* Bài tập phân nhóm từ: • Bài tập phân nhóm từ là những bài tập cho sẵn các từ, yêu cầu các em phân loại theo một căn cứ nào đó.. • Nhóm 2: Cho từ, yêu cầu tìm từ khác cùng lớp nghĩa: Nh
Trang 1LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Dạng 1: Làm giàu vốn từ - tìm hiểu nghĩa của từ, mở rộng vốn từ và sử dụng từ:
Nhóm 1: Bài tập yêu cầu nêu nghĩa của các tiếng, từ, cụm từ, thành ngữ, tục ngữ.
Để tạo ra độ khó và tính thú vị cho các bài tập giải nghĩa từ, các bài tập nâng cao yêu cầu giải nghĩa các từ được dùng theo nghĩa bóng, các từ đa nghĩa, các từ Hán-Việt, đặc biệt là các thành ngữ, tục ngữ
Nhóm 2: Bài tập mở rộng vốn từ:
Đây là dạng bài tập để phát triển vốn từ cho học sinh, cũng là dạng đề kiểm tra
sự phong phú về vốn từ và khả năng hệ thống vốn từ của các em
* Bài tập phân nhóm từ:
• Bài tập phân nhóm từ là những bài tập cho sẵn các từ, yêu cầu các em phân loại theo một căn cứ nào đó Bài tập có thể cho sẵn các từ rời, cũng có thể để các từ trong câu, trong đoạn
• HS có thể phân loại từ theo chủ đề, theo các nhóm nghĩa, phân loại từ theo các lớp từ vựng, theo từ loại, phân loại từ dựa vào cấu tạo
• Cho từ rời, dựa vào nghĩa, phân nhóm
• - Dựa vào nghĩa, xếp các từ vào ? nhóm Đặt tên cho mỗi nhóm
• - Hãy chia các từ đã cho thành nhóm và chỉ ra căn cứ dùng để chia
• - Để các từ trong câu, trong đoạn, yêu cầu dựa vào nghĩa phân nhóm VD: tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa có trong đoạn văn, đoạn thơ
*Bài tập sử dụng từ\
• - Bài tập yêu cầu thay thế từ, điền từ: thay từ đã gạch dưới bằng từ để câu văn gợi tả, gợi cảm hơn; chọn từ hay từ cho mỗi câu sau cho thích hợp
• - Bài tập tạo ngữ: VD: Những từ ngữ nào có thể kết hợp được với từ
“ nhấp nhô”?
Dạng 2: Các lớp từ vựng – nhận diện từ, hiểu nghĩa và sử dụng từ theo các lớp từ vựng:
• Nhóm 1: Bài tập cho sẵn từ, yêu cầu xác định lớp từ: Những bài tập
này đưa ra các từ rời hoặc một câu, một đoạn, yêu cầu các em tìm các
từ theo từng lớp từ.
• Nhóm 2: Cho từ, yêu cầu tìm từ khác cùng lớp nghĩa: Những bài tập
này cho sẵn một từ, yêu cầu các em tìm từ đồng nghĩa, tìm từ trái nghĩa hoặc từ đồng âm với nó.
• - Dạng bài tập cho từ, yêu cầu tìm từ khác cùng lớp từ dành cho HSG
thường đưa ra những từ đa nghĩa tạo cho bài tập có nhiều đáp án, tạo điều kiện có thể tổ chức các trò thi đố nhanh, tìm nhiều từ VD, bài tập yêu cầu: tìm các từ trái nghĩa với từ “ tươi” Đáp án: khô ( củi), héo ( hoa, rau), ươn (cá), ôi ( thịt), non, đuối, mát ( cân), đạm bạc (bữa ăn), chậm ( nói về tiền nhận được), buồn ( nói về vẻ mặt)
• Nhiều từ ghép Hán-Việt do không hiểu nghĩa nên HS đã xếp nhầm vào từ láy: gia giáo, cần mẫn, chuyên chính, sung sướng
• Về cấu tạo từ, chương trình không yêu cầu các em xếp loại cho các nhóm từ
kiểu như: tắc kè, mồ hóng, bồ kết, chôm chôm, thằn lằn, đu đủ, đất đai, chùa chiền, cây cối, từ vay mượn như mì chính, xà phòng, mít tinh, Ngoài
ra, danh từ riêng cũng không phải là các ví dụ của những bài tập phân loại
từ tcấu tạo từ
Trang 2• Dựa vào kiểu quan hệ về nghĩa giữa các tiếng, từ ghép lại chia nhỏ hơn thành từ ghép tổng hợp và từ ghép phân loại Trong từ ghép tổng hợp các tiếng có quan hệ đẳng lập Trong từ ghép phân loại, các tiếng có quan hệ
chính phụ VD: bàn ghế ( từ ghép tổng hợp); bàn giấy ( từ ghép phân loại).
