Tiểu luận dạy một giờ lý thuyết vật lý hiệu quả cao nhờ ứng dụng của tin học

SỞ GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NINH PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO T.P HẠ LONG DẠY MỘT GIỜ LÝ THUYẾT VẬT LÝ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO NHỜ ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC (TIẾT 61-BÀI 55- VẬT LÝ LỚP 9) Tiểu luận của: PHẠM THỊ MINH HẰNG Trường THCS LÊ VĂN TÁM THÀNH PHỐ HẠ LONG Năm học 2007-2008 MỤC LỤC CỦA BÀI VIẾT Chương : Lời nói đầu Chương II : Kế hoạch nghiên cứu Chương III: Nội dung A- Điều tra thực tế B-Những biện pháp để dạy tiết lí thuyết vật lí đạt hiệu cao I-Phấn đấu làm đầy đủ ,có chất lượng thí nghiệm lớp II-Chuẩn bị kĩ hệ thống câu hỏi giúp tổ chức tốt cho học sinh tích cực làm việc III- Coi trọng tính thực tế,gắn với đời sống kiến thức cần truyền đạtt C- Giáo án minh họa I-Giáo án minh họa II-Kết đạt D- Rút học kinh nghiệm Chương I: LỜI NĨI ĐẦU Tơi nhận thức mục đích việc dạy học làm cho học sinh nắm vững sở khoa học cách tự giác,tích cực,sáng tạo.Học sinh tham gia tích cực,chủ động vào hoạt động phẩm chất lực sớm hình thành phát triển hồn thiện.Tính động sáng tạo phẩm chất cần thiết sống đại,phải hình thành từ ngồi ghế nhà trường Mỗi mơn học có đặc trưng riêng,mỗi loại tiết học: tiếp nhận kiến thức mới,bài tập,thực hành,ôn tập tổng kết có đặc thù riêng cuối phải đạt mục đích nói trên.Mơn vật lí mơn khoa học thực nghiệm,các tri thức vật lí khái quát kết nghiên cứu thực nghiệm tượng diễn đời sống.Việc có thí nghiệm việc khai thác vốn sống học sinh,kiến thức thực tế đời sống giúp học sinh có sở để thực thao tác tư để tiếp nhận tri thức mới,hiểu kiến thức cách động sâu sắc, Để có dạy lí thuyết vật lí tạo hứng thú,hiểu sâu sắc,hình thành tư tích cực,độc lập sáng tạo cho học sinh –người giáo viên vật lí phải nỗ lực.Từ việc chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm chu đáo,coi trọng tính thực tế gắn với đời sống kiến thức cần truyền đạt,soạn tỉ mỉ với hệ thống câu hỏi kiểm tra cũ,câu hỏi dẫn dắt,gợi mở cách logic từ kiến thức cũ sang kiến thức mới,từ sang sau - đến việc đặc biệt quan tâm đến phương tiện dạy học.Trong điều kiện trường,từng người gv lựa chọn hỗ trợ bảng phụ tranh phóng to,bằng máy chiếu H,bằng trình chiếu Power Point đặc biệt có hỗ trợ phần mềm vật lí để có phần động động cơ,máy phát sinh động Tháng năm 2007 dạy “Màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu”với hỗ trợ máy chiếu H.Tiết dạy đạt giải Hội thi Giáo viên giỏi củaThành phố.Sau nghiên cứu Power Point,học hỏi đồng nghiệp soạn dạy Power Point thấy rõ tuyệt vời công nghệ thông tin.Tuy giáo án cũ sử dụng máy chiếu H phải suy nghĩ nhiều cho ý tưởng mới,khi dạy cho trường dự đồng nghiệp đánh giá cao hiệu cơng nghệ thơng tin mang lại Trong tình hình cấp thiết cần ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin vào giảng dạy mà nhiều giáo viên cịn bỡ ngỡ.Tơi xin trình bày dạy để mong trao đổi với đồng nghiệp,mong đánh giá,góp ý đồng chí để tơi ngày tiến bộ,có nhiều dạy áp dụng công nghệ thông tin thành công Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Chương II- Kế hoạch nghiên cứu I-Xác định rõ nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu biện pháp để dạy tiết lí thuyết vật lí đạt hiệu cao -Học vi tính,nghiên cứu Power Point,cố gắng học hỏi để hiểu sử dụng số phần mềm vật lí hỗ trợ cho vẽ ,vào mạng để tìm thêm tư