skkn vài kinh nghiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả I ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, bậc tiểu học tảng giúp em học tốt bậc học Môn tiếng việt tiểu học nói chung lớp nói riêng chiếm vị trí quan trọng việc hình thành kiến thức kĩ môn học khác Vậy dạy học môn tiếng việt tiểu học cần hình thành cho em kĩ năng: nghe, nói, đọc viết cách thành thạo Nghe tốt em khả suy luận, hiểu vấn đề từ giúp em biết cách giao tiếp, ứng xử mực Đọc tốt tức em nhận mặt chữ nhanh, có đọc tốt em viết tốt, viết đúng, viết nhanh, viết thành thạo Đọc thông mở đường cho viết thạo, viết thạo viết nhanh, viết điều mà em điều mà trẻ tự suy nghĩ Qua thực tế giảng dạy nhận thấy chữ viết học sinh tương đối không đẹp, chữ viết cẩu thả, chưa độ cao, khoảng cách Đặc biệt quan tâm thành phần học sinh yếu lớp, tiếp thu chậm nên khả nhận thức em khơng tốt cách đọc, cách viết cịn chậm khơng bạn khác viết tả cịn sai nhiều lỗi chưa đọc thông viết thạo Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập không môn tiếng việt mà kéo theo mơn học khác Vì cơng việc hướng dẫn, giảng dạy cho em học sinh yếu viết đúng, viết đẹp vơ khó khăn Tóm lại, kĩ năng: nghe, nói đọc viết có quan hệ mật thiết với nhau, chúng bỗ trợ cho từ lớp cần phải hình thành cho em đầy đủ kĩ Tuy nhiên, để hình thành em khả nghe, nói đọc viết thành thạo lớp việc làm dễ dàng, cần phải có kiên trì nổ lực từ phái giáo viên, thân học sinh hỗ trợ tích cực từ phía gia đình học sinh GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Là giáo viên với lương tâm trách nhiệm nhà giáo mong muốn tất học sinh phải nắm bắt chữ biết thể chúng nơi cần thiết Với lí tơi chọn đề tài với tên: Vài kinh nghiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Tơi mong qua đề tài người lắng nghe chia sẻ ý kiến để giúp thân có phương pháp dạy học tốt MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Hiện giáo dục nước nhà vươn lên tầm cao để sánh vai với giáo dục nước khu vực Vì vấn đề dạy Tiếng Việt tiểu học quan tâm hàng đầu Tuy nhiên đến trường học sinh học tốt mà có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc có số em học yếu mơn Tiếng Việt đọc đánh vần ê a, viết nét ngã, nét nghiêng, từ việc đọc không tốt dẫn đến viết sai tả Từ việc học yếu mơn Tiếng Việt gây hậu lớn học yếu mơn học khác Vì mục đích đề tài đưa phương pháp thích hợp đẻ rèn học sinh chữ viết đẹp ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Qua trình giảng dạy trực tiếp lớp 1/2 qua tìm hiểu tình hình học sinh viết tả lớp, tơi nhận thấy lớp tồn số học sinh yếu nguyên nhân em tiếp thu chậm, đọc không tốt dẫn đến viết tả khơng tơt Vì tơi tìm hiểu qua tài liệu, trao đổi kinh nghiệp với đồng nghiệp để tìm số phương pháp nhằm giúp em có tiến chữ viết Chính tơi chọn em học sinh lớp 1/2 mà trực tiếp giảng dạy làm đối tượng nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Đổi phương pháp dạy học nhu cầu tất yếu giáo dục nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Đổi phải thực phương pháp giảng dạy tăng cường tính phát huy tính sáng tạo, chủ động học sinh lĩnh hội kiến thức Tuy nhiên để đưa phương pháp dạy học có tính tích cực mà học sinh lĩnh hội điều vơ khó với người giáo viên Nó địi hỏi người giáo viên phải nổ lực, kiên trì tìm hiểu nguyên nhân đưa biện pháp dạy học thích hợp với đặc trưng học sinh lớp Qua kiểm tra khảo sát đầu năm qua thực tế giảng dạy thời gian lớp 1/2 tơi nhận thấy lớp có nhiều học