• Lưu ý HS chú ý những từ có thể đảm nhiệm chức năng của từ ghép tổng hợp và chức năng của từ ghép phân loại: sáng trong ( tấm lòng): TGTH; sáng trong ( kính): TGPL Tương tự, các từ: bút mực, nhà đất
Dạng 4: Từ loại-nhận diện, sử dụng từ theo đúng từ loại
• Nhóm 1: Cho từ rời, yêu cầu xác định từ loại: danh từ, động từ, tính từ, đại
từ nhân xưng, quan hệ từ
• Đối với học sinh giỏi yêu cầu xác định từ loại là những từ đồng âm, từ nhiều nghĩa, những từ có hiện tượng chuyển từ loại VD đề bài yêu cầu
xác định từ loại của các từ như cân, hay, kén, bò, sơn,
• Các em cần chú ý rằng một số từ như vui, buồn,bình tĩnh có thể vừa làĐT vừa là TT Chúng là ĐT trong các trường hợp sau: “Hôm nay Linh rất vui” hoặc “ Chiều nay Huệ rất buồn”, “ Hômnay em rất bình tĩnh làmbài thi” Chúng là TT trong các trường hợp sau: “ Cuộc liên hoan rất vui”,
“Mai có cặp mắt rất buồn”, “ Anh ấy là một người rất bình tĩnh”
B LUYỆN TẬP VỀ NHẬN DIỆN VÀ KHẮC PHỤC CÁC DẠNG LỖI VIẾT CÂU.
• * Khái niệm: Câu là một đoạn lời diễn đạt một ý trọn vẹn, là cấp độ nhỏ nhất của đơn vị giao tiếp bằng ngôn ngữ (sau đoạn và văn bản) Về hình thức, câu ứng với một kiểu cấu tạo nhất định và trên chữ viết, câu được
mở đầu bằng một chữ viết hoa và kết thúc bằng dấu chấm câu
• 2 Lỗi trong câu
• Phân tích các ví dụ sau và sửa lỗi:
1.Trong truyện “Cây tre trăm đốt” cho em thấy cái thiện bao giờ cũng thắng cái ác
2 Chiếc cặp sách mà bố tặng em
3.Khi em nhìn lên ánh mắt thương yêu của Bác
4.Quyển sách Tiếng Việt đối với em là người bạn thân thiết của em
5.Em lưỡng lự rất muốn đi chơi rất lâu cùng các bạn
• 3.Mẹ luôn vất vả lo lắng cho chúng em Em rất thương mẹ vì mẹ lúc nào cũng phải lo lắng vất vả vì chúng em
• 4 Em chúc cô có nhiều cố gắng để dạy học cho tốt
• 5.Hôm nay nhân ngày lễ, em ngoáy vội mấy dòng hỏi thăm cô
• 6 Cô giáo em dạy rất chi là hay
• 7 Bạn Lan mắt phượng mày ngài
B DẠY THỰC HÀNH NGỮ PHÁP – BÀI TẬP SÁNG TẠO.
• Dạng BT thông thường:
• BT nhận diện, phân tích dựa trên ngữ liệu cho sẵn
• BT theo mẫu
• BT cấu trúc, sửa chữa
• BT sáng tạo:
• Các dạng BT sáng tạo tiêu biểu:
• BT cho trước đề tài, yêu cầu đặt câu
• BT dựa vào tranh, đặt câu
• BT cho từ điểm tựa, yêu cầu đặt câu
• BT viết đoạn văn (có thể theo chủ đề)
• BT lời nói theo tình huống
Trang 3C DẠY THỰC HÀNH VỀ CÂU.
• Dạng 1: Phân loại câu theo chức năng của vị ngữ - nhận diện, sử dụng
đúng kiểu câu theo chức năng của vị ngữ: ai làgì? Ai làm gì? Ai thế nào?
• Bài tập khó: Trong hai câu được gạch chân sau, chỉ có câu (a) thuộc kiểu
câu Ai thế nào? Vì sao?
• a Thỏ chạy nhanh ( còn rùa chạy chậm) VN trả lời câu hỏi thế nào?
( trọng tâm thông báo nằm ở từ nhanh)
• b Nhìn thấy rùa gần đến đích, Thỏ chạy nhanh ( Nó cố gắng băng qua
cánh đồng để đuổi kịp rùa) VN trả lời câu hỏi làm gì?( trọng tâm thông
báo nằm ở từ chạy)
• VD: Trong hai câu sau, chỉ có một câu thuộc kiểu câu Ai thế nào? Vì sao?
• a Hôm nay Thanh mặc chiếc áo khoác đen (ĐT mặc chỉ sự hoàn thành,
VN trảlời câu hỏi thế nào?
• b Nghe tiếng chuông reo, Thanh mặc chiếc áo khoác đen rồi đi ra mở
cửa (ĐT mặc chỉ hoạt động đang diễn ra, chưa hoàn thành, trả lời cho câu hỏi làm gì? câu này thuộc kiểu câu kể Ai làm gì?
• - Các câu có cùng một ĐT làmVN nhưng tuỳ thuộc vào hoàn cảnh ĐT đó
có thể ở dạng chủ động hay bị động mà câu thuộc kiểu câu Ai làm gì hay
Ai thế nào? VD: Tôi đi chợ ( thuộc kiểu câu Ai làm gì?) ; Hai người đang
đi bỗng gặp một con gấu ( thuộc kiểu câu Ai thế nào?).
• - Các câu có VN là ĐT chỉ trạng thái như “ Hoà rất băn khoăn”, “ Mai hồi hộp lắm”, hay VN là ĐT bị động như “Em bé ngã”, “ Vân được điểm mười” đều thuộc mẫu câu Ai thế nào?
• Dạng 3: Đưa ra 1 đoạn văn không có dấu ngắt câu, yêu cầu phân cắt
thành nhiều câu
• Dạng 4: Xếp các câu (của 1 đoạn đã bị xáo trộn trật tự) thành một đoạn
thích hợp
• Dạng 5: BT yêu cầu đặt câu, viết câu, viết đoạn.
