Giáo án ngữ văn 9 trọn bộ full

350 1,261 2
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 27/12/2014, 09:56

Tuần 1-Tiết :1,2 Ngày dạy: 20/8/2013 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) 1. MỤC TIÊU: 1.1. Kiến thức: -HS biết: Thể loại văn bản nhật dụng qua văn bản Phong cách Hồ Chí Minh. -HS hiểu: thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, giữa dân tộc và nhân loại, giản dò và thanh cao. 1.2. Kỹ năng: - HS thực hiện được: Rèn luyện kó năng đọc trôi chảy, diễn cảm, tính trang trọng trong văn bản. -HS thực hiện thành thạo: Tích hợp với các văn bản đã học về Bác như: Đức tính giản dị của Bác Hồ. 1.3. Thái độ: - Tính cách: Giáo dục học sinh lòng kính yêu, tự hào về Bác - Thói quen: Có ý thức học tập, tu dưỡng, rèn luyện theo gương Bác. Lồng ghép giáo dục tư tưởng học tập theo gương Bác. 2. N Ộ I DUNG HOC T Ậ P : - Vẻ đẹp trong phong cách của Bác Hồ là sự tiếp thu tinh hoa văn hoa văn hóa nhân loại. - Vẻ đẹp trong lối sống giản dị, thanh cao của Bác. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. Giáo viên: tranh chân dung CTHCM, bảng phụ. 3.2. Học sinh: Đọc soạn bài; xem lại văn bản Đức tính giản dị của Bác Hồ. 4. T Ổ CH Ứ C CÁC HO Ạ T ĐỘ NG H Ọ C T Ậ P: 4.1Ổn đònh tổ chức và ki ể m di ệ n: ………………… 4.2/ Kiểm tra mi ệ ng: - Không. 4.3/ Ti ế n trình bài h ọ ci : G. giới thiệu bài:Sống chiến đấu ,lao động, học tập và rèn luyện theo gương Bác Hồ vó đại” đã và đang là một khẩu hiệu kêu gọi,thúc giục mỗi người chúng ta trong cuộc sống hằng ngày.Thực chất nội dung cuả khẩu hiệu là động viên mỗi chúng ta hãy noi theo tấm gương sáng ngời của Bác học theo PC sống và làm việc của Bác.Vậy vẻ đẹp văn hóa PCHCM là gì. Đoạn trích dưới đây sẽ phần nào trả lời cho câu hỏi đó. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học * Hoạt động 1: Mục tiêu: -HS biết: Đọc diễn cảm và nắm được các chú thích. -HS hiểu: Khái qt về nội dung văn bản. - Sách giáo khoa trang 5. - GV hướng dẫn H đọc: giọng chậm rãi bình tónh, khúc triết I/ Đọc -hiểu v ă n b ả n : 1. Đọc : 2. Chú thích: 1 - GV đọc một đoạn, gọi H đọc tiếp. - Giáo viên nhận xét. - Dựa vào chú thích em hãy nêu sơ lược về tác giả và tác phẩm? H nêu G nhận xét chốt lại, cho H xem chân dung CTHCM -H tìm hiểu các từ khó trong Sgk/7 G lưu ý từ “ phong cách” -Em cho biết văn bản này thuộc kiểu văn bản nào? H: văn bản nhật dụng * Hoạt động 2: Mục tiêu: -HS biết: Vốn tri thức văn hóa nhân loại của Bác Hồ qua q trình ra đi tìm đường cứu nước và lối sống giản dị của Bác. -HS hiểu: Học tập làm theo tấm gương cần cù chịu khó của Bác. Thảo luận nhómù. Nhóm 1,2,3 câu 1 Nhóm 4,5,6 câu 2 GV treo bảng ghi câu hỏi,H thảo luận GV gọi đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét, GV nhận xét chốt 1. Vốn tri thức văn hóa nhân loại của Chủ Tòch Hồ Chí Minh sâu rộng như thế nào? + Hiểu biết văn hóa ở nhiều nước cả phương Đông lẫn phương Tây. + Nói và viết thông thạo nhiều thứ tiếng trên thế giới. - Vì sao Người có được vốn tri thức sâu rộng như thế? + Đi nhiều nơi, tiếp xúc nhiều nước trên thế giới. + Học hỏi, tìm hiểu nền văn hóa các nước trên thế giới. + Bác tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa các nước, giữ lại vẻ đẹp truyền thống của dân tộc. + Phê phán cái xấu, cái tiêu cực. 2. Lối sống rất bình dò, rất Việt Nam, rất phương Đông của Bác được biểu