sinh yếu môn Tiếng Việt yếu phần chữ viết Với trách nhiệm lương tâm nhà giáo khơng để tình hình học sinh yếu cịn nhiều lớp tơi tìm hiểu nhiều cách dạy học tốt môn Tiếng Việt nói chung mơn tả nói riêng Khơng nghiên cứu điều tra cách học viết tả khối mà tơi tiến hành tìm hiểu cách viết tả khối khác Nhờ vậy, tơi tìm bí nho nhỏ để hướng dẫn em học sinh yếu lớp viết tả II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN Tâm lí học sinh tiểu học đặc biệt em lớp thích chơi học em vừa rời mơi trường vui chơi trường mầm non lên lớp Lên lớp em chưa quen với môi trường mới, chưa quen với việc phải học tập để nắm bắt kiến thức cịn nhiều học sinh chưa có ý thức cao học tập Người giáo viên cần nắm bắt tâm lí trẻ để dần đưa trẻ vào nề nếp học tập Mỗi ngày đến trường ngày vui đặc biệt học sinh lớp mềm mỏng, nhẹ nhàng pha GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả lẫn chút nghiêm nghị đến lớp người giáo viên giúp em có hứng thú tham gia học tập Vì hết người giáo viên Tiểu học, đặc biệt giáo viên lớp phải hiểu đặc điểm tâm lí lứa tuổi đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm tiến hành rèn chữ viết đẹp cho học sinh thành cơng, em cịn nhỏ ưa thích nhẹ nhàng , tình cảm, thoải mái CƠ SỞ THỰC TIỄN - Tình hình thực tế lớp Tổng số: 22/11nữ Để nắm bắt khả nghe, nói đọc, viết học sinh từ phân cơng lớp ½ điều làm kiểm tra khả nhận diện đọc chữ Kết tìm hiểu sau: Tốt: em Khá: em Trung bình: em Yếu: em Tiếp theo kiểm tra kiểm tra khả viết chữ thông qua bảng Kết thu sau: + Đúng, đẹp: khơng có em + Viết thành chữ: 10 em Còn lại em viết sai nhầm lẫn chữ sang chữ Qua quan sát thời gian học nhận thấy học sinh đọc tốt thường viết tốt Còn lại học sinh đọc ê a, có quên mặt chữ viết tả khơng đúng, xấu, đơi cịn khơng biết viết giáo viên đọc u cầu Vì tơi tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình ttrạng học học sinh Có nhiều nguyên nhân chủ yếu sau: - Do tâm lí thích chơi thích học lớp em thường khơng tập trung vào giảng mà thích làm việc riêng học GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả - Chưa có quan tâm mực cha mẹ học sinh, không đôn đốc em ý thức học tập tự học tự rèn nhà - Một số học sinh chưa qua mẫu giáo em cịn bỡ ngỡ, chưa quen với chữ tất thứ nên việc tiếp thu chậm so với bạn khác - Cách cầm bút, cách ngồi viết chưa dẫn đến viết xấu, viết sai - Học sinh chưa nắm quy rình viết chữ, đơi viết ngược… MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN VIẾT CHO HỌC SINH YẾU VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP 3.1 Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ chương trình mơn Tiếng Việt lớp + Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số + Kỹ năng: Viết quy trình - nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dòng kẻ Ngồi học sinh cịn rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… kiểm tra cuối năm tập chép đoạn tập đọc (không mắc lỗi tả) Muốn đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ tập viết Cấu trúc gồm phần tập viết chữ từ ứng dụng Ở tập viết lớp sau học vần có tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm điểm đặt bút chữ, ký hiệu luyện viết nhà Ở lớp dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần Học sinh tập viết chữ hai hình thức chủ yếu là: luyện viết chữ tiết học âm, chữ ghi âm, vần tập viết theo kỹ thuật tiết tập viết Ngoài việc rèn kĩ viết cịn triển khai học tả Ví dụ: Khi học âm e, ngồi cách dạy học sinh phát âm cho nhìn