• Đặt câu đơn lẻ theo yêu cầu thoả mãn 1 điều kiện nào đó
• BT yêu cầu viết thành đoạn theo 1 đề tài
• Dạng 6: BT chữa lỗi câu sai
D DẠY THỰC HÀNH VỀ THÀNH PHẦN CÂU.
• Dạng 1: BT yêu cầu chỉ ra các thành phần câu, xác định kiểu câu theo
cấu tạo:
• Để phân biệt câu đơn và câu ghép, ta phải dựa vào số lượng vế câu có trong câu
• Câu ghép là câu có nhiều vế câu nhưng HS cần lưu ý là nếu vế câu nọ nằm trong lòng vế câu kia thì cũng không được xem là câu ghép mà phải xếp vào câu đơn Ngoài ra khi phân biệt câu đơn, câu ghép, có nhiều HS còn nhầm câu có nhiều CN, VN ( nhưng vẫn chỉ có một vế câu) là câu ghép
• Dạng 2: BT yêu cầu kết hợp các thành phần câu, thêm các thành phần
câu
• Dạng 3: Xét 1 đoạn lời là câu hay không là câu Nêu ý giải thích và sửa
lỗi (nếu có) Thực tế cho thấy nhiều lúc HS đã nhầm TN hoặc nhầm cụm
DT, cụm TT là câu Vì vậy, về nội dung, các đoạn lời đưa ra để xét là câu hay chưa thường tập trung dự phòng các loại lỗi này
• Dạng 4: BT yêu cầu chữa câu viết sai các thành phần câu: Bài tập dạng
này dành cho HSG thường yêu cầu chữa các câu sai thành câu đúng theo nhiều cách khác nhau
Trang 4• E DẠY THỰC HÀNH PHÂN LOẠI, VIẾT CÁC KIỂU CÂU THEO MỤC ĐÍCH NÓI.
• Dạng 1: BT Y/C xác định kiểu câu theo mục đích nói cho những câu cụ
thể
• Dạng 2: BT Y/C đặt từng kiểu câu theo mục đích nói, chuyển đổi kiểu câu
theo M.đích nói hoặc cho 1 lõi CN-VN, Y/C HS tạo thành các kiểu câu khác nhau
• G DẠY THỰC HÀNH PHÂN LOẠI VÀ VIẾT CÁC KIỂU CÂU THEO CẤU TẠO.
• Dạng 2: BT Y/C HS nêu ý nghĩa, tác dụng của các dấu câu đã được dùng
hoặc thay thế dấu câu đã cho bằng dấu câu khác
• Dạng 3: BT Y/C HS đặt câu có sử dụng các dấu câu cho trước.
BÀI 3: CẢM THỤ VĂN HỌC
I/ YÊU CẦU RÈN LUYỆN VỀ CTVH Ở TH.
• 1 Trau dồi hứng thú khi tiếp xúc với thơ văn
• 2 Tích luỹ vốn hiểu biết về thực tế cuộc sống và văn học
• 3 Nắm vững kiến thức cơ bản về TV
• 4 Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn về CTVH
II/ MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI LÀM BT VỀ CTVH.
• 1.Đọc kĩ đề bài, nắm chắc yêu cầu của BT
• 2.Đọc và tìm hiểu về câu thơ (văn) hay đoạn trích được nêu trong đề bài
• 3.Viết đoạn văn về CTVH
Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi
Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng
Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt từng sợi dang
Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng một mình.
Em có nhận xét gì về h/ảnh những người dân VBắc được gợi tả qua đoạn thơ trên?
• Dạng 3: BT tìm hiểu và vận dụng 1 số b/pháp tu từ gần gũi với HS TH.
VD1: Trong mỗi khổ thơ dưới đây, h/ảnh so sánh đã góp phần diễn tả nội dung thêm sinh động, gợi cảm như thế nào?
a Mùa thu của em
Là vàng hoa cúc
Như nghìn con mắt
Mở nhìn trời êm
( Quang Huy )
• VD2: Đọc bài thơ “Chú bò tìm bạn” của Phạm Hổ và cho biết: nhờ sử
dụng b/pháp nhân hoá, tác giả đã giúp em cảm nhận được những nét gì đáng yêu ở chú bò?
• VD3: Chỉ rõ điệp ngữ trong đ.văn dưới đây và cho biết t/dụng của nó?
Thoắt cái, lác đác lá vàng rơi trong khoảnh khắc mùa thu Thoắt cái, trắng long lanh một cơn mưa tuyết trên những cành đào, lê, mận Thoắt cái, gió xuân hây hẩy nồng nàn với những bông hoa lay ơn màu đen nhung hiếm quý.
( Nguyễn Phan Hách ).
Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi Mặt trời của mẹ - em nằm trên lưng
( Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ - Nguyễn Khoa Điềm)
Trang 5Hai câu thơ trên đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? hãy nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó
• Hãy chỉ ra biện pháp tu từ được sử dụng trong khổ thơ sau và cho biết tác dụng của nó :
Hạt gạo làng ta
Có vị phù sa
Của sông Kinh thầy
Có hương sen thơm
Trong hồ nước đầy
Có lời mẹ hát
Ngọt bùi hôm nay
• ( Hạt gạo làng ta – Trần Đăng Khoa)
• Những hình ảnh trong đoạn thơ sau giúp em cảm nhận được điều gì về tình cảm của nhà thơ đối với quê hương ?