liệu II-Xác định đối tượng: -Học sinh lớp 9C(lớp thường),lớp 9D(nhiều học sinh hơn) trường Lê Văn Tám III- Phương pháp tiến hành: 1-Điều tra học sinh 2-Tìm hiểu thực tế dạy lí thuyết vật lí 3-Nghiên cứu biện pháp để dạy lí thuyết vật lí đạt hiệu 4-Thể nghiệm lớp 5-Kiểm tra,nhận định kết IV-Kế hoạch thời gian: -Tháng 9,10: Điều tra học sinh sách giáo khoa -Từ tháng 10 đến tháng : Nghiên cứu tài liệu,trao đổi với đồng nghiệp,thể nghiệm lớp,thường xuyên kiểm tra đánh giá -Tháng 3,4,5 tiếp tục thể nghiệm hoàn thành Chương III : NỘI DUNG A- Điều tra thực tế: 1- Về học sinh: +Lớp 9C: 42 học sinh,03 học sinh giỏi,11 hs khá,23 hs trung bình,05 hs yếu +Lớp 9D: 43 học sinh,10 hs giỏi,18 hs khá,11 hs trung bình,4 hs yếu Qua kiểm tra khảo sát,kiểm tra miệng,trao đổi với hs nhận thấy sợ khơng thích học vật lí,các em cho mơn vật lí khơ khan,khó hiểu khơng hấp dẫn.Nhưng tất hs thích học có thí nghiệm có ứng dụng cơng nghệ thơng tin,những hs đặc biệt hứng thú hiểu 2- Về thực tế dạy tiết lí thuyết vật lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy vật lí: Ở trường tơi đạo,giám sát ban giám hiệu,tổ chun mơn,bộ phận quản lí thí nghiệm chặt chẽ Bộ giáo dục trang bị nhiều dụng cụ thí nghiệm nên dạy,giáo viên sử dụng tốt thí nghiệm.Tuy nhiên dạy chuẩn bị kĩ hệ thống câu hỏi nhằm giúp học sinh tự lực phát hiện, lĩnh hội kiến thức,những dạy gắn với nhiều kiến thức thực tế phù hợp với em đặc biệt dạy có sử dụng cơng nghệ thông tin thực mang lại hiệu cao Thực tế,do điều kiện sở vật chất nhà trường phòng học chức năng,về phương tiện máy chiếu qua đầu,về trình độ tin học giáo viên,về ý thức tâm vươn tới lĩnh hội công nghệ giáo viên chưa đồng nên việc dạy học có áp dụng cơng nghệ thơng tin cịn chưa phát triển mạnh mẽ,rộng khắp.Trong mơn vật lí bao gồm phần điện,quang,điện từ,năng lượng có nhiều thí nghiệm,nhiều nội dung kiến thức gắn với thực tế,đời sống học sinh mà nhờ áp dụng công nghệ thơng tin giúp ích vơ lớn cho hiệu dạy B- Những biện pháp để dạy lí thuyết vật lí đạt hiệu cao: 1-Phấn đấu làm đầy đủ,có chất lượng thí nghiệm lớp Vật lí phổ thơng mơn khoa học thực nghiệm,các tri thức vật lí khái quát hóa kết nghiên cứu thực nghiệm tượng diễn đời sống.Khơng có thí nghiệm,học sinh khó có sở để thực thao tác tư để tiếp nhận tri thức mới.Có thí nghiệm,học sinh tiếp thu hứng thú hơn,dễ dàng,hiệuquả Xác định rõ nên BGH tổ chuyên môn trường đạo,kiểm tra sát sao,đôn đốc tận dụng tối đa điều kiện có để khơng dạy chay.Thậm chí có dạy tơi phải đến trường đủ dụng cụ thí nghiệm.Thí dụ,khi dạy “Sự truyền âm,phản xạ âm”trước đây,tôi phải đến trường Chuyên Hạ long nhờ bạn mượn chng điện,sang Cấp III Hịn gai mượn đế chụp thủy tinh,về lại nhờ bạn thợ điện lạnh lấy lốc tủ lạnh làm bơm hút khí.Mua nguồn hạ có nắn dịng 220V-6V(tháo bỏ điơt) thành máy hạ xoay chiều(để chuông kêu liên tục-đỡ phải đóng ngắt).Tìm keo dán,thay ống để đảm bảo có môi trường chân không.Hay để dạy bài”Màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu”phải có đèn phát ánh sáng màu,đèn màu quay-tôi phải nhiều cửa hàng tìm đèn phù hợp.Nhưng bù đắp lại,nhìn vẻ hứng thú,háo hức học sinh,thấy kết dạy- tơi lại thấy tâm tìm,mượn lần khác 2-Chuẩn bị kĩ lưỡng hệ thống câu hỏi giúp tổ chức tốt cho học sinh làm việc Chuẩn bị thí nghiệm đơi kì cơng.Nhưng hồn dạy,để đạt kết cao-tơi cho cịn hệ thống câu hỏi.Nếu léo dẫn dắt,để học sinh nhập vai”người nghiên cứu”- tiết học mang tính áp đặt,học sinh hứng thú.Từ nội dung kiểm tra cũ cho gắn kết cũ-mới,gắn với đời sống-mang tính sâu sắc đến nội dung kiến thức cần truyền đạt,rồi phần củng cố hướng dẫn nhà,đặt câu hỏi liên kết cho sau-đều cần hệ thống câu hỏi mang tính hệ thống,đảm bảo tính logic.