bảng lớp để đọc, nhắm mắt hình dung lại âm e đọc to để nhớ mặt chữ sau giáo viên phải kết hợp việc luyện viết chữ e nhiều lần nhằm giúp học sinh nhớ biểu tượng chữ để thực hành viết có chữ e giấy em thể tốt Từ tuần đến tuần 25 em học tập viết chữ lớn, từ tuần 26 trở em học luyện viết chữ nhỏ theo quy định mẫu chữ hành giáo viên cần nắm rõ quy trình viết chữ độ cao, khoảng cách, cách đặt bút, dừng bút, rê bút, lia bút… Để hướng dẫn mẫu cho học sinh viết đúng, xác Chỉ cần giáo viên khơng nắm xác quy trình viết chữ mà viết sai, hướng dẫn viết làm học sinh thực hành sai theo cho dù có lên lớp em khó mà sửa sai trở thành thói quen khơng dễ bỏ Ví dụ: dạy học vần bài: OI-ƠI Sau dạy em cách phát âm, học từ khóa, từ ngữ ta hướng dẫn em thực hành viết vần OI sau: điểm đặt bút đường kẻ thứ hai chút ta viết chữ o độ cao ô li, liền nét chữ o chữ I độ cao ô li, dừng bút đường kẻ thứ hai, lia bút lên ta đánh dấu chấm I ta vần OI cho học sinh viết bảng Trong cách hướng dẫn quy trình viết, cần giáo GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả viên hướng dẫn sai dù chi tiết nhỏ làm học sinh viết sai, viết không 3.2 Hướng dẫn học sinh viết độ cao chữ: Một yếu tố quan trọng dạy môn tập viết lớp hình thành cho học sinh kĩ viết độ cao chữ Trong thực tế giảng dạy cho thấy số học sinh yếu chưa phân biệt độ cao chữ, chưa xác định thứ tự dòng kẻ tập viết nên viết lên hàng, xuống hàng, lúc viết chữ to lúc viết chữ nhỏ khơng khơng theo trình tự Vì muốn hướng dẫn học sinh viết đẹp trước tiên phải tập cho em đếm đường kẻ tập viết, bảng cách thục Thông thường theo theo quy định mẫu chữ viêt thường sau: + Chữ h, b, g, y, l viết với chiều cao 2,5,đơn vị( tức ô li tập ) + Chữ t viết với chiều cao 1,5,đơn vị ( tức ô li tập) + Chữ r,s viết với chiều cao 1,25,đơn vị ( tức ô li tập ) + Chữ d, đ, p, q viết với chiều cao 2,đơn vị ( tức ô li tập) + Các chữ cịn lại: o, ơ, ơ, a, ă, â, e, ê, i, u, ư, c, n, m, v, x viết với chiều cao đơn vị ( tức li tập) + Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị + Chiều cao chữ số đơn vị + Chiều cao chữ viết hoa 2,5 đơn vị, riêng chữ hoa y, g viết với chiều cao đơn vị Ngoài việc dạy lớp mẫu chữ theo quy định giáo viên nên đánh lại bảng mẫu chữ phơ tơ phát cho cha mẹ GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả em tham khảo để có sở hỗ trợ giáo viên dạy học cho em tốt Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cách viết âm với vần, vần với tiếng, tiếng với tiếng thân chữ o Thơng thường có số học sinh viết khoảng cách âm với vần, vần với tiếng, tiếng với tiếng khơng nhìn viết em khơng đẹp, khơng có thẫm mỹ Vì giúp học sinh xác định khoảng cách chừa khoảng trống hai chữ cho em viết vừa lọt chữ o vào Với cách nói đơn giản học sinh dễ hiểu 3.3 Hình thành cho học sinh kỹ xác định điểm đặt bút, dừng bút: Chữ viết lớp tiền đề giúp học sinh hình thành thói quen viết đúng, viết đẹp lên lớp Yêu cầu cách đặt bút, dừng bút viết chữ góp phần quan trọng khơng nhỏ việc viết tả Khơng người giáo viên phải nắm rõ kĩ mà yêu cầu tất học sinh phải đạt cách cho luyện tập nhiều lần lớp, chưa đạt yêu cầu phải viết mẫu cho học sinh luyện tập nhà đến học sinh thục thơi Ví dụ : Khi hướng dẫn em viết chữ h: Điểm đặt bút đường kẻ thứ hai viết nét khuyết độ cao ô li, từ điểm cuối nét khuyết lia bút phía đầu đường kẻ ngang thứ tiếp tục viết nét móc hai đầu Điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang thứ hai Mỗi lần hướng dẫn viết