hiện như thế nào? + Nơi ở: Ngôi nhà sàn nhỏ, chỉ có vài phòng làm việc, phòng họp và phòng ngủ. + Đồ dùng rất đơn sơ, mộc mạc. + Trang phục hết sức giản dò thô sơ: o bà ba, đôi dép lốp. + Tư trang ít ỏi: Chiếc va li con, vài bộ quần áo, vài vật làm kỉ niệm. + n uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà - Tác giả: - Tác phẩm: - Chú thích: II/.Phân tích văn bản: 1. Vốn tri thức văn hóa nhân loại của Bác Hồ: - Bác Hồ có vốn tri thức văn hóa nhân loại rất sâu rộng từ phương Đông đến phương Tây. Đọc thông viết thạo nhiều thứ tiếng trên thế giới. - Tiếp thu cái hay, cái dẹp của nhân loại. - Phê phán cái tiêu cực, hạn chế. - Giữ lại truyền thống văn hóa của dân tộc. 2. Lối sống của Bác Hồ: - Rất giản dò, đơn sơ từ nới ăn chốn ở, cách làm việc, trang phục, ăn uống. - Không cầu kì, xa hoa, không kiểu cách. 2 muối, cháo hoa… GV cho H xem ảnh nhà sàn  Bác là một lãnh tụ của một nước mà sống rất bình dò, rất Việt Nam, trong sạch, thanh cao như các nhà hiền triết ngày xưa. Tiết 2: * Hoạt động 2: Mục tiêu: - HS biết: Sự kết hợp về lối sống giản dị và thanh cao của Bác Hồ. - HS hiểu: Sự kết hợp đó tạo nên cái đẹp truyền thống nhưng rất mới, hiện đại. Thảo luận nhóm 3 phút - Vì sao có thể nói lối sống của Bác Hồ là sự kết hợp giữa giản dò và thanh cao? - GV cho H trình bày, H nhận xét. GV nhận xét và chốt ý. + Lối sống giản dò của Bác vô cùng thanh cao trong sạch. + Không phải tự thần thánh hóa cho khác đời, khác người, mà sự giản dò như vốn có của một con người Việt Nam. + Sống có văn hóa đã trở thành nếp: Cái đẹp là sự giản dò, tự nhiên không phải cố tỏ ra khắc khổ của con người tự vui trong cảnh nghèo khó. -Em hãy tìm những câu thơ, bài thơ thể hiện lối sống PC sống của Người? Dẫn chứng: + Bài “ Tức cảnh Pắc Bó” + Anh dắt em vào cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng , nắng đu đưa Có hồ nước lặng sôi tăm cá Có bưởi cam thơm, mát bóng dừa. - Cách sống của Bác rất giản dò làm cho tác giả nghó tới các vò hiền triết ngày xưa cũng có cách sống ở quê nhà rất thuần đức. Em hãy tìm dẫn chứng để CM? H tìm ý Sgk và tìm dc thơ trả lời G nhận xét , phân tích, bình : - Với Nguyễn Trãi: + Bữa ăn dầu có dưa muối Áo mặc nài chi gấm là + Côn Sơn suối chảy rì rầm 3. Sự kết hợp về lối sống của Bác Hồ: - Ở Bác có sự kết hợp giữa giản dò và thanh cao, trong sạch, đẹp đẽ. - Cái đẹp gắn với truyền thống, nhưng cũng rất mới, rất hiện đại. 3 Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm. -Với N.B.Khiêm: Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao. + Cách sống của Bác như các vò hiền triết ngày xưa trong lòch sử: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm… Sống vui với thú quê đạm bạc mà thanh cao. 4. Em hãy nêu vài nét về nghệ thuật? - Tự sự - Nghò luận - Chọn lọc các chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ văn Nguyễn Bỉnh Khiêm. - Từ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập. - GV gọi học sinh đọc ghi nhớ. * Hoạt động 3: - Đọc truyện Về lối sống giản dò của - Kể chuyện Bác Hồ - GV yêu cầu H lấy vở bài tập GV hướng dẫn H làm. - H làm bài tập, GV sửa. 4. Cảm nhận của em về những nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh: - Kể kết hợp với bình luận. - Chọn lựa chi tiết tiêu biểu. - Sự đối lập: Vó nhân >< giản dò. Biết nhiều >< chọn lọc lại. * Kết luận: Ghi nhớ sgk trang 8. III/ Luyện tâp: 4.4/ T ổ ng k ế t: 1. Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống trong câu văn sau: Đó là cách sống giản dò đạm bạc nhưng rất…của Hồ Chí Minh. a. Khác đời, hơn người. b.Đa dạng, phong phú. c. Thanh cao. d. Cầu kì, phức tạp. 2. Trong bài viết tác giả không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? a. Kết hợp giữa kể, bình luận và chứng minh. b. Sử dụng phép đối lập. c. So sánh và sử dụng nhiều từ Hán Việt. d. Sử dụng phép nói quá. 4.5/ Hướng dẫn học t ậ p: * Đối với tiết học này: -Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập trong VBT. *Đối với tiết học tiếp theo: - Chuẩn bò bài mới Đấu tranh cho một thế giới hòa bình. +Đọc văn bản +Tìm luận điểm và hệ thống luận cứ + Phân tích luận cứ 5. Ph ụ l ụ c: Tài liệu tham khảo: Những câu chuyện kể về Bác Hồ. 4 Tuần 1-Tiết : 3 Ngày dạy:21/8/2013 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI 1. MỤC TIÊU: 1.1. Kiến thức: - HS biết được nội dung phương châm về lượng, về chất. Biết vận những phương châm này trong giao tiếp. - HS hiểu và vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. 1.2. Kỹ năng: - HS thực hiện được: Rèn luyện kó năng giao tiếp đúng, đạt mục đích cho học sinh cần có thói quen tuân thủ các phương châm hội thoại. -HS thực hiện thành thạo: Kĩ năng nhận biết và sử dụng đúng các phương châm hội thoại. 1.3. Thái độ: - Tính cách: HS biết phép lòch sự, đứng đắn trong giao tiếp. - Thói quen: HS sử dụng thành thạo và phù hợp các phương châm hội thoại. 2.N Ộ I DUNG H Ọ C T Ậ P: - Khái niệm phương châm về lượng , chất. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. Giáo viên: Những tình huống giao tiếp vi phạm phương châm về lượng, chất. 3.2. Học sinh: Đọc trước bài, tìm những tình huống giao tiếp vi phạm phương châm về lượng, chất. 4. T Ổ CH Ứ C CÁC HO Ạ T ĐỘ NG H Ọ C T Ậ P: 4.1/ n đònh tổ chức và ki ể m di ệ n: 4.2/ Kiểm tra mi ệ ng: khơng 4.3/Ti ế n trình bài h ọ c: GV giới thiệu bài: Ở lớp 8 các em đã học về Hội Thoại. Như vậy khi giao tiếp cần phải đáp ứng những yêu cầu nào? Bài học hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu điều đó. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học 5 * Hoạt động 1: Mục tiêu: -HS biết: Khái niệm phương châm về lượng. -HS hiểu và nhận diện được những lỗi vi phạm phương châm về chất. - GV cho học sinh đọc mục 1 sgk trang 8. - GV cho học sinh thảo luận nhóm, H trình bày, H nhận xét. GV nhận xét và chốt ý. I.1. Ba trả lời An như thế có đáp ứng đều An mong muốn không? + Không. - Cần phải trả lời như thế nào? + Trả lời là đòa điểm cụ thể chính xác. - Từ đó rút ra bài học gì về giao tiếp? H trả lời GV nhận xét, chốt + Khi giao tiếp cần nói có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp. Không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. + Nếu nói không có nội dung là một hiện tượng không bình thường. Vì giao tiếp bao giờ cũng chuyển tải một nội dung nào đó. II.2. Học sinh đọc (kể) lại truyện cười và trình bày. - Giáo viên chốt ý. - Vì sao truyện này gây cười? + Vì nói thừa những thông tin không cần thiết. - Lẽ ra họ phải nói như thế nào? + Bỏ các cụm từ thừa ( Lợn cưới, áo mới) - Như vậy khi giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì? + Không nên nói nhiều hơn yêu cầu của cuộc giao tiếp. - GV gọi H đọc ghi nhớ 1. * Hoạt động 2: Mục tiêu: -HS biết: Khái niệm phương châm về chất. -HS hiểu và nhận diện được những lỗi vi phạm phương châm về chất. - H đọc truyện cười và trả lời câu hỏi. - Truyện cười “ Quả bí khổng lồ” phê phán điều gì? + Cười nhạo tính nói khoác. GV đưa ra VD khác H nhận xét - Như vậy cần tránh điều gì? I/ Phương châm về lượng: VD1:- Cậu học bơi ở đâu? - Ở dưới nước. VD2:… Con lợn cưới… .