Đặc biệt phần thí nghiệm,học sinh phải hiểu rõ mục đích để hiểu rõ dụng cụ,được dự đốn trước tượng xảy ra(dựa kiến thức cũ),rồi quan sát làm-phân tích kết thí nghiệm,vận dụng kiến thức có liên quan để đến tri thức mới.Có câu hỏi chung,khái quát cho học sinh giỏi.Học sinh trung bình,yếu phải trả lời câu hỏi cụ thể chi tiết hơn.Hệ thống câu hỏi phải phát huy lực đối tượng.Giáo viên phải chuẩn bị câu hỏi gợi ý chi tiết-các câu hỏi phải diễn đạt rõ ràng ngắn gọn.Các câu hỏi củng cố phải bám sát mục đích yêu cầu,trọng tâm bài-cố gắng liên kết kiến thức cũ,mới để học sinh nắm kiến thức theo mạch cách logic-về nhà học làm dễ dàng Qua hệ thống câu hỏi giáo viên,câu trả lời học sinh – giáo viên cịn tiếp nhận thơng tin ngược từ học sinh để tiếp nhận tri thức thiếu,uốn nắn sai lầm thường mắc phải Nói chung hệ thống câu hỏi có tính hệ thống,logic,thực tế,gắn với đời sống tạo điều kiện để học sinh làm việc độc lập,giúp học sinh hoàn thiện tri thức cũ,mới biết vận dụng tri thức để giải nhiệm vụ thực tiễn,giờ học đạt hiệu cao – Coi trọng tính thực tế gắn với đời sống kiến thức cần truyền đạt : Trong phần kiểm tra cũ,khi dạy kiến thức đặc biệt phần củng cố luyện tập – Phần hấp dẫn mà quan trọng – câu hỏi,bài tập có nội dung thực tế gắn với đời sống.Mỗi học sinh dù trình độ,năng lực có nhiều kinh nghiệm sống – tượng vật lý học.Nếu người giáo viên chịu khó khai thác,khéo léo đưa vào học giảng thật đạt hiệu cao Mới đạt mục đích mơn học : học sinh hồn thiện tri thức biết vận dụng tri thức để giải nhiệm vụ thực tiễn Kinh nghiệm cho thấy phần này,học sinh tham gia hào hứng,thích thú khơng phần học có thí nghiệm.Và học sinh phải cảm thấy đâu sống thấy kiến thức liên quan đến vật lý Vậy người giáo viên khai thác tính thực tế gắn với đời sống kiến thức vật lý ? tơi nghĩ có mục đích lúc nào,ở đâu ta thu lượm ta cần.Nghe tin qua đài,đọc từ báo( báo Thiếu niên ),xem qua vô tuyến ( Đặc biệt thi học sinh cấp truyền hình ),qua câu chuyện hàng ngày,qua câu thành ngữ từ xưa để lại,thậm chí đến bóc tờ lịch thấy điều ta cần – thật thú vị.Trong tháng -07 nghe thông tin lượng sinh học,về êtanon sản xuất từ mía thay xăng dầu,về nhà máy sản xuất điện từ gió bắt đầu xây dựng Miền Trung nước ta,về vấn đề hạt nhân Bắc Triều tiên vừa may lúc chuẩn bị dạy “ Năng lượng chuyển hóa lượng “ “ Điện gió Điện mặt trời Điện hạt nhân “.Rồi lượng thông tin lớn tài liệu chuyên môn , sách tham khảo,ở mạng theo địa chỉ”thư viện tư liệu vật lí”mà người giáo viên phải tự chủ động tìm kiếm gìn giữ Những kiến thức cần khai thác chia làm dạng : vốn sống học sinh tượng vật lý gặp ; tìm hiểu từ kiến thức học ; câu chuyện nhà bác học liên quan đến lịch sử vật lý (khi kể em nghe nhà vật lí người Anh J.P.Jun,là chủ hãng sản xuất rượu bia say mê vật lí mà trở thành nhà bác học-các em hứng thú).; trò chơi vật lý ; tư liệu có tính giáo dục tư tưởng ; câu hỏi để học sinh vận dụng tri thức giải toán thực tiễn,những câu thành ngữ,tục ngữ dân gian Tơi nghĩ rằng,dù quan tâm tìm kiếm,cũng chưa khai thác nhiều Tuy nhiên tơi tìm khó ghi hết lại Tôi xin phép đơn cử lại tư liệu sử dụng để dạy học Một số câu thành ngữ dân gian để lại : “ Nặng