chữ, giáo viên phải đặc biệt quan tâm đến em yếu đến tận nơi quan sát sửa sai, nhấn mạnh điểm đặt bút dừng bút để học sinh nắm rõ 3.4 Luyện đọc nhièu kết hợp với luyện viết bảng GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Một số học sinh lớp viết tả sai nhiều nguyên nhân hàng đầu em đọc sai quên biểu tượng chữ, âm, vần nên việc viết tả sai khơng tránh khỏi Nghe, nói, đọc, viết thường song song với nhau, khuyết yếu dấn đến việc dễ viết sai tả Vì việc dạy học giáo viên phải khắc sâu biểu tượng âm, vần… cho em Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập bảng Vì luyện tập nhiều bảng em bơi, xóa, chỉnh sửa lỗi sai từ khắc sâu kiến thức chữ viết để tiến hành viết chữ chữ sẽ bơi xóa, đẹp Đối với học sinh yếu, tiếp thu chậm giáo viên tăng cường kiên trì luyện tập cho em trăm hay khơng tay quen, em nhớ mặt chữ đọc đến viết Ở giai đoạn đầu lớp chủ yếu em học cách đọc, viết âm đơn như: e, b, c, n, g….Chỉ em nhớ cách đọc viết cách nhuần nhuyễn âm đơn em đọc tốt vần, tiếng có nhiều âm Vì cách giúp học sinh nhớ cách đọc viết âm vần cách tốt luyện đọc nhiều lần kết hợp viết bảng Ví dụ: Khi dạy em học âm i Trước tiên dạy cho em cách đọc, sau luyện viết chữ bảng nhiều Vừa đọc vừa viết có tính chất hỗ trợ cho vừa củng cố cách đọc vừa giúp em viết Sang chương trình học kì I em bước sang giai đoạn học vần Vần kết hợp nhiều âm hợp lại ví dụ như: iêu, ương, anh, ang… Rồi tiến đến học ghép thành tiếng, từ, câu với vần vừa học Đây bước chuyển hóa mà học sinh yếu cảm thấy tiếp thu khó khăn GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Đối với học sinh yếu lớp vậy, chuyển sang giai đoạn học viết vần, viết tiếng, viết từ chứa vần em tiếp thu chậm, có em cịn viết giáo viên yêu cầu viết Để hướng dẫn em viết yêu cầu em phải đánh vần tiếng hay từ cần viết Ví dụ viết tiếng mưa, em phải đánh vần sau: mờ - ưa – mưa phân tích tiếng mưa gồm âm m đứng trước vần ưa đứng sau, âm m đứng trước ta viết trước, vần ưa đứng sau ta viết sau Có trường hợp học sinh viết âm m lại quên vần ưa phải viết nào, lại tiếp tục yêu cầu học sinh đánh vần lại vần ưa là: – a – ưa, âm đứng trước âm a đứng sau tiếp tục cho học sinh viết Với cách làm thời gian chút với cách luyện viết thường xuyên em yếu tiếp thu theo kịp bạn khác 3.5 Chữ mẫu có vai trị quan trọng việc luyện viết học sinh Học sinh tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Khi viết em phải tái hình ảnh chữ viết tiếp thu qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết nhìn mặt giấy Trong dạy, chữ mẫu giáo viên trực quan sống cho học sinh nhìn thấy liên kết chữ, thứ tự đưa nét, cách điều tiết cứng mềm chữ Vừa viết vừa giảng giải, chữ mẫu bảng cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng với lời nói, đồng thời tư đứng cô giáo phải hợp lý để học sinh theo dõi quy trình viết Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp giáo viên phải cô đọng, chọn lọc chữ, nét nối tiêu biểu để hướng dẫn tỷ mỷ, xác cho học sinh, khơng nên tham lam viết hướng dẫn nhiều gây rối mắt 10 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Nhất học sinh viết yếu giáo viên cần có động tác nhấn mạnh lặp lặp lại yếu tố mà em hay sai Giáo viên hướng dẫn viết mẫu sau: Cách viết : Giáo viên dùng que vào mẫu chữ hướng dẫn học sinh cách viết chữ cái, từ điểm đặt bút xuất phát chuyển hướng bút đến điểm kết thúc Động tác giáo viên cần làm chậm, lặp lặp lại để em nắm thật vững cách viết, gọi vài em lên bảng thực để