Quê hương là con diều biếc
Tuổi thơ con thả trên đồng
Quê hương là con đò nhỏ
Êm đềm khua nước ven sông
( Quê hương – Đỗ Trung Quân)
• Trần Đăng Khoa đã giải thích lý do mẹ ốm trong bài “Mẹ ốm ” bằng hai
câu thơ :
Nắng mưa từ những ngày xưa
Lặn trong đời mẹ đến giờ chưa tan
Cách giải thích như thế có gì hay ?
BÀI 4 TẬP LÀM VĂN
A / Trọng tâm :
- Văn miêu tả: Tả cảnh, tả người, tả vật (đồ vật, cây cối, con vật)
- Văn kể chuyện
B /Nội dung các kĩ năng cần trau dồi cho HS:
• - Kĩ năng định hướng hoạt động giao tiếp:
• + Nhận diện đặc điểm loại văn bản
• + Phân tích đề bài, xác định yêu cầu của đề bài
• Kĩ năng lập chương trình hoạt động giao tiếp:
• + Xác định đối tượng, xây dựng dàn ý khái quát
• + Tìm và sắp xếp các ý thành dàn ý chi tiết
• * VD: Hãy tả lại một cảnh vật mà em yêu thích (cánh đồng, dòng sông, bãi biển, hồ nước, )
• * Yêu cầu và dàn ý:
• a Xác định yêu cầu: tả một cảnh vật mà em yêu thích.
• b Tìm ý, lập dàn bài:
• - Mở bài: Giới thiệu bao quát về cảnh sẽ tả
• + Đó là cảnh gì, ở đâu (vị trí cụ thể) ? Cảnh hiện ra trước mắt em vào lúc nào (thời điểm miêu tả) ?
• + Hoặc: Lí do yêu thích và chọn tả cảnh vật đó là gì
• (Có thể 1 hoặc cả 2 ý trên )
• Thân bài: Căn cứ vào cảnh vật miêu tả để lựa chọn trình tự cụ thể VD: Tả
từ xa đến gần; tả từng phần của cảnh hoặc sự thay đổi của cảnh theo thời gian
• Kết bài: Nêu nhận xét hoặc cảm nghĩ
Trang 6• 2 Tả người: Tả cụ già; cụ giỏo, thầy giỏo; một người bạn; một em bộ; một bỏc nụng dõn; một người thõn;
• *VD: Hóy tả một cụ già mà em yờu quý và kớnh trọng
• + Tớnh tỡnh, hoạt động: Lời núi, cử chỉ, thúi quen hoạt động hằng ngày (VD: ăn, ngủ, nghỉ ngơi, làm việc, ), cỏch cư xử với người khỏc, cú đặc điểm gỡ làm em yờu quý, kớnh trọng ?
• - Kết bài: Nờu cảm nghĩ về người được tả
• + Vỡ sao em yờu quý, kớnh trọng cụ già ?
• + Hoặc: Cụ đú đem đến cho em những tỡnh cảm gỡ đẹp đẽ, đỏng quý trọng
? Em biểu lộ tỡnh cảm của mỡnh với cụ ra sao ?
Văn Kể chuyện:
• Kể lại một cõu chuyện đú được nghe hoặc được đọc
• VD: Hóy kể lại một cõu chuyện yờu thớch mà em đú được nghe hoặc được đọc
• - Kể lại một cõu chuyện đú được nghe hoặc được đọc bằng lời của một nhõn vật trong truyện
• - Kể tiếp một cõu chuyện trong tỡnh huống gợi mở (cú thể bằng lời của một nhõn vật trong truyện)
• VD: Tỡnh huống cõu chuyện giọt sương buổi sỏng; cục nước đỏ từ cơn mưa rào;
Mở bài : cú thể giới thiệu một cỏi nhỡn đầy ấn tượng về toàn cảnh.
• Thõn bài: tả cảnh theo một trỡnh tự nhất định : từ xa tới gần hoặc từ gần
tới xa, từ phõn cảnh này đến phõn cảnh khỏc Trung tõm cảnh phải được tụ đậm, tả thật hay, phải khộo liờn tưởng so sỏnh, tả cảnh ngụ tỡnh
Kết bài: thường nờu cảm tưởng chung về cảnh.
• Chỳ ý: cảnh cú đẹp, cú đỏng nhớ mới miờu tả Bài văn miờu tả phải
hướng tới cỏi đẹp và tạo nờn cỏi đẹp Cú cảnh đẹp vui, cú cảnh đẹp mà buồn tuổi thơ cỏc em cần được xem, được sống, được miờu tả cảnh đẹp vui
4 Dựng đoạn và diễn đạt :
• Mỗi đoạn văn cú thể cú nhiều cõu liờn kết chặt chẽ với nhau, phối hợp bổ sung nhau nhằm miờu tả, thể hiện chi tiết, một phiờn cảnh nhất định, một hoạt động nhất định cảnh trung tõm phải được dựng thành một đoạn văn hay nhất trong bài
5 Viết bài văn tả cảnh :
• - Chộp bài văn vào vở hoặc giấy thi phải chộp cẩn thận, viết nắn nút cho đẹp, khụng cẩu thả, giập xúa bừa bói Chu đỏo, trang trọng, trang nhó phải được thể hiện qua từng bài văn cụ thể Văn hay chữ tốt là giỏ trị đớch thực của bài văn.