bồng , nhẹ tếch “ ( cho đòn bẩy ) “ Nước chảy chỗ trũng “ ( Trọng lực ) “ Rát hầu , bỏng cổ “ ; “Gang họng ra” (Nguồn gốc âm , biên độ dao động ) “Lạnh tiền “ ( Dẫn nhiệt ) “Nắng quái chiều hôm” ( Bức xạ nhiệt ) “Tức nước vỡ bờ “ ( Bài lực ) “Ở bầu trịn , ống dài” ( cấu tạo phân tử ) ; “Tranh tối tranh sáng” ( ánh sáng ) Câu tục ngữ : “Thường quấn ba vòng chặt “ ( dạy lực ) Và năm 1999 bóc lịch , tình cờ tơi bắt gặp đoạn thơ nhà thơ Phạm Hổ : “Áo trắng thủa tìm em khơng thấy Nắng mênh mang nhịp Tràng tiền Nóng Huế đời khơng phải Mặt trời lên từ phía nón em nghiêng “ Khi kiểm tra cũ – câu hỏi thêm , yêu cầu học sinh dùng “ mắt “ nhà vật lý để phân tích khổ thơ Các em thích thú phát tia nắng mặt trời tia xạ nhiệt thẳng – nên nhà thơ phát hình ảnh “ mặt trời lên ” Rồi câu hát – hát em : “Hương lúa chín thoang thoảng bay làm lung lay hàng cột điện “ ( Bài “Em biển vàng “ – nhạc sỹ Bùi Đình Thảo ) cho em dẫn chứng điện đến nông thơn ( Dạy điện khí hóa đất nước ) Qua báo Thiếu niên báo khác sưu tầm nhiều tư liệu Đọc báo nghành kiến trúc biết thêm môn “ Âm học kiến trúc “ Hiểu kiến trúc Châu âu có nhiều tịa nhà hình vịm ; cắt nhiều tranh ảnh nhật thực , nguyệt thực ( tượng nhật thực toàn phần nước ta 24/10/95 ) Một số tạp chí Thế Giới Mới cho tơi tư liệu “ Mối duyên thể thao vật lý “ Cung cấp cho em thông tin thú vị vận động viên quyền anh , đẩy tạ , nhảy xa , nhảy cao , chạy , bóng đá , trượt băng , trượt tuyết , muốn đạt thành tích cao , hiệu phải vân dụng định luật quan trọng vật lý ? ; Mục “ Kính lúp trả lời “ , “ Em yêu khoa học “ báo Thiếu Niên – thật quý báu cho em thích tìm hiểu hiểu sâu kiến thức vật lý Báo cho nhiều câu chuyện giúp giáo dục tư tưởng chẳng hạn “Khi học trị sử dụng điện thoại “.Tơi nêu sau dạy ứng dụng nam châm ) ; ảnh hai học trị nơng thơn trèo cột điện(khidạy điện khí hóa tồn quốc),tơi hỏi:quan sát ảnh em thấy gì?-hình ảnh đồng lúa,cột điện hình ảnh điện nơng thơn,nhưng trèo lên cột điện khơng nên nguy hiểm ;Bài “Khi gặp giơng” giúp em hiểu biết cách phịng tránh;”Bệnh truyền hình”,”Nói vỡ giọng” tăng thêm hiểu biết cho cac em.Từ báo Nhân dân”Năng lượng kỉ 21:Gió,q tặng vơ tận”tơi đọc cho em dạy “Đối lưu” “Điện gió”.Liên hệ với mơn địa lí để hiểu thêm dịng đối lưu,hải lưu,khí hậu,hiểu Enino ;Xem phim”Của để dành”,rồi mơn văn có “Truyền kì mạn lục” có hình ảnh để nói thêm “vùng bóng đen” Có số báo Thiếu Niên có hẳn trang in màu giúp học sinh chơi trị “bắt bóng nhại hình” hai tay Những trị chơi “dùng tĩnh điện câu ếch” “lên bổng xuống trầm”;”nấu nước sôi cốc nhựa”;”làm máy điện thoại đơn giản”;”làm kinh khí cầu” “Nước chảy ngược”;”tuy hai mà một” ( nam châm điện ) ; “xem mặt từ trường”;”máy bay lên thẳng”;”Nổi hay chìm”;”Chiếc kim biết tìm hướng”;”tự dự báo thời tiết” ( áp kế);”quả trứng biết làm trị” tơi sưu tầm báo “hội vui vật lý”-Các em “chơi mà học” hiệu cho củng cố kiến thức Khi miền Nam tàu hỏa , lúc tơi kể thêm hình ảnh đồn tàu “leo” đèo Hải Vân cần đầu máy kéo,một đầu máy đẩy;tiếng bánh xe nghiến đường ray qua cầu sắt đường hầm ;đọc lại sách giáo khoa vật lý cấp 3,bộ “Vật lý phổ thơng” trình bày theo lỗi mới”,”lịch sử vật lý” giúp nắm vững kiến thức vật lý;về vị trí 2cực từ Trái đất câu chuyện thú vị nhà bác học vật lý có nguyên nhà sản xuất rượu bia,một kế tốn,một nhà bn,một bác sĩ - tơi kể cho em , em ngạc nhiên , thích 10 I.