củng cố trình tự viết chữ cụ thể Viết mẫu chữ cái: Giáo viên viết chữ lên bảng ( kẻ dòng li ) cạnh chữ mẫu khung, cho học sinh so sánh chữ viết phần bảng với chữ mẫu phóng to khung, sau cho em lên bảng viết lại Cho học sinh nhận xét nét chữ vừa viết so với chữ mẫu Sau cho lớp viết bóng, viết bảng vài lần Giáo viên ý uốn nắn kịp thời sai sót cho học sinh Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải cụ thể hóa học sinh lớp Một Khi học sinh quan sát mẫu cô giáo, em nảy sinh ý định bắt chước, muốn viết đẹp giáo Mặt khác, chữ viết mẫu giáo viên tổng hợp nội dung học, gần với viết em, giúp em dễ dàng cá thể hóa dịng, chữ học Ngồi chữ mẫu giáo, giáo viên sử dụng viết đẹp học sinh khá, giỏi để làm mẫu cho em, giúp em mở mang kiến thức học lớp Đó “Học thầy khơng tày học bạn” Tuy nhiên chữ mẫu mẫu chuẩn mực chưa đủ, chữ mẫu cô giáo nơi, lúc chấm chữa, viết bảng môn học khác phải mẫu mực 3.6 Sử dụng hình thức nêu gương em viết có tiến 11 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Học sinh lớp thích khen, cô giáo khen, tuyên dương trước mặt bạn Khen động lực giúp em ngày có ý thức phấn đấu học tốt Để hướng đối tượng học sinh yếu khơng có chán nản học tập, giáo viên cần thường xuyên động viên, khen ngợi viết có tiến dù là để khuyến khích em tránh khơng chê bai làm em chán học, chán viết 3.7 Rèn chữ phải song song với rèn Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị : a Vở tập viết, bút chì, bút mực: Vở tập viết lớp cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc giây bẩn Bút chì dùng tuần đầu lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn q hay dày q để dễ viết rõ nét chữ Trước viết giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn gọt bút cho đồng Riêng bút mực, địi hỏi học sinh hồn tồn sử dụng loại bút có quản, ngịi bút nhọn đầu viết nét nét đậm Khi viết bút mực yêu cầu em phải có dẻ lau tay để chùi mục có cố Quan trọng nhắc nhở học sinh viết mực có cố cần báo cho giáo viên để xử trí, khơng để học sinh tự xử trí làm tay em vấy bẩn làm dơ tập b Thực qui định viết chữ: - Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái - Cách cầm bút: Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái, trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải có điểm tựa mép cùi bàn tay Cầm 12 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả bút phải tự nhiên, đừng chặt khó vận động, lỏng không điều khiển bút Nếu em cầm bút sai kỹ thuật đến ngón tay, viết vận động cổ tay, cánh tay em mau mệt mỏi, sức ý kém, kết chữ viết không nhanh - Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) - Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết, viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ, khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Tóm lại, muốn học sinh yếu học tốt, viết tốt yếu tố vừa nêu luyện tập nhà học sinh chiếm vai trị vơ quan trọng Giáo viên chủ nhiệm cần có liên lạc mật thiết với cha mẹ học sinh công việc học nhà em học sinh yếu Giáo viên cần thông báo cụ thể cho cha mẹ em biết việc làm cụ thể mà giáo viên giao nhà cho em luyện tập Đồng thời nhờ cha mẹ em giám sát việc học nhà để đạt dược kết cao III KẾT QUẢ Kết rèn luyện viết tả cụ thể lớp đạt sau: XẾP LOẠI Giỏi Khá ĐẦU NĂM CUỐI HKI 12 13 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Trung bình Yếu Qua thời gian rèn luyện kiên trì với trợ giúp cha mẹ học sinh mà kết viết tả lớp có tiến bộ, khả đọc tốt Đặc biệt số học