• - Bài văn viết xong cần đọc soỏt lại để đảm bảo tớnh hoàn chỉnh của nú
III Nội dung các kỹ năng cần trau dồi cho học sinh :
- Kỹ năng định hớng hoạt động giao tiếp
+ Nhận diện loại văn bản
+ Phân tích đề bài
- Kỹ năng lập chơng trình hoạt động giao tiếp
+ Xác định dàn ý khái quát
+ Tìm và sắp xếp thành dàn ý chi tiết
- Kỹ năng thực hiện hóa hoạt động giao tiếp
+ Xây dựng đoạn văn : chọn từ, tạo câu, viết đoạn
+ Liên kết các đoạn thành bài văn
- Kỹ năng kiểm tra, đánh giá hoạt động giao tiếp
Trang 7+ Đối chiếu văn bản với mục đích giao tiếp.
+ Sửa lỗi về nội dung và hình thức diễn đạt
IV Yêu cầu với một số dạng bài làm văn cụ thể:
1 Kể chuyện :
Là nói (viết) có đầu có cuối cho ngời khác biết một câu chuyện mà ngời kể đã trải qua hoặc chứng kiến nhằm nêu lên một điều gì đó
Đối với HS giỏi: Đối với dạng đề: Kể lại câu chuyện đã nghe đã đọc yêu cầu
HS phải tôn trọng thực tế nhng phải biết dùng trí tởng tợng ở các mức độ khác nhau để nhào nặn lại thực tế, làm cho câu chuyện lôi cuốn, hấp dẫn hơn và có ý nghĩa hơn
A Một số dạng đề :
Dạng 1: Kể lại một câu chuyện đã đợc nghe hoặc đợc đọc.
Dạng 2: Kể lại câu chuyện có thực bằng lời nhân vật.
VD: Kể lại câu chuyện "Vua tàu thủy" Bạch Thái Bởi bằng lời của một chủ ngời Pháp hoặc ngời Hoa (TV4 - T1)
Dạng 3: Kể chuyện sáng tạo Đó là những dạng đề cho sẵn cốt truyện, hoặc cho
sẵn phần kết thúc truyện; hoặc cho sẵn phần mở đầu truyện hoặc tự tởng tợng cốt truyện dựa vào tình huống gợi mở
Ví dụ : Ngày xa, có hai mẹ con sống bên nhau rất hạnh phúc Một hôm, ngời mẹ
bị ốm nặng và chỉ khát khao đợc ăn một trái táo thơm ngon Ngời con đã ra đi tìm trái táo thơm Và cuối cùng, anh đã mang về trái táo biếu mẹ
Em hãy tởng tợng và kể lại câu chuyện đi tìm trái táo của ngời con hiếu thảo
* Bố cục chung bài văn kể chuyện:
- Phần mở bài: Giới thiệu thời gian, địa điểm xảy ra câu chuyện, các nhân vật trong chuyện
- Phần thân bài: Gồm phần mở đầu câu chuyện, kể hoàn cảnh dẫn đến sự việc
đ-ợc nói tới trong câu chuyện, diễn biến và kết thúc câu chuyện
- Phần kết thúc: Cảm nghĩ và bài học rút ra
* Yêu cầu và câu hỏi gợi ý:
- Yêu cầu: Thuộc thể loại kể chuyện, đề bài cho sẵn cốt truyện Nội dung chuyện
kể lại diễn biến đi tìm trái táo của ngời con Cái đích cuối cùng là ca ngợi tình
mẹ con, lòng hiếu thảo sẽ chiến thắng đợc mọi trở ngại, khó khăn gian khổ
- Câu hỏi gợi ý
Mở bài: + Chuyện xảy ra lúc nào? Có những nhân vật nào?
Thân bài: + Chuyện gì xảy ra với hai mẹ con? Ngời con quyết định ra sao?
+ Cuộc hành trình gặp những khó khăn, trở ngại gì? Anh đã làm gì để vợt qua? + Niềm vui của ngời con khi tìm đợc táo thơm
+ Thái độ của ngời mẹ khi nhận đợc trái táo và bệnh tình của mẹ lúc đó ra sao?
Kết bài: ý nghĩa câu chuyện và bài học rút ra.