Đặt vật ánh sáng trắng (1) Ánh sáng từ Vật có vật tới màu mắt có màu: (2) Đặt vật ánh sáng màu: (13) ĐỎ (14) XANH LỤC (15) Vật có Vật có màu (7) Trắng màu (16) (17) (3) (8) Đỏ (18) (22) (4) (9) Xanh (19) (23) (5) lục (10) (20) (25) (21) (25) Khơng có ánh sáng màu tới mắt (11) (6) +Nhận xét: SGK tr 144 (12) Phát dụng cụ theo nhóm xuống lớp kiểm tra,giúp đỡ học sinh HS : làm thí nghiệm GV(sau phút) : Khi ấn nút trắng,là nguồn phát ánh sáng trắng em quan sát thấy ? Có giống mẫu vật ? ( GV dần (hoặc phải giơ hình) cho lớp quan sát mẫu vật.(mẫu sai trước) 27 HS : Chọn GV :”xóa“hình sai,để lại hình đúng.(hoặc “dán” lên bảng vật mẫu đúng) HS : Đọc trả lời câu hỏi C2 GV : Hiện vật màu vào ô 18,19,20,21 theo hàng dọc :đỏ,đỏ,gần đen,đen (hoặc lại phải gắn nam châm theo màu yêu cầu lên bảng).Có em có ý kiến khác không ? HS : Đọc trả lời câu hỏi C3 GV: Hiện (hoặc gắn) vật màu xanh lục,tối,xanh lục,đen vào ô22 đến 25 GV : ( ) - Chứng tỏ em quan sát tốt ! -4vật mà ta nghiên cứu khơng có khả tự phát ánh sáng Vậy mắt ta nhìn thấy màu vật ? HS : Đó vật hắt lại ( tán xạ lại ) ánh sáng màu chiếu tới chúng ( Hs không trả lời – GV phải gợi ý để HS trả lời ) GV : Ta khẳng định : Dưới ánh sáng màu , vật có màu có ánh sáng màu từ vật tới mắt ta Một vật có màu lục ánh sáng trắng cịn có màu lục ánh sáng đỏ không ? HS : Không ! GV : Chứng tỏ ánh sáng đỏ có tán xạ lại khơng ? HS : Không ! GV : Vậy vật xanh lục tán xạ tốt hay ánh sáng đỏ ? HS : Kém ! GV : Vì lại cho ? HS : Vì tốt ta phải nhìn thấy có màu đỏ ( Có thể GV phải trả lời HS không trả lời ) GV : Vật màu xanh lục tán xạ tốt ánh sáng màu ? HS : Xanh lục,trắng ! Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I.Đặt vật ánh II.Khả tán xạ ánh sáng màu sáng trắng vật (1) (36) 28 Vật có màu (2) Ánh sáng từ vật tới mắt có màu: (7) Trắng Đặt vật ánh sáng màu: (13) ĐỎ (14) XANH LỤC (15) Vật có Vật tán Vật có Vật tán xạ ánh xạ ánh màu màu sáng sáng (16) đỏ: (26) (17) xanh lục: Tốt Tốt (3) (8) Đỏ (18) (28) Tốt (22) (29) Kém (4) (9) Xanh (19) (30) Rất (23) (31) Tốt (5) lục (10) (20) (32) Không tán xạ (24) (33) Khơng tán xạ (34) (25) (35) Khơng có ánh sáng màu tới mắt (11) (6) +Nhận xét: (21) SGK tr 144 (12) GV : Vì em biết ? HS : Quan sát em thấy có màu xanh lục ánh sáng GV : Ta ghi tiếp nhận xét vật tán xạ ánh sáng đỏ xanh lục GV : Hiện (hoặc ghi bảng) ô 26 : Vật tán xạ ánh sáng đỏ, ô27 : Vật tán xạ ánh sáng xanh lục GV : Vật màu trắng tán xạ tốt hay ánh sáng ? em biết ? 29 HS : Vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng trắng,đỏ,xanh lục Vì quan sát nó,dưới ánh sáng màu vật có ánh sáng màu GV : Hiện (hoặc ghi bảng) : tốt vào 28,29 – dịng tương ứng GV : Cơ hỏi khác chút Vì vật màu đỏ ánh sáng trắng có màu đỏ ánh sáng đỏ ? Có màu tối ánh sáng xanh lục HS : Vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ , tán xạ ánh sáng xanh lục GV : Hiện (hoặc ghi bảng) : tốt, vào ô 30,31 GV: Một em nhắc lại vật màu xanh lục tán xạ ánh sáng đỏ xanh lục nào? =>Hiện (hoặc ghi bảng) :Rất kém,Tốt vào ô32,33 GV: Vật màu đen ? HS : Khơng tán xạ ánh sáng màu - thấy giữ màu GV : Hiện (hoặc ghi bảng) : không tán xạ đủ cho ô 34,35 Vậy màu sắc vật ánh sáng màu phụ thuộc vào ? HS : Khả tán xạ ánh sáng màu vật GV : Cho nên ta nghiên cứu màu sắc vật ánh sáng màu cách nghiên cứu khả tán xạ ánh sáng màu vật GV: Hiện (hoặc ghi bảng) vào ô 18: II- Khả tán xạ ánh sáng màu vật Qua kết thí nghiệm em nhắc lại,tại ta thấy vật trắng,đỏ,xanh lục,đen có màu thấy ánh sáng đỏ,xanh lục ? HS: Do khả tán xạ ánh sáng màu vật GV : Các em quan sát ảnh làm tập sau : (Hiện chiếu ảnh câu hỏi,học sinh trả lời xong câu sang câu khác) Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I.