xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học chương cơ chế di truyền và biến dị sinh học 12 trung học phổ thông với sự hỗ trợ của phần mềm cmap tools
Xây dng và s dng b khái nim trong dy h di truyn và bin d" Sinh hc 12 trung hc ph thông vi s h tr ca phn mm CMAP TOOLS Trn Th ng i hc Giáo dc. Lu Chuyên ngành: Lý luy hc (b môn Sinh hc) Mã s 60 14 10 ng dn: n S o v: 2013 Abstract. H th lý thuyt v b khái niy hc. u tra thc trng dy và hc khái nim Sinh hc ng THPT. Nghiên cu kh ng dng ca phn mm Cmap Tools trong dy hc Sinh hc, c th hóa quy trình xây dng phn m xây dng h th di truyn và bin d xu d dy h di truyn và bin d ng THPT. Thit k giáo án mu có s d c di truyn và bin d rc nghim nh hiu qu và tính kh thi c tài. Keywords. Sinh hc; B khái nim; ng dy; Di truyn; Bin d; Phn mm CMAP TOOLS. Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Xuất phát từ tính cấp thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học trong trường phổ thông hiện nay - - - Hin nay, xu th chung ca vii my hc là s dy hc có nhiu ti tính tích cc, ch ng, sáng to ci hc và ng dng công ngh thông tin trong dy h thành mt công c hu ích. 1.2. Xuất phát từ tâ ̀ m quan tro ̣ ng cu ̉ a d ạy học khái niệm trong da ̣ y ho ̣ c Sinh ho ̣ c ơ ̉ trươ ̀ ng phổ thông Mm ca s vt, hic dii dng KN. S nhn thc mn thc lc bt ngun t KN. Có th nói kin thc Kc coi là mt trong nhng ni dung quan trng nht ca mi môn hy h thng KN sinh hc là nn tng ca toàn b c. Vic giúp cho HS nc h thng KN sinh hc là khâu cn thi HS tìm hiu, nhn thc các kin thc quy lut. T ng hp, khái quát hóa, tr ng c sinh có th nm vng và vn dc kin thc, góp phn hình thành và phát trin nhân cách cho HS. 1.3. Xuất phát từ thực trạng dạy và học bộ môn Sinh học ở trường phổ thông hiện nay , . , . , , . c sinh lúng túng khi vn dng vào các bài tp, gii quyt các tình hung trong thc tii sng. 1.4. Xuất phát từ ưu điểm của bản đồ khái niệm (BĐKN) KN va là kt qu vn c th sp xp và t chc kin thc mt cách khoa hc và có h thng. Mt trong nhng lí do khin b khái nim to thun li cho vic hc hiu là nó có tác dt loi khuôn m giúp sp xp và cu trúc kin thc, mc dù cm các khái nim hay m tác ng qua l c s dng trong các khâu khác nhau ca quá trình DH y kin thc mi, ôn tp, ki xây dt trong nhu qu cao là s dng phn mm Cmap tools. 1.5. Xuất phát từ nội dung kiến thức chương “Cơ chế di truyền và biến dị” Sinh học 12 THPT di truyn và bin d Sinh hc 12, bao gm h thng các khái nin có mi quan h rt cht ch vi nhau. c thc hin xây dng b khái nim trong phn này là rt hu ích cho quá trình dy hc. Xut phát t nhng lí do trên , “Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học chương Cơ chế di truyền và biến dị, Sinh học 12 THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Cmap Tools”. 2. Lược sử nghiên cứu vấn đề 2.1. Trên thế giới B khái nic phát tric thu cu ca Novak ti hc Cornell (Hoa Kc trình bày b nhng KN và mi quan h ca chúng, giúp sinh viên t chc thông tin v các KN khoa hc theo logic to thun li cho vic ha trên ti là các KN không tn ti riêng bit mà có quan h vi nhng KN khác. T c s dng b khái nit chic ging dy ln c phát trin b Nhic trên th gi và nhóm tác gi nghiên cu b khái nim và ng dng vào dy hu ng dng b khái nim trong vic xây du s dng b khái ni so sánh ni dung kin thc trong các sách giáo khoa sinh hc. u xây dng các dng b khái nim ca các môn khoa hu bn khái nim dnh hiu qu ca chúng trong via hc sinh. V tình hình nghiên c : Các nhà khoa hc thuc nhic