C Một số đề cụ thể :
1.Bằng lời của cậu bé An- đrây-ca kể lại câu chuyện "Nỗi dằn vặt của Andrayca" 2.Suốt đêm ma to gió lớn Sáng ra, ở tổ chim chót vót trên cây cao, con chim lớn lông cánh ớt, mệt mỏi nhìn sang bên chú chim nhỏ mở bừng mắt đón ánh mặt trời
Chuyện gì xảy ra với hai chú chim trong đêm qua Em hãy hình dung và kể lại
3 Em đã đọc truyện "Rùa và Thỏ" Em hãy đặt mình vào vai Thỏ kể lại cuộc chạy thi giữa Thỏ (em) và Rùa, đồng thời ghi lại cảm nghĩ khi bị thua Rùa
4 Em hãy kể lại một giấc mơ đẹp
5 Sáng mai, trên một cánh hoa còn đọng một hạt sơng long lanh dới ánh mặt trời Điều gì sẽ xảy ra? Em hãy tởng tợng và kể lại câu chuyện của hạt sơng đó
6 Kể lại một câu chuyện trong đó nhân vật chính nhờ có lòng tự tin hoặc nhờ giữ
đợc lòng tin vào cuộc sống mà đã chiến thắng
7 Em đã từng nhận đợc món quà đặc biệt chứa đầy tình thơng của ngời tặng Hãy kể lại về kỷ niệm đó
D Một số l u ý khi viết văn kể chuyện:
- Câu chuyện phải có nhân vật ( Đó là ngời, con vật hay đồ vật Con vật hay đồ vật thờng đợc nhân hóa)
- Câu chuyện phải có cốt truyện rõ ràng Bao gồm: sự việc gây nên chuyện, phát triển và kết thúc chuyện Các tình tiết phải bám sát cốt truyện
- Nghệ thuật kể phải hấp dẫn Tình tiết bất ngờ, lôi cuốn, diễn biến hợp lý, lời kể sinh động
2 Văn miêu tả: Là thể loại văn dùng lời nói có hình ảnh và cảm xúc làm cho
ng-ời đọc, ngng-ời nghe hình dung một cách rõ nét, cụ thể ngng-ời, vật, cảnh vật, sự việc
Trang 8nh nó vốn có trong đời sống Qua đó, ngời tả gửi gắm những suy nghĩ, cảm xúc
và tình yêu thơng của mình với những gì mà mình miêu tả
a Một số dạng văn miêu tả
* Tả vật:
+ Tả các đồ vật thân thiết: cái bút, quyển sách, đồng hồ, lịch
+ Tả cây cối xung quanh em: cây bóng mát, cây lấy hoa, cây ăn quả
+ Tả con vật quen thuộc, gần gũi: con chó, con mèo, con thỏ
L
u ý:
Đối với thể loại tả vật, chú ý tả hình dáng, đặc điểm, lợi ích, chọn những nét tiêu biểu để miêu tả Để nâng cao dạng bài này GV có thể yêu cầu HS tả vật không quan sát trực tiếp mà đợc gợi ra nhờ một đoạn văn, bài thơ, câu chuyện
Tả cảnh:
Tả những cảnh vật quen thuộc: một cơn ma, một ngày nắng đẹp, một đêm trăng, một cánh đồng, một dòng sông, công viên, góc phố, con đờng, danh lam thắng cảnh hay khu di tích Tả quê hơng em, nơi em ở, quang cảnh trờng em (có thể yêu cầu về thời điểm miêu tả: mùa, buổi)
Ví dụ : Tuổi thơ của em gắn liền với những cảnh đẹp quê hơng Dòng sông với
những cánh buồm rập rờn trong nắng sớm Cánh đồng xanh mớt thẳng cánh cò bay Con đờng đến trờng in dấu bớc chân quen
Em hãy tả lại một trong những cảnh đẹp đó
- Yêu cầu: Tả một cảnh đẹp ở quê hơng
- Dàn ý:
Mở bài: Giới thiệu bao quát về cảnh sẽ tả.
+ Đó là cảnh gì? ở đâu (vị trí cụ thể)? cảnh hiện ra trớc mắt em vào lúc nào (thời
điểm miêu tả)?
Hoặc: Nêu lý do em yêu thích cảnh đó?
(Có thể 1 hoặc cả 2 ý trên)
Thân bài:
+ Tả cảnh đó vào một thời điểm nhất định (một buổi sáng hay một buổi chiều, vào mùa hè hay mùa đông ) Cũng có thể tả cảnh đó gắn với sự thay đổi theo thời gian (từ sáng đến chiều, từ mùa xuân tới mùa đông )
+ Tả cảnh đó theo trình tự không gian nhất định (gần -> xa hay ngợc lại)
+ Tả cảnh đó gắn với hoạt động của ngời, chim muông để bài viết có tình Kỷ niệm của mình gắn bó với cảnh vật đó
Kết bài: + Cảm nghĩ.
(Thể hiện đợc lòng tự hào, sự gắn bó và tình yêu quê hơng)
L
u ý:
Đối với thể loại tả cảnh, chú ý tập trung tả nét tiêu biểu của cảnh đó, làm cho nó khác với cảnh khác Lồng với tả ngời, tả vật để bài văn sinh động Tả không phải chỉ để tả mà qua tả ngời nghe, ngời đọc thấy đợc cảm xúc của ngời viết Để nâng cao dạng bài này, giáo viên có thể yêu cầu HS tả lại một cảnh đẹp gợi ra qua một
đoạn văn hay bài thơ
* Tả ngời:
Tả những ngời thân trong gia đình (bố, mẹ, ông, bà ) Tả những ngời thân quen (thầy cô giáo, bác hàng xóm, cụ già, em bé ) Tả ngời lao động (cô lao công, bác nông dân )
Ví dụ: Viết về ngời thân yêu nhất của em.
(Đề thi Quốc gia chọn HSG Tiểu học 1994-1995)
- Yêu cầu: Có thể viết theo thể loại văn miêu tả hay kể chuyện, nhằm bộc lộ rõ cảm xúc của bản thân, hoặc kết hợp hai thể loại đó
- Dàn ý:
Mở bài: Giới thiệu ngời định tả
+ Đó là ai? Quan hệ với em nh thế nào?