… Mặc cái áo mới, chẳng thấy con lợn nào chạy qua.  VD1: Nói thiếu nội dung.  VD 2: Nói thừa nội dung cần nói.  Khi giao tiếp không nên nói thiếu hoặc thừa nội dung. * Kết luận: Ghi nhớ sgk trang 9. II/ Phương châm về chất: VD1: Quả bí to bằng cái nhà. - Cái nồi to bằng cái đình.  nói khoác. VD 2 : An nghỉ học. Nam không biết nhưng vẫn báo cho giáo viên chủ nhiệm là An ốm.  Nói không có bằng chứng xác thực. * Kết luận: Ghi nhớ sgk trang 10. 6 + Khi giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. - GV gọi H đọc ghi nhớ 2. * Hoạt động 3: Mục tiêu: -HS biết: Hệ thống lại các kiến thức phương châm về lượng, chất. -HS hiểu: Vận dụng các kiến thức vào thực hành các bài tập. - GV gọi H lấy vở bài tập. GV hướng dẫn H làm. - Gọi H làm bài tập, GVsửa chữa. Vì từ “gia súc” đã hàm chứa nghiã là thú nuôi trong nhà. Vì tất cả loài chim đều có hai cánh - H đọc BT2 Sgk GV gọi H lên làm H khác nhận xét GV nhận xét, sửa chữa lưu ý: Ở câu a chỉ cách nói đúng PC về chất, còn câu b,c,d,e vi phạm PC về chất. H đọc BT3 Sgk GV gọi H trả lời Gv nhận xét, kết luận:Ở đây người hỏi đã hỏi một điều rất thừa. III. Luyện tập: Bài 1 a. thừa cụm từ” nuôi ở nhà” b. thừa cụm từ”hai cánh” Bài 2 a. Nói có sách, mách có chứng b. Nói dối c. Nói mò d. Nói nhăng nói cuội e. Nói trạng PC về chất Bài 3 - Thừa câu” Rồi có nuôi được không” Vi phạm PC về lượng 4.4/T ổ ng k ế t: 1. Thế nào là phương châm về lượng? Về chất? Đáp án: - Phương châm về lượng: Khi giao tiếp, cần nói co ùnội dung, không nói thiếu hoặc thừa. - Phương châm về chất: Khi giao tiếp, đừng nên nói những gì mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. 2. Những câu sau đây đã vi phạm phương châm hội thoại nào? - Bố, mẹ mình đều là giáo viên dạy học. - Chú ấy chụp ảnh cho mình bằng máy ảnh. - Ngựa là một loài thú có bốn chân. a. Phương châm về lượng. b. Phương châm về chất. 4.5/ Hướng dẫn học t ậ p: *Đối với tiết học này: - Học thuộc nội dung bài, làm bài tập 4,5 Sgk vào VBT. * Đối với tiết học tiếp theo: - Chuẩn bò bài tt: Các PC hội thoại. + Đọc các VD Sgk + Trả lời các câu hỏi sau mỗi VD. 5. Ph ụ l ụ c: 7 Tài liệu tham khảo: Ngữ dụng học. Tuần 1-Tiết: 4 Ngày dạy:21/8/2013 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1. MỤC TIÊU: 1.1. Kiến thức: - HS hiểu được việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản sinh động hấp dẫn. - HS Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 1.2. Kỹ năng: - Rèn luyện kó năng sử dụng phù hợp các biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh, không gượng ép, phải đúng dụng ý nghệ thuật. 1.3. Thái độ: - Tính cách: Giáo dục hs biết yêu q cái đẹp, biết thổi hồn vào các đối tượng thuyết minh, làm cho sự vật hiện tượng trở nên sinh động, hấp dẫn. - Thói quen: biết sử dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn bản thuyết minh. 2.N Ộ I DUNG H Ọ C T Ậ P: - Các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn bản thuyết minh. 3. CHUẨN BỊ: 3.1. Giáo viên: Hệ thống lại kiến thức về văn thuyết minh. 3.2. Học sinh: Ơn lại các phương pháp thuyết minh. 4. T Ổ CH Ứ C CÁC HO Ạ T ĐỘ NG H Ọ C T Ậ P: 4.1Ổn đònh tổ chức và ki ể m di ệ n: . 