, giặt sạch hàng ngày để làm giẻ lau , phấn dài, b t chì luôn được vót nhọn , 1 chiếc gọt b t chì, b t mực , thước kẻ, giấy thấm mực. b. Biện pháp 2.Giúp. dưới đỡ đầu b t cách đầu b t khoảng 1 ốt ngón tay, cán b t nghiêng về b n phải cổ tay; khi viết đưa b t khoảng 1 đốt ngón tay, nhẹ nhàng không ấn mạnh. Khi học sinh nắm các cách cầm b t, cách