Đặt vật ánh II.Khả tán xạ ánh sáng màu sáng trắng (1) Ánh vật (36) Đặt vật ánh sáng màu: (13) ĐỎ (14) XANH LỤC (15) Vật có Vật tán Vật có Vật tán 30 Vật có màu (2) sáng từ vật tới mắt có màu: màu (7) Trắng xạ ánh sáng xanh lục: Tốt (16) xạ ánh màu sáng (17) đỏ: (26) Tốt (3) (8) Đỏ (18) (28) Tốt (22) (29) Kém (4) (9) Xanh (19) (30) Rất (23) (31) Tốt (5) lục (10) (20) (32) Không tán xạ (24) (33) Khơng tán xạ (34) (25) (35) Khơng có ánh sáng màu tới mắt (11) (6) +Nhận xét: (21) SGK tr 144 (12) Câu 4:Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: A.Khi nhìn thấy vật màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta B.Vật màu .có khả tán xạ tất ánh sáng màu C.Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu .kém ánh sáng màu D.Vật màu khơng có khả tán xạ ánh sáng màu + Câu : Khi nhìn thấy vật màu đen ánh sáng màu vào mắt ta ? A Khơng có màu B Màu đỏ màu lục C Màu xanh màu tím D Màu đen Hs chọn đáp án A : Khơng có màu Câu : Chọn câu : A Tờ bìa đỏ để ánh sáng màu có màu đỏ 31 B Tờ giấy trắng để ánh sáng đỏ thấy trắng C Mái tóc đen chỗ mái tóc đen D Chiếc bút màu xanh để phòng tối thấy màu xanh Hs chọn đáp án C : Mái tóc đen chỗ mái tóc đen Câu : Phát biểu sau sai nói khả tán xạ ánh sáng màu vật ? A Vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng màu đỏ B Vật màu vàng tán xạ tốt ánh sáng màu vàng C Vật màu đen tán xạ tốt ánh sáng màu D Vật màu đỏ tán xạ ánh sáng màu xanh Hs chọn đáp án C : Vật màu đen tán xạ tốt ánh sáng màu Câu : Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : A Khi nhìn thấy vật màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta B Vật màu có khả tán xạ tất ánh sáng màu C Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu ánh sáng màu D.Vật màu khơng có khả tán xạ ánh sáng màu GV: Từng câu , em nghĩ có cách điền từ ? - Chọn từ đắt ? HS : Trả lời – A : “Đỏ” “Xanh” Từ đắt “nào” “đó” Câu đủ : Khi nhìn thấy vật màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta -B : Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu 32 - C : Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác 33 Từ “nào”,”đó”,”khác” có nhiều cách chọn từ điền đắt -D : Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu GV :Hiện đáp án(hoặc dùng bút viết từ cần điền mực khác ) Và kết luận : kết luận chung cho vật ánh sáng màu GV Hiện (hoặc ghi bảng) : III – Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật SGK – 145 – vào ô 37 (Máy chiếu H) Hoặc nội dung kết luận dạy qua máy tính HS đọc SGK – lớp theo dõi – GV tắt tạm hình(hoặc tắt tạm đèn chiếu )–để HS nhắc lại Hoạt động : Củng cố GV : Bài hơm học ? Cần nhớ ? (Vẫn tắt hình) HS : Nhắc lại đầu , nhận xét , kết luận GV : Bật lại hình (hoặc nhận xét,kết luận đèn chiếu ) Thơng báo : nội dung ghi nhớ SGK HS : Một số em đọc,nhắc lại ghi nhớ GV : Các em vận dụng để làm tập GV : Hiện (hoặc ghi bảng ) : IV – Vận dụng GV : Lại để búp bê lên bàn,bật đèn màu chiếu vào búp bê HS : Giải thích tóc,váy búp bê đổi màu Gv : Chiếu ánh sáng màu vào ảnh Hồ Gươm Tại thấy Hồ Gươm lúc sáng sớm Khi lại thấy Hồ Gươm buổi hồng ? Hs : Khi chiếu ánh sáng màu lam thấy Hồ Gươm chụp lúc sáng sớm chiếu ánh sáng đỏ thấy hồng tán xạ tốt ánh sáng GV : Tương tự nhà em có trả lời bạn Hịa câu chuyện đầu không ? -Câu C6 – SGK ? Cơ trả lời chưa ? em trả lời lại ? HS : Trả lời câu C6,C4 GV : - Câu dễ - nhà trả lời -Có em có ví dụ thực tế khác khơng ? HS : Tự đưa ví dụ , trả lời GV : Cô cung cấp thêm ! 