4.2/ Kiểm tra mi ệ ng: - Không. 4.3/ Ti ế n trình bài h ọ c : GV giới thiệu bài: Ở lớp 8 các em đã học về văn bản Thuyết minh. Ngoài các PPTM đã học chúng ta còn có thể sử dụng một số biện pháp nghệ thuật khác. Vậy dó là các biện pháp nghệ thuật nào và có t/d ntn. Chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó trong tiết học hôm nay. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học * Hoạt động 1: Mục tiêu: -HS biết: Các phương pháp thuyết minh đã học. -HS hiểu: vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Sách giáo khoa trang 12. - Giáo viên gọi học sinh đọc mục1 và trả lời câu hỏi. I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh: 1.Ôân tập văn bản thuyết minh: 8 - Văn bản thuyết minh là gì? H nhớ lại kiến thức cũ trả lời GV nhận xét, chốt + Cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân… của các sự vật hiện tượng bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích… - Văn bản thuyết minh có tính chất gì? H nêu tính chất GV nhận xét,chốt + Khách quan, hữu ích cho con người. - Mục đích của văn bản thuyết minh là gì? + Cho con người biết được các sự vật, hiện tượng xung quanh. - Nêu các phương pháp thuyết minh? H nêu 6 PP TM cơ bản + Nêu đònh nghóa, giải thích, phân tích, phân loại, dùng số liệu, nêu ví dụ, liệt kê, so sánh… 2. Học sinh đọc văn bản “Hạ Long – Đá và nước” Thảo luận nhóm:4 phút GV treo bảng ghi câu hỏi thảo luận Nhóm 1,2,3 câu 1.2.3 Nhóm 4,5,6 câu 4 Các nhóm thảo luận , trình bày Nhóm khác nhận xét GV nhận xét , chốt 1. Nêu đối tượng của văn bản trên? + Đá và nước ở Hạ Long. 2 .Văn bản cung cấp điều gì? + Tri thức về Hạ Long, đá và nước. 3. Văn bản sử dụng phương pháp thuyết minh nào? + Liệt kê. 4. Để làm sinh động tác giả còn vận dụng biện pháp nghệ thuật nào? + Tưởng tượng và liên tưởng, đưa nhiều giả thuyết (có thể). + Nhân hóa (như người, thập loại chúng sinh, bọn người đá, tính chất giống như người…) + Kể chuyện, nhận xét đánh giá… + Tác giả nhân hóa như người, già trẻ, nghiêm trang, nhí nhảnh, tinh nghòch, buồn, vui… GV: các biện pháp nghệ thuật này có t/d giới thiệu Vònh Hạ Long không chỉ Đá và Nước mà là cả 1 thế giới có hồn. - Cung cấp tri thức về sự vật hiện tượng. - Có tính khách quan, xác thực, hữu ích cho con người. - Một số phương pháp thuyết minh: + Nêu đònh nghóa, giải thích. + Liệt kê. + Nêu ví dụ. + Số liệu. + So sánh. + Phân loại, phân tích. 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật : - Kể chuyện, tự thuật. - Đối thoại theo lối ẩn dụ. - Nhân hóa. - Vè, diễn ca. - Liên tưởng, tưởng tượng, hư cấu 9 GV giáo dục H: Bài viết không chỉ là bài văn xuôi viết về vai trò của Đá và Nước trong việc tạo lập nên vẻ đẹp của Hạ Long mà còn là lời mời gọi du khách đến với HL. Một danh lam được UNETCO xếp hạng. - GV gọi H đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2: Mục tiêu: -HS biết: Hệ thống lại các kiến thức đã học về văn thuyết minh. -HS hiểu: Vận dụng kiến thức vào làm các bài tập. GV gọi H lấy vở bài tập, GV hướng dẫn H làm. - H đọc BT1 Sgk/14 - Bài văn có t/c TM không? T/c ấy thể hiện ở những điểm nào? H dựa vào nội dung VB trả lời GV nhận xét, kết luận: Có t/c TM