sinh yếu lớp đọc được, viết tốc độ chậm tin rắng kiên trì luyện tập chất lượng môn tiếng việt lớp ngày tốt IV KẾT LUẬN - Tôi tự rút học cho mình: Muốn đạt mục đích mà mong muốn thân phải có niềm tin, niềm say mê thực sự, ln kiên trì, nhẫn nại, rèn luyện khơng ngừng Chính niềm say mê giúp ta có them sức mạnh to lớn, hút ta vào tìm tịi sáng tạo - Chữ viết giáo viên phải mẫu, chuẩn nét, độ cao, kích thước làm mẫu cho học sinh noi gương - Giáo viên dùng hình thức nêu gương em viết chữ đẹp lớp, khối cho học sinh biết Từ học sinh xác định động học tập đắn Mặt khác, tự tạo điều kiện để học bạn Ngoài ra, thường xuyên nhận xét, tuyên dương tiến chữ viết học sinh viết để học sinh thấy tiến dù tiến nhỏ Từ đó, học sinh có động lực tích cực rèn luyện nhiều - Tìm hiểu nguyên nhân đối tượng học sinh kĩ cầm bút, tốc độ viết chữ, cách đưa nét bút, …phân nhóm đối tượng học sinh để kịp thời uốn nắn, sửa đổi gặp trực tiếp với phụ huynh để trao đổi giúp đỡ em rèn luyện nhà - Bản thân giáo viên phải tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, tận tụy, gần gủi học sinh tạo mơi trường thân mật trình giúp đỡ em 14 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả rèn luyện mơi trường làm động thúc đẩy trình học tập thân thiện thầy trị tránh rào cản khoảng cách sợ sệt, tâm lý - Nghiên cứu kĩ nội dung dạy, thâm nhập quy trình tạo nét, chữ để hướng dẫn học sinh tỉ mỉ quy trình, kĩ thuật viết - Xây dựng phong trào rèn chữ viết xuyên suốt năm học rèn chữ viết tất phân môn Trong buổi học, tuần, tháng phải có kiểm tra vở, kiểm tra cách viết, cách trình bày chữ viết loại để phân nhóm, khoanh vùng khuyết điểm để kịp thời điều chỉnh để lần sau không tái phạm tiến lần trước Tân Hiệp, ngày 25 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Mai Thanh MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lí chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang 15 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang Cơ sở lí luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh yếu viết Trang đúng, viết đẹp 3.1 Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ chương trình Trang mơn Tiếng Việt lớp 3.2 Hướng dẫn học sinh viết độ cao chữ Trang 3.3 Hình thành cho học sinh kỹ xác định điểm Trang đặt bút, dừng bút 3.4 Luyện đọc nhièu kết hợp với luyện viết bảng Trang 3.5 Chữ mẫu có vai trị quan trọng việc luyện viết Trang 10 học sinh 3.6 Sử dụng hình thức nêu gương em viết có tiến Trang 12 3.7 Rèn chữ phải song song với rèn Trang 12 IV KẾT QUẢ Trang 14 V KẾT LUẬN Trang 14 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG TRƯỜNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 16 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 17 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 18 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả 19 GV: Nguyễn Thị Mai Thanh ... hóa mà học sinh yếu cảm thấy tiếp thu khó khăn GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Đối với học sinh yếu lớp vậy, chuyển sang giai đoạn học viết vần, viết. .. bút dừng bút để học sinh nắm rõ 3.4 Luyện đọc nhièu kết hợp với luyện viết bảng GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Một số học sinh lớp viết tả sai nhiều nguyên... vần có tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học GV: Nguyễn Thị Mai Thanh Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp tập viết tả Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm chắc, như: đường