34 -Tại tường trần lớp học thường quét vôi màu trắng ? -Tại mua vải may áo chợ Hạ Long lại khó chọn màu vải xác ? -Tại hang động Vịnh Hạ Long lại mắc thêm nhiều đèn màu ? -Tại tắc kè hoa leo có màu giống ? HS trả lời – GV sửa cần Hoạt động : nhà GV : - Về nhà em đọc lại SGK , học kết hợp với ghi, thuộc nhận xét,kết luận,ghi nhớ -Trả lời lại câu C SGK -Làm thêm tập SBT -Tìm thêm ví dụ tương tự giải thích Ví dụ : bầu trời màu xanh,về dàn đèn màu,đèn laze vũ trường , việc bố trí đèn phòng tranh,quan sát phong cảnh theo thời điểm ngày,trong mùa v.v Biết đâu nhờ quan sát Vịnh Hạ Long theo thời điểm,theo thời tiết,theo mùa,các em lại có văn hay,thêm yêu quê hương hơn.Thậm chí cịn viết tả cảnh Vịnh ,đưa lên mạng để bạn bè nước quốc tế biết đến,bình chọn cho Vịnh trở thành Kì quan thiên nhiên giới Cịn suy nghĩ “ánh sáng đến vật đen không tán xạ lại – ánh sáng đâu ? Ta trả lời sau đọc sau ! Khi dạy máy tính tơi dịng chữ HÃY CỐ GẮNG ! màu đỏ,các em bất ngờ thú vị ! c – Kết đạt : - Khi kiểm tra miệng , tơi có thêm câu hỏi phụ điểm có nội dung học gắn với thực tế để kiểm tra việc học sinh học lớp có thực hiểu có ý thức vận dụng học vào thực tế theo yêu cầu cô giáo không Kết học sinh hai lớp tơi dạy có thói quen tìm ví dụ thêm sau học có tính thực tế Điểm miệng em 100 % trung bình nhiều em thưởng 10 điểm học lấy ví dụ thực tế xuất sắc 35 - Kết kiểm tra 15 phút,45 phút học kỳ đạt kết tốt,các em hiểu bài,vận dụng tốt khơng có điểm trung bình,có nhiều điểm giỏi Còn thực hành điểm cao,kỹ thực hành tốt thường xun làm thí nghiệm có hướng dẫn tỉ mỉ - Kết trung bình mơn kì I : + Lớp 9D : 28 học sinh giỏi ,10 học sinh học sinh trung bình + Lớp 9C : 14học sinh giỏi ,9học sinh ,9học sinh TB -Kết trung bình mơn kì II: +Lớp 9C :20 hs G,18 K,4 TB + Lớp 9D :32 G,10 Khá.Khơng cịn TB Trong tất dạy lý thuyết sử dụng biện pháp nêu Một kết thấy rõ vẻ mặt thích thú , chăm nhiệt tình học sinh học , em tâm với cô chủ nhiệm em thích học tơi Tơi thật vui mừng đạt phần mong muốn em ngày giàu trí thức,kinh nghiệm sống,kinh nghiệm học tập,nghiên cứu qua dạy - Và đặc biệt, phong cách dạy,kết nghiên cứu đồng nghiệp trường,ở thành phố ghi nhận : + Ngày 19 tháng năm 2007 dạy 49 tiết 55 : MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO lớp 9a4 trường THCS Kim Đồng hội thi giáo viên giỏi cấp cụm đạt giải + Ngày 03 tháng năm 2007 dạy 55 tiết 61 : MÀU SẮC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU lớp 9A2 (1 lớp trung bình) trường THCS Trần Quốc Toản – Hạ Long – Quảng Ninh hội thi giáo viên giỏi thành phố Hạ Long.(Dùng máy chiếu H).Tôi đạt giải +Ngày 19-11-07 dạy 55 tiết 61 : MÀU SẮC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU lớp 9D trường THCS Lê Văn Tám,dạy cho giáo viên toàn trường dự,và người trường dạy máy chiếu qua đầu.