vì đã cung cấp cho người đọc những tri thức khách quan về loài ruồi. - Những PPTM nào đã được sử dụng? H liệt kê GV nhận xét , đònh hướng: + Phân loại: các loại ruồi + Liệt kê: mắt, chân. + Số liệu: vi khuẩn, số liệu sinh sản + Đònh nghóa: thuộc họ côn trùng 2 cánh mắt lưới. - Các biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng? Nêu t/d? H nêu các biện pháp và t/d GV nhận xét, đònh hướng: Chúng có t/d gây hứng thú cho bạn đọc, là truyện vui và có thêm tri thức về loài ruồi. * Kết luận: Ghi nhớ sgk trang13. II/ Luyện tập Bài 1 - Đối tượng: loài ruồi -Tính chất: giới thiệu về họ, giống,loài,tậïp tính, sinh sống sinh đẻ, đặc điểm cơ thể. - Các PPTM: đònh nghóa, phân loại, số liệu, liệt kê. - Các BPNT: kể chuyện, miêu tả, nhân hóa 4.4/ T ổ ng k ế t: 1. Khi nào cần thuyết minh sự vật một cách hình tượng, bóng bẩy. a. Khi thuyết minh các đặc điểm cụ thể, dễ thấy của đối tượng. b. Khi thuyết minh các đặc điểm trừu tượng, không dễ thấy của đối tượng. c. Khi muốn cho văn bản thuyết minh được sinh động, hấp dẫn. d. Khi muốn trình bày rõ diễn biến của sự việc, sự kiện. 2. Điều cần tránh khi thuyết minh kết hợp với sử dụng một số biện pháp nghệ thuật là gì? a. Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ. b. Kết hợp các phương pháp thuyết minh. c. Làm đối tượng thuyết minh được nổi bật, gây ấn tượng. d. Làm lu mờ đối tượng thuyết minh. 4.5/ Hướng dẫn học t ậ p: *Đối với tiết học này: -Học thuộc nội dung bài, làm bài tập 2 Sgk vào VBT. * Đối với tiết học tiếp theo: 10 [...]... tác giả Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng Giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ b Kỹ năng: - Rèn luyện kó năng phân tích văn bản nghò luận Tìm ra luận điểm, luận cứ, phép lập luận c Thái độ: - Giáo dục H lòng yêu chuộng hòa bình, phê phán chiến tranh, quan tâm đến tình hình đời sống xã hội 2 CHUẨN BỊ: a Giáo viên: 13 - Sách giáo khoa, giáo án, bảng phụ b Học sinh: - Vở bài soạn, dụng... điểm, luận cứ, phép lập luận c Thái độ: - Giáo dục H lòng yêu chuộng hòa bình, phê phán chiến tranh, quan tâm đến tình hình đời sống xã hội 2 CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án, bảng so sánh b Học sinh: - Vở bài soạn, dụng cụ học tập 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Sử dụng phương pháp diễn giảng, câu hỏi nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thuyết trình , so sánh, trực quan 4 TIẾN TRÌNH: 4.1/ Ổn đònh... - Giáo dục H có ý thức dùng từ, đặt câu hay, từ ngữ trong sáng, khách quan 2 CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án, bảng dàn ýï b Học sinh: - Vở bài soạn, dụng cụ học tập 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Sử dụng phương pháp diễn giảng, vấn đáp, hoạt động nhóm, trực quan, thuyết trình 4 TIẾN TRÌNH: 4.1/ Ổn đònh tổ chức: 4.2/ Kiểm tra bài cũ: 1 Kiểm tra VBT ( làm đầy đủ, đúng 8đ) 2 Miêu tả trong văn. .. của việc tàng trữ VKHN - Theo em so sánh nào đáng chú ý ở đoạn này? H phát biểu: so sánh với điển tích cổ phương tây – thần thoạch Hi-lạp GV liên hệ: bom nguyên tử đổ xuống 2 tp của NB 4.4/ Củng cố và luyện tập: 15 1 Văn bản trên tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? a Tự sự b Biểu cảm c Thuyết minh d Nghò luận 2 Vì sao gọi văn bản trên là văn nhật dụng? a Vì văn bản thể hiện những suy nghó, trăn... tố miêu tả trong văn bản TM 