bic giáo d ng dghiên cng ging dy môn sinh hc. Trong ging dy sinh hng s dng là dng mi (spider chart) hay bi dng dòng chng dng có hiu qu nht cc ging DH tp là cách t chc th bc trong cu s d so sánh ni dung kin thc trong SGK sinh hng s kim tra là da vào các t cho s v b kin thc v n ca di truyn hu tiên ngành Sinh hc. Kt qu nghiên cu ca Bahar cho th sinh viên có th tc b vi khoi t chìa khóa. Theo h tr cho DH sinh hc vì vy vic ng dng là rt cn thit [22]. : Stewart, , di truyn và sinh thái hc. Các tác gi Firas Corri & Radwan O. AL-Abed, (2008) trong tài li c kin thc ca HS qua vic xây dng cu trúc b, nm bt các mi liên k o ra các liên kt mi mt cách phù hp vi ch u. By, s dng thành thi hc có th t c kin thc cc môn hc. 2.2. Ở Việt Nam Vic nghiên cu trong nhc s dng y hc mc nghiên cu bi mt s ít tác gi. Ví di hc Cn vào dy hc. Mt s c ngoài t dng i Vit Nam. i hm Hu u bn khái nim trong dy hc sinh hc bc trung hc ph c trình bày K yu hi tho khoa hc dy hc sinh hc ng ph giáo khoa mi, nhà xut bn Ngh y hc khái nim sinh hng tích cc hóa hong nhn thc ca hi hc Quc gia Hà Nng Th Quu v lý thuyt Graph và lý thuyt vn dng vào xây d Nguyn Phúc Chng i hu v lý thuyt ca b khái nic Tp chí Giáo dc, s 210, k Nguyn Phúc Chnh cùng cng s Phm Th Hu v s dng phn mm Cmap Tools lp b khái nic trình bày Tp chí Giáo dc, s 218, k i h phm - i h bo v thành công luc ng và s dng b khái nim trong dy hc sinh thái h tác gi lí thuyt cc cho toàn b xut quy trình s dng chúng trong DH [13]. Gt là nghiên cu trong lu ng và s dng b khái nim trong dy h n hóa vt chc 11 THPT vi s h tr ca các phn mm Lu - i hc Giáo Dc - i hc Quc Gia Hà Ni. u v Xây dng phn mm di truyn và bin dc 12 THPT. 3. Mục đích nghiên cứu Xây dng và s d s tr giúp ca phn mm Cmap Tools nhm góp phn nâng cao hiu qu dy h di truyn và bin d, Sinh hc 12 THPT. 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu - H thng khái ni di truyn và bin d - Sinh hc 12 THPT - ng dng ca phn m thit k di truyn và bin d. 4.2. Khách thể nghiên cứu - Quá trình dy h di truyn và bin d - Sinh hc 12 THPT 5. Giả thuyết khoa học Nu xây d di truyn và bin d - Sinh hc 12 THPT nh s tr giúp ca phn m dng hp lý s nâng cao chng dy - hc. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu - H th lý thuyt v y hc. - u tra thc trng dy và hc khái nim Sinh hc ng THPT. - Nghiên cu kh ng dng ca phn mm Cmap Tools trong dy hc Sinh hc, c th hóa quy trình xây dng phn m xây dng h th ch di truyn và bin d. - xu d dy h di truyn và bin d ng THPT. - Thit k giáo án mu có s d di truyn và bin d r thc nghim nhu qu và tính kh thi c tài. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cu các tài li tng h lý lu tài. - Nghiên cu và phân tích nc 12 bc THPT. 7.2. Phương pháp điều tra sư phạm - Thit k và s dng phiu tra, tìm hiu v: + Thc trng dy và hc môn Sinh hc bit vic s dng b khái nim). + Thc trng hiu bit ca GV v tip cn dy hc khái nim Sinh hc di truyn và bin d - Sinh hc 12 THPT. + Thc trng v t qu hc tp b môn ca HS ng THPT. - D gi i trc tip vi GV, tham kho các ý kin, giáo án ca GV. 7.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tin hành thc nghi m dy các khái nim Sinh hc di truyn và bin d - Sinh hc lp 12 tng THPT bng b khái ni u qu ca gi thuyt khoa hc mà lu xut. 7.4. Phương pháp thống kê toán học Các s lic trong thc nghic x lý bng kê toán hc vi s tr giúp ca phn mm Microsoft Excel. 