Thân bài:
+ Ngời thân yêu nhất có những điểm gì nổi bật về hình dáng, tính tình mà em yêu thích
+ Tình cảm sâu sắc của em đối với ngời thân yêu nhất đợc thể hiện qua những hành động, cử chỉ, lời nói cụ thể nh thế nào
Kết bài: Cảm nghĩ của em về ngời đó
Lu ý:
Đối với thể loại tả ngời, chú ý tả hình dáng, hoạt động, tính tình Ba mặt này th-ờng thống nhất với nhau làm nổi rõ tính cách, thần thái của ngời định tả GV nên hớng cho HS cách viết đan xen, không tách thành ba phần riêng biệt hình dáng,
Trang 9hoạt động hay tính tình Những nét chọn để tả không nhất thiết phải đẹp hay quá
đẹp nhng nhất thiết phải là những nét riêng biệt và không bị xáo
B Một số đề cụ thể:
1 Tuổi thơ đếm mùa, đếm năm bằng cây bàng đầu ngõ Mùa thu, những chiếc lá bàng chuyển sang màu vàng gạch, màu đỏ tía rồi lìa cành Mùa đông đến, cây bàng trụi lá, gồng mình chịu đựng những cơn buốt lạnh Xuân sang, chồi xanh li
ti thức dậy Hè về, lá bàng rợp mát cả một khoảng rộng
Em hãy tả lại cây bàng với sự thay đổi của nó theo mùa
2 Mỗi khi họa mi cất tiếng hót, trời đất nh bừng sáng, vạn vật nh có sự đổi thay
kỳ diệu
Em hãy viết một đoạn văn miêu tả tiếng hót của chim họa mi và cảm xúc của em khi nghe tiếng chim hót trong sự liên tởng, tởng tợng đến những biến đổi mà tiếng chim hót đem lại cho mọi vật xung quanh
3 Một buổi đến trờng, em bỗng nghe thấy tiếng ve râm ran và thấy những chùm hoa phơng nở đỏ Hãy tả lại cảnh đó và cảm xúc của em khi mùa hè đến
4 Mới ngày nào em còn là một học sinh lớp 1 bỡ ngỡ, rụt rè theo mẹ đến trờng Thế mà hôm nay đã sắp phải chia tay mái trờng tiểu học thân thơng Cảnh vật nơi
đây gắn bó với em bao kỷ niệm vui buồn
Hãy tả lại trờng em và ghi lại cảm xúc của em khi sắp phải chia tay mái trờng thân yêu đó
5 Tuổi thơ của em gắn với những cảnh đẹp của quê hơng yêu dấu, gắn với những
kỷ niệm êm đềm của tuổi ấu thơ Em hãy tả lại một trong những cảnh đẹp đó và nêu cảm xúc của em
6 Em cũng đã từng có lúc mệt, ốm đau đợc mẹ chăm sóc, dỗ dành Hãy tả lại mẹ
em lúc đó và nói lên những tình cảm em muốn gửi gắm đến mẹ
7 Tuổi thơ em đợc đọc, nghe bao truyện cổ tích có ông bụt, bà tiên hay nàng công chúa, chàng hoàng tử Em hãy tả lại một nhân vật cổ tích mà em yêu thích nhất
8 Nhiều con vật đã trở thành nhân vật chính rất đáng yêu của các phim truyện, phim hoạt hình Em hãy tả lại một trong những con vật đó
9 Tả vẻ đẹp bức tranh thiên nhiên trong bài thơ “ Trớc cổng trời” ( Tiếng Việt 5)
10 Tả cảnh mùa hè trên quê hơng em
3 Viết th :
Là bày tỏ bằng chữ viết những tin tức, trao đổi những suy nghĩ, tình cảm, ớc muốn của mình với ngời nhận th
A Một số dạng đề:
Dạng 1: Th thăm hỏi.
Dạng 2: Th thuật việc.
Ví dụ: Em hãy viết th thăm hỏi thầy (cô) giáo cũ và kể lại một vài kỷ niệm về sự chăm sóc của thầy (cô) đối với em
- Yêu cầu: Viết th thăm hỏi và kể về kỷ niệm.
- Dàn ý:
Phần đầu Th: + Nơi viết, thời gian, lời chào.
Phần chính:
+ Lý do viết th
+ Thăm hỏi tin tức về thầy (cô) giáo cũ
+ Thông báo tình hình của bản thân và gia đình
+ Kể lại một vài kỷ niệm về sự chăm sóc của thầy (cô) dành cho em
Qua đó, thể hiện lòng biết ơn đối với thầy (cô)
Phần cuối: + Lời chúc, hứa hẹn.
B Một số đề bài cụ thể.