12 + Đọc kó văn bản: Cây chuối trong đời sống con người Việt Nam + Chỉ ra những câu văn có yếu tố miêu tả 5 Phụ lục: Những bài văn mẫu chọn lọc 9 Tuần 2 Ngày dạy: Tiết PPCT: 6 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH ( G.G Mát – két) 1 MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Giúp H hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái... Ngày dạy: Tiết PPCT: 9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1 MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Giúp H hiểu được văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới rõ ràng, dễ hình dung b Kỹ năng: - Rèn luyện cho H kó năng thuyết minh kèm miêu tả, không lạc đề sang văn miêu tả c Thái độ: - Giáo dục H có thái độ đúng đắn khi thuyết minh, văn bản mang tình cảm, tình... những tán lá xanh - Nõn chuối trắng muốt trông tinh khiết như 1 làn ánh sáng trắng Ngày dạy: Tiết PPCT: 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 25 1 MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Giúp H củng cố kiến thức, đưa yếu tố miêu tả vào văn bản thuyết minh, viết văn bản thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả thuần thục b Kỹ năng: - Rèn luyện kó năng sử dụng thành thạo yếu tố miêu tả trong văn bản... Mát-két ( 192 8) là nhà GV nhận xét, chốt văn Côlômbia b Tác phẩm: Văn bản là bản tham luận viết tháng 8 năm 198 6 về hòa bình thế giới -H đọc các từ khó trong Sgk c.Giải thích các từ khó GV nhấn mạnh từ (1) và (2) * Hoạt động 2: II/ Tìm hiểu văn bản: 1 Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận cứ 1 Hệ thống luận điểm, luận cứ: của văn bản? 14 - Luận điểm? - Luận điểm: GV gợi ý: Văn bản đề cập đến vấn đề gì? + Nguy... vận dụng các phương châm này trong giao tiếp, biết dùng đúng trong quan hệ giao tiếp c Thái độ: - Giáo dục H ý thức, phong cách trong lời ăn tiếng nói hằng ngày để đạt được mục đích giao tiếp cao nhất 2 CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án, bảng phụ b Học sinh: - Vở bài soạn, dụng cụ học tập 19 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Sử dụng phương pháp diễn giảng, câu hỏi nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thuyết... HN cấp cao TG họp tại LHQ cách đây 19 năm đã nói lên tầm quan trọng của v/đ này Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học * Hoạt động 1: (15 phút) I/ Đọc -hiểu văn bản: Mục tiêu: 1 Đọc: -HS biết: Đọc và tìm hiểu những chú thích -HS hiểu: Nội dung khái quát của văn bản - GV hướng dẫn H đọc: đọc mạch lạc, rõ ràng, khúc 2 Tìm hiểu chú thích: chiết từng mục - Giáo viên nhận xét - H tìm hiểu các . dục H lòng yêu chuộng hòa bình, phê phán chiến tranh, quan tâm đến tình hình đời sống xã hội. 2. CHUẨN BỊ: a. Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án, bảng so sánh. b. Học sinh: - Vở bài soạn, dụng. Giáo dục H lòng yêu chuộng hòa bình, phê phán chiến tranh, quan tâm đến tình hình đời sống xã hội. 2. CHUẨN BỊ: a. Giáo viên: 13 - Sách giáo khoa, giáo án, bảng phụ. b. Học sinh: - Vở bài soạn,. của văn bản? I/ Đọc và tìm hiểu chú thích:, 1.Đọc: 2. Tìm hiểu chú thích: a.Tác giả: Ga-bri-en Gác-xi-a Mát-két ( 192 8) là nhà văn Côlômbia. b. Tác phẩm: Văn bản là bản tham luận viết tháng 8
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án ngữ văn 9 trọn bộ full, Giáo án ngữ văn 9 trọn bộ full, Giáo án ngữ văn 9 trọn bộ full