8. Những kết quả nghiên cứu và đóng góp mới của luận văn - u h th lý lun v bn cha b khái nim trong dy hc Sinh hc. - Phân tích lôgic cu trúc ni dung dy hc các khái nim Sinh hc di truyn và bin d - Sinh hc 12 theo tip cn Sinh hc h thng. - c các nguyên tc xây d - Xây dng h thng b khái nim ca di truyn và bin d, Sinh hc lp 12 bng phn mm Cmap Tools. - nh các quy trình s d khái nim trong dy h di truyn và bin d tt c các khâu khác nhau ca quá trình dy hc. - Thit k mt s giáo án mu có s dng b khái nim trong dy h di truyn và bin d. 9. Cấu trúc của luận văn Ngoài phn m u, kt lun và khuyn ngh, tài liu tham kho, ph lc, ni dung chính ca lu s lý lun và thc tin c tài. ng và s dng b khái nim trong dy h di truyn và bin dc 12 trung hc ph thông vi s h tr ca phn mm Cmap Tools. c nghim. Reference TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt 1. Bộ GD – ĐT (2006), c ph thông môn Sinh hc. Nxb Giáo dc, Vit Nam. 2. Bộ GD – ĐT (2009), ng dn thc hin chun kin thc lp 12. Nxb Giáo dc, Vit Nam. 3. Bộ GD – ĐT (2011), ng dn thc hiu chnh ni dung dy hc môn Sinh hc, cp THPT. Nxb Giáo dc, Vit Nam. 4. Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (1998), Lý lun dy hc Sinh hc (Ph i Nxb Giáo dc, Hà Ni. 5. Nguyễn Phúc Chỉnh lí thuyt ca b khái nip chí Giáo dc (210), tr18-20. 6. Phan Đức Duy khái nim trong dy hc sinh hc b yu hi tho khoa hy hc sinh hc ng ph ng i hc Vinh. 7. Vũ Cao Đàm (1998), n nghiên cu khoa hc. Nxb Khoa hc và K thut, Hà Ni. 8. Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh hc 12. SGK, Nxb Giáo dc. 9. Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Sinh hc 12. SGV, Nxb Giáo dc. 10. Vương Tất Đạt (2007), Logic hi hc Quc gia Hà Ni. 11. Trần Bá Hoành (1996), K thut dy hc sinh hc. Nxb Giáo dc, Hà Ni. 12. Nguyễn Thế Hưng (2008), i mi h thng câu hi, bài tp kim duy sáng to ca hc sinh trong dy hc Sinh hc ng ph Tp chí Giáo dc, (Số đặc biệt về đổi mới chương trình sách giáo khoa phổ thông, tháng 5), tr. 36 - 37. 13. Bùi Thúy Hường (2010), Xây dng và s dng b khái nim trong dy hc sinh thái hc (sinh hc 12). Luc hc, ti hm - i hc Thái Nguyên. 14. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Bài gi lý lun dy hng qun lý cán b giáo di. 15. Dương Tiến Sỹ (2000), Dy hc gii quyt v trong b môn sinh hc. Sách bi ng giáo viên chu k 1997 2001. Nxb Giáo dc, Hà Ni. 16. Dương Tiến Sỹ (2007), Bài gi cao hc: ng dng Công ngh thông tin trong dy hc Sinh hc. Tài lii bi hm Hà Ni. 17. Dương Tiến Sỹ (2002), y hc gii quyt v nhm tích cc hoá hong nhn thc ca hp chí giáo dc (Số 47), tr 19-21. 18. Dương Tiến Sỹ (2002), t s v lí lun v tip cn dy hng tích hp truyn p chí giáo dc (Số 216), tr 19, 52, 53. 19. Nguyễn Đức Thành (Chủ biên), Nguyễn Văn Duệ, Dương Tiến Sỹ (2003), Dy hc Sinh hc ng THPT, tp I. Nxb Giáo dc, Hà Ni. 20. Lê Thanh Thâ ̣ p (2000), . . 21. Nguyễn Quang Vinh (Tổng chủ biên), Vũ Đức Lưu (Chủ biên), Nguyễn Minh Công, Mai Sỹ Tuấn (2007), Sinh hc 9. Nxb Giáo dc, Hà Ni. Tài liệu tiếng Anh 22. Kinchin, I.M. (2000) 23. Novak, J.D., Canas, A.J. . trong dạy học chương Cơ chế di truyền và biến dị, Sinh học 12 THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Cmap Tools . 2. Lược sử nghiên cứu vấn đề 2.1. Trên thế giới B khái nic phát tric. b khái nim trong phn này là rt hu ích cho quá trình dy hc. Xut phát t nhng lí do trên , Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học chương Cơ chế. ki xây dt trong nhu qu cao là s dng phn mm Cmap tools. 1.5. Xuất phát từ nội dung kiến thức chương Cơ chế di truyền và biến dị Sinh học 12 THPT