1 Em hãy viết th cho một ngời thân ở xa nói về sự đổi mới đang diễn ra trên quê hơng em
2 Em hãy viết th cho một ngời bạn mới quen trên báo, kể về cảnh đẹp ở quê
h-ơng em và mời bạn về thăm
3 Đợc tin quê hơng bạn vừa trải qua một trận bão lớn Em hãy viết th cho bạn để
động viên, chia sẻ những mất mát mà gia đình và quê hơng bạn vừa phải trải qua
4 Trong số những bài thơ, bài văn đã học ở chơng trình Tiếng Việt tiểu học, có bài đã để lại những ấn tợng đẹp đẽ trong tâm hồn em Hãy viết th cho ngời bạn cùng lứa tuổi kể lại những ý nghĩ và tình cảm của em khi đọc bài thơ đó
(Đề thi Quốc gia 1983-1984)
5 Đã một lần em từng có lỗi với mẹ Em hãy viết th xin lỗi mẹ và nói lên sự hối hận của mình
Trang 10V Thảo luận một số đề văn và tham khảo một số đoạn văn hay Xác định yêu cầu và xây dựng dàn ý chi tiết các đề sau:
Đề 1: Tuổi thơ em đợc nghe, đọc bao truyện cổ tích có ông bụt, bà tiên hay nàng
công chúa, chàng hoàng tử…Em hãy tả lại một nhân vật cổ tích mà em yêu thích nhất
Đề 2: Suốt đêm ma to gió lớn Sáng ra, ở tổ chim chót vót trên cao, con chim lớn
lông cánh ớt, mệt mỏi nhìn sang chú chim nhỏ mở mắt đón ánh nắng mặt trời Chuyện gì xảy ra với hai chú chim trong đêm qua Em hãy hình dung và kể lại
Đề 3: Đã một lần em từng có lỗi với mẹ Em hãy viết th xin lỗi mẹ và nói lên sự
hối hận của mình
VI Một số bài văn tham khảo:
Đề 1: Tả người thõn yờu nhất của em.
Trong gia đỡnh em, ai cũng yờu, cũng quý Nhưng người gần gũi với em nhất là
bố em
Bố em năm nay ba bảy tuổi, nhưng với nước da trắng trụng bố trẻ hơn tuổi nhiều: Dỏng bố hơi đậm, thấp một chỳt nhưng chớnh cỏi dỏng hơi đậm, thấp ấy lại làm cho bố rất bệ vệ Điều đú là niềm tự hào của em về bố với lũ bạn Chiếc mũi dọc dừa, vầng trỏn rất cao, bố thật thụng minh Tớnh bố rất vui vẻ và hài hước Mỗi bữa ăn cơm, bố thường kể chuyện vui cho mẹ con nghe làm cho bữa
ăn trong gia đỡnh luụn vui vẻ và ấm cỳng Bố rất thớch nghe ca nhạc và chơi thể thao Bố chơi thể thao với niềm say mờ kỡ lạ Bố cầm chiếc vợt ten – nớt nặng là thế mà như cầm một cỏi quạt Lỳc bố đưa sang phải, vỳt sang trỏi, nhẹ ngàng, điờu nghệ như một tay thể thao chuyờn nghiệp, chỉ thấy khoảng mồ hụi trờn lưng ỏo bố cứ loang rộng ra mói Từng giọt mồ hụi thỏnh thút rơi xuống nền sõn Mỗi khi đi đõu về, quà cho hai chị em là những quyển sỏch hay hay những băng hoạt hỡnh thỳ vị mà hai chị em yờu thớch Bố giang vũng tay ụm hai chị em vào lũng ễi, vũng tay bố mới ấm mềm làm sao! Em muốn giõy phỳt ấy kộo dài mói
để em được hớt hà hơi ấm và mựi thơm quen thuộc của bố! Ban ngày, bố làm việc là thế, ban đờm bố vẫn dành thời gian chơi với bộ Thu Hà và dạy em học bài Giọng bố thật ấm ỏp Thớch nhất vẫn là ỏnh mắt nhỡn của bố dành cho em Mỗi khi em chưa ngoan hay làm bài thi bị điểm thấp, bố khụng quỏt, khụng mắng mà bố chỉ nhỡn em Cỏi nhỡn thật nghiờm nghị nhưng chất chứa bao yờu thương
Bố ơi! Con yờu bố lắm!
Đề 2: Tả một cây bóng mát
Mựa thu nắm ngoỏi, em cựng bố mẹ đi xem lễ hội Lam Kinh Ở lễ hội cú rất nhiều điều thỳ vị Nhưng bất ngờ nhất là em được thấy cõy cổ thụ “Nữa đa nữa thị” như người dõn nơi đõy vẫn thường gọi
Chuyện kể rằng ngày xưa, nơi đõy cú một cõy đa cổ thụ Một hụm, cú con chim lạ ăn quả thị làm rơi hạt thị xuống giữa gốc đa Hạt thị nẩy mầm rồi lớn thành cõy giữa cõy đa cổ kớnh Năm thỏng qua đi, thị và đa xoắn xuýt bờn nhau cựng lớn lờn Để rồi giờ đõy, đứng dưới gốc cõy nhỡn lờn, em khụng biết đõu là cành đa, đõu là cành thị Chỉ biết rằng, búng cõy sừng sững in trờn nền trời xanh biếc, rợp mỏt cả một khoảng sõn rộng Rể cõy nổi lờn, ngoằn nghốo như những con rắn hổ mang, đua dài mấy một ra xung quanh Thõn cõy to, sần sựi, mốc thếch, in đậm dấu chõn thời gian, cú lễ phải mười mấy người ụm mới xuể Trờn cao, cành thị xen lẫn cành đa, những quả thị vàng tuơi, thơm lừng lấp lú sau những lỏ đa to như cỏnh quạt Từng đàn chim đua nhau đến đõy làm tổ bởi chỳng biết rằng nơi đõy thật bỡnh yờn Chỳng ăn thị, đựa cợt rớu rớt trờn cao Chẳng thấy búng chim đõu, chỉ nghe tiếng rớu ran cả ngày khụng dứt Bốn mựa trụi qua, năm thỏng trụi qua, cõy đứng lặng thầm chứng kiến bao sự đổi thay của