Được đồng nghiệp (các tổ) khen dạy dễ hiểu,sâu sắc,giàu tính thực tế thích thú,muốn tìm hiểu cách dạy dùng máy tính máy chiếu qua đầu thấy hiệu 36 +Ngày 17-4-08 dạy Chuyên đề Cụm trường 55 máy chiếu qua đầu với mục đích minh họa cho :”Một số biện pháp để dạy vật lí hiệu quả” C-Rút học kinh nghiệm +Về giáo viên: Mơn vật lí mơn khó dạy,nếu khơng có thí nghiệm,thí dụ thực tế học sinh thấy vơ trừu tượng,khó hiểu,sẽ khơng áp dụng vào sống.Nhưng để có dạy sâu sắc,dễ hiểu,giàu tính thực tế,đầy hấp dẫn thời gian tiết học có hạn người giáo viên ngồi việc thường xun bổ trợ kiến thức cho mình,ln ln để ý tìm hiểu kiến thức thực tế nơi lúc,soạn công phu từ kiểm tra cũ cho trọng tâm mà có lợi,hệ thống câu hỏi dẫn dắt dễ hiểu,hợp logic từ cũmới,phần cũ-mới cách coi trọng chủ động tiếp nhận xử lí thông tin học sinh,sơ đồ ghi bảng(hoặc màn) nào-ghi gì, củng cố gì,chọn lọc thí dụ thực tế đưa vào bài- đến liên kết sau,dặn nhà học nào,tìm hiểu thực tế sao, phải Thì nên học để làm chủ phương tiện dạy học đại Đơn giản máy chiếu H,phải học cách tháo lắp màn,đặt máy cự li,hướng chiếu vng góc màn,chỉnh độ nét,đánh máy nội dung cần trình chiếu photo hình vẽ cho kích thước- mang photo giấy trong,đặt giấy theo chiều nào,tìm hiểu loại máy sử dụng cho thời gian chiếu lần bao lâu,đặt máy chỗ để giáo viên đứng sử dụng máy mà không che ảnh học sinh Khó hiệu dạy giáo án điện tử.Đòi hỏi người giáo viên phải nỗ lực,say mê.vừa làm vừa học hỏi,rút kinh nghiệm,trao đổi với đồng nghiệp,chịu khó vào mạng lấy tư liệu (Tơi trình bày phần đầu) +Về nhà trường: Cố gắng tạo điều kiện tối đa sở vật chất cho GV.Thí dụ như,máy tính, phịng học chức năng,các phần mềm,mời GV đến dạy,tổ chức nhiều chuyên đề,có yêu cầu bắt buộc dần với gv để họ tiếp cận thực 37 Tôi mong đồng chí góp ý cho viết tơi để đạt hiệu giảng dạy học tập Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hạ Long ngày 18-05-08 Người viết: Phạm Thị Minh Hằng Xác nhận nhà trường 38 39 Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I.Đặt vật ánh II.Khả tán xạ ánh sáng màu sáng trắng (1) Ánh sáng từ Vật có vật tới màu mắt có màu: (2) vật (7) Trắng (36) Đặt vật ánh sáng màu: (13) ĐỎ (14) XANH LỤC (15) Vật có Vật tán Vật có Vật tán xạ ánh xạ ánh màu màu sáng sáng (16) đỏ: (26) (17) xanh lục: Tốt Tốt (3) (8) Đỏ (18) (28) Tốt (22) (29) Kém (4) (9) Xanh (19) (30) Rất (23) (31) Tốt (5) lục (10) (20) (32) Không tán xạ (24) (33) Không tán xạ Khơng có ánh sáng màu tới mắt (11) (6) +Nhận xét: Dưới a.sáng trắng, vật có màu có a.sáng màu truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen) Ta gọi màu vật (12) (21) (34) (25) (35) III.Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật - Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác -Vật màu trắng tán xạ tốt tất sáng màu -Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu (37) 40 Câu 4:Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: A.Khi nhìn thấy vật màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta B.Vật màu .có khả tán xạ tất ánh sáng màu C.Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu ánh sáng màu D.Vật màu khả tán xạ ánh sáng màu (Nếu dạy máy chiếu H ô 12 37 ghi “Kết luận-SGK trang ” 41 ... sống học sinh mà nhờ áp dụng cơng nghệ thơng tin giúp ích vơ lớn cho hiệu dạy B- Những biện pháp để dạy lí thuyết vật lí đạt hiệu cao: 1-Phấn đấu làm đầy đủ,có chất lượng thí nghiệm lớp Vật lí... sách giáo khoa vật lý cấp 3,bộ ? ?Vật lý phổ thơng” trình bày theo lỗi mới”,”lịch sử vật lý? ?? giúp nắm vững kiến thức vật lý; về vị trí 2cực từ Trái đất câu chuyện thú vị nhà bác học vật lý có nguyên... tiết lí thuyết vật lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy vật lí: Ở trường tơi đạo,giám sát ban giám hiệu, tổ chuyên môn,bộ phận quản lí thí nghiệm chặt chẽ Bộ giáo dục trang bị nhiều dụng